El documento analiza las prácticas docentes mostradas en la película Escuela de Rock y las compara con diferentes enfoques de enseñanza. Resalta que la película muestra formas de compatibilizar la igualdad y el mérito al dar a todos los estudiantes la oportunidad de demostrar sus habilidades a través de un proyecto grupal. También destaca la importancia de la motivación, la implicación del profesor y los estudiantes, y el aprendizaje experimental y cooperativo sobre métodos más estructurados y formales.
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El documento analiza las prácticas docentes mostradas en la película Escuela de Rock y las compara con diferentes enfoques de enseñanza. Resalta que la película muestra formas de compatibilizar la igualdad y el mérito al dar a todos los estudiantes la oportunidad de demostrar sus habilidades a través de un proyecto grupal. También destaca la importancia de la motivación, la implicación del profesor y los estudiantes, y el aprendizaje experimental y cooperativo sobre métodos más estructurados y formales.
El documento analiza las prácticas docentes mostradas en la película Escuela de Rock y las compara con diferentes enfoques de enseñanza. Resalta que la película muestra formas de compatibilizar la igualdad y el mérito al dar a todos los estudiantes la oportunidad de demostrar sus habilidades a través de un proyecto grupal. También destaca la importancia de la motivación, la implicación del profesor y los estudiantes, y el aprendizaje experimental y cooperativo sobre métodos más estructurados y formales.
El documento analiza las prácticas docentes mostradas en la película Escuela de Rock y las compara con diferentes enfoques de enseñanza. Resalta que la película muestra formas de compatibilizar la igualdad y el mérito al dar a todos los estudiantes la oportunidad de demostrar sus habilidades a través de un proyecto grupal. También destaca la importancia de la motivación, la implicación del profesor y los estudiantes, y el aprendizaje experimental y cooperativo sobre métodos más estructurados y formales.
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Realizar una relación entre los diferentes tipos de enfoques de enseñanza vistos
en los textos del módulo dos con los presentes dentro de la película anteriormente vista. ¿Con qué prácticas o orientación de la enseñanza se identifican más como futuros docentes? Justificar.
¿Qué opinan de los métodos de enseñanza y la forma de aplicar la didáctica en
el aula que utiliza el protagonista de la película? ¿Les parecen adecuados para el contexto actual o creen que las prácticas docentes situadas en el aula deben ser más estructuralmente formales?
El film ofrece versiones distintas a problemas que son comunes. Problemas que afectan directamente a directores, maestros, alumnos y padres. Problemas relativos a la enseñanza y al aprendizaje. Es precisamente en el marco de interés que despierta Escuela de rock, que resulta pertinente reflexionar acerca de varias cuestiones:
El encuentro-desencuentro entre la cultura escolar (lo que la escuela
propone) y las culturas juveniles. La potencia de la motivación en la elaboración de un proyecto grupal. La importancia de la implicación del docente y de los alumnos en el proceso de enseñar y aprender. La enseñanza como causa (más que como efecto) de la motivación y la implicación. El aprender juntos y el aprender haciendo, experimentando, probando, ensayando.
La película muestra maneras concretas de compatibilizar igualdad y mérito, dando
la oportunidad de que todos los alumnos puedan demostrar alguna (“su”) habilidad/capacidad, y estas especialidades son útiles y necesarias para un proyecto que ya no es de cada uno sino de todos.
Los maestros, profesores o encargados de brindar conocimiento en una Institución
Educativa deberían dejar de lado el conformismo, y prestarse a enseñar con habilidades propias, conectándose con los alumnos de una manera distinta a la habitual y no siguiendo normas estrictas que condicionan y limitan el conocimiento, prestando más atención a los deseos y necesidades de sus alumnos.
Ya vemos, en la película y en la vida diaria, que la educación robótica y fuertemente
estructurada por medio de protocolos vacíos no hace al aprendizaje de los estudiantes. Mediante esta película se propone una reflexión sobre la autoridad cultural del enseñante. El sólido conocimiento del profesor sobre un tema estimula los vínculos del grupo, logrando el despertar de los niños a un mundo desconocido, no formal dentro del modelo de escuela institucional, “descubriendo” aptitudes y vocaciones, y anulando frustraciones que anticipan una futura discriminación. De esta forma los profesores pueden lograr una relación basada en la confianza con sus alumnos y éstos últimos se sentirían motivados hacia el aprendizaje.
Se pone en práctica el llamado Aprendizaje Basado en Proyectos, mediante el cual
se establece una temática a abordar de forma globalizada y se asignan roles y funciones a cada alumno y alumna atendiendo a sus intereses, talentos, necesidades y características personales.
Entran en juego las Inteligencias Múltiples al permitir que cada uno de los alumnos y alumnas potencie el campo del saber en el que sobresale y que, mediante este hecho, pueda dar la mejor versión de sí mismo para que el proyecto resultante sea exitoso. se trata de trabajar la atención a la diversidad desde un punto de vista constructivo en el que las diferencias sumen y en lugar de restar.
Un proyecto compartido, vemos que el aprendizaje es cooperativo, y que el éxito
del proyecto depende de que exista una buena coordinación entre sus componentes.
Se trata de un aprendizaje significativo en el que existe una motivación y una
implicación emocional deben investigar y documentarse sobre la materia para poder hacerlo lo mejor posible. De esta manera disfrutan aprendiendo y poniendo en práctica lo aprendido.
Nuestra actitud del docente hacia el alumnado es fundamental para el
