TÍTULO DEL TRABAJO

Unidad # 9 Actividad # 12 Intervención modelo sistémico: Presentación sobre principales

escuelas del modelo sistémico

PRESENTA

María Isabel Aguirre Morales ID 593618

Brenda Escobar Rodríguez ID 593149

María Eugenia Marín Zuleta ID 608428

Diana Marcela Saavedra Molina ID 160804

DOCENTE

Nubia Viviana Gómez Cabal

PSICOLOGÍA – 7 SEMESTRE NOCTURNA

ASIGNATURA

Psicología Clínica NRC:3736

Colombia, Guadalajara de Buga abril 27 de 2020

INTRODUCCIÓN

El modelo ecosistémico considera al individuo en su entorno inmediatamente

significativo (contexto familiar, económico, sociocultural). Se fundamenta como un modelo
integrador, da importancia a las interacciones existentes entre los diversos elementos del
ecosistema y establece la importancia de estos en el mantenimiento de la salud y el bienestar
del individuo y la población. Así la salud del individuo se encuentra enmarcada en un
ecosistema finito, que contiene determinantes físicos, biológicos, sociales, económicos,
políticos y ambientales que interactúan en forma permanente y juegan un papel determinante
en la dinámica del ecosistema de la salud humana. Para una comprensión adecuada del
maltrato infantil es importante conocer los ámbitos involucrados y sus relaciones, por tanto,
el maltrato podría ser entendido como un síntoma de disfunción en un complejo ecosistema
con muchas variables interactuantes.

El modelo ecosistémico va enfocado a la parte de la estructura familiar básicamente, y

todo aquello que está dentro de ella, relaciones de pareja, relación entre padres e hijos,
relaciones familiares y el entorno socioeconómico y cultural. Aunque se puede aplicar solo a
parejas, al individuo como tal y a grupos o instituciones que lo requieran pues allí se
presentan diversas situaciones que requieren en algún momento un proceso de transformación
que brinde los mecanismos para mejorar tales entornos. Este enfoque busca la modificación
de patrones de interacción en la estructura familiar o grupal, cada miembro dentro del entorno
es responsable para bien o para mal del bienestar, lo cual será partícipe de los problemas
psicológicos que en ella se presenten. El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer
cómo funciona este modelo ecosistémico.
PRESENTACIÓN EXPOSICIÓN ESCUELA MODELO SISTÉMICO

ECOSISTÉMICO (concepto, principales representantes, postulados)

ECOSISTÉMICO (Descripción de la atención, rol del psicólogo, y objetivos terapéuticos

del enfoque)

GRUPO # 4: ECOSISTÉMICO

CONCEPTO DEL MODELO

Este modelo soporta las acciones de los valores sociales en tareas dirigidas al sujeto, a la familia, a
los grupos, a la comunidad. La familia o entorno, no tienen que ser precisamente negativos con
orígenes de conflictos para el individuo o la familia, aunque se trate de familias inseguras, o el
entorno esté degradado. La familia y el entorno cuentan con recursos básicos para solucionar las
contrariedades si se dan los instrumentos necesarios para que puedan utilizarlas. La tarea de los
profesionales en psicología es fortalecer y optimar los recursos y prevenir dificultades en cualquier
entorno.

El modelo ecosistémico parte de la base de que:

El individuo influye en la familia como la familia influye en el individuo

El entorno, influye en la familia como la familia influye en el entorno.

PRINCIPALES REPRESENTANTES TEÓRICOS

los principales representantes teóricos del modelo ecosistémico de intervención son:

Bronfenbrenner (1987) Teoría Ecológica y la Teoría Sistémica basada en la Teoría General
de Sistemas de Bertalanffy (1968). El modelo ecosistémico fue desarrollado en 1977 por
Bronfenbrenner y aplicado al ámbito de la violencia intrafamiliar por Belsky en 1980 y Corsi
en 1990.

Antecedentes históricos, Antecedentes bibliográficos

Urie Bronfenbrenner (1917-2005) nació en Moscú, Rusia y viajó con su familia a

Estados Unidos cuando tenía seis años. Su padre trabajó en una institución para
deficientes mentales, en la cual se sentía frustrado por no poder cambiar los
diagnósticos que hacían los médicos de la institución. Una vez que un niño era
diagnosticado con deficiencia mental, permanecía institucionalizado de por vida. Esto
marcó profundamente a Bronfenbrenner quién veía a LAS personas más allá de simples
pacientes mentales, lo cual sentaría las bases para comprender el valor del entorno y las
relaciones sociales en el desarrollo de las personas (Brendtro, 2006; Corraliza,Blanco y
Loeches, 1987).

En la institución que creció, convivían EN ambientes naturales con los institucionales;

su padre, a quien Bronfenbrenner describe como un naturalista, le mostraba la
“interdependencia funcional de los organismos vivientes y sus entornos” (1987, p. 16),
por lo que la visión ecológica responde precisamente a la ecología de la niñez del autor.
La semilla de la ecología del desarrollo, implantada desde su infancia, se incubó hasta
germinar en su labor como profesor (Bronfenbrenner, 1987). Trabajó para el gobierno
de los Estados Unidos en un proyecto junto a Kurt Lewin, quien, entre otros destacados
psicólogos de la época, marcará profusamente el pensamiento del autor. Se vio incluido
en especial por aquellas investigaciones que tenían en consideración el contexto
histórico-cultural en el que se enclavaban. Trabajó la mayor parte de su vida profesional en
la Universidad de Cornell en Nueva York, en el departamento de Desarrollo Humano y
Psicología, donde elaboró gran parte de su teoría (Brendtro,2006; Corraliza, Blanco y
Loeches, 1987). Fue el biólogo y filósofo austríaco Ludwig Von Bertalanffy quien
formuló la Teoría General de los Sistemas en 1968. Este utilizó el concepto de sistema
como «un complejo de elementos en interacción» para más tarde aplicarlo al ámbito
terapéutico hasta convertirse en el modelo predominante en los estudios de familia y las
relaciones.

POSTULADOS

Principales postulados del enfoque sistémico, mencionado y aplicado a una terapia clínica:

*Toda conducta problema es metafórica (si un niño desarrolla un problema de salud como tic
nerviosos o anorexias estas vienen de antes mayormente por conflictos de los padres, esta es
una manera de expresar y desviar el conflicto de sus padres (Jacobson y Bussod 1983))

* "Los psicológicos sistémicos creen que los síntomas de las personas están repletas de
significados -los cuales funcionan como mensaje- controlando así a los otros miembros de la
familia" (Nichols, 1984)

* Todo problema es definido como uno que envuelve por lo menos a dos y usualmente a tres
individuos. (Madanes, 1981)

* Los problemas individuales son vistos como manifestaciones de un disturbio familiar y los
síntomas son vistos como comunicativos. (Nichols, 1984)

*la conducta individual desadaptativa o desordenada... es juzgada dentro de este modelo

como una manifestación de procesos interacciónales en los sistemas de familia...tales
conductas pueden ser solamente comprendidas cuando son analizadas dentro del contexto de
reglas y prohibiciones familiares (Bross y Benjamin, 1982)

1.- Enfoque del sistema. Este enfoque le da mayor prioridad a la familia como sistema, que
al individuo como unidad.
2.- Circularidad. La relación entre los elementos de la familia como sistema siempre es
circular y evoluciona con el tiempo.

3.- Conexiones y patrones. Se toman en cuenta las conductas que se repiten entre los
miembros de la familia, así como las creencias que tienen en común.

4.- Narraciones e Idiomas. Tanto las conductas como las creencias van a formar la base para
que sucedan historias en forma de narraciones construidas por el lenguaje, que cada familia
interpreta y vive a su manera.

5.- Constructivismo. Cada individuo interpretará y dará sentido a su mundo desde su propio
marco de referencia.

6.- Construccionismo social. Los significados de los objetos y situaciones se construyen a

partir de las interacciones sociales entre personas, dependiendo de su contexto y tiende a
cambiar.

7.- Contexto cultural. El terapeuta deberá considerar el contexto y atribuirle la importancia

que merece en el proceso terapéutico.

8.- Poder. Consiste en tomar una postura reflexiva hacia las diferencias de poder que hay en
los miembros de la familia, así como en la relación paciente-terapeuta.

9.- Práctica cibernética / co-construida de 2do orden. Durante la terapia la realidad se

establecerá entre el terapeuta y los pacientes.

10.- Autorreflexión. Como parte del terapeuta debe tomar en cuenta sus propios prejuicios
para no afectar el proceso.
11.- Enfoque en las fortalezas y soluciones. Este es uno de los más importantes ya que los
terapeutas deben tener una visión positiva y no patologizadora del sistema familiar y sus
dificultades actuales, dando mayor importancia a las fortalezas ubicadas en las historias de
los pacientes. Estos principios a pesar de ser propios del enfoque sistémico, bien podrían
adaptarse a otros enfoques que trabajen individualmente o con familias. La única desventaja
de este manual es que tiene 18 años de antigüedad y hasta la fecha no ha recibido ninguna
revisión.

CARACTERÍSTICAS DE INTERVENCIÓN

Este enfoque propone incluir, junto a la familia, a los terapeutas, coterapeutas y equipo
terapéutico tras el espejo unidireccional en un suprasistema. La propuesta anterior es la que
caracteriza al enfoque ecosistémico.

PRINCIPALES ESCUELAS Y SUS RESPECTIVAS CARACTERÍSTICAS

Escuela interaccional del MRI: Watzlawick, Wakland y Fisch: Esta escuela sistémica se
identifica con la segunda generación de investigadores de Palo Alto (Watzlawick, Weakland
& Fisch, 1974; Fisch, Weakland & Segal, 1982).

● Las soluciones intentadas son las que mantienen los problemas. Es decir, aquello
que la persona lleva a cabo para remediar lo sucedido en ocasiones lo único que hace
es mantenerlo.
● Las intervenciones se dirigen a identificar los circuitos que intervienen en la relación
y las soluciones intentadas. El objetivo es modificar las pautas interaccionales, lo
que se conoce como Cambio 2, ya que las soluciones intentadas fallidas son Cambio
1 o «más de lo mismo«.
● Una de las estrategias utilizadas son las intervenciones paradójicas. Es decir,
prescribir tareas o comunicar ideas muy alejadas del sistema común, pero acordes al
marco referencial del sistema. Para ello utiliza, «hablar el lenguaje del paciente» y
«cargar con sugestión la prescripción»

Escuela estructural y estratégica: Minuchin y Haley: Minuchin y Haley son los

representantes principales de esta escuela. Para ellos es indispensable analizar la
 estructura del sistema para saber el tipo de relaciones que tienen sus miembros y así
aplicar el tratamiento.

Ambos plantean que las familias se organizan en torno a alianzas y coaliciones. Por ejemplo,
una alianza se define por la proximidad de dos miembros en contraste con un tercero más
distante. Mientras que una coalición consiste en la unión de dos miembros en contra de un
tercero. Las coaliciones de distintas generaciones son denominadas triángulos perversos (la
madre y el hijo contra el padre). Desde esta perspectiva, el terapeuta utiliza una serie de
técnicas para modificar la estructura familiar, desafiando las definiciones de la familia y
realizando una redefinición positiva del síntoma. También se apuesta por la prescripción de
tareas a ciertos miembros de la familia, la desequilibración -en la que el terapeuta se alía con
un subsistema- para provocar una reestructuración de límites o las intervenciones paradójicas
de Haley.

Escuela sistémica de Milán: Selvini - Palazzoli, la psicosis en la familia

Esta escuela surge de los trabajos de Mara Selvini - Palazzoli y su equipo. Se centran en
trastornos como la anorexia o los trastornos psicóticos, que suelen surgir en familias de
transacción rígida. La escuela sistémica de Milán muestra especial atención a los datos
recogidos desde el momento de derivación y del primer contacto. A partir de ahí, construyen
una hipótesis de trabajo que van contrastando en el desarrollo de la primera sesión. Trabajan
sobre todo con los significados de la familia en relación al síntoma y del paciente identificado
con el objetivo de encontrar consensos y disconsensos. Una de las intervenciones creada por
esta escuela es prescripción invariable. Un programa específico para trabajar con familias
psicóticas que consiste en dar la misma tarea a toda la familia, tratando de aliar a los padres
mediante un secreto, que favorece la separación de los subsistemas, sobre todo el formado
por los hijos. En conclusión, las terapias sistémicas ofrecen otra perspectiva de los problemas
y dificultades. Una perspectiva que prima la relación por encima del individuo como foco de
trabajo para ayudar a mejorar la vida de las personas. Un camino curioso e interesante que
cada vez está cobrando mayor importancia en el ámbito terapéutico.
CONCLUSIÓN

El modelo ecológico del desarrollo humano, elaborado por Bronfenbrenner, es un

antecedente insoslayable en la construcción de un aparato conceptual desde la Psicología. Su
principal aportación radica en clarificar la importancia del contexto y el papel de la
percepción de la realidad en la salud, pero sobre todo en el reconocimiento de la complejidad
en el desarrollo de las personas, plasmada en la interacción con distintos sistemas.

Es invaluable el esfuerzo por sistematizar tal complejidad de forma que sea inteligible
para dar cuenta de los fenómenos humanos y servir como base para la comprensión del
desarrollo de las personas a nivel individual, familiar y social. se realizó un breve recorrido
por los antecedentes biográficos del autor; el contexto en el cual surge el modelo; la relación
entre el modelo ecológico y las políticas públicas; la evolución del modelo, descrita en sus
tres fases; las implicaciones y aplicaciones del modelo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.researchgate.net/publication/328584009_Introduccion_al_modelo_ecologico_de
l_desarrollo_humano

http://mujeresnelmundo.blogspot.com/2013/08/intervencion-familiar-bajo-un-modelo.html

https://iefam.com/2020/02/07/introduccion-al-enfoque-sistemico-en-la-terapia-familiar/

https://lamenteesmaravillosa.com/terapias-sistemicas-origenes-principios-escuelas/

http://mujeresnelmundo.blogspot.com/2013/08/intervencion-familiar-bajo-un-modelo.html

https://medium.com/teor%C3%ADas-y-sistemas-psicoterap%C3%A9uticos-2018-1/11-
principios-del-enfoque-sist%C3%A9mico-bbabe1375bad

http://psico-enfoquesistemico.blogspot.com/2012/05/postulados.html

http://enfoquesistemicofamiliar.blogspot.com/