Guía Segundo PDF

DISEÑO CURRICULAR
AÑO LECTIVO______________
GRADO SEGUNDO
ÁREA: Matemática
PERÍODO: Uno
Pág. 1
COLEGIO: GRADO: Segundo ÁREA: Matemática
DOCENTE: TIEMPO PREVISTO: HORAS:

Un período 60 Horas
Propósito Afectivo:
Que manifestemos todo nuestro
interés por:
Reconocer significados del número

en diferentes contextos y definir su
operatividad a partir de situaciones
problema.
Identificar diferentes trazos lineales

como horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos y su condición
relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia.
…Para que potenciemos procesos de

pensamiento.
Propósito cognitivo:
Que comprehendamos los procesos Propósito Expresivo:
concernientes a:
Que:
El reconocimiento y significado Reconozcamos significados del
del número en diferentes contextos número en diferentes contextos
y definir su operatividad a partir de y definamos su operatividad a
situaciones problema. partir de situaciones problema.
Identificar diferentes trazos lineales Identifiquemos diferentes trazos lineales

como horizontalidad, verticalidad, como horizontalidad, verticalidad
paralelismo y perpendicularidad en paralelismo y perpendicularidad en
distintos contextos y su condición distintos contextos y su condición
relativa con respecto a diferentes relativa con respecto a diferentes
sistemas de referencia. sistemas de referencia.
…Evidenciando avances en el
…Y tengamos claridad cognitiva sobre
desarrollo del pensamiento lógico
los números naturales, sus relaciones y
matemático.
operaciones.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
¾ Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar números y la relación con las

nociones de unidad de mil, decenas de mil y centenas de mil.
¾ Identifico el efecto de adición, la sustracción y la multiplicación y los aplico en el
planteamiento y solución de problemas en contextos determinados.
¾ Reconozco figuras y cuerpos geométricos para representar objetos del entorno,
describiéndolos de acuerdo a sus posiciones relativas en el espacio.
COMPETENCIA
El razonamiento HABILIDADES
La modelación Reconocer cuantificar
Resolución y planteamiento Comparar
ordenar identificar
de problemas
representar
Elaboración, comparación y formular y resolver problemas
ejercitación
Conjuntos.
Números hasta el 10.000
Lectura y escritura, ordenamiento
y secuencias.
Adición, sustracción y
multiplicación. La exposición
Figuras planas sólidos clases método de preguntas
de líneas, puntos. simulación y juego
lluvia de ideas.
Pág. 3
1. Escribo los números que se forman con las cantidades indicadas. Luego los
busco en la sopa de números.
< 5 decenas, 3 centenas, 8 unidades
< 5 centenas, 3 unidades, 8 decenas
< 5 unidades, 3 centenas, 8 decenas
< 7 decenas, 1 centenas, 0 unidades
< 7 centenas, 1 unidad, 0 decenas
< 7 unidades, 1 centena 0 decenas
1 3 5 8 2 4
8 7 6 5 8 3
3 8 5 9 0 1
4 1 7 0 3 2
5 6 7 0 1 7
1 0 7 0 9 8
2. Coloreo el óvalo que corresponda
< Trescientos cuarenta y siete 347 374 734
< Quinientos siete 570 507 750
< Seiscientos ochenta y nueve 698 689 980
< Doscientos setenta y uno 217 721 271

3. Coloreo el número que está antes del que Lola tiene en la pelota.
870
344 646
871 873 645
342 340 648
341 872 647

4. Encierro el número que está después del indicado en la tarjeta.
229 879 299
300 900 901

228 301 300
227 899
302
5. Coloreo las adiciones cuya suma sea mayor que 650.
217 554
403 + 333 + 145 603
+ 248 + 132
247
177 + 542
+ 473
6. Analizo y resuelvo el problema donde se utiliza la sustracción.

- Alba tiene 307 manzanas y utiliza 145 para un postre. ¿Cuántas manzanas le
quedan?
Análisis Operación Respuesta
Pág. 5
TALLER No. 01
TIEMPO PREVISTO
Semana # 01 Del ______ al ________ de _________________ Horas: 5
A Miguel le gusta ir a la finca; allí baja

naranjas y manzanas de los árboles,
ordeña las vacas y prepara los caballos
para las cabalgatas.
* Escojo una característica por cada grupo de
animales o frutas que observa Miguel.
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo con base a características comunes establezca relaciones, comparaciones y

operaciones entre los números en diferentes contextos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar números y la relación con las

Agrupo los elementos en su respectivo conjunto según sus características.
F A
Todos los elementos de un conjunto los agrupo según sus

características comunes. Los conjuntos los represento por medio de
diagramas y los nombro con letras mayúsculas.
Al extraer los pensamientos principales de la claridad cognitiva, escribo la Nocion 1, el

relacionante o Noción 2 que faltan en el gráfico del respectivo mentefacto
proposicional.
Pág. 7
P1: Los conjuntos agrupan elementos con características comunes.
agrupar
Elementos con
características comunes
P2: Los conjuntos se representan mediante diagramas.
representar
Diagramas
P3: Los conjuntos se nombran con letras mayúsculas.
Letras Mayúsculas
Actividad 1
Observo las características de cada grupo y las menciono.
.
Son:__________________ Son: ___________________ Son: _________________
Actividad 2
- Dibujo o escribo cuatro elementos que cumplan con las características.
Cosas que tengan

forma de círculo __________________________________________
Números mayores
a 89 y menores que __________________________________________
100
Actividad 3
- Los siguientes conjuntos se encuentran dentro de un diagrama de Venn, según

la característica de cada uno, escribo el nombre.
I
D Lunes Miercoles
Martes
Viernes Jueves
- Es un conjunto de: ____________ - Es un conjunto de :___________
Los conjuntos también pueden encerrarse entre llaves { }
- Cada uno de los elementos del conjunto I y D los escribo dentro del diagrama de
llaves, entonces quedarían así:
I= { }
D={ }
Pág. 9
Actividad 4
- Dibujo tres elementos de cada conjunto. Luego, los nombro.
C es un conjunto de alimentos con sabor N es un conjunto de números

a chocolate. mayores a 90 y menores que100.
Actividad 5
- Según la figura que determina cada conjunto, dibujo sus elementos.
={ }
= { }
= { }
- Escribo elementos del conjunto según sus características:

Frutas dulces = { }
Animales acuáticos = { }
Números mayores a 1.600 y menores a 3.500 = { }
TALLER No. 02
TIEMPO PREVISTO
Semana # 02 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Que yo establezca relaciones de pertenencia entre los conjuntos y los elementos.

En el salón de 2-1 se publicaron los nombres de los nuevos integrantes de los equipos
deportivos que nos representarán en los torneos intercolegiados. Camilo, Jorge y Hugo
pertenecen al equipo de fútbol, Juliana y Rodrigo pertenecen al grupo de patinaje.
- Observo el cuadro y escribo pertenece a o no pertenece a:
Camilo ______________
Jorge ______________
Camilo Juliana
Jorge Rodrigo Rodrigo________________

Hugo
Juliana________________
Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto escribo el

símbolo E entre el elemento y el conjunto.
Pata indicar que un elemento no pertenece a un conjunto escribo el

símbolo E entre el elemento y el conjunto.
Según lo anterior, extraigo el pensamiento principal, graficando la proposición.
N1: Característica de un conjunto
R: Determinar
N2: Pertenencia de los elementos
Actividad 6
- Observo los conjuntos, luego escribo si E (pertenece) o E (no pertenece).
M
F
F F
M M
F F
Actividad 7
x En el grado segundo hay niños que pertenecen a diferentes cursos artísticos.

Sandra pertenece al de manualidades, Luis pertenece al de música, Tomas
pertenece al de escritura, Andrés y Luisa pertenecen al de lectura.
- Escribo debajo de cada niño el curso al que pertenece.
-------------------- ------------------ ----------------- ----------------
Actividad 8
- Observo los conjuntos, luego escribo E o E .
W
956 185
376 470
185______W N______ W
703 697 128
376______ S 956_____ S
P ______ W 128_____ W
470______ S B _____ S
S P T B
A ______ S T _____ W
U N
Actividad 8
A L C
Actividad 9
- Leo los datos, luego ubico los elementos en cada conjunto.
Lulú E C Lalo E C 410 E T
Lola E T 864 E C 971 E C
243 E C Lila E C 493 E C
T
TALLER No. 03
TIEMPO PREVISTO
Semana # 03 Del ______ al ________ de _________________ Horas_5____
SIENTO perderme tu cumpleaños
SIENTO no poder cantarte ese día
SIENTO mucho no poder acompañarte
SIENTO no poder estar allí
SIENTO mucho no poder decirte que te extraño
SIENTO mucho
SIENTO tanto que de diez
SIENTO yo ya
SIENTO como mil
En la lectura, ¿cuántas veces aparece la palabra SIENTO?

¿Cien es mayor que mil? ¿Por qué?
Realizo un dibujo que ilustre la lectura.
Que yo identifique el valor posicional de los números formados por cuatro cifras.

Yo tengo 9 billetes de
$1.000, es decir que
Uno, dos, tres, cuatro y
tengo $9.000
cinco…..sólo tengo $5.000
¿Cuántos tienes tú?
P1. Los números de cuatro cifras poseen unidades de mil, centenas, decenas
y unidades.
poseer
Número de cuatro Unidades de mil, centenas,
cifras decenas y unidades.
Actividad 10
- Uno con una línea los números correspondientes

Seis mil
1.000
5.000 mil
4.000
simil mil
Cuatro
6.000
Cinco mil
- Leo los premios de la feria y uno con una línea los que completan 1.000
puntos.
600 puntos Raqueta 500 puntos muñeca 200 puntos reloj
700 puntos globo 800 puntos patines 100 puntos galletas
900 puntos bicicleta 400 puntos balón 300 punto bombón
- Con mil puntos puedo reclamar:
________ y ________ _________ y ____________
_________ y _______ __________ y ___________

Actividad 11
- Escribo la cantidad que se representa en cada caso.
C D U C D U UM C D U
- Represento en cada ábaco la cantidad indicada.
UM C D U UM C D U UM C D U
3.998 9.710 5.864
Actividad 12
- Encuentro el precio de cada juguete teniendo en cuenta las cifras del recuadro:
4C 7D 5U
8U 2U 5D
7 UM 5C 6C
6D 9 UM 5 UM
$ $ $
- Encierro en un círculo los números que cumplan con cada condición :

Menores que 5.000 Mayores que 5.000
2.200 3.100 5.000 9.200 3.100 8.000
6.800 4.500 7.900 6.800 4.500 7.900
2.650 1.110 8.460 650 1.110 8.460

- Observo el siguiente cuadro que representa los precios en una juguetería.
$ 7.520
$ 8.490
$ 6.250
$ 9.600
- Escribo F si es falso o V si es verdadero:
x La cometa cuesta más que la muñeca.

x El helicóptero cuesta menos que el carro.
x La muñeca y la cometa cuestan lo mismo.
x El helicóptero y la cometa cuestan menos que el carro.
- Los precios de la juguetería ordenados de menor a mayor quedarían así:
a. 6.250 – 9.600 – 8.490 – 7.520

b. 6.250 – 7.520 – 8.490 – 9.600
c. 9.600 – 8.490 – 7.520 – 6.250
d. 6.250 – 7.520 – 9.600 – 8.490
- Si descompongo el valor de la muñeca, quedaría así:
a. 8 UM -- 0d -- 4u -- 9c
b. 0u -- 9c -- 8d -- 4 UM
c. 8 UM -- 4c -- 9d -- 0u
d. 8 UM -- 4u -- 9c -- 0d
- Si sumo el precio de la cometa y el helicóptero, el resultado sería:
a. 13.007
b. 12.370
c. 13.707
d. 13.770
TALLER No. 04
TIEMPO PREVISTO
Semana # 04 Del ______ al ________ de _________________ Horas__5___
Utilizo el código secreto para descubrir el mensaje.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A
a c e f g i j l m
B
n o p q r s t u v
----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- -----
B7 A3 A6 B1 B9 A6 B7 B2 A1 B4 B8 A3
----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- ----- -----
A7 B8 A5 B8 A3 A9 B2 B6 A2 B2 B1 A8 B2 B6
----- ----- ----- ----- ----- ------ -----

B1 B8 A9 A3 B5 B2 B6
Que yo compare cantidades numéricas según el valor posicional.

En la 4.382
¿En qué página vas?

Yo voy una página
después que tú, es
decir que voy en la
4.383
P1. Las relaciones de orden permiten comparar los números.
Comparar
Relaciones de orden Números
Actividad 13
- Observo los siguientes números:
8.150 9.100 5.130 3.210

- Ordenados de menor a mayor quedan así:
Actividad 14
- Observo los instrumentos y el año en el que se inventaron. Respondo:
Se inventó en Se inventó Se inventó Se inventó

1.780 en 1.709 en 1.950 en 1.846
a. ¿Cuál es el instrumento más antiguo? _____________________

b. ¿Cuál es el instrumento más moderno? _____________________
c. Ordeno de mayor a menor el año de los inventos.
______________ , ______________ , ________________ , _______________
Actividad 15
- Escribo los números que faltan.

- Completo las secuencias ascendentes y descendentes.
1.500 2.500
500 700
1.800 1.400
9.500 9.000
Actividad 16
- Escribo el anterior y el siguiente de cada número.
x ______ 1.564 ______
x ______ 3.816 ______
x ______ 5.099 ______
- Escribo la descomposición de cada número.
2.681: ________ UM + ________ C + _________ D + __________ U.
1.268: ________ UM + ________ C + _________ D + __________ U.
5.320: ________ UM + ________ C + _________ D + __________ U.
- Escribo el número que corresponde:
1UM + 2C + 3D + 5U= _________ 9UM + 6C + 5D + 3U= _________
4UM + 5C + 8D + 2U= _________ 6UM + 2C + 9D + 0U= _________

Actividad 17
- En la Biblioteca Departamental se ha hecho el conteo de los libros más
consultados por los estudiantes. En la siguiente tabla encuentro estos datos y el
género a que pertenece cada uno.
Género - No. De consulta
Aventura 1.008 puntos
Ciencia 1.276 puntos
Historia 4.350
Matemática 3.615
Español 7.029
1. ¿Cuántas consultas se hicieron entre los libros de aventura y de ciencias?

a. 2.294
b. 2.284
c. 2.248
2. El libro que más consultas tiene es:

a. Ciencia
b. Historia
c. Español
3. La unidad de mil de la consulta del libro de Historia es:

a. Cuatro
b. Tres
c. Siete
4. La diferencia entre las consultas de los libros de ciencias y de aventura es:

a. 278
b. 268
c. 288
5. Amanda leyó los libros que más y menos consultas tiene. Si sumo estas
cantidades, ¿cuánto me da?
a. 8.037
b. 8.370
c. 8.007
d. 8.700
TALLER No. 05
TIEMPO PREVISTO
Semana # 05 Del ______ al ________ de _________________ Horas__5__
¿Cuánto calzo? ¿Qué edad tengo?
1. Le pido a un amigo/a que

escriba cuanto calza, y que a
esa cifra le agregue dos ceros.
Por ejemplo, si calza 27,
formará el número 2700.
2. Ahora, le pido que al número

formado le reste el año de su
nacimiento.
3. Le solicito el resultado, y a
este número formado, le sumo
el año actual.
4. Las dos últimas cifras del

número revelan la edad de tu
amigo/a, y las dos primeras, el
número que calza.
Que yo reconozca y compare el valor posicional de los dígitos que forman un número.

Yo tengo 254
Tengo 322 láminas láminas …ohm,
¿Cuántas tienes entonces juntos
tú? tenemos….
- Ahora, construyo pensamientos:
P.1. La agrupación de objetos forma una adición.

¿Cuál es el verbo o la acción? ___________________________ = Relacionante
¿Quién ___________? _________________________________ = Noción 1
¿Qué ____________? _________________________________ = Noción 2
P.2. Los sumandos y la suma conforman la adición.

¿Cuál es el verbo o acción?____________________________________= Relacionante
¿Quiénes conforman la adición? ________________________________= Noción 1
¿Qué conforman los sumandos y la suma? ________________________= Noción 2
Actividad 18
- Escribo los números que faltan en cada adición
4 3 6 7 0 5 4 7 2 9 8 5
+ 2 5 2 + 9 2 + +
---------------- ----------------- ------------------- -----------------
8 8 7 6 1 0 9 7
Actividad 19
- Realizo las sumas. Luego, escribo el nombre de cada término.

- Escribo los sumandos, luego hallo la suma.
Actividad 20
- Escribo en cada columna el número que falta.
SUMO 100 SUMO 200 SUMO 500
9 4.508 _4.608___ 9 6.789 _6.989_ 9 2.670 ________

9 6.305 _______ 9 1.058 _______ 9 897 ________
9 7.509 _______ 9 975 _______ 9 1.043 ________
9 5.102 _______ 9 4.286 _______ 9 6.921 ________
Actividad 21
Resuelvo las siguientes sumas, observando la tabla:

a. ¿Cuál de los helados cuesta
HELADERÍA EL PINGÜINO más?_____________________
Helado de mora $ 5.559

b. ¿Cuál es el menor valor de un
Helado de fresa $2.580 helado?___________________
Helado de uva $1.457

c. Elaboro una adición para saber
Helado de piña $2.650 cuánto cuesta un helado de
fresa y un helado de mora.
Helado de limón $ 6.640
Banana Split $ 5.857
d. ¿Cuánto cuesta un helado de uva e. Escribo la lista de helados

y un helado de limón? organizados de mayor a menor.
- Escribo la cantidad que falta para hallar el resultado de las adiciones.
300 600
100 500
400 900 700
600 200
800
TALLER No. 06
TIEMPO PREVISTO
Semana # 06 Del ______ al ________ de _________________ Horas___5__
Resuelvo el crucinúmero.
Horizontales Verticales
A. 8 centenas, 0 decenas, 6 unidades

B. Seiscientos cuarenta y dos C. Dieciséis
C. Ciento cinco D. Cincuenta y ocho
F. 6 unidades, 4 centenas, 1 decena E. 2 centenas, 6 decenas, y 7
H. seiscientos veintiuno unidades
J. diecisiete G. Ciento diez
K dos decenas menos una unidad H. Sesenta y nueve
L. 6 centenas, 9 decenas, 4 I. 5 centenas, 6 decenas, 1 unidad
unidades J. Ciento cuarenta y nueve
N. una unidad más que 70 K. Ocho más dos
O. 5 unidades menos que cien M. una unidad menos que 200
Q. el mayor número de 3 cifras P. cincuenta
S. trescientos noventa y nueve Q. noventa y nueve
T. cuatrocientos R. siete decenas
Que yo aplique un proceso para sumar y restar números de cinco cifras.
Identifico el efecto de la adición, sustracción y multiplicación y los aplico en el
¿Cuántas pitufifresas
nos quedaron si
utilizamos 3.465 para
preparar la torta de
En total había 7.421

pitufifresas.
Los pitufos, tendrían que hacer una sustracción o resta, esta operación matemática
tiene unos términos, según la gráfica de la proposición estos son: ________________,
________________ y ________________.
Minuendo
Conformar Términos de la
Sustraendo sustracción
Diferencia
Actividad 22
Resuelvo las restas. Luego, escribo cada uno de sus términos.
5 3 2 Minuendo
9 2 7
Sustraendo
- 2 1 1 - 5 2 4
3 2 1 Diferencia
8 6 3
- - 5 3 7
4 2 3
2 1 1
Actividad 23
- Ubico los números en la tabla. Luego resuelvo las restas.
9.548 – 3.227 7.459 – 2.247 5.865 – 4.742 3.458 – 2.270

Actividad 24
- Resuelvo las restas. Luego, escribo la letra que corresponde a cada resultado y
completo la frase.
347 U 958 A 461 E 695 R

- 24 - 3 6 - 50 - 73
767 597 834 257

- 16 C - 67 M - 33 D - 36 N
Un conjunto de peces es un…
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
751 922 622 801 323 530 411 221

- Observo en la tabla el número de habitantes de algunas ciudades de Colombia.
CIUDAD POBLACIÓN
Leticia 9.800 habitantes
San José del Guaviare 1.600 habitantes
Mocoa 5.700 habitantes
- Completo escribiendo los números en letras:
x Leticia tiene: ____________________________________________________.
x En Mocoa viven:
_______________________________________________________________.
x San José del Guaviare tiene: _______________________________________.

x La diferencia entre los habitantes de Leticia y Mocoa es:
- Escribo dos restas con los números de las estrellas.
767
865
456
324
541 311
- Resuelvo las restas, luego busco el resultado en la sopa de números.
9. 6 7 8 3. 5 0 4 6. 2 8 3 5 0. 4 7 5 7. 3 7 5
5. 4 3 2 2. 4 0 2 6. 1 6 2 2 0. 3 6 2 4. 2 5 3
3 0 7 7 3
0 9 2 1 1
9 1 1 0 2
2 0 3 1 2
3 4 2 4 6
0 4 1 2 1
TALLER No. 07
TIEMPO PREVISTO
Semana # 07 Del ______ al ________ de _________________ Horas __ 5_
1. Coloreo según las claves.
j Rojo: El número que tiene 8 centenas. El número es _____________

j Azul: El número que tiene 6 unidades. El número es _____________
j Rosado: El número que tiene 9 decenas. El número es ____________
j Verde: El número que tiene 2 unidades. El número es ____________
j Violeta El número que tiene 5 centenas. El número es ___________
j Café: El número que tiene 7 unidades El número es_______________
Que yo analice y resuelva problemas utilizando razonamientos lógicos.
Identifico el efecto de la adición, la sustracción y la multiplicación y los aplico en el

Las operaciones adición,

sustracción y multiplicación las
puedo aplicar en la solución de
algunos problemas cotidianos.
Solo debo leer e interpretar los

datos que me presentan e
identificar la operación a aplicar
en la elaboración y formulación
de situaciones.
Algunas soluciones a Utilizar Operaciones matemáticas

problemas cotidianos
como la adición,
sustracción y multiplicación
Según el anterior mentefacto proposicional, puedo escribir que:
Algunas soluciones a problemas cotidianos utilizan_____________________________

_____________________________________________________________________.
Actividad 25
-Leo, resuelvo cada problema y coloreo la operación que debo hacer para solucionarlo.
9 En el rebaño hay 7.480 ovejas blancas - Sofía hizo 1.955 galletas de
y 2.256 ovejas negras vainilla y vendió 803 ¿Cuántas
¿Cuántas ovejas hay en total? galletas le han quedado sin
vender?
Suma Resta Suma Resta
Actividad 26
- Leo cada problema y resuelvo.
Andrea tiene 5.572 láminas de insectos y 3.227 láminas de peces.

¿Cuántas láminas tiene en total?
Actividad 27
- Invento una pregunta que se resuelva con una suma.
En la biblioteca del barrio hay 5.562 libros, se compraron 7.046 más.

¿____________________________________________________?
Una tienda de dulces tiene 2.358 chocolatinas y 2.703 bombones de

diferente presentación.
¿____________________________________________________?
Actividad 28
- En la tabla se registra el número de personas que entraron el viernes, el sábado

y el domingo al parque.
Día N. Personas a. ¿Qué día entraron más personas?

____________________
Viernes 3.234
b. ¿Qué día entraron menos personas?
Sabado 7.351 _____________________
c. El número de personas que entraron el

Domingo 498
sábado, escrito en letras sería___________
d. ¿Cuántas personas entraron entre e. ¿Cuál es la diferencia del número
sábado y viernes? de personas que entraron entre el
sábado y el domingo?
Actividad 29
- Invento los datos, luego resuelvo. Tengo en cuenta escribir números de 4 cifras.
En una competencia deportiva participaron tres países:
Colombia con ___________ atletas
Argentina con ___________ atletas
Brasil con _____________ atletas
j ¿Cuál es la diferencia entre el ¿Cuántos atletas participaron

número de atletas colombianos en la competencia?
y el número de atletas
argentinos?
TALLER No. 08
TIEMPO PREVISTO
Semana # 08 Del ______ al ________ de _________________ Horas__5___
INSTRUCCIONES
¾ Con las letras de mi nombre puedo hallar mi número de suerte y el color que más
me favorece.
Color favorable
¾ Cada letra del alfabeto tiene un valor. Observo la tabla.
1 negro
A=1 B=2 C=3
2 amarillo
D=4 E=5 F=6 3 blanco
G=7 H=8 I=9 4 azul

5 verde
J = 10 K = 11 L = 12
6 gris
M = 13 N = 14 O = 15
7 violeta
P = 16 Q = 17 R = 18
8 café
S = 19 T = 20 U = 21 9 rojo
V = 22 W = 23 X = 24
Paso 3
Y = 25 Z = 26 Sumo las cifras del
número obtenido en
Paso 1 el resultado del paso
Para encontrar mi Paso 2
anterior.
número de suerte, Sumo los valores que
escribo mi nombre y 49 4 + 9 = 13 Paso 4
debajo el valor de las tiene cada letra de mi
letras. Repito el proceso
nombre.
anterior.
J O S E 10 + 15 + 19 + 5 = 49
10 15 19 5 13 1+3=4
Actividad 30
- Observo la cantidad de videos que caben en cada una de estas cajas.

920 5.500 4.770
- Ahora observo el número de videos que hay según su categoría.
Terror 1.800 Infantil 4.000 Humor 2.970 Acción 1.500
- Interpreto y resuelvo.
j Mariana guardó todos los videos de terror en la caja 3, ¿Puede guardar

también los de humor?

j ¿Qué caja debe usar Mariana para guardar los videos de la caja 2?
j ¿Cuántos videos más caben en la caja 2 que en la caja 1?
j Si guarda los videos de humor en la caja 1 ¿Cuántos videos quedan por

fuera?

Actividad 31
1. Wilson tiene 7.950 pesos y se 2. En la papelería hay 389 lápices y

gasta en el descanso 608 pesos. venden 234. ¿Cuántos lápices
¿Cuánto dinero le queda? quedan?
En un colegio hay 6.870 Wilson tiene $8.950 pesos y se gasta

estudiantes. 480 son de primaria y en el descanso $ 2.680 pesos.
el resto de secundaria. ¿Cuántos ¿Cuánto dinero le queda?
estudiantes hay en secundaria?
Actividad 32
- Coloreo del mismo color el número y la forma como lo leo.
Cuatro mil 2.200 Dos mil doscientos 9.999

Cuatrocientos veintiséis
Tres mil veintitrés 4.426 Nueve mil novecientos 3.023

noventa y nueve
- Resuelvo las sumas y descubro quién se comió cada plato.
FABIOLA MARIO JOSÉ ADRIANA
286 371 490 257
+ 131 +172 +195 + 381
j ¿Quién se comió la torta de

chocolate?
________________ ______________
685 Torta de chocolate

417 Torta de durazno
j ¿Quién se comió la torta de j La diferencia entre la torta de

fresa? chocolate y las galletas es de:
____________________
638 Torta de fresa
j ¿Quién se comió las galletas?
__________________
443 galletas
j ¿Quién se comió la torta de

durazno?
TALLER No. 09
TIEMPO PREVISTO
La multiplicación
es como una bella canción;
de manera agraciada
es una suma abreviada.
Con números pares o no
que encuentras en tu teléfono,
ven y disfruta del carnaval
y busca a la operación su igual;
tenemos que uno por uno igual uno
como Pinocho no hay ninguno.
Después de leer, marco la respuesta

correcta.
1. En la lectura, se mencionan dos 3. La palabra abreviada, la puedo
operaciones. ¿Cuáles son? reemplazar por:
a. Multiplicación y resta a. Corta
b. Multiplicación y suma b. Larga
c. Suma y resta c. Suma
2. Según el texto, la multiplicación
es: 4. En el texto, tengo que uno por
uno es:
a. Una bella canción
b. Un numero par a. Uno
c. Una suma abreviada b. Dos
c. Tres
5. Según el texto, ¿dónde puedo 6. ¿Conozco los números pares?
encontrar el número par e
impar? -----------------------------------------
a. En la multiplicación 7. ¿Por qué un número es par?

b. En el teléfono
c. En un carnaval --------------------------------------
Que yo conozca el significado de realizar adiciones de sumandos iguales.
Identifico el efecto de adición, la sustracción y la multiplicación y los aplico en el

planteamiento y solución de problemas en contextos
determinados.
Aquí hay tres tipos de

flores diferentes 4 de
cada una
4 + 4 + 4 son 12 flores
La adición de sumandos iguales indica que formo grupos con el mismo

número de objetos.
Según lo anterior, grafico la proposición, teniendo en cuenta:
Noción 1. Adición de sumados iguales
Relacionante. Formar
Noción 2. Grupos con el mismo número de objetos
Actividad 33
9 Completo la información de acuerdo al grupo que forma.
x ¿Cuántos grupos hay?
x ¿Cuántos pájaros hay en cada grupo?
x En total hay ___ + ___ + ___ + ___ + ___ = ___
5 veces ___ es ___

Actividad 34
Dos grupos de tres Dos grupos de cuatro
___ + ___ + ___ = ___ ___ + ___ = ___ Tres grupos de cuatro
___ X ___ = ___ ___ x ___ = ___ ___ + ___ +___ +___ =___
___ X ___ = ___
5 + 5+ 5+ 5+ 5+ 5 4 + 4+ 4+ 4+ 4+ 4+ 4 9 + 9 +9
___ veces ___ son ___ ___ veces ___ son ___ ___ veces ___ son ___
___ x ___ = ___ ___ x ___ = ___ ___ x ___ = ___
9 Leo cada situación y completo.

9 Sofía compro tres paquetes de jugo. Si en cada paquete hay tres cajitas
de jugo, ¿Cuántas cajitas de jugo tendrá?
____ Grupos de a _____ ____ + ____ + _____
9 Vanessa tiene tres platos. Hay siete fresas en cada plato. ¿Cuántas
fresas tiene en total?
____ Grupos de a _____ ____ + ____ + _____

-Uno con una línea las figuras con el enunciado correspondiente.
5 grupos de 4 2 x 8 = 16
2 grupos de 8 2 x 7 = 14
2 grupos de 4
5 x 4 = 20
2 grupos de 7 2x4=8
9 Jorge tiene 24 fichas. Dibujo en cada cuadro las distintas formas que tiene Jorge
para organizar las fichas en grupos de igual cantidad.
Hay ___ grupos Hay ___ grupos

Hay ___ grupos
En cada grupo hay ___ En cada grupo hay ___
En cada grupo hay ___
____ veces ____ es ___ ____ veces ____ es ___
_____ veces ____ es ___
TALLER No. 10
TIEMPO PREVISTO
Llevo el perrito hasta su hueso coloreando las sumas que me den como
resultado números de tres cifras.
Que yo desarrolle estrategias para aplicar la multiplicación en la solución de problemas.

4+4=8
2 veces 4 es 18
2 x 4 = 18
La adición de sumandos iguales se puede expresar mediante una

multiplicación.
Multiplicación Expresar Adicción de sumandos

iguales
Escribo las partes de la proposición.
Noción 1 _________________
Relacionante _______________
Noción 2 ____________________
Actividad 35
¿Cuántas patas hay? ¿Cuantos perritos hay?
___ + ___ +___ +___ + ___ + ___ ___ + ___ + ___ + ___ + ___ = ___
___ + ___ + ___ = ___ ___ veces ___ son ___
____ veces ___ son ___ ___ x ___ = ___ hay ___ perritos
____x ____ =___ hay ___ patas
Actividad 36
-Coloreo el cuadro que corresponde a cada dibujo.
3 veces 5 5 veces 3
4 veces 3 3 veces 4
4 X 3= __ 3 X 4=__ 3 X 5=__ 5 X 3=__

9 Dibujo cada situación, luego completo
Compro 5
Compro 3
paquetes de 3
paquetes de 4
globos cada uno.
cucharas cada
uno.
___ + ___ + ___ = ___ ___ + ___ + ___ + ___ + ___ = ____
___ veces ___ son ___ ___ veces ___ son ___
___ X ___ =___ ___ x ___ = ___
Organizo 3 libros en Hay 9 cajas y en

cada estante y utilizo cada una coloco 2
8 estantes. huevos.
Actividad 37
9 Lina y sus amigos fueron a la juguetería y vieron los siguientes juguetes:

- Escribo el dinero que gasta cada niño:
TALLER No. 11
TIEMPO PREVISTO
- Observo la ilustración.
- Marco la respuesta correcta.
1. Los objetos que están encima de

la cama son: 3. Los objetos que están
triples serían:
a. Oso, libro, lápiz.
b. Oso, pelota, cojín. a. Globos, colores.
c. Cojín, lápices, cuaderno, pelota. b. Libro, llantas del triciclo.
c. Cuaderno, cojines.
2. Según la ilustración:
4. Según la respuesta anterior,
a. La niña lee y el niño escribe. puedo deducir que el triple
b. La niña lee y el niño está es________________________
haciendo su dibujo en clase. __________________________
c. La niña lee y el niño dibuja. _________________________
6. Describo con mis palabras lo que
5. Escribo un título para esta está sucediendo en esta
gráfica____________________ imagen:___________________
_________________________ __________________________
_________________________
Que yo reconozca que el doble y el triple representan operaciones matemáticas.

Darío y Carolina están contando sus monedas.
¿Cuántas monedas tiene Darío? ¿Cuántas monedas tiene Carolina?
Carolina tiene 2 veces las monedas que tiene Darío, es decir,

Carolina tiene el doble de Darío
El doble de 2 es 4 porque 2 x 2 = 4
Hallar
Multiplicación por dos Doble de un número
Si Carolina tuviera 3 veces las monedas que tiene Darío,
Carolina tendría el triple de Darío.
El triple de 2 es 6 porque 2 x 3 = 6
Completo el relacionante y la noción 2 de la proposición.
H______
Multiplicación por tres _________ de un
número
Actividad 38
- Dibujo en cada espacio, el doble de puntos.
El doble de 4 es El doble de ___ es El doble de ___ es El doble de ___es
________ _______ _______ ________
Actividad 39
222 x 3 = 6 es lo mismo que:

2
x3
6
- Resuelvo las multiplicaciones.
2 4 9 6 5 7 3 1 0 8
X2 x2 x2 x2 x2 x2 x2 x2 x 2 x2
- Leo cada problema, luego resuelvo.
9 En el carro de Jesús caben 5 personas. En la camioneta de Antonio

caben el doble de personas ¿Cuántas personas caben en la camioneta de
Antonio?
9 En el partido de fútbol los niños de primero hicieron 7 puntos y los niños

de segundo hicieron el triple de puntos ¿Cuántos puntos hicieron los niños
de segundo?

- Busco el resultado de cada multiplicación en la sopa de letras.
D I E C I S E I S
I V T A T A N S P
2 x 6 = ____ 2 x 2 = ____
E E L T O S E I S
Z I L O A D O S A 2 x 7 = ____ 2 x 9 = ____
A N A R A D O C E 2 x 1 = ____ 2 x 5 = ____
C T O C H O D I S 2 x 10=____ 2 x 8 = ____
P E C A T O R C E
2 x 4 = ____ 2 x 3 = ____
C U A T R O A S N
D I E C I O C H O
- Uno con una línea las multiplicaciones y sus resultados.
3x7 18 6x3
3x9 21 10 x 3
3x6 30 7x3
3 x 10
27 9x3
TALLER No. 12
TIEMPO PREVISTO
Mientras algunos animales

suben y bajan para ir a jugar, y
la mariposa se recrea en su
jardín familiar, Tigger salta y
salta como si se fuera a
emborrachar.
Observo a Tigger y la mariposa.
9 ¿Qué hace la mariposa? _____________________

9 ¿Qué hace Tigger?_________________________
9 ¿Que significan las líneas oscuras en el dibujo?________________________
9 ¿Dónde inician?_________________________________________________
9 ¿Dónde terminan?_______________________________________________
9 Realizo otro dibujo que ilustre la lectura.
Que yo establezca relaciones entre objetos con sólidos y figuras planas, líneas abiertas
y cerradas en objetos que rodean el medio.
Reconozco figuras y cuerpos geométricos para representar objetos del entorno,

describiéndolos de acuerdo a sus posiciones relativas en el espacio.
Lociones
Estos son los nuevos empaques de

lociones para mujeres, si fuera a
comprar una ¿Cuál empaque elegiría?
Lo dibujo.
¿Qué me llamó la atención del empaque

que escogí?______________________________
________________________________________
Cada loción tiene una forma geométrica

particular, en cada empaque puedo distinguir las siguientes formas de sólidos.
Cilindro esfera cubo cono pirámide prisma
Imagino que estos sólidos geométricos los tuviera en sellos de madera, al humedecerlo con tinta y
presionarlo sobre un papel dejaría una huella, ésta representa la cara de los sólidos. La cara de
algunos sólidos geométricos es una representación de las figuras planas llamadas:
círculo cuadrado triángulo

- Infiero un pensamiento y lo grafico en su respectivo mentefacto proposicional.
P. ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Caras de algunos l Representar

como l Figuras __________
l
Actividad 40
Cada cara de esta figura forma un cuadrado.
¿Qué figura sólida es?____________
¿Cuántas caras tiene? ___________
¿Qué forma tiene cada cara?_______
Actividad 41
Adivino que sólido geométrico es:

Mi forma la tienen las canicas con las que juego. _________________
Mi forma la tiene un ladrillo de construcción. ____________________
Mi forma la tiene un tanque de agua. ________________________
Hago una lista en mi cuaderno de objetos que observo a mi alrededor cuyas

formas sean las de los sólidos geométricos estudiados.
Usando triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos, dibujo en mi cuaderno un

payaso y un robot.
- Marco con X las líneas curvas y encierro en un círculo las líneas rectas.
Actividad 42
- Uno los puntos siguiendo el orden de los números, luego completo.
1 5 3
2 1
4
3 4 2 2
Hay _____ segmentos Hay ____ segmentos Hay ____ segmentos

- Respondo si las afirmaciones son verdaderas o falsas, en el último caso
justifico mi respuesta.
El tiene como base un cuadrado ( ) ____________________________
El es una figura sólida geométrica ( ) __________________________
La tiene 6 caras ( )________________________________________
El borde de un puedo dibujarlo con tres líneas rectas unidas entre sí en
sus extremos ( ) __________________________________________________
- Respondo:
¿En qué se parecen estos sólidos?
____________________________
¿En qué se diferencian?

____________________________
- Dibujo o recorto de revistas algunos empaques de productos como cajas de

leche, latas de atún, etc. que tengan diferentes formas de sólidos geométricos o
figuras planas.
- Dibujo en mi cuaderno la cantidad de segmentos que se indican.
Cometa 6 segmentos Casa 9 segmentos

DISEÑO CURRICULAR
GRADO SEGUNDO
ÁREA: Matemáticas
PERIODO: Dos
COLEGIO: GRADO: Segundo ÁREA: Matemáticas

Un período 60 horas
Propósito Afectivo:
Que manifestemos todo nuestro interés

en los procesos de:
Propósito Cognitivo:
x Resolver y plantear problemas
matemáticos en los diferentes Que comprehendamos los
contextos. procedimientos para:
x Resolver y plantar problemas

x Describir y demostrar diferentes matemáticos en diferentes
características geométricas y contextos, aplicando relaciones y
medidas de longitud de nuestro
operaciones con números
entorno.
naturales.
x Plantear, indagar y resolver

procesos de medidas de longitud
y tiempo.
Propósito Expresivo
Que logremos:
x Dibujar, clasificar medidas de

longitud y tiempo; aplicándolos
en nuestro diario vivir.
x Resolver y plantear problemas

matemáticos en diferentes
contextos, aplicando relaciones
y operaciones con números
naturales.
Demostrando nuestros avances en el

desarrollo del pensamiento
¾ Reconozco, cuento y escribo los números hasta el 50.000.

¾ Identifico las operaciones entre los números y las aplico en la elaboración y
formulación de situaciones problema en contextos determinados.
¾ Comprehendo la noción y función de las unidades de medida (metro, capacidad,
superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema métrico y
decimal.
COMPETENCIA HABILIDADES
El razonamiento Reconocer
La modelación Cuantificar
Resolución y planteamiento Dibujar
de problemas. Representar
La comunicación. Ordenar
Elaboración, comparación y
Analizar
ejercitación de procedimientos formular y resolver problemas
x Números hasta el 50.000

Lectura y escritura. Didáctica Proposicional,
Ordenamiento y Secuencias. Comprehensiva,
x Adicción, sustracción y Expresiva.
multiplicación.
x Metro–centímetro-decímetros,
Peso–masa, Perímetro,
Volumen, Tiempo y
Calendario.
TALLER No. 13
TIEMPO PREVISTO
1. Señalo con una X cuales de los siguientes datos puedo conocer a partir de la
ilustración.
a. El número de naranjas que caben en cada balde.
b. La cantidad de naranjas que hay en cada montón que agrupa el señor.
c. El valor de cada docena de naranjas.
d. Cuantas naranjas le faltan al señor por bajar de los arboles.
2. Teniendo en cuenta la ilustración, clasifico como verdadera o falsa cada frase:
a. Todos los árboles tienen el mismo número de naranjas. __________
b. Con la cantidad de naranjas que hay en los árboles, se forma una docena de
naranjas. _________
c. En total hay 5 grupos de doce naranjas. __________
3. Escribo el resultado en letras.

a. ¿Cuántos grupos de naranjas hay debajo de cada árbol? ______________
b. ¿Cuántas naranjas hay en cada grupo? __________________________
c. ¿Cuántas naranjas hay en total debajo de cada árbol? ________________
Que yo compare números de cinco cifras.
Reconozco, cuento y escribo los números hasta el 50.000.
$ 55.000
$ 35.000
Mentefacto Proposicional
poseer Centenas de mil, unidades de

Número de cuatro
mil, centenas, decenas y
cifras
unidades.
Escribo cada una de las partes que componen la proposición.
Noción 1. ________________________________
Relacionante.______________________________
Noción 2. _________________________________
Observando en la gráfica, contesto:
- El valor del celular escrito en letras es: _________________________________

- ¿Cuántas cifras tiene el valor del celular? ______________________________
- ¿Cuánto dinero necesita el niño para comprar los 2 artículos? _____________
- ¿Cuál es la diferencia de precio entre los dos artículos?
_________________________
- ¿Cuántas unidades de mil tiene el precio del celular? _________________
- ¿Cuántas decenas de mil tiene el precio del celular? _________________
Actividad 43
- Completo el cuadro y el ábaco que representa cada número.

- Escribo como leo cada número.
Actividad 44
- Relaciono las equivalencias correspondientes.
- Coloreo el número correcto según la clave.

Actividad 45
- Tacho el puntaje que obtuvo cada niño.
- Ayudo al ratoncito a llegar hasta su queso, pasando sólo por las decenas de
mil exactas. Coloreo las casillas.
TALLER No. 14
TIEMPO PREVISTO
- Completo las pirámides de suma y resta.

Que yo analice y resuelva problemas utilizando las diferentes

operaciones matemáticas.
Identifico las operaciones entre los números y las aplico en la elaboración y formulación
de situaciones problema en contextos determinados.
Actividad 46
- Resuelvo las sumas. Luego, completo el texto con las palabras

correspondientes.
465 429 614 327
+319 +3 4 5 +1 4 8 +2 5 4
Cachorros Nacidos Cortas Perros
571 834 123 459
+419 +1 5 7 +2 4 7 +5 2 3
Ojos Ciegos Alimentos Oír
Las crías de los ______________ se llaman _____________ y se parecen mucho cuando están
581 784
recién ______________. Ellos son pequeños e indefensos, son __________, tienen poco pelo,
774 991
patas _____________, cola pequeña y se alimentan de la leche de su mamá. A los pocos días
762
de haber nacido abren los ________ , comienzan a _________y a necesitar ________sólidos.

990 982 370
Actividad 47
- Cada imagen representa una cantidad.
40.350 23.600 40.100
- Realizo sustracciones reemplazando los valores, luego escribo el total.
Actividad 48
- Las autopistas y las avenidas son construcciones que unen pueblos y

ciudades. En la siguiente tabla, se registró el número de avenidas en algunas
ciudades de Colombia:
CIUDAD Nª DE AVENIDAS a. ¿Cuál es la ciudad con más avenidas?

___________________
Cali 10.235
Bogotá 54.238 b. ¿Cuál es la ciudad con menos avenidas?
Medellín 40.500 ___________________
Barranquilla 39.210 c. Escribo el nombre de las ciudades de
Villavicencio 8.352 menor a mayor número de avenidas.
____________, _____________,___________, ____________, ____________

Actividad 49
- Leo cada situación y encierro la operación que debo realizar para responder
cada problema. Después resuelvo.
El señor González tiene en su cuenta de ahorros $93.420 y hace un retiro de $36.580,

¿cuánto dinero le queda en su cuenta?
suma resta multiplicación
La fábrica de galletas produce 57.600 galleras en febrero y 28.400 galletas en marzo,

¿cuántas galletas produce en los dos meses?
suma resta multiplicación
Actividad 50
- Observo la tabla de precios del almacén de “Doña Sara” y resuelvo:
“Doña Sara”
1. ¿Cuánto cuesta un vestido y unos zapatos
Pantalón $ 25.300 altos?
Blusa de Seda $ 85.650 a. 89.230 ( )
Vestido $ 68.000 b. 114.250 ( )
Camisa $ 43.500 c. 14.250 ( )
Zapatos altos $ 46.250

2. ¿Cuánto cuesta una blusa de seda 3. ¿Cuál es la diferencia entre unos
y un pantalón? zapatos altos y una camisa?
a. 529.150 ( ) a. 20.000 ( )
b. 25.000 ( ) b. 130.105 ( )
c. 20.950 ( ) c. 129.150 ( )
4. ¿Cuál es la prenda más costosa? 5. ¿Cuál es la prenda más

económica?
a. Pantalón
a. Vestido ( )
b. Blusa de Seda
b. Camisa ( )
c. Zapatos altos
c. Pantalón ( )
- Uno con una línea el minuendo, el sustraendo y la diferencia.
55.000 23.000 40.000
78.000 15.000 20.000
61.000
43.000 17.000
- Completo las tablas.
Antes Entre Después
___________ 10.118 21.356_______21.358 65.344___________
________ 34.650 11.298_______11.300 76.987________
_________ 82.542 45.264_______45.266 22.543_________
_________ 1.394 66.999________67.001 31.967_________

TALLER No. 15
TIEMPO PREVISTO
La tabla del 4:
Cuatro patas tienen el perro, el camello Ahora ya me desabrocho.

y el becerro. Cuatro por ocho, treinta y dos,
Cuatro patas el lobato, el cordero y el Muchos grados de calor.
jabato.
Cuatro por nueve, treinta y seis,
Cuatro patas: una sube, una cama, baja
y sube. Tres docenas como vez.
Cuatro patas el sillón, el sofá, y el Cuatro por diez, cuarenta,
petacón. Dulces con sabor a menta.
¿Cuántas patas tiene el gato?
Una, dos, tres y cuatro.
¿Cuántas patas son dos patos? Después de leer,de
escribo como conformada
Una, dos, tres, cuatro. Después leer, escribo como quedala
tabla del 4
conformada la tabla del 4.
Cuatro por una cuatro
lo sabía hace rato.
Cuatro por dos son ocho,
los botones que me abrocho.
Cuatro por tres son doce,

Con el agua no te mojes.
Cuatro por cuatro, dieciséis,
Quince almendras y una nuez.
Cuatro por cinco, veinte,
Ahora límpiate los dientes.
Cuatro por seis, veinticuatro,
Dos docenas de boniatos.
Cuatro por siete, veintiocho,
Que yo entienda y aplique los procedimientos para multiplicar.

Multiplico números de tres cifras
Primero multiplico por las unidades,
L luego por las decenas y finalmente por
las centenas.
C D U
3 1 4
X 2
Los términos de la multiplicación lo constituyen los factores y el producto.

4 x 8 (factores) = 32 (producto)
Con base en lo anterior, grafico la proposición.
constituir
Actividad 51
9 Uno con una línea dos factores y su producto correspondiente.
36
777 57 56
56
4
77 8
7 36
5
2 77 28
28
36
58 7
6 10
Actividad 52
9 Escribo una operación por cada enunciado. Luego, resuelvo:
El doble de1.348 El triple de 3.124
El doble de 4.438 El triple de 6.209

9 Observo la tabla y respondo.
PRODUCTO CAPACIDAD DE UN
CAMIÓN.
Café 7.500 bultos
Flores 3.700 cajas
Banano 4.300 racimos
Naranjas 2.300 bultos
¿Cuántos bultos de café llevan el ¿Cuántos racimos de banano

doble de camiones? llevan 7 camiones?
¿Cuántas cajas de flores pueden ¿Cuál es la diferencia entre la

llevar 5 camiones? cantidad de café y banano que
lleva el camión?
Actividad 53
9 Resuelvo las multiplicaciones y escribo el nombre de cada perrito.
9 Resuelvo las multiplicaciones.

TALLER No. 16
TIEMPO PREVISTO
Uno los puntos con líneas. Comienzo con el primer múltiplo de 4, seguido del
primero múltiplo de 5. Luego el siguiente múltiplo de 4 y de 5, sigo así hasta
completar la figura.
Que yo determine que para comparar diferentes longitudes, es necesario contar con la
misma unidad de medida.
Comprehendo la noción y función de las unidades de medida (metro, capacidad,

superficie, peso, volumen y tiempo) que corresponden al sistema métrico y decimal.
Las niñas quieren saber quién es la más alta, por

eso utilizan el metro y registran los siguientes
datos: Carolina mide 90 centímetros
Sofía mide 1,45 centímetros y Ana mide 1,60
metros.
Para comparar la
longitud de diferentes
objetos debo usar la
misma unidad de
medida.
Cien centímetros forman un metro.
100 centímetros = 1 metro

Laura tiene esta regla graduada en centímetros, cada espacio entre un número y otro
es un centímetro.
Actividad 54
9 Uso mi regla para medir objetos que tengo como:
Mi lápiz = _____________centímetros.
Mi borrador = __________ centímetros.
Un color = _____________ centímetros.
Mi cuaderno = __________ centímetros.
Actividad 55
9 Escribo cuanto mide cada cinta. cm es la

forma como
escribo
centímetro.
Azul
Roja
Verde
*La cinta azul mide ___cm * La cinta roja mide ____cm *La cinta verde mide ___cm
Actividad 56
Debo medir desde el
9 Realizo las mediciones indicadas, número cero (0) de mi
utilizando la regla o usando el regla.
metro, con la ayuda de un

compañero.
Actividad 57
- En el dibujo cada cuadro es un centímetro.
La gallina hace su recorrido por la línea resaltada.
a. ¿Cuántos centímetros recorre hasta la piedra? ______________.
b.¿Cuántos centímetros recorre desde la piedra hasta el árbol? ________.
c.¿Cuántos centímetros recorre desde el árbol a la casa? ___________.
d.¿Cuántos centímetros recorre en total, si va desde el inicio hasta la casa,

por la línea resaltada? __________________.
Actividad 58
9 Calculo cuantos centímetros mide cada niño. Luego contesto.

TALLER No. 17
TIEMPO PREVISTO
- Busco las diferencias que hay en los dos payasos.
Que yo identifique el valor posicional de los dígitos en números de cuatro y cinco cifras.

Observo la promoción de esta tienda de ropa.
Talla Precio
10……. $22.530
12……. $25.560
14……. $25.760
16……. $43.560
¾ ¿Cuál es el precio de una camisa talla 12? _______

¾ ¿Cuál es el precio de una camisa talla 14? ________
¾ ¿Cuál es más costosa? _______________________
25.760 es mayor que 25.560 (25.760 > 25.560)
25.560 es menor que 25.760 (25.560 < 25.760)
Los símbolos > < = , que se escriben en medio de dos números, me

indican si este es mayor, menor o igual al otro.
Actividad 59
- Marco con X el número que haga verdadera la comparación y lo escribo.
- Coloreo con verde el mayor de cada pareja de números.
390 103 721 138 991 623 546 509
790 605 221 435 691 828 945 203
305 662 591 310 743 931 388 460
805 562 491 110 843 331 588 760
Actividad 60
- Escribo menor (<), mayor (>) o igual (=) según corresponda.
x 28.343 _____ 29.433 74.572 _____ 72.572

x 54.820 _____ 7.350 80.096 _____ 80.696
x 67.359 _____ 37.359 35.471 _____ 35.471
x 58.724 _____ 98.724 43.863 _____ 43.865
Actividad 61
- Coloreo cada grupo de números según la clave.

CLAVE
Con (rojo) el número mayor. Con (verde) el número menor.
45.834 35.834 30.842 50.796 80.796 47.796
67.321 37.327 27.327 72.356 70.654 92.356
19.347 39.347 30.047 83.619 81.619 18.619
- Leo lo que dice cada niña. Luego respondo.
El mayor número El menor número ¿Es cierto lo que dice Ana? _______
de cinco cifras de cinco cifras Explico mi respuesta_____________
es 90.000 es 11.111 ___________________________________
____________________________
¿Es cierto lo que dice Lola?_____

Explico mi respuesta____________
____________________________
_____________________________
Ana Lola
Actividad 62
- Escribo un número para que la relación de orden se cumpla.
82.239 > _____ 12.634 = _____

72.390 < _____ 98.026 > _____
24.865 < _____ 73.261 < _____
56.389 > _____ 62.706 = _____
- Completo la secuencia
5.500 7.500 9.500
5.000
- De los números de la secuencia, escribo los mayores que 7.500.
___________, __________, _________, ___________
-Escribo los números menores que 6.000.
__________, ____________
Actividad 63
- Ordeno de mayor a menor cada grupo de números.
x 11.927, 11.971, 11.729, 1.836 ________ ________ ________ _______
x 88.637, 66.873, 17.368, 2.835 ________ _________ ________ _______
x 35.735, 29.368, 68.973, 3.250 ________ _________ ________ _______
x 9.367, 9.368, 9.873, 9.002 _________ ________ _________ _______
- Escribo un número y verifico que cumpla con la condición pedida.

36
5 36
9
00
1 36
2 Mayor que 14.630_______________
9
Menor que 12.590 _______________
99
69 66 Menor que 7.000 y que se lea igual de
99 izquierda a derecha y de derecha a izquierda
_______________
TALLER No. 18
TIEMPO PREVISTO
Laura escuchó que el señor coplero era un sabio en el manejo de los números,
entonces le preguntó:
Dígame señor coplero si es tan
grande su saber.
¿Cuántas plumas tienen un gallo?
¿Cuántos pelos una res?
¿Cuántas estrellas en el cielo?
¿Cuántas hojas un laurel?
¿Cuántas gotas de roció caen al
amanecer?
¿Cuántas preguntas hace Laura al

coplero?
R/ ________________________________
Las respuestas del coplero, ¿serán cantidades grandes o pequeñas?

R/ _____________________________________________________
Escribo el número que creo que el coplero respondería a cada pregunta.

R/ ________________ ________________ ________________
________________ ________________
Que yo infiera a partir de tablas y gráficas situaciones problema
planteando soluciones mediante un modelo matemático.
Instrucciones para resolver un problema matemático:
1. Revisar la información que se tiene y que se necesita.

2. Buscar posibles estrategias de solución.
3. Tomar decisiones.
Actividad 64
- Según la ilustración de la claridad cognitiva, respondo:
¿Cuántos huesos tengo en total en una de mis manos? _________
En cada una de mis manos tengo:

______ huesos en mis dedos.
______ huesos en el metacarpo y
______ huesos en el carpo.
En total tengo en cada mano ____ + ____ + ____ = 26 huesos
Actividad 65
Infiero a partir de la tabla y el grafico para dar solución a los siguientes problemas
matemáticos.
¿Cuántas toneladas se transportan ¿Cuántas toneladas se transportan
en la ruta Tunja – Villavicencio? en la ruta Armenia – Medellín?
Respuesta: __________ toneladas Respuesta: ________ toneladas
¿Cuántas toneladas se transportan ¿Cuántas toneladas se transportan

en la ruta Ibagué- Bogotá? en la ruta Cali – Barranquilla?
Respuesta: __________ toneladas Respuesta ________ toneladas
- ¿Cuál ruta transporta menor - ¿Cuál ruta transporta mayor

número de toneladas? número de toneladas?
___________________ __________________
Actividad 66
- Leo la situación y encierro la operación que debo realizar para responder cada
pregunta.
Observo la factura que recibió el señor López en el restaurante.
¿Cuánto cuestan los cuatro ¿Cuál fue el total de la factura?

churrascos?
suma resta multiplicación suma resta multiplicación
¿Cuál es la diferencia entre el Si el señor López tiene $66.000 para

precio de una bandeja con pollo y pagar la cuenta, ¿Cuánto le falta?
una chuleta?
suma resta multiplicación suma resta multiplicación

TALLER No. 19
TIEMPO PREVISTO
1. ¿Hace cuánto tiempo el c. 3 segundos, 15 minutos, 6

personaje pidió que le horas, 3 días, 6 meses.
tuvieran el cariño y la
bufanda? 2. ¿Hace cuánto tiempo le
a. 6 meses, 3 días, 6 horas, devolvieron su bufanda?
15 minutos, 3 segundos. a. 6 meses, 2 días, 4 horas
b. 6 meses, 2 días, 4 horas, b. 6 meses, 3 días, 4 horas
15 minutos, 3 segundos. c. 4 horas, 2 días, 16 meses
3. ¿Qué fue lo que no le 5. ¿Por qué se siente así?
devolvieron? ________________________
a. La bufanda ________________________
b. El calendario ________________________
c. El cariño
4. Según la ilustración, ¿qué

sentimiento está expresando
el personaje?
______________________
Que yo realice estimaciones adecuadas de meses en semanas.

- Observo en el calendario de este año y completo cada tabla.

¿Cuántos días tiene un año?_______
Doce meses constituye un año.
1 año = 12 meses
Actividad 67
Escribo cual sería la celebración que se realiza en cada uno de los meses según
las ilustraciones.
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
____________ ____________
Actividad 68
- Estimo.
x ¿Cuántas semanas faltan para terminarse el año? _________
x ¿Cuántos días faltan para mi cumpleaños? ______________
x ¿Cuántos años faltan para que yo tenga doce años? ________
- Completo la oración.
x En tres semanas hay _______ días.
x En un mes y una semana hay _____ días aproximadamente.
x En dos meses, una semana y un día hay ______ días aproximadamente.
Actividad 69
- Estos son los días de la semana. Escribo que actividades realizo en cada uno
de ellos. _____________, _____________, _____________, _____________,
_______________, ______________, ______________.
Actividad 70
x Uso el calendario de este año para

completar el mes de diciembre. Luego
escribo la fecha que me pide.
x Pablo cumple años el segundo
miércoles de diciembre.
Pablo cumple el ________ de diciembre.
x Andrés tiene partido de fútbol el
primer viernes del mes.
Andrés tiene partido el ______ de diciembre.
x Juliana tiene una presentación de danzas el segundo jueves del mes.
La presentación de Juliana es el ____________ de diciembre.
Actividad 71
x Observo el calendario, luego, marco con una X según corresponda:
1. Una semana tiene:

a. 7 días ( ) b. 21 días ( ) c. 14 días ( )
2. Cuatro semanas tienen:

a. 28 días ( ) b. 42 días ( ) c. 35 días ( )
3. Tres semanas tienen:

a. 7 días ( )
b. 14 días ( )
c. 45 días ( )
4. Cinco semanas tienen:
a. 32 días ( )
b. 35 días ( )
c. 21 días ( )
TALLER No. 20
TIEMPO PREVISTO
- Si el caracol camina por la sombra y por el sol, ¿cuántas horas camina?
R/________________________________________________________
- Con la canción, ¿puedo saber a qué horas apaga el farol el caracol?
R/ _______________________________________________________
Que yo lea las horas en punto y las medias horas, en relojes de manecillas y digitales.

Pensamiento principal
P1. El reloj es un instrumento que permite medir el tiempo.
- Grafico el núcleo proposicional del pensamiento.

Actividad 72
- Coloreo con azul el horario y con rojo el minutero.
Actividad 73
- Dibujo las manecillas en cada reloj, según la hora indicada.

- Estimo el tiempo en el que creo se puede hacer cada actividad.
- Observo la tabla, luego dibujo las manecillas del reloj y escribo la actividad
que corresponde.
Actividad 74
9 Dibujo el minutero y el horario en el lugar adecuado.
4 en punto 3 y media 11 en punto 9 y media

9 Observo el reloj y respondo: La clase de natación comienza en dos horas, ¿a
qué hora empieza la clase?
*La clase empieza a las:
___________________
Actividad 75
9 Sandra recibió la siguiente invitación para ir a

la fiesta de cumpleaños de Laura.
Sandra recibió la tarjeta de invitación una semana

antes de la fiesta, ¿qué día recibió la tarjeta?
A. El 28 de mayo C. El 25 de junio
B. El 21 de junio D. El 17 de julio
¿En cuál de los siguientes relojes aparece la hora en la que Sandra debe ir a la fiesta?
Laura cumple años 5 meses después de Sandra. ¿En qué mes cumple años Sandra?
A. Enero C. Octubre
B. Febrero D. Diciembre
TALLER No. 21
TIEMPO PREVISTO
- Escribo el nombre de cada personaje siguiendo las pistas que me dan.
Andrea tiene un avión en su mano izquierda.

Jorge tiene una raqueta en su mano derecha.
Luis no tiene raqueta.
Liliana está a la derecha de Jorge.
Andrea y Alejandro tienen un balón.
- ¿Cuántos cubos necesito para constuir las siguientes figuras?
_________ _________ ________

Que yo establezca relaciones de orden en números de cinco cifras.
Los símbolos “mayor que” y “menor que”

establecen relaciones de orden entre dos
cantidades numéricas.
MAYOR QUE MEENOR QUE
Actividad 76
- Coloreo los números que cumplen con la condición.
6.400
Mayores que 16.400 19. 3003
19.303 16.200
19.700 18.400
18.400 19. 3003
16.200
Menores que
Menores que14.600
14.600 12.500 14.800 15.100
15.100 14.100
12.500 14.8001 14.100
Actividad 77
- Uso las fichas para formar cuatro números diferentes de cinco cifras.
__________________
8 6
__________________
4 __________________
9
3 ___________________
- Escribo los números teniendo en cuenta los símbolos > y <.
_________ > ________ _________ < ________
Actividad 78
- Leo cada problema, luego marco con una X la respuesta que considero correcta.
x La señora Pérez tiene en su tienda entre 16.700 y 19.500 botellas de aceite.

¿Cuántas botellas de aceite tiene en su tienda?
16.700 19.500 16.600 19.008
x Juan tiene 4.600 láminas de animales carnívoros, Erika tiene más láminas que Juan
pero menos que Gabriel. Gabriel tiene 6.000.
¿Cuántas láminas tiene Erika?
4.600 6.000 5.086 6.234

x Las antigüedades del museo de Bogotá tienen más de 4.800 años y son menores
que las del museo de Medellín que tienen 5.600 años.
¿Cuántos años tienen las antigüedades del museo de Bogotá?
4.800 5.000 5.600 5.700
Actividad 79
- En la tabla se registró el número de flores que se cultivan en el vivero “Doña Flor”.
La flor que más se cultiva es _____________.

Flores No. de flores
La flor que menos se cultiva es____________.
Rosas 13.450
Claveles 15.320 Las azucenas se cultivan más que las _____
___________ y las ________________.
Azucenas 40.030
Margarita 38.530 Ordeno de menor a mayor el número de flores
Orquídeas 2.600 cultivadas: ______________________________
_____________________________________________________________
Escribe en orden de mayor a menor el nombre de las flores cultivadas:
_____________________________________________________________
Actividad 80
- Justifico cada expresión.
12.187 < 12.189 porque 7 u < 9u 933 > 934 porque __ __ __
15.094 > 15.902 porque ___ __ ___ 4.438 < 4.462 porque ___ __ __
- Coloreo el número que está antes del que tiene el extraterrestre en la cabeza.
11.872
22.
Actividad 81
- Ordeno de mayor a menor la distancia recorrida por cada persona en el

automóvil.
Recorrí Recorrí Recorrí Recorrí

45.005 km. 54.505 km. 4.050 km. 84.005 km.
< < <

TALLER No. 22
TIEMPO PREVISTO
- En la biblioteca del colegio de Carolina, cuando se consulta un texto, se ganan

puntos.
1. ¿Con qué libro se ganan 6

puntos?
a. Español 3. Felipe consultó el libro que da
b. Matemáticas más puntos que el libro de
c. Deportes aventura y menos puntos que el
d. Aventura libro de ciencias. El libro que
consultó fue
2. ¿Cuántos puntos se ganan a. Español
con el libro de ciencias? b. Matemáticas
a. 12 c. Deportes
b. 10 d. Historia
c. 9
d. 11
4. Amanda consultó el libro que 5. Alejandro consultó 2 libros y
da más puntos y el que da menos ganó 20 puntos. La pareja de
puntos. La cantidad de puntos libros que pudo haber consultado
que gano fue fue:
a. Doce a. Ciencias y español
b. Seis b. Ciencias y matemáticas
c. Dieciocho c. Historia y matemáticas
d. Veinte d. Historia y español
Que yo reconozca los múltiplos de un número.
Escribo los números que faltan y obtendré, en la última columna, la tabla del 6.
1 2 3 4 5 6
6 x1= 6 7 8 9 10 11 12
6 x 2 = 12 13 17
6 x 3 = 18 20
6 x 4 = 24 27
6 x 5 = 30 35
6 x 6 = 36 37
6 x 7 = 42 45
6 x 8 = 48 49
6 x 9 = 54 59
6 x 10 = 60
Los números 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54 y 60 son múltiplos de 6.
El resultado de una multiplicación representa un

múltiplo de los números multiplicados.
Actividad 82
- Escribo los números de 3 en 3 para hallar los múltiplos de 3.
Actividad 83
Observo la siguiente lista de números.
444 8 12 16 20
Estos números son múltiplos de 2 y también de 4, ¿Por qué?

_________________________________________________________
- Encierro con azul los múltiplos de 3 y con naranja los múltiplos de 4.
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Actividad 84
- Encierro el número que cumple con la condición.
Múltiplo de 5, menor que 15. Múltiplo de 8, mayor que 16.
9 15 20 10 41 24 16 12
Múltiplo de 2 y de 5. Múltiplo de 4 y 6.
10 4 7 15 4 18 6 12
- Encuentro el número pedido en cada caso.
EsEsununnúmero
número mayor
mayor que
que 4040 y menor
y menor que
que 45.45. Es unEs
número menor
un número que 20,
menor quemúltiplo
20. de 3
Además es múltiplo de 6. El y 5. El
Además es múltiplo
número es ___ de 6. ______ Múltiplo
número de es
3 y_________
5
El número es___________ El número es _________
Es un múltiplo de 2, dede
Es un múltiplo 3 y2,de
de6,3también
y de 6. es un Es un múltiplo de 5. de
Es un múltiplo La suma
5. de sus cifras
número menor que 10. El número es es 7. El número
También es un número menor que 10.
_________ La suma de essus cifras
_________es 7.
El número es _________ El número es ________
Actividad 85
- Formulo la pregunta.
- Lorenzo inicia su curso de natación el 6 de enero y planea ir a clases cada
tres días. Marco con una X en el calendario los días en que Lorenzo irá a clase.
¿Lorenzo irá a clase el 14 de Enero? ______
¿Por qué? ____________________________
Escribo los días que Lorenzo recibirá sus

clases de natación: ____________________
Estos días son múltiplos de ____________
Actividad 86
- Encuentro los miembros de cada familia según la clave.
Familia Familia
Múltiplos de 7 Múltiplos de 8
Ramírez Vargas
x Los miembros de la familia Ramírez son:

____________________________________________________________
x Los miembros de la familia Vargas son:

____________________________________________________________
TALLER No. 23
TIEMPO PREVISTO
Que yo establezca equivalencias entre las distintas unidades de masa.

Pienso en los objetos reales. Encierro con rojo el objeto más pesado y con azul el
menos pesado.
¿Cómo se cuál es el que más pesa? _____________________________

¿Cómo se cuál es el que menos pesa? ___________________________
La masa de un cuerpo es la cantidad de materia que tiene dicho cuerpo. El peso es la

medida de la fuerza con que la Tierra atrae a ese cuerpo.
Cantidad de materia que Fuerza con que la Tierra

tiene un cuerpo atrae un cuerpo
diferir
Masa Peso
Sin embargo el verbo “pesar” significa tanto hallar la masa o el peso de un cuerpo,
porque en mi idioma castellano no existe un verbo que indique hallar la masa, no podría
decir voy a ‘masar’ el cuerpo.
Las unidades para medir la masa de los cuerpos es el gramo (g), el

kilogramo (kg) y la libra (lb).
TENGO EN
CUENTA QUE… 1 kilogramo equivale a
1 kilogramo equivale a
1.000gramos
1.000 gramos
1 libra equivale a
1 libra equivale a
500
500gramos
gramos
Actividad 87
- Estimo la masa de cada uno de los objetos indicados en la tabla

comparándolo con la masa de una libra de arroz. Marco la casilla con una X.
Mas de Menos de Aproximadam-

Objeto
una libra una libra ente una libra
Actividad 88
- Completo.
Una libra tiene _____ gramos.
Tres libras tienen ____ gramos.
Mil gramos equivales a _____ kilogramos.
Veintidós libras equivalen a ______kilogramos.
- Escribo los gramos que faltan - Escribo lo que falta para tener
para llegar a una libra. 1 kilogramo.
350 g + ______ g = 1 libra 350 g + ______ g = 1 kilogramo

Actividad 89
- Resuelvo.
En la bolsa hay: 2 libras de manzanas, 1 libra de peras, 1
kilogramo de uvas.
¿Cuántos gramos hay en total?___________
¿Cuántos gramos más pesan las manzanas que las

peras? _______________________
- Pienso en los objetos reales y encierro la estimación más adecuada.
Más de una libra Más de una libra. Más de una libra.

Menos de una libra. Menos de una libra. Menos de una libra.
- Observo los siguientes artículos.
500 g 250g 150 g 500 g 1 kg 2 kg
¿Qué artículos puedo llevar en una bolsa que resiste sólo hasta 3 kg?
______________________________ ___________________________
______________________________ ___________________________
Actividad 90
- Observo, extraigo datos de la tabla y respondo las preguntas.
El pentatlón
El pentatlón, que se practica hoy en día, es un deporte que consiste en el

lanzamiento de jabalina, bala y disco. Cada uno de estos implementos tiene
especificaciones en su peso.
Peso
Lanzamiento
Hombres Mujeres
Jabalina 600 g 400 g
Bala 7 kg 4 kg
Disco 2 kg y 250 g 1 kg y 125 g
¿Que pesa menos: la bala para ¿Qué pesa más: la jabalina para
hombres o el disco para mujeres? hombres o la bala para mujeres?
____________________________ _________________________
¿Qué pesa más que el disco para ¿Qué pesa menos que el disco
hombres? para mujeres?
____________________________ ________________________
TALLER No. 24
TIEMPO PREVISTO
Vivo en un mundo
de formas y figuras.
Las abejas, las avispas
y las estrellas
me muestran su figura.
El cubo lo veo en los
cubitos de hielo y
los terrones de azúcar.
Mientras que en el helado
el cono no da espera.
Cuando cojo el balón
observo una esfera,
mientras el equilibrista
atraviesa una delgada
línea recta.
- ¿Por qué las abejas, las avispas y las estrellas me muestran figuras
geométricas?
_________________________________________________________________
- Menciono otros objetos donde veo una esfera.
_________________________________________________________________
- ¿Qué otras figuras geométricas conozco?
________________________________________________________________
Que yo identifique el área y perímetro de diferentes figuras.

- Escribo el relacionante de cada mentefacto proposicional.
Pensamiento principal
P1. El perímetro lo determina la medida del contorno de una figura.
Medida del contorno

de una figura Perímetro
El perímetro del rectángulo es:
2 cm + 3 cm + 2 cm + 3 cm = 10 cm
2 cm
3 cm
P2. La medida de la superficie de una figura determina el área.
Medida de la
Área
superficie de una
figura
Para hallar el área de una

figura, cuento las veces que se
necesita la unidad elegida para
cubrirla.
Cuando expreso el área de una

figura es necesario que indique
la unidad de medida utilizada.
Área = 4
Actividad 91
- Mido la longitud de los lados de cada polígono. Luego, calculo su perímetro.

Actividad 92
- Calculo el perímetro de cada polígono. Luego, coloreo del mismo color los
polígonos que tienen el mismo perímetro.
P = ________ P = ________ P = ______ P = _______
- Las siguientes figuras se construyeron usando cuatro triángulos iguales.
x ¿Todas las figuras tienen la misma forma?

_______________________________________________________________
x ¿Todas las figuras tienen la misma área?
______________________________________________________________
x ¿Por qué?
______________________________________________________________
- Dibujo polígonos que tengan el perímetro indicado.
Perímetro: 8 cm Perímetro: 20 cm
Perímetro: 14 cm Perímetro: 16 cm
- Uso la unidad de medida indicada y calculo el área de cada figura.
- Resuelvo problemas matemáticos.

Si un cartero da cinco vueltas completas al barrio que aparece en el plano,
¿Cuántos metros recorre?
35 m 21 m
48 m
37 m
DISEÑO CURRICULAR
GRADO SEGUNDO
ÁREA: Matemática
PERÍODO: Tres
COLEGIO: GRADO: Segundo ÁREA: Matemática

Un período 60 Horas
Propósito
Afectivo:
Propósito
Cognitivo:
Que evidenciemos interés por:
x Distinguir propiedades de los

números y relaciones entre ellos Que:
(ser mayor que, ser menor que,
ser múltiplo de, ser divisible por, x Distingamos propiedades de los
etc.) en diferentes contextos. números y relaciones entre ellos
x Reconocer los giros y ángulos ser multiplo de, ser divisible por,
como elementos de la geometría. etc) en diferentes contextos.
Para que potenciemos los procesos de x Reconozcamos los giros y

pensamiento. ángulos como elementos de la
geometría.
Propósito
…Y tengamos claridad cognitiva sobre
cada una de las habilidades y ejes
Expresivo
temáticos.
Que consigamos:
x Distinguir propiedades de los

números y relaciones entre ellos
ser múltiplo de, ser divisible por,
etc.) en diferentes contextos.
x Reconocer los giros y ángulos

como elementos de la geometría.
…Evidenciando nuestros avances en

el desarrollo del pensamiento lógico
matemático.
Leo, escribo y cuantifico situaciones con números hasta el 100.000 usando

espacialmente cálculo mental y de estimación para resolver problemas en
situaciones que implican el uso de la adición, sustracción y multiplicación.
Identifico el efecto de la división y lo aplico en el planteamiento y solución de
problemas en contextos determinados.
Reconozco las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra
mediante los movimientos en el plano y utilizo dichos movimientos para crear mis
propias composiciones y analizar, desde un punto de vista geométrico, diseños de la
vida cotidiana.
COMPETENCIA HABILIDAD
El razonamiento Comparar
La modelación Identificar
Resolución y planteamiento Diferenciar
de problemas Leer
La comunicación Escribir
Elaboración, comparación
y ejercitación de
procedimientos
x Didáctica Proposicional: -Números hasta el 100.000: Lectura

x Constructivista y escritura. Ordenamiento y
x Comprehensiva secuencias.
x Expresiva -Adición, sustracción y
x Interrogativa multiplicación.
x Mixta -Noción de división.
-Simetría, ángulos, traslaciones.
TALLER No. 25
TIEMPO PREVISTO
¿Cuántas banderas de Colombia ¿Si fuera el doble de niños que

se observan en el patio? hay en la fila de la tienda de
a. Dos alimentos, entonces habrían?
b. Una a. Doce niños
c. Tres b. Trece niños
c. Catorce niños
¿Cuántos niños y niñas juegan
futbol? El quinto lugar de la fila lo ocupa:
a. Cuatro a. Una niña con moños.
b. Cinco b. Un niño con los brazos
c. Seis arriba.
c. Un niño con el brazo
izquierdo estirado.
Leo las oraciones y señalo las
verdaderas ¿Qué grupo tiene un elemento
a. Hay más niñas porristas más que el equipo de fútbol?
que niños y niñas jugando a. El grupo que está dentro
fútbol. de la rueda.
b. Hay más personas en la b. El grupo de personas que
fila que niños y niñas hacen la fila.
jugando fútbol. c. El grupo de niños y niñas
c. Hay menos personas en la sentados frente a la
fila que personas sentadas cancha.
en la rotonda. d. El grupo de porristas.
d. Hay un señor atendiendo
en la tienda.
Que yo reconozca las diferentes utilidades del número: para contar, diferenciar,
ordenar, señalar.
espacialmente cálculo mental y de estimación para resolver problemas en situaciones
que implican el uso de la adición, sustracción y multiplicación.
73.546 = 7 DM + 3 UM + 5C + 4D + 6U
73.546= 70.000 + 3.000 + 500 + 40 + 6
Pensamiento Principal
P1.Un número de cinco cifras posee decenas de mil, unidades de mil, centenas,
decenas y unidades.
Actividad 93
- Según el pensamiento anterior, encuentro la Nocion 1 y Nocion 2 para graficar

correctamente la proposición.
Mentefacto proposicional
poseer
- Escribo cada una de las partes que componen la proposición.
Noción 1. ________________________________
Relacionante.______________________________
Noción 2. _________________________________
Actividad 94
x 57.843 = ______DM + ______UM + ______C + ______D + ______U

57.843 = ________ + _________ + _______ + ________ + _______
x 65.429 = ______DM + ______UM + ______C + ______D + ______U

65.429 = _________ + _________ + _______ + ________ + _______
x 83.175 =______DM + ______UM + ______C + ______D + ______U

83.175 = _________ + _________ + _______ + ________ + _______
Actividad 95
- Completo la tabla
Número DM UM C D U Descomposición
34.548
67.623
2 0 5 3 1
5DM + 6C + 8U
7 3 6 5 0
Actividad 96
- Escribo como leo cada número.
82.019 _____________________________________________
71.025 _____________________________________________
90.040 _____________________________________________
68.301 _____________________________________________
- Marco con una X el número que corresponde.
Cincuenta mil ocho 50.080 50.008 50.800
Sesenta y cinco
Sesenta y mil mil cincuenta
cincuenta 60.550 65.005 65.050
Ochenta y sieteymil
Ochenta setecientos
siete mil 87.700 80.770 87.070
93.300 93.303
Noventa 93.030
Noventa yytres
tresmil
miltrescientos
trecientos
Actividad 97
- Escribo el número mayor y el número menor usando las mismas cifras.
74.824 61.239 81.204
Mayor Menor Mayor Menor Mayor Menor

_________ _________ _________ _________ _________ _________
Actividad 98
- Completo el crucinúmero.
Actividad 99
- Leo, ordeno y formo un número de 5 cifras utilizando cada una de las pistas.
PISTAS
Mil
Cuatrocientos Mil
ochenta
Treinta y tres mil Mil

y cinco
x Número _______________________________________
x Lo leo _________________________________________
x ¿Puedo formar otro número de seis cifras con estas tarjetas? ___________
x Lo escribo _______________________________________________
- Encuentro cada número.
Soy un número de cinco cifras. Soy un número de cinco cifras

La cifra de los DM es el doble de mayor que 54.000.
la cifra de las UM. Las cifras de las DM son igual
¿Quién puedo ser? a la cifra de las C.
_________________________ ¿Quién puedo ser?
________________________
TALLER No. 26
TIEMPO PREVISTO
- Cuento con mis palabras lo que dice la lectura anterior.

______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
- En mi cuaderno, dibujo niños y niñas con las características que se

mencionan en la lectura.
Que yo busque estrategias para solucionar problemas matemáticos.


El siguiente pensamiento me muestra la diferencia que existe entre dos de las

operaciones básicas matemáticas.
P.1 La suma es una operación matemática que permite añadir una cantidad a otra y se
diferencia de la resta, que es una operación de descomposición.
Operación matemática
que permite añadir una Operación de
cantidad a otra. descomposición
diferir
Suma Resta
- Escribo cada una de las partes del mentefacto proposicional.

Noción 1 _______________
Cromatizador de la Noción 1 _____________________________________
Relacionante ____________
Noción 2 _______________
Cromatizador de la Noción 2 _____________________________________
- Resuelvo
La editorial futuro publicó 2.988 libros La familia de Catalina tiene
de matemática y 1.700 libros de 7.800 libros en su biblioteca.
estadística, para niños de segundo de La familia de Camilo tiene 3.467.
primaria. ¿Cuántos libros más de Si agrupan los libros de las dos
matemática publicó la editorial? familias ¿Cuántos libros quedarían?
Actividad 100
- Leo cada enunciado de los problemas matemáticos y tengo en cuenta la

palabra subrayada para escoger la operación correcta que me permita
resolverlos.
Pedro y Carolina participaron en un concurso. Pedro tiene 38.567 puntos y Carolina

tiene 56.789 puntos más que Pedro. ¿Cuántos puntos tiene Carolina?

En la ciclo-vía, Andrés recorrió en su bicicleta 78.452 kilómetros y Luis recorrió 35.901
¿cuál es la diferencia de kilómetros recorridos entre los dos niños?
Mario tiene $56.231 para comprar el regalo de cumpleaños que desea su hermana, al
llegar al almacén se da cuenta de que no le alcanza, su primo Juan le completa con
$24.908 que tenía ahorrado, ¿Cuánto dinero tiene ahora Mario para comprar el regalo?
El fin de semana pasado entraron al zoológico 75.396 personas entre adultos y niños,
este fin de semana ingresaron 32.054, ¿En cuánto se redujo la cantidad de personas
que entraron entre los dos fines de semana?

Actividad 101
- Escribo los números según las claves y resuelvo cada operación.
Actividad 102
- Escribo el sumando que hace falta en cada adición.
- Observo la distancia en metros que puede recorrer cada animal en una hora.
¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de metros que recorre el guepardo y la cantidad

de metros que recorre el avestruz?

Animal Distancia
Libélula 55.060 m
Avestruz 72.000 m
Guepardo 105.000 m
TALLER No. 27
TIEMPO PREVISTO
- Encierro y coloreo las figuras iguales al modelo.
Que yo aplique la multiplicación, como operación que me permita la solución de
problemas matemáticos.

La señora Pérez compró para vender en su tienda 6 bolsas de diversos tipos de dulces.
Cada bolsa contiene 5.241 unidades ¿Cuántos dulces compró en total?
Para hallar el total de dulces multiplico.
Actividad 103
- Lorena se prepara para una competencia atlética.

Ella practica 5 días a la semana; cada día recorre
1.350 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros recorre en
la semana?
Para responder la pregunta tengo que

adicionar 5 veces 1.350 =
1.350 + 1350 + 1.350 + 1.350 + 1.350 = ________
También puedo multiplicar:
1.350
X5
Actividad 104
- Los entrenadores y familiares de los deportistas, confirmaron el doble de

personas que asistieron a la competencia de juegos nacionales. Si el número
de deportistas era 3.276, ¿Cuántas personar asistieron en total?
Actividad 105
- Un almacén hizo una encuesta para conocer la marca de queso que prefieren
sus compradores. Observo los resultados.
Marca Cantidades vendidas
Cada representa Pura crema
285 Unidades vendidas
Quesin
Quesal
9 ¿Cuál fue el queso menos

vendido? ________________________________
9 ¿Cuál fue el queso más vendido? __________________________________
9 ¿Cuántas unidades de Pura crema se vendieron?______________________
9 ¿Cuántas unidades de Quesin se vendieron?__________________________
9 ¿Cuántas unidades de Quesal se vendieron?__________________________
9 ¿Cuántos quesos en total se vendieron? ______________________________
Actividad 106
- Realizo las multiplicaciones y coloco el resultado indicado para completar las

oraciones, teniendo en cuenta el número de cada una.
1 2 3 4 5
1.155 943 1.145 1.831 2.125

x 5 x2 x4 x3 x2
El Pico Colón está ubicado en la Sierra Nevada de Santa Marta y tiene

aproximadamente ___________metros de altura.
1
La Sierra Nevada del Cocuy está ubicada en el departamento de Boyacá y tiene

aproximadamente ___________ metros de altura.
4
En el año _________ Cundinamarca fue nombrada departamento.

2
El volcán Galeras, ubicado en el Nudo de los Pastos en el departamento de

Nariño, tiene una altura aproximada de _______________ metros.
5
El volcán Sotará está ubicado en la Cordillera Central y tiene aproximadamente

______________ metros de altura.
3
- Escribo los resultados anteriores en números y letras.

_______ = ____________________________________________
_______= ____________________________________________
_______= ____________________________________________
_______= ____________________________________________
_______= ____________________________________________
- Organizo los resultados de mayor a menor.

________________________________________________
Actividad 107
Realizo aquí las operaciones

- Uno los factores y su producto.
3.288 6 3.054
32.913
7.321 9
16.440
509 5
3.657 8 58.568
Actividad 108
- En un edificio, por cada hombre hay ocho mujeres. ¿Cuántas mujeres hay en
el edificio si viven 3.244 hombres?

TALLER No. 28
TIEMPO PREVISTO
- Observo algunos juegos que puedo encontrar en un parque de diversiones.
- En estos juegos y en los helados que degustan los niños puedo encontrar
sólidos geométricos y figuras planas. Escribo en letras la cantidad de cada
una.
Cubo___________ Cuadrado __________
Cono ______ Triangulo _______ Pirámide ________
Cilindro ________ Esfera _______ Circulo __________
Prisma ___________ Rectángulo _________

Que yo trace el eje de simetría en figuras simétricas.
Reconozco las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra mediante
los movimientos en el plano y utilizo dichos movimientos para crear mis propias
composiciones y analizar, desde un punto de vista geométrico, diseños de la vida
cotidiana
Una figura es La línea que se

simétrica si al marca se
doblarla por la denomina eje de
línea, las dos simetría.
partes coinciden.
- Observo las figuras que al doblarla por la mitad se perciben simétricas y

evidencian la línea que representa el eje de simetría.
TENGO EN CUENTA
QUE… Las figuras y superficies simétricas se
caracterizan porque el eje de simetría
las divide en dos partes congruentes.
La línea que divide una figura en dos partes congruentes muestra el
eje de simetría.
Actividad 109
- Observo lo que están haciendo los niños y escribo el diálogo, tengo en cuenta
lo escrito en la claridad cognitiva.
Actividad 110
- Con anterioridad el docente pedirá un espejo a cada estudiante para realizar

la siguiente actividad.
Apoyo el borde del espejo sobre la mitad de cada figura y observo.
Todos los objetos que veo
en el espejo son
simétricos.
Actividad 111
- Marco con un X la mitad que corresponde al objeto.
Actividad 112
- Reproduzco el modelo.
Actividad 113
- Observo los números y letras, trazo con color el eje de simetría en cada uno y
encierro los que sean simétricos.
Actividad 114
- Son simétricas las figuras: cuadrado, rectángulo, rombo, triangulo isósceles,

triángulo equilátero. Trazo el eje de simetría en cada una.
- En las figuras simétricas trazo un eje de simetría y coloreo cada mitad de un

color diferente.
TALLER No. 29
TIEMPO PREVISTO
- Coloreo la figura según las indicaciones.

Que yo realice comparaciones y establezca relaciones entre números hasta el 100.000.

Un número de 6 cifras se puede descomponer en centenas de mil, decenas de mil,

unidades de mil, centrenas, decenas y unidades.
¿Qué número sigue

después de 99.999?
Multiplicar números de tres cifras

Centenas Decenas por las
se multiplia Unidades
unidades, Centenas Decenas Unidades
de mil de mil de mil C D
L CMluego por lasDM
decenas y finalmente
UM por las U
100.000
X 10.000 1.000 100 10 1
Actividad 115
- Completo las equivalencias.
1 CM = 10 DM = 100 UM = 1.000 C = 10.000 D = 100.000 U
3 CM = ___DM = _____UM = _____C = ______D = ______U
7 CM = ___DM = _____UM = _____C = ______D = ______U

Actividad 116
532.780 = 500.000 + 30.000 + 2.000 + 700 + 80 + 0
845.033 = _____________________________________
620.934 = ______________________________________
905.830 = _______________________________________
- Encuentro el número.
300.000 + 50.000 + 8.000 + 600 + 20 + 9 = ____________
400.000 + 10.000 + 7.000 + 300 + 5 = ________________
700.000 20.000 + 400 + 20 + 6 = ____________________
600.000 + 3.000 + 800 + 50 + 8 = ____________________
Actividad 117
- Escribo el número que corresponde a la descomposición.
2 DM + 7 U + 4 D + 5 5 CM + 3 U + 7D + 2 8DM + 5U + 7 D + 0
UM + 0 C UM + 0 C UM + 0 C
4 UM + 3U + 7 D + 2 2 DM + 6D + 2 C + 6 6 DM + 2 C+ 5D + 0
DM + 0 C UM + 9 U UM + 1 U
- Leo el problema, analizo, resuelvo y escribo los datos que faltan en la tabla.
Durante el primer mes entraron 72.580 personas a la función del circo, al siguiente mes
ingresaron 40.726 personas menos. ¿Cuántas personas entraron en la segunda
función?
Función Número de Análisis Operación Respuesta

personas
Primera
Segunda
Actividad 118
- Leo cada problema, escojo una pregunta que se resuelva con una resta y
realizo la solución del problema matemático.
Rafael tiene ¿Cuánto dinero tiene Rafael?

$398.423. Luis tiene
¿Cuánto dinero tiene Luis?
$15.811 menos que
Rafael. ¿Cuánto dinero pueden gastar?
Andrea tiene
¿Cuánto dinero tiene Andrea?
$68.536, compra
unos zapatos de ¿¿Cuánto costó los zapatos?
$32.973. ¿Cuánto dinero le quedó?
Actividad 119
- Leo cada parte de la historia y planteo una operación para resolverlo.
En una miscelánea dieron para

la venta 79.750 artículos en
general. Si en un fin de semana
venden 6.250 ¿Cuántos artículos Respuesta: quedan __________ artículos
vendieron?
La dueña de la miscelánea trae

24.530 artículos más para vender
¿Cuántos artículos quedan ahora Respuesta: quedan __________ artículos
para la venta?
Finalmente para el siguiente fin

de semana venden 4.980 artículos
¿Cuántos le quedan en la
miscelánea? Respuesta: quedan __________ artículos
- Resuelvo las restas, luego leo las pistas y descubro quien jugó en cada
máquina. Escribo sus nombres.
TALLER No. 30
TIEMPO PREVISTO
Completo los puntos en algunas fichas, según las reglas del dominó. Tengo cuidado
porque puedo encontrar fichas en blanco que no llevan puntos.
Que yo identifique propiedades de la multiplicación.

Mi álbum tiene seis

Mi álbum tiene páginas y en cada
ocho páginas y en una pegué ocho
cada una pegué seis láminas.
láminas.
8 x 6 = 48 6 x 8= 48
- Descifro la palabra clave siguiendo el orden de los múltiplos de tres. Luego

los escribo en la línea.
t = 18
c=3
Múltiplos ordenados
a=33
t=24 _________________________________
n=9
Palabra clave
u=15
i= 27 ___________________________________
o=6
m=12
u=21
30=v
- Escribo la palabra clave para completar la oración.
La propiedad __________________, que es una propiedad de la

multiplicación, se caracteriza porque al cambiar el orden de los factores no
altera el producto.
Actividad 120
- Uno con una línea las situaciones en las cuales se habla de la misma
cantidad de objetos.
Actividad 121
- Escribo el número que falta en cada igualdad.
5 x ____ = 8 x ____ ____ x 4 = ____ x 9 ____ x 3 = ___ x 2
7 x ____ = 3 x ____ 7 x _____ = 5 x _____ ____ x 6 = ____ x 9
2 x _____ = 8 x ____ 6 x _____ = 8 x _____ ____ x 5 = ____x 4
- Encuentro los números que hacen falta.

Las figuras iguales
representan
números iguales.
Actividad 122
- Uno con una línea las multiplicaciones que tengan productos iguales.
4x9 7x4
8x6 6x5
1x8 10 x 2
9x3
5x6 4x7 3x9 6x8

2 x 10 9x4
8x1
- Leo lo que dice cada niño, resuelvo y escribo en letras el producto de las
multiplicaciones.
¿Cuántos años tiene Sandra? ______________________________________

¿Cuántos años tiene Luis? ______________________________________
¿Cuántos años tiene José? ______________________________________
Actividad 123
- Busco datos en un texto.
Los conejos son animales de tamaño pequeño, tienen partes de su cuerpo

similares a los roedores, como sus dientes. Pueden llegar a medir hasta 52
cm y pesar seis libras. El conejo es uno de los animales que más se
reproduce, puede producir hasta 12 crías en cada camada y llega hasta seis
camadas en un año.
¿Cuántas crías en total puede ¿Cuánto pueden llegar a pesar

tener una coneja en un año? todas las crías que puede tener
una coneja en un año?
TALLER No. 31
TIEMPO PREVISTO
Busco datos en un texto. Leo detenidamente y realizo las operaciones

matemáticas en mi cuaderno.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete enunciados matemáticos relacionados
con las propiedades de la multiplicación.
La propiedad asociativa establece que cuando se multiplican tres o más números

reales, la suma siempre es la misma independientemente de su agrupamiento. Esto es,
Actividad 124
- Completo aplicando la propiedad asociativa de la multiplicación.

Actividad 125
- Calculo primero los productos que me dan 10, 20, o 30.
x 5x3x2= 10 x 3 = 30 6 x 2 x 5 = ____ x ____ = ____
x 4 x 5 x 3 = ____ x ____ = ____ 5 x 3 x 6 = ____ x ____ = ____
x 2 x 4 x 5 = ___ x ____ = ____ 8 x 2 x 5 = ____ x ____ = ____
- Multiplico los números de las tarjetas de tres formas diferentes.
Actividad 126
- Liliana y Javier pegaron los números de una serie en cada pared, los dos
anotaron varios números en forma incorrecta. Tacho los que no forman parte
de la serie.
- Aplico la propiedad asociativa de la multiplicación para encontrar los
productos. Luego ubico las letras de cada producto para encontrar el
mensaje.
3 x 2x 9 2 x 2x 8
_____ x 9 = ___ A
_____ x 8 = ___ G
4 x 2x 8
7 x 1 x 7
_____ x 8 = ___ O
_____ x 7 = ___ M
2 x 2x 6
2 x 2x 3
_____ x 6 = ___ E
_____ x 3 = ___ U
7 x 1 x 4
1 x 5 x 7
_____ x 4 = ___ I
_____ x 7 = ___ L
2 x 4 x 7
3 x 2 x 3
_____ x 7 = ___ Q
_____ x 3 = ___ S
3 x 3 x 5
8 x 1 x 9
_____ x 5 = ___ D _____ x 9 = ___ A

Actividad 127
- Busco decenas completas.
3 x 4 x 5 = ______ 9 x 5 x 2 = _______ 4 x 5 x 5 = ______

5 x 7 x 2 = _______ 5 x 5 x 6 = _______ 2 x 3 x 5 = ______
6 x 3 x 5 = _______ 4 x 9 x 5 = _______ 5 x 3 x 6 = _______
2 x 5 x 8 = _______ 8 x 5 x 3 = _______ 8 x 4 x 5 = _______
- Completo la tabla de multiplicación, luego contesto.

TALLER No. 32
TIEMPO PREVISTO
5. Si en el mes de marzo, la fábrica quiere

triplicar su pedido, ¿Cuántos lápices podría
producir?
a. 118.500
b. 238.500
c. 18.500
6. En el número 75.842, el 8 es:
a. 8 centenas
1. ¿Cuántos paquetes de colores se
b. 8 decenas
produjeron en la fábrica entre enero y
c. 80 unidades
febrero?
a. 60.200 paquetes. 7. El número 7 está en la posición de:

b. 65.200 paquetes.
c. 62.000 paquetes a. unidad
b. centena
2. ¿La cantidad de colores que se produjeron c. centena de mil
en el mes de marzo fue de?
8. Mariana tenía $13.000 que le dieron el día
a. treinta y nueve mil ochocientos colores de su cumpleaños, Juliana le dio otro sobre
b. treinta y nueve mil quinientos colores sellado. Ahora Mariana tiene $40.000. ¿Qué
c. treinta y nueve mil cinco colores
operación necesita Mariana para saber
3. En el mes que más colores se produjeron, cuánto dinero contenía el sobre que le dio
fue el mes de: Juliana?
a. 13.000 + 40.000
a. Febrero b. 27.000 – 13.000
b. Enero c. 40.000 – 13.000
c. Marzo
Observa los siguientes números:
4. Durante el día la máquina que fabrica los
colores trabaja todo el tiempo. ¿Cuántos
1.598 9.067 2.412
colores produce la máquina en 5 horas?
a. 854 colores 6.498 3.590

b. 825 colores
c. 800 colores
9. Los anteriores números ordenados de a. 357.368
mayor a menor quedarían así b, 573.368
c. 375. 683
a. 1.598, 9.067, 2.412, 6.498, 3.590
b. 9.067, 6.498, 3.590, 1.598, 2.412 CUADRO DE RESPUESTAS.
c. 9.067, 6.498, 3.590, 2.412, 1.598
1 23 4 5 6 7 8 9 10
10. En la siguiente multiplicación el a a a a a a a a a a
resultado es: b b b b b b b b b b
89342 c C c c c c c c c c
X4
Que yo establezca las relaciones entre división y multiplicación en enunciados
matemáticos.
Identifico el efecto de la división y lo aplico en el planteamiento y solución de problemas

en contextos determinados.
Luz planea una piñata para el cumpleaños de Miguel;
ella está organizando bolsas con las sorpresas
que dará a los invitados.
Luz empaca 10 juguetes en cada bolsa; ¿Cuántas bolsas necesita para empacar 50
juguetes?
Si a cada invitado le corresponde una bolsa de juguetes, ¿Cuántos

invitados espera Luz?
50÷10 =5
El número de bolsas que necesita Luz también puedo encontrarlo resolviendo la
multiplicación:
10 x __5 = 50
La división es la operación inversa de la multiplicación.

Actividad 128
- Busco el factor que falta.
6 x ____ = 54 Calcular 54 ÷6 = 9 me permite encontrar

el factor que falta porque 6 x 9 = 54
___ x 8 = 56 Calcular 56÷ = 7 me permite encontrar
el factor que falta porque 7 x 8 = 56
Actividad 129
- Escribo dos divisiones para cada multiplicación.
- Calculo el factor desconocido en cada multiplicación y completo.

Actividad 130
- Reparto las manzanas en las canastas de tal forma que queden con la misma
cantidad.
2 x ____ = 14 14 ÷ 2 = _____
- Encuentro el número que falta.
28 ÷ _____ = 7 ____ x 7 = 28 42 ÷ 7 = _____
27 ÷3 = ___9 x 3 = ____ 7 x ____ = ____
Actividad 131
- Multiplico o divido, escribo el resultado en el cuadro.

- Invento un problema de división para cada situación con los datos de la
figura.
Actividad 132
- Escribo la operación inversa.

Eso significa
que……
18 ÷6 = 3 _____ x ____ = _____
25 ÷ 5 = 5 _____ x ____ = _____
40 ÷8 = 5 _____ x ____ = _____
72 ÷ 9 = 8 _____ x ____ = _____

TALLER No. 33
TIEMPO PREVISTO
Escribo lo
que sucede
en la gráfica
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
Que yo identifique la división como una operación matemática inversa de la
multiplicación que permite averiguar cuantas veces un número contiene a otro número.

La gallina reparte 6 granos entre dos pollitos,
a cada pollito le tocan 3 granos.
6 ÷2 = 3 granos que le tocan a cada uno
Granos que se reparten grupos entre los que se reparte
Lo leo: 6 dividido entre 2 es igual a 3
Actividad 132
- Reparto en partes iguales, después completo las divisiones.

12 peras entre 3 niños 10 naranjas entre 2 pájaros
_____ entre 3 es igual a _____ 10 entre ____ es igual a ______
______ ÷ _____ = _____ _____ ÷ _____ = _____

15 piñas entre 5 canastos
_____ entre _____ es igual a ______
______ ÷ ______ = ______
Actividad 133
- Hay que repartir doce triángulos en cada caso, los dibujo y luego completo.
12 entre 2 12 entre 3
12 ÷ 2 = _____ 12 ÷ 3 = ______
12 entre 4
12 ÷ 4 = ______
Actividad 134
- Resuelvo cada división pensando en la multiplicación.
Actividad 135
- Dibujo las frutas en cada canasta.
x ¿Cuántas cerezas quedan en cada canasta?________
Como división 12 ÷ ______ = ______

x ¿Cuántos bananos quedan en cada canasta?________
Como división ____ ÷ ______ = ______
Actividad 135
- Leo, analizo y resuelvo el problema matemático.
El abuelo de Tomas quiere repartir 16 chicles entre sus 2 nietos. ¿Cuántos

chicles recibe cada niño?
Luis reparte 24 peces en 6 peceras. ¿Cuántos peces quedan en cada una?

TALLER No. 34
TIEMPO PREVISTO

Que yo establezca diferencia entre la división exacta e inexacta según su cociente.

13 ratones repartidos en 3 baldes
Caben 4 ratones en cada balde y sobra 1 ratón.
13 ÷ 3 = 4 y sobra 1
- Realizo las multiplicaciones y siguiendo las pistas encuentro la palabra. La

escribo sobre la línea para completar la oración.
3 x 6 = ___ d 8 x 4 = ___ s 8 x 5 = ____ I 5 x 10 = ____a
2 x 10 = ____ i 7 x 4 = ___ o 9x2 = ____ x 7 x 3 = ____ n
8 x 2 = ___ v 5 x 5 = ___n 6 x 5 = _____ e 3 x 8 = ____c
7 x 6 = _____ t
___ ___ ___ ____ ____ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
18 20 16 20 32 20 28 25 40 21 30 18 50 24 42 50
La _________ ____________se presenta cuando al distribuir en

partes iguales, sobran elementos.
Actividad 136
- Reparto en partes iguales 7 zanahorias en 2 cajas.
7 ÷ 2 = ______ y sobra ______
Actividad 137
- Reparto los objetos, después escribo cuanto sobra.

Actividad 138
Puedo escribir una división de dos formas:
15 ÷ 4 = 3 y sobra 3 15 4
3 3
- Escribo cada división de las dos formas.
Actividad 139
- Resuelvo los siguientes problemas.

Andrea debe repartir 20 huevos en Simón debe empacar 38 disquetes en
3 sartenes. Cada sartén debe 6 cajas. Cada caja debe tener el mismo
tener el mismo número de huevos número de disquetes
¿Cuántos huevos pondrá en ¿Cuántos disquetes empacará

cada sartén? ___________ en cada caja?_____________
¿Cuántos huevos sobran?__________ ¿Cuántos disquetes sobran?_______
Actividad 140
El panadero debe informar que cantidad de ingredientes utilizó la semana pasada en su

trabajo. Le ayudo resolviendo cada problema.
Horneó 15 pasteles y para cada uno utilizó 6 huevos. Si sobraron 2 huevos,

¿Cuántos huevos había?
Compró 39 kilos de azúcar y lo repartió en 5 bolsas. ¿Cuántos kilos de azúcar

empacó en cada bolsa? ¿Cuantos kilos no quedaron en bolsa?
En cada torta especial empleó 7 libras de harina. El panadero gastó 65 libras

¿para cuantas tortas le alcanzó?
Con 75 libras de azúcar hizo 8 bizcochos. ¿Cuántas libras utilizó para cada
bizcocho? ¿Cuantas libras le sobraron?

TALLER No. 35
TIEMPO PREVISTO

Que yo identifique los elementos de un ángulo.
cotidiana.
El pirata Barba Roja tiene un mapa para buscar un tesoro.
Para llegar al tesoro debe seguir la ruta indicada en el mapa. La línea que une la isla
con el faro forma un ángulo con la línea que muestra la ruta para llegar al tesoro.
En un ángulo vemos los lados y el vértice.
- Con la ayuda de la clave, descifro la noción 2 del pensamiento.
1 2 3 4 5
A V R A B I
B M E S W R
C L P T D N
D U E X C E
E A O C D S
___ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
C1 A3 C4 E2 E5 A1 D5 B5 C3 A5 D4 B2
- Completo el pensamiento con las palabras descifradas.
P.1. Los ángulos tienen ________ y _________.
- Grafico el pensamiento.
Actividad 140
- Barba Roja sigue con su barco estas rutas. ¿Cuál lo llevará al sitio del tesoro?
Maco con una X.
Actividad 141
- Ordeno de mayor a menor las

aberturas de los ángulos formados
por las gimnastas.
Explico porque quedaron

ordenados así los ángulos.
________________________________
________________________________
- Coloreo los lados y los vértices según la clave.
Azul Rojo
- En cada caso, dibujo el lado que falta para formar los ángulos.
Tengo en cuenta que…

Actividad 142
- Dibujo la bandera después de realizar cada giro alrededor del punto rojo.
- Observo los ángulos y marco con una X según corresponda.
- Coloreo el pétalo que sigue la secuencia

ALLER No. 36
TIEMPO PREVISTO
Encierro en cada problema la operación correspondiente. Luego busco los precios en la

ilustración y resuelvo.
Que yo diferencie las clases de ángulos.
cotidiana.
Actividad 142
- Traslado la rueda y el ascensor en la dirección indicada y la dibujo.
Vertical Vertical
Horizontal Horizontal
Actividad 143
- Retiño con color rojo los ángulos agudos y con verde los ángulos obtusos.
- Dibujo la flecha que corresponde a cada traslación.
- En cada dibujo señalo con un color dos ángulos agudos y con otro color
diferente dos ángulos obtusos.
Actividad 144
- Retiño según la clave.
Naranja agudo Verde recto Violeta obtuso
Actividad 145
- Completo los ángulos de cada cuadro según la condición.
Ángulos agudos Ángulos obtusos
- Escribo la clasificación de los ángulos.
_______________ _____________ ________________

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DISEÑO CURRICULAR

DOCENTE: TIEMPO PREVISTO: HORAS:

Reconocer significados del número

Identificar diferentes trazos lineales

…Para que potenciemos procesos de

Identificar diferentes trazos lineales Identifiquemos diferentes trazos lineales

¾ Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar números y la relación con las

< 5 decenas, 3 centenas, 8 unidades

< 5 centenas, 3 unidades, 8 decenas

< 5 unidades, 3 centenas, 8 decenas

< 7 decenas, 1 centenas, 0 unidades

< 7 centenas, 1 unidad, 0 decenas

< 7 unidades, 1 centena 0 decenas

2. Coloreo el óvalo que corresponda

< Trescientos cuarenta y siete 347 374 734

< Quinientos siete 570 507 750

< Seiscientos ochenta y nueve 698 689 980

< Doscientos setenta y uno 217 721 271

341 872 647

229 879 299

300 900 901

5. Coloreo las adiciones cuya suma sea mayor que 650.

6. Analizo y resuelvo el problema donde se utiliza la sustracción.

Semana # 01 Del ______ al ________ de _________________ Horas: 5

A Miguel le gusta ir a la finca; allí baja

Que yo con base a características comunes establezca relaciones, comparaciones y

Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar números y la relación con las

Agrupo los elementos en su respectivo conjunto según sus características.

Todos los elementos de un conjunto los agrupo según sus

Al extraer los pensamientos principales de la claridad cognitiva, escribo la Nocion 1, el

P2: Los conjuntos se representan mediante diagramas.

P3: Los conjuntos se nombran con letras mayúsculas.

Observo las características de cada grupo y las menciono.

- Dibujo o escribo cuatro elementos que cumplan con las características.

Cosas que tengan

- Los siguientes conjuntos se encuentran dentro de un diagrama de Venn, según

- Es un conjunto de: ____________ - Es un conjunto de :___________

Los conjuntos también pueden encerrarse entre llaves { }

- Dibujo tres elementos de cada conjunto. Luego, los nombro.

C es un conjunto de alimentos con sabor N es un conjunto de números

- Según la figura que determina cada conjunto, dibujo sus elementos.

- Escribo elementos del conjunto según sus características:

Semana # 02 Del ______ al ________ de _________________ Horas: _5__

Que yo establezca relaciones de pertenencia entre los conjuntos y los elementos.

Resuelvo problemas relativos a ordenar y comparar números y la relación con las

Jorge Rodrigo Rodrigo________________

Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto escribo el

Pata indicar que un elemento no pertenece a un conjunto escribo el

x En el grado segundo hay niños que pertenecen a diferentes cursos artísticos.

- Escribo debajo de cada niño el curso al que pertenece.

-------------------- ------------------ ----------------- ----------------

- Leo los datos, luego ubico los elementos en cada conjunto.

Lulú E C Lalo E C 410 E T

Lola E T 864 E C 971 E C

243 E C Lila E C 493 E C

Semana # 03 Del ______ al ________ de _________________ Horas_5____

SIENTO perderme tu cumpleaños

SIENTO no poder cantarte ese día

SIENTO mucho no poder acompañarte

Semana # 01 Del al de ___________ Horas: 5

- Es un conjunto de: __ - Es un conjunto de :_

Semana # 02 Del al de ___________ Horas: _5__

Semana # 03 Del al de ___________ Horas_5____

En la lectura, ¿cuántas veces aparece la palabra SIENTO?

____ y _ y ________

_____ y _ y ___

Semana # 04 Del al de _______ Horas5_

x 1.564

x 3.816

x 5.099

2.681: ____ UM + C + _ D + ______ U.

1.268: ____ UM + C + _ D + ______ U.

5.320: ____ UM + C + _ D + ______ U.

1UM + 2C + 3D + 5U= _ 9UM + 6C + 5D + 3U= _

4UM + 5C + 8D + 2U= _ 6UM + 2C + 9D + 0U= _

Semana # 05 Del al de _______ Horas5