PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Unidad 2: Garantías y los derechos fundamentales

INFORMACIÓN GENERAL

PROGRAMA EDUCATIVO: Seguridad Pública ASIGNATURA: Derechos fundamentales

SEMESTRE: 6to CICLO ESCOLAR: 2020-1

NOMBRE DEL DOCENTE: José Álvaro García Gutiérrez GRUPO: SP-SDFS-2001-B2-001

UNIDAD COMPETENCIAS

GENERAL ESPECÍFICA

Analizar las bases de los derechos Analizar los principios y medios de protección de las
Unidad 2: Garantías y los derechos fundamentales a lo largo de la historia para garantías para distinguir las diferencias que existen
fundamentales entender cómo es que repercuten en la vida entre ellas y los derechos fundamentales mediante el
diaria de cada individuo en la sociedad a estudio y reflexión de sus antecedentes y casos
través de la comparación de los derechos específicos.
humanos y las garantías aplicándolo en el
actuar del servidor público

• Distinguir las características específicas de los derechos fundamentales y las garantías

individuales través del marco jurídico conceptual.
PROPÓSITOS, OBJETIVOS O LOGROS: • Distinguir los medios de control de las garantías para aplicarlos en la vida diaria.
• Identificar los principios inmersos en las garantías individuales para lograr ver su esencia y
aplicación en la dogmática

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Unidad 2: Garantías y los derechos fundamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Actividad 1. Garantías PROPÓSITO: En esta actividad analizarás las garantías individuales con respecto a un caso
individuales específico.

HERRAMIENTA: Foro: Participación colaborativa

INTRODUCCIÓN
En esta actividad analizarás las garantías individuales con respecto a un caso específico.
A LA ACTIVIDAD:

Investigación individual Respuesta a preguntas de foro.

ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE
Reflexión individual de caso Intercambio de ideas
ENSEÑANZA: APRENDIZAJE:
1. Descarga y lee “El caso de Florence Cassez”.
2. Debate con tus compañeros las siguientes preguntas:
a. ¿Se violó alguna garantía en este caso?
b. ¿Cuáles y por qué?
INSTRUCCIONES:
3. Comenta las aportaciones de al menos dos compañeros(as), en ellas verás las coincidencias en relación con tu
aportación y podrás discutir las diferencias.
Consulta los Criterios de evaluación para conocer los elementos que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu
trabajo.

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Material proporcionado en plataforma, y

anexos realizados por los alumnos, a
través de la investigación en línea en
documentos, documentales y/o videos
relacionados con el tema.

Descarga del caso:

Programa Universitario de
Derechos Humanos – Universidad
Nacional Autónoma de México.
Consultado en Octubre 2019
Aporte sobre el caso. http://www.pudh.unam.mx/perse
Participación objetiva. o/caso-florence-cassez-2/#more-
Ortografía RECURSOS 837 FECHA DE 01 / mayo /
EVALUACIÓN: MATERIALES:
Aplicación de citas conforme el ENTREGA: 2020
formato APA en documentos y Los saldos de la sentencia Cassez.
fuentes de información Consultado en Octubre de 2019.
https://eljuegodelacorte.nexos.co
m.mx/?p=3364

Preguntas.

• ¿Cuáles serían las violaciones a

derechos al prever un delito,
como lo trata la película?
• ¿Qué podrías argumentar en
caso de ser detenido como lo
hacen con las personas en la
película?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

NOMBRE: Actividad 2. El amparo PROPÓSITO: En esta actividad distinguirás los medios de protección de las garantías
individuales.

HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración

INTRODUCCIÓN
En esta actividad distinguirás los medios de protección de las garantías individuales
A LA ACTIVIDAD:

ESTRATEGIA DE Investigación ESTRATEGIA DE

Formulación de ideas.
ENSEÑANZA: Sustentación APRENDIZAJE:

1. Describe un caso, ya sea jurídico, vivencial o de alguna noticia en el cual sean violadas las garantías individuales.
2. Aplica algún medio de protección, ya sea el amparo directo o el amparo indirecto.
3. Sustenta por qué aplica ese medio, a qué instancias acudirías y cuál sería el procedimiento que seguirías.
4. Además de lo especificado, toma en cuenta lo siguiente:
• Asegúrate de que las fuentes de consulta sean actuales, es decir, con un máximo de 10 años anteriores a la fecha presente
INSTRUCCIONES: • Incluye las referencias en formato APA.
• Cuida tu redacción y ortografía.
5. Consulta los Criterios de evaluación para conocer los elementos que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu
trabajo.
6. Guarda tu trabajo con la nomenclatura SDFS_U2_A2_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y
por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
Aporte sobre el caso. Material proporcionado en
Participación objetiva. plataforma, y anexos realizados 06 /
RECURSOS FECHA DE
EVALUACIÓN: Ortografía MATERIALES: por los alumnos, a través de la ENTREGA:
mayo
Aplicación de citas conforme el formato APA en / 2020
investigación en línea en
documentos y fuentes de información

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documentos, documentales y/o
videos relacionados con el tema.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Evidencia de aprendizaje. En esta evidencia de aprendizaje aplica los conceptos que se revisaron en esta
NOMBRE: Garantías de seguridad social y PROPÓSITO: unidad con la finalidad de que identifiques a través de un hecho vivencial la
libertad violación de las garantías sociales y de libertad
HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración
INTRODUCCIÓN En esta evidencia de aprendizaje aplica los conceptos que se revisaron en esta unidad con la finalidad de que identifiques a través de
A LA ACTIVIDAD: un hecho vivencial la violación de las garantías sociales y de libertad

Investigación y documentación
ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE
Uso de fuentes fidedignas Reflexión
ENSEÑANZA: APRENDIZAJE:
1. Redacta un ensayo donde reflexiones en torno a las siguientes cuestiones:
a. Identifica una situación donde se hayan violado tus garantías y describe la situación.
b. Explica cada una de las garantías de seguridad social y de libertad que estén implicadas en el caso.
c. Reflexiona en torno a qué medio de protección de las garantías puedes aplicar para remediar esa situación. Sustenta por
qué aplica este medio.
INSTRUCCIONES:
2. Consulta la Rúbrica de evaluación para conocer los criterios que serán tomados en cuenta al momento de calificar tu trabajo.
3. Guarda tu trabajo con la nomenclatura SDFS_U2_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y
por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
4. Espera retroalimentación de tu Docente en línea, pues, en caso de ser necesario, deberás corregir tu trabajo y enviarlo
nuevamente.

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Recuerda que el documento no deberá pesar más de 5 MB

Material
proporcionado en
plataforma, y anexos
Presentación realizados por los
RECURSOS alumnos, a través de la FECHA DE 11 / mayo /
EVALUACIÓN: MATERIALES: 2020
Ortografía investigación en línea ENTREGA:
en documentos,
Fuentes de información fidedignas documentales y/o
videos relacionados
con el tema

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Utilizarás este espacio para enviar los ejercicios de autorreflexión de la

NOMBRE: Autoreflexión PROPÓSITO: asignatura, recuerda que es uno por unidad y que las preguntas guía las plantea
tu docente en línea en el foro: Preguntas de autorreflexión.

HERRAMIENTA: Tarea: Documento integración

INTRODUCCIÓN Utilizarás este espacio para enviar los ejercicios de autorreflexión de la asignatura, recuerda que es uno por unidad y que las
A LA ACTIVIDAD: preguntas guía las plantea tu docente en línea en el foro: Preguntas de autorreflexión.

ESTRATEGIA DE ESTRATEGIA DE
Reflexión sobre la temática de unidad Análisis crítico de cada aspecto
ENSEÑANZA: APRENDIZAJE:

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Unidad 2: Garantías y los derechos fundamentales
Es importante que entregues todos los ejercicios, pues tienen un valor del 10% en tu calificación final, y sólo se asigna si tienes todos.
Sólo está permitido un envío por unidad.

Para enviar tus documentos, utiliza la siguiente nomenclatura: SDFS_ATR_U#_XXYZ. Sustituye el signo de gato por el número de la
INSTRUCCIONES:
unidad, las XX por las iniciales de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu segundo
nombre.

*Recuerda que tus documentos no deberán pesar más de 5 MB

En esta actividad se calificará contenido reflexivo y analítico,
por ello menciona en forma de ideas principales, la Material
información solicitada. RECURSOS proporcionado en FECHA DE 16 / mayo /
EVALUACIÓN: MATERIALES: plataforma y ENTREGA: 2020
NOTA. La actividad de entregará en un documento de Word elementos aportados
con letra Arial 12 con interlineados de 1.5 justificado por los alumnos

• Canton, V. (2002). Formación cívica y ética volumen 3. México: Editorial Limusa.

• Carbonell, M. (2012). Ley de Amparo. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Código Federal de Procedimientos
Civiles. México: Porrúa..
• Contreras, J. (2006). Las garantías individuales en México. México: Porrúa.
• Ferrajoli, L. (2001). Los fundamentos de los derechos fundamentales. Madrid: Editorial Trotta
REFERENCIAS DE
• Ferrajoli, L. (2006). Garantismo. Una discusión sobre derecho y democracias. Madrid: Editorial Trotta.
CONSULTA:
• Gaudiño P. (2002). Introducción al amparo mexicano. México: Editorial Limusa.
• Izquierdo, M . (2001). Garantías Individuales. Colección Textos Jurídicos Universitarios. México: Editorial Oxford
• Márquez, S. (2011). Evolución constitucional mexicana. México: Porrúa.
• Revisa el documento Vigilar y castigar de Foucault donde observarás el desarrollo de un conjunto de procedimientos de coerción
colectiva para dividir en zonas, medir, encauzar a los individuos y hacerlos a la vez dóciles y útiles. Foucault, M. (2002). Vigilar y
Castigar. México: Siglo XXI

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• Revisa la siguiente liga en donde encontrarás más información acerca de las garantías individuales y la aplicación de suspensión
de garantías. Gutiérrez, G. (2011). Suspensión de Garantías, Análisis Artículo 29 Constitucional. Recuperado de
http://www.juridicas.unam.mx/publica/rev/cconst/cont/19/ard/ard3.htm.
• Observa la noticia El doble filo de la ley de Amparo donde identificarás las características y diferencia de la aplicación del amparo.
Villamil, J. (2013, 16 de febrero). El doble filo de la Ley de Amparo. Proceso. Recuperado de
http://www.proceso.com.mx/?p=333816
• Córdova, A. (2009, 2 de agosto). Inconstitucionalidad del fuero militar. La jornada. Recuperado de
http://www.jornada.unam.mx/2009/08/02/opinion/008a1pol
• El Universal. (2012, 10 de diciembre). Extraditan a EU a mexicanos por tráfico sexual. Recuperado de
http://www.eluniversal.com.mx/notas/889119.html
• González, M. (2008, 21 de enero). Cronología del conflicto de San Salvador Atenco. El Universal. Recuperado de
http://www.eluniversal.com.mx/notas/475742.html
• Gutiérrez, G. (2011). Suspensión de Garantías, Análisis Artículo 29 Constitucional. Recuperado de
http://www.juridicas.unam.mx/publica/rev/cconst/cont/19/ard/ard3.html
• Navarro, I. (2013). Buscará Aureoles la eliminación total del arraigo. Milenio
• Reyes, J. (2013). La Ley de Amparo traza ruta y desafíos a Jueces. Arturo Zaldívar. Excélsior. Recuperado de
http://www.excelsior.com.mx/nacional/2013/04/08/892741
• Rodríguez, O. (2013, 7 de marzo). México: Términos comunes para gays son calumniosos. Terra. Recuperado de
https://goo.gl/aXPNZf

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Estrategias para la retroalimentación de actividades de aprendizaje

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Actividad Tipo de actividad Herramienta Producto Tipo de retroalimentación

Actividad 1. Foro. Garantías Colaborativa Foro No aplica Individual

individuales.

Actividad 2. Tarea. El Individual Tarea Informe Individual

Unidad 2 Amparo

Evidencia de aprendizaje.
Individual y Grupal a través se sesión de
Tarea. Garantías de Individual Evidencia Informe
retroalimentación
seguridad social y libertad

Cuestionario
Foro: U2. Autorreflexión Individual Tarea Individual
reflexivo

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SESIÓN DE VIDEOCONFERENCIA

Nombre de la sesión Objetivo Día Hora

Indicar al estudiante como deberá desarrollar

cada una de las actividades de la unidad, 21:30 Hrs tiempo de la ciudad de
Sesión 1. Inicio de unidad 27 de abril de 2020
Unidad 2 mencionando aspectos centrales de creación y México
fechas de entrega límite

Retroalimentar a los estudiantes sobre los

Sesión 2. Retroalimentación a la evidencia 21:30 Hrs tiempo de la ciudad de
puntos correctos y áreas de oportunidad de la 15 de mayo de 2020
de aprendizaje México
evidencia de aprendizaje

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