Proyecto de Transito

PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL
COORDINADORES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS MARIA AGUIRRE CHARRY
AIPE - HUILA
2018
1. DESCRIPCIÓN:
La escuela es uno de los principales espacios de socialización. Desde el

aula se transmiten anhelos, fracasos, modos de vida al igual que se
promueven valores, derechos y comportamientos.
Por estas razones los educadores de la Institución Educativa Jesús María

Aguirre Charry, sus sedes anexas con la articulación de este proyecto al
área de tecnología e informática buscamos utilizar este espacio de
conocimiento y socialización para formar a los estudiantes en competencias
ciudadanas y aplicarlas en la ejecución del proyecto de educación en
tránsito y seguridad vial por medio de diferentes actividades como charlas
para los estudiantes, patrulla escolar e inducciones para los educadores,
utilizando diferentes medios y entidades que brinden su asesoría, además
del apoyo de diferente material bibliográfico y las mallas realizadas por los
educadores encargados donde se tuvieron como base para la elaboración
de ésta los estándares y competencias ciudadanas.
2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
Este proyecto pretende fortalecer las competencias ciudadanas, ya que

estas son un conjunto de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas, que debemos desarrollar desde pequeños para saber vivir
con los otros y sobre todo, para actuar de manera constructiva en la
sociedad.
Con las competencias ciudadanas, los estudiantes de toda Colombia están
en capacidad de pensar más por sí mismos, decidir lo mejor para resolver
sus dilemas, encontrar la forma justa de conciliar sus deseos y propósitos al
lado de los que tienen los demás. Desarrollan habilidades que les permiten
examinarse a sí mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender
por qué es justo actuar de una manera y no de otra; expresar sus opiniones
con firmeza y respeto; construir en el debate; cumplir sus acuerdos,
proponer, entender y respetar las normas.
Hablamos de estudiantes que aprenden a ser ciudadanos, a manejar mejor
las situaciones que se nos presentan en nuestras relaciones con los demás
y, especialmente, a superar sin violencia situaciones de conflicto. Niños,
niñas y muchachos que aprenden a construir en el debate y a ganar
confianza; que encuentran acuerdos de beneficio mutuo convertidos en
oportunidades para el crecimiento, sin vulnerar las necesidades de las otras
personas.
Con estas habilidades, los jóvenes estarán más capacitados para

transformar la vida de los colegios, de sus padres y familia; para transformar
y construir una nueva sociedad pacífica, democrática y respetuosa de las
diferencias, tanto en su entorno cercano, como en el entorno internacional.
3. FINALIDAD DEL PROYECTO
El Proyecto de Educación en tránsito y seguridad vial pretende fomentar la

convivencia ciudadana a través del conocimiento y la participación activa de
las normas que estructuran la movilidad vehicular y peatonal en Colombia.
Desarrollar las temáticas de los conceptos y contenidos de la cátedra
propuestos por el Fondo Nacional de Prevención Vial, tiene por finalidad buscar
profundizar en el respeto por los derechos humanos y su seguridad para formar
ciudadanos tolerantes artífices de la paz.
4. OBJETIVO
4.1 OBJETIVO GENERAL
Educar a los estudiantes en las normas de tránsito y seguridad vial como

estrategia de prevención frente a los accidentes de tránsito, considerados como
una de las causas de mayor pérdida de vidas humanas, además como una
forma de fortalecer la cultura de la sociedad y la formación de ciudadanos con
valores y principios que lo orienten a un adecuado comportamiento.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conocer adecuadamente las normas para fortalecer sus derechos y

deberes como peatón y conductor.
• Asumir responsabilidad y compromiso para garantizar una mejor seguridad

y movilidad en lo referente al tránsito.
• Brindar una adecuada orientación a la comunidad educativa al momento de

asumir su papel como ciudadano en la civilidad.
5. POBLACIÓN A QUIEN SE DIRIGE
La población a la que está dirigido el proyecto es a niños y niñas de preescolar

hasta once, de 5 a 18 años de edad aproximadamente, en todas las Sedes
Educativas.
Enfocado en los estudiantes como peatones, como ciclistas, como

motociclistas e incluso por si alguno de ellos es conductor de carro o alguno de
sus familiares le da la oportunidad de conducir algún auto.
Es necesario entonces que ellos se visualicen cumpliendo cualquiera de estos

roles, para que tomen conciencia de las experiencias que cada uno de ellos
puede vivir en su contexto, saber cuál es la decisión más acertada que puede
tomar en un momento determinado, y es que solo a través del conocimiento él
o ella podrán tomar una posición acertada del momento que les toca vivir, por
duro que sea, pues no son ajenos a tener que movilizarse en una ciudad, un
barrio congestionado por medios de transporte, pero lo más grave es porque
muchos de los que conducen estos medios son personas ignorantes y/o
inconscientes, es por eso que es necesario que ellos tengan la suficiente
información para saber cómo encarar su particular situación.
6. MARCO TEÓRICO
En el medio educativo profesional suele entenderse por competencia un saber

hacer informado y argumentado, en contextos variables, según el conocimiento
cultural de una población. En la cartilla Educación en Tránsito y Seguridad Vial
del Fondo de Prevención Vial, asumimos las competencias básicas como un
saber hacer que permite actuar con un comportamiento respetuoso y posibilitar
una movilidad segura de todas las personas en cualquier seguridad. Su
desarrollo supone un acuerdo en las ciencias sociales, ética y valores y
diversas materias (interactuando en forma transdisciplinaria) a través de todo el
proceso educativo y formativo de los estudiantes. Su resultado será una
actuación que evidencie toma de conciencia de la responsabilidad social y
aceptación de la obligación ciudadana de contribuir activamente al
mejoramiento de las condiciones de respeto a la vida y a la eliminación de
conflictos, que se traducirán en una nueva cultura de tránsito, la seguridad vial
y la movilidad.
Por ello debe ser claro para todos los actores de la escuela que el desarrollo de
competencias básicas no concierne exclusivamente al sistema educativo; es
también obligación formativa de la familia y la sociedad en general, y supone
un esfuerzo conjunto para lograr un cambio constante y progresivo en la cultura
del país.
Las competencias-valores se concretan en los siguientes cinco ejes

generadores, que reaparecen y se profundizan en cada curso como un sistema
articulado de competencias ciudadanas en tránsito, y se consideran claves y
prioritarios para lograr el tipo de cultura buscada:
• El respeto por la vida, como valor supremo que debe ser asumido por el
imaginario colectivo para superar la “connaturalización” con la muerte o
la violencia.
• La movilidad humanizadora, como expresión de la libertad de
desplazamiento personal y social, que se ve interferida por conductas
inapropiadas en el tránsito.
• El espacio público socializador, como lugar de convivencia e interacción

que debe posibilitar el derecho a la cultura, a la libre expresión crítica y a
la de vida digna para todos.
• La seguridad vial como bien común, expresión básica del compromiso

social de garantizar a todos la preservación de sus derechos y
obligaciones que deben ser asumidas como prioridad por los distintos
actores.
• El valor de las normas de tránsito, en cuanta concreción específica de

una ética del respeto a los derechos humanos fundamentales e
imprescindibles, al asumir una cultura de lo valioso y digno de ser
conservado en una sociedad civilizada.
Se ha escogido la estructura de ejes generadores para resaltar su papel de

estructuras articuladoras de los procesos de aprendizaje que se realizan en el
aula, y para enfatizar, más allá de los aspectos específicos que plantean las
materias, la necesidad de interpretación, explicación, comparación o valoración
de fenómenos complejos que afectan la existencia personal y social de los
seres humanos desde lo político, lo económico, lo social, lo justo
Es conveniente reiterar que, de acuerdo a la ley general de educación, son las
instituciones educativas las que deben adecuar e introducir en su PEI la
formación que exige la vigente ley 769 Código Nacional de tránsito.
Igualmente, es pertinente recordar que el seguimiento de dicha educación debe
contar con momentos especiales en la vida escolar (proyectos, exposiciones…)
y con una previsión explicita de tiempo en la plantación general y de curso. El
trabajo improvisado y sin continuidad ha demostrado ser el modo más fácil de
acatar la Ley sin cumplirla, lo cual impide superar la inercia y los sesgos
imperantes.
Tal es una de las razones de la premura del Estado en dar prioridad no sólo a
la calidad y eficiencias educativas, sino a la creación de una cultura de la
convivencia pacífica, el respeto a las normas y valores y el desarrollo de
acuerdos en el diario vivir, como medio para superar la atmósfera de violencia y
conflicto que nos acosa 1. (A. Cortina “La Ética de la sociedad civil”,
Anaya, Madrid 1.994)
La Ley general de educación (Nº 115 de 1994) sugiere, como prioridad

centrarse en preguntas significativas y problemáticas para los alumnos. El niño
no siempre expresa con claridad sus intereses y no es consciente de los
problemas y responsabilidades que le atañen de una forma u otra. Es entonces
necesario que el profesor interactué dialógicamente para poder captar
inquietudes, intereses o preguntas que deben ser los “ganchos” que posibiliten
una cultura democrática de convivencia en la cual fundamentar los procesos de
socialización pertinentes.
La educación en tránsito y seguridad vial que se inscribe en esa perspectiva es

uno más de los aportes que se vienen haciendo a tal finalidad; el material que
ofrece el fondo de prevención vial a los profesores del país refuerza dicha
intencionalidad y la voluntad de contribuir a la creación de una nueva cultura de
seguridad ciudadana que contribuye a superar las altas tasa de muertos y
heridos que se producen por una inadecuada visión de la interacción de los
ciudadanos en las vías y espacios públicos.
Se espera que las sugerencias ofrecidas no se manejen como una materia

cuyos contenidos deben memorizarse o repetirse, o como una formación de la
que debe responder una persona o área sino como una responsabilidad
institucional, familiar y personal que permita la creación y difusión de una nueva
atmósfera de convivencia civilizada basada en el respeto a la vida y su calidad
en el cuidado compartido de mejores espacios públicos, en el respeto a las
normas y en la contribución ciudadana a la seguridad en beneficio de todos.
Las materias que pueden proporcionar en esta formación son, en la etapa

básica: la Educación Física, Artística, Tecnología e Informática, Ciencias
sociales, Ética y valores; y, en las etapas secundarias :Ciencias Sociales, Ética
y Valores, Tecnología e Informática, Biología, Matemáticas, Física y Filosofía;
mas no es excluyente de otras áreas o disciplinas, por el contrario, en un
proceso de formación integral será necesario, en la formulación e
implementación de las competencias institucionales, establecer el aporte de
cada área en cada grado, a la consolidación de una formación Humana de
calidad.
Las competencias básicas que permiten el comportamiento respetuoso y

racional y la movilidad segura de todas las personas en cualquier sitio,
circunstancia y actividad, acatando las normas de tránsito y seguridad, deben
cimentarse de manera holística, a través de todo el proceso educativo y
formativo de los estudiantes y tener como resultado una toma de conciencia de
la responsabilidad social, y la obligación de contribuir activamente a la mejora
de las condiciones de tránsito, seguridad vial y movilidad.
Los informes de Jacques Delors Y Edgar Morin (UNESCO, Comisión para la

educación en el siglo XXI, 1.997) Muestran la importancia de enfatizar en los
procesos formativos cuatro grandes aspectos:
• El aprender a conocer, entendido tanto como la adquisición de saberes,

destrezas e instrumentos necesarios para la comprensión critica y
pertinente de la realidad y su incertidumbre, cuanto el evitar los errores e
ilusiones que las “culturas”, imaginarios, paradigmas e intereses
grupales pretenden mostrar como pragmáticamente validos.
• El aprender a hacer para poder realizar la personal superación e influir

sobre el entorno desde el desarrollo de una conciencia de la
comunidad, de un idéntico destino social y terrenal, que nos
responsabiliza del cuidado del medio ambiente y de que todos tengan la
posibilidad de una mejor y más segura calidad de vida.
• El aprender a convivir para superar para, participar y cooperar en forma

solidaria con otros, en su diferencia, en todas las actividades sociales
que permitan asumir la común condición humana, sus derechos, la
complejidad de sus interdependencias y la relatividad de las soluciones.
• El aprender a hacer desde el deseo de la posible plenitud y felicidad de

cada persona que, abriéndose a la posibilidad del pensamiento
argumentado, a la necesidad del juicio crítico, a la riqueza de los
sentimientos y al poder de la imaginación, desde la ética propia del
género Humano (Declaración de los derechos Humanos de la ONU,) nos
compromete con una realización cada vez más equitativa y solidaria de
la común ciudadanía terrestre.
La validación de la hipótesis contenida en la matriz orientadora presentada por

el Fondo Nacional de Prevención Vial (la cual se tomó como referente para
proponer el Plan curricular los ejes generadores, ámbitos conceptuales y
preguntas problematizadoras- de este proyecto, articuladas Plan del área de
Tecnología e informática,) se realizara en concreto cuando el equipo de
profesores de la institución y los responsables de la misma constaten , de
distintas formas y trabajando en cada curso según su etapa evolutiva, que se
producen las siguientes competencias:
• Actúan de forma respetuosa y considerada, con juicio, ponderación y

sensatez, al movilizarse en los espacios públicos.
• Desarrollan las cautelas para desenvolverse con seguridad y atención a

su preservación y la de otros, en distintas situaciones de desplazamiento
en lugares públicos.
• Se muestran capaces de analizar y corregir errores propios o de otros en

el tránsito, sin incurrir en conflictos innecesarios o reacciones violentas.
• Actúan de forma que no dañen, obstaculicen o interfieran la movilidad

normal y segura de los demás.
• Ofrecen ayuda y seguridad a niños, adultos mayores y discapacitados

en situaciones problemáticas o de riesgo.
• Afrontan las normas de Transito como posibilidades valiosas de crear un
nuevo tipo de orden y de ciudadanía que permita a todos y cada uno
desarrollar sus posibilidades con seguridad y tolerancia.
Es conveniente fomentar la conciencia de que una persona valiosa no se mide

por lo que posee, sino por lo que es y en las tareas que ejecutamos como
ciudadanos responsables por el verdadero valor del ser Humano radica
fundamentalmente en lo ético, la vida, la convivencia en el cauce de unas
normas que buscan una cultura más justa y segura para todos.
7. MÉTODOLOGÍA Y ACTIVIDADES
Este proyecto está dirigido al estudio de los conceptos básicos y normas de

tránsito y seguridad vial en Colombia y los principios, valores, procedimientos
constitucionales y legislativos y de control que son necesarios para la movilidad
pública, además de las estructuras de las instituciones estatales encargadas de
hacer control y vigilancia en esta materia. El proyecto está asociado al PEI de
la institución.
Dentro de la metodología realizaremos una campaña de educación vial con los
alumnos de preescolar a undécimo de la Institución Educativa Jesús María Aguirre
Charry.
Para la misma nos proponemos que los niños y jóvenes, en un ámbito de juegos y
actividades:
• Conozcan las principales señales de tránsito

• Aprendan a respetarlas y ayuden a que sean conocidas y respetadas por
los demás
• Mediten sobre la importancia de respetar las normas de tránsito
• Se familiaricen con el lenguaje iconográfico
• Desarrollen su responsabilidad, su capacidad creativa, respeto por el otro,

gusto por la tarea.
• Desarrollen su expresión oral y escrita.
• Promover el manual del peatón y conductor.
Este proyecto permite a los alumnos puedan aprender la importancia entre

aquellas conductas sociales que les permitirán vivir en una sociedad más
segura, y diferenciarlas de aquellas que son consideradas imprudentes en
materia de seguridad vial.
Estará basada en los siguientes principios:
• Aprendizaje funcional: Se intentará que todos los aprendizajes partan de

conocimientos previos que el alumno tenga sobre el tema en cuestión, y a
partir de aquí ampliar y mejorar.
• Aprendizaje activo: Con la participación en primera persona y de manera

activa de los alumnos que participen en la actividad.
• Aprendizaje diversificado: Para el desarrollo de la actividad, se utilizarán
diversos medios, tanto audiovisuales como manipulativos, en función de los
que se disponga.
• Aprendizaje positivista: Las tareas serán cortas y motivadoras, para facilitar

la consecución del objetivo.
• Aprendizaje socializador: En todo momento se fomentará la interacción con

otros alumnos, tanto dentro como fuera de la institución, con igualdad y
respeto hacia los demás.
Una vez tenidas en cuenta las distintas capacidades, características y

limitaciones de los alumnos, se basará en una labor integradora y de
interacción de los alumnos, siendo flexibles y adecuándose al ritmo de
aprendizaje de estos, por lo que resulta complicado determinar la fecha de
finalización del mismo.
Al final del año escolar se confrontan el formato Seguimiento al Proyecto, con

los objetivos y desempeños correspondientes a las temáticas propuestas en
este proyecto, para establecer un informe cualitativo final del alcance de dichos
objetivos y desempeños por parte de los docentes encargados del proyecto.
Las evaluaciones u observaciones de las actividades serán sistematizadas en

un informe que se incluirá en la evaluación final del proyecto, elaborado por los
docentes encargados, esto se hará al concluir el año.
8. CONTENIDOS
Unidad temática y conceptual acerca de la Educación en tránsito y seguridad

vial (el cual se trabajara en las horas de orientación de grupo o en jornadas
especiales solicitadas por los docentes del proyecto)
9. CALENDARIO DE ACTIVIDADES
RESPONSABL
OBJETIVOS METAS ACCIONES INDICADORES RECURSOS TIEMPO
ES
*Sensibiliza
Educar a los ción sobre Conoce y explica acorde Sensibilización:
estudiantes en el manual a la edad el manual del 24 enero: ½ hora
las normas de del peatón
tránsito y y conductor peatón y el conductor. 14 febrero: ½ hora
seguridad vial *Humanos
Mejorar y 12 marzo: ½ hora
como estrategia aprender *Taller de *Físicos
de prevención sobre las sensibilizaci
frente a los *Papelería
normas de ón sobre el
accidentes de tránsito para uso del *Correo Rectora
tránsito, garantizar la espacio Participa de los talleres
generando Electrónico. Coordinadores
seguridad y público y de sensibilización sobre Taller 1 y 3: 24 abril
cultura en la la movilidad cuidado del *Manual del Docentes.
sociedad para de los medio el uso del espacio y 19 septiembre.1
la formación de peatón y
estudiantes ambiente. público y el cuidado hora c/u
ciudadanos con frente a la conductor.
valores y prevención *Charlas ambiental.
principios que lo de los ilustrativas
orienten a un accidentes. sobre
adecuado seguridad Charlas: 18 mayo y
comportamiento vial 23 octubre. 1 hora
.
*Taller Participa activamente en c/u
ludico
sobre las charlas y
normas y
conferencias de Taller 2 y 4: 7 junio y
señales de
tránsito. seguridad vial como ser 15 noviembre. 1
humano consiente de hora c/u.
*Fortalecimi
ento de las construir cultura sobre
normas
el adecuado
viales a
través de comportamiento en la
los
vía pública y la
plegables
dentro de la institución educativa.
institución
educativa
Muestra interés y
empeño en la
elaboración de
carteleras, pendones y
plegables alusivas a las
normas y señales de
tránsito.
10. DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS
Los recursos con los que cuenta el proyecto para llevar a cabo este plan son de
diferentes órdenes institucionales:
- Infraestructura: los espacios de la planta física, tales como aulas de

clase, sala de audiovisuales, biblioteca
- Humanos: todos los docentes competentes para el desempeño de sus

labores desde las diversas asignaturas. Además se incluye todo el
personal de servicios de apoyo técnicos, la bibliotecóloga y
conferencistas invitados
- Didácticos y técnicos: todo el material audiovisual y equipos técnicos con

los que cuenta la Institución y que sirven de apoyo a la enseñanza. Se
cuentan entre ellos: videos, casetes, mapas, video beam, fotocopiadora,
televisores, entre otros.
- Financieros: Los destinados por la institución.
11. EVALUACIÓN DEL PROYECTO
El proyecto se evaluará en su totalidad en los últimos días del calendario

escolar programado por el rector, teniendo en cuenta haber finalizado la
ejecución de todas las acciones que articulan cada una de las actividades
programadas y realmente llevadas a cabo. Esta evaluación se realizará
utilizando los resultados recopilados de las evaluaciones de cada núcleo de
actividades, el instrumento de medición y análisis, además del formato de
sistematización, con los cuales cuente y ofrezca en ese momento la institución.
Se confrontan las evaluaciones e informes de registros de seguimiento con los
profesores encargados de ejecutar el proyecto, los objetivos propuestos y las
metas planeadas por este proyecto, a fin de determinar hasta donde fueron
alcanzados
Algunos de los instrumentos de evaluación del proyecto que se utilizaran son:
- Informes cualitativos, evaluaciones, exámenes, talleres, participación en la

socialización y consultas de quienes participaron de los procesos y
actividades
- El formato Evaluación de Actividades
- El formato Estudiantes que Alcanzaron los Logros Previstos en especial los

correspondientes al primer periodo
- Apreciaciones y observaciones de los docentes, especialmente los

encargados del proyecto.
- Finalmente se hace un informe con los resultados consolidados de la

evaluación, esta será elaborada por los docentes encargados de este
proyecto.
12. MARCO LEGAL
LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115 DE 1194, plantea el desarrollo

integral de los educandos mediante acciones estructurales encaminadas a
formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes, proporcionar una sólida formación ética y
moral, a fomentar prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y
valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad.
CODIGO NACIONAL DE TRÁNSITO, LEY 769 DE AGOSTO DE 2002, en su

artículo 56, establece como obligación en la educación Preescolar, Básica
Primaria, Básica Secundaria y Medía, impartir los cursos de tránsito y seguridad
vial.
DIRECTIVA MINISTERIAL 13
Mediante la Directiva Ministerial 13 de agosto 14 de 2003, el Ministerio de

Educación Nacional recomienda:
a). Realizar un trabajo conjunto entre las secretarías de educación y tránsito…
y crear un comité, con el propósito de diseñar y desarrollar estrategias
pedagógicas que sean apropiadas por las instituciones educativas. También
será labor del comité identificar y apoyar experiencias significativas en
instituciones escolares, las cuales pueden servir de referencia a otras escuelas
y colegios.
LA NORMATIVIDAD BUSCA
Educar ciudadanos competentes, capaces de alcanzar calidad de vida

Asegurar, en todo el país, la apropiación y respeto de los derechos fundamentales
Utilizar las acciones que se requieran para disminuir la accidentalidad y la

mortalidad vial.
DECRETO 1290 DE 16 DE ABRIL DE 2009
El presente decreto reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los

estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los
establecimientos educativos.
SIEPE (Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de los Estudiantes)
Basados en el decreto 1290, la institución Educativa Guadalupe, construye el

SIEPE para establecer los parámetros internos de evaluación y promoción de los
estudiantes.
13. DESEMPEÑOS, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS DE EDUCACIÓN EN

TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL:
PREESCOLAR
Conocer:
• Desarrollar un pensamiento operacional y global
• Identifica colores del semáforo y señales básicas
• Ubica lugares donde habitualmente se moviliza Hacer:

• Sigue indicando para moverse ampliando la visión
• Atiende indicaciones de movilidad: derecha, izquierda, adelante, atrás
• Acepta confirmaciones visuales o auditivas para desplazarse Convivir:
• Participa en juegos comunitarios de movimientos acordados
• Comparte reglas de juego sencillas Ser:
• Expresa sus sentimientos frente a comportamientos.
• Acepta normas establecidas para los juegos.
GRADO 1º
Conocer:
• Identifica los espacios con relación a los objetos que existen en los lugares
en donde se moviliza
• Aumenta la capacidad de observar las diferencias entre señales Hacer:
• Practica juegos simbólicos regidos por reglas
• Desarrollar inteligencia práctica para resolver problemas Convivir:
• Intercambia percepciones sobre lo que ve en el tránsito con compañeros
• Se moviliza en el aula respetando las pautas básicas de desplazamiento
Ser:
• Asimila reglas relacionadas con intereses y valores que acepta
• Acepta controles ligados a la convivencia, según sus intereses inmediatos

GRADO 2º
Conocer:
• Cruza vías mirando previamente a derecha a izquierda
• Distingue los usos de acera y calzada Hacer:
• Utiliza elementos de seguridad para el pasajero existentes en los vehículos
• Respeta el mobiliario del vehículo y se comporta adecuadamente dentro de

él
Convivir:
• Respeta los colores y señales del semáforo para cruzar
• Se moviliza en la escuela siguiendo señales establecidas Ser:
• Desarrolla paulatinamente capacidad de atención y observación
• Utiliza una inteligencia práctica para afrontar la movilización a partir de su

experiencia personal
• Acepta básicamente la vida social y los hábitos que determinan las normas
GRADO 3º
Conocer:
• Reconoce el sentido de calles y carreras en su localidad.
• Identifica lugares en planos de colegio y barrios.
• Clarificar el sentido y la importancia de separadores y carriles en la calzada.
• Conoce los espacios públicos más significativos en su entorno.
Hacer:
• Practican normas básicas de comportamiento como peatón.
• Evita jugar en la acera y más aún en la calzada.
• Se familiariza con distintos tipos de actividades en el parque didáctico de

tránsito.
• Explicita las conductas adecuadas que debe seguir un ciclista.
Convivir:
• Se comporta respetuosamente según las normas existentes en los espacios

públicos.
• Puede encontrar direcciones atendiendo a la nomenclatura de calles y casa.
• Respeta a los que por diversos motivos tienen dificultad para desplazarse.
• Puede usar planos expuestos en espacios públicos.
Ser:
• Desarrolla fuertes lazos de compañerismo e interés por lo que ocurre fuera

de la familia.
• Desarrolla cierta flexibilidad en los criterios morales de acuerdo a lo que

identifica como valioso.
• Se adapta dócilmente al trabajo que propone el profesor.
GRADO 4º
Conocer:
• Explica el sentido de marcas viales líneas de pare y flechas de dirección.

• Conoce los elementos que debe utilizar un vehículo para señalizar
maniobras.
• Reconoce el sentido del trazado de la ciudad y de su nomenclatura.
• Identifica grandes zonas en el plano de la ciudad.
Hacer:
• Sabe circular como ciclista por la derecha en calzadas y bermas.
• Utiliza las señales previstas para realizar giros en la bicicleta.
• Evita transitar entre vehículos detenidos o en movimiento.
• Cede el paso al peatón y respeta señales e intersecciones.
Convivir:
• Ubicado en lugares distintos de su entorno observa y cuantifica el

incumplimiento de normas por parte de conductores y peatones.
• Coopera con la patrulla escolar para aumentar la seguridad vial en su

entorno
• Debate con sus compañeros los problemas de transito más frecuentes en

su entorno.
Ser:
• Relaciona su experiencia sensible como un comienzo de operaciones

formales
• Reflexiona sobre su propia actividad y la de los demás
• Colabora con el profesorado en sus trabajos de grupo en el aula
• Desarrolla una moral con criterios propios y legales para juzgar actuaciones
GRADO 5º
Conocer:
• Diferencia tipos de vías de acuerdo a su clasificación y prelación
• Explicita las orientaciones que siguen transversales y diagonales
• Explica los elementos básicos del tránsito-conductor, pasajero, peatón, vía

y vehículo.
• Explica el significado diferente de líneas y colores usados en las vías
Hacer:
• Reconoce los distintos factores humanos que intervienen en un accidente.

• Precisa los factores que más frecuentemente afectan a los conductores en
los accidentes
• Explica las causas de accidentalidad peatonal más frecuentes
• Debate las causas más frecuentes de accidentes de pasajero
Convivir:
• Reconoce los medios de transporte terrestre más utilizados en su entorno
• Respeta señales, marcas viales y semáforos como base de la seguridad
• Plantea propuestas de posibles mejoras de la seguridad en torno a su

escuela.
• Utiliza el derecho de petición para solicitar apoyo de las autoridades
Ser:
• Se abre a las experiencias que identifica como valiosas o necesarias
• Compara, generaliza y cuestiona lo que debe ser y lo que de hecho sucede
• Razona sobre lo que observa, percibe y vive.
• Se abre a la relación grupal de forma más estable y solidaria.
GRADO 6º
Conocer:
• Puede concebir y elaborar espacios objetivos y desligados de la relación

directa con ellos Convivir:
• Le gusta jugar y relacionarse con sus compañeros y es fácil motivarlo
• Comienza a independizarse de los adultos para ligarse más fuertemente a

las relaciones con sus compañeros Ser:
• Evoluciona gradualmente hacia perspectivas de autonomía moral y

capacidad crítica
GRADO 7º
Conocer:
• Explica que la vida es un valor prioritario e inviolable
• Ubica la libre movilidad como un aspecto humanizador de nuestra especie
• Critica el descuido con que se manejan los espacios públicos

• Plantea que el estado no puede desatender la necesidad de seguridades
básicas.
Hacer:
• Reconoce situaciones que amenazan la vida en el tránsito
• Maneja adecuadamente las características del espacio que recorre
Convivir:
• Orienta su actividad a resolver problemas de su entorno social
• Sobreestima y su subjetivismo pero se abre a la negociación de límites

Identifica contradicciones sociales y rechaza abusos Ser:
• Reflexiona sobre su propia actividad y puede cuestionarla
• Progresa en la aceptación de valores y leyes como valor social
• Mejora su nivel de colaboración con profesores y grupos
GRADO 8º
Conocer:
• Maneja el pensamiento causal para buscar explicaciones a los problemas

de tránsito
• Produce, a partir de las cifras de accidentalidad, un diagnóstico de la

situación.
• Identifica las condiciones que deben cumplir los vehículos para movilizarse
• Usa encuestas para ubicar las principales causas de la accidentalidad en el

país.
Hacer:
• Conoce los derechos que le da el adquirir un tiquete de transporte
• Maneja una actitud de diálogo para resolver conflictos
• Conoce los recursos y las cautelas que se utilizan para dar primeros
auxilios.
• Toma decisiones pertinentes para ayudar a la evacuación de un espacio
Convivir:
• Utiliza los principios de reciprocidad y solidaridad en sus interacciones
• Colabora de diversas formas para mantener la seguridad en caso de

accidente
• Evita crear conflictos en las interacciones en los espacios públicos
• Se esfuerza por controlar su irritación ante un problema
Ser:
Desarrolla progresivamente mayores niveles de interacción social
Reconoce la complejidad de las situaciones sociales y sus límites
• Es sensible al reconocimiento que le sus profesores y adultos como

colaborador.
• Acepta que una mayor calidad de vida requiere la aceptación libre de
normas y valores
GRADO 9º
Conocer:
• Identifica los requisitos que deben cumplirse para obtener un pase
• Identifica rutas y terminales de transporte
• Evita manifestaciones de agresividad que puedan crear conflictos
• Reconoce las características de un manejo peligroso de vehículos
Hacer:
• Caracteriza las ventajas de un manejo defensivo
• Utiliza las normas para hacer respetar sus derechos como usuario
• Acude a acciones populares para posibilitar la solución de problemas de

infraestructura
• Toma las medidas necesarias para mantener su vehículo en buenas

condiciones.
Convivir:
• Acepta que los distintos roles sociales implican derechos y obligaciones
• Comprende que imponer su comodidad e intereses interfiere una movilidad

adecuada.
• Asume que detener un vehículo en cualquier lugar crea interferencias.
Apoya a las autoridades para evitar “la guerra del centavo”
Ser:
• Cumple con sus obligaciones cívicas como medio para mejorar la sociedad
• Se compromete con las obligaciones interpersonales de una ciudadanía

responsable
• Acepta sus responsabilidades para mejorar y posibilitar una cultura

ciudadana
• Coopera entre individuos y coordina sus puntos de vista en el marco de la

reciprocidad
GRADO 10º
Conocer:
• Maneja los controles necesarios para afrontar conflictos en distintos

contextos.
• Valora las normas de tránsito como garantía de sus derechos.
 Utiliza los conocimientos necesarios como usuarios de espacios públicos
 Asimila los principios básicos de igualdad, equidad y reciprocidad en la

movilidad
Hacer:
• Desempeña un papel proactivo en el mejoramiento de la seguridad vial

• Maneja la autocrítica y la crítica social para aprender de los errores
• Afronta distintas experiencias como parte de su proceso de maduración en la

convivencia
• Revisa los puntos críticos de un vehículo que puede ser causa de varadas
Convivir:
• Acepta como referencia “el mayor bien posible para el mayor número posible”
• Evita actitudes agresivas al manejar
• Utiliza el conocimiento de las normas para interactuar con las autoridades
• Asume liderazgo en la búsqueda de alternativas que mejoren la calidad del

tránsito
Ser:
• Convive tolerantemente con diferentes formas de actuar en el tránsito
• Se compromete con valores no relativizables (vida, libertad, tolerancia )
• Rechaza riesgos que pongan en peligro su vida o la de otros
• Desarrolla un auto concepto contratado con valores éticos
GRADO 11º
Conocer:
• Identifica los riesgos de usar drogas, alcohol y fármacos, especialmente cuando va

a conducir
• Reconoce los peligros de omitir las medidas de seguridad exigidas por las normas
de tránsito
• Explica los problemas que puede causar el detener un vehículo sin señalización.
• Comprende el papel de distintos factores climáticos o de las vías en el tránsito

Hacer:
• Utiliza la señalización adecuada para cambiar el carril y hacer giros

Transfiere conocimientos de diversas materias para lograr un manejo defensivo
Verifica las condiciones del vehículo periódicamente
• Maneja el tiempo y conocimiento de rutas para desplazarse con seguridad

Convivir:
• Asume su responsabilidad en el mantenimiento de la distancia de acuerdo a la

velocidad
• Utiliza sus conocimientos de primeros auxilios en caso de accidente
• No se deja retar en “piques” o pasadas
• Se moviliza solidaria y respetuosamente en los espacios públicos
Ser:
• Manifiesta un comportamiento cívico en el respeto a las normas
• Maneja una ética de la igualdad y la equidad en su movilidad
• Asume la persona como un fin en sí misma, más valiosa que un vehículo Acepta
la igualdad ante las normas sin buscar privilegios individuales.
A continuación se relaciona el plan de trabajo del año 2018. Consideramos es
necesario tenerlo presente en el proyecto porque podemos apoyarnos en él para
trabajar algunos aspectos en el 2018.

PROYECTO: SEGURIDAD
EN TRÁNSITO Y
SEGURIDAD VIAL 2018
RESPONSABLE: Docentes del proyecto

OBJETIVO: Adquirir hábitos de conducta que permitan tener un comportamiento
adecuado como peatón en la calzada y acera, acompañado del buen uso de las
vías publicas.
NIVEL O GRADO: Preescolar_
COMPONENTES Nº: 1 FECHAS ESTANDARES LOGRO (S)/
UNIDAD BÁSICOS DE COMPETENCIA(S)
INDICADORES DE
TEMÁTICA:Respeto por la COMPETENCIAS
LOGRO /
vida y CIUDADANAS
INDICADORES DE
movilidad DESEMPEÑO
humanizadora
PERIODO Nº:1
Identifica la vía y
CONTENIDO Febrero Identifico zonas Identifica la vía y sus
sus partes
de juego de partes principales
La vía: vía, acera, calzada. principales para
zonas de paseo o para que
que
de posteriormente haga
posteriormente
desplazamiento: uso correcto de ellas.
ACTIVIDADES: haga uso correcto
el parque, el patio
de ellas.
del colegio, la
Lúdico culturales, calle y ser
recreativas, cívicas: salidas conocedores de
pedagógicas, juegos los peligros de
recreativos. jugar en la
calzada
COMPONENTE Nº:2 FECHAS ESTANDARES LOGRO(S) /
UNIDAD BÁSICOS DE COMPETENCIA(S) INDICADORES DE
TEMÁTICA:Espacio COMPETENCIAS LOGRO /
público socializador como CIUDADANAS INDICADORES DE
bien común PERIODO Nº: DESEMPEÑO
2
Adquiere hábitos
CONTENIDOS Abril Fomento Demuestra un
de conducta que le
actitudes de comportamiento
Elementos humanos: niño permita tener un
conciencia adecuado como
peatón, niño pasajero. comportamiento
ciudadana y
adecuado como peatón y pasajero
desarrollo hábitos
peatón y pasajero
encaminados a la
ACTIVIDADES: en las vías
creación del
publicas
sentido vial
Lúdico culturales,
recreativas, cívicas:
conversatorios, observación
de láminas y videos, juegos
y salidas pedagógicas.
PROYECTO: SEGURIDAD
EN TRANSITO Y
SEGURIDAD VIAL 2018
RESPONSABLE: :Docentes del proyecto

OBJETIVO: Adquirir hábitos de conducta que permitan tener un comportamiento
adecuado como peatón en la calzada y acera, acompañado del buen uso de las
vías publicas.
NIVEL O GRADO: Preescolar_
COMPONENTES Nº:3 FECHAS ESTANDARES LOGRO (S)/
INDICADORES DE
LOGRO /
TEMÁTICA:Pasajeros con COMPETENCIAS
INDICADORES DE
la cultura de seguridad vial CIUDADANAS
DESEMPEÑO
PERIODO Nº:3
Reflexiono sobre Identifica la

CONTENIDOS: Agosto Reconoce el
la importancia de función del
semáforo y su
respetar las semáforo vehicular
El semáforo: semáforo funcionalidad
normas y señales y peatonal de
peatonal, semáforo vehicular
de tráfico como acuerdo con la luz
reguladoras de que proyecta
los
ACTIVIDADES:
desplazamientos
de las personas y
Lúdico culturales, vehículos en las
recreativas, cívicas: juegos vías públicas.
dirigidos, elaboración de
semáforos, salidas
pedagógicas, narración de
cuentos e historietas

INDICADORES DE
UNIDAD TEMÁTICA:El BÁSICOS DE COMPETENCIA(S)
LOGRO /
conocimiento y aplicación COMPETENCIAS
INDICADORES DE
de las normas PERIODO CIUDADANAS
DESEMPEÑO
Nº: 4
CONTENIDOS: Represento Reconoce las

Octubre Valora la
mediante ventajas y
Puentes peatonales, zona importancia que
simulaciones, desventajas que
cebra tienen los puentes
situaciones de en seguridad y
peatonales y las
tráfico, desde el comodidad brindan
zona cebra en su
ACTIVIDADES: punto de vista los puentes
seguridad
como peatón, peatonales y la
lúdico culturales, recreativas, viajero y zona cebra
cívicas: juegos dirigidos, conductor,
dramatizaciones, practicando
representación de roles entre conductas
otros correctas.
PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL 2018
OBJETIVO: Afrontar las normas de seguridad vial como la posibilidad de crear un
ambiente de orden y ciudadanía que permita vivir en armonía y tolerancia
NIVEL O GRADO: Primero
INDICADORES DE
LOGRO /
vida y CIUDADANAS
INDICADORES DE
movilidad
DESEMPEÑO
humanizadora
PERIODO Nº:1
Identifica las
CONTENIDO Febrero Conozco las Diferencia las
señales de tránsito
señales y las normas de transito
Las señales de tránsito
preventivas,
normas básicas y su respectivo
preventivas, reglamentarias
de tránsito para reglamentarias e color.
e informativas
desplazarme con informativas
ACTIVIDADES: seguridad. Explica la
importancia de las
Colorea las normas de normas de transito
transito según su en la movilidad del
clasificación. Carrusel con ser humano.
las señales de transito
Participa en las
actividades de
clase.
INDICADORES DE
LOGRO /
TEMÁTICA:Espacio público COMPETENCIAS
INDICADORES DE
socializador como bien CIUDADANAS
DESEMPEÑO
común PERIODO Nº: 2
Coopero y Diferencia los

CONTENIDOS Conoce la utilidad
muestro diferentes tipos de
que presta el
El vehículo, clase de servicio Abril
solidaridad con servicio que
servicio de
mis compañeros y prestan los
transporte público
mis compañeras; vehículos.
al hombre.
ACTIVIDADES: trabajo
constructivamente
Explica la
Elaboración de fichas con los en equipo.
diferencia
medios de transporte
entre el
terrestres.
transporte público
Construcción de
y el particular.
rompecabezas sencillos con
los medios de transporte.
Reconoce algunos
medios de
transporte
utilizados para
llevar productos.
PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL 2018
OBJETIVO: Afrontar las normas de seguridad vial como la posibilidad de crear un
ambiente de orden y ciudadanía que permita vivir en armonía y tolerancia
NIVEL O GRADO: Primero
INDICADORES DE
UNIDAD TEMÁTICA: BÁSICOS DE COMPETENCIA(S)
LOGRO /
Pasajeros con la cultura de COMPETENCIAS
INDICADORES DE
seguridad vial PERIODO CIUDADANAS
DESEMPEÑO
Nº:3
Conozco las Reconoce las

CONTENIDOS: Reflexiona acerca
señales y las imprudencias que
de la
Agosto
normas básicas cometen algunos
Peatón y pasajero responsabilidad del
de tránsito para peatones y
imprudente peatón y el pasajero
desplazarme con pasajeros en la
con la seguridad en
seguridad. vía.
la vía.
ACTIVIDADES:
Diferencia las
Desplazarse dentro de la
actitudes de los
escuela imitando las normas
buenos y malos
de comportamiento
pasajeros y
inapropiadas del peatón y el
peatones.
pasajero.
COMPONENTE Nº:4 FECHAS ESTANDARES LOGRO(S) / INDICADORES DE

UNIDAD TEMÁTICA:El BÁSICOS DE COMPETENCIA(S) LOGRO /
conocimiento y aplicación COMPETENCIAS INDICADORES DE
de las normas PERIODO CIUDADANAS DESEMPEÑO
Nº: 4
CONTENIDOS: Comprendo que Identifica su

Octubre Reconoce las
las normas responsabilidad
Conductor infantil: bicicleta y normas de
2010
ayudan a como eje principal
patines seguridad vial
promover el buen para evitar
cuando se conduce
trato y evitar el accidentes.
patines o bicicleta.
ACTIVIDADES: mal trato en el
juego y en la vida
Identifica algunos
Recorrido en patines por la escolar.
accidentes que se
escuela siguiendo las
pueden presentar al
señales e indicaciones de
conducir patines o
seguridad vial
bicicleta.
Elaboración de ficha acerca
de la bicicleta y la forma de
conducirla con seguridad en
la vía.
OBJETIVO: Reflexionar sobre lo que percibe en su entorno y analiza
situaciones que dificultan la adecuada movilización de las personas. NIVEL
O GRADO: Segundo
COMPONENTES Nº: vida FECHAS ESTANDARES LOGRO (S)/
1 la y BÁSICOS DE COMPETENCIA(S)
INDICADORES DE
UNIDAD COMPETENCIAS
LOGRO /
TEMÁTICA:Respeto CIUDADANAS
INDICADORES DE
por movilidad
DESEMPEÑO
humanizadora
PERIODO Nº:1
Reconozco y Identifica el Reconoce la

CONTENIDOS: Febrero
acepto la uniforme del importancia de
Autoridades de
existencia de agente de tránsito conocer y obedecer
transito
grupos con y sus las normas de
diversas instrumentos. tránsito.
características de
ACTIVIDADES:
etnia, edad, Conoce las
género, oficio, responsabilidades
Colorea el uniforme
lugar, situación que debe cumplir
del agente de transito
socio económica, un agente de
Charla dirigida por un
etc. tránsito.
agente detransito
INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Identifico las Diferencia los Explica la diferencia

CONTENIDOS
diferencias y comportamientos entre el campo y la
Comportamientos del peatón Abril
semejanzas de del peatón urbano ciudad.
urbano y rural
género, aspectos con respecto al
físicos, grupo peatón rural. Reconoce los
étnico, origen medios de
ACTIVIDADES: social, transporte utilizados
costumbres, en el campo y la
Salida por los alrededores de gustos, ideas y ciudad.
la escuela para observar el tantas otras que
comportamiento del peatón hay entre las
urbano. demás personas
Explicación sobre el y yo.
comportamiento del peatón

rural.
OBJETIVO: Reflexionar sobre lo que percibe en su entorno y analiza
situaciones que dificultan la adecuada movilización de las personas. NIVEL
O GRADO: Segundo
INDICADORES
DE LOGRO /
TEMÁTICA:Pasajeros con la COMPETENCIAS
INDICADORES
cultura de seguridad vial CIUDADANAS
DE DESEMPEÑO
PERIODO Nº:3
Reconozco el Valora la utilidad

CONTENIDOS: Agosto Elabora con
valor de las del agente de
material
normas y los tránsito en una
El agente y el semáforo reciclable un
acuerdos para la buena seguridad
prototipo de
conciencia en la vial.
semáforo.
ACTIVIDADES:
familia, en el
medio escolar y
Diferencia el
Elaboración del semáforo con en otras
significado de los
material reciclable Elaboración situaciones.
colores del
de fichas sobre el agente de
semáforo.
tránsito.
COMPONENTE Nº:4 FECHAS ESTANDARES LOGRO(S) / INDICADORES

UNIDAD TEMÁTICA:El BÁSICOS DE COMPETENCIA(S) DE LOGRO /
conocimiento y aplicación de COMPETENCIAS INDICADORES
las normas PERIODO Nº: 4 CIUDADANAS DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS: Conoce el servicio

Octubre Propongo Utiliza
distintas opciones que prestan los
Puentes y cebras peatonales adecuadamente
cuando tomamos puentes
los puentes y
decisiones en el peatonales y las cebras
ACTIVIDADES: salón y en la vida cebras al
peatonales, como
escolar ciudadano.
forma de proteger
Elaboración en plastilina de
mi vida.
una pequeña ciudad con
puentes y cebras peatonales.
Explica los usos
que se le dan al
puente y la cebra
peatonal.
OBJETIVO: Crear cultura de transito y de seguridad vial que conlleven a la
disminución de causas de muerte, violencia y conflictos en los lugares que
habitan.
NIVEL O GRADO: Tercero
INDICADORES DE
LOGRO /
vida y CIUDADANAS
INDICADORES DE
movilidad
DESEMPEÑO
humanizadora
PERIODO Nº:1
CONTENIDOS: Conozco las Reconoce los

Febrero Construye con
señales y las dispositivos de
Dispositivos de seguridad material reciclable
normas básicas seguridad que
del conductor y pasajeros. algunos
de tránsito para deben manejar los
dispositivos de
desplazarme con conductores de
seguridad.
seguridad. bicicleta,
ACTIVIDADES: motocicleta y
Explica la función
Observación de dispositivos automóvil y de los
de cada dispositivo.
de seguridad pasajeros.
Construcción de algunos
Argumenta la
dispositivos de seguridad de
necesidad de
conductores con material
utilizar los
reciclable.
dispositivos de
seguridad.

INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS: Me preocupo Cuestiono las Explica las

porque los causas que consecuencias que
Protegiendo el medio
Abril
animales, las generan la deja la
ambiente
plantas y los contaminación y contaminación.
recursos del aporta soluciones
medio ambiente para mejorar el Identifica las
ACTIVIDADES : reciban buen medio ambiente. diferentes causas
Lecturas, observación de trato. de contaminación.
video sobre medio
ambiente, dibujos, escritura
Propone
de propuestas.
alternativas de
protección del
medio ambiente.
OBJETIVO: Crear cultura de transito y de seguridad vial que conlleven a la
disminución de causas de muerte, violencia y conflictos en los lugares que
habitan.
NIVEL O GRADO: Tercero
INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
PERIODO Nº:3
Conozco las Reconoce los Explica la función

CONTENIDOS: Agosto
señales y normas equipos de de cada uno de los
básicas de carretera y explica equipos de
Equipo de carretera
transito para su utilidad en carretera.
Pasajero infantil dentro y
desplazarme con diferentes casos.
fuera del vehículo
seguridad. Dibuja los equipos
de carretera.
ACTIVIDADES:
Lecturas
Acepta y explica el
Exposiciones de los equipos
sentido del buen
de carretera
comportamiento del
Realización de dibujos
pasajero infantil
dentro y fuera del
vehículo.
INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Nº: 4
CONTENIDOS: Comprendo que Reconoce y apoya

Dramatiza algunos
mis acciones la necesidad de
Normas de comportamiento comportamientos
Octubre
pueden afectar a promover
del conductor adecuados de los
2018 la gente cercana activamente las
conductores.
y que las normas de
ACTIVIDADES: Analiza
acciones de la comportamiento de
Lecturas comportamientos
gente cercana los conductores.
inadecuados de
Dramatizaciones sobre las
pueden
algunos
normas de comportamiento
afectarme a mí. Identifica las conductores.
posibilidades de Argumenta las
riesgo al no consecuencias de
cumplir con las los malos
normas comportamientos
establecidas. de los conductores.

OBJETIVO: Contribuir a la disminución de accidentes presentados en mi entorno
por medio de la adquisición de cono cimientos y utilización de diferentes medios
de prevención. NIVEL O GRADO: Cuarto
INDICADORES DE
LOGRO /
vida y CIUDADANAS
INDICADORES DE
movilidad
DESEMPEÑO
humanizadora
PERIODO Nº:1
CONTENIDOS Identifico y Identifica los

Febrero Reconocer los
expreso, con mis lugares que
Situaciones de riesgo y factores que
propias palabras, presentan riesgos
acciones preventivas generan mayor
las ideas y los de accidentalidad
accidentalidad
deseos de dentro de la
ACTIVIDADES: dentro de la
quienes institución para
institución.
Creación de cuentos
participamos en la tomar medidas
partiendo de una lectura de Reflexionar sobre
toma de preventivas.
imágenes. la importancia de
decisiones, en el
cumplir con las
Planteamiento de soluciones
salón y en el Participa normas básicas de
para una situación problema
medio escolar. activamente en la transito.
presentada por medio de
Reconozco el construcción de
una lectura. Creación de Comprender las
valor de las normas para evitar
normas para evitar normas de transito
normas y los accidentes dentro como
accidentes de tránsito dentro la mejor
de la institución. acuerdos para la de la institución. forma de prevenir
convivencia en la accidentes.
familia, en el
medio
escolar y en
otras
situaciones.

INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS Identifica las

Abril Reconozco el Diferenciar las
características
Clases y características de 2018 valor de las calles, carreras,
propias de cada
las vías. normas y los avenidas,
vía
acuerdos para la transversales,
estableciendo la
Nomenclatura de calles y convivencia en la circunvalares y
diferencia entre
carreras familia, en el demás vías
ellas.
medio existentes.
escolar y en
ACTIVIDADES
otras Reconoce la
Construir un plano
Realización de un plano o
situaciones. importancia de
o maqueta
maqueta del lugar donde vive
conocer la
utilizando la
con su adecuada
nomenclatura para
nomenclatura
señalización. la ubicación del adecuada.
peatón y el
conductor.
OBJETIVO: Contribuir a la disminución de accidentes presentados en mi entorno
por medio de la adquisición de cono cimientos y utilización de diferentes medios
de prevención.
NIVEL O GRADO: Cuarto
TEMÁTICA:Pasajeros COMPETENCIAS LOGRO /
con la cultura de CIUDADANAS INDICADORES DE
seguridad vial PERIODO DESEMPEÑO
Nº:3
Participo con mis Identifica las Reconoce la

CONTENIDOS: Agosto
profesores, funciones del importancia de los
compañeros y patrullero escolar patrulleros escolares
Patrulla escolar: conceptos
compañeras en como para una sana
y funciones
proyectos representante de convivencia en la
colectivos la norma. institución.
ACTIVIDADES:
orientados
constructivamente Asume una actitud
Lectura sobre la patrulla al bien común y la positiva y de respeto
escolar donde se solidaridad. hacia los patrulleros
identifiquen sus funciones
escolares.
Conformación de la patrulla
escolar
INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Nº: 4
CONTENIDOS: Conozco las Reconoce la

Identifica las
señales y las existencia de unas
Autoridades de transito funciones que cada
Octubre
normas básicas normas generales
representante de
de transito para de transito
transito debe de dar
ACTIVIDADES: desplazarme con establecidas a
a conocer y cumplir.
seguridad. nivel nacional.
Investigar los entes
públicos encargados de
velar por la seguridad vial
de la ciudad.
2018

OBJETIVO: Reconocer la norma como elemento importante para la sana
convivencia y para la disminución de accidentes.
NIVEL O GRADO: Quinto
UNIDAD TEMÁTICA: BÁSICOS DE COMPETENCIA(S) INDICADORES DE
Respeto por la vida y COMPETENCIAS LOGRO /
movilidad CIUDADANAS INDICADORES DE
humanizadora DESEMPEÑO
PERIODO Nº:1
CONTENIDOS: ¡Me cuido a mí Identifica las

Febrero Reflexiona sobre la
mismo! cusas de los
Accidentalidad vial y importancia de
Comprendo que accidentes de
primeros auxilios cumplir con las
cuidarme y tránsito y sus
normas de tránsito.
tener hábitos posibles
ACTIVIDADES:
saludables soluciones.
Aplica los
favorece mi Adquiere
Conversatorio acerca de las conocimientos
bienestar y mis conocimient
mayores causas de básicos de los
relaciones. os básicos de
accidentalidad. primeros auxilios.
primeros auxilios
Realización de carteles
para practicarlos
preventivos. Participa
en caso de
Ejecución de simulacro activamente en la
accidentes.
donde deban prestar ejecución de
servicios de primeros actividades.
auxilios.

INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS: Colaborar Reconoce la Identifica la
El transporte en la actividad activamente para importancia de los tecnología como
económica. el logro de metas diferentes medios elemento
Abril comunes en mi de transporte y importante en el
ACTIVIDADES:
salón y reconozco como la tecnología mejoramiento del
la importancia a ayudado en este transporte.
Investigar sobre los
que tienen las campo para la
diferentes tipos de
normas para actividad
transporte, y este como Demuestra interés
lograr esas económica del
contribuye a la economía del por participar en las
metas. país.
país. diferentes
Observación de documental actividades
del transporte y su actividad propuestas en la
económica. institución.
ARTICULADA AL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA
2018

OBJETIVO: Reconocer la norma como elemento importante para
la sana convivencia y para la disminución de accidentes. NIVEL
O GRADO: Quinto
INDICADORES
DE LOGRO /
INDICADORES
la cultura de seguridad CIUDADANAS
DE DESEMPEÑO
vial PERIODO Nº:3
Entiendo el Reconoce las Reconoce la

CONTENIDOS: Agosto
sentido de las normas a cumplir importancia de
Documentos del conductor
acciones cuando se es cumplir los
y sanciones
reparadoras, es conductor. requisitos
decir de las exigidos por el
ACTIVIDADES: acciones que Identifica la tránsito para ser
Lectura de requisitos buscan documentación un buen
para ser un buen enmendar el requerida por el conductor.
conductor Análisis de daño causado tránsito para los
diferentes situaciones cuando conductores. Participa
en la violación de incumplo activamente en la
normas normas o solución del Test.
Elaboración de Test ¡si acuerdos.
eres buen conductor o no!

INDICADORES
DE LOGRO /
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
Nº: 4
CONTENIDOS: Comprendo qué -Reconoce la ley

-Identifica la
es una norma y 769 como
Ley 769 C.N.T importancia de la
Octubre
qué es un fundamentación
ley 769 como
acuerdo. teórica para el
medio para
ACTIVIDADES: buen desempeño
prevenir
como conductor,
accidentes y
-Presentación y pasajero y peatón.
sanciones.
socialización de la ley 769
por medio de su lectura.
- Aplicar la ley
-Lectura de un caso para
769 de forma
solucionarlo aplicando la
correcta frente a
ley 769.
situaciones que
-Conferencia sobre la ley
se presenten
769 por parte de personal
relacionadas con
idóneo para aclarar dudas
el transito vial
existentes.
dentro y fuera de
la institución.

OBJETIVO: Asumir las competencias básicas como función integradora de las
situaciones sociales en la convivencia y el respeto de las normas de seguridad
vial.
NIVEL O GRADO: Sexto
COMPONENTES Nº: 1 vida y FECHAS ESTANDARES LOGRO (S)/
TEMÁTICA:Respeto por COMPETENCIAS LOGRO /
la movilidad CIUDADANAS INDICADORES DE
PERIODO Nº:1
CONTENIDOS: Promuevo el Reconoce y

Febrero Reconoce las
respeto a la vida, aprende que las
El valor de las normas y de normas de tránsito.
frente a riesgos normas limitan,
las leyes en la cultura
como ignorar pero son
ciudadana. Acepta, respeta y
señales de indispensables
La ley 769, código de aplica las normas
tránsito, portar para convivir,
transito de tránsito.
armas, conducir a aumentando la
alta velocidad o seguridad y
ACTIVIDADES:
habiendo disminuyendo
consumido conflictos.
Trabajo en grupo: alcohol: sé qué
establecer un caso y
buscar alternativas medidas tomar
legales. para actuar con
responsabilidad
frente a un
accidente.

INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS: Comprende que

Comprendo que Muestra hábitos de
los accidentes de
Elementos de transito el espacio público control en distintas
Abril
tránsito, tienen un
La libertad de transito es patrimonio de situaciones que
gran impacto vital
Comportamientos que el todas y todos y puedan tener
y económico para
peatón debe cumplir y evitar por eso lo cuido y peligro.
la sociedad y
lo respeto.
pueden ser
ACTIVIDADES: Valora los riesgos
evitados con una
para la vida que se
formación
asumen cuando se
Grupal: que señales indican centrada en el
ignoran o
problemas y como actuar respeto a la vida.
desprecian las
normas
establecidas.

OBJETIVO:Asumir las competencias básicas como función integradora de las
situaciones sociales en la convivencia y el respeto de las normas de seguridad
vial.
NIVEL O GRADO: Sexto
INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
PERIODO Nº:3
Promuevo el Reconoce la Maneja

CONTENIDOS: Agosto
respeto a la vida, problemática del competencias
frente a riesgos tráfico y la ciudadanas para
Adecuado uso de los medios
como ignorar seguridad vial en movilizarse en
de transporte, la velocidad y
señales de el entorno y tomo forma agil y
señalización
tránsito, portar precauciones para respetuosa
Causas de accidentalidad,
armas, conducir a evitar accidentes y evitando conflictos.
precauciones y
alta velocidad o conflictos.
sugerenciasen los medios de
habiendo Acepta e identifica
transporte.
consumido las señales básicas
alcohol: sé qué como
ACTIVIDADES: medidas tomar posibilitadoras de
El conductor no es el rey para actuar con precauciones para
“vivir es contar con otros” responsabilidad
frente a un evitar accidentes.
accidente.

INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Nº: 4
CONTENIDOS:
Octubre Comprendo que el Reconoce que las Percibe el sentido
espacio público es normas evitan que
Las normas de de las normas y las
patrimonio de predomine la ley
seguridad para los asume cuando
todos y de todas y del más fuerte y
pasajeros. actúa como
por eso lo cuido y que la justicia
Comportamiento del pasajeros en
lo respeto. establece
pasajero en los medios vehículos.
soluciones
de transporte
adecuadas y
(automóvil, moto y Se compromete
equitativas.
bicicleta) con la necesidad
de crear cultura
ACTIVIDADES: para la movilidad
Convivir ¿placer o tortura?: respetuosa e
los límites ayudan si sabes informada.
utilizarlos.

OBJETIVO:Desarrollar hábitos seguros en los alumnos para que hagan frente a
las responsabilidades que tengan como peatones o conductores de vehículos
(bicicletas, motos...); sensibilizándolos en la percepción de riesgos cotidianos.
NIVEL O GRADO: Séptimo
UNIDAD BÁSICOS DE COMPETENCIA(S) INDICADORES
TEMÁTICA:Respeto por COMPETENCIAS DE LOGRO /
la vida y CIUDADANAS INDICADORES
movilidad DE
PERIODO Nº:1
CONTENIDOS: Identifico y Identifica las

Febrero Compara
rechazo las partes de la vía, al
Las vías: distintas
situaciones en igual que el uso y
Su función, sus partes y soluciones
que se vulneran el comportamiento
clases de adoptadas para
los derechos en cada una de
intersecciones. mejorar malla
fundamentales de ellas;
Las características, la vial.
las personas en comprendiendo el
clasificación, y la
su medio escolar concepto de la
prelación vial. Promueve y
y comunitario prelación vial y
estimula el
(barrio o vereda). sus respectivas
ACTIVIDADES: implicaciones en conocimiento de
los derechos de las normas de
Juego de señales. paso. tránsito, desde
Ejerció “quien va una perspectiva
primero, el o yo” crítica y vivencial.
Utiliza una lógica

discursiva para
analizar
situaciones en la
movilidad.
UNIDAD BÁSICOS DE COMPETENCIA(S) DE LOGRO /
TEMÁTICA:Espacio COMPETENCIAS INDICADORES
público socializador CIUDADANAS DE
como bien común DESEMPEÑO
PERIODO Nº: 2
Comprende e
CONTENIDOS: Diferencia las identifica el
Contribuyo
La sectorización principales vías de beneficio que
constructivamente
Abril conlleva
administrativa por la ciudad a partir
a la convivencia
barrios y comunas. de la la
en mi medio
Orden de la ubicación
escolar y Sectorización y la
nomenclatura y las de
comunidad (barrio nomenclatura,
direcciones de o vereda). además las direcciones en
edificaciones. determina de muestra ciudad.
acuerdo a la
ACTIVIDADES: clasificación vial. Maneja
Realizar un juego de adecuadamente
mesa sobre las las
nomenclaturas de las características
calles con los del espacio que
conocimientos recorre.
adquiridos
Reconoce la
importancia de la
aplicación de la
nomenclatura y
numeración
urbana.

OBJETIVO:Desarrollar hábitos seguros en los alumnos para que hagan frente a
las responsabilidades que tengan como peatones o conductores de vehículos
(bicicletas, motos...); sensibilizándolos en la percepción de riesgos cotidianos.
NIVEL O GRADO: Séptimo
INDICADORES
DE LOGRO /
INDICADORES
la cultura de seguridad CIUDADANAS
DE DESEMPEÑO
vial PERIODO Nº:3
Identifico y Identifica diversas Identifica las

CONTENIDOS: Agosto
rechazo las formas de consecuencias
Contaminación ambiental
situaciones en contaminación que conlleva el
a causa de los vehículos
que se vulneran ambiental como uso del vehículo
Contaminación del: Del
los derechos producto de los para el medio
aire, del agua, de la
fundamentales de vehículos y las ambiente.
terrestre.
las personas en vías y discute sus
El ruido y la publicidad
su medio escolar consecuencias. Comprende y
agentes de contaminación
y comunitario explica los
ACTIVIDADES:
(barrio o vereda). problemas
Dramatización en equipos
ambientales más
sobre los diferentes
relevantes de
contaminantes por causa
nuestro país
del vehículo.
conocimiento y aplicación COMPETENCIAS INDICADORES
DE DESEMPEÑO
Nº: 4
CONTENIDOS: Identifico y Desarrolla la

Octubre Comprende el
El valor de las normas y rechazo las capacidad para
beneficio
las leyes en la cultura situaciones en interpretar y
individual y
ciudadana. que se vulneran relacionar la
colectivo que
La Ley 769, Código de los derechos información dada
conlleva el
Transito. fundamentales de cuando se trata de
cumplimiento de
las personas en solucionar
las normas.
mi medio escolar problemas donde
ACTIVIDADES: Promueve y
y comunitario implica la
Juego y reflexión acerca estimula el
(barrio o vereda). seguridad vial
del sentido de la norma. conocimiento de
las normas de
tránsito, su
contenido y
funcionalidad,
desde una
perspectiva
interaccional,
crítica y vivencial.

OBJETIVO:Identificar las Competencias necesarias para movilizarse
con seguridad, tolerancia y respeto como peatón y viajero. NIVEL O
GRADO: Octavo
INDICADORES DE
LOGRO /
vida y CIUDADANAS
INDICADORES DE
movilidad
DESEMPEÑO
humanizadora
PERIODO Nº:1
Determina el
CONTENIDOS: Construyo impacto humano
Febrero
Organismos y dispositivos relaciones Enumera los y económico que
de
para la regulación y control pacíficas que derechos que le originan los
de Tránsito. contribuyen a la da el adquirir un accidentes y
convivencia tiquete de cómo el respeto
cotidiana en mi transporte. al vida puede

ACTIVIDADES:
comunidad y evitarlos
Simulación de Roles: Tu
municipio.
hermano tuvo un accidente.
Identifica las
condiciones que
deben cumplir los
vehículos para
movilizarse.
Conozco y respeto
las normas de
tránsito.

INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Participo o lidero Establece las
CONTENIDOS: iniciativas alternativas
Señales verticales democráticas en Reconoce las prohibidas para
Abril mi medio escolar variables que escapar de un
Señales: reglamentarias,
o en mi pueden modificar trancón.
preventivas, informativas y
comunidad, con un tiempo de
transitorias
criterios de desplazamiento Describe las
ACTIVIDADES: normal y situaciones que
justicia,
Simulación de Roles: Escenifica obstaculizan la
solidaridad y
Escenificación de situaciones situaciones que movilización de
equidad, y
que obstaculizan la obstaculizan la personas y
en defensa de
movilización de personas y movilización de vehículos.
los derechos
vehículos. personas y
civiles y
políticos vehículos.

OBJETIVO:Identifica las Competencias necesarias para movilizarse con
seguridad, tolerancia y respeto como peatón y viajero
NIVEL O GRADO: Octavo
INDICADORES
DE LOGRO /
TEMÁTICA:Pasajeros COMPETENCIAS
INDICADORES
con la cultura de CIUDADANAS
DE
seguridad vial PERIODO
DESEMPEÑO
Nº:3
Valora la
Rechazo las importancia de la
CONTENIDOS: Agosto
situaciones de Explica las observación, la
discriminación y características de motricidad
Señales horizontales o
exclusión social los distintos tipos personal,
marcas viales
en el país; de vías con las movimiento
señales usuales vehicular y
ACTIVIDADES: comprendo
para evitar respeto a las
sus posibles
accidentes por señales.
Concurso “Adivina la causas y las
imprudencia
Señal” consecuencias
Teniendo en cuenta las negativas Analiza diversas
pistas, dibujar la señal de para la sociedad maneras en que
tránsito respectiva. las acciones

propias y ajenas
pueden contribuir
a una mejor
movilidad.
Reconoce el
valor de la
igualdad en el
uso de la libertad
personal en
espacios públicos
conocimiento y aplicación COMPETENCIAS INDICADORES
de las normas PERIODO CIUDADANAS DE
Nº: 4 DESEMPEÑO
Determina
CONTENIDOS: Identifica los cuáles son las
Señales manuales del Construyo distintos de señales
Octubre manuales más
conductor. relaciones Señales
Señales corporales del pacíficas que manuales del utilizadas por
agente de tránsito. contribuyen a la conductor y las los conductores.
Ley 769 Código de convivencia compara con las Muestra interés
tránsito. cotidiana en mi señales en aprender el

comunidad y corporales del significado de las
municipio. agente de señales
ACTIVIDADES:
tránsito. corporales del
Recorrido por el entorno
agente de
en el cual se identificarán
tránsito.
y dibujarán en el
cuaderno, las señales de Reconoce las
tránsito existentes y se señales de
observarán las señales tránsito
manuales de los existentes en su
conductores. entorno,
explicando la
importancia de su
utilización

OBJETIVO:Determinar las normas de tránsito que permiten el comportamiento
respetuoso y la movilidad como peatón y conductor
NIVEL O GRADO: Noveno
INDICADORES DE
LOGRO /
vida y CIUDADANAS
INDICADORES DE
movilidad
DESEMPEÑO
humanizadora
PERIODO Nº:1
Reconoce las
CONTENIDOS: Construyo características y
Febrero
relaciones Analiza la clases de vehículos,
Los vehículos como medio
pacíficas que evolución del el servicio que
de transporte: Historia,
contribuyen a la vehículo de prestan y su
clasificación,
convivencia acuerdo a los adecuado uso.
configuración.
cotidiana en mi cambios
Vehículos como ejemplo
comunidad y socio.económicos Compara diversas
de progreso técnico y
municipio. y ambientales. clases de vehículos
caos en la seguridad.
y los clasifica de
acuerdo al servicio
ACTIVIDADES: que prestan
Lúdico culturales,
recreativas, cívicas:
Realización de una Evalúa las
maqueta comparativa obligaciones y
entre vehículos antiguos y responsabilidades
modernos. que se deben tener
al manejar un
automóvil.

TEMÁTICA:Espacio COMPETENCIAS LOGRO /
público socializador como CIUDADANAS INDICADORES DE
bien común PERIODO DESEMPEÑO
Nº: 2
Identifico dilemas Describe cuales son
CONTENIDOS: de la vida, en los los diversos
Los documentos que distintos Identifica los documentos
Abril derechos o requisitos y requeridos para
obligatorios del vehículo.
distintos valores documentos manejar un vehículo.
La placa vehicular
entran en legales que debe
Los documentos del
conflicto y analizo cumplir un Acepta sus
conductor.
posibles opciones conductor y un responsabilidades
ACTIVIDADES:
de solución, vehículo de para mejorar y
Simulación de Roles: Un
considerando los acuerdo al servicio posibilitar una
policía de tránsito verifica
aspectos que presta. cultura
la existencia de los
documentos obligatorios positivos y ciudadana.
(Formatos realizados en negativos de
Cartulina por los cada una.
estudiantes) del vehículo.

OBJETIVO:Determinar las normas de tránsito que permiten el comportamiento
respetuoso y la movilidad como peatón y conductor
NIVEL O GRADO: Noveno
INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
PERIODO Nº:3
Describe las
Preveo las condiciones ideales
CONTENIDOS: Agosto
consecuencias, Comprende y para conducir un
Condiciones para transitar
a corto y largo valora la automóvil
del vehículo y del conductor:
plazo, de mis importancia de las apropiadamente.
mecánicas y psicofísicas.
acciones y evito diferentes
Dispositivos de seguridad.
aquellas que condiciones Cumple con sus
Requisitos para transitar. óptimas de obligaciones
pueden
causarme vehículos y cívicas como
ACTIVIDADES:
sufrimiento o conductores, para medio para
hacérselo a otras prestar su servicio mejorar la

Proyección de vídeo o personas, con seguridad. sociedad
película que ilustre las cercanas o
consecuencias de conducir lejanas Promueve el
sin tomar las medidas
necesarias para mantener respeto a la vida,
su seguridad. frente a riesgos
como ignorar
señales de tránsito,
portar armas,
conducir a alta
velocidad o
habiendo
consumido alcohol.

INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Nº: 4
Se compromete
CONTENIDOS: Conozco y uso Evalúa la con las
la ley 769 Código de estrategias aplicación de la ley obligaciones
Octubre
Transito: sanciones para las creativas para en la movilidad interpersonales
diversas infracciones generar opciones vehicular, peatonal de una
frente a y en los ciudadanía
ACTIVIDADES: decisiones accidentes de responsable
colectivas tránsito
Visita al Metro de Medellín
* Utiliza las normas
con el fin de familiarizarse
para hacer respetar
con
sus derechos como
los derechos y deberes de
usuario
los usuarios
RESPONSABLES: Docentes del proyecto

OBJETIVO: Comprender las normas de tránsito y seguridad vial para ayudar en la
construcción de una sociedad cada vez mejor
NIVEL O GRADO: Decimo
INDICADORES
DE LOGRO /
vida y CIUDADANAS
INDICADORES
movilidad
DE DESEMPEÑO
humanizadora
PERIODO Nº:1
Valorar Comprende la
CONTENIDOS Febrero Reconoce la
positivamente las importancia de la
motocicleta como
Conceptuales:
normas motocicleta como
un medio de
La motocicleta: historia, su constitucionales que un medio de
transporte
configuración y elementos hacen posible la transporte y
de seguridad Utiliza
preservación de las reflexiona sobre su
herramientas
diferenciasculturales impacto en la
ACTIVIDADES: informáticas para
y políticas, y que sociedad
expresar ideas
regulan nuestra
relacionadas con
Trabajo escrito sobre la convivencia
la motocicleta
motocicleta
Archivo digital con Reflexiona sobre
presentación sobre los el uso seguro de
elementos de seguridad en la motocicleta
la conducción de la para evitar
motocicleta accidentes

UNIDAD BÁSICOS DE COMPETENCIA(S) INDICADORES
TEMÁTICA:Espacio COMPETENCIAS DE LOGRO /
público socializador como CIUDADANAS INDICADORES
bien común PERIODO Nº: DE DESEMPEÑO
2
Comprende el
CONTENIDO: Abril de Identifico dilemas de Estudia la
significado de
la vida en las que accidentalidad en
La accidentalidad 2010
accidentalidad en
entran en conflicto las vías, sus
en las vías:
las vías, sus
el bien general y el causas y
causas, clases,
causas, clases,
bien particular; consecuencias
incidencias, consecuencias
incidencias,
analizoopciones de
y cómo prevenirla
consecuencias y
solución, Utiliza
prevención
considerando sus herramientas
ACTIVIDADES:
aspectos informáticas para
positivos y expresar ideas
Trabajo escrito sobre la
negativos relacionadas con
accidentalidad en las vías
la accidentalidad
Archivo digital con en las vías
presentación sobre la > Reflexiona
accidentalidad sobre la
accidentalidad en
las vías y las
formas de
prevenirla

OBJETIVO: Comprender las normas de tránsito y seguridad vial para ayudar en la
construcción de una sociedad cada vez mejor
NIVEL O GRADO: Decimo
INDICADORES DE
UNIDAD TEMÁTICA: BÁSICOS DE COMPETENCIA(S)
LOGRO /
Pasajeros con la cultura de COMPETENCIAS
INDICADORES DE
seguridad vial PERIODO CIUDADANAS
DESEMPEÑO
Nº:3
Analizo Comprende los

CONTENIDOS Agosto Estudia técnicas y
críticamente el conocimientos
procedimientos
Primeros auxilios en caso de
sentido de las básicos
sobre primeros
accidentes de tránsito
leyes y relacionados con
auxilios en
comprendo la la prestación de
accidentes de
ACTIVIDADES: importancia de los primeros
tránsito
cumplirlas, así no auxilios en
Utiliza
Trabajo escrito sobre comparta alguna accidentes de
herramientas
primeros auxilios en de ellas. tránsito
informáticas en la
accidente de tránsito
expresión de ideas
Publicación en blog sobre
relacionadas con
primeros auxilios en
los primeros
accidentes de tránsito
auxilios en
accidentes de
tránsito
Reflexiona sobre la
importancia de
conocer las
prácticas de auxilio
adecuadas cuando
ocurre un
accidente de
tránsito

INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Nº: 4
Comprende la Ley
CONTENIDOS Octubre Conozco y Estudia la Ley 769
769 de 2002.
respeto las de 2002
Recomendaciones frente a
Código nacional
normas de
los accidentes y el
de tránsito
tránsito. Utiliza herramientas
transporte adecuado de
terrestre y la aplica
pasajeros y carga. Ley 769 tecnológicas
en su vida
de 2002. información y
cotidiana
comunicación para
Código nacional de tránsito
la expresar ideas
terrestre
relacionadas con la
Ley 769 de 2002
ACTIVIDADES:
Investigación escrita sobre
Valora las normas
la Ley 769 de 2002 de tránsito para
Participación en comunidad mejorar la
virtual sobre la Ley 769 de convivencia
2002y el tránsito ciudadana

OBJETIVO: Reconocer el valor de las normas de tránsito y
la seguridad vial para la convivencia ciudadana
NIVEL O GRADO: Undécimo
COMPONENTE Nº: 1 FECHAS ESTANDARES LOGRO (S)/
INDICADORES
DE LOGRO /
vida y CIUDADANAS
INDICADORES
movilidad
DE DESEMPEÑO
humanizadora
PERIODO Nº: 1
Conozco y respeto Comprende la Reconoce el

CONTENIDOS Febrero
las normas de importancia del transporte y sus
tránsito. transporte como principios y papel
El transporte, sus principios medio para el en la economía
e importancia para la crecimiento Utiliza
economía del país económico del herramientas
país tecnológicas para
ACTIVIDADES: expresar ideas
relacionadas con
Informe escrito de lectura el transporte
sobre el transporte Reflexiona sobre
Archivo digital con el impacto del
presentación sobre el transporte para el
transporte desarrollo del país

TEMÁTICA:Espacio público COMPETENCIAS INDICADORES
socializador CIUDADANAS DE LOGRO /
como bien INDICADORES
común DE DESEMPEÑO
PERIODO
Nº: 2
Valorar Identifica los

CONTENIDOS Abril Estudia los
positivamente las principios que
principios que
El conductor, su ética,
normas rigen al conductor
rigen al
moral y principios
constitucionales que y que
hacen posible la facilitan una
conductor y la
ACTIVIDADES: preservación de las movilidad segura
conducción
diferenciasculturales
Utiliza
Trabajo escrito sobre el y políticas, y que
herramientas
conductor y sus principios regulan nuestra
informáticas para
Archivo digital con escrito convivencia.
expresar ideas
sobre el conductor y sus
relacionadas con
principios
el conductor y sus
principios
Reflexiona sobre
el papel del
conductor para
reducir el riesgo
de accidentes
OBJETIVO: Reconocer el valor de las normas de tránsito y la seguridad vial para
la convivencia ciudadana
NIVEL O GRADO: Undécimo
COMPONENTE Nº: 3 FECHAS ESTANDARES LOGRO (S)/
INDICADORES DE
LOGRO /
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
PERIODO Nº: 3
Identifico dilemas Comprende la Estudia la

CONTENIDOS Agosto
de la vida en las conducción, los conducción de
La conducción de vehículos:
que entran en riesgos que se vehículos, sus
los riesgos y precauciones al
conflicto el bien corren al conducir riesgos y
conducir
general y el bien y las precauciones precauciones
particular; que se deben Utiliza herramientas
ACTIVIDADES: analizoopciones tener para hacerlo informáticas para
de solución, representar ideas
Consulta escrita sobre la considerando sus relacionas con la
conducción de vehículos aspectos positivos conducción de
Archivo digital con y negativos. vehículos
presentación sobre la Asume posturas
conducción de vehículos críticas frente a la
conducción de
vehículos
COMPONENTE Nº:4 FECHAS ESTANDARES LOGRO(S) / INDICADORES DE
UNIDAD TEMÁTICA:El BÁSICOS DE COMPETENCIA(S) LOGRO /
conocimiento y la COMPETENCIAS INDICADORES DE
aplicación de las CIUDADANAS DESEMPEÑO
normas PERIODO
Nº: 4
Analizo Comprende la
CONTENIDOS Octubre Investiga sobre
críticamente el importancia de la
la
Tránsito calmado y respeto
sentido de las movilización de
normas
por el peatón y su espacio
leyes y personas,
relacionadas con la
comprendo la animales o
movilización de
ACTIVIDADES: importancia de vehículos por una
personas, animales
cumplirlas, así no vía pública o
o vehículos
Trabajo escrito sobre el comparta alguna privada
Utiliza herramientas
tránsito seguro de ellas.
informáticas para
Archivo digital sobre el
representar ideas
tránsito seguro
relacionadas con la
movilización
Manifiesta un
comportamiento
cívico en el respeto
a las normas sobre
movilidad de
peatones, animales
y vehículos

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PROYECTO: SEGURIDAD EN TRANSITO Y SEGURIDAD VIAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS MARIA AGUIRRE CHARRY

La escuela es uno de los principales espacios de socialización. Desde el

Por estas razones los educadores de la Institución Educativa Jesús María

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Este proyecto pretende fortalecer las competencias ciudadanas, ya que

Con estas habilidades, los jóvenes estarán más capacitados para

3. FINALIDAD DEL PROYECTO

El Proyecto de Educación en tránsito y seguridad vial pretende fomentar la

4.1 OBJETIVO GENERAL

Educar a los estudiantes en las normas de tránsito y seguridad vial como

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conocer adecuadamente las normas para fortalecer sus derechos y

• Asumir responsabilidad y compromiso para garantizar una mejor seguridad

• Brindar una adecuada orientación a la comunidad educativa al momento de

La población a la que está dirigido el proyecto es a niños y niñas de preescolar

Enfocado en los estudiantes como peatones, como ciclistas, como

Es necesario entonces que ellos se visualicen cumpliendo cualquiera de estos

En el medio educativo profesional suele entenderse por competencia un saber

Las competencias-valores se concretan en los siguientes cinco ejes

• El espacio público socializador, como lugar de convivencia e interacción

• La seguridad vial como bien común, expresión básica del compromiso

• El valor de las normas de tránsito, en cuanta concreción específica de

Se ha escogido la estructura de ejes generadores para resaltar su papel de

Anaya, Madrid 1.994)

La Ley general de educación (Nº 115 de 1994) sugiere, como prioridad

La educación en tránsito y seguridad vial que se inscribe en esa perspectiva es

Se espera que las sugerencias ofrecidas no se manejen como una materia

Las materias que pueden proporcionar en esta formación son, en la etapa

Las competencias básicas que permiten el comportamiento respetuoso y

Los informes de Jacques Delors Y Edgar Morin (UNESCO, Comisión para la

• El aprender a conocer, entendido tanto como la adquisición de saberes,

• El aprender a hacer para poder realizar la personal superación e influir

• El aprender a convivir para superar para, participar y cooperar en forma

• El aprender a hacer desde el deseo de la posible plenitud y felicidad de

La validación de la hipótesis contenida en la matriz orientadora presentada por

• Actúan de forma respetuosa y considerada, con juicio, ponderación y

• Desarrollan las cautelas para desenvolverse con seguridad y atención a

• Se muestran capaces de analizar y corregir errores propios o de otros en

• Actúan de forma que no dañen, obstaculicen o interfieran la movilidad

• Ofrecen ayuda y seguridad a niños, adultos mayores y discapacitados

Es conveniente fomentar la conciencia de que una persona valiosa no se mide

Este proyecto está dirigido al estudio de los conceptos básicos y normas de

• Conozcan las principales señales de tránsito

• Mediten sobre la importancia de respetar las normas de tránsito

• Se familiaricen con el lenguaje iconográfico

• Desarrollen su responsabilidad, su capacidad creativa, respeto por el otro,

• Desarrollen su expresión oral y escrita.

• Promover el manual del peatón y conductor.

Este proyecto permite a los alumnos puedan aprender la importancia entre

Estará basada en los siguientes principios:

• Aprendizaje funcional: Se intentará que todos los aprendizajes partan de

• Aprendizaje activo: Con la participación en primera persona y de manera

• Aprendizaje positivista: Las tareas serán cortas y motivadoras, para facilitar

• Aprendizaje socializador: En todo momento se fomentará la interacción con

Una vez tenidas en cuenta las distintas capacidades, características y

Al final del año escolar se confrontan el formato Seguimiento al Proyecto, con

Las evaluaciones u observaciones de las actividades serán sistematizadas en