Capitulo 4 Evaluación Psicológica

CAPITULO 4 EVALUACIÓN PSICOLÓGICA TEMA UNO: INTRODUCCIÓN A
LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA.
1. La ciencia.
La ciencia de la Evaluación Psicológica no tiene más limitaciones que las que

impone el estado actual del conocimiento; es decir, desde la perspectiva de la
Ciencia, el campo de la Evaluación Psicológica es limitado. La Ciencia de la
Evaluación Psicológica tiene un horizonte amplio, pero también se limita por la
disponibilidad o no de elementos técnicos que puedan captar, discernir y
evaluar con precisión. Poco a poco la Ciencia va intentando resolver estas
limitaciones. Existen límites de la Ciencia de la Evaluación Psicológica que no
han permitido esclarecer claves de sufrimiento humano. La ciencia se relaciona
con la metodología, surge de ella. Hay una relación entre ciencia y método. La
ciencia es un estilo claro y preciso de pensamiento y acción vinculado a un
lenguaje y a unas reglas que vamos a utilizar permanentemente. Se tiene que
ocupar del estilo más reciente (que es el sumatorio de todo lo anterior), más
universal, el más provechoso y el más útil (si perjudicamos a alguien no
estamos haciendo ciencia) de todos los estilos. Se está actualizando
continuamente. Estilo de pensamiento: ponemos en relieve que el lenguaje de
la ciencia tiene que ser claro y preciso (pensamiento y lenguaje muy
relacionados). La ciencia no es banal, está determinada por unas reglas: no se
consigue de pronto, seguimos un proceso, fase a fase. Determinado por ellas
aparecerá un proceso, una sistematización. Estas reglas son para reunir y
organizar información. Cuanto mejor organizada, tendremos un lenguaje más
preciso y más riguroso.
La ciencia de la Evaluación Psicológica no es anárquica. No puede serlo porque
el estilo de pensamiento implica un proceso que, a su vez, requiere una
inferencia lógica razonable que guíe las decisiones adoptadas, y por ello,
tomamos las decisiones respecto a algo. La inferencia se tiene que dar en la
ciencia, siempre porque no podemos ver las explicaciones con toda claridad, es
una inferencia lógica (guía las decisiones adoptadas, la evaluación psicológica
que tiene que dar soluciones). Cuando algo es muy claro, el nivel de inferencia
sería uno. Cuando apenas se ve, el nivel sería cuatro (hay niveles intermedios).
Este proceso de búsqueda, de realizar observaciones sistemáticas referidas al
problema y descripción es el requisito previo a toda investigación formal. La
descripción, por tanto, es fundamental. 1.1. Dimensiones de la ciencia. Hay dos
grandes dimensiones: el trabajo (investigación) y el producto final
(conocimiento). La ciencia aporta conocimiento, y se define como conjunto
organizado de conocimientos obtenidos mediante el MÉTODO CIENTÍFICO. Se
habla de dos tipos de conocimiento: - Ordinario: el que aporta el sujeto, su
experiencia. A veces se denomina sentido común. Es el conocimiento previo del
que arranca toda investigación. Son los conocimientos no especializados. -
Científico: es el obtenido a través del método de la ciencia. Puede someterse a
prueba, enriquecerse y superarse. Uno no es mejor que el otro, son niveles
distintos. El método científico es el que utiliza el científico para adquirir
conocimientos. Va exigirle una elevada dosis de creatividad. Es un
procedimiento, manera de actuar, mediante el que se alcanza un conocimiento
objetivo de la realidad, la conducta humana.
2. Psicodiagnóstico. El origen de esta palabra deriva del verbo griego

γιγνοςκειν (conocer). Conocer a través del conocimiento diferenciado, la
distinción, la separación. El aspecto fundamental es conocer a través de (pone
en relieve la importancia de los instrumentos). Es un conocimiento
diferenciado, debemos comparar con el grupo normativo y diferenciar al
sujeto. El conocimiento implica de este modo separación y distinción, lo cual
nos lleva a una clasificación (estos niños están por encima de la media del
grupo). El psicodiagnóstico o diagnóstico psicológico hace referencia al
conocimiento a través de los test de la entrevista. Se trata de conocer; pero no
directamente, si no a partir de aparatos e instrumentos de medida. Se busca
averiguar la conducta interna del sujeto a través del mismo. Esto es lo que
verdaderamente interesa al psicólogo. Se trata de conocer en profundidad. Una
definición de psicodiagnóstico implica la identificación de las características
psicológicas de un sujeto con ayuda de/o a través de métodos especiales que
no puede usar otro que no sea psicólogo – Arnold, Eysenck Meil, 79.
3. Evaluación. Valoración.
Según Goldfried y Leneham (1977), lo que el psiquiatra tiene que hacer es:
a) Lograr que la persona diga lo que es o lo que tiene que ser.
b) Lograr que diga lo que hace. Cuando el psiquiatra deja de hablar debe saber:
1) De qué tipo de persona es el sujeto.

2) Cuáles son sus características positivas.
3) Qué tipo de enfermedad tiene.
Cuando esto sucede el sujeto y el psiquiatra están en el camino: hacer lo que
tienen que hacer para cambiar la conducta en sí, las circunstancias de la
conducta. El modelo de diagnóstico de la psicología es muy similar al modo de
actuar psiquiátrico.
3.1. Evaluación psicológica.
Evaluación psicológica hace referencia al proceso de recogida –
organización de datos (fundamental). Se trata de una disciplina de la
psicología científica, por eso se hace énfasis en un lenguaje técnico,
científico. Se nutre de hallazgos, guarda una relación muy estrecha con:
Psicología diferencial: hay que explorar y conocer poniendo en relieve las
diferencias con el grupo. - Aprendizaje: hay tantos modelos de evaluación
psicológica como modelos hay en la psicología. Uno de estos es el
conductismo. Eso le da la oportunidad de incluir programas. -
Neuropsicología – la evaluación psicológica tiene una rama llamada
evaluación neuropsicológica. - Psicopatología. Implica un proceso (que a su
vez implica unas etapas: recoger, organizar, medir) y tiene su propia
entidad. Es un proceso de MEDICIÓN psicológica de los sujetos, y esta
medición debe replicarse con el fin de detectar errores o evitarlos. La
evaluación consiste en la sistematización. ¿Qué necesitamos hacer? Una
vez que sabemos lo que necesitamos hacer y se modifica la conducta, hay
que realizar un programa preventivo para evitar que se vuelva a desviar la
conducta del sujeto. Es un proceso para desarrollar impresiones o
imágenes, tomar decisiones y contrastar hipótesis acerca de las
características de otras personas, que determinan su comportamiento en
relación con el ambiente. Se trata de recopilar información para
comprender su personalidad. La evaluación psicológica se diferencia en
matices muy pequeños de la psicología general por el objeto de estudio. El
objeto de estudio de la psicología científica es estudiar la conducta humana
para establecer principios generales. El objeto de estudio de la evaluación
psicológica es el estudio científico del ser humano (un individuo o dentro
de un grupo), ver si en este individuo se cumplen los principios generales
que estudia la psicología general. Esto es lo que le da a la evaluación
psicológica su matiz, su propia identidad.
Pruebas y evaluación psicológica. ¿Qué es una prueba?
- Una prueba en general, según Cohen, es desde la aplicación hasta la
interpretación. - Es una herramienta. Al propio test, instrumento, se le llama
prueba. - Supone un proceso para medir variables relacionadas con la psiqué. - Se
lleva a cabo mediante instrumentos o procedimientos. - Se obtienen rasgos de
comportamientos definidos como
CONDUCTA. 5. ¿Quién, qué, cómo, por qué, dónde se evalúa? ◦

¿Quiénes son las partes evaluadas? - Diseñador o desarrollador de la prueba:
tiene que ser un experto, un erudito en el ámbito de la psicología. Crea pruebas.
Algunas son más específicas que otras, unas revisadas, etc. Deben apreciar el
impacto significativo que los resultados de las pruebas pueden tener en las
personas. - Usuario de la prueba: no tiene que tener ninguna habilidad especial;
sino manejar bien la prueba. Tiene que atenerse a unas normas. Tiene
obligaciones éticas y estructurales antes, durante y después de su administración.
Antes de la administración, guardar para que los contenidos no sean vistos por
adelantado. Aplicación adecuada por parte de una persona capacitada y
preparada, que debe estar familiarizada con los materiales y procedimientos. Es
vital establecer una buena relación examinador-examinado: compenetración o
rapport. Es importante que los esfuerzos por establecer rapport con el examinado
no incluyan ninguna regla sobre instrucciones de la administración de la prueba o
sobre las formas de aplicación.

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La ciencia de la Evaluación Psicológica no tiene más limitaciones que las que

2. Psicodiagnóstico. El origen de esta palabra deriva del verbo griego

1) De qué tipo de persona es el sujeto.

CONDUCTA. 5. ¿Quién, qué, cómo, por qué, dónde se evalúa? ◦

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