LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO

CON LOS NIÑOS

INTRODUCCION

Los censos y las estadísticas nos dicen que en Latino

América más de la mitad de la población es menor de
los dieciséis años. Este hecho representa una gran
oportunidad y a la vez una gran responsabilidad para
el creyente cuyo deber y privilegio es enseñar la
Palabra de Dios a nuevas generaciones.

El Señor Jesucristo dio gran importancia a los

pequeños cuando anduvo entre los hombres dejó
preceptos y su ejemplo respecto a la obra de
enseñarles la Palabra de Dios:

 Dio gracias a Dios por lo que El había

revelado a los niños.
 Puso a un niño en medio de los discípulos
como ejemplo de humildad.
 Mandó a sus discípulos que dejasen a los
niños llegar a él.
 Mandó a Pedro que apacentase a sus
corderos.
 Dijo que los niños alaban al Señor.

La niñez es la edad de la dependencia y la confianza;

GUIA DE PEDAGOGIA ELABORADA POR son los años en que los niños dependen totalmente
PROF. SARA DE GONZALEZ de los mayores para que sean satisfechas sus
necesidades.

El niño necesita del pastor tanto como un adulto,

RAZONES PARA EL TRABAJO CON LOS NIÑOS
pero la mayoría de los pastores se han dedicado al
1. PORQUE DIOS LO MANDA. pastoreo del adulto convertido dándole un primer
plano y atendiendo al niño en un segundo plano. Es
necesario poner atención especial a los niños.
"Dejad a los niños venir a mí, y no se lo impidáis,
porque de los tales es el Reino de Dios." (Marcos 10:14)

El mismo Señor Jesucristo nos manda que dejemos venir a los niños a El. Para nosotros, esto significa
obviamente que debemos dar a los niños todas las ayudas posibles para que ellos conozcan personalmente al
Señor Jesucristo.

"Id por todo el mundo y anunciad el Evangelio a toda criatura." (Marcos 16:15)

El Señor no mandó a Sus discípulos anunciar el evangelio solamente a los adultos, sino a todos los seres
humanos. Entonces, este mandato incluye tanto a niños como a adultos.
2. PORQUE LOS NIÑOS NECESITAN LA SALVACION

"... por cuanto todos pecaron, y están destituidos de la gloria de Dios." (Romanos 3:23)
"He aquí, en maldad he sido formado, y en pecado me concibió mi madre." (Salmo 51:5)

Los niños necesitan oír que Jesús les ama, que él murió para salvarlos, y que él puede cambiar sus vidas. Un
buen entrenamiento cristiano debe guiar al niño al arrepentimiento de sus pecados, pidiendo a Dios perdón, y
creencia en Jesús como su Salvador personal.

Mat.18:11-14: La parábola de la oveja perdida, se encuentra enmarcada por estas afirmaciones:

"Porque el Hijo del Hombre ha venido para salvar lo que se había perdido. ... Así, no es la voluntad de
vuestro Padre que está en los cielos, que se pierda uno de estos pequeños."
Lea Mateo 18:11-14. ¿Con qué se compara la oveja perdida? - Con un niño.
Si el Señor dice en el v.14 que "no es la voluntad del Padre que se pierda uno de estos pequeños", obviamente
lo dice para advertirnos de que los niños pueden perderse. ¡Por esta razón es tan importante "buscarlos" y
darles la oportunidad de regresar al Buen Pastor! Esta es la enseñanza implícita de esta parábola.

3. PORQUE LOS NIÑOS TIENEN PROMESAS DE DIOS

Riquezas, honra y vida Son la remuneración de la humildad y del temor de Jehová. Espinos y lazos hay en el
camino del perverso; El que guarda su alma se alejará de ellos. Instruye al niño en su camino, Y aun
cuando fuere viejo no se apartará de el. Proverbios 22:6

En la Biblia tenemos muchos ejemplos de niños que recibieron promesas de Dios:

a) Isaac y Jacob recibieron promesas de Dios antes de nacer.

b) Samuel empezó a escuchar la voz de Dios y a profetizar siendo niño.
c) David fue ungido rey cuando era adolescente.
d) Los reyes Joas y Josías empezaron a gobernar sobre Judá a la edad de 6 y 8 años.

4. PORQUE ES LA MEJOR ESTRATEGIA

Los niños son las personas más abiertas para el Evangelio, pero a la vez los menos alcanzados con el
Evangelio.

El corazón de los niños es tierra fértil donde seguro dará fruto la palabra de Dios

¿Por qué la mayoría de las iglesias concentran sus esfuerzos misioneros en la población más cerrada, los
adultos, y pasan por alto la población más abierta, que son los niños?

Debemos evangelizar a los niños porque ellos necesitan desarrollar valores morales cuando son pequeños,
para que puedan tener suficiente fuerza para resistir las influencias negativas del mundo. Antes de desarrollar
valores de los medios de comunicación como la televisión, y de sus amigos, debemos impartir los valores de
Cristo. Entonces, cuando están mayores, tendrán fuerza para resistir las tentaciones e influencias del mundo.

Cuan importante es entonces enseñar a los niños la manera recta de vivir, para que "crezcan rectos".
Cambiar la vida torcida de un adulto es mucho más difícil.
NECESIDADES BASICAS DE LOS NIÑOS

Uno de los temas a los que no se les ha puesto mayor atención, es a la necesidad de los niños. Ellos son un ser
integral; es decir, formados con espíritu, alma y cuerpo. Tanto los padres de familia como los maestros tienen
que fijar su mirada en los niños, y bajo la guianza del Espíritu conducirlos por el camino correcto. En la mayoría
de los casos, el interés está en cómo vestirlos, que sean alimentados adecuadamente, que tengan juguetes,
que se recreen, que ocupen su tiempo en alguna actividad, que se ocupen en las tareas de la escuela, pero
muy rara vez en cómo llevarlos a un desarrollo espiritual, que tan necesario es a esa edad; no les enseñamos a
disfrutar de la vida abundante que Cristo nos da. Las necesidades más urgentes a satisfacer son:

1. NECESIDAD DE DIOS

Como un ser tripartito, el niño tiene necesidad de Dios, porque el alma solo puede estar tranquila cuando Dios
le da la tranquilidad (Sal. 62:1). Las necesidades espirituales son latentes, tanto en el niño como en el adulto.

El niño también quiere alabar, adorar, ser consolado, experimentar el amor de Dios, su perdón, el gozo, llenar
el vacío que hay en su corazón. Un niño puede servir a Dios, caminar por fe, consagrarse, claro está que nunca
se podrá comparar con un adulto, porque todo tiene su tiempo y no se le puede exigir consagración a la altura
de un adulto. El niño actuará como niño y el adulto, como tal (1 Co. 13:11,12). Se debe guiar al niño para que
busque a Dios en todo tiempo.

2. NECESIDAD DE LA DISCIPLINA

La disciplina se debe aplicar con amor, sabiduría y paciencia, pero sobre todo con la dirección del Espíritu
Santo. Una disciplina bien aplicada desarrollará el respeto por el maestro y por sus compañeros de clase.
Existirá mayor comunicación. No se debe disciplinar con enojo o con ira.

¿Qué es disciplina creativa?

La que produce buena conducta

Es el interés del adulto por el bienestar del niño.
Es el niño demostrando confianza en la persona que le pone límites.
Es enseñar al niño acciones apropiadas.

3. NECESIDAD DE SENTIRSE IMPORTANTE

El niño quiere ser conocido dentro del grupo de la escuela. Cuando carece de un lugar de estima, tratará de
llamar la atención haciendo berrinches, llorando por cualquier cosa, fingirá estar enfermo, molestará a sus
compañeros, gritará en ciertos lugares, hará bromas, botará objetos deliberadamente, puede agredir a sus
compañeros, puede dormirse sobre el escritorio.

Cómo actuar en estos casos:

El maestro es el primero que deberá sentirse amado, deberá valorarse a sí mismo y no

menospreciarse.
Asignar pequeñas tareas al niño como: barrer el aula, limpiar escritorios, colgar un cuadro, pegar
carteles, distribuir materiales en el aula, asignar tareas que le entusiasmen y desarrollen en él el deseo
de servir.
 Presentar a los niños: cuando el niño es nuevo en la clase, se le debe presentar conforme a su nombre
ante los demás, niños o maestros, de esa manera se contribuirá al desarrollo de su sentido de valor
personal.
Que el niño tome decisiones: el maestro deberá propiciar un ambiente de confianza para que el niño
tome decisiones; ejemplo, formar grupos de trabajo o de juegos, asignarles un lugar como
coordinadores de grupo, capitanes de equipo; esta actividad deberá ser rotativa, a fin de que todos
participen como líderes. Si su decisión fuera incorrecta, se le debe señalar inmediatamente y
corregirlo.
Que el niño responda por sí mismo: generalmente en el aula, cuando se hace una pregunta directa los
demás niños responden y el afectado no, cuando esto suceda, hemos de callar a los demás y oír al
niño de quien se requiere la respuesta. Nadie debe responder o preguntar por otro.
Dedicar tiempo al niño: es común ver niños tímidos, niños que se aíslan o que son menospreciados por
los demás, pero lo común deberá terminar, y para esto el maestro tendrá que dedicar el tiempo
necesario, acercándose a ellos presentándose como un amigo. Cuando el niño pregunte, habrá que
escucharlo y verle a los ojos para que sienta que se le presta atención.

4. SENTIR SEGURIDAD Esta es una necesidad interior de sentirse seguro, protegido, de estar sobre
tierra firme. Para lograrlo, el maestro debe practicar lo siguiente:

1. Ministrar amor al niño: el amor debe ministrarse constantemente al niño, tanto cuando se porta bien como
cuando se porta mal. Es necesario hacerle sentir que se le ama y expresárselo con palabras y con abrazos, con
palmaditas suaves en el hombro, con regalos sencillos, etc.

2. Disciplinarlo adecuadamente: el maestro permisivo de la indisciplina crea inseguridad. Como consecuencia

el niño no podrá reconocer cuándo no debe hacer una cosa o cuánto se espera de él en el aula.

3. Sentir ser parte del grupo: el niño quiere saber cuánto lo aceptan, y es el maestro quien debe propiciar este
sentimiento de aceptación por medio de actividades, compartir preocupaciones, orar juntos, pedir opiniones,
ser miembro del equipo de fútbol, básquetbol o del grupo de teatro.

5. NECESIDAD DE SER ACEPTADO La aceptación es importante para el niño en su desarrollo en grupo

para congregarse siempre. ¿Qué hacer para que el niño sepa que es aceptado?

 Reconocer que es único: el niño debe sentir que es aceptado, que es amado tal como es, con sus
diferencias individuales. No se puede dar el mismo trato a todos los alumnos, porque presentan
personalidades diferentes.
 El niño deberá saber que es amado: el niño se da cuenta cuándo se está cerca de él para ayudarlo a
comprender. Es necesario enseñarle que no vino por casualidad a la escuela dominical, que El Señor lo
mueve conforme a sus planes divinos, porque El ama al hombre.
 Ser sinceros con el niño: la relación que se tenga debe enmarcarse por la sinceridad, acercarse al niño
con interés genuino para conocerlo y ayudarlo. Evitar comentar acerca del alumno con otros niños.
 Escuchar al niño: la verdadera comunicación se da cuando se escucha atentamente. Esta es una de las
mejores maneras de decir al niño «te acepto». Al escuchar se abren las puertas del acercamiento.
 Tratar al niño como a una persona: es esencial ser cortés con el niño. Si se le pide algo, decir por favor;
agradecer siempre su favor (decir gracias). Practicar normas de cortesía.
 6. NECESIDAD DE AMOR El niño en su crecimiento necesita afecto, quien carece del mismo, encuentra
puertas cerradas a través de toda la vida. La necesidad de sentirse amado se llena con:

1. Expresiones de amor: El amor se comunica con expresiones verbales, otras veces con abrazos, con sonrisas,
con palmear el hombro, dando un regalo sencillo. Es necesario escuchar con atención, por muy simple que
parezca su plática. Sus dolores, sus quejas, el gozo comunica amor.

2. Compartir experiencias: conversar, comentar experiencias, reír, llorar, jugar, trabajar, hacer manualidades
juntas, etc.

7. NECESIDAD DE ESTÍMULO El niño quiere saber si es apreciado por lo que hace. Cuando siente gozo
por haber agradado, se esfuerza por hacerlo mejor. Muchos cometen el error de no alabar al niño por
los logros alcanzados, sin embargo lo castigan si fracasa. La crítica pesa más que el estímulo.

El elogio es el calor y la ternura que todos necesitamos para cambiar y ser mejores. El niño que no recibe
alabanza por algo bien hecho, cuando lo merece, va a buscarla de maneras peligrosas. Por eso, cuando la
"pandilla" lo alaba por mentir y robar, va a tratar de convertirse en un experto en ello.

Elogiarlo por lo que hace bien, por el empeño que manifiesta en hacer bien las cosas, por su iniciativa,
indicándole, además, que podrá hacer mejores cosas con la ayuda del Señor.

CONCLUSIONES

El niño como un ser en formación tiene necesidades físicas y espirituales que satisfacer; es el maestro el
encargado de llevarlo hasta aquel que puede satisfacer las mismas. Solo bajo la guianza del Espíritu Santo
seremos eficaces para satisfacer las necesidades espirituales del niño, por ello es necesario que nuestra vida
sea dirigida por El.
 TEMA I LA EDUCACIÓN CRISTIANA

Prof. Sara de González

La tarea de educar, es una orden del Señor. Dt. 6:4-9

 Dios le da una orden al pueblo sobre la tarea de enseñar
 Dios le da El contenido de esa enseñanza
 Les dio los métodos que debían utilizar para transmitir la enseñanza
 Al grupo a quienes iba dirigida la enseñanza
En el N. T en Tito 2:1-15 El apóstol Pablo habla a tito sobre la tarea de
educar…

Educación, (del latín educere que sig. “Sacar, extraer” o educare que sig. “formar, instruir”

Educare: conducir a partir de.., Influencia de uno sobre otro.

EXDUCERE: Hacer salir, extraer algo de la persona, desarrollar.

Para definir la educación cristiana es necesario partir del concepto general de “educación”.
Podemos definir La Educación como: “el proceso a través del cual se transmiten, desarrollan o adquieren
conocimientos, actitudes, valores, destrezas o habilidades, normas o modos de comportamiento, prácticas,
creencias y sensibilidades”.

La Educación Cristiana:” es el proceso mediante el cual la iglesia busca que sus miembros adquieran y
desarrollen conocimientos, actitudes, valores, modos de comportamiento, creencias y prácticas que reflejen la
fe en Jesucristo”.
En pocas palabras, la Educación cristiana es:

“El proceso de cambio mental, físico y espiritual como resultado del conocimiento y la asimilación para
generar frutos dignos de ese cambio”

La importancia de la educación cristiana

Educación cristiana es entregar al alumno no sólo las historias que aparecen en la Biblia, sino que también los
mandamientos y preceptos, entregarle herramientas para conducirse en la vida como una persona
equilibrada. Afectar la vida del alumno, comunicándole el plan de salvación de Dios para el hombre, como dijo
Calvino, “El propósito de la educación es que las personas puedan conocer a Dios”.

1. conocer a Dios no sólo implica saber que existe un ente creador, sino que este Dios personal se relaciona
con el hombre.
2. La educación cristiana es la comunicación de la experiencia de salvación en Jesucristo de tal manera que la
vida misma del alumno se transforma, y llega a desarrollarse, enriquecerse y perfeccionarse mediante su
relación cambiada con Dios en Cristo.
3. La educación cristiana adquirirá mayor importancia cuando la sociedad misma de la cual formamos parte,
comprenda que la educación debe entregar valores, virtudes y principios bíblicos
Para que la Educación Cristiana sea efectiva debe ser:

Sobre todo cristiana

Y a la vez Buena

La educación cristiana se desarrolla en tres contextos:

1. Educación formal: Esta es la que estamos practicando aquí, en escuela, clases, lecciones, etc. Tenemos un
maestro, un currículo y clases que escribimos. Aprendemos algo de esta manera. Usted aprendió algo sobre lo
que significa ser americano (u de otra nacionalidad) en esta forma.

2. Educación informal: Esta no se desarrolla en un aula, sino que es intencional. No aprendemos a conducir un
auto en la escuela pública, ¿verdad? Alguien le enseñó. Usted observó a alguien. Esa persona le permitió
intentarlo. Usted practicó, cometió errores, pero aprendió a conducir. Fue intencional. La educación de este
tipo ocurre entre madre e hija, mientras trabajan juntas en la casa. La madre da consejo y corrección mientras
que la hija aprende destrezas.

3. Formativa: Esta es lo que ocurre al vivir en compañía de otros. Ocurre naturalmente. Sus padres no le
enseñaron formalmente a ser Venezolano, sino que lo aprendió al vivir en compañía de ellos.

En la educación cristiana se necesitan los tres contextos para aprender el significado de ser cristiano.

NECESITAMOS:
 La educación formal: como la escuela dominical y el estudio bíblico
 La educación informal: como la adoración en conjunto.
 La educación formativa: entender que la vida a nuestro alrededor nos da formación al vivir juntos en
casa, en viajes, en campamentos, trabajando en casa, ocupados en el ministerio, etc.
Juntos llegamos a ser cristianos. Este es el poder de la iglesia. Nuestra vida en la comunidad nos moldea. Hay
poder en lo que hacemos, nuestras palabras, valores y acciones. Somos formados en términos de lo que
significa ser cristiano, pero en ocasiones no pensamos en ello porque no es formal. Pero cada vez que la iglesia
se reúne estamos siendo cristianos más y más. ¿Estamos siendo formados a la imagen de Cristo o de alguien
más? Todo depende de cómo es la comunidad.

PROPOSITOS DE LA EDUCACION CRISTIANA

El propósito de la educación cristiana, es hacer discípulos, y guiarlos a vivir y servir bajo el señorío de
Cristo.
El propósito del ministerio educativo es desarrollar entre las personas una comprensión de, un
compromiso hacia, y una habilidad de practicar las enseñanzas cristianas.
La meta de la educación cristiana: No solamente implica mejores estudiantes, Mejores cristianos, que
reflejen a Cristo en sus vidas; Mejores hijos, es decir mejores ciudadanos.
Reyes y sacerdotes (Apo 1:5-6, 1 Ped 2:9)
Ministros de la reconciliación (2 Cor 5:17-21).
Reconciliadores de la Creación con Dios y restauración de ésta al plan original de Dios (Jn 3:16, Rom
8.19-21).
Fundamento Bíblico del Triple Propósito de la Educación Cristiana

TEXTO BIBLICO “Lo que has oído de mí ante muchos testigos, esto encarga a los hombres fieles que sean
idóneos para enseñar también a otros” (2ª Timoteo 2:2) Este propósito es:

a. Ayudar a los alumnos a oír la verdad divina. (“las cosas... que han oído”).
b. Ayudar a los estudiantes a aprender y entender la verdad divina.- (“encargar a hombres de confianza…”)
c. Perpetuar la declaración de la verdad divina de una generación a otra.- (“También... enseña a otros”)

Este propósito ha derivado en que, a lo largo del tiempo, se hayan identificado varios objetivos en la
Educación Cristiana:

Salvación: Ayudar a cada alumno a recibir a Cristo.

Conocimiento Bíblico: Ayudar a cada alumno a estudiar, entender, creer y obedecer la Palabra de Dios.
Vida llena del Espíritu: Ayudar a cada alumno a recibir el Bautismo del Espíritu Santo y a caminar diariamente
con el Espíritu.
Crecimiento Espiritual: Ayudar a cada alumno a crecer hacia la madurez cristiana. Entrega Personal: Ayudar a
cada alumno a entregar totalmente su vida a la voluntad de Dios.
Adoración: Ayudar al alumno al encuentro y entrega en la congregación con Dios en una relación íntima.
Proclamación y testimonio: Ayudar al alumno a la proclamación espontánea y planificada en una
congregación del Evangelio.
Edificación y Educación: Ayudar al alumno al crecimiento y desarrollo hacia la madurez cristiana y su
aplicación en la vida diaria. La educación nos da el conocimiento de las creencias, doctrinas, ética,
etc…necesarias para la edificación y crecimiento.
Servicio Cristiano: Ayudar a cada alumno a encontrar y cumplir su lugar de servicio como miembro del cuerpo
de Cristo, la Iglesia.
Vida Cristiana: Ayudar a cada alumno a aplicar los principios cristianos a cada relación y compromiso de la
vida.

La Educación Cristiana ante todo debe:

Comenzar en el hogar
Debe entregar valores, virtudes y principios bíblicos.
Debe comunicar la experiencia de la salvación en Jesucristo.
Debe Educar al niño con vistas a la vida eterna…Juan 17:3.
Debe educarle en el conocimiento, amor y servicio a Dios.
Enseñarles a establecer buenas relaciones sociales
 TEMA II EL MAESTRO CRISTIANO

¿Qué es un Maestro? El término Maestro viene del griego “Didaskalos” que sig. Uno que enseña

El término " Maestro " implica, “uno que conoce su oficio”, que tiene tal destreza en el mismo, que puede
capacitar a otros en el ejercicio del mismo, que maneja con habilidad la teoría y práctica, así como las
herramientas necesarias para el cabal cumplimiento de sus tareas.

EL MAESTRO Es el encargado de presentar al educando todo lo que Dios ha revelado de Sí mismo en las
Escrituras, en la naturaleza y en la Historia de la Iglesia. De tal forma que persuadan al educando a aceptar la
voluntad de Dios para sí mismo, y hacer de ella la guía para su manera de vivir.

Esto lo podrá alcanzar, empleando los mejores métodos para dar a los alumnos de cada edad los principios
fundamentales que rigen la enseñanza.

La misión del maestro infantil

Es la misma que tiene el maestro de adultos, pero referida a los niños.

“Y él mismo constituyó [...] maestros, fin de perfeccionar a los santos para la obra del ministerio, para la
edificación del cuerpo de Cristo, hasta que todos lleguemos a la unidad de la fe y del conocimiento del Hijo
de Dios, a un varón perfecto, a la medida de la estatura de la plenitud de Cristo” Efesios 4:11-13

El maestro infantil debe enseñar de tal manera que los niños:

Sean perfeccionados, purificados, santificados (perfeccionar)

Estén preparados para el servicio a Dios (para la obra del ministerio)
Se sientan unidos a la Iglesia (edificación del cuerpo [...] unidad de la fe)
Conozcan profundamente a Cristo (conocimiento del Hijo de Dios)
Crezcan muchísimo en forma espiritual (a la medida de la estatura de la plenitud de Cristo)

REQUISITOS DE UN MAESTRO CRISTIANO

Debe tener una relación personal con Cristo Jesús.

Debe vivir en obediencia a la palabra de Dios.
Debe tener el don de la enseñanza.
Debe ser sensible, tierno e interesado en las necesidades de los otros.
Debe ser creativo con ideas originales, y saber buscar ideas de otras fuentes.
Debe tener una actitud positiva y entusiasta No debe ser demasiado pasivo ni pesimista

CARACTERÍSTICAS ESPIRITUALES DEL CARÁCTER DEL MAESTRO

 Debe ser humilde y manso de corazón
 Debe reflejar en su vida las virtudes de aquél que lo llamó a su luz admirable
 Debe ser de un solo ánimo, no puede ser ambivalente
 Debe tener una firme y madura formación espiritual-ético-moral

LO QUE EL MAESTRO DEBE HACER

Leer y estudiar continuamente la Biblia y las fuentes que le ayudarán a ser mejor maestro.
 Debe preparar su lección cada semana dedicando el tiempo necesario para que ser parte de su propia
vida y se adate a las necesidades de sus alumnos.
Debe llegar a tiempo para cada clase y procurar que los alumnos hagan lo mismo. Es una
responsabilidad concreta, y al no hacerlo, demuestra que no considera importante la labor de enseñar.
Debe orar por sus alumnos durante la semana. Recordar sus necesidades y también visitarles de vez en
cuando. La relación personal maestro-alumno es importantísima.

MÉTODOS DE ESTUDIO PARA EL MAESTRO

Busque un lugar tranquilo para estudiar.
Reúna todos los materiales de estudio para luego no interrumpir el estudio.
Escoja una hora del día cuando su mente esta activa y alerta.
Este cómodo: Tenga mesa y silla, suficiente aire y luz.
Sea disciplinado: No espere inspiración para estudiar, hágalo como hábito para el Señor.
Prepare la lección con tiempo: El estudiar a última hora resulta en mala preparación y perder los
resultados deseados en los alumnos.
Alterne su actividad: Lea la porción bíblica, luego ore por los alumnos, estudie mapas y comentarios,
memorice el texto principal (áureo) y practique el uso del material visual.

METAS QUE DEBE TENER EL MAESTRO

Que el alumno aprenda la lección, que la entienda.

Que el alumno guarde las verdades bíblicas en su mente y corazón.
Que la vida del alumno sea transformada como resultado de la enseñanza.
Que las necesidades espirituales del alumno encuentren respuesta a través de las lecciones.
Que el alumno llegue a ser investigador incansable de la Palabra de Dios, buscando siempre
profundizar en la verdad y su relación con la vida humana.
Que el alumno llegue a tal nivel de motivación que sea un maestro para otros también.

LA INFLUENCIA DEL MAESTRO

Como maestro, debe reconocer la influencia que su vida ejerce sobre los alumnos. Ante ellos, usted es un
representante de Jesús, y lo que ellos le vean hacer, guiará, en gran parte, del destino de sus vidas.
Trate de ejercer sobre ellos una influencia positiva.
El maestro enseña un poco por medio de lo que dice, algo más por medio de lo que hace, mucho más por
medio de lo que es.
La vida y la personalidad del maestro es la lección más poderosa que puede enseñar. No son, en primer lugar,
las elocuentes palabras que influyen en el niño, sino la vida santa del instructor: una vida entregada de lleno al
Señor Jesús.
Lo más importante en la vida del maestro no es enseñar sino aprender, y ¡aprender de Jesús! Por cierto, debe
leer y estudiar buenos libros, conocer de pedagogía y tratar de mejorar sus métodos de enseñanza, pero lo
primordial es que aprenda de Jesús mismo, por medio de una vida de íntima comunión con él. Él es el Maestro
por Excelencia y nadie nos pude enseñar mejor.
Para aprender hay que estudiar; en este caso, la Biblia, pero también otra buena literatura. El conocimiento no
es una carga pesada y el tiempo dedicado al estudio, nunca es tiempo perdido.
 TEMA III LA PEDAGOGIA CRISTIANA

ETIMOLOGIA Y CONCEPTO DE PEDAGOGIA

La palabra pedagogía viene del griego antiguo paidagogós.

Este término estaba compuesto por: paidos = (“niño”) y gogía = (“conducir” o “llevar”).

Este concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.
La función no era solo llevar al niño a la escuela, también tenía que vigilar su comportamiento en la escuela y
en la calle así como su conducta moral.

La palabra proviene del griego PAIDAGOGEO en el cual Paidós significa "niño" y AGO significa "líder", o sea
"dirigir al niño".
El Diccionario de la lengua española Definen a LA PEDAGOGÍA como:
La ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza. Y que Tiene como objetivo proporcionar guías para
planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e
influencias de diversas ciencias, como la psicología, la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la
medicina, entre otras.

La Pedagogía Cristiana, por su parte, se ocupa de la educación y la enseñanza perotoma de otras disciplinas
que tienen relación con la Biblia: Historia de la Biblia y del cristianismo, métodos o procedimientos de estudio
de la Biblia, Teología, ética… Por ejemplo, vemos que:

Pedagogía cristiana presenta: como organizar y dirigir el ministerio de la educación en la iglesia local; como
estar siempre sobre la base, como identificar las características, necesidades y estilos de aprendizaje de
diversos grupos de edades; el arte de instruir usando diferentes métodos y técnicas y como entrenar a otros
para ser maestros bíblicos.

Propósito de la pedagogía cristiana

La formación del individuo de acuerdo al paradigma de Jesucristo.

1ª Corintios 12:4-11 y 28-29 establece que Dios capacita a algunos de sus hijos para que sean maestros. Para
que sean instructores, guías que conducen a otros a adquirir conocimiento.

El maestro cristiano conduce a sus alumnos al conocimiento de Cristo. Para ello tiene la responsabilidad de
despertar en sus alumnos un vivo deseo de aprender.

La pedagogía no se desarrolla por si sola, es a través del maestro que se ponen en practicas las técnicas o
métodos pedagógicos con el fin de que se lleve a cabo de una forma sistemática y practica la educación.

La Andragogía Es la Educación del ser humano en la etapa adulta, es la disciplina que se ocupa de la
educación y el aprendizaje del adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus,
que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia. El crecimiento biológico del
ser humano llega en un momento determinado al alcanzar su máximo desarrollo en sus aspectos fisiológicos,
morfológicos y orgánicos; sin embargo desde el punto de vista psico-social, el crecimiento del ser humano, a
diferencia de otras especies, se manifiesta de manera ininterrumpida y permanente.
Dentro de la pedagogía cristiana, formas o métodos para educar o enseñar:

1.- El Maestro tiene que identificar las “características” de su” grupo”.

 Edades
 Roles
 Nivel educativo
 Nivel de conocimiento bíblico
 Tipos de personalidad
2.- El Maestro tiene que identificar las” necesidades” de su “grupo”

 Condición o nivel espiritual

 Si son convertidos o no
 Status físico, social, mental y emocional
3.- El Maestro tiene que identificar los “estilos de aprendizaje” de su “grupo”
 Un estilo de aprendizaje es un conjunto de características psicológicas que suelen expresarse
conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; en otras palabras las
distintas maneras en que un individuo puede aprender.
No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas
utilizan diversos estilos de aprendizaje aunque uno de ellos suele ser el predominante.

LAS CARACTERÍSTICAS” DE SU” LAS NECESIDADES” DE SU ESTILOS DE APRENDIZAJE” DE SU

GRUPO”. “GRUPO” “GRUPO”
Edades Nivel o condición espiritual Aprendizaje visual, verbal y kinestésico
Roles Si son convertidos o no Aprendizaje activo y reflexivo
Nivel educativo Status físico, social, Aprendizaje secuencial y global
Nivel de conocimiento bíblico Status mental y emocional
Tipo de personalidad

CARACTERÍSTICAS DE CADA EDAD

EDAD FISICO MENTAL SOCIAL ESPIRITUAL

0-3 Activo Descubridor Individualista Imitador
4-5 Juguetón Preguntón Juega con otros niños Crédulo
6-8 Movedizo y travieso Observador Elige a sus amigos Observador
Muestra aversión al sexo
9-11 Creativo Analizador Rinde culto
opuesto
Esta en Vuelve a la amistad entre ambos
12-14 Es critica Duda pregunto
transformación sexos
Necesita
15-17 Llega a la madurez Opina Se enamora
estabilidad
MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJES DE FORMA GENERAL

APRENDIZAJE VISUAL, VERBAL Y APRENDIZAJE ACTIVO Y APRENDIZAJE SECUENCIAL Y

KINESTÉSICO: REFLEXIVO: GLOBAL
Los estudiantes visuales Es el proceso mental por el cual la Secuencial: es el aplicado en la
recuerdan mejor lo que ven: información percibida es mayoría de la educación formal e
figuras diagramas, cuadros, líneas, convertida en conocimiento y implica la presentación de material
películas demostraciones. puede ser convenientemente en un orden de progresión lógica,
agrupado en dos categorías: con el avance del aprendizaje
Los estudiantes auditivos regido por el tiempo y el
recuerdan mas lo que escuchan y Experimentación activa: hacer calendario; los estudiantes son
mucho más lo que ellos dicen, algo en el mundo externo con la evaluados al término de dicho
ellos aprenden a partir de la información (discutirla, explicarla o material para poder pasar al
discusión y prefieren las chequearla de alguna manera) siguiente nivel.
explicaciones verbales a las Global: es aquel que no se rige por
demostraciones visuales, Observación reflexiva: examinar y el tiempo ni el calendario, por el
aprenden efectivamente cuando manipular la información contrario se puede pasar días o
ellos pueden explicarle a otros. introspectivamente. semanas ocupados en resolver un
Los estudiantes kinestésicos simple problema o demostrando
aprenden preferentemente al una comprensión, hasta que de
interactuar físicamente con el pronto se encienden las luces y
material educativo. logran una rápida comprensión del
todo.
TEMA IV METODOS O RECURSOS DE LA PEDAGOGIA CRISTIANA

INTRODUCCION

El éxito de la enseñanza está condicionado por los métodos de enseñanza que usamos. Puede haber
enseñanza sin el uso de buenos métodos pero éstos hacen posible el máximo aprendizaje. Estos recursos de la
enseñanza estimulan el interés del alumno, así como Cristo lo hizo. Piense en la edad e intereses del alumno al
considerar la metodología a usarse. Pueden combinarse varios métodos también. El alumno aprende mejor
cuando en la enseñanza se apela a los cinco sentidos.

1.- ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL OÍR

La enseñanza a través del oír es el método base para casi todos los métodos. Si un maestro no usa ningún otro
método, por lo menos ha de apelar al oído del alumno.

 La conferencia

Cuándo usar la conferencia. Se ha dicho que la conferencia no es el mejor método; Sin embargo hay ocasiones
en que su uso es indispensable. El buen maestro sabrá usar la conferencia en su debido lugar y tiempo.
Podemos encontrar seis situaciones en la cual debemos usar la conferencia:

- Cuando ya ha habido motivación para los alumnos.

- Cuando necesitan transmitir mucha información en breve plazo.
- Cuando la experiencia del alumno hace que las palabras adquieran significado para él.
- Cuando los maestro tiene percepciones o información inusitada no compartida por el grupo.
- Cuando el grupo es demasiado numeroso para usar otros métodos.
- Cuando se tiene la pericia necesaria.

Jesucristo usó mucho la conferencia en su enseñanza. Algunos de los apóstoles también usaron la conferencia
o el discurso.

Cómo mejorar la conferencia. El tono de voz del maestro afecta mucho para lograr efectividad en la
enseñanza. Ayuda a mantener la atención o a perderla. Algunas personas tienen una voz agradable, otras no.
Afortunadamente se puede cultivar una voz que sea agradable para los que escuchan. Una buena sugerencia
es que se grabe la voz para analizarla y poder estudiar los problemas que se presentan. Otro factor que ayuda
a mejorar la conferencia es el ambiente que prepara el maestro. Si la clase no es muy grande usar un tono
conversacional en la enseñanza y puede impartir su clase sentado. Deber incluir narración de experiencias
personales como parte de un discurso y tratar de usar

 El Método de la historia, relato o ilustración

A todos nos gusta una buena historia, un relato de la vida real o imaginario, quizás una historia misionera o
una experiencia personal. Las historias bíblicas generalmente forman parte de las lecciones para los niños y en
muchas lecciones de adultos se incluye ilustraciones o historias para ayudar la comprensión de la lección. Sin
embargo, hoy se ha perdido el arte de relatar historias. Se acostumbra relatar en voz monótona, sin expresión
ni sentimientos, haciéndola aburrida. Un maestro que sabe utilizar bien este método llega lejos en su
enseñanza y sus alumnos le amarán. Se recomienda ilustrar la historia en lo posible.

Como escoger una historia. Una historia debe ser interesante y a la vez contener una enseñanza que beneficie
la vida del alumno. Habrá que tener en cuenta la edad de los alumnos para relatar una historia que sea de su
interés. Este debe hacer énfasis en algún aspecto de la vida espiritual y su aplicación a la vida real. Se deben
evitar relatar historias que presenten maldad hacia otras personas o animales, historias que presenten el éxito
logrado por la deshonestidad. En la enseñanza de los pequeños se deben evitar las enseñanzas de temor,
horror, venganza, historias de finales trágicos, historias de brujas, de gigantes malos, historias de la muerte,
historias que tratan de experiencias adultas en el amor o el matrimonio.

Hay muchas fuentes donde el maestro puede encontrar historias. Jesucristo relató historias sobre la vida del
campo (El sembrador), sobre la vida hogares (La Moneda perdida, la levadura, Las Diez Vírgenes); sobre los
negocios (La Vid, los labradores, los jornaleros), sobre la vida política (la moneda del Cesar, el Rey que sale a
Pelear); sobre los sucesos del día (Pilato y los sacrificios, la torre de Silo); sobre la naturaleza (Los cuervos, los
lirios, los pájaros, la construcción de una casa sobre la arena).

También las historias pueden surgir de las experiencias personales del mismo maestro, aunque no se debe
usar siempre ilustraciones personales. Se puede encontrar historias en la vida de personales bíblicos,
misioneros o grandes hombres de la historia.

Cómo se narra una historia. La historia debe comenzar con una presentación breve del personaje principal y
del problema en torno del cual gira el relato. El comienzo de un relato debe centrar la atención del grupo en la
historia a través de una frase o dos. Luego de la introducción o comienzo de la historia sigue la historia con
toda la acción o comienzo del conflicto. La historia se desarrolla hasta un punto culminante que se llama
clímax, el cual es la parte más importante del relato y casi ya al final.

Luego del desarrollo de la historia viene la conclusión. Completa la acción y deja los personajes en una acción y
concluida. La aplicación es la parte fundamental del relato, son las lecciones que se desea adaptar a la vida del
alumno.

El maestro debe prepararse adecuadamente para preparar una historia, pues un buen relato mueve las
emociones, y éstas mueven la voluntad. El maestro debe ensayar la historia leyéndola en voz alta practicando
la entonación para mayor efectividad. Debe memorizar los hechos principales de la historia, pero en su
exposición del relato usar palabras propias.

El maestro debe olvidarse de sí mismo al relatar una historia, concentrándose en la historia e identificándose
en ella. Si en narrador se identifica con la historia sus oyentes podrán captar y sentir los eventos presentados
como si fueran experiencias personales.

Realmente la historia es un auxiliar para explicar alguna verdad pero no se agota en ella la lección. Por ello
puede ocupar un lugar en la introducción para captar la atención, o puede usarse como parte de la aplicación
para relacionar la lección con la vida de los adultos o puede ser parte de la conclusión, para ejemplificar la
aplicación.
2.- ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL VER.

El uso de materiales visuales en la enseñanza es una ayuda especial en la didáctica. Muchas veces el maestro
presenta una lección bíblica usando un sólo método. Sin embargo una lección para ser efectiva necesita ser
presentada de diversas maneras, incluyendo varios métodos y varias ayudas visuales.

La psicología moderna afirma que el 80% de la enseñanza ofrecida a los alumnos se pierde antes que el
alumno tenga oportunidad de usarla. Las pruebas científicas comprueban que dentro de ciertos límites con el
uso de materiales visuales, los alumnos prenden un 35 % más y recuerdan más tiempo hasta en un 55 %.

Métodos Visuales No Proyectables

 El Pizarrón
Hay muchas maneras de usar el pizarrón Se puede aprovechar para presentar el bosquejo de una lección
bíblica, el cual ser fácil de copiar en un cuaderno y servir como sinopsis para poder estudiar, se pueden anotar
las preguntas o ideas de los alumnos; puede dividirse en dos partes y poner listas negativas y positivas sobre
un tema. Puede escribirse palabras nuevas con su significado, nombres difíciles de recordar, estadísticas y
números los cuales al verlos no se olvidaron fácilmente. Pueden hacerse dibujos o esquemas que ayudarán a
comprender la lección. También dibujar gráficos o mapas sencillos y muchas otras cosas.

 Cuadros o Láminas
Las láminas o estampas se usan mucho con los niños, hay una variedad de láminas que ilustran verdades
bíblicas disponibles para el maestro en las librerías cristianas. La mayoría de éstas viene en tamaño para
usarse con clases pequeñas hasta de veinte alumnos. El maestro debe coleccionar y archivar cuadros de toda
clase y quizás pueda pegarlos en cartulina. También se usan para ilustrar cantos, versículos o enseñanzas.

Se archivaron los cuadros conforme a temas generales como: la vida infantil, la vida del hogar, láminas de
historias bíblicas (Antiguo Testamento, Nuevo Testamento), coros ilustrados, versículos ilustrados, etc. Los
cuadros atraen la atención porque generalmente están en colores y ayudan a visualizar la enseñanza,
ayudando a grabar los datos de la historia en la mente de los alumnos. Los alumnos pueden estudiar una
lámina y luego tratar de representarla mediante un pequeño drama. Se la puede llevar y traer fácilmente y se
las puede usar en diferentes ocasiones.

 Objetos
El uso de objetos es a veces más efectivo que el uso de las láminas, porque un objeto es real en tanto que la
pintura o Lamina en una semejanza de él. Por ejemplo una flor tiene mayor valor educativo que la pintura de
esa flor.

Las lecciones objetivas tienen valor ya que muchos objetos sirven para tocar y examinar de cerca. Los niños
pequeños aprenden más por el tocar, oír o ver. Sus aulas deben estar llenas de objetos que sirvan para
enseñarles cosas del Señor.
  Carteles y diagramas
Una hoja de cartulina puede usarse de muchas maneras para enseñar. Consiste en palabras y figuras dibujadas
o pegadas en la cartulina que sirven para enseñar, repasar, comparar, etc. El maestro hábil puede variar el
diseño de los carteles para hacer de ellos ayudas eficaces en la enseñanza. Los carteles pueden usarse enteros,
cortados a la mitad o sostenidos en ranuras. Este método de usar carteles y diagramas es para alumnos
mayores de 10 años. Los carteles los puede hacer el maestro, o puede conseguirlos ya impresos.

 Franelógrafo y ayudas visuales

Otro medio visual para la enseñanza es el Franelógrafo. Se usa desde hace mucho tiempo y sigue siendo muy
popular. Su nombre se origina del material que se usa en su elaboración, la franela, que tiene la característica
de que los pedazos de ella se adhieren entre sí cuando se hace presión sobre esto. Consiste en una plancha de
madera o cartón grueso, cubierta de franela sobre la cual se colocan las figuras.

Son muchas las clases de ayudas visuales que hay. Se calcula que del 75 al 90% de 10 que se aprende entra
por la vista. Ayuda a la persona a aprender más con mayor rapidez y permite que pueda recordarlo más
tiempo.

Ayuda al maestro con un problema bíblico: que las personas, sus viviendas, su comida, su medio ambiente
eran muy diferentes a nuestra vida de hoy, y las ayudas visuales hacen entender a los niños la vida y
costumbres de tiempos bíblicos de la antigüedad. Examinemos la variedad de ayudas visuales con que
podemos contar. ¿Cuál se aplica a tu necesidad?

El relatar la historia el maestro coloca las figuras de la lección en su orden debido. Según avanza la historia va
incorporando o agregando figuras, a la vez que va quitando otras. En una inversión que vale la pena porque a
los niños y a los adultos les encanta este medio visual y muy realista y la lección queda muy grabada a en sus
mentes.

 Mapas
El uso de los mapas bíblicos es otro auxiliar visual para el maestro que quiere impactar en los alumnos con la
palabra de Dios. La Biblia cubre un área geográfica amplia y variada y el trasfondo geográfico puede confundir
al alumno si el maestro no usa mapas.

Los mapas sirven para varios usos:

- Muestra la ubicación de una ciudad o de un país.

- Muestra la topografía de los lugares.
- Permite señalar la ruta de un viaje, como el de Pablo.
- Son auxiliares para determinar distancias.
- Es posible establecer una relación entre la geografía bíblica y la geografía moderna.

 La caja de arena
Es un medio didáctico que sirve especialmente para los pequeños. Consiste en una caja de madera o cartón
de orillas no muy altas y con suficiente arena para sostener figuras paradas dentro de ella. En la caja de arena
se puede reconstruir una escena de una historia bíblica usando arbolitos de papel o bien ramas de plantas,
colocando ovejas de cartón o de algodón y alambre y recortar figuras de personajes que parecen en la historia
bíblica. Se pude hacer la historia dramática, haciendo que el personaje "camine" por una senda que se acueste
bajo un árbol, que le ataque un león, etc.

Métodos Visuales Proyectables

 Visuales digitales
Que son proyectados por medio de un video proyector o video beam; las Diapositivas una de las ventajas de
las diapositivas es que se pueden dejar bastante tiempo en la pantalla y dar lugar para preguntas y
explicaciones.

 Películas Cinematográficas o Videos

Las películas son de gran ayuda para atraer la atención y asegurar el interés de los alumnos. A pesar de las
grandes ventajas de usar películas hay algunos riesgos; el maestro queda limitado a un segundo plano y no hay
tanta facilidad para preguntas y explicaciones. Otro peligro es que los alumnos piensan que una película es
una diversión y por ello a veces no aprenden tanto.

3.- ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL HABLAR

El tercero de los cinco sentidos, es el gusto, el cual se usa a veces dentro de la enseñanza de los pequeños si
una lección se relaciona con pan, agua, etc., Pero aunque el gusto no se usa mucho en la enseñanza de
verdades espirituales, la boca del alumno sí se debe emplear para el aprendizaje... El alumno recuerda el 90%
de lo que habla. El alumno recuerda mejor la lección cuando lo dice. También siente más interesante la lección
y presta mayor atención. Cuando el alumno comenta sobre algo, el maestro podrá descubrir las áreas de
necesidad y las áreas de confusión

 Método de Preguntas y Respuestas Este método sirve para repaso o aprendizaje. Es cuando se
permite a los alumnos hacer preguntas en la clase sobre el tema que se está enseñando. Pueden ser
también preguntas preparadas de antemano por el maestro. Las puede contestar el mismo maestro,
otra persona invitada, un panel de personas, o los alumnos.

Las preguntas deben ser simples, requiriendo sólo una respuesta; las preguntas deben ser adecuadas a la edad
mental y la experiencia del grupo. La pregunta debe ser clara y concisa y no debe llevar en sí misma una
respuesta.

 Método de Discusión
Es cuando cada miembro de la clase participa (o tiene oportunidad de hacerlo) con sus opiniones, sus ideas, y
sugerencias. Se llama también "mesa redonda" significa que no hay alumnos que tengan más voz y voto, sino
que todos son iguales. Los temas deban escogerse con cuidado ya que hay temas que no sirven para discusión.
Para una discusión debe haber varias alternativas. Discusión es escudriñar la verdad en forma conjunta
buscando la solución de los problemas.
  Debate
Es parecido al diálogo, pero sólo se presentan dos alternativas; a cada grupo o persona le toca defender y
probar su punto de vista. Se puede dividir la clase en dos, o tener dos personas que representen al grupo.
Algunos temas sirven para un debate: ¿es pecado mirar televisión? ¿Qué versión de la Biblia es la mejor?

 Método de la Memorización
¿Por qué se debe memorizar? Hay ciertos conocimientos que sirven de ayuda para el crecimiento espiritual, es
como el memorizar libros de la Biblia en su orden. El memorizar versículos o porciones bíblicas es de mucho
valor en la educación cristiana. El alumno debe saber que "la Biblia dice..." y no "el maestro dice..." La
memorización nos ayuda a expresar con la precisión y fuerza insuperables del texto bíblico mismo, las
verdades cristianas que tratamos de comunicar.

 Canto y adoración
La música está tan directamente relacionada por su naturaleza, con el diálogo educativo, que es casi imposible
que la enseñanza-aprendizaje del cristianismo pueda desarrollarse sin su constante acompañamiento.
Quizás no se considera al canto y la adoración como un método de enseñanza, pero sí ocupan un lugar muy
especial en la enseñanza espiritual del ser humano. Hay cantos que sirven para diferentes usos en la
educación cristiana. Algunos sirven para abrir o cerrar una clase, otros para enseñar un texto bíblico, otros son
de oración y adoración. El maestro debe enseñar a los alumnos a expresar su adoración a Dios al cantar y no
solamente por el gusto de cantar. Se recomienda usar guías de cánticos.
¿Cómo se seleccionan los cantos para lograr el propósito principal?
- La letra debe apelar a los intereses y al entendimiento de los alumnos.
- La letra debe tener valor espiritual.
- La letra debe dar ideas correctas de Dios y de la conducta cristiana.
- La música debe ser buena, de diapasón apropiado para los alumnos y debe interpretar la letra
adecuadamente.
- La armonía debe ser buena, y fácil de memorizar y recordar.
- La música debe ser espiritual y debe notar una diferencia con la música mundana.

4.- ENSEÑANDO A TRAVÉS DEL HACER

El cuarto sentido que deseamos aprovechar en la enseñanza es el tacto, el tocar, el usar las manos para hacer
cosas, dibujar, escribir, buscar textos en la Biblia, hacer manualidades. El "hacer" puede ampliarse para incluir
proyectos, excursiones, dramatización, y recreación, o sea, actividades dirigidas.
El "hacer" tiene suma importancia en la educación cristiana, aunque por mucho tiempo se ha confundido la
enseñanza con relatar, y el aprendizaje con escuchar. Pero el músico no aprende a tocar su instrumento
escuchando. Tampoco aprende uno a conducir una bicicleta con sólo ver a otro hacerlo.
El aprendizaje a través de los que uno hace "es uno de los medios más importantes de la enseñanza. Lo que se
hace se graba más en la mente que lo que se oye o se ve. Se recuerda el 80% de lo que se hace".
 Trabajos Manuales
Los trabajos manuales que permiten desarrollar la creatividad del maestro y los alumnos. Por lo general el
niño es feliz al interesarse en algún trabajo manual para el que ha desarrollado el necesario grado de
habilidad. Hacer cosas es fascinante, ya sea hacer dibujos, construir con bloques o pintar.
Es una actividad que la clase toma en conjunto y aprende al hacer el proyecto. Es para profundizar el
conocimiento, o para expresar el aprendizaje de la lección. Por ejemplo, los alumnos pueden armar el
tabernáculo de cartón, al arca de Noé con animales de plastilina o armar un escenario bíblico.
Para que tenga valor el trabajo manual en la enseñanza deber:
- Contribuir a un propósito definido en la educación cristiana.
- Debe ser seleccionado teniendo en cuenta las habilidades y los intereses de los alumnos.
- Debe contribuir a la comprensión de la lección bíblica enseñada y no debe ocupar todo el tiempo de la clase.
Hay diversos tipos de trabajos manuales El dibujo espontáneo sirve para niños de toda edad. Con un lápiz de
color y un papel el alumno podrá usar su creatividad. El colorear un cuadro impreso sirve para niños de
muchas edades. A los alumnos les gusta recortar dibujos o figuras, y pegarlos en otro dibujo. Esto sirve para
niños que puedan dominar la tijera y saber usar pegamento.
El formar cajitas, sobrecitos, o canastitas de cartulinas, es adecuado para niños primarios o primarios superior.
Los niños grandecitos pueden recortar figuras de revistas para preparar un cuadro o un diagrama. Pueden
también dibujar o colorear mapas, como también realizar trabajos de carpintería sencilla, costura y arcilla o
plastilina. Otros trabajos manuales incluyen: el dibujar uniendo líneas entre puntos enumerados, el hacer
figuras que se paran sobre la mesa, o figuras para la mesa de arena y el pintar con tempera u oleo.
 Manual del alumno
En muchas escuelas dominicales se acostumbra usar los manuales de los alumnos. Son libretas que
acompañan el manual del maestro y proporcionan una variedad de actividades para escribir, investigar y
dibujar. Cada alumno tiene su propio manual, y semana por semana va completando los trabajos en casa o en
la clase.

El alumno también hace exploraciones bíblicas ya que en su manual hay preguntas que se contestan usando la
Biblia. Esta exploración personal de la Biblia ayuda al alumno a estudiar por su cuenta las escrituras. Bajo la
supervisión del maestro en la clase, que les orienta los alumnos podrán aprovechar más que dejándoles
estudiar solos.
 DRAMATIZACIÓN O REPRESENTACIONES.
Estos pueden ser pequeños dramas espontáneos. Trayendo en vida la lección estudiada. Pueden ser dramas
preparados previamente por un grupo de alumnos o un individuo. Pueden dramatizar una historia bíblica o un
principio bíblico. A los niños les gusta "jugar a la casita" o imitar a otras personas. El drama permite que ellos
absorban más de la lección al "vivirla".
 TEMA V COMO PREPARAR UNA CLASE PARA NIÑOS

VERSICULO PARA MEMORIZAR: ” SI CONFESAMOS

TEXTO BIBLICO: 1 JUAN 1:5-10
NUESTROS PECADOS, PODEMOS CONFIAR EN QUE
TEMA DE LA LECCION:
DIOS HARÁ LO QUE ES JUSTO; NOS PERDONARA
DIOS ES PERDON
NUESTROS PECADOS Y NOS LIMPIARA DE TODA
MALDAD”.
OBJETIVOS DE LA LECCION:
ANALISIS DE LA HISTORIA:
DEFINIR LA PALABRA CONFESIÓN,
LA HISTORIA DE ACAN, CAÍN Y ABEL
ARREPENTIMIENTO, PECADO Y PERDÓN.
¿QUIÉNES?
ILUSTRAR LAS CONSECUENCIAS DE NO
¿CUÁNDO?
CONFESAR LOS PECADOS
¿DÓNDE?
DECIR DE MEMORIA EL VERSÍCULO CLAVE DE
¿POR QUÉ?
HOY
METODOS A UTILIZAR MATERIALES A UTILIZAR
DESARROLLO DE LA LECCION CONCLUSION
APLICACIÓN DE LA LECCION
BIENVENIDA ALABANZA Y ORACION
INICIO INTERESANTE; HISTORIA BIBLICA,
RESUMEN,….. ACTIVIDADES,…..
ENSEÑANZA
ACTIVIDAD CREATIVA DONDE PARTICIPAN LOS
APLICACIÓN PARA LA VIDA PERSONAL
NIÑOS
DESPEDIDA CON BENDICION DE DIOS
(PROFUNDIZAR LA ENSEÑANZA)