Programa Etimologías

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
CONSEJO ASESOR DE BACHILLERATO
PROGRAMA ACADÉMICO DE BACHILLERATO 2010
PROGRAMA DESARROLLADO
PROGRAMA DESARROLLADO
Asignatura: ETIMOLOGÍAS
Semestre: TERCERO
1. DATOS DE LA ASIGNATURA:
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS DEL ESPAÑOL

CLAVE DE LA ASIGNATURA : LO 404 SEMESTRE: TERCERO
HORAS HORAS TRABAJO TOTAL DE HORAS NUM. CRÉDITOS
TEORÍA PRÁCTICA INDEPENDIENTE
50 10
60 20 80 4.75
MODALIDAD DE TRABAJO:
( X ) CURSO ( ) LABORATORIO
TIPO DE CURSO.
( X )ORDINARIO ( )OPTATIVO
2. DATOS DE ELABORACIÓN:
LUGAR Y FECHA DE PACHUCA HIDALGO, ENERO DE 2010

ELABORACIÓN
ELABORADO POR ACADEMIA DE ETIMOLOGÍAS
ACTUALIZACIÓN BIBLIOGRAFIA, PACHUCA, HIDALGO, 12 DE ENERO 2015.
AJUSTES A COMPETENCIAS ACADEMIA DE SRIOS.
GENERICAS Y EXTENDIDAS,
CONFORME A ACUERDOS
SECRETARIALES.
3. JUSTIFICACIÓN:
Tomando como punto de partida el Acuerdo 442, en el que se establece el SNB en un marco de
diversidad, en el cual, el desarrollo educativo del país genere una oferta en la educación media
superior, tan amplia que permita atender a una matrícula creciente de estudiantes e incluso con
expectativas (de acuerdo al bono demográfico) que se incrementan aún más en los próximos años;
surge la necesidad en el nivel, de establecer una serie de competencias genéricas y disciplinares que
constituyen el MCC de la RIEMS, donde a través de los Acuerdos 444 y 486 se busca elevar la calidad
en la educación, para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo y se desarrollen como
personas competitivas, analíticas, reflexivas y críticas en el proceso de la habilidad de la comunicación
oral y escrita, el Plan de estudios de la preparatoria, destaca la intención de modificar los contenidos y
las estrategias didácticas de la asignatura de Etimologías, con dichos cambios se pretende mejorar las
habilidades analíticas de asimilación y de retención de la información.
La etimología como parte de la lingüística, estudia la significación exacta de las palabras mediante el
conocimiento de su estructura, origen y transformaciones. En consecuencia, el estudio de esta
asignatura coadyuva a la consecución de los fines y objetivos del área del lenguaje y literatura.
Particularmente, la etimología persigue que el estudiante de bachillerato adquiera un dominio en el

campo del lenguaje español, de aquellos vocablos y expresiones propias de las ciencias, las artes y
aún las técnicas que tiene su origen en las lenguas clásicas: EL GRIEGO Y EL LATIN.
Dado que la etimología se encarga de aclarar el origen, significado y uso correcto de las palabras ,
resulta evidente, que es una materia que guarda estrecha relación con todas y cada una de las
asignaturas que contempla el bachillerato en vigencia, en cuanto que las fundamenta,
proporcionándoles de una manera sistemática y precisa, la significación adecuada de las voces que
utiliza cada una de ellas.
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El listado de temas del curso de Etimologías Grecolatinas del Español, en su aspecto léxico beneficiará
fundamentalmente al estudiante, capacitándolo en el manejo y aplicación de lo técnico, científico y
cultural, implicándolo en la formación integral del ser humano proporcionando al alumno
conocimientos sobre la lengua y como consecuencia dominio sobre su historia y cultura teniendo un
enfoque teórico-práctico que se manejará a través de esta asignatura.
Se hace necesario el estudio de las etimologías para comprender ampliamente la gramática del
español, que como lengua gestada del latín, se conforma en un porcentaje elevado de palabras
provenientes de éste. La genealogía de las lenguas muestra con claridad, la maternidad de las
lenguas griegas y latina respecto del español, las que pertenecen a un tronco común denominado
Familia lingüística indoeuropea, por otra parte, morfológicamente se denota la evolución que tuvo el
latín al mezclarse con otras lenguas, para dar origen a un nuevo grupo, las llamadas lenguas
romances, al cual pertenece el español.
4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA:
a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios.
ANTECEDENTES CONSECUENTES
ASIGNATURAS TEMAS ASIGNATURAS TEMAS
Español I --Qué es lingüística. Química inorgánica - Conceptos.
(Primer semestre) -- Palabra, estructura. (Cuarto semestre) -Tabla de elementos.
-- Morfemas.
-- Enunciados.
-- Ortografía. Introducción a la -- Tecnicismos de las
-- Gramática. filosofía diferentes corrientes.
(Cuarto semestre)
Español II -- Lectura.
(Segundo --Redacción. Lógica --Terminología de
semestre) -- Diferentes tipos de (Quinto semestre) las diferentes
textos. corrientes.
Arte universal -- Vocabulario de las

(Quinto semestre) diferentes obras y
autores.
Ética --Tecnicismos
(Sexto semestre) utilizados en los
temas propios de la
materia.
b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado.
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El alumno a través de la asignatura de Etimologías Grecolatinas del Español, permite que aprenda a
usar el significado real de las palabras para utilizarlas correctamente de manera oral y escrita,
enriqueciendo su vocabulario cotidiano, científico y cultural, logrando una compresión y dominio ad-hoc
al nivel medio superior.
Asimismo el estudio de las Etimologías, permite que el alumno distinga fielmente y con precisión los
términos del lenguaje especializado de las ciencias, técnica y artes, además constituye un apoyo
importante para el uso de la ortografía, justificándola por sus raíces; Destilan la memoria para recordar
con mayor facilidad términos aparentemente difíciles y acuden al pensamiento en cualquier lenguaje.
Por lo anterior, dicha asignatura contribuye a la adquisición de los siguientes aspectos del perfil de
egreso:
 Asume la responsabilidad de su aprendizaje, la continuidad de su formación académica, y dado

el caso, la incorporación al mundo del trabajo con un carácter emprendedor autosuficiente y
creativo.
 Es capaz de expresar ideas y conceptos en forma clara y coherente, mediante el empleo de los
diversos lenguajes reafirmados en el Bachillerato.
 Cuenta con la capacidad de comunicación para establecer relaciones interpersonales
respetuosas y honestas, mostrando la disposición para trabajar en grupo.
5. ANTECEDENTES:
COMPETENCIAS
 Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos
diversos.
 Establece relaciones analógicas, considerando las variaciones léxico semánticas de las
expresiones para la toma de decisiones.
 Debate sobre problemas de su entorno fundamentando sus juicios en el análisis y en
la discriminación de la información emitida por diversas fuentes.
 Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir la
lógica discursiva a textos cotidianos y académicos .
CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

Reglas de ortografía, Aplicación de las reglas de Disposición para elaborar trabajos,
enunciados, diptongos, ortografía. tareas, investigaciones.
acentuación. Atención en clase.
Disponibilidad de escuchar.
Saber leer y escribir, Creación y lectura correcta de Respeto.
comprender y redactar. textos. Responsabilidad.
Cooperación para trabajar en forma
Manejo adecuado del vocabulario. individual y en equipo.
Lealtad.
Honestidad.
Compromiso.
Unidad.
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6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIAS GENÉRICAS
GENÉRICAS
Competencias Atributos
1. Formación
Se autodetermina y cuida de sí.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda 1.5 Asume las consecuencias de sus

problemas y retos teniendo en cuenta los comportamientos y decisiones.
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el

e interpretación de sus expresiones en arte.
distintos géneros.
3.- Elige y practica estilos de vida saludables. 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que
contribuyen a su desarrollo humano y el
de quienes lo rodean.
Aprende de forma autónoma.
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo 7.3 Articula saberes de diversos campos y
largo de la vida. establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
2. Comunicación
Se expresa y se comunica.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
pertinentes en distintos contextos mediante representaciones lingüísticas,
la utilización de medios, códigos y matemáticas o gráficas.
herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
3. Creatividad
Piensa crítica y reflexivamente.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y
a problemas a partir de métodos establecidos. comunicación para procesar e interpretar
información.
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4. Pensamiento crítico
Piensa crítica y reflexivamente
6. - Sustenta una postura personal sobre temas 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera
de interés y relevancia general, clara, coherente y sintética.
manera crítica y reflexiva.
5. Liderazgo colaborativo
Trabaja en forma colaborativa
8.- Participa y colabora de manera efectiva en 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente
equipos diversos. con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
6. Uso de la Tecnología Emplea las tecnologías de información y

comunicación como herramienta para la
apropiación, desarrollo y aplicación de los
métodos de aprendizaje, investigación y
comunicación.
7. Ciudadanía
Participa con responsabilidad en la sociedad
9.- Participa con una conciencia cívica y ética 9.5 Actúa de manera propositiva frente a
en la vida de su comunidad, región México y fenómenos de la sociedad y se mantiene
el mundo. informado.
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la 10.2 Dialoga y aprende de personas con
interculturalidad y la diversidad de creencias, distintos puntos de vista y tradiciones
valores, ideas y prácticas sociales. culturales mediante la ubicación de sus
propias circunstancias en un contexto más
amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es

el principio de integración y convivencia en
los contextos local, nacional e
internacional.
11.- Contribuye al desarrollo sustentable de 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones

manera crítica, con acciones responsables. biológicas, económicas, políticas y sociales
del daño ambiental en un contexto global
interdependiente.
Nota: La Competencia Genérica SEP que

impacta directamente en Etimologías es:
Competencia 4.
Atributos 4.1 y 4.2
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COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES
EXTENDIDAS
 Identifica, ordena e interpreta las ideas,  Establece relaciones analógicas, a fin de
datos y conceptos explícitos e implícitos explicar el concepto de etimologías,
en un texto, considerando el contexto en importancia y utilidad de su estudio.
el que se generó y en el que se recibe.
 Utiliza la información contenida en
 Evalúa un texto mediante la comparación
diferentes textos para ubicar al español en
de su contenido con el de otros, en
relación con las lenguas existentes a nivel
función de sus conocimientos previos y
mundial.
nuevos.
 Produce textos con base en el uso  Identifica la presencia del latín culto y latín
normativo de la lengua, considerando la vulgar en el español, utilizando los vocablos
intención y situación comunicativa. en su correcta connotación.
 Expresa ideas y conceptos en
composiciones coherentes y creativas,  Establece relaciones analógicas para
con introducciones, desarrollo y explicar la evolución del español,
conclusiones claras. basándose en los diversos elementos
que contribuyeron a su formación.
 Argumenta un punto de vista en público
de manera precisa, coherente y creativa.
 Identifica las aportaciones de los elementos
 Valora el pensamiento lógico en el no latinos del español, para orientar sus
proceso comunicativo en su vida intereses en ámbitos diversos.
cotidiana y académica.
 Utiliza las tecnologías de la información y  Utiliza los tecnicismos de las diferentes
comunicación para investigar, resolver ciencias como son: físico-matemáticas,
problemas, producir materiales y biológicas, disciplinas sociales, de origen
transmitir información. griego.
 Establece relaciones analógicas, para

valorar los tecnicismos aportados en el
vocabulario griego que integran diversas
áreas del conocimiento.
 Restituye la lógica discursiva a textos

cotidianos y académicos, utilizando la
derivación y composición del vocabulario.
 Utiliza los tecnicismos de las diferentes

ciencias como son: físico-matemáticas,
biológicas y disciplinas sociales, de origen
latino.
 Aprecia el vocabulario latino para el uso

cotidiano en su entorno social.
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7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Proporcionar al alumno el vocabulario indispensable y necesario para el correcto uso, aplicación e

interpretación de la lengua, identificando datos y conceptos explícitos e implícitos de un texto,
enfocados en el aspecto técnico, científico y cultural que se encuentra en todas las áreas del saber y
en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.
8. CONDICIONES DE OPERACIÓN:
ESPACIO: ( X ) TIPICA ( ) PRÁCTICA

AULA: MOBILIARIO:
( X ) SEMINARIO ( )MESABANCOS ( X ) MESAS
( ) CONFERENCIA OTROS:
MATERIAL EDUCATIVO DE USO FRECUENTE:
( X ) COMPUTADORA ( X ) ROTAFOLIO ( ) RETROPROYECTOR ( )VIDEO
( ) PLATAFORMA OTROS:PIZARRÓN
9. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS:
TIEMPO ESTIMADO
TEMAS SUBTEMAS (EN HORAS TEORÍA
Y PRÁCTICA)
UNIDAD I
ORIGEN Y
CLASIFICACIÓN DE LAS
LENGUAS
1.1 Origen de la palabra 1.1.1 Definición. 3 hrs. teóricas

Etimologías. 1.1.2 Concepto.
1.1.3 Relación con las ciencias.
1.1.4 Ciencias auxiliares.
1.1.5 Importancia y utilidad de su estudio.
1.2 Origen de las lenguas. 1. 2.1 Clasificación de las lenguas.
1.2.1.1 Criterio morfológico. 4 hrs. teóricas

1.2.1.1.1 Monosilábicas. 2 hrs. prácticas
1.2.1.1.2 Aglutinantes.
1.2.1.1.3 De flexión.
1.2.1.2 Criterio genealógico.
Total: 9 hrs.
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UNIDAD II
IMPORTANCIA DEL
LATÍN EN LA
FORMACIÓN DEL
ESPAÑOL
2.1 Origen del Latín. 1 hr. teórica
2.2 Diferencias entre el 2.2.1 De uso. 2 hrs. teóricas

latín culto y el vulgar. 2.2.2 Morfológicas.
2.2.3 Fonéticas.
2.2.4 Lexicológicas.
2.2.5 Bibliográficas.
2.3 Causas de 2.3.1 Histórico cronológico. 2 hrs. teórica

diversificación del 2.3.2 Etnológico.
romance castellano. 2.3.3 Social.
2.4 Palabras cultas y 2 hrs. prácticas

populares del español.
Total: 7 hrs.
UNIDAD III
ORIGEN DEL
CASTELLANO
3.1 Evolución del español. 1 hr. teórica
3.2 Elementos no latinos. 3.2.1 Griego. 2 hrs. teóricas

3.2.2 Árabe. 1 hr. práctica
3.2.3 Hebreo.
3.2.4 Lenguas Americanas.
3.2.5 Lenguas Modernas.
3.3 Elementos 3.3.1 Prefijos. 2 hrs. teóricas

morfológicos de las 3.3.2 Sufijos.
palabras. 3.3.3 Desinencias.
3.4 Clasificación de las 3.4.1 Simples. 2 hrs. teóricas

palabras por sus 3.4.2 Derivadas.
elementos. 3.4.3 Compuestas.
3.5 Cambios que sufren las 3.5.1 Fonéticos. 1 hrs. teórica

palabras. 3.5.2 Morfológicos.
3.5.3 Semánticos.
Total: 9 hrs.
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UNIDAD IV
ELEMENTO GRIEGO
4.1 Alfabeto griego. 4.1.1Signos y acentos. 2 hr. Teóricas
4.2 Composición griega. 4.2.1 Definición. 2 hrs. teóricas

11 hr. prácticas
4.2.2 Sufijos Griegos.
4.2.3 Pronombres griegos.
4.2.4 Compuestos asintácticos.
4.2.5 Compuestos adverbiales.
4.2.6 Compuestos preposicionales.
4.2.7 Seudo prefijos.
4.2.8 Seudo desinencias.
4.2.9 Vocabularios.
4.3 Numerales griegos. 4.3.1 Vocabulario. 2 hrs. prácticas
4.4 Lectura sobre 4.4.1 Trascripción e identificación de vocabulario. 1 hr. práctica

“Adicciones”
Total: 18 hrs.
UNIDAD V
ELEMENTO LATINO
5.1 El latín como lengua 5.1.1 Flexión verbal. 2 hrs. teoría

de flexión. 5.1.2 Flexión nominal.
5.1.3 Género, número y caso.
5.1.4 Diferencia entre la declinación latina y
española.
5.2 Declinaciones. 5.2.1 Primera declinación y vocabulario. 9 hrs. prácticas

5.2.2 Segunda declinación y vocabulario.
5.2.3 Tercera declinación y vocabulario.
5.2.4 Cuarta declinación y vocabulario.
5.2.5 Quinta declinación y vocabulario.
5.3 Prefijos latinos. 5.3.1 Prefijos inseparables latinos. 2 hr. prácticas

5.3.2 Prefijos preposicionales latinos.
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5.4 Numerales latinos. 5.4.1 Vocabulario. 2 hrs. prácticas
5.5 Locuciones latinas. 5.5.1 Vocabulario. 2 hrs. prácticas
5.5.2 Aplicación de vocabulario.
Total: 17 hrs.
TOTAL GRAL DE
HORAS CLASE: 60
10. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD I. ORIGEN Y CLASIFICACIÓN DE LAS LENGUAS
COMPETENCIAS EXTENDIDAS
Establece relaciones analógicas, a fin de explicar el concepto de etimologías, importancia y utilidad
de su estudio.
Utiliza la información contenida en diferentes textos para ubicar al español en relación con las
lenguas existentes a nivel mundial.
TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO

(EN HORAS TEORÍA Y
PRÁCTICA)
1.1 Origen de la palabra Identificar la importancia y utilidad de la 7 hrs. teoría
etimologías. asignatura. 2 hrs. práctica
1.1.1 Definición. Analizar el origen del español y su

1.1.2 Concepto. ubicación con relación a las demás
1.1.3 Relación con las lenguas del mundo.
ciencias.
1.1.4 Ciencias auxiliares.
1.1.5 Importancia y
utilidad de su estudio.
1.2 Origen de las lenguas.
1.2.1 Clasificación de las

lenguas.
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1.2.1.1 Criterio
morfológico.
1.2.1.1.1 Monosilábicas.
1.2.1.1.2 Aglutinantes.
1.2.1.1.3 De flexión.
1.2.2 Criterio genealógico.
CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS

CONCEPTUALES ACTITUDINALES
 Origen de la palabra  Usa la definición, importancia y  Comprende la

etimologías, utilidad de las etimologías. definición, concepto
definición de etimologías y
y concepto. valora su importancia
 Localiza en un mapa mundial la y utilidad.
 Relación con las clasificación de las lenguas.
ciencias y ciencias
auxiliares.  Argumenta la relación
• Analiza y resume el origen y del español con las
 Origen de las lenguas y clasificación de las lenguas a restantes lenguas
clasificación de las partir de las lecturas orientadas. que se hablan a nivel
lenguas. mundial.
 Familias lingüísticas. • Elabora mapa conceptual donde  Muestra

integre las ramas importantes en responsabilidad en la
 Ramas importantes en la formación del español y sus toma de notas en el
la formación del español aportaciones. ámbito de la
y sus aportaciones. interacción
• Aplica la etimología como la colaborativa.
ciencia que permite la
comprensión de diferentes  Aplica los principios
textos. éticos en la
generación y
tratamiento de la
información.
METODOLOGÍA
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Método de Exposición y/o conferencia magistral, ejercicios orales y
escritos, investigación.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
El abordaje de la unidad se hará con base en el análisis, comprensión y
reflexión de textos: lectura, identificación de ideas principales,
localización de conceptos e interpretación del contenido.
Se realiza una introducción a los temas y se explica brevemente para

contextualizar el contenido.
Potencia el enlace entre conocimientos previos y la información que se ha

de aprender a través de organizadores previos y analogías.
Utiliza estrategias de aprendizaje colaborativo y creativo para generar

expectativas apropiadas.
Presenta mapas, esquemas, cuadros, para que el estudiante analice y

desarrolle sus propias estrategias.
Orienta y mantiene la atención con preguntas intercaladas, ilustraciones,

pistas discursivas.
Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus

intereses en ámbitos diversos.
Presenta diferentes puntos de vista sobre los métodos de investigación

científica.
Distingue mediante cuadros comparativos los elementos de un tema con

el fin de organizar, contrastar y sistematizar la información.
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ANTES DE INICIAR LA CLASE:
TAREAS DEL PROFESOR
* Seleccionar competencias, objetivos y contenidos.
* Preparar la metodología a aplicar.
* Planificar las estrategias de enseñanza y actividades de aprendizaje.
* Planificar el cómo enseñar a aprender.
* Planificar la evaluación del aprendizaje.
DURANTE LA CLASE:
* Lluvia de ideas de la búsqueda de información.

* Transmitir la información de forma magistral.
* Explicar con claridad los contenidos ejemplificando.
* Promover motivos e intereses por el aprendizaje que permita mantener
la atención.
* Ejecutar actividades y facilitar la participación utilizando rondas de
preguntas.
DESPUÉS DE LA CLASE:
* Refuerzo del aprendizaje mediante retroalimentación.

* Evaluar los aprendizajes.
* Orienta ejercicios orales, escritos y/o de investigación.
* Proponer mejoras.
ANTES DE LA CLASE:
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE * Realizar una investigación documental sobre el tema.
DURANTE LA CLASE:
* Tomar notas.
* Preguntas y respuestas.
* Participaciones orales.
* Mapamundi.
* Actividades y ejercicios de consolidación:

* Elaborar un mapa conceptual.
* Pruebas de respuestas cortas.
PROCESOS COGNITIVOS A Percepción/atención y motivación hacia el aprendizaje.

DESARROLLAR EN EL Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.
ALUMNO Desarrollo del pensamiento propio del alumno/personalización de
la información.
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INVESTIGACIÓN
Bibliografía de diferentes libros que contengan el origen del español.
Proyección de la película “LA OTRA CONQUISTA” para ver la formación
DE
Tareas a realizar por el alumno
del español.
Investigar el origen y clasificación de las lenguas.

SIÓN Y
EXTEN
DIFUSI
ÓN Relación de las etimologías con las demás ciencias a través de
DE
conferencias que nos presenten el origen del español.

VINCULACIÓN
Relación y aplicación dentro y fuera del aula por medio de la

comunicación con otras personas.
DE
Vincular el Origen y clasificación de las lenguas con la asignatura de

Comunicación en relación con las Diversas formas del lenguaje en la
comunicación (1.2).
Mapas de Europa, América, Asia, África y Oceanía.

MEDIOS Y RECURSOS Pizarrón.
DIDÁCTICOS Rotafolio.
BÁSICA
FUENTES E INFORMACIÓN
DE CONSULTA MATEOS MUÑOZ, Agustín. Compendio de Etimologías grecolatinas del
español, México: Ed. Esfinge, 2009. ISBN 978-970-782-161-3.
COMPLEMENTARIA
AZNAR Royo, José Ignacio, Etimologías grecolatinas del español,

México: Ed. Prentice Hall, 2006.
AXEL RULE LATO, Etimologías grecolatinas del español. Método

interactivo, México: Ed. Trillas, México, 1999. ISBN 968-24-6233-9.
DE GASPERÍN, Roberto Rodolfo y Gino Raúl de Gasperín, Etimologías,

México: Ed. Trillas, 1987.
ORTEGA Pedraza, Esteban, Etimologías, lenguaje culto y científico,

México: Ed. Diana, 1986.
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UNIDAD II. IMPORTANCIA DEL LATÍN EN LA FORMACIÓN DEL ESPAÑOL
COMPETENCIAS EXTENDIDAS
Identifica la presencia del latín culto y latín vulgar en el español, utilizando los vocablos en su
correcta connotación.
TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO (EN

HORAS TEORÍA Y PRÁCTICA)
2.1 Origen del latín. Ubica la importancia del latín en la
formación del español. 5 hrs. teoría
2 hrs. práctica
2.2 Diferencias entre latín

culto y vulgar.
Compara los vocablos existentes entre
2.2.1 De uso. el latín culto y el vulgar.
2.2.2 Morfológicas.
2.2.3 Fonéticas.
2.2.4 Lexicológicas.
2.2.5 Bibliográficas.
2.3 Causas de
diversificación del Expresa las causas de diversificación
romance castellano. del romance castellano.
2.1 Histórico cronológico.
2.2 Etnológico.
2.3 Social.
2.4 Palabras cultas y

populares del español.
A. TEMAS DEL PROGRAMA
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CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ACTITUDINALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
 Origen del latín.  Ubica la importancia  Aprecia los vocablos latinos

del latín en la formación en la formación del español.
del español.
 Diferencias entre el latín  Responsabilidad en los

culto y el vulgar.  Compara los vocablos trabajos por equipo para ver
existentes entre el latín la diferencia entre el latín
 Causas de culto y el vulgar. culto vulgar en cuadros
diversificación del comparativos realizados por
romance castellano.  Expresa las causas de los alumnos.
diversificación del
 Palabras cultas y romance castellano.  Muestra responsabilidad en la
populares del español. toma de notas en el ámbito de
la interacción colaborativa.
 Aplica los principios éticos en

la generación y tratamiento de
la información.
MÉTODOS DE ENSEÑANZA Exposición, ejercicios orales y escritos, investigación.
TAREAS DEL PROFESOR ANTES DE INICIAR LA CLASE:

* Seleccionar objetivos y contenidos
* Preparar la exposición
* Planificar las estrategias de enseñanza y actividades de aprendizaje
* Planificar el cómo enseñar a aprender
DURANTE LA CLASE:
* Retroalimentación de la búsqueda de información.
* Transmitir la información.
* Mantener la atención.
preguntas.
* Refuerzo del aprendizaje mediante retroalimentación
* Evaluar los aprendizajes
* Evaluar las lecciones
* Proponer mejoras.
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EXPERIENCIAS DE ANTES DE LA CLASE:
DURANTE LA CLASE:
* Tomar notas.
* Actividades y ejercicios de consolidación.
* Pruebas objetivas.
PROCESOS COGNITIVOS A Percepción/atención y motivación hacia el aprendizaje.

ALUMNO Desarrollo del pensamiento propio del alumno/personalización de la
información.
TIGACI
INVES
DE
ÓN
Tareas a realizar por
Bibliografía: búsqueda en libros sobre elementos no latinos.

el alumno
Conferencias, CPU hable sobre la evolución y origen del castellano.

SIÓN
ÓN Y
ENSI
DIFU
EXT
DE
CIÓN
VINC
ULA
DE
Relación escuela-sociedad, que se genera a través del uso del lenguaje

y de la comunicación.
MEDIOS Y RECURSOS Mapas de los cinco continentes, cañón, rotafolio, pizarrón y bibliografía.
DIDÁCTICOS
BÁSICA
FUENTES E INFORMACIÓN
DE CONSULTA MATEOS MUÑOZ, Agustín, Compendio de etimologías grecolatinas del
español, México: Ed. Esfinge, 2009. ISBN 978-970-782-161-3.
COMPLEMENTARIA

IBARRA, María Luisa y Marcela Lechuga Téllez, Etimologías

grecolatinas. Teoría y Praxis, México: Editores Siena.
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UNIDAD III. ORIGEN DEL CASTELLANO
COMPETENCIAS EXTENDIDAS.
 Establece relaciones analógicas para explicar la evolución del español, basándose en los
diversos elementos que contribuyeron a su formación.
 Identifica las aportaciones de los elementos no latinos del español, para orientar sus

HORAS TEORÍA Y
PRÁCTICA)
3.1 Evolución del español. Explica el origen del castellano y la formación
del español. 8 hrs. teoría
1 hr. práctica
3.2 Elementos no latinos. Analiza los diversos elementos que
contribuyeron a la formación del español.
3.2.1 Griego.
3.2.2 Árabe. Identifica los elementos morfológicos que
3.2.3 Hebreo. forman las palabras, así como su
3.2.4 Lenguas clasificación y los cambios que éstas han
Americanas. sufrido.
3.2.5 Lenguas
Modernas.
3.3 Elementos
morfológicos de las
palabras.
3.1 Prefijos.
3.2 Sufijos.
3.3 Desinencias.
3.4 Clasificación de las

palabras y sus
elementos.
3.4.1 Simples.
3.4.2 Derivadas.
3.4.3 Compuestas.
3.5 Cambios que sufren

las palabras.
3.5.1 Fonéticos.
3.5.2 Morfológicos.
3.5.3 Semánticos.
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 Evolución del español.  Explica el origen y  Identifica, y valora el
evolución de la lengua origen y evolución del
 Elementos no latinos. castellana. castellano.
 Elementos morfológicos  Elabora mapas  Iniciativa de investigación

de las palabras. conceptuales para para conocer el origen de
relacionar las palabras. algunas palabras.
 Clasificación de las
palabras por sus  Analiza diferentes  Argumenta los elementos
elementos. palabras y ubica los morfológicos de las
elementos morfológicos palabras.
 Cambios que sufren las de las palabras.
palabras.  Muestra responsabilidad
 Diferencia el vocabulario en la toma de notas en el
de las palabras no ámbito de la interacción
latinas. colaborativa.
 Aplica los principios éticos

en la generación y
tratamiento de la
información.
METODOLOGÍA
20 de 38
MÉTODOS DE Método de Exposición y/o conferencia magistral, ejercicios orales y escritos,
ENSEÑANZA investigación.

reflexión de textos: lectura, identificación de ideas principales, localización
de conceptos e interpretación del contenido.





pistas discursivas.


científica.
Distingue mediante cuadros comparativos los elementos de un tema con el

fin de organizar, contrastar y sistematizar la información.
21 de 38
TAREAS DEL ANTES DE INICIAR LA CLASE:
PROFESOR * Seleccionar objetivos y contenidos.
* Preparar la exposición.
DURANTE LA CLASE:
* Por medio de una exposición magistral por parte del catedrático se dará a
conocer el origen del castellano.
* A través de mapas conceptuales se podrán ver los diferentes elementos

no latinos que forman parte del español, con sus características.
* Por medio de ejercicios, se permitirá la práctica de los elementos

morfológicos de las palabras, para identificarlos eficazmente. El alumno
identificará el origen del castellano y la formación del español.
*Analiza los diversos elementos que contribuyeron a la formación del

español.
* Identifica los elementos morfológicos que forman las palabras, así como
su clasificación y los cambios que éstas han sufrido.
* Ejecuta actividades y facilitar la participación utilizando rondas de

preguntas.
* Orienta ejercicios orales, escritos y/o de investigación.
* Proponer mejoras.
ANTES DE LA CLASE:
EXPERIENCIAS DE * Realizar una investigación documental sobre el tema.
APRENDIZAJE * Elaboración de textos.
DURANTE LA CLASE:
* Tomar notas.
22 de 38
PROCESOS Percepción/atención y motivación hacia el aprendizaje.
COGNITIVOS A
ALUMNO
Desarrollo del pensamiento propio del alumno/personalización de la
información.
INVESTIG
ACIÓN
DE
Tareas a realizar por el alumno
Bibliografía, búsqueda en libros sobre elementos latinos.

SIÓN Y
EXTEN
DIFUSI
Conferencias sobre origen y evolución del español.

ÓN
DE
VINCULACIÓN
Crear diferentes palabras con la raíz, prefijos y sufijos empleadas dentro y

fuera del aula con el fin de que utilice de manera adecuada su vocabulario.
DE
Relación escuela-sociedad, que se genera a través del uso del lenguaje y

de la comunicación.
MEDIOS Y RECURSOS Bibliografía, rotafolio, pizarrón.

DIDÁCTICOS
BÁSICA
FUENTES E
INFORMACIÓN DE MATEOS MUÑOZ, Agustín, Compendio de etimologías grecolatinas del
CONSULTA español, México: Ed. Esfinge, 2009. ISBN 978-970-782-161-3.
COMPLEMENTARIA

HERRERA Zapién Tarsicio y Julio Pimentel, Etimologías Grecolatinas del

español, México: Ed. Porrúa, 1985.
23 de 38
UNIDAD IV. ELEMENTO GRIEGO
Utiliza los tecnicismos de las diferentes ciencias como son: físico-matemáticas, biológicas,
disciplinas sociales, de origen griego.
Establece relaciones analógicas, para valorar los tecnicismos aportados en el vocabulario griego
que integran diversas áreas del conocimiento.

4.1 Alfabeto griego. Señalar la influencia del griego en el 4 hrs. teoría

4.1.1 Signos y acentos. vocabulario castellano, analizar y 14 hrs. práctica
aplicar adecuadamente en el
4.2 Composición griega. lenguaje oral y escrito.
4.2.1 Definición.
4. 2.2 Sufijos griegos.
4. 2.3 Pronombres
griegos.
4. 2.4 Compuestos
asintácticos.
4. 2.5 Compuestos
adverbiales.
4.2.6 Compuestos
Preposicionales.
4.2.7 Seudo prefijos.
4. 2.8 Seudo desinencias.
4. 2.9 Vocabularios.
4.3 Numerales griegos.

4.3.1 Vocabulario.
4.4 Lectura sobre

Adicciones.
4.4.1 Trascripción e
identificación de
vocabulario.
24 de 38
 Alfabeto griego  Identifica la escritura y  Valora la escritura y

significado de los significado de los signos
signos griegos. griegos.
 Composición griega  Relaciona las raíces  Actitud para relacionar las

griegas. raíces griegas.
 Numerales Griegos  Identifica las palabras

técnicas en diferentes  Argumenta las palabras
textos para aplicar lo técnicas en diferentes textos
aprendido, para aplicar lo aprendido,
conociendo su conociendo su verdadero
verdadero significado. significado.
 Elabora textos  Actitud para elaborar textos

empleando el empleando el vocabulario
vocabulario nuevo nuevo para ejercitar su
para ejercitar su conocimiento.
conocimiento.
 Muestra responsabilidad en la
toma de notas en el ámbito de

la información.
METODOLOGÍA
25 de 38
MÉTODOS DE Método de Exposición y/o conferencia magistral, ejercicios orales y escritos,
ENSEÑANZA investigación.






pistas discursivas.


científica.
Distingue mediante cuadros comparativos los elementos de un tema con el

26 de 38
ANTES DE INICIAR LA CLASE:
TAREAS DEL * Seleccionar competencias, objetivos y contenidos.
PROFESOR * Preparar la metodología a aplicar.
DURANTE LA CLASE:
* Exposición de la búsqueda de información documental de los signos
griegos por parte del alumno cotejado con los datos del maestro en clase,
elaboración de ejercicios para identificar y manejar la simbología griega,
concursos con el fin de facilitar el aprendizaje de las palabras que
provienen del griego y su concepto.
* Mantener la atención.
preguntas y diferentes dinámicas adecuadas a la unidad.
* Orientación de actividades de aprendizaje.
* Proponer mejoras.
EXPERIENCIAS DE ANTES DE LA CLASE:

* Elaboración de textos.
DURANTE LA CLASE:
* Tomar notas.
DESPUÉS:
* Sistematización y profundización de los conocimientos.
COGNITIVOS A Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.
DESARROLLAR EN EL Desarrollo del pensamiento propio del alumno/personalización de la
ALUMNO información.
Bibliografía para buscar los elementos griegos, su significado.
alumno
realizar
TIGACI
Tareas
INVES
por el
Diccionario etimológico del español.

ÓN
DE
a
Vocabulario relacionado con las unidades de aprendizaje de física, biología,

matemáticas, comunicación e investigación.
27 de 38
Asistir a conferencias que nos hablen del griego y la influencia que tiene
SIÓN
ÓN Y
ENSI
DIFU
EXT
DE
con el español.
La relación escuela—sociedad en cuanto al manejo de vocabulario
CIÓ
VIN
CU
DE
LA
N
técnico – científico.
MEDIOS Y RECURSOS Bibliografía, diccionario etimológico, rotafolio, pizarrón, revistas, periódicos.

DIDÁCTICOS
BÁSICA
FUENTES E
INFORMACIÓN DE MATEOS Muñoz, Agustín, Compendio de etimologías grecolatinas del
COMPLEMENTARIA

HERRERA Zapién Tarsicio, La doble perspicacia etimológica, México: Ed.

UNAM, 1994.
UNIDAD V. ELEMENTO LATINO
 Restituye la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos, utilizando la derivación y

composición del vocabulario.
 Utiliza los tecnicismos de las diferentes ciencias como son: físico-matemáticas, biológicas y
disciplinas sociales, de origen latino.
 Aprecia el vocabulario latino para el uso cotidiano en su entorno social.
28 de 38
5.1 El latín como lengua Desarrolla el vocabulario, comprende,
de flexión. 2 hrs. teoría
5.1.1 Flexión verbal. analiza y aplica correctamente la 15 hrs. práctica
5.1.2 Flexión nominal. terminología latina del español.
5.1.3 Género, número
y caso.
5.1.4 Diferencia entre
la declinación
latina y española.
2)
3) 5.2 Declinaciones.
5.2.1 Primera
declinación y
vocabulario.
5.2.2 Segunda
declinación y
vocabulario.
5.2.3 Tercera
declinación
y vocabulario.
5.2.4 Cuarta
declinación y
vocabulario.
5.2.5 Quinta
declinación y
vocabulario.
5.3 Prefijos latinos.

5.3.1 Prefijos
inseparables
latinos.
5.3.2 Prefijos
preposicionales
latinos.
5.4 Numerales latinos.

5.4.1 Vocabulario.
5.5 Locuciones latinas.

5.5.1 Vocabulario.
5.5.2 Aplicación de
vocabulario.
29 de 38
 Elemento latino.  Diferencia la flexión latina  Actitud para el

y la flexión del español. desarrollo de habilidades y
manejo de vocabulario
 El latín como lengua  Relaciona raíces latinas coloquial y técnico del
de flexión. con palabras derivadas y latín.
compuestas del español.
 Declinaciones  Responsabilidad para el
(vocabulario).  Elabora textos utilizando manejo de los vulgarismos.
Primera el vocabulario nuevo.
Segunda
Tercera  Crea mapas mentales de  Actitud para elaborar de
Cuarta los tecnicismos manera individual y por
Quinta aprendidos. equipo, párrafos con los
tecnicismos.
 Prefijos latinos.
 Muestra responsabilidad en la
 Numerales latinos. toma de notas en el ámbito de
 Locuciones latinas.

la información.
METODOLOGÍA
30 de 38
Método de Exposición y/o conferencia magistral, ejercicios orales y escritos,
MÉTODOS DE investigación.
ENSEÑANZA





pistas discursivas.


científica.
Distingue mediante cuadros comparativos los elementos de un tem a con el

31 de 38
TAREAS DEL ANTES DE INICIAR LA CLASE:
PROFESOR * Seleccionar competencias, objetivos y contenidos.
* Preparar la metodología a aplicar.
DURANTE LA CLASE:
* Retroalimentar la búsqueda de información, por medio del proceso de
identificación, a través de fichas de trabajo de la derivación y composición
latina dando los elementos morfológicos y sus diferentes significados.
* Elaboración de ejercicios para obtener un vocabulario.
* Identificación de las palabras latinas dentro de un texto.
* Orientar actividades de aprendizajes.
* Proponer mejoras.
ANTES DE LA CLASE:
EXPERIENCIAS DE * Realizar una investigación documental sobre el tema.
APRENDIZAJE * Mapa mental.
* Cuadro comparativo.
* Resumen.
DURANTE LA CLASE:
*Tomar notas.
* Actividades y Ejercicios de consolidación.
* Sistematiza y profundiza los conocimientos.
COGNITIVOS A Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.
DESARROLLAR EN EL Desarrollo del pensamiento propio del alumno/personalización de
ALUMNO la información.
INVESTIGACIÓN
Tareas a realizar
Bibliografía, en la búsqueda del elemento latino, sus flexiones,

por el alumno
declinaciones, prefijos, numerales, locuciones con un vocabulario.

DE
Uso del diccionario etimológico.
Vocabulario relacionado con las asignaturas de Inglés, Física, Biología,

Matemáticas, Comunicación e Investigación.
32 de 38
EXTENSIÓN
Y DIFUSIÓN
Asistir a conferencias en donde se maneje el latín.
DE
VINCULA Relación escuela-sociedad, que se genera a través del uso del lenguaje y
CIÓN
DE
de la comunicación.
MEDIOS Y RECURSOS Bibliografía, diccionario etimológico, rotafolio, pizarrón.

DIDÁCTICOS
BÁSICA
FUENTES E
INFORMACIÓN DE MATEOS Muñoz, Agustín, Compendio de etimologías grecolatinas del
COMPLEMENTARIA
NIETO Meza, Fernando, Raíces griegas y latinas, México: Ed. Trillas, 2000.
PECINA, José Carlos, Etimologías un enfoque interactivo, México: Ed. Mc

Graw Hill, 2000.
KANELY, Enrico, Etimologías grecolatinas. Teoría y Práctica, México: Ed.

Siena Editores, México, 2000.
33 de 38
11. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación del aprendizaje es una actividad compleja que forma parte del proceso docente; el sistema
de evaluación del aprendizaje en el Programa Académico de Bachillerato, legitima y promueve la calidad
del aprendizaje, la formación y desarrollo de las competencias. Constituye un proceso permanente de
información y reflexión sobre la producción de los aprendizajes y en su ejecución es concebida en
diagnóstica, formativa y sumativa.
a. Evaluación diagnóstica Instrumentos de evaluación

diagnóstica
Tiene como propósitos evaluar saberes previos y  Cuestionario diagnóstico.
con la posibilidad acreditar las competencias
genéricas, disciplinares básicas y extendidas
definidas en el programa de asignatura.
b. Evaluación formativa Estrategias y/o Instrumentos de
evaluación formativa
Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y  Mapa conceptual: definición, concepto,
posibilita que el docente diseñe estrategias importancia y utilidad de las etimologías.
didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en  Mapas por continente: países donde se
su proceso de evaluación. hablaron las diferentes lenguas.
Se presenta a través de evidencias que deben  Elaboración de un texto: Empleando
cumplir con ciertos criterios, los cuales pueden ser palabras cultas y populares del latín.
indicados los niveles de logros a través de rúbricas,  Línea del tiempo de la evolución del
listas de cotejo, de observación, entre otras. español.
 En un texto identificar palabras de
elementos no latinos del español.
 Cuadro de tecnicismos que contenga las
raíces griegas y su significado.
 Elaboración de un ensayo con los
tecnicismos griegos, subrayándolos
teniendo como mínimo 50 de éstos,
integrándolos a su contexto y a
computadora.
 Exámenes parciales (2)
c. Evaluación sumativa
Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al alumno, el nivel del
aprendizaje que alcanzó durante el desarrollo del semestre, y su respectiva acreditación y aprobación.
Examen gobal 50%

Elaboración de un texto con las palabras 35%
derivadas y compuestas latinas, subrayando
éstas e integrándolas con su vida cotidiana.
Buscar locuciones latinas en un artículo, 10%
reportaje de revista y/o periódico, y elaborar un
texto con frases o locuciones latinas. 2.5%
Autoevaluación 2.5%
Coevaluación 100%
Total
34 de 38
12. TABLA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES PROCEDIMIENTOS DE PRODUCTOS O

EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
 Establece  Expresa el  Rúbrica de  Mapa conceptual
relaciones concepto y definición de Mapa conceptual
analógicas, a fin de etimologías, el origen, su
explicar el concepto importancia y utilidad
de etimologías, para su estudio.
importancia y utilidad
de su estudio.
 Utiliza la  Localiza el lugar  Rúbrica de mapa  Mapamundi

información en donde se hablaban mundial
contenida en las diferentes lenguas,
diferentes textos para de acuerdo al criterio
ubicar al español en morfológico de las
relación con las lenguas.
lenguas existentes a
nivel mundial.
 Identifica la  Expresa los  Rúbrica de texto  Texto que

presencia del latín vocablos que proceden con palabras contenga
culto y latín vulgar del latín culto y vulgar en cultas y palabras cultas y
en el español, el español. populares del populares del
utilizando los latín latín.
vocablos en su
correcta connotación.
 Establece  Expresa el origen  Rúbrica para  Línea del tiempo

relaciones analógicas del castellano y la desarrollo de
para explicar la evolución del español. línea del tiempo
evolución del
español, basándose
en los diversos
elementos que
contribuyeron a su
formación.
 Utiliza los
 Identifica la  Rúbrica de  Tecnicismos
tecnicismos de las
composición griega, Tecnicismos griegos
diferentes ciencias
sus raíces y su griegos (ramificaciones)
como son: físico-
significado del
matemáticas,
vocabulario,  Rúbrica de  Ensayo
biológicas, disciplinas
perteneciente a las Ensayo basándose en
sociales, de origen
diversas áreas del tecnicismos
griego
conocimiento. griegos.
35 de 38
 Establece  Emplea las  Rúbrica de raíces  Cuadro de raíces
relaciones analógicas, raíces de tecnicismos griegas y griegas y
para valorar los griegos. significado significado
tecnicismos aportados
en el vocabulario
griego que integran
diversas áreas del
conocimiento.
 Aplica la  Rúbrica de  Texto elaborado
 Restituye la derivación y la elaboración de con
lógica discursiva a composición latina. texto utilizando declinaciones
textos cotidianos y declinaciones latinas
académicos, latinas
utilizando la
derivación y
composición del
vocabulario.
 Utiliza los  Identifica y aplica  Rúbrica para  Texto elaborado

tecnicismos de las locuciones latinas búsqueda de con frases o
diferentes ciencias locuciones locuciones
como son: físico- latinas en textos latinas.
matemáticas, y elaboración de
biológicas y un texto con
disciplinas sociales, frases o
de origen latino. locuciones
latinas
 Aprecia el  Ubica y comenta  Ejercicio de  Ejercicio de

vocabulario latino para las frases latinas frases latinas. frases latinas
el uso cotidiano en su con su
entorno social. significado.
36 de 38
13. GLOSARIO
ETIMOLOGÍAS: Es la ciencia que estudia el verdadero significado de las lenguas a través de sus cambios
fonéticos, morfológicos y semánticos. Origen de las palabras razón de su existencia, de su significación y
de su forma.
LINGÜÍSTICA: Ciencia que estudia a través de varias disciplinas científicas (ramas), todos los aspectos de
los signos lingüísticos (palabras).
 Es la ciencia que estudia las lenguas en todos sus aspectos.
 Ciencia que se ocupa de la descripción y explicación de los hechos del lenguaje.
 Genealógico: Es la ciencia que estudia el origen de las palabras.
 Morfológico: Tratado de las formas o estructura de las palabras.
FLEXIÓN: Alteración que experimenta las voces conjugables y las declinables con el cambio de
desinencias.
DECLINACIÓN: Serie ordenada de las formas que presenta una palabra para desempeñar las funciones
correspondientes a cada caso.
LOCUCIONES: Son giros o frases hechas que se conservan del latín y que se siguen usando en el registro
culto o en la lengua escrita. Algunas locuciones son como sentencias o proverbios que expresan un
consejo o una experiencia vital.
ALFABETO: Conjunto de letras o caracteres que representan sonidos humanos.
COMPOSICIÓN: Procedimiento para formar nuevas palabras que consiste en la yuxtaposición de vocablos
ya existentes.
14. PERFIL DEL DOCENTE
 Grado académico mínimo de Licenciatura y dominio en el área del lenguaje.

 Formación en el área del conocimiento validada por la academia.
 Manejo de herramientas informáticas.
 Manejo del idioma Inglés.
 Posesión cultura general.
 Identificación institucional.
 Desarrollo de valores éticos.
 Capacidad de liderazgo.
 Actitud y habilidad para el trabajo en equipo.
37 de 38
 Habilidad para motivar.
 Actitud crítica innovadora y propositiva.
 Disposición para la actualización permanente.
 Disposición para evaluarse y ser evaluado.
 Dominio del conocimiento en el área y de grupos.
 Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje, técnicas de enseñanza y recursos didácticos.
 Habilidad en el uso de la tecnología educativa.
 Habilidad de expresión oral y escrita.
 Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.
38 de 38

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

CONSEJO ASESOR DE BACHILLERATO

PROGRAMA ACADÉMICO DE BACHILLERATO 2010

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ETIMOLOGIAS GRECOLATINAS DEL ESPAÑOL

LUGAR Y FECHA DE PACHUCA HIDALGO, ENERO DE 2010

Particularmente, la etimología persigue que el estudiante de bachillerato adquiera un dominio en el

a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios.

Arte universal -- Vocabulario de las

b) Aportación de la asignatura al perfil del egresado.

 Asume la responsabilidad de su aprendizaje, la continuidad de su formación académica, y dado

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES Y VALORES

Se autodetermina y cuida de sí.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda 1.5 Asume las consecuencias de sus

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el

Aprende de forma autónoma.

Piensa crítica y reflexivamente.

Piensa crítica y reflexivamente

Trabaja en forma colaborativa

6. Uso de la Tecnología Emplea las tecnologías de información y

Participa con responsabilidad en la sociedad

10.3 Asume que el respeto de las diferencias es

11.- Contribuye al desarrollo sustentable de 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones

Nota: La Competencia Genérica SEP que

 Establece relaciones analógicas, para

 Restituye la lógica discursiva a textos

 Utiliza los tecnicismos de las diferentes

 Aprecia el vocabulario latino para el uso

Proporcionar al alumno el vocabulario indispensable y necesario para el correcto uso, aplicación e

ESPACIO: ( X ) TIPICA ( ) PRÁCTICA

9. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS:

1.1 Origen de la palabra 1.1.1 Definición. 3 hrs. teóricas

1.2.1.1 Criterio morfológico. 4 hrs. teóricas

1.2.1.2 Criterio genealógico.

2.1 Origen del Latín. 1 hr. teórica

2.2 Diferencias entre el 2.2.1 De uso. 2 hrs. teóricas

2.3 Causas de 2.3.1 Histórico cronológico. 2 hrs. teórica

2.4 Palabras cultas y 2 hrs. prácticas

3.1 Evolución del español. 1 hr. teórica

3.2 Elementos no latinos. 3.2.1 Griego. 2 hrs. teóricas

3.3 Elementos 3.3.1 Prefijos. 2 hrs. teóricas

3.4 Clasificación de las 3.4.1 Simples. 2 hrs. teóricas

3.5 Cambios que sufren las 3.5.1 Fonéticos. 1 hrs. teórica

4.1 Alfabeto griego. 4.1.1Signos y acentos. 2 hr. Teóricas

4.2 Composición griega. 4.2.1 Definición. 2 hrs. teóricas

4.2.3 Pronombres griegos.

4.2.4 Compuestos asintácticos.

4.2.5 Compuestos adverbiales.

4.2.6 Compuestos preposicionales.

4.2.7 Seudo prefijos.

4.2.8 Seudo desinencias.

4.3 Numerales griegos. 4.3.1 Vocabulario. 2 hrs. prácticas

4.4 Lectura sobre 4.4.1 Trascripción e identificación de vocabulario. 1 hr. práctica

5.1 El latín como lengua 5.1.1 Flexión verbal. 2 hrs. teoría

5.2 Declinaciones. 5.2.1 Primera declinación y vocabulario. 9 hrs. prácticas

5.3 Prefijos latinos. 5.3.1 Prefijos inseparables latinos. 2 hr. prácticas

5.5 Locuciones latinas. 5.5.1 Vocabulario. 2 hrs. prácticas

5.5.2 Aplicación de vocabulario.

10. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

UNIDAD I. ORIGEN Y CLASIFICACIÓN DE LAS LENGUAS

TEMA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO