Proyecto de Artes 5o

PLANEACIÓN TRIMESTRAL 5to.
GRADO
DEL 17 DE SEPTIEMBRE AL 29 DE NOVIEMBRE
GD MANIFESTACIÓN ORIENTACIONES Y
O
GPO ARTÍSTICA EJE TEMA PROPÓSITO APRENDIZAJE ESPERADO SUGERENCIAS DE
EVALUACIÓN
DANZA, CUERPO-  Organiza y combina de
MÚSICA, ESPACIO- manera intencional el
ARTES TIEMPO cuerpo en el espacio y el
VISUALES tiempo para representar
TEATRO personajes ficticios.
 Crea los movimientos y

ELEMENTOS MOVIMIENTO- sonidos de los personajes
BÁSICOS DE SONIDO ficticios para la
LAS ARTES
presentación frente a
público.
1º
 Utiliza la forma y el color
de manera intencional en
la representación de
FORMA-COLOR
personajes ficticios.
 Crea una propuesta

sencilla de texto literario,
APRECIACIÓN IMAGINACIÓN Y escenografía, vestuario,
ESTÉTICA Y CREATIVIDAD iluminación, utilería o
CREATIVIDAD
dirección de escena.
SECUENCIA DIDÁCTICA GENERAL
 Saluda entre compañeros para fomentar la sana convivencia
 Observa fragmento del video “La percepción del espectador”
 Observa el animal que se muestra con títeres o láminas
 Identifica la intención de los movimientos de los animales observados
 Comenta como se movería para imitar y expresar un animal
 Realiza los movimientos de los animales observados
 Organiza movimientos corporales específicos dentro de su kinesfera
 Elige un animal que le agrade
 Escucha los sonidos que emiten algunos animales que realizaron
 Determina cual corresponde al animal que eligió
 Crea sonidos de acuerdo a los movimientos del animal elegido
 Distingue el concepto de personaje ficticio

 Comenta si en algún texto u obra teatral ha visto personajes ficticios
 Representa un personaje ficticio, algún compañero, alebrije o fenómeno natural.
 Lee y analiza un guion navideño o leyenda tradicional
 Distingue los personajes citados en el texto
 Se identifica con alguno de los personajes
 Analiza el papel del personaje que prefirió

 Comenta porque le gustó ese personaje determinado
 Realiza la lectura con los personajes que cada uno ejecutará
 Ubica al personaje con movimientos y sonidos en el espacio

 Crea un estilo que identifique el personaje que representa
 Presenta dentro del salón de clases la obra
SUSTENTO TEÓRICO
Kinesfera: espacio que nos rodea y que se encuentra demarcado por el límite que establece el movimiento corporal sin desplazamiento.
Laban, R. (1991). Danza educativa moderna. México: Paidós
Ficticio: que solamente existe en la ficción o en la imaginación de alguien. Que no es genuino, que es falso, que ha sido inventado.
Material didáctico: -títeres o láminas

-Hojas de colores con el nombre de personajes (animales, superhéroes, caricaturas etc.)
Material de apoyo:
Video La percepción del espectador-YouTube. Recuperado de: https://Vimeo.com>DanzaNetTV,Videos
Video animales en movimiento. Recuperado de: https://m.youtube.com.watch
SECUENCIA DIDÁCTICA: 15 al 30 septiembre
Saluda entre compañeros para fomentar la sana convivencia.
INICIO: Participa de manera ordenada en el juego “adivina quién soy”
 Observa un fragmento del video “La percepción del espectador”
 Comenta de manera ordenada lo que viste.
 Observa los animales que se muestra con títeres o láminas, escucha los sonidos y los, movimientos que hacen.
 Identifica la intención de los movimientos de los animales observados.
 DESARROLLO: Escucha la breve explicación del tema
 Comenta que movimientos harías para imitar a un animal de la selva, de la granja o marítimo.
 Realiza los movimientos de los animales observados
 Organiza movimientos corporales específicos dentro de su kinesfera de acuerdo a la historia que se va contando.
 Elige un animal que le agrade
 Crea sonidos de acuerdo a los movimientos del animal elegido
CIERRE: Presenta los movimientos y sonidos ante sus compañeros
 Comenta su experiencia por medio de lluvia de ideas
SUSTENTO TEÓRICO
Títeres: cualquier cosa u objeto que cumpla con dos requisitos que sea movido en función dramática. Debe convertirse en un personaje.
Kinesfera: espacio que nos rodea y que se encuentra demarcado por el límite que establece el movimiento corporal sin desplazamiento.
Laban, R. (1991). Danza educativa moderna. México: Paidós
Ficticio: que solamente existe en la ficción o en la imaginación de alguien. Que no es genuino, que es falso, que ha sido inventado.
Video La percepción del espectador-YouTube. Recuperado de: https://Vimeo.com>DanzaNetTV,Videos
SECUENCIA DIDÁCTICA: 1 al 15 de Octubre

 INICIO: Saluda entre compañeros para fomentar la sana convivencia, utilizando movimientos corporales al
imitar un animal.
 Reflexiona al escuchar si lo anterior es un personaje ficticio
 DESARROLLO: Comenta que entiende por un personaje ficticio
 Observa video de personajes ficticios representado con actores reales
 Comenta que le pareció el video
 Escucha la explicación del tema y expresa tus ideas sobre el mismo.
 Platica si pudiera realizar un personaje ficticio de alguno de sus compañeros
 Se coloca en pares de frente a compañero.
 Representa con movimientos un personaje ficticio del compañero.
 Realiza alternadamente
 Lee un guion de una leyenda mexicana
 Distingue personajes
 CIERRE: comenta con que personaje se identifica y si es capaz de representarlo
SUSTENTO TEÓRICO
Leyenda: narración popular que cuenta un hecho real o fabuloso adornado con elementos fantásticos o maravillosos del folclor
mexicano. En su origen se transmite de forma oral.
Video personajes ficticios basados en actores reales. Recuperado de:

https://www.msn.com/…/personajes-ficticios-basados-en-actores-reale…%2029%20nov.%202017
SECUENCIA DIDÁCTICA: 16 al 31 de Octubre
 INICIO: Saluda entre compañeros con diferentes partes de su cuerpo.
 DESARROLLO: lee guion de leyenda mexicana, identificando los personajes
 Se agrupa según el número de personajes en equipos para acordar los papeles que requiere el guión.
 Elige personaje con el que se identifica.
 Analiza su personaje, no olvidando que es ficticio e implemente sonidos y movimientos que requiera el
personaje con la finalidad de hacerlo más real.
 Lee el guion y participa en el tiempo que corresponda al personaje, con el fin de dar un ensayo general de la
obra.
 CIERRE: comenta lo realizado y argumenta que falta a la obra para mejorarla
 Reflexiona sobre su participación
SUSTENTO TEÓRICO
GUION TEATRAL: texto donde se presenta todo el contenido de índole literaria y técnica necesario para el montaje y realización de
una obra de teatro.
Schinca, M. (2002). Expresión corporal. Técnica y expresión del movimiento. España: Cisspraxis.
SECUENCIA DIDÁCTICA: 1 al 15 de Noviembre

 INICIO: saluda a sus compañeros utilizando distintas emociones que representes con movimientos corporales y sonidos.
 DESARROLLO: observa video de la sesión anterior
 Comenta como se observó
 Comenta si le hace falta algo más o le sobra a su personaje
 Repasa sus movimientos en el espacio y tiempo
 Ubica al personaje con movimientos y sonidos en el espacio
 Crea un estilo que identifique el personaje que representa
 Realiza ensayo sin lectura, es decir, ya memorizado
 Presenta dentro del salón de clases la obra
 Observa a los equipos en su participación
 CIERRE: reflexiona sobre errores y aciertos en su equipo dentro de la representación.
SUSTENTO TEÓRICO
Stokoe, P. (1978). Expresión corporal. Guía didáctica para el docente. Buenos Aires: Ricordi Americana.
Díaz, C., Núñez, J. (2010). El libro de ORO de las Celebraciones Escolares. México: Clase 10.
SECUENCIA DIDÁCTICA: 16 al 30 de Noviembre

 INICIO: Saluda entre compañeros con diferentes partes de su cuerpo.
 DESARROLLO:
 Propone guion navideño.
 lee guion navideño.
 Adapta en grupos el guion de acuerdo al número de integrantes.
 Se agrupa para discutir y determinar roles.
 Elige personaje con el que se identifica.
 Analiza su personaje, no olvidando que es ficticio.
 Lee en espacio el guion.
 Realiza movimientos acordes a personaje.
 CIERRE: comenta lo realizado
 Reflexiona sobre su participación
SUSTENTO TEÓRICO
SECUENCIA DIDÁCTICA: 1 al 15 de Diciembre

 INICIO: saluda a sus compañeros
 DESARROLLO: observa video de la sesión anterior
 Comenta como se observó
 Comenta si le hace falta algo más o le sobra a su personaje.
 Repasa sus movimientos en el espacio y tiempo.
 Ubica al personaje con movimientos y sonidos en el espacio.
 Crea un estilo que identifique el personaje que representa.
 Realiza ensayo sin lectura, es decir, ya memorizado.
 Presenta dentro del salón de clases la obra.
 Observa a los equipos en su participación.
 CIERRE: reflexiona sobre errores y aciertos en su equipo dentro de la representación.
SUSTENTO TEÓRICO
Adaptación de pastorela franciscana.

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PLANEACIÓN TRIMESTRAL 5to.

DEL 17 DE SEPTIEMBRE AL 29 DE NOVIEMBRE

 Crea los movimientos y

 Crea una propuesta

 Distingue el concepto de personaje ficticio

 Analiza el papel del personaje que prefirió

 Ubica al personaje con movimientos y sonidos en el espacio

Material didáctico: -títeres o láminas

SECUENCIA DIDÁCTICA: 1 al 15 de Octubre

Video personajes ficticios basados en actores reales. Recuperado de:

SECUENCIA DIDÁCTICA: 1 al 15 de Noviembre

SECUENCIA DIDÁCTICA: 16 al 30 de Noviembre

SECUENCIA DIDÁCTICA: 1 al 15 de Diciembre

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