Plan de Trabajo

PLAN DE TRABAJO
I. INTRODUCCIÓN
La inclusión de un psicólogo educativo en los colegios se ha vuelto imprescindible, al
ser un espacio donde convergen estudiantes, padres de familia y docentes es natural que
se requiera contar con profesionales de la salud mental, siendo muchos los beneficios de
contar con psicólogos educativos, que actúen en favor de los alumnos y padres de
familia y sean un apoyo para los maestros. Así los psicólogos educativos pueden
realizar intervenciones, tanto con los estudiantes, como con los profesores y las
familias, con el objetivo de mejorar el rendimiento académico, reforzar conductas
positivas y garantizar el bienestar mental de todos los estudiantes, y, específicamente,
de aquellos que presentan serias dificultades de aprendizaje.
Su intervención ayuda a prevenir el desarrollo de conductas agresivas y antisociales y
problemas relacionados en el ámbito familiar, de esta manera posibilita el avance en la
individualización de los procesos de aprendizaje, en la creación de climas escolares
positivos y entornos seguros y sin violencia y en la mejora de la relación y del trabajo
conjunto entre la familia y la escuela.
A través de entrevistas iniciales, tests psicométricos y otras técnicas de evaluación
psicológica (observacionales, autoinformes, proyectiva), puede medir los rasgos de
personalidad, inteligencia, procesos cognitivos, síntomas psicopatológicos (ansiedad,
depresión, TDAH, trastornos de conducta), conductas sociales, interacciones grupales,
desarrollo psicomotor, adaptación social, personal, familiar y escolar, así como el
ambiente, intereses y valores; de esta manera puede elaboran propuestas de intervención
en base a las dificultades identificadas.
Contar con un profesional de la salud mental, ayudará a que los alumnos identifiquen
los distintos procesos psíquicos y psicológicos por los que atraviesan, sobre todo al
inicio de la adolescencia cuando esto puede ser reconfortante para ellos, haciéndoles
sentir normales y proporcionándoles la información necesaria para pedir ayuda cuando
haga falta, con el fin de evitar hábitos destructivos; en pocas palabras les ayudará a
desarrollar su inteligencia emocional.
A través de la promoción de políticas educativas y prácticas que aseguren la seguridad
de todos los estudiantes, se puede reducir la violencia escolar y el acoso escolar o
bullying. Las intervenciones psicológicas proporcionan apoyo a cada una de las áreas de
la vida del estudiante, incluida la seguridad escolar.
En conclusión, contar con un departamento de psicología en los colegios representa un
sustento para todas las personas que interactúan ahí. La salud mental no es algo que
debe de tomarse a la ligera, padres y estudiantes deben de apoyarse con maestros y
psicólogos para tratar de entender los procesos de sus hijos y actuar a tiempo, en caso de
existir alguna anomalía.
II. JUSTIFICACIÓN
En cuanto a la realidad de la Institución Educativa, se puede observar que dentro de las
debilidades y amenazas se evidencian las siguientes limitaciones: Existe un bajo
rendimiento académico tanto en el nivel primario como en el nivel secundario, se
evidencia también problemas socioemocionales en los estudiantes relacionados con la
presencia de casos de cutting y bullying, así mismo se observó conductas y
comportamientos desafiantes y rebeldes por parte del alumnado hacia los profesores,
además de una actitud de apatía y desinterés frente al estudio.
En relación a los padres, hay una falta de compromiso en el control de las tareas a sus
hijos, cuando se programan escuelas de padres y entregas de libretas una porción
importante de los padres de familia no asisten, esto en relación a la poca implicación
parental y malos estilos parentales en donde se puede ubicar padres que solo le dan
prioridad a sus trabajos y que en su mayoría no se vinculan con sus hijos en el apoyo de
las tareas, siendo indiferentes en la supervisión de la educación de sus hijos, además de
padres sobreprotectores que no permiten que el profesor le llame la atención a sus hijos
y padres permisivos los cuales permiten a sus hijos faltar al colegio, ir en contra de las
normas del colegio y que dan por hecho que sus hijos realizan las tareas escolares;
existe también en algunos casos hogares con un clima familiar conflictivo en los que se
percibe la presencia de violencia intrafamiliar de índole físico y psicológico entre los
cónyuges y con sus hijos.
A todo esto se suma la poca participación e interés de los profesores en el desarrollo y
crecimiento social y afectivo de los estudiantes, ya que prefieren priorizar que el alumno
adquiera conocimientos, a la vez esto se ve reflejado en la poca importancia que le dan a
la aplicación de estrategias psicopedagógicas y recomendaciones brindadas por el
psicólogo, restándole importancia a su labor dentro de la institución educativa; también
se observó profesores con problemas de carácter relacionado con la impulsividad y la
arrogancia frente a los alumnos que originaron choques entre profesores, padres de
familia y estudiantes, así mismo se percibe la falta de comunicación y relación
interpersonal entre docentes lo que evidencia un clima laboral indiferente e irritable.
Como un enfoque estratégico para buscar una solución a toda esta problemática surge la
necesidad de implementar un plan de trabajo como aporte para la Institución Educativa,
puesto que de acuerdo con los resultados encontrados permitirá tomar las medidas
pertinentes, analizando y planteando alternativas de solución que respondan a la
problemática encontrada.
En consecuencia, el presenta plan de trabajo incluye objetivos basados en la realidad de
la Institución Educativa y considera desde un enfoque preventivo e interventivo una
serie de actividades que trabajen sobre las competencias cognitivas, socioemocionales,
comportamentales, de convivencia y responsabilidad social implicadas en el
aprendizaje; y permite a la vez el compromiso en conjunto de padres de familia,
docentes y la comunidad educativa en general. Logrando mediante la identificación y el
desarrollo de estos aspectos, modificar la situación que vive la comunidad educativa
actualmente y a la vez permitirá mejorar la calidad de vida y rendimiento educativo de
los educandos.
III. OBJETIVO GENERAL
Abordar de manera integral la promoción, prevención e intervención de los posibles
problemas psicológicos socioemocionales que afecten la calidad de vida y formación
integral de los educandos de la institución educativa.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Coordinar y desarrollar acciones de prevención a través de talleres de desarrollo
personal y socioemocional para los estudiantes, con la finalidad de que logren un
mejor manejo de sus emociones y así poder reducir el acoso escolar.
2. Formar y orientar a los padres y apoderados sobre la importancia de la
implicación parental y aspectos relacionados con la orientación de sus hijos,
para optimizar el acompañamiento de los padres en el aprendizaje del estudiante.
3. Facilitar a los padres de familia herramientas y estrategias que les permitan una
mejor convivencia e interrelación dentro del entorno familiar.
4. Capacitar al personal docente sobre la importancia de propiciar la enseñanza a
partir de aspectos morales y el desarrollo socioemocional de los alumnos, para
lograr la integración entre el aspecto emocional y académico de la comunidad
educativa.
5. Optimizar la comunicación y las relaciones interpersonales entre docentes,
padres y alumnos para mejorar el clima educativo, con la finalidad de lograr un
trabajo competente y multidisciplinar entre toda la comunidad educativa.
6. Capacitar al profesorado en habilidades sociales y manejo de emociones que les
proporcionen estrategias para un mejor manejo del clima del aula escolar.
V. METODOLOGÍA
El presente plan de trabajo sigue una metodología activa y participativa en conjunto con
toda la comunidad educativa, desarrollando estrategias tanto grupales como
individuales, dando prioridad a las de trabajo grupal y colaborativo; se sistematizo los
procedimientos en tres fases secuenciales e interdependientes:
a. La primera fase concierne a la evaluación y diagnóstico para lo que se utilizara
como técnicas: la psicometría, la entrevista, la observación y el análisis del
rendimiento escolar.
b. La segunda fase es de ejecución y programación estimulativa teniendo como

técnicas el consejo psicológico, orientación individual, dinámica de grupos,
actividades lúdicas recreativas, talleres de desarrollo personal, jornadas de
escuelas de padres y seguimiento de casos de situaciones de riesgo.
c. La tercera fase contempla la capacitación ya sea en calidad de asistencia u

organizador y también desarrollando charlas a la comunidad educativa.

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