Concreción Curricular-Revisión PDF

CURSO 2018/2019
CONCRECIÓN CURRICULAR
DE LAS ENSEÑANZAS
ELEMENTALES Y PROFESIONALES
DE MÚSICA
CONSERVATORIO
PROFESIONAL MUNICIPAL
“JOSÉ PÉREZ BARCELÓ”
DE BENIDORM
1
ÍNDICE
Normativa………………………..…………………………………………………………………………..6
1. INTRODUCCIÓN AL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO……………………………..7
1.1. MARCO LEGAL………………………………………………………………………………7
1.2. INTEGRANTES DEL PROYECTO CURRICULAR………………………………………7
1.2.1. COCOPE: responsables y coordinadores del proyecto…………………………..7
1.2.2. Departamentos, especialidades y profesorado: propuestas al proyecto……….8
1.2.3. Claustro de profesores: directrices…………………………………………………9
1.2.4. Currículo…..…………………………………………………………………………10
2. CONTEXTO SOCIOCULTURAL, SOCIOECONÓMICO Y ARTÍSTICO DEL CONSERVATORIO
Y CARACTERÍSTICAS QUE LO DEFINEN…..………………………………………………10
2.1. Tipología del centro………………………………………………………………………….10
2.2. Entorno del centro……………………………………………………………………………11
2.3. Modelo de enseñanza a desarrollar………………………………………………………..11
3. ENSEÑANZAS ELEMENTALES: marco legal……………………………………………………13
3.1. Introducción al proyecto curricular de las enseñanzas elementales ……………………13
3.2. Características del alumnado………………………………………………………………..13
3.3. Objetivos generales: adecuación según el entorno del centro…………………………...14
3.4. Contenidos…………………………………………………………………………………….15
3.5. METODOLOGÍA: criterios y orientaciones de carácter general…………………………15
3.6. EVALUACIÓN: …………………………………………………………………………….....17
3.6.1. Procedimientos e instrumentos generales……………………………………………....17
3.6.2. Organización de las sesiones de evaluación……………………………………………17
3.6.3. Criterios generales de evaluación………………………………………………………..18
3.6.4. Criterios de ampliación, promoción y recuperación…………………….………………20
3.7. PRUEBA DE APTITUDES PARA EL ACCESO A LAS E.E.:……………………………21
3.7.1. PRUEBA ÚNICA: estructura del ingreso a E.E…………………………………………21
3.7.2. Estructura de las pruebas para cursos distintos de primero………………………….22
3.7.2.1. Prueba “A” para el acceso a 2º………………………………………………………..23
3.7.2.2. Prueba “A” para el acceso a 3º………………………………………………………..24
3.7.2.3. Prueba “A” para el acceso a 4º……………………………………………………….26
3.7.3. Prueba “B” del instrumento para cursos distintos de 1º…………..………………….27
2
3.7.3.1. Departamento de viento-madera………………………………………………………27
3.7.3.1.1. Clarinete……………………………………………………………………………….27
3.7.3.1.2. Oboe……………………………………………………………………………………30
3.7.3.1.3. Flauta travesera……………………………………………………………………….32
3.7.3.1.4. Fagot……………………………………………………………………………………34
3.7.3.1.5. Saxofón…………………………………………………………………………………35
3.7.3.2. Departamento de viento-metal…………………………………………………………38
3.7.3.2.1. Trombón……………………………………………………………………………….38
3.7.3.2.2. Tuba…………………………………………………………………………………….40
3.7.3.2.3. Tuba tenor……………………………………………………………………………..43
3.7.3.2.4. Trompeta……………………………………………………………………………….45
3.7.3.2.5. Trompa………………………………………………………………………………….47
3.7.3.2.6. Percusión………………………………………………………………………………52
3.7.3.3. Departamento de cuerdas………………………………………………………………54
3.7.3.3.1. Violín…………………………………………………………………………………...54
3.7.3.3.2. Viola…………………………………………………………………………………….59
3.7.3.3.3. Violonchelo…………………………………………………………………………….61
3.7.3.3.4. Guitarra………………………………………………………………………………..63
3.7.3.4. Departamento de tecla…………………………………………………………………65
3.7.3.4.1. Piano…………………………………………………………………………………..65
3.7.4. Criterios de evaluación…………………………………………………………………..68
3.7.5. Criterios organizativos……………………………………………………………………68
4. ENSEÑANZAS PROFESIONALES: marco legal…………………………………………………69

4.1. INTRODUCCIÓN AL PROYECTO CURRICULAR DE LAS ENSEÑANZAS
PROFESIONALES……………………………………………………………………………69
4.2. Características del alumnado…………………………………………………….……….…69
4.3. Objetivos generales: adecuación según el entorno del centro………………..…………70
4.4. Objetivos específicos de las E.P. de música……………………….……………….…….71
4.5. METODOLOGÍA: criterios y orientaciones de carácter general…………………………72
4.6. EVALUACIÓN:……………………………………………………………………………….73
4.6.1. Procedimientos e instrumentos generales………………………………………………73
3
4.6.2. Organización de las sesiones de evaluación……………………………………………73
4.6.3. Criterios generales de evaluación………………………………………………………..74
4.6.4. Criterios de ampliación, promoción y recuperación…………………………………….74
4.7. ASIGNATURAS OPTATIVAS………………………………………………………………….76
4.7.1. De oferta obligada………………………………………………………………………………..76
4.7.1.1. Fundamentos de informática musical y edición de partituras……………………………76
4.7.1.2. Complemento coral………………………………………………………………………………..77
4.7.1.3. Complemento pianístico……………………………………………………………………..77
4.7.2. De diseño propio……………………………………………………………………………….….78
4.7.2.1.Iniciación al jazz………………………………………………………………………………..78
4.8. ACCESO A LAS E.P.: …………………………………………………………………………….78
4.8.1. PRUEBA “B”: estructura del ingreso a primer curso…………………………....78
4.8.2. PRUEBA “A” y “C” para todos los cursos…………………………………………80
4.8.2.1. Departamento de viento-madera……………………………………80
4.8.2.1.1. Clarinete……………………………………………………….80
4.8.2.1.2. Fagot……………………………………………………………85
4.8.2.1.3. Flauta travesera………………………………………………90
4.8.2.1.4. Oboe……………………………………………………………94
4.8.2.1.5. Saxofón………………………………………………………..98
4.8.2.2. Departamento de viento-metal……………………………………104
4.8.2.2.1. Trombón……………………………………………………104
4.8.2.2.2. Tuba…………………………………………………………108
4.8.2.2.3. Tuba tenor…………………………………………………..112
4.8.2.2.4. Trompa………………………………………………………116
4.8.2.2.5. Trompeta……………………………………………………124
4.8.2.2.6. Percusión……………………………………………………127
4.8.2.3. Departamento de cuerdas…………………………………………133
4.8.2.3.1. Violín…………………………………………………………133
4.8.2.3.2. Viola………………………………………………………….136
4.8.2.3.3. Violonchelo………………………………………………….141
4.8.2.3.4. Guitarra……………………….……………………………..146
4
4.8.2.4. Departamento de tecla………………………………..………..150
4.8.2.4.1. Piano……………………………………………………..150
4.8.3. Criterios de evaluación………………………………………………………155
4.8.4. Criterios organizativos……………………………………………………… 155
5
Normativa:
• Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (BOE 04.05.2006), con la posterior

modificación por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa (BOE 10.12.2013), dedica el título I, capítulo VI, sección primera a la adquisición de
competencias fundamentales para el desarrollo académico del alumnado.
• Real Decreto 157/ 2006, de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos de las
enseñanzas profesionales de música regulados por la Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
educación.
• DECRETO 158/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el que se establece el currículo de

las enseñanzas profesionales de música y se regula el acceso a estas enseñanzas.
[2007/11706].
CURRÍCULO: a los efectos de lo dispuesto en este decreto, se entiende por currículo de las
enseñanzas profesionales de música el conjunto de objetivos, competencias básicas,
contenidos, principios metodológicos y criterios de evaluación que han de regular el proceso
de enseñanza/aprendizaje de estas enseñanzas.
• DECREO 159/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el que se establece el currículo de

las enseñanzas elementales de música y se regula el acceso a estas enseñanzas, el Decreto
148/2014, de 12 de septiembre, del Consell.
CURRÍCULO: a los efectos de lo dispuesto en este decreto, se entiende por currículo de las
enseñanzas elementales de música el conjunto de objetivos, competencias básicas,
contenidos, principios metodológicos y criterios de evaluación que han de regular el proceso
• RESOLUCIÓN DE 5 de octubre de 2007, de la dirección General de Ordenación y Centros

Docentes, por la que se regula el acceso a las enseñanzas elementales y profesionales de
música y de danza de aspirantes con características excepcionales, que no reúnen los requisitos
de edad.
• ORDEN 28/2011, de 10 de mayo, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la

admisión, el acceso y la matrícula, así como los aspectos de ordenación general, para el
alumnado que curse las enseñanzas elementales y profesionales de Música y Danza en la
Comunidad Valenciana.
• ORDEN 32/2011, de 20 de diciembre, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por

la que se regula el derecho del alumno a la objetividad en la evaluación, y se establece el
procedimiento de reclamación de calificaciones obtenidas y de las decisiones de promoción, de
certificación o de obtención del título académico que corresponda.
• RESOLUCIÓN de 12 de diciembre de 2013, de las direcciones generales de Innovación,

Ordenación y Política Lingüística, y de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen
Especial, por la que se establecen las fechas de las pruebas y evaluaciones extraordinarias en
Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas artísticas
profesionales y enseñanzas deportivas, durante el curso 2013-14.
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1. INTRODUCCIÓN AL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
1. 1. Marco legal:
El Proyecto Curricular de Centro es la “concreción del currículum establecido para cada
enseñanza (elementales y profesionales) y debe adecuarse “a los objetivos generales y específicos de
las enseñanzas, a las características del alumnado y al entorno del centro. Adicionalmente, el proyecto
curricular tendrá que distribuir por cursos los contenidos y los objetivos específicos, adoptar criterios
metodológicos generales y unificar todas las decisiones de la evaluación” 1
El Proyecto Curricular será pues la base sobre la que se crearán las diferentes programaciones
de cada asignatura, siendo éstas el siguiente escalón en la concreción curricular en el proceso de
enseñanza.
La finalidad de este Proyecto Curricular es concretar y complementar el currículum oficial de la
Comunidad Valenciana otorgando una adecuación de los objetivos generales, metodologías, proceso
de evaluación, materias optativas y aspectos de la prueba de aptitudes de acceso, dando una respuesta
coherente y adecuada a la adaptación del currículo de las enseñanzas.
El Conservatorio Municipal Profesional de Música “José Pérez Barceló” es un centro autorizado

por la Regidoría de Educación y subvencionado por la Conselleria de Educación de la Generalitat
Valenciana. Se rige, por lo tanto, por la siguiente normativa:
CONCRECIÓN CURRICULAR1: resolución de 29 de junio de 2018, del secretario autonómico de

Educación e Investigación por la cual se dictan las instrucciones en materia de ordenación
académica y de organización de la actividad docente de los conservatorios y centros autorizados
de enseñanzas artísticas elementales y profesionales de Música y Danza de la Comunitat
Valenciana para el curso 2018/2019, punto 8.
1. 2. COORDINADORES Y DEL PROYECTO CURRICULAR

1.2.1. COCOPE: responsables y coordinadores del proyecto
C.O.C.O.P.E.: COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

El punto 8.6. de la Resolución de 29 de junio de 2018 especifica que “la comisión de coordinación
pedagógica se encargará de la coordinar y responsabilizarse de la redacción del proyecto curricular de
las enseñanzas elementales y profesionales de Música y Danza, de acuerdo con el currículo oficial de
la Comunidad Valenciana y con las propuestas realizadas por los departamentos didácticos y las
directrices establecidas por el claustro.”
La COCOPE de este centro está constituido por los siguientes miembros:

Director: José Miguel Mollá Calvo
7
Jefa de estudios: Francisca Anton Alemany
Vicedirector: Raúl Mahiques Canet
Jefes de departamento: Nuria Roca Peña (cuerda), Pamela Pérez Heredia (tecla), Antonio Cuenca
Castelló (lenguaje musical), Joaquín Cabrera Soler (viento metal), Pedro Salinas Robles (viento
madera)
1.2.2. Departamentos, especialidades y profesorado: propuestas al proyecto

El punto 8.6. de la Resolución de 29 de junio de 2018 especifica que “…de acuerdo con el currículo
oficial de la Comunidad Valenciana y con las propuestas realizadas por los departamentos didácticos y
las directrices establecidas por el claustro.”
A continuación, se describen los departamentos, especialidades, profesores y asignaturas comunes y

propias de la especialidad en los que se organiza este centro:
• Departamento de Tecla:
Piano: Inmaculada Vidal Climent (piano, piano complementario), Aroa Blanco López (piano, piano
complementario), Óscar González Trashorras (piano, piano complementario), Ana Cecilia
Joseph (piano, conjunto y complemento pianístico), Pedro Mercado Isidro (piano, piano
complementario), Pamela C. Pérez Heredia (piano) y Isabel Pascual Trenzano (piano, piano
complementario).
• Departamento de Cuerda:
Violín: Laura Berenguer Cantalapiedra
Violoncelo: Julia Roca Zamora
Viola: Eva Mª Romero Muñoz
Guitarra: José Vicente. Arróniz Palomares
Nuria Peña García
Orquesta, Orquesta/banda: Pedro Salinas Robles
Música de Cámara: Mihaela Salvi Balbuzán
Conjunto y Música de cámara: Nuria Peña García
Pianista acompañante: Pamela Carolina Pérez Heredia
• Departamento de Viento madera:

Oboe: Manuel Cordero Serna
8
Fagot: Rafael Doménech Donate
Flauta: Mª José Clemente Bover
Clarinete: José M. Mollá Calvo
Raúl Mahiques Canet
Saxofón: Andrés Vallés Escoms
José Fuster Lloret
Pianista acompañante: Pedro Mercado Isidro
• Departamento de Viento metal:

Trompa: Francisca Antón Alemany
Trompeta: Joaquín Cabrera Soler
Trombón, tuba, tuba tenor: Felipe J. Lanuza Morales
Percusión: Heliodoro Carbonell Chorro
Conjunto (+viento madera y percusión): Heliodoro Carbonell Chorro
Pianista acompañante: Pamela Carolina Pérez Heredia
• Departamento de Enseñanzas no instrumentales:

Historia de la Música: José Vicente Arróniz Palomares
Lenguaje Musical. Eva Mª Romero Muñoz, Julia Roca Zamora, Rafael
Doménech Donate
Acompañamiento y Lenguaje musical: Isabel Pascual Trenzano
Armonía, Análisis musical, Fundamentos de Informática Musical y Edición de Partituras: Antonio
Cuenca Castelló.
Coro: Julia Roca Zamora
Coro, Lenguaje musical y Complemento Coral: Rafael Doménech Donate
Acompañamiento, Iniciación al jazz y Lenguaje musical: Manolo Cordero Serna
1.2.3. Claustro de profesores: directrices

La Resolución de 29 de junio de 2018/2019…..en el que se basa este proyecto curricular establece
al final del punto 8.6 que “las directrices establecidas por el claustro” son parte del proceso de acuerdo
por el cual la COCOPE redacta y coordina esta concreción curricular (junto con las propuestas de los
departamentos y el currículo oficial de la Comunidad Valenciana).
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El claustro está integrado por todos los profesores del centro.
Las directrices del claustro son las siguientes:
• COMPLETAR EJEMPLOS : Actualización del currículo puesto común por departamentos
• Correlación entre asignaturas
• Aportaciones personales del profesorado (“lluvia de ideas”)
1.2.4. Currículo
Se entiende por currículo de las enseñanzas de música el conjunto de objetivos, competencias
básicas, contenidos, principios metodológicos y criterios de evaluación que han de regular el proceso
2. CONTEXTO SOCIOCULTURAL, SOCIOECONÓMICO Y ARTÍSTICO DEL CONSERVATORIO

Y CARACTERÍSTICAS QUE LO DEFINEN
2.1. Tipología de centro:
• Dinámico: utilizando los recursos tecnológicos para mantener actualizada la vida del centro. Las
enseñanzas deben ser un ente dinámico que se adecúe a los cambios y tendencias que marca
la propia evolución musical, estilística y pedagógica. La página web del centro y el perfil en
Facebook son un reflejo de esto.
• Abierto: fomentando la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en la

organización y gestión del centro. Este centro organiza cada curso la “Jornada de Puertas
Abiertas y Toca Música” en los cuales los alumnos de las escuelas primarias y de escuelas de
música entran al conservatorio a dar clases y oír conciertos didácticos. Así mismo, los alumnos
se trasladan realizando actuaciones en iglesias del pueblo y el salón de actos del ayuntamiento
para compartir la música con la comunidad.
• Participativo: participando de la vida social y cultural de Benidorm y la comarca de la Marina Baixa.

Los distintos departamentos y asignaturas colectivas organizan cada año intercambios con
conservatorios de la zona, encuentros de orquesta o instrumentos, concursos (de intercentros,
locales). Además, obras de compositores de la zona son estrenadas o interpretadas en
concierto por los alumnos de este centro dando cabida a exalumnos o músicos profesionales
del entorno.
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• Integrador: colaborando con aquellas entidades, asociaciones y distintos organismos que
promueven la educación, la cultura y los fines sociales. Los alumnos y profesores de este centro
forman parte de los actos de: el Liceo Poético de Benidorm, la entrega de premios
extraordinarios de primaria y secundaria de la Concejalía de Educación, el acto “En Contra de
la Violencia de género” de la Concejalía de Igualdad y el reconocimiento al Vecino Ejemplar del
Ayuntamiento de Benidorm, entre otros.
• Especialista: realizando cursos y clases magistrales de catedráticos de conservatorios de grado

superior o de alto nivel interpretativo que acuden al centro cada curso y en los cuales nuestros
alumnos reciben enseñanzas enriquecedoras para su formación. Además, el conservatorio
colabora con la Concejalía de Cultura en el ciclo “Grandes Recitales” que se realizan en el Salón
de Actos del Ayuntamiento con la participación de nuestros alumnos a los conciertos y a las
clases magistrales que ofrecen los concertistas en nuestro centro; así mismo del Curso
Internacional de Benidorm al cual acuden alumnos y profesores a perfeccionarse.
2.2. Entorno del centro

El Conservatorio Profesional Municipal de Música “José Pérez Barceló” de Benidorm, se
encuentra situado en la Avda Aigüera, 10. Este permanece abierto desde las 08:00 h hasta las 22:00h,
pero la mayor franja de asistencia es a partir de las 16:00h, debido a que la mayoría del alumnado
compatibiliza los estudios de primaria, secundaria y bachillerato. Aún así, se otorgan clases por la
mañana a estudiantes mayores de edad que así lo solicitan para comodidad con sus horarios de trabajo.
La particularidad del pueblo de Benidorm reside en la diversidad de las gentes que lo habitan.
Tanto el profesorado como el alumnado de este centro, proviene tanto de la misma localidad como de
las localidades de la comunidad valenciana e incluso extranjera. Esto le otorga al centro un sello que
lo hace a la vez singular y globalizador.
Benidorm es un “pueblo de músicos” como la mayoría de los pueblos de la Comunidad Valenciana.
A día de hoy funcionan 3 bandas de música, una orquesta, una big band, 1 agrupación coral y al menos
1 academia de música. La participación de las familias en la actividad musical del pueblo es activa y a
menudo las generaciones de músicos continúan siéndolo ya sea de manera profesional o aficionada.
2.3. Modelo de enseñanza a desarrollar:
• Formadora: el incentivo por el gusto y disfrute de la música a través de la disciplina y el hábito

para desarrollar las habilidades instrumentales y educación musical de las Enseñanzas
Elementales; además de ayudar en la función social con valores de igualdad, respeto y
compañerismo.
• Profesional: el alumno debe cimentar su futuro profesional a través de una enseñanza rigurosa,
exigente y de alta calidad que lo prepare a la continuidad de sus estudios ya sea musicales o
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no. Los conocimientos adquiridos en ambas enseñanzas deben permitirle acceder con garantías
a las enseñanzas superiores.
• Completa: el formar parte de este centro ha de contribuir al desarrollo social, emocional e

intelectual del alumno.
• Personalizada: los contenidos y objetivos de las distintas programaciones deberán favorecer el

desarrollo personal y académico de cada alumno. Cada alumno debe tener un proceso propio
de aprendizaje que le permita alcanzar los objetivos mínimos preestablecidos para dichas
enseñanzas.
• Motivadora: procura alimentar la curiosidad y el interés del alumno en todos los aspectos
musicales (asistencia a conciertos, participación de actividades extraescolares, etc.)
• Instructora: En la que se proporcione tanto a los alumnos como a las familias, encaminando,
guiando e informando sobre su rendimiento en las diversas materias que cursa, así como su
posible trayectoria profesional, basándose en sus actitudes y aptitudes.
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3. ENSEÑANZAS ELEMENTALES: marco legal
3.1. Introducción al proyecto curricular de las enseñanzas elementales

El Decreto 159/2007 de 21 de Septiembre, del Consell por el que se establece el currículo de las
Enseñanzas Elementales de música y se regula el acceso a estas enseñanzas.
Este Decreto marca las líneas de trabajo, suficientemente explícitas, que se orientan de acuerdo
con los siguientes puntos:
• Adquisición del Lenguaje Musical simultáneo con el aprendizaje de la técnica de una

especialidad instrumental. Estos conocimientos se complementan con la práctica coral y la
práctica instrumental de Conjunto.
• Integración de todo el profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Fijación de los sucesivos niveles de concreción del currículo.
Las Enseñanzas Elementales son el primer paso para los alumnos que desean iniciarse en el
estudio de la música. Motivados por el propio interés, el de sus padres, del entorno familiar y social.
Las E.E posibilitan la adquisición de conocimientos cognitivos, psicomotrices y psicoafectivos.
Además, fomentan la importancia por igual a las distintas formas de aprendizaje y ubican la figura del
alumno, con una determinada edad, en el Centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas
enseñanzas deben permitir un óptimo desarrollo psicológico del alumno y dotarle de unos
conocimientos adecuados para su desarrollo intelectual musical. Así mismo, deben inculcar
especialmente los elementos de motivación y disfrute a través de la utilización de la voz, el
descubrimiento del ritmo y la práctica instrumental.
3.2. Características del alumnado
La normativa establece que las enseñanzas elementales de música se cursarán ordinariamente

entre los ocho y los doce años de edad. El inicio de las enseñanzas elementales de música con menos
de ocho años se consideran casos excepcionales, y por tanto debe ser solicitado, en el plazo
establecido a tal efecto, por el aspirante, a la Conselleria de Educación.
El abanico de edades que comprende nuestro centro va desde los 8 hasta personas adultas.
El interés creciente de las personas mayores, sobre todo padres y madres de alumnos que ya
cursan el conservatorio o exalumnos que cursan otra especialidad o retoman sus estudios
abandonados por distintos casos particulares, por formar parte de este centro, hace que constituyan
alrededor del 10% del alumnado. La adaptación curricular se adecúa a esta particularidad
contemplando los objetivos y contenidos mínimos requeridos. El horario de estos alumnos suele
impartirse por las mañanas o a última hora de la tarde.
Las especialidades que suelen preferir son piano y cuerda (20 y 28 alumnos este curso
respectivamente). Este curso se han matriculado 14 personas en viento madera, 6 en percusión y 7 de
13
viento metal: la oferta de las bandas de música y escuelas del pueblo hace que las especialidades de
viento metal, viento madera o percusión las cursen en sus años iniciales en estos centros de formación
no reglamentada.
Así también, contamos con un curso de iniciación a la música que ofrece el AMPA (asociación
de madres y padres) este centro abierto a niños de segundo curso de primaria. Los alumnos aquí
matriculados suelen continuar estudiando en el conservatorio.
• Nivel académico: la mayoría de los alumnos cursan primaria.
• Dedicación y disponibilidad: la dedicación y la disponibilidad de nuestros alumnos generalmente

es básica debido a la simultaneidad de los estudios musicales con los estudios generales y
demás actividades extraescolares: inglés, catequesis, deporte…
• Procedencia: los alumnos que acuden al conservatorio son mayoritariamente de Benidorm y de

las localidades vecinas: Villajoyosa, La Nucía, Polop, Callosa d’en Sarriá, El Albir.
3.3. Objetivos generales: adecuación según el entorno del centro.
Las materias que configuran el currículo de estas enseñanzas se concretan en el estudio del
Lenguaje Musical y en el aprendizaje de la técnica de una especialidad instrumental, además estos
conocimientos se complementan con la práctica Coral y la práctica de Conjunto Instrumental. Las
enseñanzas elementales de música tendrán una estructura de cuatro cursos de duración y tiene como
objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos/as capacidades generales y los valores cívicos propios
del sistema educativo.
Los Objetivos Generales de las enseñanzas elementales de música según el Decreto 159/2007, de 21
de septiembre, del Consell son las siguientes:
• Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y como medio de expresión cultural
de los pueblos y de las personas
• Adquirir y desarrollar la sensibilidad musical a través de la interpretación y del disfrute de la música

de las diferentes épocas, géneros y estilos, para enriquecer las posibilidades de comunicación
y de realización personal.
• Interpretar en público con la suficiente seguridad en sí mismo, para comprender la función

comunicativa de la interpretación musical.
• Interpretar música en grupo y habituarse a escuchar otras voces o instrumentos, adaptándose al

equilibrio del conjunto.
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3.4. Contenidos
Las enseñanzas elementales tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y
alumnas capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo y, además, las
capacidades siguientes:
• Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y como medio de expresión cultural
de los pueblos y de las personas.
• Adquirir y desarrollar la sensibilidad musical a través de la interpretación y el disfrute de la música

de las diferentes épocas, géneros y estilos, para enriquecer las posibilidades de comunicación
y de realización personal.
• Interpretar en público con la suficiente seguridad en sí mismo, para comprender la función

comunicativa de la interpretación musical.
• Interpretar música en grupo y habituarse a escuchar otras voces o instrumentos, adaptándose al

equilibrio del conjunto.
• Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir las técnicas de estudio que
permitan la autonomía en el trabajo y la valoración de este.
• Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, la audición

interna y el pensamiento musical, así como su función expresiva en el discurso musical.
• Conocer y valorar la importancia de la música propia de la Comunidad Valenciana, así como sus
características y manifestaciones más importantes.
• Adquirir la autonomía adecuada, en el ámbito de la audición, comprensión y expresión musical.
• Conocer y aplicar las técnicas del instrumento, de acuerdo con las exigencias de las obras.
3.5. METODOLOGÍA: criterios y orientaciones de carácter general
Decreto 159/2007, de 21 de septiembre, anexo I:

En la nueva ordenación, el estudio del instrumento y el de lenguaje musical se empieza y se prosigue
simultáneamente, con el fin de que la constitución corporal y la psicomotricidad del niño y de la niña se
adapten a las peculiaridades y al manejo de los distintos instrumentos.
Debido a esta circunstancia y a la larga duración de la formación musical, el alumno se ve obligado a
simultanear estos estudios con los de carácter general. Conviene por tanto que los procesos de ambos
tipos de enseñanza sigan los mismos principios de actividad constructiva como factor decisivo en la
realización del aprendizaje, consecuencia lógica del protagonismo que el alumno adquiere en este sistema
al modificar y reelaborar sus esquemas de conocimiento.
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Se apuntan aquí algunos principios metodológicos de carácter general que el profesorado procurará
adecuar al proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje musical y del instrumento:
a) Adecuar los contenidos y su secuenciación al momento y situación del desarrollo evolutivo del niño y
de la niña, de forma que el aprendizaje sea constructivo, progresivo y motivador.
b) Motivar al alumno para el estudio de la música mediante su actividad de participación en el proceso,
dándole el protagonismo que le corresponda en su propia formación musical.
c) Respetar las peculiaridades de los alumnos, individual y colectivamente, facilitando así la convivencia
en el seno del grupo y la colaboración, de forma que se eviten las discriminaciones de todo tipo.
d) Utilizar procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad crítica y creativa del alumno
mediante la aceptación del diálogo y las argumentaciones razonadas.
e) Procurar que la asimilación de los contenidos conceptuales por parte del alumno se complete con la
adquisición de contenidos procedimentales y actitudinales que propicien su autonomía en el trabajo tanto
en el momento presente como para el futuro.
f) Facilitar a los alumnos el conocimiento y empleo del código convencional de expresión a la vez que la
corrección y la exactitud en el uso del lenguaje, con el fin de que el aprendizaje y la comunicación sean
efectivos.
g) Ejercitar la creatividad del alumno, de modo que adquiera estrategias propias de estudio y de
realizaciones musicales con el fin de que pueda superar las dificultades que se le presenten en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Aunque la interpretación instrumental no sea opción definitiva en el Grado Elemental, adquiere toda
su importancia para la profundización en el conocimiento del Lenguaje Musical. En la interpretación, pese
a ser un hecho profundamente subjetivo, convergen el mensaje del creador de la obra, la personal manera
de transmitirla del intérprete, de acuerdo con su sensibilidad y la orientación del educador, que debe
esforzarse más en ayudar a resolver dificultades y proporcionar opciones al intérprete que en imponerle
criterios.
Teniendo en cuenta que el Claustro de profesores utiliza su metodología personal en cada

asignatura y que a su vez la aplica de manera particular con cada alumno, mencionaremos una serie
de criterios generales que se usan, siempre dentro de una unidad de enseñanza puesta en común, a
saber:
a. INICIACIÓN A LA EJECUCIÓN DEL INSTRUMENTO SIMULTÁNEAMENTE CON

LA LECTURA
b. LÚDICA E IMITATIVA: IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN
c. DESARROLLO DEL OÍDO MUSICAL Y LA TÉCNICA PROPIA DEL INSTRUMENTO

Y DE LA VOZ
d. TEÓRICA-PRÁCTICA: estimula el aprendizaje de los signos con la disciplina del

estudio diario del instrumento
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e. EVOLUTIVA APLICADA AL DESARROLLO DE CADA ALUMNO: aplicado a la edad,
madurez intelectual, capacidad motora y el grado de motivación.
f. MEMORIZACIÓN de breves fragmentos o piezas (auditiva, muscular, visual)
g. DE CARACTERIZACIÓN: relaciona la escritura musical o el título con el carácter de

la pieza o la imagen estética que desea transmitir la música;
h. EMOCIONAL: en la disciplina artística de la música es inherente la expresión de las

propias emociones a través de la interpretación del instrumento o de la voz, ya sea
individual o colectivamente. El educador motiva y respeta esta manera esencial de
aprendizaje.
i. HISTORIOGRÁFICA-BIOGRÁFICA: abarca la interpretación y estudio de las etapas

en la historia de la música y los compositores, siempre adaptado al nivel de
comprensión del alumno de estas enseñanzas elementales.
3.6. EVALUACIÓN:
3.6.1. Procedimientos e instrumentos generales
Los profesores evaluarán el aprendizaje de los alumnos, los procesos de enseñanza y su propia
práctica docente. La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua e integradora, aunque
diferenciada según las distintas asignaturas del currículo. La evaluación del alumnado se llevará a cabo
teniendo en cuenta los objetivos educativos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo.
El nivel de consecución de los objetivos no puede ser valorado mecánicamente, sino con flexibilidad,
de acuerdo con las características del ciclo educativo en el que se halla el alumno. La evaluación, continua
y personalizada, cumple así su función informativa y formativa al ofrecer al profesor indicadores del
desarrollo según los sucesivos niveles de aprendizaje de los alumnos y le aporta datos para esclarecer
sus nuevas estrategias didácticas. Esto permite aplicar los mecanismos correctores a las insuficiencias
advertidas en el proceso. En este sentido, los tradicionales exámenes son también indicadores de la
evolución del proceso educativo, pero no el único constituyente de la evaluación del progreso de los
alumnos.
3.6.2. Organización de las sesiones de evaluación
La evaluación se realizará por el conjunto de profesores del alumno coordinados por el

profesor tutor, actuando dichos profesores de manera integrada a lo largo del proceso de evaluación
y en la adopción de las decisiones resultantes de dicho proceso.
Se realizarán tres sesiones de evaluación durante el curso, una en diciembre, una en marzo y una
final en el mes de junio.
17
3.6.3. Criterios generales de evaluación:
Los criterios de evaluación han de apuntar al tipo y grado de aprendizaje alcanzados por los
alumnos en un momento determinado, en relación con las capacidades previstas en los objetivos
generales y en los específicos de cada especialidad.
La normativa establece: (decreto 159/2007, de 21 de septiembre, anexo I:
1) Interpretar con fluidez fragmentos de obras musicales a primera vista.
Este criterio le servirá al profesor para comprobar la capacidad de lectura y el dominio del instrumento,
de acuerdo con los contenidos propios del nivel.
2) Interpretar fragmentos musicales empleando la medida, afinación, articulación y fraseo adecuado.
Este criterio de evaluación pretende comprobar la correcta asimilación y aplicación de los citados
principios de lenguaje musical de acuerdo con el nivel correspondiente.
3) Interpretar obras de estilos diferentes.
Con este criterio de evaluación se pretende detectar la madurez interpretativa del alumno frente a la
variedad de obras y estilos.
4) Interpretar en público, como solista y de memoria, fragmentos y obras representativas de su nivel
de instrumento.
Este criterio de evaluación trata de comprobar la capacidad de memoria y ejecución de las obras, de
acuerdo con los objetivos y contenidos propios de cada curso y la motivación del alumno en el estudio
de la música.
5) Interpretar fragmentos, estudios y obras de acuerdo con la visión de los contenidos expuestos por
el profesor.
Este criterio de evaluación pretende verificar la capacidad del alumno para asimilar las pautas de
trabajo que se le marcan.
6) Crear improvisaciones en el ámbito rítmico y tonal que se le señale.
Este criterio de evaluación intenta evaluar la habilidad del estudiante para improvisar con el
instrumento, sobre los parámetros rítmicos y melódicos dados, con autonomía y creatividad.
7) Actuar como miembro de un grupo y ajustar su actuación a la de los demás instrumentos.
Este criterio de evaluación pretende valorar el sentido de colaboración e interdependencia entre los
miembros del grupo.
8) Demostrar capacidad para tocar o cantar su propia voz al mismo tiempo que se acopla a la de los
demás.
Este criterio comprueba la capacidad del alumno para adaptar la afinación, precisión rítmica y dinámica
a la de los otros músicos en su trabajo común.
9) Descubrir los rasgos característicos de las obras escuchadas en las audiciones.
Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumno para percibir los aspectos esenciales de una
obra y relacionarlos con los conocimientos adquiridos, aunque no los interprete por ser nuevos para
él o representar dificultades superiores a su capacidad.
18
10) Demostrar seguridad y precisión en el uso de la terminología adecuada para comunicar a los
demás juicios personales acerca de las obras estudiadas en este nivel.
Este criterio evalúa la asimilación de los términos y conceptos del lenguaje musical utilizados en la
comunicación sobre la música, tanto en los aspectos docentes, como críticos y coloquiales. Esto
acreditará el conocimiento del lenguaje musical.
11) Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
Este criterio de evaluación pretende verificar que los alumnos son capaces de aplicar en su estudio
las indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una autonomía progresiva de trabajo que le
permita valorar correctamente su rendimiento.
En consecuencia, los criterios de evaluación antes mencionados deberán apuntar a:

a) La comprobación del grado de dominio del Lenguaje Musical a través de la práctica instrumental y del
canto.
b) La observación y verificación del desarrollo y control de las destrezas necesarias para la ejecución
musical.
c) La valoración técnica y estética de la interpretación individual y colectiva.
d) La estimación que manifiesta del arte en general y de la música en particular por el empeño puesto en
la ejecución.
e) El sentido de la convivencia y colaboración entre condiscípulos, demostrado a la hora de estudiar y de
interpretar colectivamente.
Todo ello situará la labor de enseñanza y aprendizaje en el marco de la formación humanística que
necesita el estudiante de música.
Los resultados de la evaluación de las distintas asignaturas que componen el currículo se expresaran
mediante la escala numérica del 1 al 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones
iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores a 5. El porcentaje de cada ítem queda reflejado en
las Programaciones por Especialidades a disposición de toda la comunidad Educativa.
Las faltas de asistencia no justificadas, así como su número para la pérdida de la evaluación continua
están reflejadas en el Reglamento de Régimen Interno del Centro.
19
3.6.4. Criterios de ampliación, promoción y recuperación.
• Ampliación
La normativa vigente establece que la ampliación de matrícula es promocionar el curso en el cual

está matriculado en los dos primeros meses del curso lectivo habiendo realizado una prueba de
evaluación de todas y cada de las asignaturas no superadas en el curso o cursos anteriores al que el
alumno desea promocionar.
Para poder aspirar a esta ampliación se deben cumplir los siguientes requisitos: estar matriculado
actualmente en las enseñanzas, especialidad/es y curso/s indicados para la ampliación con previa
orientación del equipo directivo del centro, tener una nota media mínima de nueve puntos en las
asignaturas de Instrumento Principal ya superadas y haber obtenido una calificación mínima de siete
puntos en todas y cada una de las asignaturas ya superadas.
El profesor tutor debe informar al alumno de la necesidad de rellenar una solicitud de

ampliación de matrícula para que por parte del centro se pueda estudiar esta posibilidad.
• Promoción
Los alumnos promocionaran de curso cuando hayan superado la totalidad de las asignaturas de
cada curso o cuando tengan evaluación negativa en una asignatura como máximo.
• Recuperación
En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la práctica instrumental, la recuperación
deberá de realizarse en la clase del curso siguiente.
Para la resta de asignaturas se establecerán los siguientes criterios:
Lenguaje Musical: se tendrá que cursar el curso pendiente y realizar exámenes de recuperación.
Coro: la recuperación deberá realizarse en la clase del curso siguiente y se realizará un examen de
recuperación.
En ningún caso se podrá calificar la asignatura motivo de promoción sin haber aprobado la
asignatura pendiente.
El alumno supera la asignatura pendiente cuando se realiza un INFORME DE RECUPERACIÓN,
Después de lo anteriormente expuesto.
Los alumnos que al término del cuarto curso tuvieran pendiente de evaluación positiva tres
asignaturas o más, deberán repetir el curso en su totalidad.
Cuando la calificación negativa se produzca en una o en dos asignaturas, solo será preceptivo
cursar las asignaturas pendientes.
20
3.7. PRUEBA DE APTITUDES PARA EL ACCESO A LAS E.E.:
La admisión para ingresar por primera vez en las enseñanzas elementales de Música se realizará
a través de una de las siguientes vías:
a)Prueba de ingreso a primer curso de las enseñanzas elementales.
b)Prueba de acceso a cursos distintos del primero de las enseñanzas elementales.
3.7.1. PRUEBA ÚNICA: estructura del ingreso a enseñanzas elementales

El alumnado que desee iniciar las enseñanzas elementales a través del ingreso en primer curso, deberá
realizar una prueba mediante la cual se valorarán las aptitudes del aspirante para cursar dichas
enseñanzas.
Las pruebas específicas para el ingreso a primer curso de las enseñanzas elementales de todas las
especialidades instrumentales de Música constarán de un test con los siguientes ejercicios:
Ejercicio 1: Discriminación de tono (tono), 5 preguntas
Ejercicio 2: Memoria tonal (melodía), 5 preguntas
Ejercicio 3: Memoria rítmica (ritmo), 5 preguntas
Ejercicio 4: Entonación, 1 pregunta
Cada ejercicio se evaluará con una puntuación máxima de 2,5 puntos.
Finalizada la evaluación de todos los aspirantes a ingresar en primer curso, en el plazo máximo de dos
días hábiles se hará público el listado provisional de aspirantes que han realizado la prueba de
ingreso, con diferenciación de aquellos que la han superado, ordenados de mayor a menor
puntuación final. En caso de empate en la puntuación de dos o más alumnos, estos se ordenarán
siguiendo sucesivamente los siguientes criterios de desempate:
a) Aspirantes con la edad idónea establecida de acuerdo con la normativa vigente.
b) Menor diferencia entre la calificación más alta y la calificación más baja de los ejercicios de la
prueba de ingreso.
c) En caso de coincidir los criterios de desempate anteriores, el empate se resolverá por sorteo.
El alumnado que no obtenga una plaza quedará en una lista de espera con el mismo orden en que
aparezca en el listado publicado
La superación de esta prueba de ingreso facultará exclusivamente para matricularse en el curso
académico para el que haya sido convocada, si bien la formalización de matrícula estará
condicionada a la existencia de plazas vacantes después de haber concluido el proceso
ordinario de adjudicación y matriculación.
21
3.7.2. Estructura de las pruebas para curso distintos de primero
El alumnado podrá acceder a cada curso de las enseñanzas elementales sin haber cursado los
anteriores a través de una prueba de acceso, donde el aspirante deberá demostrar poseer los
conocimientos teórico-prácticos, y técnico-instrumentales necesarios para seguir con aprovechamiento
las enseñanzas correspondientes, valorándose la edad idónea.
La superación de esta prueba de acceso facultará exclusivamente para matricularse en el curso
académico para el que haya sido convocada, si bien la formalización de matrícula estará condicionada
a la existencia de plazas vacantes después de haber concluido el proceso ordinario de adjudicación y
matriculación.
Las pruebas específicas de acceso a segundo, tercer y cuarto curso de las enseñanzas
elementales de todas las especialidades instrumentales de Música se realizarán de acuerdo al currículo
del curso precedente al que el aspirante opte y constarán de los siguientes ejercicios:
A) De capacidad auditiva y de conocimientos teórico-prácticos del lenguaje musical.
B) De práctica instrumental, que se concretará en una primera vista, y en la interpretación de una
obra, estudio o fragmento elegido por el tribunal, de entre una lista de tres que presentará el
alumno o alumna. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas y la dificultad
de las mismas.
Finalizada la evaluación de todos los aspirantes en el plazo máximo de dos días hábiles, se hará
público un listado provisional de aspirantes que han realizado la prueba de acceso, con diferenciación
del alumnado que ha superado la prueba. Éstos constarán en dicho listado ordenados de mayor a
menor puntuación final. Si se produce un empate en la puntuación de dos o más alumnos o alumnas,
estos se ordenarán siguiendo sucesivamente los siguientes criterios de desempate:
1.º Aspirantes con la edad idónea establecida de acuerdo con la normativa vigente.
2.º Menor diferencia entre la calificación más alta y la calificación más baja de los ejercicios de la prueba
de acceso.
3.º En caso de coincidir los criterios de desempate anteriores, el empate se resolverá por sorteo.
En el listado publicado se concretará la adjudicación de los puestos escolares a los aspirantes en caso
de existir plazas vacantes tras finalizar el proceso ordinario de adjudicación de puestos
escolares y matrícula.
El alumnado que no obtenga una plaza vacante quedará en una lista de espera con el mismo orden en
que aparezca en el listado publicado.
22
3.7.2.1. PRUEBA “A” para el acceso al curso 2º
Prueba de capacidad auditiva y de condiciones teórico-prácticos del Lenguaje Musical.
APARTADO RITMICO
Ejercicio de lectura medida de notas con las fórmulas rítmicas mencionadas en los contenidos
Ejercicio de lectura medida en clave de Fa
Ejercicio de polirritmia con percusión corporal.
Contenidos:
• Lectura medida en clave de sol
• Lectura medida en clave de fa.
• Figuras: semicorcheas, corcheas, negras, blancas, redondas y sus respectivos silencios.
• Compases: 2/4, 3/4 y 4/4.
• Signos de prolongación: puntillos, ligadura de unión y calderón.
• Síncopas, anacrusas y contratiempo.
• Lectura polirrítmica con percusión corporal.
APARTADO ENTONACIÓN: Un fragmento melódico-rítmico con acompañamiento pianístico.

Un fragmento melódico-rítmico sin acompañamiento.
Contenidos:
• Tonalidad: Do M o Lam
• Alteraciones accidentales.
• Figuras rítmicas pertenecientes a los contenidos del apartado rítmico.
• Intervalos justos, mayores y menores de 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, 6ª y 8ª.
• Grados Tonales.
APARTADO TEÓRICO. Ejercicio escrito donde se recojan los siguientes contenidos:

Contenidos:
• Música, lenguaje musical, pentagrama, notas, claves, clave de sol, líneas adicionales, figuras,
normas de escritura, silencios, pulso, ritmo, acento, compás, compás de 4/4, líneas divisorias,
doble barra, instrumentos corporales.
• Escala, escala diatónica, grados de la escala, tonos y semitonos.
• Compás de 2/4, anacrusa, acorde y arpegio.
• Signos de repetición: barra de repetición, 1ª y 2ª vez, llamada o párrafo y da capo. La frase.
23
• Signos de prolongación: ligadura, puntillo y calderón. Compás de ¾, aire o movimiento, el matiz.
• Alteraciones: sostenido, bemol y becuadro. Semitonos diatónicos y cromáticos, clave de fa en 4ª
línea.
• Partes y fracciones fuertes y débiles. Síncopas: muy largas, largas, breves y muy breves. Escalas
mayores y menores: Do M y La m. Acordes tonales en Do M y La m.
• Intervalos: numeración de los intervalos, tonos y semitonos que contienen los intervalos, unísono,
asc y des, conjuntos y disjuntos, melódicos y armónicos, simples y compuestos.
APARTADO AUDITIVO. Dictado melódico-rítmico a una voz en clave de sol.

Contenidos:
• Duración aproximada: de 2 a 8 compases.
• Tonalidad: Do M, Lam.
• Compás: 2/4, 3/4 y 4/4.
• Figuras rítmicas: hasta la corchea y su silencio.
3.7.2.2. Prueba “A” para el acceso al curso 3º

Prueba de capacidad auditiva y de condiciones teórico-prácticos del Lenguaje Musical.
APARTADO RÍTMICO. Ejercicio de lectura medida de notas con las fórmulas rítmicas
mencionadas en los contenidos
Contenidos:
• Lectura medida en clave de sol y fa en cuarta.
• Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8.
• 2/4, 3/4 y 4/4. Tresillo de corcheas. Ligadura aplicada a tresillo. Corchea con puntillo,
semicorchea y viceversa. Negra con puntillo dos semicorcheas y viceversa. Ligaduras aplicadas
a semicorcheas.
• 6/8, 9/8 y 12/8. Hasta la corchea y su silencio. Ligaduras aplicadas a negras y corcheas.
24
Contenidos:
• Tonalidad: Hasta una alteración en armadura.
• Clave de sol y clave de Fa en cuarta.
• Intervalos justos, mayores y menores de 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, 6ª y 8ª. Entonación de intervalos de 6ª y 7ª
Mayor y menor.

Contenidos:
• Escalas mayores y menores, grados de la escala, acordes tonales, alteraciones, semitonos
cromáticos y diatónicos, el tresillo, clave de fa en 4ª línea.
• Compases: numerador y denominador. Compases simples y compuestos. Compás de 6/8, 9/8,
12/8, subdivisión.
• Intervalos: ascendentes y descendentes, conjuntos o disjuntos, melódicos o armónicos, simples
o compuestos, unísono, numeración de los intervalos, clasificación de los intervalos, inversión
de los intervalos.
• Acentuación de las partes y fracciones, síncopas, notas a contratiempo.
• Aire o movimiento, el metrónomo, el diapasón, la frase.
• Tonalidad, modalidad, armadura de tonalidad, orden de aparición de las alteraciones en
armadura, tonos relativos, tonalidades.
• Grados tonales y grados modales, nombre de los grados de la escala.
• Tipos de escalas menores: natural, armónica, melódica, dórica.
APARTADO AUDITIVO: Dictado melódico-rítmico a una voz en clave de sol.

Contenidos:
• Tonalidad: Hasta una alteración en armadura.
• Compás: 2/4, ¾, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8.
• Figuras rítmicas : hasta semicorcheas sin incluir su silencio.
25
3.7.2.3. Prueba “A” para el acceso al curso 4º
Prueba de capacidad auditiva y de condiciones teórico-prácticos del Lenguaje Musical
APARTADO RITMICO
Ejercicio de lectura medida de notas con las fórmulas rítmicas mencionadas en los contenidos
Contenidos:
• Lectura medida en clave de sol y fa en cuarta.
• Lectura de clave de Do en primera.
• Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 2/8, 3/8 y 4/8.
• 2/4, 3/4 y 4/4. Síncopas de negra combinada con dos semicorcheas, corchea y/o silencio de
corchea. Tresillo y seisillo de semicorcheas. Silencios de corchea con puntillo y silencios de
semicorchea
• 6/8, 9/8 y 12/8. Dosillo de corcheas y cuatrillo de semicorcheas. Silencios de corchea con puntillo
y silencios de semicorchea.
• 2/8, 3/8 y 4/8. Hasta la semicorchea incluyendo su silencio. Tresillo de semicorcheas.
• Lectura polirrítmica con percusión corporal.
APARTADO ENTONACIÓN. Un fragmento melódico-rítmico con acompañamiento pianístico.

Contenidos:
• Tonalidad: Hasta dos alteraciones en armadura.
• Clave de sol y clave de Fa en cuarta.
• Entonación de intervalos: 2ª, 3ª, 6ª y 7ª Mayor y menor, 4ª y 5ª Justa, 4ª Aumentada y 5ª
disminuida.

Contenidos:
26
• Tonalidad, modalidad, armadura de la tonalidad, orden de aparición de las alteraciones en la
armadura, tonos relativos, tonalidades, intervalos: numeración y clasificación. Inversión de los
intervalos, el metrónomo, el diapasón.
• Síncopas, notas a contratiempo, nombre de los grados de la escala, grados tonales y grados
modales.
• Tipos de escalas menores, alteraciones propias y alteraciones accidentales, enarmonía y
unísono.
• Tonos relativos armónicos o tonos vecinos, articulaciones, acentuaciones.
• Grupos de valoración especial, acordes, acordes tonales, acordes mayores y menores.
• Compases: numerador y denominador, simples y compuestos. Compases de 2/8, 3/8, y 4/8.
Compases a 1 tiempo, cadencia.
• Claves, unísonos de las claves o relación de las claves entre sí, octava alta y octava baja.
• Aire o movimiento, modificaciones del aire o movimiento, el matiz.
APARTADO AUDITIVO. Dictado melódico-rítmico a una voz en clave de sol.

Contenidos:
• Tonalidad: Hasta dos alteraciones en armadura.
• Compás: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8.
• Figuras rítmicas: hasta semicorcheas sin incluir su silencio. Tresillo de semicorcheas.
3.7.3. PRUEBA “B” del instrumento para cursos distintos de 1º
3.7.3.1. DEPARTAMENTO DE VIENTO-MADERA
3.7.3.1.1. CLARINETE
ACCESO AL CURSO 2º
PRUEBA B: Prueba de práctica instrumental
B.1 Lectura a primera vista. Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el Tribunal adecuado
al Instrumento
27
Contenidos:
Número máximo de compases 16
Alteraciones hasta un máximo de 1 en la armadura
Compases: 2/4, 3/4, 4/4.
Control de la columna de aire para desarrollar las dinámicas de, mp, mf, f .
Intervalos máximos de una octava.
Figuras rítmicas: redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas.
Agógica: tiempos tranquilos, moderados
Control de los tipos de emisión: picado natural y ligado.
B.2 Interpretación de una obra, estudio o fragmento: Interpretación de una obra, estudio o
fragmento elegida por el tribunal de una lista de tres que presentará el alumno. El nivel
técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales del primer curso de las enseñanzas
elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas y la dificultad de las
mismas
Obras/Estudios orientativos: Clarinete Elemental de Marcos Ivorra.
ACCESO AL CURSO 3º

B.1 Lectura a primera vista. Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el Tribunal
adecuado al Instrumento
Contenidos:
Compases: 2/4, 3/4, 4/4.3/8.
Control de la columna de aire para desarrollar las dinámicas de, p, mp, mf, f .
Figuras rítmicas: redondas, blancas, blancas con puntillo, negras, negras con puntillo corcheas y
semicorcheas.
Agógica: tiempos tranquilos, moderatos
Control de los tipos de emisión: ligado, picado natural, picado barrado y picado ligado .
28
técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales del segundo curso de las enseñanzas
mismas
Obras/Estudios orientativos: Clarinete Elemental de Marcos Ivorra y ROMERO vol. 1º, pags. 56 a
62.
ACCESO AL CURSO 4º

Contenidos:
Compases: 2/4, 3/4, 4/4,3/8 y 6/8.
Control de la columna de aire para desarrollar las dinámicas de pp, p, mp, mf, f y ff
Figuras rítmicas: Redondas, blancas, blancas con puntillo, negras, negras con puntillo,
corcheas, corcheas con puntillo y semicorcheas.
Agógica: tiempos tranquilos, moderados
Control de los tipos de emisión: ligado, picado natural, picado barrado y picado ligado.
técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales del tercer curso de las enseñanzas
mismas
Obras/Estudios orientativos: Clarinete Elemental de Marcos Ivorra y ROMERO, págs 70 a 75.
29
3.7.3.1.2. OBOE
ACCESO AL CURSO 2º

Contenidos:
El fragmento tendrá una duración que puede ser entre 10 y 16 compases.
El compás podrá ser de 2/4 o 4/4.
Tonalidad: Do M o La m.
Figuras rítmicas que pueden aparecer: corcheas, negras, blancas, redondas y sus respectivos
silencios.
Tesitura: de Do3 a Mi4.
mismas
Obras/Estudios orientativos: lecciones y estudios del libro “Aprender a tocar el oboe” de Peter
Wastall, Lecciones del libro Salviani (Volumen I y II) de Sellner; 2ª parte del Concierto para oboe de
Corelli- Barbirolli.
ACCESO AL CURSO 3º

Contenidos:
El fragmento tendrá una duración que puede ser entre 10 y 16 compases.
Compás: 2/4, 3/4, 4/4.
Pueden aparecer alteraciones accidentales.
Tonalidad: Como máximo una alteración en armadura.
Figuras rítmicas: corcheas, negras, blancas, redondas, tresillos, figuras con puntillo, y sus
respectivos silencios.
30
Dinámica: Puede haber crescendos y diminuendos, p, mp, f, mf.
Tesitura: Do3 a Sol4.
mismas
Obras/Estudios orientativos: Lecciones y estudios del libro “Aprender a tocar el oboe” de Peter
Wastall, Lecciones del libro Salviani (Volumen I y II) de Sellner, 2ª parte de Barret (3º volumen),
Concierto para oboe de Corelli- Barbirolli y Concierto para oboe de Bellini.
ACCESO AL CURSO 4º

Contenidos:
El fragmento tendrá una duración que podrá ser entre 10 y 18 compases.
Compás: 2/4,3/4,4/4.
Puede haber alteraciones accidentales.
Tonalidad: Como máximo dos alteraciones en la armadura.
Figuras rítmicas: semicorcheas, corcheas, negras, blancas, redondas y sus respectivos
silencios, puntillos y tresillos.
Articulación: Picado y ligado.
Dinámica: p,mp,mf,f,ff crescendos, disminuyendos y rallentandos.
Tesitura: Do3 a Do5.
mismas
Obras/Estudios orientativos: lecciones y estudios del libro “Aprender a tocar el oboe” de Peter
Wastall, lecciones del libro Salviani (Volumen I y II), Sellner (2ª parte), Barret (3º volumen), Concierto
en Fa mayor de Corelli-Barbirolli, Sonatas de Häendel, Concierto op.9 nº2 en Re menor de Albinoni,
Concierto en Si b mayor de Albinoni, Concierto en Do menor de Cimarosa, Concierto Nº 3 en Sol
menor de Häendel, Dos piezas fantásticas de C. Nielsen.
31
3.7.3.1.3. FLAUTA TRAVESERA
ACCESO AL CURSO 2º

Contenidos:
Número máximo de compases: 12
Armadura: hasta una alteración
Dinámica: mf
Agógica: tempo moderato y lento
Tesitura: primera y segunda octava
mismas
Obras/Estudios orientativos: LA FLAUTA CLÁSICA, vol. 1, estudios del 1 al 15 de H. ALTÉS,

“MÉTODO COMPLETO DE FLAUTA’’ vol. 1, lecciones 1 a 5 de G. GARIBOLDI “58 EJERCICIOS
FÁCILES PARA FLAUTA”, del 1 al 15.
Este programa es orientativo. El tribunal admitirá otros métodos o fragmentos propuestos por el
alumno siempre que sean de un nivel similar.
ACCESO AL CURSO 3º

Contenidos:
Armadura: hasta dos alteraciones
Dinámicas: mf, f y mp
Agógica: tempo lento, moderato y allegro
Tesitura: hasta el fa de la tercera octava
32
mismas
Obras/Estudios orientativos: “58 EJERCICIOS FÁCILES PARA FLAUTA’’ de G. GARIBOLDI.

Números del 16 al 30, “18 PEQUEÑOS ESTUDIOS RÍTMICOS’’, C. CHERET, “LA FLAUTA
CLÁSICA’’, vol. 1, del 16 al 27 ambos inclusive, H. ALTÉS “Método Completo de Flauta’’, vol.1:
Lección 10.
alumno siempre que sean de un nivel similar.
ACCESO AL CURSO 4º

Contenidos:
Armadura: hasta tres alteraciones
Dinámicas: mf, f, mp, p
Agógica: tempo lento, moderato y allegro
Tesitura: hasta el la de la tercera octava
mismas
Obras/Estudios orientativos: H.ALTÉS “Método Completo de Flauta’’, vol.1 : lección 18 completa (

los seis estudios que la componen), BANTAI-KOVACS “Selección de estudios para Flauta’’, parte I,
Del 20 hasta el final; LA FLAUTA CLÁSICA, vol.2 de J.C. Diot/G. Meunier, “Comme au temps de
Bach”, S. LANCEN “Si j’étais”JOUBERT, “L’Hippopotame Gaétan”
alumno siempre que sean de un nivel similar
33
3.7.3.1.4. FAGOT
ACCESO AL CURSO 2º

Contenidos:
Emisión de golpes de lengua de distinta frecuencia
Stacattos largos
Figuras ritmicas,redondas,blancas y negras
Respiración y frases de maximo dos compases
Duración maxima del ejercicio, ocho compases
Tesitura Mi,1 a Sol,2
mismas
Obras/Estudios orientativos: Escalas de do M y la menor armónica y melódica, Escala cromática,
Learn as you play basson, Peter Wastall .
ACCESO AL CURSO 3º

Contenidos:
Stacattos largos y cortos
Figuras rítmicas: redondas, blancas, negras y corcheas
Respiración y fraseo. Máximo dos compases
Tonalidad de Do M, La m, Fa M, Re m
Tesitura del ejercicio Do 1 , Do 3
34
mismas
Obras/Estudios orientativos: Escalas mayores y menores hasta dos alteraciones. Todas de
memoria, Learn as you play basson de Peter Wastall, Rondel de P.Houdy y Cantilene de P. Villette
ACCESO AL CURSO 4º

Contenidos:
Stacattos largos y cortos
Figuras rítmicas redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas
Respiración y fraseo, máximo cuatro compases
Tonalidad de Do M, La m, Sol M, Mi m, Re M, Si m, Fa M, Re m
mismas
Obras/Estudios orientativos: Escalas mayores y menores hasta tres alteraciones de memoria, con
sus arpegios y con diferentes articulaciones; Estudios De Fagot Opus 8 (Volumen I) de Weissenborn,
Serenade de Reutter, Gaspesie de A. Ameller y Four sketches para fagot y piano de G.Jacob.
3.7.3.1.5. SAXOFÓN
ACCESO AL CURSO 2º

35
Contenidos:
Extensión hasta 12 compases.
Tesitura Si grave a Fa agudo.
Saltos interválicos máximos hasta de octava.
Tonalidad Do Mayor.
Compases 2x4, 3x4 y 4x4.
Figuras de redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios.
Figuras con puntillos, ligaduras de prolongación y signos de repetición.
Articulaciones en ligado y picado.
Dinámicas en p, mf, f.
mismas
Obras/Estudios orientativos: COMO SONAR EL SAXOFON 1 vol., I.Mira. (Las dos últimas
unidades), THE JOY SAXOPHONE, J. GOLDSTEIN (Piezas del 1 al 16); CLASIC ALBUM,
J.HARLEY (Piezas 1, 2, 4 y 5)
ACCESO AL CURSO 3º

Contenidos:
Tesitura Sib grave a Fa sostenido agudo.
Saltos interválicos hasta de octava.
Tonalidad hasta 1 alteracion en sostenido o bemol en Mayor.
Alteraciones accidentales.
Compases 2x4, 3x4, 4x4, 2x8, 3x8, 6x8.
Figuras de redonda, blanca, negra, corchea, tresillo , semicorcheas y sus silencios.
Figuras con puntillo.
36
Ligaduras.
Signos repetición.
Articulaciones en picado, ligado, picado-ligado.
Agógica: Andante, Moderato Allegro, Rit. Acel.
Dinámicas en p, mp, mf, f.
Conocimiento escala cromática.
mismas
Obras/Estudios orientativos: MINUET de W. Mozart (CLASSICAL ALBUM, J. HARLEY),

SICILIANA de G.F. Handel (CLASSICAL ALBUM, J. HARLEY), SONATINA de G.F.Handel
(CLASSICAL ALBUM, J. HARLEY), GUIGUE de A. Corelli (CLASSICAL ALBUM, J. HARLEY).
ACCESO AL CURSO 4º

Contenidos:
Figuras de redonda, blanca, negra, corchea, tresillo, semicorchea.
Combinaciones de fórmulas rítmicas corcheas-semicorcheas.
Figuras en puntillo, silencios.
Ligaduras, acel., Rit.
Signos de repetición
Extensión de sib grave a fa sostenido agudo.
Saltos interválicos máximos de octava.
Compases 2x4, 3x4, 4x4, 2x8,3x8 ,6x8 ,9x8 y 12x8.
Articulaciones ligado, picado, picado-ligado.
Tonalidad 2 alteraciones en sostenidos y bemoles, en Mayor y menor.
37
Dinámicas: p, mp, mf, f, reguladores.
Agógicas: Largo, Moderato, Andante, Allegro.
Conocimiento de la escala cromática en toda su extensión
mismas
Obras/Estudios orientativos: Reves d´enfants de E. Bozza (Ed. Leduc), Gavotte des damoiselles, E.
Bozza , Parade des petits soldats de E. Bozza (Ed. Leduc) y Cantilene de Marc Carles.
3.7.3.2. DEPARTAMENTO DE VIENTO-METAL
3.7.3.2.1. TROMBÓN
ACCESO AL CURSO 2º

Contenidos:
El ejercicio tendrá una duración máxima de 16 compases.
Agónica: andante.
El contenido dinámico será: f y p.
Clave de Fa en 4ª.
Tesitura: la octava comprendida entre sib1 y sib2.
Compases: 4/4.
Figuras rítmicas: redonda, blanca, negra y sus respectivos silencios.
Interválica: por salto máximo de 4ª.
Tonalidad: Sib M.
38
mismas
Obras/Estudios orientativos: Escuchar leer y tocar 1 (unitats 8-12) de J. Jansma-J. Kastelein, 46

estudis suplementaris (estudis 1 –5) de R. M. Endresen y First repertory pieces for trombone de M.
Clack.
ACCESO AL CURSO 3º

Contenidos:

Agónica: andante y moderato.
El contenido dinámico será: mf, f, p y crescendo.
Clave de Fa en 4ª.
Tesitura: comprendida entre fa1 y re3.
Compases: 2/4, 3/4 y 4/4.
Figuras rítmicas: redonda, blanca, negra, corchea y sus respectivos silencios.
Tonalidad: Do M, Sol M, Fa M y Sib M.
mismas

estudis suplementaris (estudis 10 –20) de R. M. Endresen, First repertory pieces for trombone de M.
Clack y Caprice medieval de J. Barat.
39
ACCESO AL CURSO 4º

Contenidos:
Agónica: andante, moderato y allegro.
El contenido dinámico será: mf, f, p, crecendo y diminuendo.
Clave de Fa en 4ª.
Tesitura: comprendida entre mi1 y fa3.
Compases: 2/4, 3/4 y 4/4.
Tonalidad: mayor hasta 2 alteraciones.
mismas
Obras/Estudios orientativos: 46 estudis suplementaris (estudis 20-34) de R. M. Endresen, First

repertoire pieces for trombone de M. Clack, Tema de concurso de R. Clerisse y Trombonaria de J.
Brouquerie.
3.7.3.2.2. TUBA
ACCESO AL CURSO 2º

Contenidos:
Agógica: andante.
40
Clave de Fa en 4ª.
Tesitura: la octava comprendida entre Do1 y Do2.
Compases: 4/4.
Tonalidad: Sib M.
mismas
Obras/Estudios orientativos: My first arban de J. B. Arban, 46 estudis suplementaris (estudis 1-

5) de R. M. Endresen, Escuchar leer y tocar 1 (unidades 8-12) de J. Jansma-J. Kastelein
ACCESO AL CURSO 3º

Contenidos:

Clave de Fa en 4ª.
Tesitura: comprendida entre Do1 y Mi2.
Compases: 2/4, 3/4 y 4/4.
41
mismas
Obras/Estudios orientativos: Mètode complet per a tuba (estudis 11-30) de J. B. Arban, 46

estudis suplementaris (estudis 6-15) de R. M. Endresen, Escuchar leer y tocar 1 (unitats 12-16) de J.
Jansma-J. Kastelein, Un somni de M. A. Calvo y Tubuli de O. Mahiques.
ACCESO AL CURSO 4º

adecuado al Instrumento.
Contenidos:
Clave de Fa en 4ª.
Tesitura: comprendida entre Sol-1 y Sol2.
Compases: 2/4, 3/4 y 4/4.
mismas
Obras/Estudios orientativos: 46 estudis suplementaris (estudis 16-30) de R. M. Endresen, Mètode

complet per a tuba (estudis 28-45) de J. B. Arban, Dança dels gambosins de X. Cano y Sonatina de
invierno de R. Cano.
42
3.7.3.2.3. TUBA TENOR
ACCESO AL CURSO 2º

Contenidos:
Agónica: andante.
Clave de Fa en 4ª.
Tesitura: la octava comprendida entre sib1 y sib2.
Compases: 4/4.
Tonalidad: Sib M.
mismas

estudios suplementarios (estudios 1 –5) de R. M. Endresen y First repertory pieces for trombone de
M. Clack.
ACCESO AL CURSO 3º

Contenidos:
43
Clave de Fa en 4ª.
Tesitura: comprendida entre fa1 y re3.
Compases: 2/4, 3/4 y 4/4.
mismas
Obras/Estudios orientativos: Escuchar leer y tocar 1 (unidades 12-16) de J. Jansma-J. Kastelein,

46 estudios suplementarios (estudios 10 –20) de R. M. Endresen, Mètode complet( ej. 11-30) de J. B.
Arban, Ferripe de X. Cardona y Cantus firmus de J. Vidal
ACCESO AL CURSO 4º

Contenidos:
Clave de Fa en 4ª.
Tesitura: comprendida entre mi1 y fa3.
Compases: 2/4, 3/4 y 4/4.
44
mismas
Obras/Estudios orientativos: 46 estudios suplementarios (estudios 20-34) de R. M. Endresen,

Método completo (pag. 28-45) de J. B. Arban, Caprice medieval de J. Barat, Pasatiempos de E.
García y October tango de Lisa-Jano Roberts.
3.7.3.2.4. TROMPETA
ACCESO AL CURSO 2º

Contenidos:
Número máximo de compases, 16
Tesitura: de sol grave a sol agudo
Agógica: Andante. Moderato
Tonalidades: Do Mayor, Fa Mayor y Sol Mayor
Figuras rítmicas: redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas. Puntillos
Saltos interválicos: Una octava
Compases: 2/4 y 4/4
B.2 Interpretación de una obra, estudio o fragmento: Interpretación de una obra, estudio o fragmento
elegida por el tribunal de una lista de tres que presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental
obedecerá a los contenidos terminales del primer curso de las enseñanzas elementales. Se valorará la
ejecución de memoria de las obras presentadas y la dificultad de las mismas
Obras/Estudios orientativos:15 Etudes elementaires de Lucien Picavais: 1-5
ACCESO AL CURSO 3º
45
Contenidos:
Tonalidades: Do Mayor, Fa Mayor, Sol Mayor
Figuras rítmicas: redondas, blancas, negras, tresillos, corcheas y semicorcheas. Puntillos
Compases: 2/4,3/4, y 4/4
obedecerá a los contenidos terminales del segundo curso de las enseñanzas elementales. Se valorará
la ejecución de memoria de las obras presentadas y la dificultad de las mismas
Obras/Estudios orientativos: 15 Etudes elementaires de Lucien Picavais: 5-10, Concertino de J.

Porret, n.1.
ACCESO AL CURSO 4º
Contenidos:

Tonalidades: Do Mayor , Fa Mayor, Sol Mayor, Fa Mayor
Figuras rítmicas: redondas, blancas, negras, tresillos, corcheas y semicorcheas. Puntillos
46
Compases: 2/4,3/4, y 4/4
obedecerá a los contenidos terminales del tercer curso de las enseñanzas elementales. Se valorará la
ejecución de memoria de las obras presentadas y la dificultad de las mismas
Obras/Estudios orientativos: 15 Etudes elementaires de Lucien Picavais: 10-15, Concertino de J.

Porret, n.1, Concertino de J. Porret, n.2, Concertino de J. Porret, n.3.
3.7.3.2.5. TROMPA
ACCESO AL CURSO 2º

Contenidos:
Número mínimo y máximo de compases: entre 15 y 35
Tonalidad: hasta una alteración (mayor).
Ámbito de registro: la 2 a re 4.
Grados conjuntos y terceras
Compases: 2/4, 4/4.
Forma: A-B.
Figuras rítmicas: redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea, con sus respectivos
silencios.
Agógica: Andante, Moderato.
Articulaciones: Picado, ligado.
Dinámicas: p, mf, f.
47
mismas
Contenidos generales:
Inicio al fortalecimiento de los músculos faciales.
Principios básicos de la digitación.
Inicio al desarrollo de la flexibilidad de los labios.
Contenidos específicos:
Conocer los sonidos musicales
Inicio a la adquisición de hábitos correctos y eficaces de estudio.
Ejercicios, estudios y obras del repertorio propio del nivel y que se consideren útiles para el
desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica del alumno.
Inicio a la práctica de la relajación.
Estudios orientativos: Libro 1: Cualquier estudio del estilo y nivel aproximado al libro Kürtiscola I:
hasta la página 40, Libro 2: Cualquier estudio del estilo y nivel aproximado al libro: Aprende tocando
la trompa (hasta la unidad 6), Escala de Do Mayor: tesitura: sol 2 a re 4
Obras orientativas: Cualquier obra del estilo y nivel aproximadas a las que aparecen en los libros 1
y 2 anteriormente citados, Quiet chorale, Serenade de a. Diabelli y Andante de Gurlitt.
ACCESO AL CURSO 3º

Contenidos:
Número mínimo y máximo de compases: entre 15 y 45
Tonalidad: hasta una alteración (mayor y menor).
Ámbito de registro: dos octavas.
Grados conjuntos, terceras y
quintas Compases: 2/4, 3/4,
4/4.
Forma: A-B-A.
silencios. Puntillos simples, tresillos, síncopas regulares. Agógica: Andante, Moderato,
Allegro.
48
Articulaciones: Picado, ligado.
Dinámicas: p, mf, f.
mismas.
Contenidos generales: Inicio al desarrollo permanente y
Posición de la boquilla progresivo de la memoria musical.
correctapor el fortalecimiento de los Ejercicios, estudios y obras del repertorio
músculos faciales. propio del nivel y que se consideren
Inicio al estudio de la emisión del sonido. útiles para el desarrollo conjunto de la
capacidad musical y técnica del alumno.
Principios básicos de la digitación.
Estudios orientativos:
Inicio a la práctica de las distintas
Libro 1: Cualquier estudio del estilo y nivel
articulaciones.
aproximado al libro Kürtiscola I: desde la
Inicio al trabajo de la dinámica. página 40 al final
Desarrollo de la flexibilidad de los labios, Libro 2:: Cualquier estudio del estilo y nivel
con la práctica de intervalos ligados y con aproximado al libro: Aprende tocando la
posiciones fijas. trompa (a partir de la unidad 6)
Inicio al estudio de la boquilla. Tesitura: mi 2 a fa 4

Escala de Do Mayor y la menor
Escala cromática: tesitura mi2 a fa 4
Obras orientativas
Promenade de Hyde
Air de Grety
Romance de Cole
Choral de Bach
Maestoso de Gounod
Gaillarde de Gervaise
Cualquier obra de las que aparecen en los
Inicio del desarrollo de la sensibilidad libros 1 y 2 anteriormente citados
auditiva.
ACCESO AL CURSO 4º
49
Contenidos :
Número mínimo y máximo de compases: entre
20 y 50.
Tonalidad: hasta dos alteraciones (mayor y menor).
Grados conjuntos, terceras, cuartas, quintas y octavas.
Compases: 2/4, 3/4, 4/4,y 6/8.
Figuras rítmicas: redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea, con sus respectivos silencios.
Puntillos simples, tresillos, síncopas regulares y notas a contratiempo. Calderón.
Agógica: Andante, Moderato, Allegro,
Ritardando y Accelerando.
Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado.
Dinámicas: p, mf, f, Crescendo y Diminuendo.
Forma: A-B-A / A-A.
elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras
presentadas y la dificultad de las mismas Adquisición de hábitos correctos y
eficaces de estudio.
Contenidos generales:
Iniciación a la comprensión de las
Fortalecimiento de los músculos faciales. estructuras musicales en sus distintos
Estudio de la emisión del sonido. niveles.
Principios básicos de la digitación. Selección progresiva en cuanto al grado

de dificultad de los ejercicios, estudios y
Inicio a la práctica de las distintas obras del repertorio propio de cada
articulaciones. Trabajo de la dinámica. instrumento que se consideren útiles
Desarrollo de la flexibilidad de los labios, para el desarrollo conjunto de la
con la práctica de intervalos ligados y capacidad musical y técnica del
con posiciones fijas. alumno.
Estudio de la boquilla. Práctica instrumental en grupo.
Contenidos específicos: Inicio al desarrollo de automatismos.

Desarrollo de la sensibilidad auditiva. Práctica de la relajación.
Inicio a la práctica de lectura a vista. Iniciación a la grafía contemporánea.
Desarrollo permanente y progresivo de la Estudios orientativos: Libro 1:
memoria musical. Cualquier estudio del estilo y nivel
50
aproximado al libro Kürtiscola
II
Escala de 1 alteración mayores y
menores
Escala cromática en diferentes
articulaciones
Intervalos de 3ª sobre las escalas del
curso Tesitura. Do 2 a sol 4
Obras orientativas
Obras propias del libro anteriormente
citado
Lied de chuman
Romance de Haydn
Choeur de Saint Saëns
Menuet de Haydn
Danse Allemande de Haydn
Andante de Shubert
Canzonetta de
Pergolessi Lided de Mozart
Soliloquy de Hyde
Sarabande de Pachelbel
Ecoissaise de
Beethoven Vaalse de
Schubert
51
3.7.3.2.6. PERCUSIÓN
ACCESO AL CURSO 2º

Contenidos:
Duración aproximada: hasta 16 compases
Compases: compases simples binarios 2/4, 3/4 y 4/4
Tonalidades: hasta una alteración
Alteraciones accidentales simples
Velocidad: Andante, Moderato, Allegretto, Allegro
Figuras rítmicas: redondas, blancas, negras, corcheas y sus respectivos silencios
mismas
Obras/Estudios orientativos:
CAJA : Método de Percusión (Vol. 1), M. Jansen
TIMBALES: Método de Percusión (Vol. 1), M. Jansen
LÁMINAS: Schule für mallets (Vol. 1), G. Bomhof
ACCESO AL CURSO 3º

Contenidos:
Compases: compases simples binarios 2/4, 3/4 y 4/4
Tonalidades: hasta dos alteraciones
52
Figuras rítmicas: redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, corchea con puntillo y
sus respectivos silencios
Términos dinámicos: p mp mf f
mismas
CAJA :Método de Percusión (Vol. 2), M. Jansen
ACCESO AL CURSO 4º
al Instrumento
Contenidos:
Compases: compases simples binarios 2/4, 3/4 y 4/4 3/8 ternarios 6/8 9/8 y 12/8
Tonalidades: hasta tres alteraciones
Figuras rítmicas: redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, corchea con puntillo, tresillo de
corchea y semicorchea y sus respectivos silencios
Términos dinámicos: p mp mf f, reguladores, crescendo y diminuendo
elegida por el tribunal de una lista de tres que presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a
los contenidos terminales del tercer curso de las enseñanzas elementales. Se valorará la ejecución de memoria
de las obras presentadas y la dificultad de las mismas
53
CAJA: Método de Percusión (Vol. 3), M. Jansen
3.7.3.3. DEPARTAMENTO DE CUERDAS
3.7.3.3.1. VIOLÍN
ACCESO AL CURSO 2º
al Instrumento
Contenidos : Fragmento: hasta 12 Se valorará: Posición correcta del cuerpo y

compases. Tonalidad: Re M, La M y Sol M. de ambos brazos al tocar. Coordinación de
Registro: dos octavas. Compases: 2/4 ambos brazos y grado de relajación en la
y 4/4. Figuras: redonda, blanca, negra y sus resolución de los diferentes
respectivos silencios; Calderón. Agógica: pasajes.Distribución proporcional del
Andante, Moderato; signos de arco.Utilización de los reflejos necesarios para
repetición.Dinámicas: p y f. Golpes de arco: corregir la afinación y la calidad del
detaché. Fraseo: notas sueltas. Recursos sonido.Interpretación correcta con afinación,
técnicos: primera posición. Tiempo de medida y ritmo exacto, sin equivocaciones.
preparación: 5-10 minutos.
presentadas y la dificultad de las mismas correcta del arco y conducción de este
sobre las cuatro cuerdas.
Movimientos básicos de cada brazo por
B.2 Interpretación de una obra, estudio o
separado y conjuntamente.
fragmento: Interpretación de una obra,
estudio o fragmento elegida por el tribunal de Movimiento de los dedos en las siguientes
una lista de tres que presentará el alumno. El formaciones:(1---2,3---4) y (1,2---3---4).
nivel técnico/instrumental obedecerá a los
contenidos terminales del primer curso de las Cambios de cuerda con notas sueltas y
enseñanzas elementales. Se valorará la ligadas cuando son al aire.
ejecución de memoria de las obras Grafías específicas del violín.
Contenidos:
Escalas de Re M, La M y Sol M.
Posición correcta del cuerpo
y del instrumento. Sujeción
54
Agógica: Andante, Moderato; signos de
repetición. Dinámicas: p y f.
Se valorará:
Posición correcta del cuerpo y de ambos
brazos al tocar. Coordinación de ambos
brazos y grado de relajación en la
resolución de los diferentes pasajes.
Distribución proporcional del arco.
Utilización de los reflejos necesarios para
corregir la afinación y la calidad del
sonido. Interpretación correcta con
afinación, medida y ritmo exacto, sin
equivocaciones.
55
Obras/Estudios orientativos: Cualquier pieza de los siguientes volúmenes o de dificultad similar:
Wagon Wheels, de SHEILA NELSON, SUZUKI: volumen 1º, Mi Amigo el Violín (1ª Parte) de LUIS ROIG, Método
Nícolo de iniciación al violín de PABLO CORTÉS, Le Petit Paganini, Vol. 1º de ERNEST VAN DE VELDE, “Seis piezas
fáciles” de MOFFAT, “Chants et Morceaux”, Vol. 1 de CRICKBOOM y “Miniaturas” de AINAUD.
ACCESO AL CURSO 3º
al Instrumento
Contenidos :
Fragmento: hasta 12 compases.
Tonalidad: Re M, La M y Sol M.
Registro: dos octavas.
Compases: 2/4 y 4/4.
Figuras: redonda, blanca, negra y sus respectivos silencios; Calderón.
Agógica: Andante, Moderato; signos de repetición.
Dinámicas: p y f.
Golpes de arco: detaché.
Fraseo: notas sueltas.
Recursos técnicos: primera posición.
Tiempo de preparación: 5-10 minutos.

Se valorará: Posición correcta del cuerpo y de ambos brazos al tocar.
Coordinación de ambos brazos y grado de relajación en la resolución de los diferentes pasajes.
Utilización de los reflejos necesarios para corregir la afinación y la calidad del sonido.
los contenidos terminales del segundo curso de las enseñanzas elementales. Se valorará la ejecución de
memoria de las obras presentadas y la dificultad de las mismas
Contenidos:
Av/ de l’Aigüera, 10 03502 Benidorm Tfon: 966806795 correu electrònic:

conservatorio@benidorm.org
CENTRESUBVENCIONAT
s
Colocación de los dedos en las siguientes formaciones: (1---2,3---4), (1,2---3---4) y (1---2--3,4).
Escalas resultantes de las tres formaciones básicas.
Cambios de cuerda con notas sueltas y ligadas, siendo una de ellas al aire.
Golpes de arco: Legato y Detaché, en todas las partes del arco.
Dobles cuerdas sencillas: cuerdas al aire y una al aire y otra pisada.
Agógica: Andante, Moderato; signos de repetición.
Dinámicas: p y f.
Interpretación correcta con afinación, medida y ritmo exacto, sin equivocaciones.
Wagon Wheels de SHEILA NELSON, Fast Forward de SHEILA NELSON, SUZUKI: volumen 2º, El Violín, Vol. 2 de
CRICKBOOM, Mi Amigo el Violín (2ª Parte) de LUIS ROIG, Le Petit Paganini, Vol. 1º de ERNEST VAN DE VELDE,
Miniaturas de AINAUD: Marcha y Vals (edt. BOILEAU) y Concertinos de RIEDING: Op, 34, 35 y 36 (1ª posición)
ACCESO AL CURSO 4º

al Instrumento.
Contenidos :
Fragmento: hasta 20 compases.
Tonalidad: Re M, La M, Sol M y sus relativas menores.
Registro: dos octavas.
Compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8.
Figuras: redonda, blanca, negra, corchea y sus respectivos silencios, notas a
contratiempo. Calderón, tresillo y puntillo.
Agógica: Adagio, Andante, Moderato, Allegro, signos de repetición.
Dinámicas: p, mf y f.
Golpes de arco: legato, detaché y martellé.
Fraseo: notas sueltas y ligadas.
57
Recursos técnicos: primera posición.
Tiempo de preparación: 5-10 minutos.

Interpretación correcta con afinación, medida y ritmo exacto, sin equivocaciones.
Contenidos:
Cambios de cuerda con notas sueltas y ligadas. Saltos de cuerda.
Cambios de posición: El mismo dedo hace el cambio y toca la nota de llegada.
Golpes de arco: Legato, Detaché y Martelé, en diferentes partes del arco.
Dobles cuerdas: al aire, una pisada y las dos pisadas.
Escalas, terceras y arpegios en 1ª, 2ª y 3ª posición
Agógica: Adagio, Andante, Moderato, Allegro;

signos de repetición.
Dinámicas: p, mf y f.
Interpretación correcta con afinación, medida y ritmo exacto, sin equivocaciones
El Violín, Vol. 2º de CRICKBOOM, Introducing the positions for violin, Vol. 2 de HARVEYS. WHISTLER,
KAYSER nº: 1, 3 y 5, WOLFHART 60 Estudios Op. 45, nº: 1 al 6, Concertinos de RIEDING: Op. 34, 35 y 36,
Concierto Op. 11 de KÜCHLE, “Miniaturas” de AINAUD: Vals, Gavote y Mazurca, Concertino en Re (Al estilo de
Mozart) de H. MILLIES y Le Petit Paganini, Vol. 2º de ERNEST VAN DE VELDE (3ª posición).
58
3.7.3.3.2. VIOLA
ACCESO AL CURSO 2º

al Instrumento
Contenidos:
Duración máxima de 10 compases
Hasta una alteración en la armadura (Modo Mayor)
Golpes de arco: detaché y martelé
Compases: 2/4, 3/4 y 4/4
Intervalos: máximo una octava
Piano/Fuerte
Rítmica: negra, corcheas y blancas con sus respectivos silencios
los contenidos terminales del primer curso de las enseñanzas elementales. Se valorará la ejecución de memoria
Obras/Estudios orientativos: cualquier lección del libro VIOLA Método (Vol. I) de Suzuki, cualquier lección
del libro de viola Mi amiga la viola de (Vol. I) de Jaume Roig.
ACCESO AL CURSO 3º

al Instrumento
Contenidos:
Hasta dos alteraciones en la armadura (modo mayor y menor)
59
Golpes de arco: detaché, martelé y ligaduras
Figuraciones hasta semicorcheas
Compases: 2/4, 3/4 y 4/4
Piano/Fuerte
Rítmica: negra, corcheas, negras con puntillo, semicorcheas, redondas y blancas con sus respectivos silencios
Obras/Estudios orientativos: cualquier lección del libro VIOLA Método (Vol. II) de Suzuki, cualquier lección
del libro de viola Mi amiga la viola de (Vol. II) de Jaume Roig y Mi primer concierto Ameller.
ACCESO AL CURSO 4º

al Instrumento
Contenidos:
Hasta dos alteraciones en la armadura (Modo Mayor y menor)
Golpes de arco: detaché, martelé y ligaduras
Figuraciones hasta semicorcheas
Compases: 2/4, 3/4 y 4/4
Piano/Fuerte
Rítmica: negra, corcheas, negras con puntillo, semicorcheas, semicorcheas con corcheas, redondas y
blancas con sus respectivos silencios.
60
Obras/Estudios orientativos: cualquier lección del libro Delphin Alard para viola, Concierto de F. Küchler,
op. 11. Elegir entre los estudios 1 a 5 del libro Hofmann
3.7.3.3.3. VIOLONCHELO
ACCESO AL CURSO 2º

al Instrumento
Contenidos:
10 compases.
Tempo: Allegro.
Figuras: redondas, blancas, negras y corcheas.
Posiciones: Primera.
Expresión: Ligaduras
Se valorará: conciencia musical, precisión, comunicación, control técnico y calidad del sonido.
Estudios orientativos: 40 Estudios fáciles op. 70 (Edit. Schott) de S. Lee, Método Práctico de Violoncello
(Edit. Boileau) de S. Lee, All for strings de Anderson-Frost (*Volumen I. Edit. Kjos Music Company) y Paul
Rolland Volumen I (Edit. Boosey & Hawkes).
Obras orientativas: Suzuki: Volumen 1, Sheila Nelson, Feuillard / El Joven Violoncellista, volúmen 1A (Edit.
Delriue).
61
ACCESO AL CURSO 3º

al Instrumento
Contenidos:
10 compases.
Tempo: Allegro.
Figuras: redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas.
Posiciones: Media y primera.

Expresión: Ligaduras, stacatto, f y p.
Estudios orientativos: Método práctico: capítulo "la posición" de S. Lee (Edit. Boileau), Estudios melódicos
y progresivos op. 31, volumen I, de S. Lee (Edit.Boileau), 40 estudios fáciles opus 70 de S. Lee (Edit. Schott), 15
Estudios fáciles op. 76 nº 2,3,4,5,6,7 de Popper (Edit. Kalmus String Series) y de Dotzauer: 113 estudios,
volumen 1 (Edit. International/ Edit.Peters).
Obras orientativas: Breval/Concertinos Breval números 4 ó 5.Edit. Delriue, Volumen 2 del Método Suzuki
y de Feuillard: El joven violoncellista, volumen 1A, 1B (Edit Delriue).
ACCESO AL CURSO 4º

al Instrumento
Contenidos:
10 compases.
Tempo: Allegro.
62
Figuras: redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas y tresillos.
Posiciones: media, primera y segunda.
Expresión: Ligaduras, stacatto, reguladores, f y p.
Estudios orientativos: Estudios melódicos y progresivos, volumen 1 de S. Lee (Edit. Boileau), *113 estudios,
volumen 1. Edit. International/ Edit. Peters) de Dotzauer y de Popper: 15 estudios fáciles opus 76 (para dos
violoncellos) nº1, 6, 8, 9,10,11,12,13,14,15 (Edit. Belwin Mills).
Obras orientativas: volumen 3 Método Suzuki volumen 3, El joven violoncellista, volumen 1B, 2A de
Feuillard (Edit. Delriu), Sonata opus 43 nº 1. de Romberg (Edit. International), Sonata de Romberg
opus 38 nº 1 (Edit. International), Sonatina opus 48 nº 1 en do menor de Klengel (Edit. Breitkopf),
Concertino nº 1 en Fa Mayor de Breval (Edit. Delriue), Concertino nº 3 en La mayor de Breval,
Concierto en do mayor, RV 399 de Vivaldi (Edit. EMB Z. 8941), una sonata de Marcello, Danza rústica
opus 20 nº 5 de Squire (Edit. Stainer and Bell) y Tarantella opus 23 de Squire (Edit. Stainer and Bell).
3.7.3.3.4. GUITARRA
ACCESO AL CURSO 2º

al Instrumento
Contenidos:
La lectura constará de 12 compases en las tonalidades de Do Mayor o La menor.
Compases de 2/4, 3/4 ó 4/4.
Figuras: redondas, blancas, negras y corcheas.
Escalas, arpegios de tres notas y dos notas simultaneas (im,pi o pm) en primera posición.
63
Diferencia entre fuerte y piano.
Obras/Estudios orientativos: La guitarra paso a paso vol.1 (lecciones 5,6,42, 46 y 48) de L. Sanz, Escuela de
guitarra de T.Camacho y Basic Pieces vol.1 (de la 38 a 57) de J. A. Muro.
ACCESO AL CURSO 3º

al Instrumento
Contenidos:
La lectura constará de 12 compases con una alteración en la armadura como máximo.
Compases simples
Figuras: redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas y negra con puntillo.
Escalas cromáticas y diatónicas hasta el quinto traste.
Intervalos armónicos y melódicos de terceras, sextas, octavas y demás.
Crescendo y decrescendo
Obras/Estudios orientativos: La guitarra paso a paso (estudios 47, 50,52,55) de L.Sanz, Estudios para
guitarra (4 y 5) de F.Carulli, Basic pieces vol. 2 de J. A. Muro, Método (estudios del 1 al 10 de la primera parte)
de D. Aguado.
64
ACCESO AL CURSO 4º

al Instrumento
Contenidos:
La lectura constará de 12 compases con dos alteraciones como máximo en la armadura.
Compases simples y compuestos.
Figuras de redonda a semicorchea con sus respectivos puntillos.
Arpegios y acordes de cuatro notas ascendentes y descendentes.
Escalas diatónicas mayores y menores.
Ligados ascendentes y descendentes.
Cambios de posición y ½ cejilla.
Obras/Estudios orientativos: La guitarra paso a paso (53 ,58,63,68) de L. Sanz, Basic pieces vol.2
(28,29,30,33,36) de J. A. Muro, Método de guitarra (del 20 al 27 de la segunda parte) de D. Aguado.
3.7.3.4. DEPARTAMENTO DE TECLA
3.7.3.4.1. PIANO
ACCESO AL CURSO 2º
65
al Instrumento
Contenidos:
El fragmento tendrá una duración máxima de 4 compases
Tonalidad de Do Mayor.
Estructura armónica: I, IV, V, I.
Único compás a lo largo de todo el fragmento: 4/4
Agógica: Tempo Adagio o Lento.
Figuras: Redondas, Blancas y Negras.
Obras/Estudios orientativos: Mikrokosmos I de Béla Bartók (nº1 a nº9), Los cinco dedos, op.777 de Czerny
(nº1 a nº3), Ejercicios infantiles, op. 218 de Louis Kohler (nº17 a 21), Escuela preliminar del pianista op.101 de
Beyer (a partir del nº 12) y Mi primer año de piano de Hervé Pouillard (completo)
ACCESO AL CURSO 3º

al Instrumento
Contenidos:
Estilo Clásico
Tonalidad de Do Mayor.
Estructura formal, A-B
Único compás a lo largo de todo el fragmento: 2/4, 3/4, ó 4/4
Dinámica: Forte y piano.
Agógica: Tempo Moderato o Andante
66
Articulaciones: Stacatto y ligadura de notas
Figuras: Redondas, Blancas y Negras.
Obras/Estudios orientativos: Mikrokosmos I de Béla Bartók (nº 10 en adelante), Los cinco dedos Op.
777de Czerny (nº4 en adelante), Mi primer maestro de piano Op. 599 de Czerny (nº11 a nº18), El álbum de Ana
Magdalena Bach, Estudios infantiles op.218 de Köhler (nº 22 en adelante) y Escuela preliminar del pianista
op.101. Beyer (a partir del nº 45).
ACCESO AL CURSO 4º

al Instrumento
Contenidos:
Estilo Clásico
Tonalidades de Do Mayor o Sol Mayor
Estructura formal, A-B
Único compás a lo largo de todo el fragmento: 2/4, 3/4, ó 4/4
Dinámica: f, p, crescendo y decrescendo
Agógica: Tempo Moderato o Andante
Articulaciones: Stacatto y ligadura de notas
Figuras: Redondas, Blancas, Negras y Corcheas.
67
Obras/Estudios orientativos: 25 Estudios fáciles op.100 de Burgmüller, Estudios infantiles op.37 de

Lemoine, El primer maestro del piano op. 599 de Czerny (nº19 en adelante) El álbum de Ana
Magdalena Bach", Sonatina op. 36 nº 1 de Clementi, Álbum para la juventud op. 68 de Schumann y
Mikrokosmos vol. II de Bartók
3.7.4. Criterios de evaluación de las pruebas de acceso

Cada uno de los ejercicios de la prueba específica de acceso tendrá carácter eliminatorio y se
calificarán de cero a diez puntos, siendo necesaria una calificación mínima de cinco en cada uno de
ellos para poder superarlo. La calificación final de la prueba será la media aritmética de las
puntuaciones de los diferentes ejercicios
3.7.5. Criterios organizativos de las pruebas de acceso
FALTA COMPLETAR: por ejemplo que los profesores de conjunto no pueden examinar sus
propios alumnos
FALTA COMPLETAR las fechas estimativas previniendo otras actividades o pruebas si
acceden a dos especialidades
FALTA COMPLETAR la formación de tribunales?
FALTA COMPLETAR que traigan 3 copias de las partituras
Que puede ser un movimiento de sonatina o sonata (no completa)
Que tiene que haber al menos 3 estilos diferentes
68
4. ENSEÑANZAS PROFESIONALES: marco legal
4.1. INTRODUCCIÓN AL PROYECTO CURRICULAR DE LAS ENSEÑANZAS

PROFESIONALES
Las enseñanzas profesionales tienen como finalidad proporcionar al alumnado una formación artística
cualificada que le permita fijar unas bases sólidas para la práctica instrumental, tanto individual como
de conjunto, y adquirir unos conocimientos amplios de las materias de contenido teórico-práctico, que
respondan a los objetivos que se establecen para este nivel académico.
Los estudios profesionales de música se estructuran en seis cursos y se orientan fundamentalmente,
a preparar al alumnado para el acceso a los estudios superiores de música, teniendo en cuenta, a su
vez, el porcentaje de estudiantes que desea imprimir un carácter terminal a esta etapa formativa.
Se tiene en cuenta los intereses de los alumnos que únicamente desean cursar los estudios
profesionales de música para alcanzar el título de Bachiller, que se contempla en el artículo 50 de la
Ley Orgánica de Educación.
4.2. Características del alumnado
La edad ordinaria para cursar los estudios profesionales de música debe fijarse entre los 12 y
los 18 años, edad en la que los estudiantes siguen, a su vez, los estudios correspondientes a la
educación secundaria. El acceso a estos estudios con menos de doce años y con más de dieciocho,
tendrá carácter excepcional.
Para iniciar los estudios de enseñanzas profesionales, los alumnos deben realizar una prueba
de acceso que determina el nivel del alumno para el inicio de los estudios profesionales.
El inicio de las enseñanzas profesionales de música con menos de doce años se consideran
casos excepcionales, y por tanto debe ser solicitado, en el plazo establecido a tal efecto, por el
aspirante, a la Conselleria de Educación.
El alumnado de este centro posee las siguientes características:
• Preferencia de especialidad: el presente curso lectivo, superaron y las pruebas de acceso y se

matricularon en enseñanzas profesionales el siguiente número de alumnos por departamento:
65 en viento madera (saxofón 18, oboe 2, clarinete 27, fagot 4, flauta traversa 14), 43 en viento
metal (percusión 12, trombón 5, trompa 11, trompeta 12, tuba 6), 19 en cuerda (violín 7 y guitarra
12) y …en piano. Se observa la influencia de la tradición en esta zona por formar parte de las
bandas de música, al haber mayoría de alumnado de los instrumentos que componen estas
agrupaciones.
69
• Nivel académico: la mayoría de los alumnos cursan secundaria y bachillerato.
• Dedicación y disponibilidad: la dedicación y la disponibilidad de nuestros alumnos generalmente

es complementaria debido a la simultaneidad de los estudios musicales con los estudios
generales.
• Procedencia: los alumnos que acuden al conservatorio son mayoritariamente de Benidorm y de

las localidades vecinas: Villajoyosa, Orxeta, Sella, La Nucía, Polop, Callosa d’en Sarriá, El Albir.
La procedencia del alumnado es la siguiente: en viento madera…, viento metal…., cuerda….y
piano del propio conservatorio y de fuera: en viento madera…., viento metal…., cuerda….y
piano.
4.3. Objetivos generales: adecuación según el entorno del centro.
Las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos
y alumnas capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo y, además, las
capacidades siguientes:
• Fomentar la audición de música y establecer conceptos estéticos propios que permitan

fundamentar y desarrollar criterios interpretativos individuales.
• Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y

enriquecimiento personal.
• Analizar y valorar críticamente las diferentes manifestaciones y estilos musicales.
• Conocer las aportaciones de la música al desarrollo personal del individuo y al desarrollo

colectivo de las sociedades.
• Participar en actividades de difusión cultural musical que permitan experimentar con la música
y disfrutar de la música.
• Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos y
artísticos de la música.
• Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y cultural
de la Humanidad.
• Conocer y valorar la importancia de la música propia de la Comunidad Valenciana, así como

sus características y manifestaciones más importantes.
4.4. Objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música.
70
Las enseñanzas profesionales de música deberán contribuir a la adquisición por parte del alumnado,
de las capacidades siguientes:
• Superar con domino y capacidad crítica los contenidos y objetivos planteados.
• Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones y
evoluciones en los diferentes contextos históricos.
• Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la

interpretación musical.
• Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales tanto a nivel
individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para saber integrarse
como un miembro más del mismo o como responsable del conjunto.
• Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la
relación afectiva con la música a través del canto y de participación instrumental en grupo.
• Utilizar el cuerpo y la mente para adquirir la técnica necesaria y así, concentrarse en la audición
e interpretación musical.
• Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen
el currículo junto con las vivencias y experiencias propias para conseguir una interpretación
artística de calidad.
• Adquirir y aplicar las destrezas necesarias para resolver las dificultades que surjan en la
interpretación de la música.
• Practicar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad musical.
• Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en todos

los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y épocas,
así como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
• Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria musical y capacidad comunicativa.
• Adquirir autonomía personal en la interpretación musical.
• Consolidar hábitos de estudio adecuados y continuados en función de la dificultad de los

contenidos de las asignaturas de los diferentes cursos y niveles.
• Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las
obras.
4.5. METODOLOGÍA: criterios y orientaciones de carácter general
71
La normativa establece: (Decreto 158/2007, de 21 de septiembre, anexo I)
“El grado medio de la enseñanza de la música, abarca un período amplio en el que se suceden
muchas transformaciones en el estudiante de música, tanto físicas, como intelectuales y
académicas.
En esta etapa el estudiante de música verá ampliarse su marco de estudio en los aspectos
conceptual, procedimental y actitudinal. La presencia de nuevas asignaturas como armonía, análisis
y fundamentos de composición completa el panorama iniciado por el conocimiento del lenguaje
musical. Así, el estudio de la música se vuelve más específico durante el grado medio y comporta
nuevas exigencias metodológicas.
La enseñanza de la armonía, el análisis y los fundamentos de composición adquiere, junto a la
práctica instrumental carácter eminentemente práctico y de profundización, frente al marcadamente
teórico de otras épocas.
El carácter propedéutico del grado medio se refuerza con la presencia de asignaturas optativas y
con el estudio del piano o del instrumento complementario. El alumno elige entre las optativas que
oferta el centro de acuerdo con sus preferencias.
El aprendizaje del piano e instrumento complementario debe considerarse desde su función como
complemento. Por eso, la complementariedad para el alumno de piano, clave y órgano, tendrá que
ofrecerse mediante el estudio de otro instrumento diferente.
La propuesta curricular confiere, por tanto, gran importancia al trabajo en conjunto del equipo
docente, que tendrá que ser contemplado como motivo de reflexión sobre la práctica docente y
ayudará al profesorado a adecuar el currículo al contexto educativo propio del centro.”
Teniendo en cuenta que el Claustro de profesores utiliza su metodología personal en cada asignatura
y que a su vez la aplica de manera particular con cada alumno, mencionaremos una serie de criterios
generales que se usan, siempre dentro de una unidad de enseñanza puesta en común, a saber:
a. COGNITIVA: parte de los conocimientos adquiridos en los años previos al

acceso a enseñanzas profesionales e implica el aprendizaje los nuevos
conceptos sobre esa base.
b. DE OBSERVACIÓN: comprende la lectura y aplicación de todos los signos
de la partitura y la ejemplificación del profesor ya sea en el instrumento, la
práctica vocal o el solfeo.
c. DE REPENTIZACIÓN: trata de la lectura y ejecución simultánea de la pieza
musical al instrumento desde el primer momento.
d. AUDITIVA: la música integra todos los elementos impartidos mediante el
desarrollo del oído, la escucha y autoescucha conciente en todo momento.
72
e. ANALÍTICA: es indispensable el estudio de los aspectos formales e internos
(armonía, motivos, etc) de la música.
f. EMPÍRICA: incluye la práctica individual, el proceso ensayo-error, la
atención a las correcciones del profesorado, etc.
g. CREATIVA Y DE IMPROVISACIÓN: a través de esta metodología el
aprehendizaje se interioriza más y se vuelve propio.
h. DE MEMORIZACIÓN: esta forma de aprendizaje estimula el manejo de los
sentidos (oído, tacto,visual) de forma integradora, junto con el desarrollo de
los músculos del cerebro y la expresión individual.
i. HISTORIOGRÁFICA-BIOGRÁFICA: abarcando la interpretación y estudio
de las etapas en la historia de la música y los compositores.
j. EMOCIONAL: en la disciplina artística de la música es inherente la
expresión de las propias emociones a través de la interpretación del
instrumento o de la voz, ya sea individual o colectivamente.
4.6. EVALUACIÓN:
4.6.1. Procedimientos e instrumentos generales
La evaluación establece una prueba final en el mes de junio, si bien, atendiendo a la doble
dedicación del alumnado que compagina los estudios musicales con la enseñanza de régimen
general, los alumnos podrán recuperar las asignaturas pendientes mediante la realización de
pruebas extraordinarias en el mes de julio.
4.6.2. Organización de las sesiones de evaluación
La evaluación se realizará por el conjunto de profesores del alumno coordinados por el

profesor tutor, actuando dichos profesores de manera integrada a lo largo del proceso de evaluación
y en la adopción de las decisiones resultantes de dicho proceso.
Se realizarán tres sesiones de evaluación durante el curso, una en diciembre, una en marzo
y una final en el mes de junio.
Previamente a la última sesión de junio, se hace una sesión de evaluación exclusiva para los
alumnos que finalizan el sexto curso de enseñanzas profesionales.
4.6.3. Criterios generales de evaluación
73
La normativa establece: (Decreto 158/2007, de 21 de septiembre)
1. Los profesores evaluarán el aprendizaje de los alumnos, los procesos de enseñanza y su propia
práctica docente.
2. La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua e integradora, aunque diferenciada
según las distintas asignaturas del currículo.
3. La evaluación de las enseñanzas profesionales de música se llevará a cabo teniendo en cuenta
los objetivos educativos y los criterios de evaluación establecidos en el currículo que se aprueba
en este decreto y en coherencia con el proyecto educativo elaborado por el centro docente.
4. La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del alumno coordinados por el
profesor tutor, actuando dichos profesores de manera integrada a lo largo del proceso de
evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes de dicho proceso.
5. La evaluación y calificación final del alumnado se realizará en el mes de junio. No obstante, el
alumnado podrá recuperar las asignaturas pendientes mediante la realización de pruebas
extraordinarias en el mes de julio.
6. Los resultados de la evaluación final de las distintas asignaturas que componen el currículo se
expresarán mediante la escala numérica de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las
calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
7. Los resultados de la evaluación, y en su caso las calificaciones, se expresarán en los siguientes
términos:
1,2,3,4 No supera los objetivos mínimos previstos para el curso
5,6,7,8,9, y 10 Supera los objetivos mínimos previstos para el curso
La nota media del curso será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias de la
especialidad cursadas por el alumnado, expresada con una aproximación de dos decimales mediante
redondeo.
4.6.4. Criterios de ampliación, promoción y recuperación.
• Ampliación
La normativa vigente establece que la ampliación de matrícula es promocionar el curso en el cual
está matriculado en los dos primeros meses del curso lectivo habiendo realizado una prueba de
evaluación de todas y cada de las asignaturas no superadas en el curso o cursos anteriores al que el
alumno desea promocionar.
Para poder aspirar a esta ampliación se deben cumplir los siguientes requisitos: estar matriculado
actualmente en las enseñanzas, especialidad/es y curso/s indicados para la ampliación con previa
orientación del equipo directivo del centro, tener una nota media mínima de nueve puntos en las
asignaturas de Instrumento Principal ya superadas y haber obtenido una calificación mínima de siete
puntos en todas y cada una de las asignaturas ya superadas.
74
El profesor tutor debe informar al alumno de la necesidad de rellenar una solicitud de
ampliación de matrícula para que por parte del centro se pueda estudiar esta posibilidad.
• Promoción
La normativa establece: (Decreto 158/2007, de 21 de septiembre del Consell)
1. Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado la totalidad de las asignaturas de
cada curso o tengan evaluación negativa como máximo en dos asignaturas. En el supuesto de
asignaturas pendientes referidas a práctica instrumental o canto, la recuperación deberá
realizarse en la clase del curso siguiente si forma parte del mismo. En el resto de los casos los
alumnos deberán asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior “
2. “La calificación negativa en tres o más asignaturas de uno o varios cursos impedirá la promoción
de un alumno al curso siguiente.”
3. “Los alumnos que al término del 6º curso tuvieran pendientes de evaluación positiva tres
asignaturas o más deberán repetir el curso en su totalidad. Cuando la calificación negativa se
produzca en una o dos asignaturas, solo será preceptivo cursar las asignaturas pendientes.” (art.
17)
• Recuperación
En las asignaturas individuales (especialidades) la evaluación se realiza con el profesor tutor y es éste
el que califica y clasifica la superación de la prueba de recuperación.
En las asignaturas colectivas la evaluación de recuperación la realiza el propio profesor de esa
asignatura……COMPLETAR
4.7. ASIGNATURAS OPTATIVAS
La normativa establece: (Decreto 158/2007, de 21 de septiembre del Consell)
75
“Las asignaturas optativas se ofrecerán siguiendo una propuesta de creación de perfiles formativos en
el alumnado de 5º y 6º de Enseñanzas Profesionales, de forma que se les oriente profesionalmente y
académicamente para poder continuar los estudios de música como prepararlos para el mundo laboral.
Cada centro dispondrá de autonomía para poder diseñar los perfiles formativos, y respetará siempre la
oferta obligatoria de optativas y ratios correspondientes.”
“En los cursos 5º y 6 de las enseñanzas profesionales de música, los centros ofertarán obligatoriamente
las siguientes asignaturas optativas: Complemento pianístico, Complemento coral, Estética de la
música, Fundamentos de composición, Fundamentos de informática musical y edición de partituras,
Cultura audiovisual y Creatividad y música. Con la debida orientación del profesorado, el alumnado
escogerá una asignatura optativa diferente en cada curso, en función del perfil formativo que le resulte
más adecuado (art. 8, punto 1).
La impartición, tanto de las asignaturas optativas de oferta obligatoria como las que pudieran
autorizarse a los centros, quedará condicionada a la existencia de un número suficiente de alumnos
que justifique su puesta en funcionamiento (art.7, punto 4).
EL CONSERVATORIO PROFESIONAL MUNICIPAL DE BENIDORM ACTUALMENTE IMPARTE

LAS SIGUIENTES ASIGNATURAS OPTATIVAS:
4.7.1. De oferta obligada
4.7.1.1.Fundamentos de informática musical y edición de partituras

El profesor que imparte esta asignatura la alterna cada curso con la de Fundamentos de
composición en función de la demanda del alumnado.
Este curso la integran 8 alumnos de distintas especialidades de 5º y 6º curso.
En el mundo musical de hoy es indispensable el conocimiento y uso de las nuevas tecnologías.

Esta asignatura ofrece a los alumnos la posibilidad de saber manejar básicamente las
herramientas de informática siendo de gran ayuda para la salida laboral y para aquellos alumnos
que desean continuar sus estudios en el grado superior.
En esta asignatura se maneja el programa Finale para edición de partituras monódicas, corales y
sinfónicas, así como también se otorga una base en el manejo de la informática musical y la
búsqueda en internet.
76
4.7.1.2.Complemento coral
Esta asignatura lleva alrededor de 15 años impartiéndose y siempre ha contado con buena demanda
siendo unos 14 o más alumnos los que la integran cada curso.
Las actividades que organiza el profesor que lleva esta asignatura, motivan a los alumnos del centro a
formar parte del coro: conciertos de intercambio con otros conservatorios, ensamble con otras
agrupaciones del pueblo como corales, musicales que reúnen a todos los conjuntos de practica coral
del centro, audiciones periódicas en distintos enclaves de Benidorm: salón de actos del Ayuntamiento,
iglesias Almudena, Sant Jaume y Santa Ana.
Todo esto sumado a un repertorio atractivo y al disfrute de compartir en grupo la música hace que esta
asignatura sea interesante tanto a nivel cultural como social.
4.7.1.3.Complemento pianístico
Los alumnos que eligen la asignatura de Complemento Pianístico, han cursado y aprobado, en los años
anteriores, tres cursos de Piano Complementario. La base adquirida en estos años de formación de
técnica pianística básica, iniciación al repertorio elemental de piano y práctica de ejercicios de
armonización y creación de piezas musicales, constituye el punto de partida para la continuidad del
estudio de piano.
En este conservatorio es el primer curso que se imparte esta asignatura. Se hizo siguiendo el
interés de los propios alumnos que terminaban su tercer curso de piano complementario por
continuar estudiando este instrumento. Estos alumnos expresaron su:
- Gusto por continuar tocando el instrumento con opción en un futuro de cursar acceder a las
Enseñanzas Profesionales como una doble especialidad.
- Necesidad de preparar su ingreso al grado superior en las carreras de Pedagogía,
Musicología, Dirección de orquesta o Composición
- Aplicación en la temprana salida laboral como herramienta de trabajo en la enseñanza de
iniciación tanto de forma particular como en academias o bandas de música.
La metodología que se utiliza es: interpretación de piezas de solista, piezas de acompañamiento

de su instrumento principal, práctica de reducción de la partitura a sus elementos estructurales,
piezas a cuatro manos e improvisación.
4.7.2. De diseño propio

4.7.2.1.Iniciación al jazz
77
Propuesta por el propio profesor que la imparte, esta asignatura ofrece a los alumnos la oportunidad
de conocer y adentrarse en el mundo musical del jazz.
En este conservatorio hace algunos años que se ofrece y siempre cuenta con un número de 15 alumnos
aproximadamente compuesto por las distintas especialides.
La práctica de la improvisación, el estudio del cifrado del lenguaje jazzístico y la formación de los
acordes y escalas características que lo conforman, la aplicación de la técnica del instrumento.
La metodología que se utiliza es: impartiendo las bases teóricas del lenguaje del jazz (sesión teórica,
mitad de la carga horaria) y formando parte de una big band (sesión práctica, la otra mitad de la carga
horaria).
4.8. ACCESO A LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES
1. Para iniciar los estudios del primer curso de las enseñanzas profesionales de música será necesario
superar una prueba de acceso, de acuerdo con el artículo 49 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educación. Mediante esta prueba se valorará la madurez, las aptitudes y los conocimientos para
cursar con aprovechamiento las enseñanzas profesionales.
2. La prueba de acceso a las enseñanzas profesionales de música se realizará en dos convocatorias
(junio y septiembre), efectuadas por el centro docente. Los solicitantes podrán concurrir un máximo de
cuatro convocatorias en cualquier centro de la Comunitat Valenciana. El cómputo de convocatorias no
incluirá las que hayan sido superadas sin que la calificación confiera un puesto escolar al aspirante.
3. Las enseñanzas profesionales de música se cursarán ordinariamente entre los 12 y los 18 años. El
inicio de las enseñanzas profesionales con menos de doce años o más de dieciocho se entenderá
como excepcional. A tal efecto, la Consellería competente en materia de educación regulará el
tratamiento de esta excepcionalidad.
4. Los centros profesionales de música, establecerán en sus proyectos educativos los criterios de
evaluación de las pruebas de acceso atendiendo a las aptitudes y preparación de los aspirantes, y a la
edad idónea para el acceso.
4.8.1. Contenidos de la estructura para el acceso al curso 1º

PRUEBA “B”: Prueba de capacidad auditiva y de condiciones teórico-prácticos del Lenguaje Musical
78
APARTADO RÍTMICO
Ejercicio de lectura de notas con las fórmulas rítmicas mencionadas en los contenidos, combinando
clave de Sol y Fa.
Ejercicio de lectura de claves combinando las cuatro claves (Sol, Fa en 4ª, Do en 3ª y Do en 4ª).
Lectura rítmica sin compás, con pulsación regular.
Contenidos:
• Todos los compases simples y compuestos. Cambios de compás. (pulso=pulso / figura=
figura).
• Fórmulas rítmicas con todas las figuras de notas y silencios.
- Puntillos, ligaduras, sincopas, anacrusas y contratiempos.
- Polirrítmias donde se practiquen todas estas combinaciones
• Grupos especiales: Dosillos, tresillos, cuatrillos y seisillos. Contenidos en un pulso.
• Lectura de notas combinando la clave de Sol y Fa (notas adicionales) y Do en 3ª y 4ª. Lectura
vertical en clave de Sol y Fa.

Contenidos:
• Agógica y dinámica.
• Claves de Sol y Fa.
• Todo tipo de intervalos simples, mayores, menores y justos, sobre una estructura tonal que
comprenda tonalidades de hasta cinco alteraciones.
APARTADO TEORICO: Ejercicio escrito donde se recojan los siguientes contenidos:

Contenidos:
• Análisis de todos los compases simples y compuestos. Hallar sus correspondientes.
• Constitución de tonalidades mayores y menores. Armaduras, tonos vecinos (incluidos tonos
homónimos), enarmonías de tonalidades, nombre de todos los grados tonales y modales, y su
función.
• Escalas mayores : natural, mixta principal, mixta secundaria y mixolidia. ( I, II, III y IV tipo).
79
• Escalas menores: natural, armónica, melódica y dórica.
• Intervalos melódicos: simples y compuestos. Análisis, inversión, ampliación y reducción.
Enarmonías.
• Unísonos en las siete claves.
• Índice acústico franco-belga.
• Acentuación y articulación.
• Claves de Sol, Fa en 4ª, Do en 1ª, Do en 3ª y Do en 4ª. Altura relativa. Conocer Do en 2ª y Fa
en 3ª.
• Signos de expresión (Dinámica y agógica).
• Acordes mayores y menores.
APARTADO AUDITIVO: Dictado a una voz. Duración aproximada, de 4 a 8 compases.

Contenidos:
• Reproducción y reconocimiento de audiciones rítmico-melódicas a una voz.
• Fórmulas rítmicas utilizando todas las figuras de notas silencios, puntillos, ligaduras y figuras
irregulares (Tresillos). Compases simples o compuestos.
• Clave de Sol( Extensión Sol2-Lal4).
• Tonalidades : Do M, La m, Sol M, Mi m, Fa M, Re m, Re M, Si m, Si b M y Sol m.
• Alteraciones accidentales
4.8.2. PRUEBAS “A” Y “C” PARA TODOS LOS CURSOS
4.8.2.1. DEPARTAMENTO VIENTO-MADERA
4.8.2.1.1. CLARINETE
Prueba A: lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el Tribunal adecuado al Instrumento
Contenidos :
Alteraciones hasta un máximo de tres en la armadura
80
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8 y 6/8
Agógica: tiempos tranquilos, moderatos y rápidos
Control de los tipos de emisión: staccato, picado natural, picado barrado y picado ligado
PRUEBA C: Interpretación de una obra, estudio o fragmento elegida por el tribunal de una lista de tres que
presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales de las enseñanzas
elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas
Contenidos:
Embocadura correcta.
Ámbito desde un MI grave (MI 2) hasta el Mi agudo (Mi5).
Demostrar flexibilidad en los intervalos de 3ª, 4ª, 5ª, 6ª, 7ª y 8ª.
Homogeneidad en los pasos de registro y en los distintos tipos de emisiones.
Obras orientativas:
Adagio de Baermann, Tres Piezas (1er Movimiento) de Schumann, Concierto (1er y 2º Movimientos) de Molter,
40 Estudios (1ª Parte) de Romero, Estudios Nº 4, 5, 6, 7, 8 y 11 de Calmel, Concertino (1er movimiento) de
Tartini y Aria fur Peter de Guy Drijc .
ACCESO AL CURSO 2º
PRUEBA A: Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el Tribunal adecuado al Instrumento
Contenidos:
Armadura: hasta 3 alteraciones.
Alteraciones hasta un máximo de tres en la armadura
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8 y 3/8
Agógica: tiempos tranquilos, moderados y rápidos
Control de los tipos de emisión: staccato, picado natural, picado barrado y picado ligado
81
presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales del 1er curso de las
enseñanzas profesionales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas
Contenidos:
Ámbito desde un MI grave (MI2) hasta el SOL agudo (SOL5).
Trinos, mordentes y apoyaturas.
Demostrar flexibilidad en los intervalos de 3ª, 4ª, 5ª, 6ª, 7ª, 8ª, 9ª y 10ª.
Homogeneidad en los pasos de registro y en los distintos tipos de emisiones.
Obras Orientativas:
Sonata en Do menor (4º Movimiento) de Haendel, Concierto Nº 3 en Si B. de Stamitz, Concierto de Rimsky-
Korsakov, Variations de G.Rossini y Concertino (2º, 3º y 4º Mov.) de Tartini.
ACCESO AL CURSO 3º
Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el tribunal, adecuado al instrumento
Contenidos:
Alteraciones hasta un máximo de siete en la armadura
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 3/8 y 12/8
Control de los tipos de emisión: staccato, picado natural, picado barrado y picado ligado.
presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales del 2º curso de las
Contenidos:
Ámbito desde un Mi grave (Mi 2) hasta el La agudo (La 5).
82
Homogeneidad en los pasos de registro y en los distintos tipos de emisiones fundamentales.
Obras Orientativas: Introducción, Tema y Variaciones de C. M. V. Weber, Deuxiene Sonate de Devienne y

Concertino (2º, 3º y 4º Mov) de Tartini.
ACCESO AL CURSO 4º
PRUEBA A: Lectura a primera vista de un fragmento propuesta por el tribunal, adecuado al instrumento
Contenidos:
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 3/8 y 12/8
Contenidos:
Ámbito desde un Mi grave (Mi2) hasta el La agudo (La5).
Obras Orientativas:
Five Bagatelles de Finzi, Concierto Nº 1 En Fa M de Stamitz , Concertino Op 26 de C. M. V. Weber
ACCESO AL CURSO 5º
PRUEBA A: Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el tribunal, adecuado al instrumento.
83
Contenidos:
Compases: todos los simples, compuestos e irregulares. Cambios de compás
Figuras rítmicas: todas
Agógica: tiempos tranquilos, moderados y rápidos. Cambios de velocidad
enseñanzas profesionales.
Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas.
Contenidos:
Obras Orientativas:
Concierto Nº 1 de C.M. V Weber, Concierto Nº 3 En Si B M Op.11 (David Hite) de Crusell, Sonata de Standford
84
ACCESO AL CURSO 6º
Contenidos:
Alteraciones hasta siete en la armadura
Compases: todos los simples, compuestos e irregulares. Cambios de compás
Agógica: tiempos tranquilos, moderados y rápidos. Cambios de velocidad
Contenidos:
Obras orientativas:
Concierto Nº 1 de Crusell, Piezas Fantásticas Op 73, Schumann, Sonata Nº 1 Op 120, Brahms, Sonata de
Bernstein, 6ª y 8ª Sinfonía de Beethoven, 2ª Sinfonía, Rachmaninof
4.8.2.1.2. FAGOT
ACCESO AL CURSO 1º
Contenidos:
Emisión de golpes de lengua de distinta frecuencia. Carácter, staccato largos y cortos progresivamente.
Las figuras rítmicas que podrán aparecer serán redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas, con sus
Valores irregulares: Tresillos
85
Respiraciones y fraseos con una duración máxima de 4 compases.
Sentido de la afinación.
Emisión de notas y fraseos con distintos matices.
Sentido del tempo en base al control de la pulsación mínima.

Tempos tranquilos y Moderato
Dominio de la interpretación hasta un máximo de tres alteraciones en la armadura.
Duración máxima del fragmento de 16 compases.
elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas.
Contenidos : La obra de memoria deberá constar de los mismos contenidos que los descritos en la prueba A,
exceptuando la duración de la obra, que se deja al total juicio del aspirante.
Obras Orientativas:
Sonata en Mi m de B. Marcello, Four Sketches De G. Jacob, Estudios Volumen II ( del nº 1 al 10) de J-
Weissenborn.
ACCESO AL CURSO 2º
Contenidos:
Las figuras rítmicas que podrán aparecer serán redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas y fusas con
sus respectivos silencios.
Valores irregulares: tresillos y seisillos
Respiraciones y frascos con una duración máxima de 6 compases.
Sentido de la afinación.
Emisión de notas y fraseos con distintos matices.
Sentido del tempo en base al control de la pulsación mínima.
Tempos Andante y Allegro
Dominio de la interpretación hasta un máximo de cinco alteraciones en la armadura.
86
enseñanzas profesionales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas.
Contenidos: La obra de memoria deberá constar de los mismos contenidos que los descritos en la prueba A,
Obras Orientativas:
Estudios de Slama , Concierto en Fa M 1er tiempo de A. Vivaldi, Sonata en Si b M de Besozzi.
ACCESO AL CURSO 3º
PRUEBA A: Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el tribunal, adecuado al instrumento
Contenidos:
Las figuras rítmicas que podrán aparecer serán redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, fusas y
semifusas con sus respectivos silencios.
Valores irregulares: tresillos, dosillos y seisillos
Notas de adorno: mordentes y apoyaturas
Cambios de tempo y compás (simples y compuestos)
Tempos Presto y Prestissimo
Control absoluto de la afinación.
Dominio de la interpretación con todas las tonalidades.
Dobles alteraciones
Obras Orientativas:
Estudios 1 al 24 de Ozi, Estudios 1 al 35 de Weissenborn, Concierto en La m de A. Vivaldi.
ACCESO AL CURSO 4º
87
Contenidos:
Las figuras rítmicas que podrán aparecer serán negras, corcheas, semicorcheas, fusas y semifusas con sus
Compases compuestos y de amalgama
Control absoluto de la afinación
Sentido del tempo en base al control de la pulsación mínima. Tempos Vivace y Presto.
Conocimientos de interpretación Barroca.
Duración máxima del fragmento de 60 compases
Obras Orientativas:
Estudios del 25 al 42 de Ozi, Estudios del 1 al 22 de Milde, Sonata de Saint Saens.
ACCESO AL CURSO 5º
Contenidos:
88
Conocimientos de interpretación Barroca.
Obras Orientativas:
Estudios 35 al 50 de Weissenborn, Estudios 13 al 25 de Milde, Sonata en Fa m de Telemann.
ACCESO AL CURSO 6º
Contenidos:
Conocimientos de interpretación Barroca y Contemporánea.
Obras Orientativas:
Estudios de Bravura de Ozi , Concierto en Si b M de Mozart ( 1er tiempo, sin cadencia), andante y Rondó
húngaro de Weber.
89
4.8.2.1.3. FLAUTA TRAVESERA
ACCESO AL CURSO 1º
Contenidos :
Armadura: hasta 3 alteraciones
Compás : de 2, 3, ó 4 tiempos, binarios o ternarios.
Dinámicas : desde p hasta f.
Agógica : tiempos lentos y rápidos.
Control de las articulaciones, picado, ligado, stacatto y diversas combinaciones de picado y
ligado. Control de los tres registros del instrumento, hasta el Do sobreagudo
Obras orientativas: Melodía de Mihalovici, Sicilienne de Fauré, Orfeo de Gluck, Pequeño negro de Debussy,
Le petit chievrier corse de Tomasi, Berceuse Op.16 de G.Fauré, Balladine, J. Demersseman Adagio et Presto de
Haydn, cualquier estudio de “pequeños estudios” Op.131 de Gariboldi, cualquier estudio del Volumen I,
lecciones 19 a 25 (ambas inclusive) de H.Altés, Sonata en Fa M de Marcello y Sonata en Fa M de Telemann.
ACCESO AL CURSO 2º
Contenidos:
Armadura: Hasta un máximo de 4 alteraciones
Compás: de 2, 3 ó 4 tiempos, sencillos ó ternarios.
Dinámica: de pp a ff, incluyendo crescendo, diminuendos, esforzandos, etc.
Agógica: tiempos lentos y rápidos
Utilización de notas de adorno: apoyaturas, trinos y mordentes.
Control de las articulaciones: picado, ligado, stacatto y diversas combinaciones de picado yligado.
Control de los tres registros de instrumento, hasta el do sobreagudo.
PRUEBA C: Interpretación de una obra, estudio o fragmento elegida por el tribunal de una lista
de tres que presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos
terminales del 1er curso de las enseñanzas profesionales. Se valorará la ejecución de memoria de
las obras presentadas.
90
Obras Orientativas: Sonata en Mi b M, Nº 2 (1er movimiento) de J. S. Bach, Sonata en Fa M de Telemann,
Sonata en Sol M de Nº 1, Häendel, Pieza de concurso de Fauré, Pieza en forma de habanera de Ravel,
Entreacto de Jolivet, Tema con variaciones de Haydn, Concierto en Sol mayor (1er movimiento) de Gluck y
Cinco piezas breves de J.Mouquet.
ACCESO AL CURSO 3:
PRUEBA A: Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el tribunal, adecuado al

instrumento
Contenidos:
Armadura: Hasta un máximo de 5 alteraciones.
Compás: de 2, 3 o 4 tiempos, binarios o ternarios. Pueden incluirse cambios de compases.
Dinámica: de pp a ff, incluyendo crescendo, diminuendos, esforzados, etc.
Agógica: tiempos lentos y rápidos, cambios de tiempo incluidos, así como rallentando, acelerando, etc.
Utilización de notas de adorno: apoyaturas, trinos, mordentes, grupetos, etc.
Control de las articulaciones: picado, doble picado, ligado, stacatto y diversas combinaciones de picado y
ligado.
Control de los tres registros del instrumento, hasta el do sobreagudo.
Obras Orientativas:
Andante en Do mayor de Mozart, Variaciones sobre un tema de Rossini de Chopin, Andante y Scherzo de
Roussel, Sonata en Mi b mayor (1er movimiento) de J. S. Bach, Pieza en forma de habanera de Ravel, Sonata Nº
4 en Sol menor “La Lumagne” de Blavet, Sonata Nº 5 en Do M de W.A.Mozart, Concierto en Sol M de Pergolessi
y Sept Vocalises de Berthomieu.
ACCESO AL CURSO 4º
Contenidos:
Armadura: Hasta un máximo de 7 alteraciones.
Compás: binarios ó ternarios. Pueden incluirse cambios de compases.
91
Dinámica: de pp a ff, incluyendo crescendo, diminuendos, esforzados, etc.
Agógica: tiempos lentos y rápidos, cambios de tiempo incluidos, así como rallentando, acelerando, etc.
Control de las articulaciones: picado, doble picado, ligado, stacatto.
Registro: hasta el do sobreagudo.
Obras Orientativas:
Sonata en Do mayor Nº 4 de J. S. Bach, Fantasía nº 2 de Telemann, Concierto en Sol M, Pergolesi,
Concierto en Sol M (1er movimiento) de Stamitz, Romanza Op. 37 de Saint-Saëns, Tres Romanzas de
Schumann, Rondó en Re M de Mozart, Sonata “La Vibrai” de Blavet, Madrigal de Gaubert, Introducción y
Rondó Op. 98 de Kuhlau y Romance, op.37 de C. Saint-Saëns.
ACCESO AL CURSO 5º
Contenidos:
Armadura: Hasta 7 alteraciones.
Compás: Puede aparecer cualquier compás, así como cambios de compases.
Dinámica: Todos, influyendo crescendos, diminuendos, esforzandos, etc.
Agógica: Tiempos lentos y rápidos, cambios de tiempo incluidos, así como rallentando, accelerando, etc.
Utilización de notas de adornos: trinos, grupetos, mordentes, etc.
Diferentes picados y articulaciones.
Control de 3 registros hasta el do sobreagudo.
Obras Orientativas:
Sonata en Sib M de Beethoven, Concierto en Sol M (movimiento 1º) de Stamitz, Suite de Godard, Sonatina de
Gaubert, Danza de la cabra de Honeger, Sonata en Mi menor (movimiento 1º y 2º) de J. S. Bach, Sonata en Si b
M de Beethoven, Joveurs de Flute de Roussel, Sonata en Sol m de J.S. Bach, Jeux de Ibert, Sonata en Mi M de
C.Ph. E.Bach.
92
ACCESO AL CURSO 6
Contenidos:
Armadura: Hasta 7 alteraciones.
Compás: Puede aparecer cualquier compás, así como cambios de compases.
Dinámica: Todos, influyendo crescendos, diminuendos, esforzandos, etc.
Agógica: Tiempos lentos y rápidos, cambios de tiempo incluídos, así corno rallentando, accelerando, etc.
Utilización de notas de adornos: trinos, grupetos, mordentes, etc.
Diferentes picados y articulaciones
Control de 3 registros hasta el do sobreagudo
93
Obras orientativas:
Sonata en La m de C.Ph. E. Bach, Concierto en Sol M (movimiento 1º) de Quantz, Fantasía Pastoral Húngara de
Doppler, Fantasía op.79 de Fauré, Joueurs de Flute de Roussel, Cantabile y Presto de Enesco, Fantasía de Hüe,
Fantasía “La Traviata” de Genin, Concierto en Re M de Vivaldi, Jeux de Ibert, Sonatina Op. 76 de Milhaud,
Sonata en Mi m de J.S. Bach, Suite en Do M de Haydn y Sonata “La Vibrai” de Blavet.
4.8.2.1.4. OBOE
ACCESO AL CURSO 1º
Contenidos :
El Fragmento constará de entre 15 y 25 compases.
Los compases podrán ser 2/4, 3/4 ó 4/4.
La tonalidad podrá tener un máximo de dos alteraciones.
Las figuras rítmicas que podrán aparecer son: redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas, con sus
Pueden aparecer Sincopas y puntillos.
Tesitura: Si 2 a Mi b5.
Contenidos: Se observarán aspectos técnicos como embocadura, posición corporal, respiración, calidad del
sonido, afinación e interpretación
Obras orientativas:
Concierto en Fa M de Corelli-Barbirolli, Sonatas 1 ó 2 de Häendel, Concierto en Re menor de Albinoni,
Concierto en Do mayor (mov. 1 y 2) de Cimarosa, 2 piezas fantásticas (la primera) de Carl Nielsen, Air de
Haendel, Gavotte de W. Óbice y Estudios de Salviani (Volumen I).
ACCESO AL CURSO 2º
Contenidos:
Armadura: hasta 3 alteraciones.
94
Compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 3/8, pudiendo haber cambios de compás.
Figuras rítmicas: redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas con sus respectivos silencios, síncopas,
ligaduras y puntillos.
Tesitura: oscilará entre el Si b2 y el Fa5, demostrando de esta manera el alumno el conocimiento de los tres
registros del instrumento. También se deberá conocer las posiciones de Fa2 y MI b2, así como las
posiciones de trinos básicos: Do-Re, La b - Si b y Fa-Sol.
Diversos tipos de articulaciones: picado, ligado, staccato, picado-ligado,etc.
Dinámica: de piano a fuerte incluyendo crescendos y diminuendo.
Contenidos: Se observarán aspectos técnicos tales como embocadura, posición corporal, respiración, vibrato,
claridad en las articulaciones y dinámicas, afinación, así como la interpretación particular del alumno.
Obras Orientativas:
Concierto en Fa mayor de Corelli-Barbirolli, Sonatas de Häendel, Concierto en Re menor de Albinoni, Concierto
en Si b mayor de Albinoni, Concierto en DO menor de Cimarosa, Concierto Nº 3 en Sol menor de Häendel, Tres
romanzas de Schumann, Four Pieces de Grieg, Andante con variaciones de Spohr y Pieza en Sol menor de
Pierné.
ACCESO AL CURSO 3º
Contenidos:
El fragmento constará de entre 15 y 25 compases
Los compases podrán ser de subdivisión binaria o ternaria, pudiendo existir cambios de compás.
La tonalidad no excederá de cuatro alteraciones y pueden haber alteraciones accidentales.
Podrá haber cualquier figura rítmica, con puntillo, en síncopas, dosillos, tresillos, seisillos.
Se combinarán diferentes articulaciones.
Aparecerán notaciones de dinámica para demostrar la flexibilidad del sonido del alumno.
Contenidos: Se observarán aspectos técnicos tales como embocadura, posición corporal, respiración, vibrato,
claridad en las articulaciones y dinámicas, afinación, así como la interpretación particular del alumno.
Obras Orientativas:

CENTRESUBVENCIONAT
s
Concierto en la menor de Vivaldi, Concierto Nº 1en Re menor (movimiento 1º) de Lebrun, Aria “ah se in ciel,
benigne stelle” de Mozart, Tres romanzas de Schumman, Concierto en Do m de Cimarosa, Concierto en Re m
de Albinoni y Pieza en Sol m de Pierné.
ACCESO AL CURSO 4º
Contenidos:
Armadura, hasta 5 alteraciones
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 9/8 y 12/8.
Diversos tipos de articulaciones: picado, ligado, picado-ligado, staccato y subrayado, etc.
Utilización de notas de adorno: mordentes, trinos, apoyaturas.
Utilización del vibrato.
Dinámica: de p a f, incluyendo crescendos y diminuendos.
Agógica: cambios de movimiento, incluyendo accelerando y rallentando.
Correcta emisión de los sonidos Si b2 a Sol5.
Contenidos: Se observarán aspectos técnicos como embocadura, posición del cuerpo y del instrumento,
respiración abdominal, vibrato, calidad del sonido, afinación, claridad en las articulaciones, dinámica y aspectos
interpretativos, como adecuación de la interpretación al estilo de la obra.
Obras Orientativas:
Sonata en Si b M de Telemann, Cuarteto en Fa M K370 (sonata) de Mozart, Tres romanzas de Schumann,
Concierto Nº 1 en Re m de Lebrun, Concierto Nº 3 en Sol m de Häendel, Solos orquestales de Rothwell,
Concierto en La m de Vivaldi y Sonata Op. 166 de Saint-Saëns.
ACCESO AL CURSO 5º

CENTRESUBVENCIONAT
s
Contenidos:
Armaduras: Hasta 6 alteraciones.
Compás: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 9/8, 12/8, incluyendo compases de amalgama.
Tesitura: Oscilará entre el Si b2 y el Sol #5, demostrando de esta manera el alumno el conocimiento de los
tres registros del instrumento.
Diversos tipos de articulaciones picado, ligado, staccato, picado-ligado, subrayado, etc.
Dinámica: de pp a ff incluyendo crescendos, diminuendos, esforzados, etc.
Agógica: Cambios de movimiento incluyendo acelerando y rallentando.
Contenidos: Se observarán aspectos técnicos como: embocadura, una correcta posición del instrumento que
junto a la respiración, permitan una buena calidad del sonido y afinación vibrato, flexibilidad, etc. y
aspectos interpretativos como adecuación de la interpretación al estilo de la obra, dinámica,
articulación, agógica, unificación tímbrica, afinación, fraseo, etc.
Obras Orientativas:
Concierto en La m de Vivaldi, Concierto Nº 3 en Sol m de Haendel, Concierto en Do M de Haydn,
Concierto Nº 1 en Re m de Lebrun, Cuarteto en Fa M K.370 (Sonata) de Mozart, Tres Romanzas de
Schumann, Sonata Op. 166, Saint-Saëns y Sonata de Poulenc.

CENTRESUBVENCIONAT
s
ACCESO A CURSO 6º

instrumento.
Contenidos:
Armadura: Todas las alteraciones posibles
Compás: Todo tipo de compás, simple, compuesto, amalgama de valor añadido, etc.
Tesitura: Oscilará entre el Si b2 y el Sol #5, demostrando de esta manera el alumno el
conocimiento de los tres registros del instrumento.
Diversos tipos de articulaciones: Picado, ligado, staceato, diversas combinaciones de picado y
ligado, etc.
Dinámica: de ppp a fff, incluyendo crescendo, diminuendo, esforzados, etc.
Agógica: Cualquier cambio de movimiento, acelerando, rallentando, fermatas, cadencias, etc.
PRUEBA C: Interpretación de una obra, estudio o fragmento elegida por el tribunal de una lista de
tres que presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales del
5º curso de las enseñanzas profesionales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras
presentadas.
Contenidos: Se observarán aspectos técnicos como vibrato, una correcta posición del instrumento,
que junto a la respiración permitan una buena calidad del sonido y afinación, flexibilidad, etc. y
aspectos interpretativos como adecuación de la interpretación al estilo de la obra, dinámica,
articulación, agógica, unificación tímbrica, afinación, fraseo, etc.
Obras orientativas:
Concierto en La m de Vivaldi, Concierto Nº 3 en Re m de Vivaldi, Cuarteto en Fa M.K.370 (Sonata) de
Mozart, Concierto K.31 de Mozart, Concierto en Do M de Haydn, Concierto N' 1 en Re m
de Lebron, Tres Romanzas de Schumann, Sonata Op. 166 de Saint-Saëns, Sonata de Poulenc y
Fantasía Pastoral de E. Bozza.
4.8.2.1.5. SAXOFÓN
ACCESO AL CURSO 1º
PRUEBA A: Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el Tribunal adecuado al
Instrumento
Contenidos :
Extensión: 32 compases.
98
Tonalidad: Hasta cuatro alteraciones en la armadura
Tesitura: Del Si bemol grave hasta el Fa sostenido agudo
silencios. Puntillos simples, tresillos, síncopas regulares y notas a contratiempo. Calderón.
Agógica: Adagio, Andante, Moderato, Allegro, Ritardando y Accelerando
Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado, esforzando, acentos y staccato
Dinámica: p, mf, f, fp, Crescendo y diminuendo
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 9/8 y 12/8, con posibilidad de cambio entre ellos.
tres que presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales de
las enseñanzas elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas
Estudios: 24 Estudios fáciles de Marcel Mule. (Ed. Leduc), Salviani 1er volumen. (Ed. Ricordi).
Repertorio: Chanson a Bercer. E. Bozza. (Ed. Leduc),Baghira. Ferrer Ferrán. (Ed. Rivera), Celine
Mandarine. Alain Crepin, Vacances. J.M. Damase, Romance et badinerie. Pascal Proust, Chanson et
Passapied. J. Rueff. Canto Corso. H. Tomáis, Andante et Allegro. A. Gaudron, Green Apple.
A. Crepin
ACCESO AL CURSO 2º

Instrumento
Contenidos:
Tonalidad: Hasta 5 alteraciones en la armadura
Tesitura: Del Si bemol grave hasta el Fa sostenido agudo
Figuras rítmicas: negra, corchea y semicorchea, con sus respectivos silencios. Tresillos y
seisillos. Articulaciones: todas
Se valorará: Posición del cuerpo y su movimiento, colocación del instrumento, afinación, ritmo,
estilo, vibrato y la Distribución de la columna de aire.
1er curso de las enseñanzas profesionales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras
presentadas
99
Contenidos: La obra de memoria deberá constar de los mismos contenidos que los descritos en la
prueba A, exceptuando la duración, el estilo y la estructura, que se deja al total juicio del aspirante.
Se valorará: La capacidad para resolver las dificultades técnicas de la obra; La capacidad de
interpretación dentro del estilo propio de la obra; y el interés musical y técnico de la obra escogida.
Obras Orientativas:
Estudios: Salviani IIº volumen.(Ed. Ricordi), 18 Estudios. Marcel Mule del 1 al 6 (Ed. Leduc) y
Salviani IV. Estudios del 1 al 6 ( Ed. Ricordi).
Repertorio Saxofón Alto Mib: 1º Y 2º volumen “Piezas Clásicas Célebres”. Marcel Mule. (Ed.
Leduc), Sonatine. (R. Guillou) Ed. Leduc,El pequeño negro (C.Debussy). Ed.Rivera, Danza Árabe. (
Descamps). Ed. G. Billaudot, Sarabande et allegro. (Descamps) Ed. G. Billaudot, Concertino Op. 78.
J.B. Singelée. Ed. Lemoine, Petit Suite Latina. Jerôme Naulais. Ed. Lemoine, Sarabanda et Allegro.
Grovlez, Le Basque. M. Marais. Adp. Josep Fuster Cabrioles. Paul Romby y Introducción and
Modern Beat. Para sax y Banda.
Repertorio Saxofón Sib: Vocalise (A. Rousel) Ed. H. Lemoine, Vilerai (G. Spork) Ed. Billaudot),
Chant Corse. (H. Tomasi) Ed. Leduc, Songe de Coppelius (F. Schmitt) Ed. Lemoine,Al´ombre du
clocher (R. Clerisse) Ed. Leduc.
ACCESO AL CURSO 3º

instrumento
Contenidos:
Tonalidad: Hasta 6 alteraciones en la armadura
Tesitura: Del Si b grave hasta el Fa # agudo
Articulaciones: todas
Figuras rítmicas:
Se valorará: Posición del cuerpo y su movimiento, correcta embocadura, afinación, ritmo, calidad
sonora, vibrato y la calidad de la columna de aire.
presentadas
Obras Orientativas:
100
Estudios: 60 Estudios. Ferling. (Ed. Leduc). Estudios del 1 al 10, 18 Estudios. Marcel Mule. (Ed.
Leduc). Estudios del 7 al 12, Salviani IV. (Ed.Ricordi). Estudios del 7 al 12.
Repertorio Saxofón Alto Mib: Piezas Clásicas Célebres 2º albúm Haendel. (Ed. Leduc).1ª y 2ª
Sonata, 4ª, sonata de J.S. Bach, Badinerie. J.S. Bach, Sonata. Telemann. A. Leduc., Rumba. Witney,
Pieza en forma de habanera. M.Ravel, Aria. E. Bozza. (Ed Leduc),Meditación de Thaïs. Jules
Massenet. (Ed. Leduc), Vocalise Op.34, nº 14. Serge Rachmaninoff (Ed.Boosey&Hawkes).
Repertorio Saxofón Sib: 1er Solo. Jules Demersseman, Ballets du roy. (Lully). Ed. A. Leduc,
Preludio y divertimeto (R.Clarisse).Ed. G. Billaudot, Miniatura-Improntu (P. Iturralde),Poem (W.
Hartey) Ed. Tenu-Dorn,
Sonata en sol menor G.F. Haendel), Ballade (F. Martin) Ed. Universal, Concierto en re menor
(A.Marcelo) Ed. Rivera, Andaluza.Granados. Adp. Josep Fuster y Salviani volumen III.
(Opcional).
ACCESO AL CURSO 4º
PRUEBA A: Lectura a primera vista de un fragmento propuesta por el tribunal, adecuado al

instrumento
Contenidos:
Tonalidad: todas
Tesitura natural del instrumento más la utilización de algunos armónicos
Se valorará: Afinación, ritmo, calidad sonora, calidad del vibrato, técnica del instrumento y
columna de aire.
presentadas
Obras Orientativas:
Estudios: 60 Estudios. Ferling. (Ed. Leduc). Estudios del 11 al 20, 18 Estudios. Marcel Mule. (Ed.
Leduc). Estudios del 13 al 18. Salviani IV. (Ed.Ricordi). Estudios del 13 al 18.
101
Repertorio Saxofón Alto Mib: 6ª Sonata (J.S. Bach), Sonata IV y VI del 2º volumen de las Piezas
Célebres. (Haendel), Suite Helenica. (P. Iturralde),Fantoche. (PFievet) Ed. Combre, Saxoveloce
(P.Duran) Ed. Combre, FSSFF (Herrero, Sixto) Ed. Rivera, Tres Sonatas Haydn.
Repertorio Saxofón Sib: Concierto Miniatura (K. Schrijver) Ed. De Haske, Suite Helénica (P.
Iturralde) Ed. H. Lemoine, Cuarto solo de concierto (Singelée) Ed. Molenar, Suite n. 1 (G. F. Haendel)
Ed. Leduc, Ballade. Frank Martin. (Ed. Universal), Historias. J. Ibert. (Ed. Leduc),Sonatine Sportive.
A. Techerepinne. (Ed. Leduc) 7 Piezas. C. Debussy,Fantasia Impromtu. A. Jolivet. (Ed. Leduc)
ACCESO AL CURSO 5º

instrumento.
Contenidos:
Tonalidad: todas
Tesitura: utilización de armónicos
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 2/8, 4/8, 6/8, 9/8 y 12/8
Se valorará: Afinación, ritmo, técnica de base, calidad sonora, calidad del vibrato, y columna de aire.
presentadas.
Obras Orientativas:
Estudios: 60 Estudios de Ferling. (Ed. Leduc). Estudios del 21 al 30, 53 Estudios . M. Mule. (Ed.
Leduc).Estudios del 1 al 6, 53 Estudios. M. Mule . (Ed. Leduc). Estudios del 19 al 24. 53 Estudios. M.
Mule. (Ed. Leduc). Estudios del 36 al 40. Inicio a la Música Contemporánea. H. Pratti.
Repertorio Saxofón Alto Mib: Andante y Allegro.J.S. Bach. (Piezas Célebres. Nº 97, Sonata en Do
Mayor para dos saxofones. J.M.Leclair. (Ed .Leduc),Fantasía. (Demerseman) Ed. Musikverlagel,
Adagio y Arabesca (BERTHELOT) Ed. A. Leduc, Preludio y divertimento (E.Bozza) Ed. A.
Leduc,Sonata (P. Hindemith) Ed. Schoth, Tres Romances. R. Schumann, Pequeña Czarda. Pedro
Iturralde, Tableaux de Provence. P. Maurice. 1, 2 y 3er movimientos, Pulcinella. E. Bozza, Dos piezas.
E. Denisov. Para sax-alto y piano, L´horloge jazzante. Para sax-alto y guitarra y
Desportes.(Ed.Billaudot)
102
Repertorio Saxofón Sib: Memorias (P. Iturralde), Sonata en si b (Téleman) Ed. Leduc, Concierto (K.
Stamitz) Ed. Rivera, Solo de Concurso (M. Yuste) Ed. Unión Musical, Sonata para sax-soprano y
piano. T. Albinoni. Adp. Josep Fuster, Sonata para sax-soprano y ensemble.D. Cimarrona, Petit Suite
medieval.Sax-soprano y guitarra. Demillac. Adp. Josep Fuster.
ACCESO AL CURSO 6º

instrumento.
Contenidos: Extensión: 64 compases.
Tonalidad: todas
Tesitura: utilización de los armónicos Sol, Sol sostenido, La, La sostenido, Si, Do, Do sostenido y Re.
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 2/8, 4/8, 6/8, 9/8, 12/8,
2/2, 3/2 y 4/2
Se valorará: Posición del cuerpo y su adecuado uso, afinación, calidad sonora, armónicos,
virtuosismo, calidad del vibrato, doigtés.
presentadas.
Obras Orientativas:
Estudios: 60 Estudios de Ferling. (Ed. Leduc). Estudios del 21 al 30, 53 Estudios . M. Mule. (Ed.
Leduc).Estudios del 1 al 6, 53 Estudios. M. Mule . (Ed. Leduc). Estudios del 19 al 24. 53 Estudios. M.
Mule. (Ed. Leduc). Estudios del 36 al 40, Mosaicos. (J. De la Vega) Estudios a elegir, Estudios
Contemporáneos para saxofón. Charles/Mira. Ed. Rivera
Repertorio Saxofón Alto Mib: Scaramouche. (D. Milhaud)Ed. Salabert, Tableaux de Provence.P.
Maurice.movimientos IV y V, Suite I. J.S. Bach. Adp. J.M: Londeix, Sonata en Fa Mayor para dos
saxophones . J.M. Leclair, Rapsodia. C. Debussy Ballade. H. Tomáis, Cinco Danzas Exóticas,
Fantasia. Fauré, Picnic on the Marne. Ned Rorem. Boosey&Hawkes, Concierto para saxo y Banda.
R. Binge, Dos movimientos para saxo y Banda. A. Waignein, Improvisación I. II y III R. Noda,
Horoscope. M. Helene Fournier (Ed. Combre), Night Bird. Para saxo y cinta magnética. Karen
Tanaka.
Repertorio Saxofón Sib: Concierto en G Mayor para . T. Albinoni Sonata en si b (Téleman) Ed.
Leduc, Estudio de concierto (J. Menendez) Ed. Real Musical, Tribute to trane (P. Iturralde), Pieza
concertante (G. Lacour) Ed. Billaudot, Concertino (P. Harvey)
103
4.8.2.2. DEPARTAMENTO VIENTO-METAL
4.8.2.2.1. TROMBÓN
ACCESO AL CURSO 1º
Contenidos :
El ejercicio tendrá una duración máxima de 30 compases
Constará de dos partes claramente diferenciadas en cuanto a la agógica y el carácter.
El contenido dinámico será: p, mf, f, Crescendo y Decrescendo.
Articulaciones combinadas en ligado, picado, picado-ligado, tenuto y acentos.
Claves de Fa en 4ª.
Tesitura: comprendida entre el mi 1 y el La 3.
Compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8. Se realizará un solo cambio de compás distinto del comienzo.
Figuras rítmicas: redonda, blanca, blanca con puntillo, negra, negra con puntillo, corchea, corchea
con puntillo y semicorchea en distintas combinaciones rítmicas. Tresillos de corchea.
Interválica: por salto de 8ª como máximo.
Tonalidad hasta 4 alteraciones.
Obras orientativas: Sonata (1er mov.) de A. Caldara, Trombonaria de J. Brouquerie, Fantasía de M.

Badía, Theme de concourse de R. Clerisse, 46 estudios suplementarios(estudios finales) de
Endressen, 30 estudios en forma de recreaciones de Picheaureau y 30 Estudios Brillantes (est. 1, 2 y
3) de M. Bleger .
ACCESO AL CURSO 2º

Instrumento
Contenidos:
104
Claves de Fa en 4ª y Do en 4ª.
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 y 9/8. Sólo se permitirá un cambio de compás.
Interválica: salto máximo de 8ª.
Tonalidad: hasta 4 alteraciones, incluyendo los relativos menores.
presentadas
Obras Orientativas: Sonata en Re M de A. Caldara, Fantasía de M. Badía, Sonata Nº 3 en La m

( 1º mov.) de B. Marcello, La femme a barbe de J. Berghmans y Romance de A. Jorgensen.
ACCESO AL CURSO 3º
instrumento
Contenidos:
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8.
con puntillo y semicorchea en distintas combinaciones rítmicas. Tresillos de negra y corchea.
Dinámica: p, mp, mf, f, Crescendo, Decrescendo y súbito p.
Articulaciones: combinaciones de todo tipo de ellas, así como todo tipo de acentos.
Tesitura: comprendida entre el re 1 y el sib 3.
Interválica: salto máximo de 8ª, evitando los intervalos doble aumentados o doble diminuidos.
105
presentadas
Obras Orientativas: Sonata en la m de B. Marcello, Romance de A. Jorgensen, Sonata en Re M de

A. Caldara, Concierto (1º y 2º mov) de N. Rimsky Korsakov yIntroducción y allegro de J. Barat.
ACCESO AL CURSO 4º

instrumento
Contenidos:
Compases: 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 3/8, 2/2 y 6/4.
con puntillo, semicorchea y fusa en distintas combinaciones rítmicas. Tresillos y dosillos de negra
y corchea.
Dinámica: pp, p, mp, mf, f, ff, fp, Crescendo, Decrescendo y súbito.
Articulaciones: combinaciones de todo tipo de ellas, así como todo tipo de acentos y recursos
sonoros.
Interválica: salto máximo de 10ª, incluyendo todo tipo de intervalos.
presentadas
Obras Orientativas: Romance, C. M. Von Weber, Introducción y allegro de J. Barat, Concierto de

N. Rimsky Korsakov y Day break. N. Ferro
106
ACCESO AL CURSO 5º

instrumento.
Contenidos:
Compases: todo tipo de ellos, simples, compuestos y de amalgama.
Figuras rítmicas: todas, incluyendo sus respectivos silencios y puntillos, tresillos, quintillos, dosillos
y cuatrillos.
Dinámica: cualquier tipo de matiz, así como de recursos sonoros dinámicos.
Articulaciones: todo tipo de combinaciones, acentos y recursos sonoros.
Claves de Fa en 4ª, Do en 4ª y Do en 3ª.
Tesitura: comprendida entre el do 1 y el do 4.
Interválica: salto máximo de 2 octavas.
4º curso de las enseñanzas profesionales.
Obras Orientativas: Romance de C. M. Von Weber, Day break. N. Ferro, Sonata de S. Stjeapa,
Concertino de Sachse.
ACCESO AL CURSO 6º
instrumento.
Contenidos:
Figuras rítmicas: todas, incluyendo sus respectivos silencios y puntillos. Todo tipo de grupetos,
mordentes y floreos.
107
Articulaciones: todo tipo de combinaciones, acentos y recursos sonoros. Doble y triple picado
Obras orientativas: Ballade de E. Bozza, Morceau simphonique de A. Guillmant, Sonata de S.

Stjeapan, Concertino de F. Graete, Concertino de Sachse y Vals y aria nº 2 de S.
alschausky.
4.8.2.2.2. TUBA
ACCESO AL CURSO 1º
Instrumento
Contenidos : El ejercicio tendrá una duración máxima de 30 compases
Claves de Fa en 4ª. Tesitura: comprendida entre el do 1 y el sol 2.
Compases : 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8. Se realizará un solo cambio de compás distinto del comienzo.
las enseñanzas elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas Obras
orientativas: Tracalatrac. X. Cano
His majesty the tuba, R. Dowling Marcha del oso, S. Díaz Santamaría
Sonatina de invierno, R. Cano
108
ACCESO AL CURSO 2º

Instrumento Contenidos:
Compases : 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 y 9/8. Sólo se permitirá un cambio de compás.
Tesitura: comprendida entre el do 1 y el sol 2.
presentadas
Obras Orientativas: Tuba galante de M. Brotons, Marcha Misteri de J. V. Fuentes, Tracalatrac de X.
Cano, Al jardí de la magia de J. V. Fuentes
ACCESO AL CURSO 3º
instrumento
Contenidos:
Compases : 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8.
Tesitura: comprendida entre el sol -1 y el la 2.
109
Interválica: salto máximo de 8ª, evitando los intervalos doble aumentados o doble disminuidos.
presentadas
Obras Orientativas: Tuba galante, M. Brotons Rondosido, A. Cuenca

Bassi la marioneta, F. Ferran Suite for tuba, D. Haddad
ACCESO AL CURSO 4º
instrumento
Contenidos:
Compases : 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 3/8, 2/2 y 6/4.
y corchea.
sonoros.
Tesitura: comprendida entre el sol -1 y el sib 2.
presentadas
Obras Orientativas: Di Marcia de J. B. Francés, Entubat de S. González, Rondosido de A. Cuenca y

Tubicen de P. Martínez.
110
ACCESO AL CURSO 5º

instrumento.
Contenidos:
y cuatrillos.
Tesitura: comprendida entre el sol -1 y el do 3.
Obras Orientativas: Concerto in one movement de A. Lebedev, Sonata nº1 (1º mov.) de X. Cano
Gavota burlesca de S. Quinto, Amalgamas de M. Brotons y Suite for tuba y D. Haddad
ACCESO AL CURSO 6º
instrumento.
Contenidos:
111
Tesitura: comprendida entre el sol -1 y el do 3.
Obras orientativas: Concerto in one movement de A. Lebedev, Sonata nº1 (1º mov.) de X. Cano,
Gavota burlesca de S. Quinto, Amalgamas de M. Brotons, Suite for tuba de D. Haddad, Concierto de
Lebedev, All Antica (Arr. F. Butchtel) de Goeyens.
4.8.2.2.3. TUBA TENOR
ACCESO AL CURSO 1º
Instrumento Contenidos : El ejercicio tendrá una duración máxima de 30 compases
Claves de Fa en 4ª y Do en 4ª. Tesitura: comprendida entre el mi 1 y el La 3.
Compases : 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8. Se realizará un solo cambio de compás distinto del comienzo.
Obras orientativas: Sonata(1º mov) de A. Caldara, Cançó de la llar de O. Olmos, Eneas de R.
Jordán, 31 Estudios Brillantes (1, 2 y 3) de M. Bleger y Allegro de V. Martí.
ACCESO AL CURSO 2º
Instrumento.
112
Contenidos:
Compases : 2/4, 3/4, 4/4, 6/8 y 9/8. Sólo se permitirá un cambio de compás.
presentadas
Obras Orientativas: Sonata de A. Caldara, Calitja d’estiu de H. García, Drops de A. García y
Southern Cross de R. Newsome.
ACCESO AL CURSO 3º

instrumento
Contenidos:
Compases : 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8 y 12/8.
Interválica: salto máximo de 8ª, evitando los intervalos doble aumentados o doble disminuidos.
113
presentadas
Obras Orientativas: Humoresca de X. Cano, Introducction et danse de J. Barat, Aire varie de L.

Montagne, Bassi la marioneta de F. Ferran, Estudios melódicos vol. I(est. 1-10) de J. Rochut
ACCESO AL CURSO 4º

instrumento
Contenidos:
Compases : 2/4, 3/4, 4/4, 6/8, 9/8, 12/8, 3/8, 2/2 y 6/4.
y corchea.
sonoros.
presentadas
Obras Orientativas: Panorama de R. Gracía i Soler, Balada d’argent de A. García, Rapsody for
euphonium de J. Curnow, Estudios melódicos vol. I(est. 11-20) de J. Rochut.
ACCESO AL CURSO 5º

instrumento.
114
Contenidos:
y cuatrillos.
Obras Orientativas: Duc in bassum de J. V. Asensi, Troç de concurs de V. Portell, Open heaven de
A. Gimenez, Sonata en Fa M de B. Marcello y Estudios melódicos vol. I(est.21-30) de J. Rochut
ACCESO AL CURSO 6º

instrumento.
Contenidos:
115
Obras orientativas: Bernia de S. González, L’elefantet de J. S. Mont, Sonata en Fa M de B. Marcello,

Pantomime de P. Spark, Morceau Symphonique de A. Guillmant y Estudios melódicos vol. I(est. 31-
50) de J. Rochut.
4.8.2.2.4. TROMPA
ACCESO AL CURSO 1º

Instrumento
Contenidos :
Número mínimo y máximo de compases: entre 20 y 60.
Tonalidad: hasta tres alteraciones (mayor y menor).
Ámbito de registro: dos octavas y media
Compases: 2/4, 3/4, 4/4 y 6/8; con posibilidad de cambio entre ellos.
Forma: A-B-A / A-A.
Figuras rítmicas: redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea, con sus respectivos silencios.
Puntillos simples, tresillos, síncopas regulares y notas a contratiempo. Calderón.
Agógica: Adagio, Andante, Moderato, Allegro, Ritardando y Accelerando.
Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado, sforzando, acentos ( >,^) y staccato.
Dinámicas: p, mf, f, Crescendo y Diminuendo.
tres que presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales
de las enseñanzas elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas
Contenidos:
Longitud mínima: 60 compases.
Tonalidad: hasta 3 alteraciones (mayores y menores).
Compases utilizables: todos.
Dinámica: toda.
Agógica: toda.
116
Formas: Sonata Clásica, Suite barroca (danzas), Canon, Ricercare, Rondó, Variaciones sobre un
tema, Imitación u otras de características similares.
Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado, staccato, sforzando, acentos ( >,^).
Lectura:
- Técnica melódica: pasajes cromáticas, escalas, arpegios, intervalos, ligado, modulaciones, cambios de
tono y modo (sin salirse de las tonalidades propuestas).
- Rítmica: Todas las figuras simples y sus silencios, puntillos simples y dobles, dosillos, tresillos,
cuatrillos, quintillos y seisillos. Cambios de compás y de rítmica (binaria-ternaria), síncopas y notas a
contratiempo regulares e irregulares.
Obras orientativas Autor Editorial
Romance ----------------------------------------------C. Saint-Säens ---Schimer (solos for the player, Nº8)
Sonata en Fa (1r Mov.) -------------------------Teleman
Romanza-----------------------------------------------W. A. Mozart ------Boosey & Hawkes
Concert nº 1 (2º mov.)------------------------------W. A. Mozart ------Boosey & Hawkes
Prelude-------------------------------------------------J. S. Bach----------Oxford University (an intermediate horn bood,
Nº2)
Larghetto y Allegretto-------------------------------Schumann
Siciliano ------------------------------------------------D. Scarlatti
Pavana -------------------------------------------------Gluck----------------Boosey & Hawkes
En Irlande----------------------------------------------E. Bozza
Romance sentimentale-----------------------------L. Niverd
Sonatina en Do M -----------------------------------M. Clementi -------Oxford University (an intermediate horn book,
nº4)
Scherzo, de la serenade in D, op.11------------J. Brahms----------Schimer (solos for the player, nº7)
I see a huntsman, de Julio César----------------G. F. Haendel-----Schimer (solos for the player, nº3)
Sarabande---------------------------------------------G. F. Haendel-----Boosey & Hawkes (Clasical album for horn, nº 7)
I attempt from loves sicknees to fly -------------H. Purcell ----------Schirmer (solos for the player, nº2)
Canzoneta---------------------------------------------G. Pergolesi-------Boosey & Hawkes (learn al you play french-
hornconcert pieces) 1ª Sonata (Autum Dream)-------------------------Cherubini
ACCESO AL CURSO 2º
Contenidos:
Tonalidad: hasta tres alteraciones (mayor y menor).
Compases: binarios y ternarios, con su respectiva subdivisión; con posibilidad de cambio entre ellos.
Forma: A-B-A/A-A.
117
Figuras rítmicas: redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea, con sus respectivos silencios. Puntillos
simples, dosillos, tresillos, síncopas regulares y notas a contratiempo y síncopas. Calderón.
Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado, sforzando, acentos ( >,^) y staccato.

Dinámicas: pp, p, mf, f, fp, ff, Crescendo y Diminuendo.
PRUEBA B: prueba de capacidad auditiva y de condiciones teorico-prácticos del lenguaje musical
presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales del 1er curso de
las enseñanzas profesionales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas Contenidos:

Ámbito de registro: dos octavas y media.
Dinámica: toda.
Agógica: toda.
Formas: Sonata Clásica, Suite barroca (danzas), Canon, Ricercare, Rondó, Variaciones sobre un tema,
Imitación u otras de características similares.
Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado, staccato, sforzando, acentos ( > ^ ‘ )
Lectura:
cuatrillos, quintillos y seisillos. Cambios de compás y de rítmica (binaria-ternaria), síncopas y notas a
contratiempo regulares e irregulares.
Obras Orientativas Autor Editorial
Fantaisie Brève-----------------------------------J. Pernoo -----------------------------Alphonse Leduc
Sonata en Fa--------------------------------------Teleman
Concert Nº 1---------------------------------------W. A. Mozart-------------------------Boosey & Hawkes
Cavatina--------------------------------------------V. Bakaleinikoff ---------------------Belwin-Mills Publishing
Vocalice --------------------------------------------Rachamaninoff
Nocturno--------------------------------------------Grieg
ACCESO AL CURSO 3º
118
Contenidos:
Tonalidad: hasta cuatro alteraciones (mayor y menor).

Ámbito de registro: dos octavas y media.
Compases: binarios, ternarios y cuaternarios, con su respectiva subdivisión; con posibilidad de cambio entre
ellos.
Imitación u otras de características similares
Figuras rítmicas: redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea y fusa , con sus respectivos silencios.
Puntillos simples, dosillos, tresillos, seisillos, síncopas regulares e irregulares y notas a contratiempo
regulares e irregulares. Calderón.
Agógica: Adagio, Andante, Moderato, Allegro, Presto, Ritardando y Accelerando.

Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado, sforzando, acentos ( >, ^) y staccato, con la combinación de
todas ellas.
Dinámicas: pp, p, mf, f, fp, ff, Crescendo y Diminuendo
Contenidos:
Ámbito de registro: tres octavas.
Dinámica: toda.
Agógica: toda.
Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado, staccato, sforzando, acentos (

>^‘)
Lectura:
119
a) Técnica melódica: pasajes cromáticas, escalas, arpegios, intervalos, ligado, modulaciones,
cambios de tono y modo (sin salirse de las tonalidades propuestas).
b) Rítmica: Todas las figuras simples y sus silencios, puntillos simples y dobles, dosillos, tresillos,
cuatrillos, quintillos y seisillos. Cambios de compás y de rítmica (binaria-ternaria), síncopas y
notas a contratiempo regulares e irregulares.
Se observarán aspectos técnicos tales como: embocadura, posición corporal, respiración, claridad en las
articulaciones y dinámicas, afinación, así como la interpretación personal del alumno.
Obras Orientativas
Solo de R. Pugno (ed. Alphonse Leduc), Nocturno de Strauss (ed. Hawkes&Son), Concertino de J.M. Haydn (ed.
Universal Edition), Romance de Gliere, Nocturno de Oliere, Thème and variations de Strauss, Concerto per a
Corno e corda de Rercadente.
ACCESO AL CURSO 4º
Contenidos:
Tonalidad: hasta cinco alteraciones (mayor y menor).
Compases: binarios, ternarios y cuaternarios, con su respectiva subdivisión; con posibilidad de cambio entre
ellos. Amalgamados: 5/4, 7/4
Figuras rítmicas: Todas, con sus respectivos silencios. Puntillos simples, dosillos, tresillos, cuatrillos,
quintillos y seisillos con sus respectivos silencios; síncopas regulares e irregulares y notas a contratiempo
regulares e irregulares. Calderón.
Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado, sforzando, acentos ( >,^) y staccato, con la combinación de
todas ellas.
Se podrán utilizar has 4 compases de transporte: Trompa en Mi b, Re, La y Trompa en Sol.
Se podrán utilizar hasta 6 compases de sonidos tapados.
Adornos: grupetos y mordentes.
120
presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales del 3er curso de
las enseñanzas profesionales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas
Contenidos:
Dinámica: toda.
Agógica: toda.
Lectura:
- Rítmica: Todas las figuras simples y sus silencios, puntillos simples y dobles, dosillos, tresillos, cuatrillos,
quintillos y seisillos. Cambios de compás y de rítmica (binaria-ternaria), síncopas y notas a contratiempo
regulares e irregulares.
articulaciones y dinámicas, afinación, medida, así como la interpretación personal del alumno.
Obras Orientativas
Elegie de F. Poulenc (ed. J & W. Chester), Koncert-Rondo de W. A. Mozart (ed. Breitkopf & Harter), Concierto
nº3 de W. A. Mozart (ed. Breitkopf & Harter)
Elegy for Mippy de L.Bernstein (ed. Boosey & Hawkes), Chant Lointain de E. Bozza (ed. Alphonse Leduc),
Sonata en Mi b M de Danzi (ed. Breitkopf & Harter), Morceau de concet op. 94 de C. Saint-Saëns (Editions
Durand & Cie), Nocturno de Reinecke y Hunter’s moon de G.Vinter.
ACCESO AL CURSO 5º
Contenidos:
121
Tonalidad: hasta seis alteraciones (mayor y menor).
Ámbito de registro: tres octavas y media.
Compases: binarios, ternarios y cuaternarios, con su respectiva subdivisión binaria y ternaria; con
posibilidad de cambio entre ellos. Amalgamados: 5/4, 7/4, 5/8, 7/8.
Figuras rítmicas: Todas, con sus respectivos silencios. Puntillos simples, dosillos, tresillos, cuatrillos,
quintillos, septillos y seisillos con sus respectivos silencios; síncopas regulares e irregulares y notas a
contratiempo regulares e irregulares. Calderón.
Agógica: Toda.
Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado, sforzando, acentos (>,^) y staccato, con la combinación de
todas ellas. Doble picado.

Transporte: Trompa en Mi b, Re, Re b, La, Sol y Trompa en La b.
Se podrán utilizar hasta 10 compases de sonidos tapados.
Adornos: grupetos y mordentes y trinos.
Contenidos:

Dinámica: toda.
Agógica: toda.
Lectura:
122
cuatrillos, quintillos, septillos y seisillos. Cambios de compás y de rítmica (binaria-ternaria), síncopas y
notas a contratiempo regulares e irregulares.
Obras Orientativas
Sonata de P. Hindemith (Edition Schott), Sonata deTelemann, Concert nº 3 de W. A. Mozart (Breikopf &
Härtel), Chant Lointain de Bozza, Concert en Fa de F. Strauss (Universal Edition Wien), Sonata de L. Van
Beethoven (Boosey & Hawkes), La chasse de Saint Hubert de H. Busser (Alphonse Leduc), Laudatio de B. Krol-
(Simro).
ACCESO AL CURSO 6º
Contenidos:
Tonalidad: hasta siete alteraciones (mayor y menor).

Compases: binarios, ternarios y cuaternarios, con su respectiva subdivisión; con posibilidad de cambio
entre ellos. Amalgamados: 5, 7 y 9 con subdivisión binaria y ternaria.
Figuras rítmicas: Todas, con sus respectivos silencios. Puntillos simples y compuestos. Dosillos, tresillos,
cuatrillos, quintillos, seisillos y septillos con sus respectivos silencios; síncopas regulares e irregulares y
notas a contratiempo regulares e irregulares. Calderón.
Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado, sforzando, acentos (>,^) y staccato, con la combinación de
todas ellas. Doble picado y triple picado.
Dinámicas: ppp, pp, p, mf, f, fp, ff, fff. Crescendo y Diminuendo.

Transporte: Trompa en Mi b, Re, La, La b, si, si b, mi, re, re b y Trompa en Sol.
Sonidos bouchés.
Adornos: grupetos, mordentes, apoyaturas y trinos.
123
Contenidos:
Dinámica: toda.
Agógica: toda.
Imitación u otras de características similares, marcha, fuga, minué....
Articulaciones: Picado, ligado, picado-ligado, staccato, sforzando, acentos ( ,^, ¨, . ).
Lectura:
- Técnica melódica: pasajes cromáticos, escalas, arpegios, intervalos, ligado, modulaciones, cambios de
- Rítmica: Todas las figuras simples y sus silencios, puntillos simples y dobles, dosillos, tresillos, cuatrillos,
quintillos y seisillos. Cambios de compás y de rítmica (binaria-ternaria), síncopas y notas a contratiempo
regulares e irregulares.
Obras orientativas
Concierto en Do M de Correte, Concierto nº2 de W. A. Mozart(Breitkopf & Harter) Pièce en ré de H. Busser
(Alphonse Leduc), Concierto nº1 de Haydn (Breitkopf & Harter), Concerto for Horn and strings de G. Jacob
(Galliard Limited), 3er. Solo de concierto op. 20 de Douprat.
4.8.2.2.5. TROMPETA
ACCESO AL CURSO 1º
Contenidos :
Numero máximo de compases, 16
Alteraciones: hasta 2
Compases: 2/4, 3/4, y 4/4
Dinámica: toda.
124
Agógica: toda.
Obras orientativas:
Theme Varie de R. Clerise, Andante y allegro cómodo de E. Baudrier, Intrada y rigaudon de H. Purcell, La elé des
champs de C. Dubois,
ACCESO AL CURSO 2º
Contenidos:
Compases: 2/4, 3/4, y 4/4
Dinámica: toda.
Agógica: toda.
Obras Orientativas: Piece de Concours de L. Picavais, Andante et allegro de R. Gaudron, Andante et allegro
de R. Clerisse.
ACCESO AL CURSO 3º
Contenidos:
Compases: 2/4, 3/4, y 4/4
Dinámica: toda.
Agógica: toda.
125
Obras Orientativas:
Trompetunia de R. Boutry, Lled et Scherzo de J. Albrespic, Rustiques de Bozza, Andante et Scherzo de J. E.
Barat.
ACCESO AL CURSO 4º
Contenidos:
Alteraciones: todas.
Compases: todos
Dinámica: toda.
Agógica: toda.
Obras Orientativas: Fantasieta de M. Bisch, Reve D'amour de T. Hoch, Impromtu de R. Guilbert, Andante et
Allegro de Balay, Premier solo de Concert de P. Rougnon.
ACCESO AL CURSO 5º
Contenidos:
Compases: todos
Dinámica: toda.
Agógica: toda.
126
Obras Orientativas: Fette Joyeuse de E. Dalier, Rhapsodia de E. Bozza, Concertpiece Op. 12 de W. Brandt ,
7 Estudios característico de Arban y Variaciones finales de Arban.
ACCESO AL CURSO 6º
Contenidos:
Compases: todos
Dinámica: toda.
Agógica: toda.
Obras orientativas: Concierto en tres partes de P. Lantier, Concertino de G. Delerue, Sonata de P.

Hindemith, Intrada de A. Honneger y Concierto en Mi b de J. Haydn.
4.8.2.2.6. PERCUSIÓN
ACCESO A 1º CURSO
PRUEBA A: Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el Tribunal adecuado a los instrumentos
caja, timbales y laminas.
Contenidos comunes:
Numero máximo de compases 16: Compases, 2/4, 3/4, 4/4, y 6/8.
Figuras rítmicas: Redonda, blanca, negra, corcheas, y semicorcheas con sus respectivos silencios.
Puntillos, tresillos, síncopas, notas a contratiempo ligaduras y calderón.
127
Dinámica: (Redoble) p, f, mf, Crescendo y Diminuendo.

Caja: Redobles.
Timbales: Para dos timbales como mínimo.
Laminas: Tonalidad, hasta dos alteraciones en la armadura.
Contenidos:
Dicha obra deberá constar de los mismos contenidos que los descritos en la prueba, A, exceptuando la
duración, el estilo y la estructura que se deja al total juicio del aspirante.
Obras orientativas:
Podrá presentarse otra obra distinta de las orientativas, pero deberán temer a juicio del tribunal el mismo nivel
de dificultad que las obras orientativas
Caja: Musical Studies for Snare Drum de G. Whaley, Intermediate Snare Drum Studies de M. Peters,
Countdown de M. Markovich y Colonial Drummer de M. Markovich.
Timbales: Estudios para timbales, Nº 14 y 15 Vol.1 de Richard Hochrainer, Snake River de J. Beck, Alpine Slide
de J. Beck Tampico, M. Roy.
Láminas: Reflex de W. Stadler, Play seven de W. Stadler, Malletrix de J. Spears, Funny Mallets Vol 1 de N. J.
Zivkovic.
Multipercusión: Multitudes de Th. Brown y 10 Beginning Studies for Multiple Percussion de N. Rosauro.
ACCESO A CURSO 2º
PRUEBA A: Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el Tribunal adecuado a los instrumentos
caja, timbales y laminas
Contenidos comunes:
Número máximo de compases 16: Compases, 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 9/8, y 12/8, con posibilidad de cambio
entre ellos.
Figuras rítmicas: Redonda, blanca, negra, corcheas, y semicorcheas con sus respectivos silencios
Puntillos, tresíllos, síncopas, notas a contratiempo ligaduras y calderón.
Agógica: Adagio, Andante, Moderato, Allegro, Ritardando y Acelerando.
Dinámica: p, f, mf,< > (Redoble) p, f, mf, < >, Crescendo y Diminuendo.

128
Caja: Redobles, mordentes.
Timbales: Para tres timbales.
Laminas: Tonalidad, hasta cuatro alteraciones en la armadura.
Contenidos:
Dicha obra deberá constar de los mismos contenidos que los descritos en la prueba, A, exceptuando la
duración, el estilo y la estructura que se deja al total juicio del aspirante

Obras orientativas:
Podrá presentarse otra obra distinta de las orientativas, pero deberán temer a juicio del tribunal el mismo nivel
Caja: Musical Studies for Snare Drum de G. Whaley, Intermediate Snare Drum Studies de M. Peters,
Countdown de M. Markovich, Méthode de Caisse-Claire de Delecluse.
Timbales: The storm de M. Peters, Maximus de J. Spears.
Láminas: Rain dance de A. Gomez, Charade de W. Staedler, Caccia Caper de J. Spears.
Multipercusión: Multitudes de Th. Brown, Introduction and Waltz de M. Peters y Morris Dance de W. Kraft.
ACCESO A CURSO 3º
PRUEBA A: Lectura a primera vista de un fragmento Dinámica: toda
propuesto por el Tribunal adecuado a los instrumentos
Agógica: toda
caja, timbales y laminas
Contenidos comunes: Contenidos específicos:
Caja: Acentos, mordentes, y redobles, de 5, 7, 9 y 11,
notas abiertos y cerrados.
Compases de 2, 3, o 4, tiempos binarios o ternarios Timbales: Para tres timbales.
con posibilidad de cambio entre ellos.
Laminas: Tonalidad, hasta seis alteraciones en la
Figuras rítmicas: Todas.
armadura
Redobles: p, f, mf, < >
129
Dicha obra deberá constar de los mismos contenidos
que los descritos en la prueba, A, exceptuando la
duración, el estilo y la estructura que se deja al total
juicio del aspirante.
Agógica: Toda.
Dinámica: toda
Caja: Acentos, mordentes, y redobles, de 5, 7, 9 y 11, notas
abiertos y cerrados.
Laminas: Tonalidad, hasta siete alteraciones en la

armadura
PRUEBA C: Interpretación de una obra, estudio o

fragmento elegida por el tribunal de una lista de tres
que presentará el alumno. El nivel
técnico/instrumental obedecerá a los contenidos
terminales del 2º curso de las enseñanzas
profesionales. Se valorará la ejecución de memoria de
Así mismo se dividirá en tres partes: 1, Caja y Timbales; 2, Laminas; y 3, Multipercusión; siendo obligatorio
presentar una obra, estudio o fragmento para cada una de las partes.
Obras orientativas:
Podrá presentarse otra obra distinta de las orientativas,
pero deberán temer a juicio del tribunal el mismo nivel
Caja: Colonial Capers, J. Beck
Timbales: Statement for timpani, G. Whaley, Three
Means to an End, W. Schistine Scherzo, M. Peters
Laminas: Pauken suite, S. Fink, Yellow after the rain,
M. Peters
Multipercusión: Bach’s Violin concerto in A minor
(Adap. M. Istra), Goldemberg de J.Beck, Conversatión
de Witten, Prelude in G minor de J.S. Bach , Geneology
de M. Houllif, Marimba flamenca de A. Gómez
Nomad de T.G Auger.
.
130
ACCESO A CURSO 4º
PRUEBA A:
Contenidos:
Dicha obra deberá constar de los mismos contenidos que los descritos en la prueba A, exceptuando la
duración el estilo y la estructura que se deja al total juicio del aspirante.
Obras orientativas:
Podrá presentarse otra obra distinta de las orientativas, pero deberán temer a juicio del tribunal el mismo
nivel de dificultad que las obras orientativas
Caja: Intermediate, estudios del 17 al 24, Mitchell Peters Perpetual motion, M. Peters, Colonial
capers, J. Beck. Colonial drummer, J. Beck
Timbales: Etuden für timpani (vol 2 y 3), R. Hochrainer Three Designs for Three timpani, R. Muczynsky
Multipercusión Y Bateria: Estudios in solo percusión, P. 17 a la 23,
Laminas: M,Goldenberg. Bee (vibráfon), E. Sejourné Conversatión, Witten Frogs, Keiko Abe.
Rondo (4 tom-tom), M. Peters Estude in C mayor op 6 nº 10, C.O. Musser. FRENCH SUITE, W. Kraft
PRUEBA C: Interpretación de una obra, estudio o fragmento elegida por el tribunal de una lista de tres
que presentara el alumno. El nivel técnico instrumental obedecerá a los contenidos terminales de las
enseñanzas profesionales de tercer curso. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas,
con o sin acompañamiento de piano.
Así mismo la prueba se dividirá en tres partes: 1, Caja y Timbales; 2, Laminas; 3, Multipercusión y Bateria.
Siendo obligatorio presentar una obra, estudio, o fragmento para cada una de las partes.
ACCESO A CURSO 5º
PRUEBA A: Contenidos comunes:
Numero máximo de compases 32: Compases de 2, 3, o 4, tiempos binarios o ternarios con
posibilidad de cambio entre ellos.
Redobles: p, f, mf, < >.
Dinamica: Toda.
Agógica: Toda.
Caja: Acentos, mordentes, y redobles, de 5, 7, 9 y 11, notas abiertos y cerrados.
Laminas: Tonalidad, hasta siete alteraciones en la armadura
enseñanzas profesionales de cuarto curso. Se valorará la ejecución de memoria, de las obras presentadas,
con o sin acompañamiento de piano.
Así mismo la prueba se dividirá en tres partes: 1, Caja y Timbales; 2, Laminas; y 3, Multipercusión y Bateria.
Siendo obligatorio presentar, una obra, estudio, o fragmento para cada una de las partes.
Contenidos:
Obras Orientativas:
0
Caja: Intermediate estudios del 25 al 32 de Mitchell Peters, Perpetual motion de M. Peters, Rudimental
Swing Solos, Wilcoxon, Three camps (Tradicional), Rudimental Rossini, M. Varner
Laminas: Asturias, I. Albeniz, Estude in C mayor Op 6 Nº 10, Clair Omar Musser, Michi , Keiko Abe
Timbales: New timpani, J. Jurrens, Sonata for timpani, J. Beck
Multipercusión y Bateria: Estudios in solo percusión M.Goldenberg. Conversatión, Witten
Rythmic Op.70, E..bozza
ACCESO A CURSO 6º
PRUEBA A:Lectura a Primera vista de un fragmento propuesto por el tribunal adecuado a los
instrumentos Caja, Timbales y Laminas.
Contenidos comunes:
Número máximo de compases 16: Compases, 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8, 9/8, y 12/8, con posibilidad
de cambio entre ellos.
Redobles: p, f, mf, < >.
Dinamica: Toda.
Agógica: Toda.
Caja: Redobles, mordentes.
Laminas: Tonalidad, hasta siete alteraciones en la armadura.
enseñanzas elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas, con o sin
acompañamiento de piano.
Así mismo la prueba se dividirá en tres partes: 1, Caja y Timbales; 2, Laminas; y 3, Multipercusión y Bateria.
Siendo obligatorio presentar, una obra, estudio, o fragmento para cada una de las partes.
Contenidos:
Obras orientativas:
Caja: Avanced estudios del 1 al 6, Mitchell Peters Symphonic studies N. Woud, Sonata snare drum, S. Fink
Timbales: Three Movements for five timpani, J. Beck
Advanced Rudimental Solos, J. Beck
Láminas: Estude in C mayor op 6 Nº 10, Clair Omar Musser
Multipercusión y Bateria: Suite nº-1 sol mayor bwv 1007, J.S.Bach. Inspirations diabolique, Tagawa
Side by side, M. Kitazume
Three preludes, N.Rosauro Variantes, Brouwer Michi, K.Abe Blues for
gilbert, M.Glentworth. Somnis, J.Suñer.
1
4.8.2.3. DEPARTAMENTO DE CUERDAS
4.8.2.3.1. VIOLÍN
ACCESO AL CURSO 1º
Instrumento
Contenidos: El ejercicio tendrá una duración máxima de 24 compases.

Alteraciones, hasta dos en la armadura.
Tesitura, hasta la 3ª posición inclusive.
Figuraciones, hasta semicorcheas.
Cambios de posición indicados.
Se valorará:
Disposición del cuerpo, posición y movimientos Afinación.
Ritmo, en relación con la distribución del arco.
Capacidad del alumno para afinar su instrumen
Diferentes articulaciones: legato, detaché y martelé.
que presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales de las
enseñanzas elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas
Contenidos :
Se presentará una obra correspondiente al período Barroco
Figuraciones rítmicas concisas.
Cambios de posición hasta la 3ª como mínimo.
Uso de golpes de arco citados en los contenidos de la Prueba A.
Se valorará:
La capacidad para interpretar dentro del estilo de la obra propuesta.
Si la obra lo requiere, se valorará el que el aspirante presente acompañante y el trabajo de conjunción
realizado.
Obras orientativas:Sonatas de Corelli, Haendel, Vivaldi, Tartini, etc., Sonatas en trío de Corelli o de
Haendel, Conciertos (1er movimiento) de Vivaldi, Corelli, Bach…;Fantasías de Telemann, Allegro de Fiocco.
ACCESO AL CURSO 2º
Contenidos: Fragmento de la parte de violín 1º ó 2º del repertorio de la asignatura de "Orquesta” en el

Curso 1º del Grado.
que presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales del 1er
curso de las enseñanzas profesionales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas
Contenidos : Se presentará un concierto completo correspondiente al período Barroco, con el o los

acompañantes si se precisan. Dicho concierto puede escogerse entre cualquiera de los de Vivaldi, Locatelli,
2
Corelli, Geminiani, Telemann, Bach, etc. Además, y sin necesidad de que sea de memoria, el alumno
interpretará a su elección:
1 escala en 2 octavas, con aplicación a criterio del Tribunal de la técnica de arco propia del nivel
(detaché, martelé, spiccato).
1 Estudio que recoja los contenidos generales del nivel (kayser, Kreutzer, Sitt, Bloch, etc.)
ACCESO AL CURSO 3º

que presentará el alumno. El nivel técnico/instrumental obedecerá a los contenidos terminales del 2º curso
de las enseñanzas profesionales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas
Contenidos: Se presentará una de las obras incluidas en el programa de violín del curso 2º, con el o los
acompañantes si se precisan. Además, y sin necesidad de que sea de memoria, el alumno interpretará a su
elección:
1 escala en 3 octavas, con aplicación a criterio del Tribunal de la técnica de arco propia del nivel.
1 Estudio que recoja los contenidos generales del nivel (Kayser, Kreutzer, Fiorillo, etc.)
ACCESO AL CURSO 4º
Contenidos : Se presentará una de las obras incluidas en el programa de violín del curso 3º del Grado,
con el o los acompañantes si se precisan. Además, y sin necesidad de que sea de memoria, el alumno
1 Estudio que recoja los contenidos generales del nivel (Kreutzer, Fiorillo, Dont, etc.).
ACCESO AL CURSO 5º
Prueba A: Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el tribunal, adecuado al instrumento.
de las enseñanzas profesionales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas.
3
Contenidos : Se presentará una de las obras incluidas en el programa de violín- del curso 4º del Grado,
1 Estudio que recoja los contenidos generales del nivel (Kreutzer, Fiorillo, Dont, etc.).
ACCESO AL CURSO 6º

Contenidos : Se presentará una de las obras incluidas en el programa de violín del curso 5º del Grado,
interpretará a su elección: 1 escala en 3 octavas, con aplicación a criterio del Tribunal de la
técnica de arco propia del nivel. 1 Estudio que recoja los contenidos generales del nivel
(Kreutzer, Fiorillo, Dont, etc.).
4.8.2.3.2. VIOLA
ACCESO AL CURSO 1º
Contenidos :
Alteraciones, hasta dos en la armadura.
Se valorará:
Disposición del cuerpo, posición y movimientos Afinación y sonido.
Técnica
Golpes de arco básicos: legato, detaché, martelé y
ligaduras.
Contenidos :
Correcta colocación del instrumento y sujeción del arco
Golpes de arco: legato, detaché, martelé y ligaduras.
Cambios de posición hasta la 3ª.
Se valorará:
4
Control permanente de afinación y sonido
Control del “tempo”
Dinámicas
Obras orientativas: Estudios Op. 86 Nº 10, 13 y 14, Hofman Concierto en Sol M (1er y 2º
movimiento), Teleman Cualquier movimiento de los siguentes conciertos: Concertino en Re m
Op 81, L. Beer Concertino en Mi m Op 47, L. Beer Concertino en Re M Op 36, O. Rieding
Concertino en Do M, A. Vivaldi Concertino en Sol M Op 11, F. Küchler
ACCESO AL CURSO 2º
Contenidos:
Alteraciones, hasta 3 en la armadura, mas las accidentales.
Golpes de arco básicos: legato, detaché, martelé, etc.
Se valorará: Disposición del cuerpo, posición y movimientos Afinación y sonido.
Técnica
Contenidos :
Golpes de arco.
cambios de posición.
Se valorará:
Control permanente de afinación y sonido
Técnica.
Interpretación
Obras orientativas: Concierto en Sol M (Movimientos 3º y 4º) de Telemann, Suite nº 1 de Bach, Fantasía
de Hummel, Sonata en Sol m de Eccles.
ACCESO AL CURSO 3º
Contenidos:
Alteraciones, hasta 4 en la armadura, mas las accidentales.
Combinación de diferentes golpes de arco.
5
Dobles cuerdas y
acordes Vibrato.
Se valorará:
Posición
Afinación y
sonido.
Técnica
interpretaci
ón
Contenidos:
Utilización de las posiciones 1ª a
4ª Pasajes de velocidad y
expresividad Golpes de arco.
Se valorará:
Afinación y sonido en pasajes de dificultad.
Capacidad para resolver las dificultades técnicas propias de la obra.
Vibrato
Capacidad interpretativa dentro del estilo de la obra.

Obras Orientativas: Concierto en Si m (Movimiento 1º) de Haendel, Suite Nº 2 de Bach, Elegía de
Glazunov,
Sonata en Mi b M de Dittersdorf.
ACCESO AL CURSO 4º
PRUEBA A:Lectura a primera vista de un fragmento propuesta por el tribunal, adecuado al instrumento
Contenidos:
Cualquier tonalidad
Uso combinado de diferentes golpes de arco (legato, martelé, spicatto, etc).
Dobles cuerdas y
acordes Vibrato.
Armónicos
Se valorará:
Afinación y
sonido.
Técnica
6
interpretaci
ón
Contenidos : Similares a los de la prueba A
Se valorará:
Afinación y sonido.
Técnica e interpretación.
Sensibilidad auditiva
Capacidad interpretativa
Trabajo de conjunción con el piano (si lo hay)

Obras Orientativas: Concierto en Do m (Movimiento 1º y 2º) de Bach, Suite Hebraiqüe de Bloch,
Suite Nº 3, Bach , cualquiera de los siguientes estudios Op. 116 nº 3, 4, 5, 7, 8, 13 ó 15, H.Sitt
ACCESO AL CURSO 5º

instrumento.
Contenidos:
Cualquier tonalidad
Uso combinado de diferentes golpes de arco (legato, martelé, spicatto, etc).
Dobles cuerdas y
acordes Vibrato.
Armónicos
Se valorará:
Afinación y
sonido.
Técnica
interpretaci
ón
Se valorará:
7
Sensibilidad auditiva e interpretativa

Obras orientativas: Concierto en Do m. (3er Movto.) de Bach, La Parisienne de Milhaud, The
Wisconsonian, Milhaud, Travermusik de Hindemith. Cualquiera de los siguientes estudios (41
Caprichos Op. 22) 7, 22, 29 ó 31, Campagnoli
ACCESO AL CURSO 6º
Contenidos:
Cualquier tonalidad.
Todos los cambios de posición.
Todos los golpes de

arco. Dobles
cuerdas y acordes
Vibrato.
Se valorará:
Afinación y
sonido.
Técnica
interpretaci
ón
Se valorará:
Sensibilidad auditiva e interpretativa

Obras orientativas: Concertpiece de Sitt, Concierto Nº 1 (movimiento 1º) de Hoffmeister o
Cualquiera de los siguientes estudios Viola Etuden 1, 4 ó 7 de Hoffmeister.
4.8.2.3.3. VIOLONCHELO
8
Contenidos :
Alteraciones, hasta 2 en la armadura.
Cambios de posición indicados.
Uso combinado de los golpes de arco básicos propios del nivel: Legato, detaché, martelé y spicatto.
Se valorará:
Disposición del cuerpo (posición y
movimiento) Afinación.
Ritmo, en relación con la distribución del arco
Capacidad del alumno para afinar su instrumento.
Contenidos :
Cambios de posición hasta la 4ª como mínimo.
Ornamentaciones sencillas.
Uso de golpes de arco citados en los contenidos de la Prueba A.
Se valorará:
La capacidad para resolver las dificultades técnicas propias de la obra, que serán aproximadamente las
especificadas para la Prueba A.
La capacidad para interpretar dentro del estilo de la obra propuesta.
Si la obra lo requiere, se valorará el que el aspirante presente acompañante y el trabajo de conjunción

realizado.
Obras orientativas: 1 movimiento de una sonata de Breval, Vivaldi o Marcello, 1 pieza de Suzuki
Volumen IV, 1 danza de la 1ª suite de Bach y Sonata de Telemann
ACCESO A CURSO 2º
Contenidos:
Alteraciones, hasta 3 en la armadura.
Cambios de posición
Alteraciones accidentales
Uso de diferentes golpes de arco.
9
Dobles cuerdas, hasta la 4ª
posición Uso del pulgar
Se valorará: Posición, afinación, ritmo, velocidad, digitación, vibrato e interpretación.
Contenidos :
Diferentes golpes de arco
Pasajes de velocidad y de
expresividad Uso de
diferentes tipos de vibrato
Se valorará:
La capacidad para resolver las dificultades técnicas propias de
la obra La capacidad para interpretar dentro del estilo de la
obra.
Digitación y uso de posiciones altas.
Uso de recursos propios del instrumento (vibrato, pizzicatto, legato, pulgar, golpes de arco,
etc.) Sensibilidad auditiva
Obras orientativas: Sonata en Mi menor de Vivaldi, 2 danzas de una Suite de Bach, 2º concierto Op.
127, P. Bazelaire, Dúos para 2 violonchelos(Hob X.II) de Haydn, Impromtu de Aratunian.
ACCESO A CURSO 3º
PRUEBA A:Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el tribunal, adecuado al

instrumento
Alteraciones, hasta 4 en la armadura más

accidentales Tesitura, hasta la 8ª posición
inclusive.
Dobles cuerdas
Armónicos naturales
Pasajes en una sola cuerda
Uso del pulgar

Se valorará: Posición, afinación, ritmo, velocidad, vibrato, resolución técnica e interpretación.
10
Contenidos:
Uso de posiciones superiores a la 4ª
Pasajes de velocidad y de expresividad
Uso del pulgar, al menos situación de este sobre el diapasón.
Obra perteneciente a un estilo posterior al Barroco, exceptuando el Concierto en Si menor de Vivaldi

Se valorará:
obra.
Digitación y vibrato
Uso adecuado del esfuerzo muscular
Conjunción, si el aspirante tuviera acompañante

Obras orientativas: Sonata I en fa mayor (tiempo 1º) de Beethoven, Concertino de Romberg,
Sonata I Op. 45 (Tiempo 1º) de Mendelssohn, Elegic de Fauré.
ACCESO A CURSO 4º

instrumento
Contenidos: el ejercicio tendrá una duración máxima de 24 compases

accidentales Tesitura, hasta la 8ª posición
inclusive.
Armónicos naturales y artificiales
Pasajes en una sola cuerda
Glisando
Uso del pulgar

11
Contenidos :
Uso de posiciones superiores a la 4ª
Uso del pulgar
Obra perteneciente a un estilo posterior al Barroco, exceptuando las Suites de Bach
Se valorará: La capacidad para resolver las dificultades técnicas propias de la obra
La capacidad para interpretar dentro del estilo de la obra.
Obras orientativas: Sonata II en Sol menor de Beethoven, Sonata I en Mi menor (tiempo 1º Minuetos),
Brahms, Concierto en la menor de Saint-Saëns, Suite III de Bach
ACCESO A CURSO 5º
PRUEBA A:Lectura a primera vista de un fragmento propuesto por el tribunal, adecuado al instrumento.

accidentales Tesitura, hasta la 8ª
posición inclusive. Cambios de posición,
salto máximo de 3ª Uso de diferentes golpes
de arco.
Dobles cuerdas
Glisando
Uso del pulgar

de las enseñanzas profesionales.
Contenidos :
Uso de posiciones superiores a la 4ª y del pulgar

Utilización correcta del Glisando
Se valorará:
obra.
12

Obras orientativas: Sonata III, Beethoven Sonata en re menor, Fauré Goyescas,
Granados Suite III, Bach
ACCESO A CURSO 6º
Contenidos:

accidentales Tesitura, hasta la 8ª
posición inclusive. Cambios de posición,
salto máximo de 4ª Uso de diferentes golpes
de arco.
Dobles cuerdas
Glisando
Uso del pulgar

Contenidos :
Uso de posiciones superiores a la 4ª y del pulgar

Utilización correcta del Glisando
Se valorará:
obra.

Obras orientativas: Fantasiestüke de Schumann, Concertino de Romberg, Concierto en La menor de
Saint-Saëns y Suite IV de Bach.
13
4.8.2.3.4. GUITARRA
ACCESO AL CURSO 1º
Contenidos :
La lectura constara de 16 compases con un máximo de 3 alteraciones en la armadura
Dominio de los equisonos en notas naturales y alteradas
Acordes mayores y menores
Ligados ascendentes y descendentes
Cejilla completa
Arpegios en sus distintas fórmulas de digitación
Terceras, sextas, octavas y décimas
Obras orientativas: Estudio Nº 8 Op.35 de F.Sor, Caprichos de M. Carcassi, Andantinos de F. Carulli,

Nocturno de Mertz, 4 piezas venezolanas de R. Riera
ACCESO AL CURSO 2º
Contenidos:
Arpegios en sus distintas fórmulas
Escalas en distintas posiciones
Armónicos naturales
Ligaduras ascendentes y descendentes
Utilización de las distintas indicaciones de agógica y dinámica
Obras Orientativas: Estudios 2, 5 y 6 de F. Sor, Preludio en Re m 999 de J. S. Bach, Canción del

Emperador, L. Narváez, Sonata de N. Paganini, Tango de F. Tárrega.
ACCESO AL CURSO 3º

instrumento
Contenidos:
14
Adornos
Armónicos naturales y octavados
Conducción de las distintas voces en fragmentos polifónicos
Afinación de la 6ª en Re
Obras Orientativas: Bourrée (Suite Nº 1 de laud) de J. B. Bach, Minuetos de F. Sor, Almain de Johnson,
Rosita de María F. Tárrega y Preludios de M. Giulliani.
ACCESO AL CURSO 4º

instrumento
Contenidos:
El ejercicio tendrá una extension máxima de 24 compases
Adornos
Obras Orientativas: Les Adieux de F. Sor, Variaciones sobre Las Folias de F. Sor, Choro de H. Villalobos
Valses Venezolanos de A. Lauro y Coral recitativo de la Suite Compostelana de F. Mompou.
ACCESO AL CURSO 5º

instrumento.
Contenidos:
15
Adornos
Obras Orientativas: Galliard de J. Dowland, Danza característica de L. Brower, Danza Pomposa de A.

Tansman, Suite Mistica de V. Asencio, Preludio 5 de H. Villalobos y Recuerdos de la Alhambra de F. Tárrega
ACCESO AL CURSO 6º
Contenidos:
Trémolo
Adornos
Obras orientativas: Fantasía de J. Dowland, Variaciones sobre un tema de Haendel , M. Giulliani Suite
Popular Brasileña, H. Villalobos, Valse de M. Ponce, Capricho Árabe de F. Tárrega, Homenage a Debussy
de M. Falla y Preludio y Allegro BWV 998
4.8.2.4. DEPARTAMENTO DE PIANO
4.8.2.4.1. PIANO

Instrumento
16
Contenidos :
El fragmento tendrá una duración máxima de 16 compases.
Estilo Clásico
Tonalidades de Do mayor, Sol mayor, Fa mayor o relativos.
Estructura formal, A-B ó A-B-A
Unico compás a lo largo de todo el fragmento: 2/4, 3/4, ó 4/4
Figuras: Redondas,Blancas,Negras, Corcheas.
Dinámica: f, p, mf, Crescendo y Decrescendo.
Agógica: tempo Moderato o andante. Ritardando
Articulaciones: staccato, legato non legato y ligadura de notas
Realización de planos sonoros entre melodía y acompañamiento.
enseñanzas elementales. Se valorará la ejecución de memoria de las obras presentadas.
Obras orientativas: 25 Estudios fáciles op.100 de Burgmüller, Estudios op.276 de Duvernoy, Estudios
op. 100 de Bertini, Estudios op. 849 de Czerny, Pequeños preludios y fugas de J. S. Bach, Sonatinas op.20 y
op.55 de Kulhau, Sonatinas op.36 de Clementi (excepto la nº1), Sonatinas op.20 de Dussek, Sonatinas
vienesas de Mozart, Álbum para la juventud op. 68 de Schumann, Mikrokosmos vol. III de Bartók y Piezas
op. 27 y 39 de Kabalevsky.
ACCESO A CURSO 2º
Contenidos:
Estilo clásico
Tonalidades de Do mayor, Sol mayor, Fa mayor Re mayor, La mayor o relativos.
Estructura formal: A B o A B A.
Unico compás a lo largo de todo el fragmento: 2/4, 3/4, 4/4,
2/2, 3/8 Figuras: Redondas,Blancas, Negras, Corcheas y
Semicorcheas,Puntillo.
Dinámica: f, p, mf, crescendo, Decrescendo y reguladores.
Agógica: tempo Moderato, Andantino y Allegretto
Articulaciones: staccato, legato, non legato y ligadura de dos notas.
Realización de planos sonoros entre melodía y acompañamiento.
17
curso de las enseñanzas profesionales.
Se valorará la ejecución de memoria de las obras
presentadas.
Obras Orientativas: Estudios op636 de Czerny,
Estudios op. 849 de Czerny, Estudios op. 32 de
Bertini, Invenciones a dos voces de J. S. BACH ,
Sonatinas de Beethoven, Sonatinas de Haydn,
Sonata en Do mayor KV 545 de Mozart, Album para
la juventud op. 68 de Schumann, Album para la
juventud op. 39 deTchaikovski, Valses, preludios,
mazurkas de Chopin, Mikrokosmos vol. IV de Bartók
, Children's corner de Debussy y Recuerdos de viaje
de Albéniz.
Podrá presentarse cualquiera otra obra distinta de las arriba indicadas, pero deberá tener a juicio del
tribunal el mismo nivel de dificultad que las obras orientativas
ACCESO A CURSO 3º
Contenidos:
Estilo Clásico o Romántico
Tonalidades de Do mayor, Sol mayor, Re mayor, La mayor, Fa mayor, Si b mayor, Mi b mayor, La b mayor
o relativos.
Estructura formal: A B, A B A, A A B, A A A.
Unico compás a lo largo de todo el fragmento: 2/4, 3/4, 4/4, 2/2,
3/8, 6/8 Figuras: Redondas,Blancas, Negras, Corcheas y
Semicorcheas,Puntillo.
Dinámica: f, p, mf, mp, Crescendo, Decrescendo, reguladores.
Agógica: tempo Moderato, Andante, Andantino, Allegro, Allegretto, Ritardando, Rallentando.
Articulaciones: staccato, legato, non legato, ligadura de dos y de cuatro notas.
Realización de planos sonoros, utilización del pedal
18
Obras Orientativas: Pequeños estudios de velocidad, op. 636 de Czerny, Escuela de la velocidad, op. 299
Vol 1 y 2 de Czerny Estudios op. 84 Cramer, Estudios op. 32 de Jensen, Invenciones a dos voces de J. S.
Bach, Sonatas de Scarlatti, Sonatas de Clementi, Sonatas op. 49 nº 1, 2 de Beethoven, Sonatas de Haydn,
Valses,Preludios,Mazurkas de Chopin, 6 piezas para niños, op. 72 de Mendelssohn, Valses op. 39 de
Brahms, Microcosmos vol. V de Bartók, Para niños. vol. IV de Bartók, Piezas para niños op. 65 de Prokofiev,
Children's corner de Debussy, Gymnopédies de Satie, España de Isaac Albéniz y Piezas líricas Grieg.
ACCESO A CURSO 4º
PRUEBA A:Lectura a primera vista de un fragmento propuesta por el tribunal, adecuado al instrumento
Contenidos:
Estilo Clásico o Romántico.
Tonalidades de Do mayor, Sol mayor, Re mayor, La mayor, Fa mayor, Si b mayor, Mi b mayor, La b mayor
o relativos.
Estructura formal: A B A, A B B, A A A, A A B.
Unico compás a lo largo de todo el fragmento: 2/4, 3/4, 4/4, 2/2, 3/8, 6/8, 9/8, 12/8.
Figuras: Redondas,Blancas, Negras, Corcheas y Semicorcheas, Puntillo.
Dinámica: f, p, mf, mp, ff, pp, Crescendo, Diminuendo, reguladores.
Agógica: Lento, Moderato, Andante, Allegro, Presto, accelerando, Ritardando, ligadura de dos y de
cuatro notas.
Realización de planos sonoros, utilización del pedal.
curso de las enseñanzas profesionales.
Obras Orientativas: Escuela de la velocidad, op. 299 Vol 3 y 4 de Czerny, Estudios op.16 y 46 de Heller,
Estudios op. 84 de Cramer, Suites francesas de J. S. Bach, Sonatas de Scarlatti, Sonatas de Beethoven,
Sonatas de Haydn, Sonatas o Variaciones de Mozart, Escenas de niños op. 15 de Schumann, Nocturnos de
Chopin, Romanzas sin palabras de Mendelssohn, 6 Danzas folklóricas rumanas de Bartók, España de
Albéniz, Danzas españolas op. 5 de Granados, Música callada de Mompou, Danzas gitanas de Turina,
Momentos musicales de Schubert
ACCESO A CURSO 5º
Contenidos:
19
Estilo: Clásico, Romántico o Moderno
Tonalidades: todas las mayores y menores
Estructura Formal: A B A, A A B, A B B, A A B B, A B A B, A B B A.
Compases: todos los simples y compuestos y cambios de compás.
Figuras: redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, fusas, puntillos, sincopas y grupos de
valoración irregular.
Dinámica: f, p, ff, pp, mf, mp, reguladores, crescendo, diminuendo, esforzando.
Agógica: Lento, adagio, Moderato, andante, allegro, presto, Vivace, accelerando, ritardando, ad libitum
Articulaciones: staccato, legato, non legato, ligaduras de cuatro, seis y ocho notas.
Utilización de acordes en ambas manos
Obras Orientativas: El arte de dar soltura a los dedos, op. 740 de Czerny, Gradus ad Parnassum de
Clementi, 15 estudios de virtuosismo de Moszkowsky, Estudios op.16 y 46 de Heller, Invenciones a tres
voces de J. S. Bach, Sonatas de Padre Soler, Sonatas de Beethoven, Sonatas de Haydn, Sonatas o
Variaciones de Mozart, Improntus de Schubert, Escenas de niños op. 15 de Schumann, Preludios, Valses,
Mazurkas, Nocturnos de Chopin, Romanzas sin palabras de Mendelssohn, Las estaciones op. 37 de
Tchaikovski, Consolaciones de Liszt, Arabescas, Reverie, Passepied, Claro de luna de Debussy, Preludios op.
38 de Kabalevski, 10 Piezas op. 12 de Prokofiev, Suite Española de Albéniz, Danzas españolas de Granados y
Preludios de Mompou.
tribunal el mismo nivel de dificultad que las obras orientativas.
ACCESO A CURSO 6º
Contenidos:
Estilo: Clásico, Romántico o Moderno
Tonalidades Todas las mayores y menores
Estructura formal: A B A, A A B, A B B, A A B B, A B A B, A B B A.
Compases: todos los simples y compuestos y cambios de
compás.
Figuras: redondas, blancas, negras, corcheas, semicorcheas, fusas, puntillos, síncopas y grupos de
valoración irregular.
Dinámica: f, p, ff, pp, mf, mp, reguladores, crescendo, diminuendo, esforzando.
20
Agógica: Lento, Adagio, Moderato, Andante, Allegro, Presto, Vivace, acelerando, ritardando, ad libitum.
Articulaciones: staccato, legato, non legato, ligaduras de cuatro, seis y ocho notas.
Utilización de acordes en ambas manos.
Obras orientativas: El arte de dar soltura a los dedos de op. 740 de Czerny, Gradus ad Parnassum de
Clementi, Estudios póstumos de Chopin, 15 estudios de virtuosismo de Moszkowsky, Suites Inglesas de J. S.
Bach, Preludios y fugas. libro I. El clave bien temperado de J. S. Bach, Suites de Haendel, Sonatas de
Beethoven, Sonatas de Haydn, Sonatas o Variaciones de Mozart, Valses y Danzas alemanas de Schubert,
Blumenstück op. 19 de Schumann, Preludios, Valses, Nocturnos de Chopin, Dos rapsodias op. 19 de
Brahms, Las estaciones op. 37 de Tchaikovski y Preludios op. 23 de Rachmaninov.
4.8.2.1.PRUEBA “B” para el acceso al curso 2º

LENGUAJE MUSICAL
Prueba de capacidad auditiva y de condiciones teórico-prácticos del Lenguaje Musical
APARTADO RITMICO:
Ejercicio de lectura de notas con las fórmulas rítmicas mencionadas en los contenidos,
combinando clave de Sol y Fa.
Ejercicio de lectura de claves combinando las claves de Sol, Fa en 4ª, Do en 1ª, Do en 2ª, Do en
3ª y Do en 4ª. Lectura rítmica sin compás, con pulsación regular.
Contenidos:
• Todos los compases simples y compuestos. •
Cambios de compás y de movimiento.
• Amalgama y asimétricos (compases irregulares). •
• Grupos especiales: dosillos, cuatrillos, tresillos, • seisillos, septillos y quintillos.
APARTADO ENTONACIÓN:
Fórmulas rítmicas con todas las figuras de notas y silencios.
Simultaneidad de ritmos homogéneos: polorrítmias.
Lectura de notas, combinando las claves de Sol, Fa (notas adicionales), Do en 1ª, Do en 2ª, Do en
3ª y Do en 4ª. Lectura vertical en clave de Sol, Fa en 4ª, Do en 3ª y Do en 4ª.
Un fragmento melódico-rítmico con acompañamiento pianístico.
Contenidos:
21
• Clave de Sol y Fa.
• Todo tipo de intervalos sobre una estructura tonal que comprenda tonalidades hasta 7
alteraciones.
APARTADO AUDITIVO:
Dictado a dos voces. Duración aproximada, de 4 a 8 compases.
Contenidos:
• Reproducción y reconocimiento de audiciones • Clave de Sol y Fa.
rítmico-melódicas a dos voces. • Extensión: Do1-La4.
• Fórmulas rítmicas utilizando todas las figuras de • Todas las tonalidades. Alteraciones
accidentales notas y silencios.
• Compases simples y compuestos.
APARTADO TEÓRICO
Ejercicio escrito donde se recojan los siguientes contenidos.
Contenidos:
• Análisis de todos los compases simples y compuestos. Hallar sus
correspondientes.
• Constitución de tonalidades mayores y menores, armaduras, tonos vecinos (incluidos tonos
homónimos), enarmonía de tonalidades, nombre de los grados tonales y modales y función.
• Escalas mayores y menores naturales, mixtas, armónicas y melódicas. Escalas hispano-
árabe, pentatónicas, exatónas y oriental.
• Intervalos melódicos: simples y compuestos, análisis, inversión, ampliación y reducción y
enarmonías .
• Intervalos armónicos.
• Índice acústico Franco-Belga.
• Claves (Sol, Fa en 4ª, Do en 1ª, Do en 2ª, Do en 3ª y Do en 4ª). Altura relativa. Conocer Fa
en 3ª.
• Dinámica y agógica.
• Acentuación y articulación.
• Acordes de triadas y cuatríadas.
• Modos griegos y eclesiásticos.
• Transporte escrito y mental.
• Metrónomo.
• Compases de amalgama, asimétricos y característicos (compases irregulares).
• Cambios de compás y de movimiento.
• Voz humana.
• Altura y diapasón.
• Los instrumentos.
• Signos para resumir escritura de notas.
• Las cadencias.
22
B.1 Lenguaje Musical.
Una prueba de lenguaje musical para valorar las aptitudes y conocimientos alcanzados durante el
segundo curso de enseñanzas profesionales. Las áreas de valoración se centrarán en:
entonación, escucha inteligente, ritmo y teoría.
APARTADO RITMICO:
Ejercicio de lectura de notas con las fórmulas rítmicas mencionadas en los contenidos,
combinando clave de Sol y Fa.
Ejercicio de lectura de claves combinando las claves de Sol, Fa en 4ª, Do en 1ª, Do en 2ª, Do en
3ª y Do en 4ª. Lectura rítmica sin compás, con pulsación regular.
Contenidos :
• Todos los compases simples y compuestos. Cambios de compás y de movimiento.
• Amalgama y asimétricos. Ritmos atípicos (compases irregulares).
• Grupos especiales: dosillos, cuatrillos, tresillos, seisillos, septillos y quintillos.
• Fórmulas rítmicas con todas con todas las figuras de notas y silencios.
• Simultaneidad de ritmos homogéneos: polirritmias.
• Lectura de notas, combinando las claves de Sol, Fa (notas adicionales), Do en 1ª, Do en
2ª, Do en 3ª y Do en 4ª.
Lectura vertical en todas las claves.
• Clave de Fa en 3ª.
APARTADO ENTONACIÓN:
Un fragmento melódico-rítmico con acompañamiento pianístico.
Contenidos:
• Clave de Sol y Fa. Cambios con las 7 claves.
• Todo tipo de intervalos sobre una estructura tonal que comprenda tonalidades hasta 7
alteraciones. Composiciones atonales.
• Repentización melódica de obras modales, tonales(modulantes) sin acompañamiento
pianístico ó con un apoyo armónico.
APARTADO AUDITIVO:
Dictado a 3 voces. Duración aproximada, de 4 a 8 compases.
Contenidos:
• Reproducción y reconocimiento de audiciones rítmico-melódicas a 2 voces.
• Fórmulas rítmicas utilizando todas las figuras de notas y silencios.
• Compases simples y compuestos.
• Clave de Sol y Fa.
• Extensión: SOI1-Sol4.
23
• Todas las tonalidades. Alteraciones accidentales.
• Dictado a 3 voces.
APARTADO TEÓRICO:
Ejercicio escrito donde se recojan los contenidos expuestos en los contenidos.
Contenidos:
• Análisis de todos los compases simples y compuestos. Hallar sus correspondientes.
• Constitución de tonalidades mayores y menores, armaduras, tonos vecinos (incluidos tonos
homónimos), enarmonía de tonalidades, nombre de los grados tonales y modales y función.
• Escalas mayores y menores naturales, mixtas, armónicas y melódicas. Escalas hispano-
árabe, pentatónicas, exatónas, oriental y cromáticas.
• Las cadencias y semicadencias
• Intervalos melódicos: simples y compuestos, análisis, inversión, ampliación y reducción y
enarmonías totales y parciales.
• Intervalos armónicos.
• Índice acústico franco-belga.
• Claves (Sol, Fa en 3ª, Fa en 4ª, Do en 1ª, Do en
2ª, Do en 3ª y Do en 4ª). Altura relativa
• Dinámica y agógica.
• Acentuación y articulación
• Acordes de triadas y cuatríadas. Novenas mayores y menores
• Modos griegos y eclesiásticos
• Transporte escrito y mental. Instrumentos transpositores. Transporte de instrumentos
transpositores.
• Metrónomo.
• Compases de amalgama, asimétricos y característicos (compases irregulares).
• Cambios de compás y de movimiento.
• Voz humana
• Altura y diapasón
• Los instrumentos. Orquesta y formaciones instrumentales. Sistemas de
afinación
• Signos para resumir escritura de notas.
• Acústica
• Vibración en tubos y cuerdas sonoras.
• Cálculo de vibraciones.
• Teorema de Tyndall.
• Introducción a las formas musicales
• Introducción a las formas de composición
B.2 Piano complementario.
24
1. Una lectura a primera vista de un fragmento adecuado a las dificultades técnicas de un
nivel y contenidos de primer curso de la asignatura de piano complementario de enseñanzas
profesionales de música.
Contenidos:
• El fragmento tendrá una duración máxima de 16 compases incluida la barra de repetición y
la casilla de salto 1 y 2.
• Estilo clásico
• Tonalidad: Do mayor
• Estructura formal: primera semifrase suspensiva y segunda semifrase conclusiva.
• Compases simples: 2/4, 3/4y 4/4
• Estructura armónica: I – IV – I – V I – IV – V7- I
• Acompañamiento de mano izquierda: acordes placados, divididos y en arpegios.
2. Interpretación de un estudio, pieza o fragmento de obra elegida por el tribunal de una lista
de tres que presentará el alumno, con un nivel de primer curso de la asignatura de piano
complementario de enseñanzas profesionales de música. Se valorará la ejecución de memoria de
Obras orientativas: Estudios de Czerny op. 777 Nº 1 a Nª 4 y op. 599 Nº 11 y Nª 12.
Podrá presentarse cualquier otra obra distinta de las arriba indicadas pero deberá tener a juicio del
tribunal el mismo nivel de dificultad que las obras orientativas.

B.1 Armonía.
Contenidos:
• Realización de uno o varios bajos dados utilizando acordes triadas, sobre todos los grados
de la escala, en estado fundamental e inversiones. Acordes de séptima de dominante en estado
fundamental y todas sus inversiones.
• Realizar y/o identificar cadencias perfectas, imperfectas, plagales y rotas.
• Análisis de fragmentos musicales breves, en los cuales habrá que indicar: cifrado funcional
y/o específico de los acordes (triadas y de séptima de dominante en todas sus inversiones).
Procesos cadenciales.
• Identificar, mediante la audición de un breve fragmento musical, los siguientes elementos
de la armonía tonal:
Acordes triadas, sobre todos los grados de la escala, en estado fundamental e inversiones.
Acordes de séptima de dominante en estado fundamental y todas sus inversiones. Cadencias
perfectas, imperfectas, plagales y rotas.

1. Una lectura a primera vista de un fragmento adecuado a las dificultades técnicas de un
nivel y contenidos de segundo curso de la asignatura de piano complementario de enseñanzas
Contenidos:
25
• Estilo clásico.
• Tonalidad: Do mayor, Sol mayor y Fa mayor y sus relativos menores.
• Estructura formal: primera semifrase suspensiva y segunda semifrase conclusiva y
modificación cadencial.
• Compases simples: 2/4, 3/4y 4/4 y compuestos 6/8.
• Estructura armónica: I – IV – I – V I – IV – V7- I.
• Figuras rítmicas: Compás compuesto.
• Acompañamiento de mano izquierda: acordes placados, divididos y en arpegios y bajo
Alberti
• Articulaciones: staccato, legato y picado-ligado.
• Dinámicas: p, mp, mf, f y reguladores cresc. y dim.
de tres que presentará el alumno, con un nivel de segundo curso de la asignatura de piano
complementario de enseñanzas profesionales de música.
Obras orientativas:
• Czerny: Estudios op. 777 Nº 5 y 6 y Estudios op. 599
• Schumann: Álbum de la juventud op. 58 Nº 1, 2 y 5.
• Bach: Álbum de Ana Magdalena, Minueto en Sol mayor y Musette Podrá presentarse
cualquier otra obra distinta de las arriba indicadas pero deberá tener a juicio del tribunal el mismo
4.8.2.4.Prueba “B” para el acceso al curso 5º

B.1 Armonía
Contenidos:
• Realización de uno o varios bajos dados utilizando acordes triadas y de séptima, en estado
fundamental e inversiones, sobre todos los grados de la escala.
• Realizar y/o identificar cadencias perfectas, imperfectas, plagales y rotas.
• Análisis de fragmentos musicales breves, en los cuales habrá que indicar: cifrado funcional
y/o específico de los acordes (triadas, de séptima y de novena en todas sus inversiones.
Dominantes secundarias). Procesos cadenciales. Modulaciones (diatónica y cromática, por
cambio de función tonal, cambios de tono y modo, etc.). Flexiones tonales. Progresiones
unitonales y modulantes. Series de sextas y de séptimas, etc.
• Identificar, mediante la audición de un breve fragmento musical, los siguientes elementos
de la armonía tonal:
Acordes triadas y de séptima, en estado fundamental e inversiones, sobre todos los grados de la
escala. Cadencias perfectas, imperfectas, plagales y rotas. Progresiones unitonales y modulantes
26
1. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado a las dificultades técnicas de un nivel y
contenidos de tercer curso de la asignatura de Piano Complementario de Enseñanzas
Profesionales de Música.
Contenidos:
• Estilo clásico.
• Tonalidad: Do mayor, Sol mayor y Fa mayor y sus relativos menores, Re mayor, Sol
menor, Do menor. Modos antiguos y Pentatonismo.
• Estructura formal: primera semifrase suspensiva con cadencia plagal y segunda semifrase
conclusiva con cadencia perfecta y modificación cadencial.
• Compases simples: 2/4, 3/4, 3/8, 4/4, 2/2 y compuestos 6/8.
• Estructura armónica: I – II (V/V) – I – V ; I – II – V7 ; Cadencia andaluza: VII- VI- V ;
Regionalización del tono de la
Dominante
• Figuras rítmicas: Compás compuesto; Swing
• Acompañamiento de mano izquierda: acordes placados, divididos y en arpegios y bajo
Alberti.
• Articulaciones: staccato, legato y picado-ligado.
• Dinámicas: p, mp, mf, f y reguladores cresc. y dim.
• Colocación del pedal de resonancia
de tres que presentará el alumno, con un nivel de primer curso de la asignatura de Piano
Complementario de Enseñanzas Profesionales de Música.
Obras orientativas:
• Czerny: Estudios op. 777 Nº 7, 8 y 11 y Estudios op. 599 Nº 13, 14 y 18
• Burgmuller op. 100 Nº 2, 4 y 5
• Bach: Álbum de Ana Magdalena.
• Haydn: Sonata en Sol mayor op. XVI/G1
4.8.2.5.Prueba “B” para el acceso al curso 6º
B.1 Análisis.
1. Análisis musical de una pieza o fragmento, adecuado al nivel de primer curso de la
asignatura de Análisis de enseñanzas profesionales de música.
Contenidos:
27
• Identificar mediante el análisis de una o varias piezas musicales los elementos
morfológicos y sintácticos del lenguaje musical (forma, melodía, ritmo, transformación temática,
enlaces armónicos, modulación, contrapunto, procesos de tensión y relajación, cadencias, etc.) a
partir de obras de diferentes épocas y autores del período tonal bimodal (periodo de la práctica
común).
• Los tipos formales de la prueba podrán ser: lied binario simple, lied binario compuesto, lied
ternario simple, lied ternario compuesto, lied desarrollado, aria da capo, forma de pieza de suite y
forma rondó.
2. Ejercicio de audición guiada, donde el aspirante comente y valore armónica y formalmente
el contenido de lo que escucha, adecuado al nivel de primer curso de la asignatura de Análisis de
enseñanzas profesionales de música.
Contenidos:
• Identificar auditivamente los elementos y procedimientos que configuran la forma, de
menor a mayor complejidad. Los tipos formales a reconocer auditivamente podrán ser: lied binario
simple, lied binario compuesto, lied ternario simple, lied ternario compuesto, lied desarrollado, aria
da capo, forma de pieza de suite y forma rondó.
B.2 Historia de la música.

1. Desarrollo de un tema del currículo o parte de él, adecuado al nivel de primer curso de la
asignatura de Historia de la música de enseñanzas profesionales de música.
Desarrollo de un tema de los siguientes:
• La música como mensaje en el contexto socio-cultural de la historia.

• El material sonoro y su organización.
• Instrumentos musicales y agrupaciones instrumentales.
• Los estilos y los períodos musicales dentro del contexto socio-cultural de la historia.
• La música en la antigüedad.
• Inicios de la Era cristiana.
• La época del Románico. La monodía profana.
• La época del gótico. La polifonía.
• El renacimiento. Polifonía religiosa.
• El renacimiento. Polifonía profana.
• Los instrumentos y la música instrumental en el renacimiento.
• El Barroco: Música vocal.
• La música religiosa e instrumental en so siglo XVII.
• Instrumentos y música instrumental en la primera mitad del siglo XVIII.
• Bach y Haendel.
• La música teatral y religiosa durante el siglo XVIII.
• El Clasicismo música.
28
Libros de consulta orientativos:
• El universo de la música. Autor: M. Pérez. Ed: Musicalis
• Hª Música occidental 1 y 2. Autores: Grout y.
• Evolución del art musical. Autor: Ticià Riera. Edit.: Columna
• 12 Volúmenes de la editorial Turner música
• Palisca .Editorial Alianza música.
2. Ejercicio de audición comentada, contextualizando la obra o fragmento dentro del momento

histórico, a través de un comentario escrito, detallando los aspectos estéticos e históricos
relevantes, adecuado al nivel de primer curso de la asignatura de Historia de la música de
enseñanzas profesionales de música.
29
B.3 Acompañamiento (guitarra y piano)
1. Transposición, a una determinada distancia interválica, del acompañamiento de una obra
adecuada al nivel de primer curso de la asignatura de Acompañamiento de enseñanzas
Contenidos: a elección del Tribunal, Transporte de un fragmento a:
• 2ª M. ascendente,
• 2ª M. descendente,
• 3ª M. ascendente,
• 3ª M. descendente
• 4ª J. ascendente,
• 4ª J. descendente,
• Semitono cromático ascendente
• Semitono cromático descendente
2. Realización del acompañamiento de una melodía cifrada propuesta por el tribunal,
adecuado al nivel de primer curso de la asignatura de Acompañamiento de enseñanzas
Contenidos Piano:
• Realización en el teclado de un bajete con cifrado tradicional (y en estado fundamental)
Contenidos Guitarra:
• Acompañar una melodía cifrada propuesta por el Tribunal, adecuada al nivel del curso.
4.8.3. Criterios de evaluación

Cada uno de estos ejercicios tendrá carácter eliminatorio, se calificará de 0 a 10 puntos, y será necesaria
una calificación mínima de 5 puntos en cada uno de ellos para superarlo. La calificación final será la media
aritmética de las tres puntuaciones.
El tribunal determinará, en su caso, mediante informe escrito razonado, el curso al que podrá acceder el
aspirante de acuerdo con el rendimiento global que haya demostrado.
1. Asimismo, podrá accederse a cada curso de las enseñanzas profesionales sin haber cursado
los anteriores siempre que, a través de una prueba realizada ante un tribunal designado por el
director del centro, el aspirante demuestre poseer los conocimientos técnico-instrumentales y
teórico-prácticos, necesarios para seguir con aprovechamiento las enseñanzas correspondientes.
2. Las pruebas tendrán la misma estructura que se propone para el acceso a primer curso de
especialidades instrumentales y Canto, y versará sobre los contenidos de los cursos precedentes
a aquel al que el aspirante opta.
3. El contenido y la evaluación de esta prueba estará de acuerdo con la distribución por cursos de
los objetivos, contenidos y criterios de evaluación incluidos en la concreción curricular del proyecto
educativo de cada centro. Los centros docentes publicarán listas orientativas de obras adecuadas
para el acceso a los diferentes cursos.
30
4. Los tribunales tendrán las mismas competencias que las previstas para el acceso al primer
curso. Estos tribunales, podrán efectuar la división de los ejercicios en diversas partes que
posibiliten una mejor evaluación del grado de conocimiento que posee el aspirante sobre las
asignaturas, correspondientes a los cursos anteriores al que pretende acceder.
5. La calificación definitiva de la prueba será la media aritmética de las calificaciones

correspondientes a los diferentes ejercicios especificados. Cada uno de ellos tendrá carácter
eliminatorio, será calificado de 0 a 10 puntos pudiéndose dar el caso de un decimal como máximo
y se requerirá un mínimo de 5 puntos para la superación de la prueba.
Cuando un ejercicio quede dividido en partes, el tribunal valorará cada una de ellas de 0 a 10
puntos y consignará la media aritmética como calificación global de este ejercicio.
6. El tribunal determinará, en su caso, mediante informe escrito razonado, el curso al que podrá
acceder el aspirante de acuerdo con el rendimiento global que haya demostrado.
7. La prueba de acceso a cada curso del grado profesional se realizará en dos convocatorias
anuales, junio y septiembre, efectuadas por el centro docente. Los centros abrirán con la
suficiente antelación, un plazo para que los interesados soliciten el curso y la especialidad a la
cual quieren acceder.
8. La superación de la prueba de acceso faculta exclusivamente para matricularse en el curso

académico para el que haya sido convocada.
• Tribunales
1. Para la elaboración, realización y evaluación de las pruebas se constituirá en los centros un
tribunal para cada especialidad, designado por el director y compuesto por tres profesores: un
profesor de lenguaje musical y dos de la familia instrumental o similar correspondiente a la prueba,
sin que puedan formar parte de él los profesores que durante ese curso hayan impartido clase a
los candidatos de la prueba.
2. Cada miembro del tribunal tendrá un suplente que actuará únicamente en aquellos supuestos
en que, por causas justificadas, los titulares no puedan formar parte de los mismos. La
composición de los tribunales con sus correspondientes suplentes, estará expuesta en los
tablones de anuncios de los centros al menos quince días antes del inicio de las pruebas.
Reclamación de calificaciones a la prueba de acceso

1. Se establece un periodo de tres días hábiles, a partir de la publicación de los resultados de
la prueba, para que los aspirantes puedan presentar reclamación contra la puntuación
alcanzada en la prueba de acceso a los estudios profesionales de música. Esta reclamación
se hará por escrito dirigido al director del centro, alegando en cada caso los motivos que
consideren oportunos. El director del centro, previo informe del tribunal, resolverá en el plazo
de tres días hábiles.
2. Los interesados podrán interponer recurso de alzada ante el director Territorial de
Educación, en los plazos que se establecen en el artículo 115 de la Ley de Régimen Jurídico
de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
3. La adjudicación de las plazas vacantes en cada especialidad se realizará de acuerdo con
las puntuaciones finales obtenidas, y siguiendo la legislación al respecto.
31
32

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CURSO 2018/2019

“JOSÉ PÉREZ BARCELÓ”

4. ENSEÑANZAS PROFESIONALES: marco legal…………………………………………………69

• Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación (BOE 04.05.2006), con la posterior

• DECRETO 158/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el que se establece el currículo de

• DECREO 159/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el que se establece el currículo de

• RESOLUCIÓN DE 5 de octubre de 2007, de la dirección General de Ordenación y Centros

• ORDEN 28/2011, de 10 de mayo, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la

• ORDEN 32/2011, de 20 de diciembre, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por

• RESOLUCIÓN de 12 de diciembre de 2013, de las direcciones generales de Innovación,

El Conservatorio Municipal Profesional de Música “José Pérez Barceló” es un centro autorizado

CONCRECIÓN CURRICULAR1: resolución de 29 de junio de 2018, del secretario autonómico de

1. 2. COORDINADORES Y DEL PROYECTO CURRICULAR

C.O.C.O.P.E.: COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

La COCOPE de este centro está constituido por los siguientes miembros:

1.2.2. Departamentos, especialidades y profesorado: propuestas al proyecto

A continuación, se describen los departamentos, especialidades, profesores y asignaturas comunes y

• Departamento de Viento madera:

• Departamento de Viento metal:

• Departamento de Enseñanzas no instrumentales:

1.2.3. Claustro de profesores: directrices

• COMPLETAR EJEMPLOS : Actualización del currículo puesto común por departamentos

• Correlación entre asignaturas

• Aportaciones personales del profesorado (“lluvia de ideas”)

2. CONTEXTO SOCIOCULTURAL, SOCIOECONÓMICO Y ARTÍSTICO DEL CONSERVATORIO

2.1. Tipología de centro:

• Abierto: fomentando la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en la

• Participativo: participando de la vida social y cultural de Benidorm y la comarca de la Marina Baixa.

• Especialista: realizando cursos y clases magistrales de catedráticos de conservatorios de grado

2.2. Entorno del centro

2.3. Modelo de enseñanza a desarrollar:

• Formadora: el incentivo por el gusto y disfrute de la música a través de la disciplina y el hábito

• Completa: el formar parte de este centro ha de contribuir al desarrollo social, emocional e

• Personalizada: los contenidos y objetivos de las distintas programaciones deberán favorecer el

3.1. Introducción al proyecto curricular de las enseñanzas elementales

• Adquisición del Lenguaje Musical simultáneo con el aprendizaje de la técnica de una

• Integración de todo el profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Fijación de los sucesivos niveles de concreción del currículo.

3.2. Características del alumnado

La normativa establece que las enseñanzas elementales de música se cursarán ordinariamente

• Nivel académico: la mayoría de los alumnos cursan primaria.

• Dedicación y disponibilidad: la dedicación y la disponibilidad de nuestros alumnos generalmente

• Procedencia: los alumnos que acuden al conservatorio son mayoritariamente de Benidorm y de

3.3. Objetivos generales: adecuación según el entorno del centro.

• Adquirir y desarrollar la sensibilidad musical a través de la interpretación y del disfrute de la música

• Interpretar en público con la suficiente seguridad en sí mismo, para comprender la función

• Interpretar música en grupo y habituarse a escuchar otras voces o instrumentos, adaptándose al

• Adquirir y desarrollar la sensibilidad musical a través de la interpretación y el disfrute de la música

• Interpretar en público con la suficiente seguridad en sí mismo, para comprender la función

• Interpretar música en grupo y habituarse a escuchar otras voces o instrumentos, adaptándose al

• Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentración, la audición

• Adquirir la autonomía adecuada, en el ámbito de la audición, comprensión y expresión musical.

3.5. METODOLOGÍA: criterios y orientaciones de carácter general

Decreto 159/2007, de 21 de septiembre, anexo I:

Teniendo en cuenta que el Claustro de profesores utiliza su metodología personal en cada

a. INICIACIÓN A LA EJECUCIÓN DEL INSTRUMENTO SIMULTÁNEAMENTE CON

b. LÚDICA E IMITATIVA: IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN

c. DESARROLLO DEL OÍDO MUSICAL Y LA TÉCNICA PROPIA DEL INSTRUMENTO

d. TEÓRICA-PRÁCTICA: estimula el aprendizaje de los signos con la disciplina del