Matematica 3

PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA
PRODUCTIVA
CAMPO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCIÓN
ÁREA MATEMÁTICA
AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO
DIRECTOR Lic. REMBERTO FLORES GOMEZ
DOCENTE EFRAIN CORREA VELASCO
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 8 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
Objetivo Holístico:
Desarrollamos actitudes de respeto mutuo, contrubuyendo en la reduccion de toda forma de violencia en
nuestra comunidad, mediante el estudio de congruencia y semejanza de figuras planas, diseñando
gráficas creativas en la comunidad Educativa.
Contenidos articulados y armonizados:
LA FORMA EN LA TECNOLOGÍA PROPIA Y APROPIADA
 Congruencia y semejanza de figuras planas.
o Criterios de congruencia y semejanza.
o Interpolación de triángulos semejantes para determinar la medida de un lado.
 Razón y proporción entre segmentos.
 El teorema de Tales.
o Aplicación congruencia, semejanza, razón o proporción en las estructuras y actividades
tecnológicas.
RECURSOS CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES EVALUACIÓN
BLOQUE 1 SABER
 Observamos las características de las Materiales de la  Comprende la
congruencias y semejanzas de las figuras en vida importancia del estudio
el contexto. de congruencia y
 Realizamos la clasificación de los criterios de Productos semejanza.
congruencia y semejanza. diversos de la  Conceptualiza de manera
 Describimos algunas comparaciones en región correcta las razones y
congruencia y semejanza. Ambientes de la proporciones.
 Apreciamos la amplia aplicación del espacio Unidad Educativa  Conoce el proceso
geométrico tridimensional en nuestro algorítmico de Tales de
contexto. Mileto.
 Dibujamos figuras relacionados a Materiales
congruencia y semejanza de triángulos. analógicos HACER
BLOQUE 2 Bolígrafos  Investiga y describe los
Hojas tamaño
 Comparamos cantidades de llamas de cada diferentes espacios
carta
uno de los estudiantes. característicos de
Laptop
 Estudiamos las características de las congruencia.
Data show
razones y proporciones entre segmentos.  Practica los diferentes
Cuadros
 Reflexionamos sobre la utilidad y aplicación didácticos.
algoritmos de razones y
de las razones y proporciones. proporciones.
 Graficamos ciertas cantidades en nuestros  Resuelve de manera
cuadernos. Materiales para practica el teorema de
BLOQUE 3 la producción Thales.
 Investigamos información sobre Tales de de SER - DECIDIR
Mileto. conocimientos  Desarrollamos actitudes
 Describimos la fórmula correspondiente para de respeto mutuo,
el cálculo del de las proporciones mediante Cuaderno de
contrubuyendo en la
teorema de tales. apuntes,
Internet reduccion de toda forma
 Apreciamos el estudio de Teorema de Tales
como parte importante en el estudio de la Texto de apoyo de violencia en nuestra
matemática. pedagógico comunidad.
 Elaboramos gráficas y problemas
relacionados a teorema de Tales.
PRODUCTO
 Cuadernos de práctica.
 Cuadro con gráficas de congruencia.
 Jornada de recreación familiar con juegos lúdicos ancestrales.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, Abraham, (2019), Matemática 2. Abya Yala Patujú, Sexta Edición, La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014). Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Programas de Estudio, Educación Secundaria
Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria
CONSEJO EDUCATIVO AMAZÓNICO MULTIÉTNICO Curriculum Regional Pueblo Ayoreode. Santa
Cruz.
CONSEJO EDUCATIVO AIMARA (2015). PROPUESTA DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO
QULLANA AYMARA. El Alto
PDC 2
UNIDAD EDUCATIVA
PRODUCTIVA
ÁREA MATEMÁTICA
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 8 PERIODOS
Proyecto Socio productivo:
“Capacitación y transformación de alimentos cárnicos de camélidos, para garantizar a la seguridad y soberanía
alimentaria de nuestra comunidad.”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Fortalecer los conocimientos en la transformación de alimentos a través de capacitaciones y talleres para
aplicarlos en su vida cotidiana.
Actividades del Proyecto Socio productivo
Capacitación en elaboración de derivados cárnicos.
 Familiarización de los diferentes equipos tecnológicos.
 Seminarios y talleres a maestra y maestros con sabios y técnicos, sobre la elaboración de
charque e embutidos.
 Seminarios y talleres a estudiantes con sabios y técnicos, sobre la elaboración de charque e
embutidos.
Temática Orientadora:
Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales.
Formamos principios de responsabilidad y solidaridad dentro de la Comunidad Educativa, mediante el
estudio del algebra en situaciones cotidiananas, desarrollando una serie de reglas operatorias apropiadas
al contexto que nos rodea, para contribuir a la solución de diversas problemáticas en nuestro entorno.
LENGUAJE ALGEBRAICO Y SU VALOR EN LA DIVERSIDAD CULTURAL.
 Fractales y su relación con la naturaleza.

 Productos notables y su interpretación geométrica.
 Cocientes notables: forma típica, casos su desarrollo y prueba.
o Formula del término general de un cociente
o Término central de un cociente notable
o Teorema del resto
RECURSOS CRITERIOS DE
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Materiales de la
SER
 Investigamos el origen de los fractales. vida  Reconoce la importancia
 Realizamos figuras relacionadas a fractales. de la responsabilidad
 Valoramos la utilidad de los fractales. Ambientes de la dentro y fuera del aula.
 Elaboramos materiales de cartulina unidad educativa. SABER
explicando las características de los  Comprende al entorno
fractales. socioproductivo por
BLOQUE 2 Materiales
analógicos medio de conocimientos
 Observamos los videos “Binomio al y saberes concernientes
cuadrado” productos notables
https://www.youtube.com/watch? Cuadros
v=f36VRCGrI4A y “Polinomio al didácticos.
cuadrado” Calculadora HACER
https://www.youtube.com/watch?v=Y-Vv- científica.  Elabora reportes sobre
nFrC8k Bolígrafos, proyectos que estén
 Observamos e identificamos figuras Hojas tamaño relacionados con los
relacionadas al tema en nuestro entorno. carta. conceptos estudiados.
 Explicamos gráficamente esquemas
concernientes a cuadrado de un binomio y DECIDIR
cuadrado de un polinomio. Materiales para la  Contribuye con los
producción de productos y cocientes
 Valoramos los conceptos estudiados en las conocimientos notables a actividades
diferentes edificaciones y estructuras en productivas
nuestro entorno. Internet. sociocomunitarias.
 Elaboramos y exponemos cuadros Cuaderno de
didácticos y esquemas que representen apuntes
figuras relacionadas a los temas estudiados.
Texto de apoyo
pedagógico
BLOQUE 3
 Observamos los videos “Cocientes
notables primer caso”
https://www.youtube.com/watch?
v=Wm_fm0fvhKE , “Cocientes notables
segundo caso”
v=szXCOZjU5dQ , “Cocientes notables
tercer caso”
v=OgjhSasOhqk
 Estudiamos y resolvemos ejercicios de
mediana y alta complejidad de cocientes
notables
 Valoramos la aplicación de cocientes
notables, para las soluciones a
problemáticas de nuestra vida cotidiana.
 Elaboramos cuadros didácticos de los tres
casos de cocientes notables estudiados en
aula.
PRODUCTO
 Cuadros didácticos y esquemas que representen figuras relacionadas a los temas estudiados.
 Juegos didácticos relacionados a productos notables que permitan el desarrollo del estudiante.
 Cuadros didácticos de los tres casos de cocientes notables estudiados en aula.
 Proyección de vídeos de sensibilización para el cuidado del medio ambiente.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE BOLIVIA (2014). El libro del mar. Segunda edición. La
Paz – Bolivia.
La Paz, Bolivia.
Cruz.
PDC 3
UNIDAD EDUCATIVA
PRODUCTIVA
ÁREA MATEMÁTICA
BIMESTRE TERCERO
TIEMPO 7 PERIODOS
Proyecto Socio productivo:
“Capacitación y transformación de alimentos cárnicos de camélidos, para garantizar a la seguridad y soberanía
alimentaria de nuestra comunidad.”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Fortalecer los conocimientos en la transformación de alimentos a través de capacitaciones y talleres para
aplicarlos en su vida cotidiana.
Actividades del Proyecto Socioproductivo
Aplicación de saberes y conocimientos en la transformación:
 Elaboración de derivados cárnicos.
 Producción de textos orales y escritos.
Temática Orientadora:
Recuperación de tecnologías productivas y procesos socioculturales de nuestra región.
Promovemos el respeto y la honestidad en la comunidad educativa, mediante el estudio y análisis de los
diferentes casos de factorización aplicados al contexto, utilizando los recursos tecnológicos TICs , que
permitan fortalecer habilidades y destrezas en nuestros estudiantes.
LA FACTORIZACIÓN COMO PARTE EDUCATIVA EN NUESTRO ENTORNO
 Factorización (CB) en la solución de problemas cotidianos de la comunidad (CR)
Factor común.
Factor común por agrupación.
Diferencia de cuadrados.
Trinomio cuadrado perfecto.
Trinomios de la forma.
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
Materiales de  Asume con respeto y
 De forma introductoria observamos el video la vida honestidad la opinión de
“Factorización algebraica – ¿qué es sus demás compañeros
factorizar? Productos
diversos de la manteniendo un
 Investigamos y estudiamos la factorización
región. ambiente de armonía en
en otros textos científicos e internet y
sociabilizamos los resultados. la clase.
 Reflexionamos sobre la importancia de la Ambientes de
solución de problemáticas de la vida la unidad SABER
cotidiana. educativa.  Analiza el
 Describimos escrita y oralmente los procedimiento de
conceptos desarrollados de las factorización.
Materiales
representaciones geométricas.
analógicos
 Exponemos el concepto de factorización HACER
estudiado en clases.
BLOQUE 2 Cuadros  Manejo y uso apropiado de
didácticos. reglas operatorias de
 Practicamos los casos de factorización, combinación de casos de
aplicando los Tics.(Factor común, Factor Laptop y data factorización o complejas en
común por agrupación, diferencias de show. situaciones de la actividad
cuadrados) Computadora. cotidiana.
 Teorizamos los casos de factorización en Hojas tamaño
nuestros cuadernos. carta. DECIDIR
 Reflexionamos los conceptos de  Asume criterios reflexivos
factorización aplicados a las diferentes acerca de la utilización de la
edificaciones y estructuras en nuestro Materiales
aplicación de la
entorno. para la
factorización en las
producción
 Elaboramos cuadros y esquemas didácticos necesidades productivas y
de
sobre la factorización. la conciencia social.
conocimiento
s
BLOQUE 3
Cuaderno de
 Practicamos ejercicios de los diferentes apuntes
casos de factorización estudiados en aula. Texto de
 Describimos y clasificamos la factorización apoyo
de binomios, trinomios, polinomios. pedagógico
 Valoramos los conceptos estudiados con un
enfoque aplicativo en nuestro diario vivir.
 Elaboramos y exponemos cuadros
didácticos de combinación de casos de
factorización.
PRODUCTO
 Cuadros y esquemas didácticos sobre la factorización de binomios, trinomios y polinomios.
 Cuadros didácticos de combinación de casos de factorización.
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE BOLIVIA (2014). El libro del mar. Segunda edición. La
Paz – Bolivia.
La Paz, Bolivia.
Cruz.
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIFINARIO CHIQUITANO. (2012). Curriculo Regionalizado
Chiquitano. Territorio Chiquitano.

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 Fractales y su relación con la naturaleza.

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