TALLER ANALISIS CUANTITATIVO

SEMINARIO: ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVA

DANIEL ALEJANDRO LÓPEZ GÓMEZ

JESSICA ALEJANDRA JARAMILLO RUIZ
LAURA MEJÍA ISAZA

DOCENTE ASESOR

EDUARDO ARANGO TOBÓN

UNIVERSIDAD DE MANIZALES EN CONVENIO CON LA FUNDACIÓN

CENTRO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
(CINDE)

MEDELLÍN
2020
TALLER ANALISIS CUANTITATIVO:

1. Cree una base de datos con 20 registros con las siguientes variables:

- Edad (numérica de 18 a 35 años)

- Sexo: Hombre (1); Mujer (2)
- Capacidad de aprendizaje: Alto (3), medio (2) y bajo (1)
- Coeficiente Intelectual (numérico de 20 a 160 sin decimales)
- Rendimiento académico (numérico de 1 a 5 con un decimal)

Renada
Edad Sexo CAPJE CI c
18 1 2 130 4,5
22 2 3 150 4,7
19 1 1 120 4,5
28 2 2 110 3,2
16 2 3 85 4,0
24 2 3 120 4,6
26 1 2 135 3,4
29 1 1 150 5,0
32 2 1 158 4,3
45 1 2 160 5,0
37 2 3 100 4,1
27 1 3 84 4,2
40 1 2 120 3,8
17 1 1 92 4,7
24 2 2 120 4,6
14 1 3 150 5,0
22 2 2 130 4,1
20 1 1 100 4,0
18 1 3 153 3,8
46 2 3 160 3,5
18 1 2 122 4,0
24 2 1 100 3,9
30 2 3 98 4,7
17 2 2 85 3,0
22 1 1 120 4,6
18 1 3 100 4,1
23 1 1 125 4,4
25 1 2 130 4,0
29 2 1 150 3,8
40 1 3 145 4,2
2. Realice tablas de frecuencia para las variables cualitativas y tablas de medidas de
tendencia central para las variables cuantitativas:

ANÁLISIS DE VARIABLES CUALITATIVAS

Sexo
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Hombre 17 56,7 56,7 56,7
Mujer 13 43,3 43,3 100,0
Total 30 100,0 100,0

Capacidad de aprendizaje
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido Bajo 9 30,0 30,0 30,0
Medio 10 33,3 33,3 63,3
Alto 11 36,7 36,7 100,0
Total 30 100,0 100,0
ANÁLISIS DE VARIABLES CUANTITATIVAS:

Descriptivos
Desv.
Estadístico Error
Edad Media 25,67 1,577
95% de intervalo de Límite inferior 22,44
confianza para la media Límite 28,89
superior
Media recortada al 5% 25,17
Mediana 24,00
Varianza 74,575
Desv. Desviación 8,636
Mínimo 14
Máximo 46
Rango 32
Rango intercuartil 11
Asimetría ,984 ,427
Curtosis ,246 ,833
Coeficiente intelectual Media 123,40 4,405
95% de intervalo de Límite inferior 114,39
confianza para la media Límite 132,41
superior
Media recortada al 5% 123,54
Mediana 121,00
Varianza 582,041
 Desv. Desviación 24,126
Mínimo 84
Máximo 160
Rango 76
Rango intercuartil 50
Asimetría -,059 ,427
Curtosis -1,157 ,833
Rendimiento Media 4,190 ,0941
académico 95% de intervalo de Límite inferior 3,998
confianza para la media Límite 4,382
superior
Media recortada al 5% 4,207
Mediana 4,150
Varianza ,266
Desv. Desviación ,5155
Mínimo 3,0
Máximo 5,0
Rango 2,0
Rango intercuartil ,7
Asimetría -,388 ,427
Curtosis -,176 ,833

Interpretación:

Variable Edad:
 El 50% de los participantes tiene una edad igual o superior a 25,67 años. Así
mismo el 50% restante tiene una edad igual o inferior a 25,67 años.
 La edad promedio de los participantes es de 24 años.
 El participante que reporta menor edad es de 14 años
 El participante que reporta mayor edad es de 46 años.
 La desviación típica o estándar es de 8,636 años.

Variable Coeficiente Intelectual:

 El 50% de los participantes tiene un coeficiente intelectual igual o superior a
123,40 años. Así mismo el 50% restante tiene un coeficiente intelectual igual o
inferior a 123,40 años.
 El coeficiente intelectual promedio de los participantes es de 121,00.
 El menor coeficiente intelectual reportado es de 84.
 El mayor coeficiente intelectual reportado es de 160.
 La desviación típica o estándar es 24,126.

Variable Rendimiento Académico:

  El 50% de los participantes tiene un rendimiento académico igual o superior a
4,190. Así mismo el 50% restante tiene un rendimiento académico igual o
inferior a 4,190.
 El rendimiento académico promedio de los participantes es de 4,150.
 El menor rendimiento académico reportado es de 3,0.
 El mayor rendimiento académico reportado es de 5,0.
 La desviación típica o estándar es de ,5155.

Edad

Coeficiente intelectual
Rendimiento académico
3. Establezca si existen asociación entre hombres y mujeres según la capacidad de
Aprendizaje

Tabla cruzada Sexo*Capacidad de aprendizaje

Recuento
Capacidad de aprendizaje
Bajo Medio Alto Total
Sexo Hombre 6 6 5 17
Mujer 3 4 6 13
Total 9 10 11 30

Pruebas de chi-cuadrado
Significación
asintótica
Valor df (bilateral)
Chi-cuadrado de ,975a 2 ,614
Pearson
Razón de verosimilitud ,978 2 ,613
Asociación lineal por ,902 1 ,342
lineal
N de casos válidos 30

Interpretación:

Dado que el punto P se registra en ,614 se puede estimar que no hay una relación
significativa entre la capacidad de aprendizaje entre hombres y mujeres. Debido a que
es mayor a 0,05.
4. Realice tabla de frecuencias para: Sexo y Capacidad de Aprendizaje

Tabla cruzada Sexo*Capacidad de aprendizaje

Capacidad de aprendizaje
Bajo Medio Alto Total
Sexo Hombre 6 6 5 17
Mujer 3 4 6 13
Total 9 10 11 30

Interpretación:

De acuerdo al análisis realizado en la tabla de frecuencias y grafica de barras dispuesta

en el apartado anterior no se puede inferir una diferencia significativa que permita
concluir que existe diferencias acentuadas frente a la capacidad de aprendizaje entre
hombres y mujeres.
5. Realice el cruce entre dos variables: una cualitativa y otra cuantitativa. Muestre tabla
y gráfico de cajas y bigotes