SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versión: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN

Fecha: 30/09/2013
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: F004-P006-
GFPI

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: Código:
Versión:
Nombre del Proyecto:
Código:
Fase del proyecto:

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN

Aprendizaje: formación DEVOLUTIVO CONSUMIBLE
Actividad (es) del Proyecto:
ESCENARIO Computador Fotocopias
Cultura para la Paz

Resultados de Aprendizaje: Competencia:

1. Cultura Democrática
2. Educación para lo no violencia y solución Ciudadano Promotor de Paz
pacífica de conflictos
Duración de la guía ( en horas): 40 horas 35 horas presenciales - 5 horas Trabajo
Autónomo

Según la definición de las Naciones Unidas, “la cultura de paz consiste en una serie de valores, actitudes y
comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar
los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones” Bajo la anterior
premisa podemos entonces afirmar que la cultura de paz son todos los comportamientos que manifiestan el respeto
a la vida, a la naturaleza y al ser humano en su dignidad. La cultura de paz es respetar por encima en primer lugar los
derechos humanos y sus principios de principios de libertad, igualdad, justicia y solidaridad. Cultura de paz es
rechazar toda manifestación violenta así como el respeto por todas las etnias, creencias y pensamientos.

El conflicto armado en Colombia, lleva más de cinco décadas, ha ocasionado un daño y un sufrimiento a la población
sin igual en la historia. Hasta el momento se estima que el conflicto armado nos ha dejado 7.9 millones de víctimas,
en reconocimiento de esta tragedia nacional se acordó que el resarcimiento de las víctimas debería estar en el centro
de cualquier acuerdo y se incluyó en la agenda para la terminación del conflicto un punto sobre las víctimas.

El sistema Integral de Verdad, Justicia, Reparación y No Repetición está compuesto por diferentes mecanismos
judiciales y extrajudiciales que se pondrán en marcha de manera coordinada con el fin de lograr la mayor satisfacción
posible de los derechos de las víctimas, rendir cuentas por lo ocurrido, garantizar la seguridad jurídica de quienes
participan en él y contribuir a alcanzar la convivencia, la reconciliación, la no repetición y la transición del conflicto
armado a la paz. Es la Primera vez que un sistema de esta naturaleza se acuerda en una mesa de conversaciones de
paz.
2. INTRODUCCIÓN

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En el Sistema Integral participarán las víctimas, quienes cometieron delitos en el contexto y en razón del conflicto
armado y las comunidades. El sistema se aplicará de forma diferenciada, otorgando un tratamiento equitativo y
simultáneo, a todos quienes habiendo participado de manera directa o indirecta en el conflicto armado cometieron
delitos en el contexto y en razón de éste, siempre que cumplan con las condiciones del sistema, el Sistema en su
conjunto promoverá los mecanismos y medidas que sean necesarias.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividad de Reflexión inicial

Con el fin de que los aprendices conozcan y participen durante el desarrollo de la competencia, se observará el video
que se relaciona a continuación:
Estimado aprendiz lo invitamos a realizar la siguiente reflexión sobre la educación para la no violencia y la solución
pacífica de los conflictos.

DINAMICA – Historia de nuestra violencia

Pasos

1. Cada persona escribe por separado, 10 hechos de violencia, de muerte, explotación, persecución, opresión, etc., de
la historia nacional.
2. Se reúnen en grupos de 6 personas y comparten los hechos. Entre todos eligen los 10 principales.
3. Plenaria. El instructor va escribiendo en el tablero, teniendo en cuenta períodos de la propia historia. Por ejemplo,
para Colombia: Soldados asesinados en emboscadas, Líderes sindicales "eliminados", Defensores de los derechos
humanos muertos, Presos retenidos injustamente, Campesinos torturados porque "pudieron" haber colaborado con la
guerrilla- paramilitares- fuerza pública ,Trabajadores muertos por "comunistas", Policías y vigilantes de bancos
asesinados en atracos, secuestrados... y sus familias que sufren, Madres que lloran sus hijos...Todo esto parece
absurdo.

A Continuación con los grupos ya conformados, analice y conteste las siguientes preguntas :

1. ¿Qué lugar tiene la educación para la paz en los diálogos y acuerdos de La Habana?
2. ¿Qué relaciones se establecen entre educación para la paz, educación en derechos humanos, competencias
ciudadanas, capacidades ciudadanas, educación para la ciudadanía, educación ética?
3. ¿Por qué es fundamental la educación inclusiva en la educación para la paz en el contexto colombiano?
4. ¿Cuáles son los retos de la educación frente a víctimas y victimarios, la reparación integral y la reintegración social?
5. ¿Cómo se puede contribuir a la construcción del Estado social de derecho desde la educación para la paz?
6. ¿Cómo la educación para la paz contribuye a la generación de pensamiento crítico en torno al modelo económico y
sus impactos en los territorios?
7. ¿Cómo gestionar las tensiones entre políticas nacionales, regionales y locales en educación para la paz?

Duración 5 horas

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.)

Actividad: Caja Preguntona por la paz, teniendo en cuenta la lectura del material de apoyo 1 – Derecho a la Paz,
Historia de la Paz, La Paz en Colombia. Se realizará la siguiente actividad.

Jugamos a 'La caja preguntona ( presencial ) duración 5 horas

Necesitamos una caja y 10 o 20 tarjetas que recortaremos de cartulina, en las que pondremos una interrogación (aquí
se puede hacerlo sencillo o si se quiere trabajar manualidades con los participantes o se puede decorar la caja con
dibujos de la paz y las interrogaciones dibujarlas o recortarlas en otra cartulina de otro color y luego pegarlas).

Con la caja lista podemos empezar a jugar, en parejas o en grupos máximo de cinco (5) personas. Se trata de coger una
tarjeta preguntona y realizar a la otra persona una pregunta que queramos sobre la paz. La persona que no tiene
tarjeta responde la pregunta y luego coge una tarjeta preguntona. Así sucesivamente hasta que todas las tarjetas de la
caja preguntona estén respondidas.

Teniendo en cuenta la lectura anterior el instructor solicitará formar grupos de 4 personas y contestarán las siguientes
preguntas, que luego serán socializadas en grupo:

¿Usted como contribuirá con la paz?

¿Por qué es importante que en Colombia se logre la Paz?
¿Cómo contribuiría a solucionar los conflictos que se presentan en su entorno social y laboral?
¿Según la UNESCO por qué la paz es un derecho humano?

Reconociendo mi parte de responsabilidad ante el futuro de la humanidad, especialmente para los niños de hoy y de
mañana, me comprometo en mi vida diaria, en mi familia, mi trabajo, mi comunidad, mi país y mi región a: mencione
las que cree más importantes en su vida.

Duración: 5 horas presencial

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Luego de haber abordado los elementos básicos de la cultura de la paz se trabajará sobre el proceso de paz, mediante
la elaboración de un mapa político por departamentos.

El formador de cultura de paz entregará a los participantes información sobre algunos hechos de violencia que han
marcado a cada uno de los departamentos, el número de personas víctimas del conflicto armado y la ubicación de las
zonas de concentración; esto con el fin de que el aprendiz identifique, analice y construya el mapa político para la paz
e identifique la importancia que tiene la firma de la paz para cada departamento en nuestro país.

Socialización del Acuerdo de Paz – el formador presentará un video el cual contiene los puntos del Acuerdo, luego
formarán grupos de 5 personas y analizarán la importancia de cada uno de los puntos y construirán la estrategia para
socializar con los compañeros.

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Duración 10 horas presenciales

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

1. Jugamos “Capturando valores para la paz” Trabajo autónomo duración 5 horas el cual debe ser enviado al
siguiente correo: culturadepazcide@gmail.com

Para esta actividad necesitamos papel, lápiz y  una cámara fotográfica. Primero haremos una lista de valores y
actitudes positivas y a continuación se realizará la toma de fotografías que evidencien estos valores y actitudes sobre la
paz.

Se pueden encontrar algunos de los valores escritos en casa y capturarlos con una fotografía, pero se aconseja salir a la
calle e ir en busca de ellos. Ahí donde veas una actitud positiva o una situación que genere valores positivos... prepara
el objetivo y captúralo. Puedes ir tachando en la lista los que vas consiguiendo. Visita el parque, una estación, una
tienda, tras milenio, terminales de transporte, canchas de futbol, ambientes de formación, cafeterías, hospitales etc.

2. Sopa de Letras –Glosario de Términos duración 5 horas

Para esta actividad estimado aprendiz se necesita el estudio del Glosario de términos que se encuentra en la guía y
realizar la Sopa de Letras que se presenta a continuación. Una vez realizada la actividad enviar el resultado a la página
de cultura de paz.

SOPA DE LETRAS – GLOSARIO DE TERMINOS

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N R O D E E V O Z A Z N A I F N O C
O L T O J S I D U L L V O G A I D G
I I O L U D C E I T O E T A L Ñ E D
C B T O S E T S P O N R E I E Z R E
A E C R T S I P L N T D P C T O D R
Z R I T I P M L E O O A S N M A A E
I T L O C E A A B I M D E A D I D C
L A F S I J L Z I C A P R R D E I H
I D N A A E I A C A R O E E Q H N O
V I O R M E Y D I I Z V M L P L G N
O A C U E R D O T C E O A O O O I A
M D E S A R M E O O C U N T L T D J
S V H A M M O T R G E R M A D E I E
E Q U I D A D O A E A O I O B I E N
D E T G V P E Z M N T D R E I Y G I
Z A P E D A R U T L U C R N E E N T
G R A T I T U D A D I R A D I L O S

No olvides enviar las evidencias al correo de cultura de Paz: culturadepazcide@gmail.com

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento:  Reconoce la importancia Realizar actividad Caja

social sobre la cultura de preguntona por la paz.
paz.
Evidencias de Desempeño:
 Propone alternativas Construcción del Mapa Político
basadas en valores para Importancia de la Paz.
contribuir a la paz.
Evidencias de Producto:
 A partir de los conceptos Envió de la captura de valores
logra construir una para la paz.
definición propia de
cultura de paz, Envío Sopa de Letras
aplicándolos a su realidad
y titulada.

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 ACUERDO: Manifestación de una convergencia de voluntades (decisión por consenso) con la finalidad de producir efectos jurídicos
BIEN. Un conjunto de buenas acciones (acciones bien ejecutadas) que propugnan lo bueno para el propio individuo, o para terceros,
o para una causa, o para la sociedad en general.
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CONFLICTO: La oposición de intereses entre el principio de placer y el principio de realidad. Versión: 02
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CONFLICTO ARMADO: Manifestación violenta, que afecta masivamente la población e involucra diferentes sectores deFecha: la sociedad
30/09/2013
que se enfrentan por la vía deProcedimiento Ejecución
las armas con el fin deintereses
de defender la Formación
sociales,Profesional Integral económicos, políticos y/o
ideológicos, religiosos,
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geográficos.
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CONFIANZA: Seguridad o esperanza firme que alguien tiene de otro individuo o de algo.
CULTURA DE PAZ: Serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de
atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas .
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
DERECHO: Conjunto de reglamentaciones, leyesdevolutivos:
Materiales de formación y resoluciones, enmarcadas enformación
Materiales de un sistema de instituciones, principios y normas que AMBIENTES DE
Talento Humano (Instructores)
regulan la conducta de humana dentro de una sociedad, con el objetivo(consumibles)
(Equipos/Herramientas) de alcanzar el bien común, la seguridad y la justicia. APRENDIZAJE TIPIFICADOS

DESPLAZADO: Se refiere a personas o grupos de personas que se ven obligados a abandonar sus viviendas, su trabajo, etc., a causa ESCENARIO (Aula,
ACTIVIDADES DEL DURACIÓN
de amenazas y/o
PROYECTO ataques contra su vida y la de su familia, dentro del marco del conflicto armado.
(Horas) Laboratorio, taller, unidad
DESARME: Consiste en la reunión de las armas pequeñas, ligerasDescripción
y pesadas en unaCantidad
zona de conflicto.Especialidad productiva) y elementos y
Descripción Cantidad Cantidad
condiciones de seguridad
DESPEJE: Es la acción de desocupar un espacio o un sitio.
industrial, salud ocupacional
DESMOVILIZACIÓN: Proceso mediante el cual las partes en un conflicto comienzan a desmantelar sus estructuras militares y los y medio ambiente
combatientes empiezan a adaptarse a la vida civil.
 
DIGNIDAD: Es un valor o un derecho inviolable e intangible de la persona, es un derecho fundamental y es el valor inherente al ser
Papel
humano porque es un ser racional que posee libertad y es capaz de crear Krafcosas.
CIENCIAS SOCIALES 1
40 Cartulina 2
DOLOR: Es una sensación molesta, aflictiva y por lo general desagradable en el cuerpo o el Y/O HUMANAS
espíritu. Ambientes de Formación
Colores
EQUIDAD: Se caracteriza por el uso de la imparcialidad para reconocer el derecho de cada uno, utilizando la equivalencia1 para ser
iguales. Marcadores
Pegante
GRATITUD: Sentimiento de agradecimiento y reconocimiento queTijeras se tiene hacia una persona que ha hecho un favor, un servicio o
un bien. Plastilina
LEY: Precepto establecido por la autoridad competente, en que se manda o prohíbe algo en consonancia con la justicia cuyo
incumplimiento conlleva a una sanción.
LIBERTAD: Facultad o capacidad del el ser humano de actuar o no actuar siguiendo según su criterio y voluntad.
MEDIAR: Interceder o intervenir en una discusión o enfrentamiento para que la misma se desarrolle favorablemente.
NEGOCIACION: Esfuerzo de interacción orientado a generar beneficios. Sus objetivos pueden ser resolver puntos de diferencia,
ganar ventajas para una persona o grupo, diseñar resultados para satisfacer varios intereses, mejorar situaciones actuales, resolver
conflictos o llegar a un punto neutral de la información
PAZ. Equivale a la vida en libertad y sin temor de sufrir persecución o violencia por las propias ideas o forma de vida, siempre que se
atengan a la legalidad.
6. GLOSARIO
PERDON: AcciónDEpor
TERMINOS
la que una persona perdona a otro una acción considerada como ofensa, renunciando eventualmente a
vengarse, o reclamar un justo castigo o restitución, optando por no tener en cuenta la ofensa en el futuro, de modo que las
relaciones entre ofensor perdonado y ofendido perdonante no queden afectadas o queden menos afectadas. El perdonante no
"hace justicia" con su concesión del perdón, sino que renuncia a la justicia al renunciar a la venganza, o al justo castigo o
compensación, en aras de intereses superiores.
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PLEBICITO: Consulta popular en la que se convoca al pueblo para que emita su opinión sobre determinadas decisiones de tipo
político o jurídico en un proceso electoral.
 MARTHA LLOREDA GRACIA – Formadora en Cultura de Paz

DIOSELINA RODRIGUEZ VELASQUEZ – Formadora en Cultura de Paz

7. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

 CAIRETA, M. & BARBEITO, C. (2005). Introducción de conceptos: paz, violencia, conflicto. Cuadernos de
Educación Para la Paz. Escola de Cultura de Pau. Universidad Autónoma de Barcelona
 CASCÓN, P. (2000) Educar en y para el Conflicto. Catédra UNESCO sobre Paz y Derechos Humanos.
Universidad Autónoma de Barcelona.
 Encuentro Nacional de Educación para la Paz VIDEO .
http://ddd.uab.cat/pub/butecpcat/butecpcat_a2015m7-8n38/index.html@p=3552
 GALTUNG, J. 1998. Tras la violencia, R: Reconstrucción, Reconciliación. Resolución. Afrontando los
efectos visibles e invisibles de la guerra y de la violencia. Gernika Bakeaz, Gernika Gogoratuz.
 LEDERACH, John P. (2000) El abecé de la paz y los conflictos.: La Catarata. Madrid. Seminario de
Educación para la Paz-APDH. (2000) Educar para la paz. Una propuesta posible. La Catarata. Madrid.
 Oficina del Alto Comisionado Para La Paz (2016). Entérese del Proceso de Paz.
http://www.altocomisionadoparalapaz.gov.co

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