INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL MOISÉS CABEZA JUNCO

CÓDIGO DANE: 113873000006

Nit: 806014999-7
¡CAMINO HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA!
DISEÑO CURRICULAR ÁREA DE MATEMATICA
2019
V,3

PLAN DE INTEGRACIÒN DE COMPONENETES CURRICULARES

ÀREA : MATEMATICA PERIODO T ERCER TRIMESTRE GRADO: CUARTO CDA:
COMPETENCIAS
INTERPRETACIÓN Y REPRESENTACIÓN – RAZONAMIENTO Y ARGUMENTACIÓN - FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN
COMPONENTES
1. Pensamiento Numérico - 2. Pensamiento Geométrico - 3. Pensamiento Métrico - 4. Pensamiento Aleatorio - 5. Pensamiento Variacional
METAS DE TRANSFERENCIAS
NUMERICO
Usar números de más de tres cifras para resolver múltiples y variados problemas prácticos que involucren el uso de la multiplicación por una, dos y tres
cifras. • Representar con dibujos y de manera simbólica los fraccionarios.
GEOMETRICO
• Medir ángulos usando reglas y compás, y clasi car triángulos según sus lados y sus ángulos.
METRICO
• Hallar el perímetro y área de algunas guras geométricas.
ALEATORIO
• Interpretar información en diagramas de barras y diagramas de puntos. • Determinar la posibilidad de ocurrencia de un evento
empleando los términos “seguro”, “posible”, “poco posible”, “imposible”
VARIACIONAL
• Resolver ecuaciones buscando el termino faltante
ESTANDARES BÀSICOS DE COMPETENCIAS (EBCC)
Componente Numérico-Variacional
Pensamiento Numérico
1. Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
2. Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
3. Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
4. Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
5. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
6. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación.
7. Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
8. Identifico la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
9. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
10. Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
11. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
12. Justifico regularidades y propiedades
Pensamiento Variacional
13. Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
14. 13.Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
15. 14.Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
16. Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varían en el tiempo con cierta regularidad en situaciones económicas,
sociales y de las ciencias naturales.
17. Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.
Componente Espacial - Métrico
Pensamiento Espacial
18. Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
19. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
20. Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
21. Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
22. Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
23. Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
24. Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños.
25. Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte,
 diseño y arquitectura
Pensamiento Métrico
26. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, áreas de superficies,
volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o
procesos; amplitud de ángulos).
27. Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
28. Utilizo y justifico el uso de la estimación para resolver problemas relativos a la vida social, económica y de las ciencias, utilizando rangos de
variación.
29. Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
30. Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respecto a las dimensiones de figuras y sólidos.
31. Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las
unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.
32. Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.
Componente Aleatorio
Pensamiento Aleatorio
33. Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
34. Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
35. Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
36. Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
37. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en
otros conjuntos de datos.
38. Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
39. Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) V1
1. Conoce los números naturales: 0, 1, 2, ...
2. Entiende los conceptos de múltiplos y divisores.
3. Comprende que el residuo en una división corresponde a lo que sobra al efectuar un reparto equitativo.
4. Comprende la relación entre fracción y decimal.
5. Identica fracciones equivalentes y simplica fracciones.
 6. Realiza sumas y restas de fracciones.
7. Calcula el área y el perímetro de un rectángulo a partir de su base y su altura usando números naturales, decimales o fraccionarios; calcula el
área de otras guras a partir del área de rectángulos.
8. Multiplica fracciones.
9. Reconoce fracciones y números decimales positivos.
10. Reconoce y utiliza porcentajes sencillos.
11. Usa los términos norte / sur / oriente / occidente para describir desplazamientos en un mapa.
12. Realiza mediciones con unidades de medida estándar.
13. Describe cómo se vería un objeto desde distintos puntos de vista.
14. Clasica polígonos según sus lados y sus ángulos.
15. Usa el transportador para medir ángulos y los clasi ca dependiendo de si son mayores o menores a un ángulo recto (90º).
16. Entiende unos datos representados de cierta forma y los representa de otra.
17. Interpreta y representa datos descritos
VERSION 2

1. Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador en diferentes contextos
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
1.Describe situaciones en las cuales puede usar fracciones y decimales. 2. Reconoce situaciones en las que dos cantidades cavarían y cuantifica el efecto
que los cambios en una de ellas tienen en los cambios de la otra y a partir de este comportamiento determina la razón entre ellas.

2. Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios)1,
expresados como fracción o como decimal
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
1.Utiliza el sistema de numeración decimal para representar, comparar y operar con números mayores o iguales a 10.000. 2.Describe y desarrolla
estrategias para calcular sumas y restas basadas en descomposiciones aditivas y multiplicativas

3.Establece relaciones mayores que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre números racionales en sus formas de fracción o decimal.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
1.Construye y utiliza representaciones pictóricas para comparar números racionales (como fracción o decimales). 2.Establece, justifica y utiliza criterios
para comparar fracciones y decimales. 3. Construye y compara expresiones numéricas que contienen decimales y fracciones
4.Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura) con respecto
a procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con respecto a las necesidades a las que responden.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
1.Reconoce que para medir la capacidad y la masa se hacen comparaciones con la capacidad de recipientes de diferentes tamaños y con paquetes de
diferentes masas, respectivamente (litros, centilitros galón, botella, etc., para capacidad, gramos, kilogramos, libras, arrobas, etc., para masa.) 2.
Diferencia los atributos medibles como capacidad, masa, volumen, entre otros, a partir de los procedimientos e instrumentos empleados para medirlos
y los usos de cada uno en la solución de problemas. 3.Identifica unidades y los instrumentos para medir masa y capacidad, y establece relaciones entre
ellos.4. Describe procesos para medir capacidades de un recipiente o el peso de un objeto o producto.

5.Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración,
rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver problemas
EVIDENCIA DE APRENDIAJE
1.Expresa una misma medida en diferentes unidades, establece equivalencias entre ellas y toma decisiones de la unidad más conveniente según las
necesidades de la situación. 2.Propone diferentes procedimientos para realizar cálculos (suma y resta de medidas, multiplicación y división de una
medida y un número) que aparecen al resolver problemas en diferentes contextos. 3.Emplea las relaciones de proporcionalidad directa e inversa para
resolver diversas situaciones 4.Propone y explica procedimientos para lograr mayor precisión en la medición de cantidades de líquidos, masa, etc.
6.Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y tridimensionales, y establece relaciones entre ellas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1.Arma, desarma y crea formas bidimensionales y tridimensionales 2. Reconoce entre un conjunto de desarrollos planos, los que corresponden a
determinados sólidos atendiendo a las relaciones entre la posición de las diferentes caras y aristas.

7. Identifica los movimientos realizados a una figura en el plano respecto a una posición o eje (rotación, traslación y simetría) y las modificaciones que
pueden sufrir las formas (ampliación- reducción).
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1.Aplica movimientos a figuras en el plano. 2.Diferencia los efectos de la ampliación y la reducción. 3.Elabora argumentos referentes a las
modificaciones que sufre una imagen al ampliarla o reducirla. 4.Representa elementos del entorno que sufren modificaciones en su forma.

8.Identifica, documenta e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades en diferentes fenómenos (en las matemáticas y en otras ciencias) y
los representa por medio de gráficas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
1.Realiza cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas y las interpreta. 2.Propone patrones de
 comportamiento Numérico 3. Trabaja sobre números desconocidos y con esos números para dar respuestas a los problemas

9. Identifica patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los utiliza para establecer generalizaciones aritméticas o algebraicas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
1.Comunica en forma verbal y pictórica las regularidades observadas en una secuencia. 2.Establece diferentes estrategias para calcular los siguientes
elementos en una secuencia. 3. Conjetura y argumenta un valor futuro en una secuencia aritmética o geométrica (por ejemplo, en una secuencia de
figuras predecir la posición 10, 20 o 100).

10. Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y los representa en gráficos de barras agrupadas o gráficos de líneas, para dar respuesta a una
pregunta planteada. Interpreta la información y comunica sus conclusiones.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1.Elabora encuestas sencillas para obtener la información pertinente para responder la pregunta. 2.Construye tablas de doble entrada y gráficos de
barras agrupadas, gráficos de líneas o pictogramas con escala. 3.Lee e interpreta los datos representados en tablas de doble entrada, gráficos de barras
agrupados, gráficos de línea o pictogramas con escala. 4.Encuentra e interpreta la moda y el rango del conjunto de datos y describe el comportamiento
de los datos para responder las preguntas planteadas.

11. Comprende y explica, usando vocabulario adecuado, la diferencia entre una situación aleatoria y una determinística y predice, en una situación de la
vida cotidiana, la presencia o no del azar.
EVIDENCIAS APRENDIZAJE
1.Reconoce situaciones aleatorias en contextos cotidianos. 2.Enuncia diferencias entre situaciones aleatorias y deterministas. 3.Usa adecuadamente
expresiones como azar o posibilidad, aleatoriedad, determinístico. 4.Anticipa los posibles resultados de una situación aleatoria
COMPRENSIONES
Se esperan que los estudiantes …
• Tengan experiencias con la recolección, organización y análisis de datos cuando se refieren a variables cualitativas, así como con el planteamiento de
preguntas estadísticas que implican estudios censales y la recolección de datos mediante encuestas o experimentos simples. • Diferencien situaciones
determinísticas de situaciones aleatorias. • Consoliden sus comprensiones sobre el carácter decimal y posicional del sistema de numeración y manejen
comprensivamente los algoritmos estandarizados de la multiplicación y división.
• Continúen con el trabajo de los números naturales y amplíen los significados de la fracción (en particular como razón y como cociente) y los
comuniquen a partir del uso de las representaciones fraccionaria y decimal, en correspondencia con los contextos involucrados. • Describan fenómenos
de variación entre dos magnitudes mediante representaciones
tabulares y gráficas. • Identifiquen regularidades en diferentes secuencias (aditivas o multiplicativas), expresando dichas regularidades a partir de
expresiones aritméticas.
• Identifiquen, caractericen y comparen atributos medibles como densidad, rapidez, temperatura, entre otros. • Elija instrumentos y unidades para
medir y estimar magnitudes como capacidad, peso, longitud, área, volumen, entre otras. • Describan y representen, en dos o tres dimensiones objetos.
• Establezcan relaciones entre sus elementos (lados y ángulos en las figuras planas, y caras, aristas y vértices en los cuerpos geométricos). • Identifiquen
transformaciones en el plano (rotación, traslación, simetría, homotecia) realizadas a figuras planas (MEN, 2017).
CONOCIMIENTOS/HABILIDADES
Los estudiantes sabrán ….
Operaciones con Números Decimales
Referentes Curriculares
Matriz de Referencia 28 Describir e interpretar propiedades y relaciones de los números y sus operaciones
Competencia: Numérico - Variacional
Componente: Comunicaciòn

EBC 5 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones
DBA 1. Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador en diferentes contextos 2. Describe y justifica diferentes
estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios)1, expresados como fracción o
como decimal 3. Establece relaciones mayores que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre números racionales en sus formas de fracción
o decimal.

Aprendizaje
 Identificar las propiedades de la división y multiplicación de números decimales para resolver problemas del entorno
Objetos de Aprendizaje
 División en forma vertical con cociente decimal aproximado
 Multiplicación de un número decimal por un número natural
 Multiplicación de un decimal por un natural de dos cifras
 Ejercicios
 División de un decimal entre un natural de una cifra
  División forma vertical de un número decimal del orden de las centésima y milésimas entre un número natural de una cifra.
 División de un decimal entre un natural de dos cifras.
 División en forma vertical de un número decimal entre un número natural, agregando ceros al residuo y cociente decimal

Registro y organización de datos

Referentes Curriculares
Matriz de Referencia: 1. Clasificar y organizar la presentación de datos.2 Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar 3.
Representar gráficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones gráficas.4 Hacer traducciones entre diferentes representaciones de un
conjunto de datos
Competencia: Aleatorio
Componente: Comunicaciòn
EBC 3. Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). 4. Conjeturo
y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos. 5. Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de
un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se distribuyen en otros conjuntos de datos
DBA: 4. Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura) con
respecto a procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con respecto a las necesidades a las que responden.
5.Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración,
rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver problemas 10. Recopila y organiza datos en tablas de doble entrada y
los representa en gráficos de barras agrupadas o gráficos de líneas, para dar respuesta a una pregunta planteada. Interpreta la información y comunica
sus conclusiones.
Aprendizaje:
 Realizar cálculos numéricos, organiza la información en tablas, elabora representaciones gráficas y las interpreta.
 Proponer patrones de comportamiento numérico. Trabaja sobre números desconocidos y con esos números para dar respuestas a los
problemas.
Objetos de Aprendizaje:
 Conocimientos previos
 Tablas de conteo y tablas de frecuencia.
 Tablas de dos variables.
 Tablas de doble entrada.
 Resolución de problemas con tablas de doble entrada
Fracciones
Referentes Curriculares
Matriz de Referencia 26 27.
Competencia
Componente
EBC:
1. Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
3. Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares). 4. Conjeturo y
pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
DBA
1. Interpreta las fracciones como razón, relación parte todo, cociente y operador en diferentes contextos
2. Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios),
expresados como fracción o como decimal
3. Establece relaciones mayores que, menor que, igual que y relaciones multiplicativas entre números racionales en sus formas de fracción o decimal.
4. Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa, capacidad de los recipientes, temperatura) con respecto
a procedimientos, instrumentos y unidades de medición; y con respecto a las necesidades a las que responden.
11. Comprende y explica, usando vocabulario adecuado, la diferencia entre una situación aleatoria y una determinística y predice, en una situación de la
vida cotidiana, la presencia o no del azar.
Aprendizaje
 Describir y desarrollar estrategias para calcular sumas y restas basadas en descomposiciones aditivas y multiplicativas.
 Construir y utilizar representaciones pictóricas para comparar números racionales (como fracción o decimales).
 Construir y comparar expresiones numéricas que contienen decimales y fracciones.
Objetos de Aprendizaje
 Concepto de fracciones impropias
 Clasificación de
 fracciones
 Fracciones mixtas.
 Adición y sustracción de fracciones.
 Adición y sustracción de Fracciones Mixtas
 Fracciones equivalentes
 Situaciones aditivas y determinísticas.
 Probabilidad simple.
Cambio de variables
Referentes Curriculares
Matriz de Referencia: 33. Analizar relaciones de dependencia en diferentes situaciones 36. Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no
rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano.
Competencia: Numérico - Variacional
Componente: Razonamiento - Resolución
EBC: 9. Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa
DBA: 5. Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa,
duración, rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver problemas 8. Identifica, documenta e interpreta variaciones
de dependencia entre cantidades en diferentes fenómenos (en las matemáticas y en otras ciencias) y los representa por medio de gráficas. 9 Identifica
patrones en secuencias (aditivas o multiplicativas) y los utiliza para establecer generalizaciones aritméticas o algebraicas
Aprendizaje:
 Proponer patrones de comportamiento numérico.
 Realizar cálculos numéricos, organizar la información en tablas, elaborar representaciones gráficas e interpretarlas.
 Emplear las relaciones de proporcionalidad directa e inversa para resolver diversas situaciones.
 Trabajar sobre números desconocidos y con esos números dar respuestas a los problemas.
Objetos de Aprendizaje
 Tablas en la dependencia de valor entre dos variables
 Operaciones en el cambio en variables relacionadas.
 Operaciones en el cambio de variables relacionadas.
 Gráficas en el plano cartesiano en el cambio de variables relacionadas.
 Utilización de patrones de cambio de variables
Paralelepípedo y cubo
Referentes Curriculares
Matriz de Referencia:
15. Comparar y clasicar objetos tridimensionales o figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
16. Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y usarlas para construir y clasicar figuras planas y sólidos.
Competencia: Espacial - Métrico
Componente: Comunicaciòn - Razonamiento
EBC:
18. Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
19. Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
23.Construyo y descompongo figuras y sólidos a partir de condiciones dadas.
24.Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños.
25.Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y
arquitectura
DBA 5. Elige instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas para estimar y medir longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa,
duración, rapidez, temperatura, y a partir de ellos hace los cálculos necesarios para resolver problemas 6. Identifica, describe y representa figuras
bidimensionales y tridimensionales, y establece relaciones entre ellas
Aprendizaje
 Reconocer entre un conjunto de desarrollos planos, los que corresponden a determinados sólidos atendiendo a las relaciones entre la posición
de las diferentes caras y aristas.
Objetos de Aprendizaje
 Caras y aristas
 Ubicación
 ¿Quién es quién?
 Evaluación
Transversalidad/ interdisciplinariedad
Ciencias naturales: Cálculos matemáticos para la solución y aplicación de los problemas de los fenómenos naturales.
Ciencias Sociales: Enfoque de los errores cometidos en los procesos de resolución de problemas con espíritu constructivo, para valorar los puntos de
vista ajenos.
Ética y valores: trabajo en equipo, relaciones interpersonales.
Artística: Construcciones geométricas y dibujos.
Lenguaje: Lectura e interpretación de situaciones problemáticas. Empleo del lenguaje matemático de forma oral y escrita para interpretar y solucionar
problemas.
Sistemas: Aplicación del software.
HABILIDADES
21. Resuelve ejercicios de multiplicación y división con números naturales. Resuelve ejercicios con números decimales. Resuelve divisiones en
forma vertical, con cociente decimal aproximado.
 22. Realiza multiplicaciones de un decimal por un número natural y registra información mediante tablas. 22.2 Construye tablas de frecuencia a
partir de una tabla de datos. 22.3 Construye tablas de frecuencia de doble entrada e interpreto la información registrada en ellas 22. 4
Construye e interpreto tablas de doble entrada. 22. 5 Usa tablas de doble entrada para resolver situaciones aditivas de composición.
23. Construye el concepto de fracciones impropias a partir de situaciones de problemas de longitud. 23. 2 Clasifica las fracciones en propias e
impropias a partir de su ubicación en la recta numérica 23. 3 Construye el concepto de Fracciones mixtas a partir de la recta numérica. 23. 4
Suma fracciones homogéneas cuyo resultado es mayor que la unidad. 23. 5 Resta fracciones homogéneas donde el minuendo es mayor que la
unidad. 23. 6 Suma y resto fracciones 23. 7 Mixtas homogéneas. 23. 8 Encuentra fracciones equivalentes a una fracción dada, usando su
representación en la recta numérica. 23. 9 Usa adecuadamente expresiones como azar o posibilidad, aleatoriedad, determinístico. 23. 10
Representa los sucesos asociados a un experimento aleatorio y hace cálculos de probabilidades asociadas a experimentos aleatorios simples.
24. Construye tablas en las que una variable depende del valor de la otra variable. Representa el cambio en variables relacionadas mediante una
operación. Representa el cambio en variables relacionadas mediante una operación Representa cambio de variables mediante gráficas en el
plano cartesiano. Encuentra los datos en el plano cartesiano. Resuelve situaciones problemas utilizando patrones en cambio de variables.
25. Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre caras y aristas de un paralelogramo. Utiliza sistemas de coordenadas para ubicar
figuras planas u objetos y describir su localización. Interpreta relaciones lógicas de dependencia entre distintas situaciones de la vida diaria.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS CIUDADANAS (EBCC
CONVIVENCIA Y PAZ PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRATICA PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
LAS DIFERENCIAS
ESTANDAR GENERAL ESTANDAR GENERAL ESTANDAR GENERAL
Asumo, de manera pacífica y constructiva, los Participo constructivamente en procesos Reconozco y rechazo las situaciones de
conflictos cotidianos en mi vida escolar y democráticos en mi salón y en el medio escolar exclusión o discriminación en mi medio
familiar y contribuyo a la protección de los escolar
niños
ESTANDAR ESPECIFICO ESTANDAR ESPECIFICO ESTANDAR ESPECIFICO
Entiendo que los conflictos son parte de las Conozco y sé usar los mecanismos de participación Reconozco que todos los niños y las niñas
relaciones, pero que tener conflictos no estudiantil de mi medio escolar. (Conocimientos y somos personas con el mismo valor y los
significa que dejemos de ser amigos o competencias integradoras). mismos derechos. (Conocimientos).
querernos. (Conocimientos).
COMPETENCIAS LABORALES
 INTELECTUAL - PERSONAL INTERPERSONAL - ORGANIZACIONAL TECNOLOGICO - EMPRESARIALES Y
EMPRENDIMIENTO
COMPETENCIA: CREATIVIDAD (Intelectual) COMPETENCIA: LIDERAZGO: (interpersonal) COMPETENCIA: GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA Y
Cambiar y transformar procesos con métodos Identificar las necesidades de un grupo e influir LAS HERRAMIENTAS INFORMATICAS
y enfoques Innovadores positivamente en él, para convocarlo, organizarlo, (Tecnológico)
comprometerlo y canalizar sus ideas, fortalezas y Crear, transformar e innovar elementos
recursos con el fin de alcanzar beneficios colectivos, tangibles e intangible del entorno utilizando
actuando como agente de cambio mediante acciones procesos ordenados: Identificar, adaptar y
o proyectos. transferir tecnologías de distinto tipo

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA: DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Identifico las necesidades de cambio de una Convoco y movilizo a un grupo en torno a una visión DESARROLLO DE LA COMPETENCIA:
situación dada y establezco nuevas rutas de compartida sobre sus problemas colectivos y la Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas
acción que conduzcan a la solución de un necesidad de cambiar para resolverlos en la solución de problemas y elaboro
problema. modelos tecnológicos teniendo en cuenta los
componentes como parte de un sistema
DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: Genero relaciones de confianza con otros (pares). DESEMPEÑO:
Observo una situación cercana a mi entorno Identifico los recursos tecnológicos disponibles
(mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro para el desarrollo de una tarea.
información para diferenciarla
COMPETENCIA: ORIENTACIÓN AL SERVICIO
COMPETENCIA: ORIENTACIÓN ÉTICA Identificar y comprender las necesidades de otros y COMPETENCIA: IDENTIFICACIÓN DE
(Personal) Regular el propio comportamiento, estar dispuesto a orientar apoyar compartir y OPORTUNIDADES
reflexionar sobre la propia actitud en relación ejecutar acciones para satisfacerlas PARA CREAR EMPRESAS O UNIDADES DE
con las actividades desarrolladas y NEGOCIO Reconocer en el entorno las
responsabilizarse de las acciones realizadas condiciones y oportunidades para la creación
de empresas o unidades de negocio.
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA: Identifico las diversas necesidades y expectativas de DESARROLLO DE LA COMPETENCIA:
Actuo de forma autónoma, siguiendo normas los otros y los atiendo con acciones adecuadas Identifico las condiciones personales y del
y principios definidos entorno, que representa una posibilidad para
DESEMPEÑO: generar empresas o unidades de negocio por
DESEMPEÑO: Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros cuenta propia.
Identifico los comportamientos apropiados con base en sus apreciaciones DESEMPEÑO:
para cada situación (familiar, escolar, con Reconozco las necesidades de mi entorno
pares cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio)

COMPETENCIAS EMOCIONALES
Conciencia Emocional
El Tren de las Emociones: Identificar y reconocer las emociones primarias y compartir las emociones con sus compañeros
Las Emociones Viajan con notros
Objetivo: Reformar conocimientos sobre las emociones, sentir protagonismo y a la vez pertinencia a un grupo y compartir con los compañeros
experiencias vividas
 SECUENCIA DIDACTICA
EXPLORACIÒN - ESTRATEGIAS ESTRUCTURACION - PRACTICA TRANSFERENCIA - EVALUACIÒN
Pre Saberes - Saberes - Palabras clave - Ideas Discusión grupal - Expresión oral - Expresión escrita – Exposición - Técnica de dramatización –
preconcebidas -Diagramación - Experiencias Interacción guiada Aprendizaje Colaborativo – Conferencia magistral- Protocolo - Relatoría -
de vida – Pregunta Orientadora Aprendizaje significativo Procesos de formación e El ensayo -Resumen cognitivo - Sistema
investigación tutorial - Sistema tutorial – La guía didáctica -
El taller - Objetivos - Esquemas mentales -
Mapas y redes conceptuales
MATRIZ DE REFERENCIA
COMPONENTE ALEATORIO
COMPETENCIA : COMUNICACIÒN
Aprendizaje
1. Clasificar y organizar la presentación de datos.
EVIDENCIA:
1.Ordenar y clasificar datos de situaciones cotidianas. 2.Elaborar tablas de frecuencia a partir de los datos obtenidos sobre objetos, fenómenos y situaciones
familiares.
2. Describir e Interpretar datos relativos a situaciones del entorno escolar.
EVIDENCIA:
1.Interpretar tablas numéricas (horarios, precios, facturas, etc.) presentes en el entorno cotidiano. 2.Describir información presentada gráficamente.
3.Describir características y distribución de un conjunto de datos en situaciones familiares.
3. Representar gráficamente un conjunto de datos e interpretar representaciones gráficas.
EVIDENCIA:
1.Elaborar gráficas estadísticas con datos poco numerosos relativos a situaciones familiares. 2.Leer e interpretar información presentada en diagramas de
barras o pictogramas.
4. Hacer traducciones entre diferentes representaciones de un conjunto de datos.
EVIDENCIA:
1.Traducir información presentada de tablas a gráficas. 2.Traducir información presentada de gráficas a tablas. 3.Traducir información entre gráficas
5. Expresar grado de probabilidad de un evento, usando frecuencias o razones.
EVIDENCIA:
1.Describir eventos como posibles, más posibles, menos posibles, igualmente posibles o imposibles. 2.Asociar a la fracción el sindicado de razón en
contextos de probabilidad.
6. Hacer inferencias a partir de representaciones de uno o más conjuntos de datos.
EVIDENCIA:
1.Comparar diferentes representaciones de datos referidos a un mismo contexto y enunciar qué muestra cada una respecto a la situación que las
contextualiza. 2.Analizar afirmaciones respecto a diferentes representaciones de conjuntos de datos distintos relativos a la misma situación.
 COMPETENCIA RAZONAMIENTO
Aprendizaje
7. Establecer, mediante combinaciones o permutaciones sencillas, el número de elementos de un conjunto en un contexto aleatorio.
EVIDENCIA:
1.Reconocer en contextos cotidianos (juego, deportes, compras, etc.) el número total de combinaciones o permutaciones en problemas sencillos. 2. Listar
combinaciones o permutaciones que cumplan con condiciones dadas en un contexto aleatorio
8. Conjeturar y argumentar acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos n condiciones dadas en un contexto aleatorio.
EVIDENCIA:
1.Discutir la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos relacionados con experiencias cotidianas.2. Interpretar la posibilidad de ocurrencia de un
evento a partir de un análisis de frecuencias.
9. Resolver problemas que requieren representar datos relativos al entorno usando una o diferentes representaciones.
EVIDENCIA:
1.Resolver problemas a partir de la información presentada en una o diferentes formas de representación extraída de contextos cotidianos o de otras
ciencias. 2.Resolver problemas que requieran para su solución la traducción entre diferentes formas de representación de datos.
COMPETENCIA: RESOLUCIÒN
Aprendizaje
10. Resolver problemas que requieren encontrar y/o dar signicado a la medida de tendencia central de un conjunto de datos.
EVIDENCIA:
1.Calcular o usar la media aritmética y la moda en la solución de problemas. 2.Interpretar qué indican y qué no indican algunas medidas de tendencia
central acerca de un conjunto de datos.
11. Resolver situaciones que requieren calcular la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos.
EVIDENCIA:
1.Estimar la probabilidad de un evento para resolver problemas en contextos de juego o eventos cotidianos a partir de una representación gráfica o tabular.
2.Calcular la probabilidad de un evento a partir de la descripción de un experimento aleatorio sencillo.
COMPONENTE: ESPACIAL - MÉTRICO
COMPETENCIA : COMUNICACIÒN
APRENDIZAJE
12. Establecer relaciones entre los atributos mensurables de un objeto o evento y sus respectivas magnitudes.
EVIDENCIA:
1.Identicar los atributos de un objeto o evento que tienen la posibilidad de ser medidos: longitud, superficie, espacio que ocupa, duración, etc. 2.
Interpretar información proveniente de situaciones prácticas de medición (armado de muebles, construcción de objetos, etc.) 3. Identificar instrumentos
que se pueden utilizar para cuanticar una magnitud. 4.Diferenciar los atributos mensurables de un objeto y sus respectivas medidas (longitud, super ficie,
etc.) 5. Describir procedimientos para la construcción de figuras y objetos, dadas sus medidas.
13. Identicar unidades tanto estandarizadas como no convencionales apropiadas para diferentes mediciones y establece relaciones entre ellas
EVIDENCIA:
1.Identicar a partir de una situación que involucra magnitudes, la información relacionada con la medición. 2.Determinar cuándo una unidad de medida es
más apropiada y asociar
referencias de objetos reales a medidas convencionales. 3.Establecer relaciones entre diferentes unidades de medida. 4.Utilizar diferentes unidades para
expresar una medida.
14. Utilizar sistemas de coordenadas para ubicar figuras planas u objetos y describir su localización.
EVIDENCIA:
1.Ubicar una figura u objeto en un sistema de coordenadas a partir de condiciones. 2.Describir la ubicación de una figura u objeto en un sistema de
coordenadas
15. Comparar y clasicar objetos tridimensionales o figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y propiedades.
EVIDENCIA:
1.Identicar propiedades y características de sólidos o figuras planas. 2.Clasicar sólidos o figuras planas de acuerdo a sus propiedades.
COMPETENCIA: RAZONAMIENTO
APRENDIZAJE
16. Reconocer nociones de paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y usarlas para construir y clasicar figuras planas y sólidos.
EVIDENCIA:
1.Construir figuras planas a partir de condiciones sobre paralelismo y perpendicularidad de sus lados. 2.Identicar propiedades de paralelismo y
perpendicularidad entre lados de
figuras planas y caras de sólidos. 3.Reconocer y establecer en diferentes situaciones o sobre diferentes construcciones, condiciones de necesidad y su
ciencia, (intuitivamente construidas) para la construcción y clasicación de figuras planas y sólidos
17. Conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano.
EVIDENCIA:
1.Realizar trasformaciones en el plano: rotación, traslación, reflexión, simetría, homotecia. 2. Reconocer las propiedades que quedan invariantes cuando se
aplica una transformación (área, perímetro). 3.Reconocer la congruencia entre una figura inicial y la figura resultante 3. Después de aplicar una
transformación. 4.Reconocer que cuando se aplica una ampliación o una reducción se obtiene una figura semejante a la original.

18. Describir y argumentar acerca del perímetro y el área de un conjunto de figuras planas cuando una de las magnitudes se fija.
EVIDENCIA:
1.Reconocer en un conjunto de figuras planas, aquellas que tienen igual área o igual perímetro. 2.Deducir que figuras planas que tienen áreas iguales
pueden tener diferente perímetro y viceversa. 3.Establecer relación entre áreas y perímetros de figuras planas cuando se modifican las dimensiones de las
figuras.

19. Relacionar objetos tridimensionales y sus propiedades con sus respectivos desarrollos planos.
EVIDENCIA:
1.Asociar desarrollos planos con los respectivos sólidos. 2.Reconocer las propiedades del sólido a partir de un desarrollo plano.

20. Construir y descomponer figuras planas y sólidos a partir de condiciones dadas.

EVIDENCIA:
1.Armar figuras planas con piezas. 2.Descomponer en regiones figuras planas regulares o irregulares. 3. Armar sólidos con piezas. 4. Descomponer
paralelepípedos en bloque

21.Justificar relaciones de semejanza y congruencia entre figuras.

EVIDENCIA:
1.Justificar semejanza entre figuras planas cuando una de ellas es ampliación o reducción de la otra. 2.Aplicar condiciones de congruencia entre figuras
planas
COMPETENCIA: RESOLUCIÒN
APRENDIZAJE
22. Resolver problemas utilizando diferentes procedimientos de cálculo para hallar medidas de superficies y volúmenes.
EVIDENCIA:
1.Reconocer que existen diferentes procedimientos para hallar el área de una figura plana o el volumen de un sólido en situaciones problema. 2.
Generalizar procedimientos sencillos para hallar áreas o volúmenes de figuras y sólidos convencionales. 3.Resolver problemas que requieran determinar
área, perímetro o volumen conociendo las dimensiones de la figura y/o sólido y viceversa.

23. Resolver problemas que requieren reconocer y usar magnitudes y sus respectivas unidades en situaciones aditivas y multiplicativas.
EVIDENCIA
1.Resolver problemas de medida en situaciones aditivas que requieran efectuar procesos de conversión de unidades. 2.Resolver problemas que requieran
construir unidades de medida de área y volumen a partir del producto de medidas de longitud.

24. Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición.

EVIDENCIA:
1.Determinar información necesaria para resolver una situación de medición aplicando propiedades de figuras planas. 2.Determinar información necesaria
para resolver una situación de medición aplicando propiedades de paralelepípedos.

25. Utilizar relaciones y propiedades geométricas para resolver problemas de medición. 2.Usar representaciones geométricas y establecer relaciones
entre ellas para solucionar problemas.
EVIDENCIA:
1.Hacer recubrimientos y descomponer una superficie para determinar áreas o volúmenes de figuras planas o sólidos. 2.Determinar volúmenes a partir de
la descomposición de sólidos. 3. Resolver problemas que requieran identificar patrones y regularidades, usando representaciones geométricas (p.e. de
números figurados triangulares, pitagóricos, cuadrados, etc.)
COMPONENTE NUMERICO - VARIOCIONAL
COMPETENCIA : COMUNICACIÒN
APRENDIZAJE
26. Reconocer e interpretar números naturales y fracciones en diferentes contextos.
EVIDENCIA:
• Establecer el número de elementos de un conjunto. • Asignar un valor numérico a la medida de una magnitud. • Reconocer que el valor numérico cambia
cuando cambia la unidad de medida. • Establecer relaciones entre dos o más medidas. • Reconocer la fracción como parte-todo, como cociente y como
razón. • Ordenar números utilizando la recta numérica

27. Reconocer diferentes representaciones de un mismo número (natural o fracción) y hacer traducciones entre ellas.
EVIDENCIA:
• Representar grácamente las fracciones en contextos continuos y discretos. • Representar icónicamente números racionales positivos. • Utilizar el lenguaje
natural y la representación numérica para enunciar una fracción.

28. Describir e interpretar propiedades y relaciones de los números y sus operaciones.

EVIDENCIA:
• Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor que y menor que. • Identicar propiedades de las operaciones. • Identicar
descomposiciones numéricas aditivas y multiplicativas. • Identicar cuándo un número es múltiplo o divisor de otro.

29. Traducir relaciones numéricas expresadas gráfica y simbólicamente.

EVIDENCIA:
Expresar simbólicamente operaciones (adición, sustracción, multiplicación, división) a partir de un enunciado gráfico o verbal. • Usar lenguaje gráfico o
pictórico y terminología adecuada para explicar relaciones numéricas
30. Reconocer y predecir patrones numéricos.
EVIDENCIA:
• Ordenar secuencias numéricas de acuerdo con las relaciones mayor que y menor que. • Expresar verbal y/o gráficamente el patrón de variación de una
secuencia. • Identicar patrones en secuencias numéricas y/o gráficas.
COMPETENCIA RAZONAMIENTO
APRENDIZAJE
31. Justificar propiedades y relaciones numéricas usando ejemplos y contraejemplos.
EVIDENCIA:
• Usar ejemplos y contraejemplos para determinar la validez de propiedades y relaciones numéricas. • Reconocer entre varios elementos el que no cumple
o comparte determinada característica. • Establecer por qué un ejemplo ilustra una propiedad o relación enunciada

32. Justificar y generar equivalencias entre expresiones numéricas.

EVIDENCIA:
• Justificar por qué dos expresiones numéricas son o no equivalentes. • Construir expresiones equivalentes a una expresión numérica determinada

33. Analizar relaciones de dependencia en diferentes situaciones.

EVIDENCIA:
• Interpretar relaciones de dependencia entre variables en contextos cotidianos, sociales y de las ciencias. • Explicar una relación de dependencia
expresada tabular, verbal o gráficamente.

34. Usar y Justificar propiedades (aditiva y posicional) del sistema de numeración decimal.
EVIDENCIA:
• Explicar y comparar el valor de una cifra según su posición. • Construir el número dada su expansión decimal y viceversa
COMPETENCIA: RESOLUCIÒN
APRENDIZAJE
35. Resolver problemas aditivos rutinarios y no rutinarios de transformación, comparación, combinación e igualación e interpretar condiciones
necesarias para su solución.
EVIDENCIA:
• Resolver situaciones aditivas rutinarias de comparación, combinación, transformación e igualación. • Interpretar y utilizar condiciones necesarias para
solucionar un problema aditivo. • Resolver situaciones aditivas que tienen más de una solución.
36. Resolver y formular problemas multiplicativos rutinarios y no rutinarios de adición repetida, factor multiplicante, razón y producto cartesiano.
EVIDENCIA:
• Resolver situaciones multiplicativas de adición repetida, factor multiplicante y razón. • Interpretar y utilizar condiciones sucientes para solucionar un
problema multiplicativo. • Resolver situaciones multiplicativas que tienen más de una solución.

37. Resolver y formular problemas sencillos de proporcionalidad directa e inversa.

EVIDENCIA:
• Resolver problemas que requieran identificar relaciones multiplicativas en situaciones de proporcionalidad directa, sin necesidad de determinar
directamente la constante. • Resolver problemas de proporcionalidad directa que requieran identificar la constante de proporcionalidad. • Reconocer y
usar relaciones de cambio (proporcionalidad directa e inversa) para construir tablas de variación en situaciones problema. • Resolver problemas sencillos de
proporcionalidad inversa

38. Resolver y formular problemas que requieren el uso de la fracción como parte de un todo, como cociente y como razón.
EVIDENCIA:
• Dar signicado y utilizar la fracción como parte-todo, razón o cociente en contextos continuos y discretos para resolver problemas.
• Resolver situaciones problema sencillas con fracciones de uso común que requieran de la adición o sustracción para su solución.