COLEGIO QUIROGA ALIANZA

“Construyendo en y para la diversidad y el progreso social con calidad humana”

Natalia Ramírez Lic. En educación artística

Explorando talentos
PROYECTO DE ARTES PLASTICAS Y ESCÉNICAS
PREESCOLAR 2020

JUSTIFICACION

Es bien sabido que las artes asumen una importancia relevante durante el crecimiento y
desarrollo de los niños y las niñas en edad preescolar. Permitirle involucrarse en
experiencias y juegos a nivel artístico, le posibilitan el desarrollo del pensamiento, la
creatividad, la expresión, la imaginación y la socialización. Esta aproximación a las artes es
un camino a nivel de estrategia, que le permite un desarrollo integral, ya que ayudan a
potenciar las competencias en las diferentes dimensiones del ser humano, y, es un camino
a nivel de pilar, como actividad propia de la primera infancia, ya que es el lenguaje que
ellos tienen para expresarse y conocer el mundo. El Lineamiento Pedagógico y Curricular
para la Educación Inicial, documento base del plan de estudios del nivel preescolar del
Colegio Quiroga Alianza, se plantea desde una concepción del desarrollo humano, por lo
que establece las dimensiones del ser por separado para observar sus particularidades,
pero evidencia un entramado entre estas que conlleva a entender la integralidad del niño.
Propone las cinco dimensiones del desarrollo infantil: comunicativa, cognitiva, personal-
social, artística y corporal.

En el Plan de Estudios de Preescolar del Colegio Quiroga Alianza para la Jornada Única
desde el año 2018, se identifica la necesidad de trabajar unos proyectos que apoyen el
trabajo especialmente en las dimensiones artística y corporal, en los pilares: juego, arte,
literatura y exploración del medio, y, en los ejes de trabajo pedagógico correspondientes.
En este orden de ideas surge el proyecto de EXPLORANDO TALENTOS; que forma parte de
la Dimensión artística. “Se entiende entonces la dimensión artística como el desarrollo del
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potencial expresivo, creativo, estético, comunicativo, cognitivo, perceptivo, sensible y
socioemocional, a partir de diferentes experiencias artísticas que le permiten al sujeto
simbolizar, imaginar, inventar y transformar su realidad desde sus sentimientos, ideas y
experiencias.” (Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el Distrito,
2010, p.126) En la primera infancia, el arte dramático, especialmente el juego dramático
permite que el niño de preescolar se relacione con sus compañeros, que fantasee con su
realidad, sea así creativo y crítico frente a ésta, favorece la expresión oral, gestual y
corporal, potencia la imaginación y a memoria, desarrolla su independencia, autonomía y
el control de las emociones. “La educación artística es una necesidad no porque nos haga
más inteligentes sino porque nos permite adquirir toda una serie de competencias y
rutinas mentales que están en plena consonancia con la naturaleza social del ser humano
y que son imprescindibles para el aprendizaje de cualquier contenido curricular. Y esto es
útil para todos los alumnos, por lo que se convierte en una forma estupenda de atender la
diversidad en el aula.” (El teatro, una necesidad educativa, 2016).

Lowenfeld dice que: “Para nuestros niños, el arte puede ser la válvula reguladora entre su
intelecto y sus emociones. Puede convertirse en el amigo al cual se retorna naturalmente
cada vez que algo les molesta –aún inconscientemente- el amigo al que se dirigirán
cuando las palabras resulten inadecuadas” (El niño y su arte, 1985, p. 8). El niño por
naturaleza imita a las personas que están a su alrededor, representa situaciones que ve en
su entorno o en los medios de comunicación, este juego dramático le ayuda a construir
conocimiento, a desarrollar su lenguaje, y, gracias a esto, manifiesta y expresa
sensaciones, pensamientos y emociones, a través de movimientos, gestos y oralidad. En
conclusión, con las artes se logra un aprendizaje de forma divertida y significativa.

Una de las manifestaciones del arte está representada por la expresión plástica, la cual
consiste en la manera como una persona exterioriza sus pensamientos y sentimientos
internos a través del uso del color, la forma y la textura. En el caso de los niños este
término podría definirse como la herramienta lúdica que les permite comunicarse.
La expresión plástica es una estrategia que como maestras debemos emplear, ya que
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favorece en los niños el desarrollo del lenguaje oral y escrito. Esto se debe a que los niños
en edad preescolar al estar en proceso de adquisición de los mecanismos de
comunicación, se les facilitan expresarse manualmente, ya que es una manera concreta de
manifestar lo abstracto de los sentimientos que aún no pueden verbalizar. Todo ello
teniendo en cuenta los Pilares de la Educación Inicial, las Dimensiones del Desarrollo, los
Ejes del Trabajo Pedagógico y los Desarrollos por fortalecer en el niño y niña, es decir, los
lineamientos curriculares de la Educación Inicial.

OBJETIVO GENERAL

Potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la

espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias
que propicien la expresión personal a través de distintos lenguajes; así como el desarrollo
de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones
artísticas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Desarrollar la creatividad a través de la práctica y vivencia de la expresión artística.

2. Fortalecer y transmitir valores.
3. Desarrollar las capacidades para la percepción estética y la capacidad de
comprender el arte como fenómeno cultural.
4. Acercar a niños y niñas a los diferentes géneros literarios: la poesía, la narrativa,
libros de imágenes, libros informativos, películas infantiles, fábulas, cuentos y
otros. Dejando que los niños y niñas tengan contacto con ellos, igualmente
disfruten al escuchar a sus maestras leer. La literatura también comprende la
diversidad de tradiciones y de juegos de palabras como: rimas, trabalenguas,
retahílas, promoviendo en ellos actitudes de interés y participación.
5. Acercar a los niños y niñas al arte para desarrollar sus manifestaciones creativas y
así acompañarlas en el desarrollo expresivo, sensible, perceptivo y estético.
6. Permitir a los niños expresar su individualidad, favoreciendo y potenciando en ellos
un sano desarrollo tanto emocional como cognitivo.
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7. Facilitar la expresión de pensamientos y sentimientos, y permitirles manifestar su

creatividad.

8. Favorecer la representación de experiencias, la descarga de emociones, y el

desarrollo de las destrezas motoras finas y de coordinación viso-motriz.
9. Estimular la creatividad, la sensibilidad, el criterio, la emoción y los sueños,
permitiendo el pleno desarrollo de los sujetos en sociedad.

10. Desarrollar lenguajes expresivos que más tarde favorezcan los simbólicos.

11. Contribuir a que los niños y las niñas puedan desarrollarse integralmente,
facilitado las actividades de los diversos campos formativos, como la lógica y la
lectoescritura.

MARCO TEORICO

“En la educación inicial, las niñas y los niños aprenden a convivir con otros seres humanos,
a establecer vínculos afectivos con pares y adultos significativos, diferentes a los de su
familia, a relacionarse con el ambiente natural, social y cultural, a conocerse, a ser más
autónomos, a desarrollar confianza en sí mismos, a ser cuidados y a cuidar a los demás, a
sentirse seguros, partícipes, escuchados, reconocidos: a hacer y hacerse preguntas, a
indagar y formular explicaciones propias sobre el mundo en el que viven, a descubrir
diferentes formas de expresión (…) a enriquecer su lenguaje y construir su identidad en
relación con su familias, su comunidad, su cultura, su territorio y su país”. Ministerio de
Educación Nacional – Orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de
la atención integral.
Piaget en su teoría del desarrollo, ubica al niño de 2 a 7 años dentro del pensamiento pre-
operacional, etapa en la cual comienza el pensamiento simbólico, el uso de símbolos tiene
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que ver con el desarrollo de la imaginación, ya que el niño de esta edad, en sus juegos, usa
un objeto para representar otros. El juego simbólico, se convierte entonces en una
práctica que favorece el desarrollo del niño. Por medio del juego de roles, representación
de situaciones del mundo que le rodea, jugar a la familia, a representar diferentes
profesiones, entre otros, el niño se desarrolla en las diferentes dimensiones.
El arte dramático en el preescolar, es una actividad lúdica en la cual se da vida a unos
personajes por medio de gestos, movimientos y palabras, se apoya en algunos elementos
para la puesta en escena como la creación de historias de mundos reales y fantásticos, la
música, la danza, el maquillaje, la pintura y montaje de escenografía, entre otros. “El juego
dramático en la educación inicial incluye el disfrute de experiencias teatrales, títeres,
sombras chinescas y circo, entre otras. Esto involucra la expresión corporal, musical, visual
y plástica. Al tratarse de propuestas de hacer desde la interpretación, lo mejor es
despertar los cinco sentidos de las niñas y los niños para lograr un proceso enriquecido y
dinámico.” (El arte en la educación inicial, p.19)

El arte es una herramienta que toda maestra debe emplear dentro de su salón de clases,
ya que permite desarrollar la capacidad creadora de sus alumnos. De igual manera al ser
una manifestación humana permite a los niños expresar su individualidad, por lo que
favorece y potencia en ellos un sano desarrollo tanto emocional como cognitivo.

El arte juega un papel más importante de lo que creemos en la educación de los niños.
Además de estimular el aprendizaje de otras materias, como la lectura o las matemáticas,
pintar, dibujar o modelar son actividades imprescindibles para el desarrollo de la
percepción, la motricidad fina o la interacción social.

Las enseñanzas artísticas, desafortunadamente relegadas a un segundo plano por muchas

familias y centros escolares en nuestro país, distan mucho de ser un lujo superfluo en la
educación de los niños. Diversas investigaciones han demostrado que el arte juega un
papel esencial, no solo en el desarrollo de los niños, sino, además, en su aprendizaje de la
lectura, la escritura y el cálculo.
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Pintar, dibujar, tocar un instrumento musical, modelar, cantar... son actividades básicas
para el desarrollo biológico, educativo y emocional de los niños. Pero son, además, una
necesidad espiritual. A través de ellas aprenden a explorar el medio que los rodea,
adquieren conciencia de sí mismos y de los demás. Su contribución se puede agrupar en
las siguientes áreas:

· Desarrollo personal: las actividades artísticas proporcionan oportunidades para expresar

la propia creatividad, para descubrirse uno mismo; potencian la autoestima y el concepto
de uno mismo. Cada obra de arte genera en el niño que la crea el sentimiento de haber
alcanzado un logro.
· Desarrollo social: se potencia a medida que el niño aprende a cooperar en un trabajo
artístico realizado en grupo. Los niños son conscientes de su contribución personal al
trabajo colectivo y adquieren, además, el sentimiento de pertenecer a un grupo.
· Desarrollo físico: los músculos más pequeños, la coordinación mano-ojo, la lateralidad y
el sentido del ritmo se desarrollan gracias a las diversas formas de expresión artística.
· Desarrollo del lenguaje: el arte es una forma de expresión que no se basa en la habilidad
verbal, sin embargo, el lenguaje y el vocabulario infantil experimentan un enorme
desarrollo a medida que los niños hablan de sus trabajos. Además, el dibujo contribuye al
desarrollo de la escritura en los más pequeños.
· Desarrollo cognitivo: los beneficios del arte se dejan notar especialmente en áreas como
la representación simbólica, la relación espacial, números y cantidades, orden, series,
clasificaciones, etc.

En vista de las ventajas que proporciona el arte, desde muy temprana edad los niños
deben ser estimulados en la utilización de las mismas como mecanismo de expresión,
recreación y aprendizaje. Para lograr este objetivo debemos propiciar experiencias donde
el niño sea libre de “crear”, por lo que debemos brindarle la posibilidad de explorar
diversos recursos del arte como lo son la pintura, música, danza, etc.
Las artes plásticas incluyen el dibujo, la pintura, el modelado y la escultura. Aparte de
enseñarles sobre colores, formas, texturas y los conceptos de causa y efecto, éstas
favorecen la representación de sus experiencias, la descarga de emociones, y el desarrollo
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de las destrezas motoras finas y de coordinación viso-motriz. La expresión artística de los
niños cambia según crecen física, mental y emocionalmente. Tengamos materiales de
arte, tales como crayones, pinturas y plastilina a su alcance.
Todo niño es un artista innato, y las artes son instrumentos divertidos para ejercitar las
destrezas mentales importantes para su desempeño escolar. Las artes son un medio de
comunicación tan o más efectivo que las palabras para algunos niños, sobretodo cuando
su lenguaje no está desarrollado. Además, las artes facilitan la expresión de sus
pensamientos y sentimientos, y les permite manifestar su creatividad.

Una de las manifestaciones del arte está representada por la expresión plástica, la cual
consiste en la manera como una persona exterioriza sus pensamientos y sentimientos
internos a través del uso del color, la forma y la textura. En el caso de los niños este
término podría definirse como la herramienta lúdica que les permite comunicarse.

La expresión plástica es una estrategia que como maestras debemos emplear, ya que
favorece en los niños el desarrollo del lenguaje oral y escrito. Esto se debe a que los niños
en edad preescolar al estar en proceso de adquisición de los mecanismos de
comunicación, se les facilitan expresarse manualmente, ya que es una manera concreta de
manifestar lo abstracto de los sentimientos que aún no pueden verbalizar.

Desde otra perspectiva, Bárbara Andrade Rodríguez en su ponencia de Pedagogía 2005,

nos expresa: “ La educación estética constituye una disciplina científica que estudia las
leyes del desarrollo del arte y su estrecha relación con la realidad, está vinculada a la vida,
a las relaciones humanas, al trabajo, a la ambientación escolar, a la ética, a la moral “.
Desde su nacimiento los seres humanos, están vinculados con su medio ambiente, las
primeras influencias educadoras provienen de las nociones tradicionales de su entorno, la
escuela es una entidad que continúa el desarrollo, empleando la didáctica como un canal
de comunicación para comprender la realidad. La creatividad se promueve a través de la
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formación sistemática, con el propósito de favorecer las cualidades que todos los niños y
niñas poseen como todos los seres biológicos y sociales, peculiaridades que deben
potenciarse, para la construcción de su personalidad, sin dejar a un lado su carácter social
y humano, para no ser víctima de la alienación política y económica que se propone
formar objetos de consumo, dóciles a sus objetivos de dominación cultural. La educación
inicial y preescolar, por ser de las fases iniciales del desarrollo educativo es el momento
adecuado para que se fomenten en plena libertad las diversas competencias, en las cuales
el contenido artístico no debe ser un complemento sino parte esencial en la educación de
los/las futuros/as ciudadanos/as. La educación artística además de favorecer es gusto por
lo estético, conduce al desarrollo de la psicomotricidad fina, a evidenciar las disposiciones
del educando hacia las ciencias formales o fácticas, pero lo mas importante es que
estimula la observación, agudizando su análisis inicialmente desde la sensopercepción,
hasta llegar al pensamiento y la imaginación creadora

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

 El proyecto se desarrollara en bloques de clase dos veces por semana con cada
curso
 Se tendrá en cuenta para la planeación de cada actividad el PEI DEL COLEGIO, la
unidad didáctica del periodo, el modelo y el enfoque del PEI, los ejes de trabajo
pedagógico y los contenidos propios de cada curso.
 Para la actividad se tendrá en cuenta el curso del estudiante.
 En cada período se realizarán muestras de obras con diferentes materiales de
trabajo de interés para los niños y niñas.
 Se les mostrarán variadas películas infantiles, fábulas, canciones en DVD o
proyectadas en videobean y narración de cuetos relacionados con las obras que se
desarrollaran.
 Se tendrán en cuenta las unidades temáticas, de acuerdo a los períodos escolares:
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 Período 1. Explorando mi mundo personal.

 Período 2. Explorando mi mundo social.
 Período 3. Explorando el mundo natural.
 Período 4. Explorando el mundo fantástico.

RECURSOS
 Salón de clase, patio.
 Diversidad de cuentos y libros.
 Algunos instrumentos como tambor; triangulo, cajas chinas, entre otros
 CDs infantiles de canciones, fábulas y películas infantiles.
 Material reciclable para trabajos artísticos: envases, vasos, platos, pitillos y otros.
 Papel: crepe, iris, silueta, seda, bond, craft, periódico, revistas.
 Pinturas, temperas, escarcha, pinceles, lanas, telas, entre otros.
 Colores, lápices, tajalápiz, borradores, tijeras
 Computador, videobeam.
 Material musical
 Material de artes plásticas: pintura, maquillaje, tijeras, pegante, etc.
 Material tecnológico
 Material literario
 Vestuario y disfraces
 Iluminación
 Títeres y marionetas
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EVALUACION
 La evaluación se realizará teniendo en cuenta los criterios de evaluación propuestos por las
docentes en la Dimensión Artística de cada período de cada nivel.
 La evaluación de los estudiantes se realizan en cada clase de forma integral, respetando su
individualidad y los procesos del desarrollo del niño y niña.
 Para la evaluación se tendrá en cuenta el S.I.E de la Institución.
 Los informes de evaluación se entregarán bimestralmente.

BIBLIOGRAFIAi
http://www.scribd.com/doc/8766330/La-expresion-y-apreciacion-plastica-en-el-desarrollo-de-capacidades-
y-habilidadesque-favorecen-el-lenguaje-oral-y-escrito

Claroscuros en la Educación. Revista electrónica de Educación. Ediciones anteriores. Número 20. (Mayo
2012) Sensibilizar el pensamiento: Las veredas de la Educación Artística

https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/la-importancia-del-arte-para-los-ninos-
pequenos/

Lineamiento Pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito

 LOWENFELD, Víktor. El niño y su arte. Kapeluz, Buenos Aires. 15 ed. 1985
 Alcaldía Mayor de Bogotá, Secretaría Distrital de Integración Social, Secretaría
Distrital de Educación. Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación
Inicial en el Distrito. Bogotá, 2010.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. DOCUMENTO No. 21. Serie de
orientaciones pedagógicas para la Educación Inicial en el marco de la atención
integral. El arte en la educación inicial. Bogotá, 2014
 El teatro, una necesidad educativa. www.escuelaconcerebro.wordpress.com, 2016.
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