“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

GRADO: TERCERO
I.E.E. “CORONEL BOLOGNESI” ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÌA

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02
I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Practicamos los acuerdos de convivencia asumiendo un compromiso.

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMP CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Precisados)

Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

Problematiza problema por indagar sobre el enlace químico, óxidos básicos e hidróxidos. Determina el
situaciones comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las
que establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos.
Diseña estrategias Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica,
para hacer (solubilidad y conductividad de los compuestos iónicos y covalentes; y la obtención de óxidos básicos
indagación e hidróxidos), procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables y el tiempo a
emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis.

Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y

Genera y registra mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla
datos o información las variables intervinientes.

Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
Analiza datos e correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
información. tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.

Evalúa y comunica el Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, procedimientos, mediciones,
proceso y resultados cálculos y ajustes realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr el objetivo. Comunica
de su indagación su indagación a través de medios virtuales o presenciales.

 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al formarse o romperse

enlaces entre átomos, que absorben o liberan energía conservando su masa. Evalúa las
implicancias ambientales y sociales del uso de las sustancias inorgánicas.
Comprende y usa  Explica la generación de campos eléctricos a partir de la existencia de cargas positivas o
conocimientos sobre negativas, y de la generación de campos magnéticos a partir del movimiento de estas
los seres vivos, cargas eléctricas
materia y energía,  Explica cualitativa y cuantitativamente que la degradación de los materiales depende de su
biodiversidad, Tierra composición química y de las condiciones ambientales.
y universo.  Explica cualitativa y cuantitativamente la formación de óxidos básicos, óxidos ácidos e
hidróxidos
 Sustenta que los óxidos básicos, óxidos ácidos presentan diversas nomenclaturas

 Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las demandas de la sociedad
en distintos momentos históricos y sustenta la importancia del enlace químico en la formación de
compuestos iónicos y covalentes; y que estado de oxidación es importante para la formulación y
nomenclatura de óxidos básicos e hidróxidos propicia y poder así mejorar la calidad de vida del
hombre.
Evalúa las  Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto al enlace químico (Enlaces
implicancias del saber interatómicos: enlace iónico, covalente y metálico; y enlaces intermoleculares: Enlace Dipolo-
y del quehacer Dipolo, enlace puente de hidrógeno y enlace Fuerzas de Van der Walls), los óxidos básicos e
científico y hidróxidos de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la tecnología son
tecnológico. cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de eventos paradigmáticos de
como varían las propiedades físicas y químicas de los enlaces químicos y de situaciones donde la
ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad en la práctica de estilos de
vida saludable y el cuidado del medio ambiente.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRELOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución
Determina una tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
alternativa de solución requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para
tecnológica construirla, y sus beneficios directos e indirectos en la formulación de Proyectos de investigación
científica.
 Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a escala. Describe sus partes o

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función (ordena la
información solicitada para obtener respuestas apropiadas, soluciones prácticas a los problemas de
su entorno y actualizar su conocimiento). Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y
materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Propone maneras de probar el
funcionamiento de la solución tecnológica

Diseña la alternativa
de solución
tecnológica

Implementa y valida la Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución, manipulando materiales, herramientas e
alternativa de solución instrumentos, considerando su grado de precisión normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de
tecnológica cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección
de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que respondan a necesidades
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS

Gestiona de información.
información del Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes
entorno virtual. en forma apropiada con eficiencia y efectividad.

Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos mediante el modelado de
diseño. Ejemplo: diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil.
Crea objetos Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen procesos u objetos que lleven a realizar
virtuales en tareas del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo: elabora un programa que simule el
diversos formatos movimiento de una polea.

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos
Define metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE

de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose

aprendizaje preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
MANERA AUTONOMA

Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
estratégicas para las metas de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de manera
alcanzar sus metas de secuenciada y articulada.
aprendizaje
Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
Monitorea y ajusta su experiencia previa y la priorización de sus actividades para llegar a los resultaos esperados. Evalúa
desempeño durante el los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
proceso de
aprendizaje

ENFOQUES TRANSVERSALES
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
ENFOQUE DE derechos personas en el ámbito privado y público.
DERECHOS
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
responsabilidad sociedad.
ENFOQUE Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la tierra desde una
AMBIENTAL de vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

ENFOQUE Equidad y Justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a
ORIENTACIÓN AL aquellos con mayores dificultades.
BIEN COMÚN

V. PRODUCTO (s) MÁS IMPORTANTE (s)

Afiches sobre hábitos saludables
 IV. SITUACION SIGNIFICATIVA
En los estudiantes del 3ro.de secundaria de la I.E.E. Coronel Bolognesi del distrito de Tacna, se observa que los estudiantes llegan continuamente
tarde, faltan el respeto a sus compañeros, se agreden física y verbalmente, alto consumo de alimentos chatarras que compran y traen en sus
loncheras, esto se debe al desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos; por este motivo se hace necesario que los estudiantes deban conocer
y practicar las normas de convivencia, habitos y estilos de vida saudable, factores que contribuyen mantener un medio ambiente saludable
¿Qué valores debemos practicar en el aula y fuera de ella para vivir con una convivencia armoniosa?
¿Qué normas del reglamento interno son importantes para la etapa escolar?
¿Cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia?
¿Conoces algunos elementos químicos que contribuyan a una buena alimentación?
¿Qué podemos hacer para mejorar nuestros hábitos alimenticios?
En la presente unidad se evidenciarán todas las estrategias planteadas en un Álbum de refrigerios saludables

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (3 horas)
Título: Las uniones de la vida, campo eléctrico y campo magnético Título: Los iones y las sales
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
formarse o romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan tecnológico para delimitar el problema por indagar. Determina el
energía conservando su masa sustentando la naturaleza de los enlaces comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
químicos y su importancia en la formación de compuestas conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad
 Explica la generación de campos eléctricos a par t ir de la existencia de entre las variables que serán investigadas
cargas positivas o negativas, y de la generación de campos  Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al
magnéticos a partir del movimiento de estas cargas eléctricas.. formarse o romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de energía conservando su masa sustentando que la combinación de
eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la elementos metálicos y no metálicos tienden a formar enlaces iónicos.
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el  Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las
ambiente sustentando la utilidad del enlace químico en el contexto demandas de la sociedad en distintos momentos históricos,
cotidiano y en los estilos de vida saludables. sustentando que los compuestos iónicos presentan propiedades
exclusivas relacionadas con el comportamiento de los iones que lo
Actividad: forman
 Justifica la importancia de los enlaces en la formación de compuestos.  Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de
 Sustenta la diferencia que existe entre los átomos y los compuestos. eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la
 Conoce los diferentes tipos de enlace en la formación de compuestos. tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
 Sustenta la existencia de campo eléctrico y campo magnético a partir de ambiente sustentando la utilidad del enlace iónico en el contexto
la presencia de cargas eléctricas cotidiano y en los estilos de vida saludables.
 Resuelve práctica calificada.
Actividad:
 Justifica la importancia de conocer el enlace iónico.
 Sustenta que las sales generan espectros.
 Conoce las propiedades que presentan los compuestos iónicos.
 Resuelve práctica calificada.
.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (2 horas)
Título: Covalente y orgánico Título: Enlazamos metales
Desempeños Precisados: Desempeños precisados
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o  Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan
tecnológico para delimitar el problema por indagar. Determina el al formarse o romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en energía conservando su masa, sustentando las características del
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de enlace metálico de los átomos. Evalúa las implicancias ambientales y
causalidad entre las variables que serán investigadas sociales del uso de las sustancias inorgánicas.
 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan  Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las
al formarse o romperse enlaces entre átomos, que absorben o demandas de la sociedad en distintos momentos históricos,
liberan energía conservando su masa sustentando las características sustentando que los metales presentan una estructura geométrica
y tipos del enlace covalente definida y un tipo de enlace especifico determinante en sus
 Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con propiedades
las demandas de la sociedad en distintos momentos históricos,  Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de
sustentando que los compuestos covalentes presentan propiedades eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la
exclusivas relacionadas con el comportamiento del enlace que tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
presentan ambiente, sustentando la utilizad del enlace metálico en la vida diaria
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto y en los estilos de vida saludables.
de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el Actividad:
ambiente sustentando la utilidad del enlace covalente en el contexto  Analiza las implicancias en las éticas de los sistemas de producción
cotidiano y en los estilos de vida saludables. y del uso de objetos tecnológicos en la forma de vida de las personas
desde diferentes puntos de vista.
Actividad:  Resuelve práctica calificada.
 Justifica la importancia de conocer el enlace covalente.
 Conoce las propiedades que presentan los compuestos covalentes
 Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar
las variables eficazmente
 Resuelve práctica calificada.

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (2 horas)

Título: La geometría de los olores Título: Construimos puentes.
Desempeños precisados Desempeños precisados:
  Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre los electrones  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
de valencia y la forma de las moléculas de un compuesto. Evalúa las tecnológico para delimitar el problema por indagar. Determina el
implicancias ambientales y sociales del uso de las sustancias comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
inorgánicas. conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad
 Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con entre las variables que serán investigadas
las demandas de la sociedad en distintos momentos históricos,  Explica cualitativa y cuantitativamente que las fuerzas intermoleculares
sustentado que los compuestos químicos forman estructuras hacen posible la estabilidad de las moléculas y propiedades físico-
geométricas debido a los enlaces formados por sus átomos. químicos de los compuestos Evalúa las implicancias ambientales y
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de sociales del uso de las sustancias inorgánicas.
eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la  Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el demandas de la sociedad en distintos momentos históricos,
ambiente, sustentando la utilidad de la geometría molecular en el sustentado que los puentes de hidrogeno y fuerzas de Van der Waals
contexto cotidiano y en los estilos de vida saludables. permiten la unión entre moléculas e influye en su comportamiento.
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de
Actividad: eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la
 Sustenta la influencia de la medida del ángulo en la formación de tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
moléculas.. ambiente, sustentando la utilidad de la geometría molecular en el
 Sustenta que la geometría molecular y los radicales definen las contexto cotidiano y en los estilos de vida saludables.
propiedades físico-químicas de los compuestos químicos.
 Resuelve práctica calificada. Actividad:
 Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar
las variables eficazmente.
 Resuelve práctica calificada.

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)

Título: Conociendo las propiedades de solubilidad y conductividad de los Título: Álbum de Refrigerios saludables
compuestos iónicos y covalentes en forma experimental.
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o  Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o
tecnológico para delimitar el problema por indagar sobre solubilidad y tecnológico para delimitar el problema por indagar sobre los enlaces
conductividad de los compuestos iónicos y covalentes. Determina el químicos en la formación de compuestos. Determina el
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de conocimientos científicos, en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora
los objetivos. los objetivos.
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su
indagación e información científica, procedimientos que le permitan indagación e información científica, procedimientos que le permitan
observar, manipular y medir las variables y el tiempo a emplear, las observar, manipular y medir las variables y el tiempo a emplear, las
medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos
de recojo de datos cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la de recojo de datos cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la
hipótesis hipótesis
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de
la variable independiente y mediciones repetidas de la variable la variable independiente y mediciones repetidas de la variable
dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las
variables intervinientes. variables intervinientes.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para  Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información
para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
 Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus  Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr el objetivo realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr el
de establecer el tipo de enlace y polaridad a través de la solubilidad y objetivode la elaboración de un álbum de refrigerios saludables.
la conductividad eléctrica. Comunica su indagación a través de Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.
medios virtuales o presenciales.
Actividad:
Actividad:  Ordenan la información solicitada sobre los elementos químicos que
 Formulan preguntas sobre las propiedades de los compuestos contribuyen a una buena alimentación
iónicos y covalentes.  Explica la importancia de los enlaces químicos en la formación de
 Formulación de hipótesis e identificación de las variables. compuestos fundamentales para la vida
 Descripción de los procesos a realizar para comprobar su hipótesis.  En equipos elaboran el álbum de refrigerios saludables para ser
 Manipulación de las variables y obtención de datos a partir de la socializado en el aula y la comunidad.
experimentación.
 Registro de datos obtenidos en la experimentación.
 Elaboración del informe.

Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (3 horas)

Título: Los tipos de compuestos Título: Los óxidos básicos en la vida diaria
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan  Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al
al formarse o romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan formarse romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan
energía conservando su masa sustentando la naturaleza de los energía conservando su masa sustentando la formación de óxidos
enlaces químicos y su importancia en la formación de compuestos básicos
  Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con  Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las
las demandas de la sociedad en distintos momentos históricos, demandas de la sociedad en distintos momentos históricos,
sustentando que las formulas químicas presentan diversas sustentando que los óxidos básicos presentan diversos tipos de
nomenclaturas. nomenclatura
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de  Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de
eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente sustentando la utilidad de los compuestos orgánicos e ambiente sustentando la utilidad de los óxidos básicos en la vida diaria
inorgánicos y en la práctica de valores para una convivencia y en la práctica de valores para una convivencia armoniosa
armoniosa
.
Actividad: Actividad:
 Sustenta que la formula representa a cada función química  Sustenta la formación de un oxido básico
 Explica los diversos tipos de formula y sistemas de nomenclatura  Sustenta las tres nomenclaturas para los óxidos básicos
Sustenta que los compuestos químicos se pueden clasificar en  Sustenta sobre la utilidad de los óxidos básicos
orgánicos e inorgánicos
 Resuelve práctica calificada.

Sesión 11 (3 horas) Sesión 12 (2 horas)

Título: Los hidróxidos y el maíz Título: Practicando la nomenclatura de óxidos básicos e hidróxidos
Desempeños precisados Desempeños precisados
 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan al  Explica cualitativamente y cuantitativamente que en la combinación del
formarse romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan oxígeno y un metal se obtiene un óxido básico; y que un óxido básico y
energía conservando su masa sustentando la formación de hidróxidos el agua forman hidróxidos
 Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las  Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico con las
demandas de la sociedad en distintos momentos históricos, demandas de la sociedad en distintos momentos históricos,
sustentando que los hidróxidos presentan diversos tipos de sustentando la nomenclatura de óxidos básicos e hidróxidos.
nomenclatura  Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la
eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente sustentando la utilidad de los hidróxidos y en la práctica de
ambiente sustentando la utilidad de los hidróxidos en la vida diaria y en valores para una convivencia armoniosa
la práctica de valores para una convivencia armoniosa .
Actividad:
Actividad:  Sustenta la formación y nomenclatura de los óxidos básicos e
 Sustenta la formación de los hidróxidos hidróxidos
 Sustenta las tres nomenclaturas para los hidróxidos  Resuelve práctica calificada
 Explica las propiedades de los hidróxidos
 Sustenta sobre la utilidad de los hidróxidos

Sesión 13 (2 horas) Sesión 14 (1 horas)

Título: Conociendo la obtención de óxidos básicos e hidróxidos en forma Título: Conociendo y evaluando mi proyecto de investigación
experimental.
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
 Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o  Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
tecnológico para delimitar el problema por indagar sobre solubilidad y Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
conductividad de los compuestos iónicos y covalentes. Determina el conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los
comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución, los
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de recursos disponibles para construirla, y sus beneficios directos e
causalidad entre las variables que serán investigadas. Considera las indirectos en la formulación de Proyectos de investigación científica.
variables intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora  Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados a
los objetivos. escala. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su características de forma y estructura, y su función (ordena la
indagación e información científica, procedimientos que le permitan información solicitada para obtener respuestas apropiadas, soluciones
observar, manipular y medir las variables y el tiempo a emplear, las prácticas a los problemas de su entorno y actualizar su conocimiento).
medidas de seguridad, y las herramientas, materiales e instrumentos Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales
de recojo de datos cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la considerando su impacto ambiental y seguridad. Propone maneras de
hipótesis probar el funcionamiento de la solución tecnológica.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución,
la variable independiente y mediciones repetidas de la variable manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando
dependiente. Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las su grado de precisión normas de seguridad, en la elaboración de su
variables intervinientes. proyecto de investigación. Verifica el funcionamiento de cada parte o
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o cambios según los requerimientos establecidos.
tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información  Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de
para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la
 Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes ambiente de los elementos químicos y en los estilos de vida
realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr el objetivo saludables.
de comprobar la formación de óxidos básicos e hidróxidos y el
carácter básico de los hidróxidos a través de indicadores
Actividad:
Actividad:  Ordenan y exponen la información solicitada sobre formulación de tu
proyecto de investigación
 Formulan preguntas sobre la formación de óxidos básicos e  Observación y planteamiento del problema
hidróxidos y el reconocimiento de hidróxidos  Trabajo de campo observación cualitativa y cuantitativa
 Formulación de hipótesis e identificación de las variables.  Aplicando la estrategia del árbol de problemas.
 Descripción de los procesos a realizar para comprobar su hipótesis.  Formulación de hipótesis.
 Manipulación de las variables y obtención de datos a partir de la  Recopilación de datos
experimentación.  Registro de información
 Registro de datos obtenidos en la experimentación.
 Elaboración del informe.

VI. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE COMEPET CAPACIDADES INDICADORES (DESEMPEÑOS EN RELACION AL EVIDENCIAS /
EVALUACIÓN ENCIAS (CRITERIOS) ESTANDARES) INSTRUMENTOS
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural
Resolviendo un Problematiza o tecnológico para delimitar el problema por indagar sobre el
Informe de situaciones enlace químico, óxidos básicos e hidróxidos. Determina el Lista de cotejo
indagación sobre comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas
enlaces químicos en conocimientos científicos, en las que establece relaciones
y formación de de causalidad entre las variables que serán investigadas.
óxidos básicos e Considera las variables intervinientes que pueden influir en su
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

hidróxidos indagación y elabora los objetivos.

Diseña estrategias Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su
para hacer indagación e información científica, (solubilidad y conductividad
indagación de los compuestos iónicos y covalentes; y la obtención de
óxidos básicos e hidróxidos), procedimientos que le permitan
observar, manipular y medir las variables y el tiempo a
emplear, las medidas de seguridad, y las herramientas,
materiales e instrumentos de recojo de datos
cualitativos/cuantitativos para confirmar o refutar la hipótesis.

Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la

Genera y registra manipulación de la variable independiente y mediciones
datos o repetidas de la variable dependiente. Realiza los ajustes en sus
información procedimientos y controla las variables intervinientes.

Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para

Analiza datos e establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
información. equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los resultados
con su hipótesis e información para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
Evalúa y comunica conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes
el proceso y realizados, y si permitieron demostrar su hipótesis y lograr el Informe de Indagación
resultados de su objetivo. Comunica su indagación a través de medios virtuales Rubrica
indagación. o presenciales.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y

 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se

Elaborando un generan al formarse o romperse enlaces entre átomos, que Álbum de refrigerios
álbum de absorben o liberan energía conservando su masa. Evalúa saludables
refrigerios las implicancias ambientales y sociales del uso de las
Comprende y usa sustancias inorgánicas. Lista de cotejo
saludables.
conocimientos  Explica la generación de campos eléctricos a part ir de la
sobre los seres
existencia de cargas positivas o negativas, y de la
vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.

generación de campos magnéticos a partir del

energía,
biodiversidad, movimiento de estas cargas eléctricas
Practica calificada
Tierra y universo.  Explica cualitativamente y cuantitativamente la formación de Organizador visual
óxidos básicos, óxidos ácidos e hidróxidos y sustenta sus
diversas nomenclaturas,

Evalúa las  Fundamenta su posición, empleando evidencia científica,

implicancias del respecto al enlace químico (Enlaces interatómicos: enlace
saber y del iónico, covalente y metálico; y enlaces intermoleculares:
quehacer científico Enlace Dipolo-Dipolo, enlace puente de hidrógeno y enlace
Fuerzas de Van der Walls), los óxidos básicos e hidróxidos
de eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia
y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la
sociedad y el ambiente.
 Fundamenta su posición, empleando evidencia científica,
Prueba escrita
respecto de eventos paradigmáticos de como varían las
propiedades físicas y químicas de los enlaces químicos y de
Lista de cotejo
situaciones donde la ciencia y la tecnología son
Rúbrica
cuestionadas por su impacto en la sociedad en la práctica
 de estilos de vida saludable y el cuidado del medio
ambiente.

Describe el problema tecnológico y las causas que lo

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su

Sustentando el generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre Informe
Informe de Determina una la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a
indagación alternativa de conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa
solución tecnológica de solución, los recursos disponibles para construirla, y sus
beneficios directos e indirectos en la formulación de Proyectos
de investigación científica.

Representa su alternativa de solución con dibujos

estructurados a escala. Describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características de forma y estructura,
Diseña la
y su función (ordena la información solicitada para obtener
entorno

alternativa de
respuestas apropiadas, soluciones prácticas a los problemas
solución
de su entorno y actualizar su conocimiento). Selecciona
tecnológica
instrumentos, herramientas, recursos y materiales
considerando su impacto ambiental y seguridad. Propone
maneras de probar el funcionamiento de la solución
tecnológica
Implementa y valida Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución,
la alternativa de manipulando materiales, herramientas e instrumentos,
solución tecnológica considerando su grado de precisión normas de seguridad.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución Lista de cotejo
tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la
selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Módulo de biblioteca distribuido por el Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2013) Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima., Perú: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2015) Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima. Ministerio de
Educación.
Para el estudiante:
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Texto Escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Guía de actividades. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
 Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.)
 Equipo multimedia.
 Cuaderno de experiencias.
 Papelógrafos, plumones de colores para pizarra y papel.

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Lic. Rosa Espinoza Acosta Lic. José Antonio García Ale