UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE SANTIAGO

(UTESA)

ASIGNATURA:
Filosofía de la Educación

TEMAS:
1. Organigrama del Ministerio de Educación de la República Dominicana.
2. Filosofía institucional: misión, visión y valores del Ministerio de Educación.
3. Estructura Académica actual de la Educación Dominicana, MINERD.
4. Plan Estratégico del Ministerio de Educación 2017-2020.
5. Políticas y objetivos que se abordan.

NOMBRES Y MATRICULAS:
Marcel González Vásquez 1-14-1750
Denny Amaurys cruz sosa 2-16-8496

PRESENTADO A:
LIC. Alejandro ventura

Puerto plata
21 de abril, 2020
 Organigrama del Ministerio de Educación de la República Dominicana
Consejo Nacional De
Educación

Despacho Del Ministro

Dirección De Fiscalización Y
Dirección Jurídica
Control De Procesos

Dirección De Comunicación Y Dirección De Relaciones

Relaciones Públicas Internacionales

Dirección De Recursos Dirección de La TI Y

Humanos Comunicación

Dirección De Dirección De
Descentralización Certificación Docente

Oficina Nacional De
Planificación Y Desarrollo Oficina Nacional De Supervisión De
Educativo Evaluación Y Control De Calidad

Dirección De Planes,
Programas De
Proyectos Dirección De Información Y
Dirección De Acreditación Y Dirección De Acreditación
Análisis Dirección De Supervisión Dirección De Evaluación
Categorización De Centros Y Titulación De Estudios

Dirección De
Programación Dirección De Desarrollo
Presupuestaria Organizacional

Viceministerio De Servicio
Técnico Pedagógico

Viceministerio De Apoyo
Administrativo

Dirección General De Currículo Dirección General De Dirección General De

Educación Inicial Educación Primaria
Dirección Administrativa Dirección Financiera Dirección De Mantenimiento E
Infraestructura Escolar
Dirección General De
Dirección General De
Educación Para Jóvenes Y
Educación Secundaria
Adultos
Dirección Regional Junta Regional
Dirección De Dirección De
Dirección De Orientación Dirección De Educación
Participación
Distrito Educativo Junta Distrital Comunitaria
Y Psicología Cultura Especial

Centro Educativo Junta De Centro

INST De INST DOM De

INST NAC. De Inst Nac. De INST Superior De
INST NAC. De
Formación Formación Y EVAL E INV De
Bienestar Bienestar Educación ARS SEMMA INAIPI
Docente Salomé Capacitación LA Calidad
Estudiantil Magisterial Física
Ureña De Magisterio Educativa
Filosofía institucional del Ministerio de Educación
MISIÓN

Garantizar a los dominicanos y dominicanas una educación de calidad mediante la regulación del servicio educativo nacional, su
protección y desarrollo integral a lo largo de la vida para formación de hombres y mujeres libres, éticos, críticos y creativos;
capaces de contribuir al desarrollo colectivo y al suyo propio.
VISIÓN

Lograr una educación de calidad que forme seres humanos éticos, competentes, que ejercen sus derechos y cumplen sus
deberes, que generen oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para cada uno y para el colectivo.
VALORES

➢ Identidad

Estamos convencidos y nos reconocemos ciudadanos al servicio de la educación, lo que nos orienta y concede la libertad y el
compromiso de elegir qué queremos ser como nación y la manera de lograrlo, de conformidad con nuestras características
socio-culturales e individuales.
➢ Justicia y Equidad

Procedemos en igualdad de condiciones y oportunidades, en un ambiente institucional que garantiza, a todos y todas, los medios
para incrementar el talento y la capacidad de inventiva necesarios para ser autosuficientes y responsables de sí mismos, sin
discriminación de raza, credo, estado físico, intelectual o social.
➢ Calidad y búsqueda de excelencia

Mantenemos altos niveles de eficiencia y eficacia, formalizando servicios educativos de óptima efectividad para sustentar nuestra
misión y visión.
➢ Desarrollo integral

Estamos comprometidos con el desarrollo de las capacidades de las personas para hacer y ser, mediante el mejoramiento
continuo y sostenido de sus condiciones sociales, tanto individuales como colectivas.
 ➢ Compromiso y responsabilidad

Nos involucramos de manera consciente y bien intencionada con las metas y el logro efectivo de objetivos institucionales;
reflexionamos y valoramos las consecuencias de nuestros actos, la obligación de resarcirlos y de cómo afrontarlos de forma
positiva e íntegra.

Estructura Académica actual de la Educación Dominicana, MINERD

PRIMER CICLO (0-3 AÑO)

NIVEL INICIAL
SEGUNDO CICLO (3-6 AÑO)

PRIMER CICLO (1ER GRADO, 2DO GRADO,3ER GRADO)

Estructura académica NIVEL PRIMARIO
SEGUNDO CICLO (4TO GRADO, 5TO GRADO, 6TO GRADO)
de la Educación
Dominicana
PRIMER CICLO (7MO GRADO, 8VO GRADO, 1ERO SECUNDARIA)
NIVEL SECUNDARIO
SEGUNDO CICLO (2DO SECUNDARIA, 3ERO SECUNDARIA, 4TO
SECUNDARIA

TÉCNICO SUPERIOR

NIVEL SUPERIOR GRADO

POSTGRADO
Plan Estratégico del Ministerio de Educación 2017-2020.
El Plan Estratégico Institucional articula y describe las principales intervenciones que el Ministerio de Educación se propone desarrollar
durante el periodo 2017-2020. El Plan se ha alineado en su totalidad para contribuir a los objetivos nacionales de desarrollo en
coherencia con el marco normativo vigente en la República Dominicana, las metas educativas nacionales acordadas en la Estrategia
Nacional de Desarrollo 2030, el Pacto Nacional para la Reforma Educativa 2030 y el Plan Decenal de Educación 2008-2018, además
para responder a los acuerdos internacionales suscritos por el país como la Agenda de Desarrollo Sostenible 2030, las Metas 2021 y
la Política Educativa Centroamericana. En coherencia con lo anterior, los objetivos nacionales que inspiran y marcan la orientación del
Plan Estratégico 2017-2020 del Ministerio de Educación son los siguientes:

• La Constitución de la República Dominicana (2010), en su artículo 63, plantea el derecho a la educación a lo largo de la vida, así
como la responsabilidad del Estado de garantizar una educación pública gratuita y obligatoria para el nivel inicial, básico y medio,
tal como se indica a continuación: Artículo 63.- Derecho a la educación. Toda persona tiene derecho a una educación integral, de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes,
vocación y aspiraciones. En consecuencia: La educación tiene por objeto la formación integral del ser humano a lo largo de toda
su vida y debe orientarse hacia el desarrollo de su potencial creativo y de sus valores éticos. Busca el acceso al conocimiento, a la
ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.

• La Estrategia Nacional de Desarrollo (Ley 1-2012), en el objetivo general de Educación de calidad para todos y todas, propone
¨Implantar y garantizar un sistema educativo nacional de calidad, que capacite para el aprendizaje continuo a lo largo de la vida,
propicie el desarrollo humano y un ejercicio progresivo de ciudadanía responsable, en el marco de valores morales y principios
éticos consistentes con el desarrollo sostenible y la equidad de género¨ (Ley 1-12). Específicamente esta ley propone, además,
¨Impulsar la modernización institucional del sistema educativo público a todos los niveles de gestión (escuela, distrito educativo,
regional de educación y sede central), tomando como foco de atención el centro educativo, con el propósito de producir una
desconcentración progresiva hacia el nivel local que permita mejorar la eficacia y eficiencia del sistema educativo¨ (Ley 1-12). En
coherencia con los planteamientos anteriores, la Ley General de Educación 66-97, en su artículo 4 expresa: “La educación es un
 derecho permanente e irrenunciable del ser humano. Para hacer efectivo su cumplimiento, cada persona tiene derecho a una
educación integral que le permita el desarrollo de su propia individualidad y la realización de una actividad socialmente útil;
adecuada a su vocación y dentro de las exigencias del interés nacional o local, sin ningún tipo de discriminación por razón de raza,
de sexo, de credo, de posición económica y social o de cualquiera otra naturaleza”.

• El Pacto Nacional para una Reforma Educativa (2014-2030) aporta una visión concertada a nivel nacional que sostiene que ¨la
educación es un derecho y un bien público de acceso universal y con Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos PLAN ESTRATÉGICO DEL MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 2017 - 2020 • 29 equidad, orientada a construir ciudadanía plena mediante la formación integral de personas
conscientes de sus derechos y de sus deberes, respetuosas de los principios y valores constitucionales, personas autónomas,
solidarias, éticas y socialmente responsables, comprometidas con la igualdad y la equidad de género, la atención a la diversidad,
el desarrollo sostenible de los recursos naturales y la protección del medio ambiente, personas capaces de vincularse de manera
crítica, creativa y transformadora con el progreso científico-técnico, social y cultural, e integrarse activamente al desarrollo nacional
y a la construcción de una sociedad más justa.

Políticas
Las anteriores evidencias, fundamentan la necesidad de que la República Dominicana priorice, en el marco del Plan Estratégico, la
implementación de un conjunto de políticas educativas orientadas a la calidad educativa y al desarrollo institucional, tal como lo
estableció el Programa de Gobierno 2016-2020, la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030, el Plan Decenal de Educación 2008-2018 y
el Pacto Nacional para la Reforma Educativa. La política de desarrollo del currículo por competencia; propone desarrollar el currículo
con enfoque de competencias, garantizando aprendizajes de calidad para la vida, involucrando a todos los actores internos-externos, a
través de una gestión institucional -pedagógica y administrativa- eficaz, inclusiva, equitativa y transparente, fundamentada en la
evaluación e investigación para la mejora continua.
La política formación y desarrollo de la carrera docente; en esta proponen, gestionar el desarrollo pleno del docente, el fortalecimiento
del perfil, desempeño del profesionalismo en ejercicio y la formación continua, para una eficiente implementación del currículo por
competencias y una gestión institucional-pedagógica eficaz, a través de la inducción de docentes provisionales para su ingreso al
servicio, programas de formación continua basada en las prioridades establecidas por el sistema y las necesidades evidenciadas en
los resultados de la evaluación del desempeño y la certificación docente. La política de centros educativos sostenibles; se propone el
desarrollo de centros educativos que implementen el currículo por competencias, fortaleciendo la gestión institucional y la participación
social centrada en aprendizajes de calidad y en la experiencia estudiantil y docente, para formar ciudadanos y ciudadanas con valores
éticos, capacidad de insertarse social y productivamente, con enfoque de derecho, equidad, justicia social y respeto al medio
ambiente.

políticas priorizadas articuladas al plan de reforma y modernización institucional para la calidad educativa (premice); Para que las
políticas priorizadas puedan consolidar sus resultados y mejorar de forma sostenible los niveles de calidad educativa, se requiere
orientar estratégicamente el fortalecimiento institucional del Ministerio de Educación. En ese sentido, mediante la Orden Departamental
21-2017, el Ministerio de Educación ha iniciado el Plan de Reforma y Modernización Institucional para la Calidad Educativa
(PREMICE). El objetivo de este Plan es ¨la generación de una nueva institucionalidad del Sistema Educativo dominicano que confiera
sostenibilidad de largo plazo a la política pública de mejora de la calidad de la educación, denominada “Revolución Educativa¨. Los
componentes contemplados en este Plan son tres: a) Administración y Finanzas; b) Descentralización y Participación; y c) Calidad
Educativa. Según la Orden Departamental 21-2017, cada componente se relaciona principalmente a las siguientes políticas
institucionales a saber: el Componente de Administración y Finanzas responderá a la Política de Institucionalidad Transparente y
Efectiva; el Componente de Descentralización y Participación responderá a la Política de Gestión de Centros Educativos Sostenibles; y
el Componente de Calidad Educativa responderá a las políticas de Formación Docente de Excelencia y Gestión Efectiva del Currículo
por Competencias.
Objetivos

Educación Primaria y Secundaria

➢ Garantizar que las niñas y niños completen la Educación Primaria, que ha de ser inclusiva, equitativa y de calidad y
producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos. Ampliar el acceso a la Educación Secundaria, que ha de
ser equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizajes pertinentes y eficaces.

Primera Infancia y Educación Inicia

➢ Garantizar la atención integral y la educación inicial desde un enfoque de derechos, enfatizando buenas prácticas
educativas en ambientes armoniosos y seguros, que favorezcan la construcción de aprendizajes significativos y el
desarrollo progresivo de las competencias en los niños y las niñas desde 0 a 5 años de edad.
Educación Técnico Profesional y en Artes
➢ Garantizar una Educación en las Modalidades Técnico Profesional y en Artes orientada para el Trabajo inclusivo, flexible y
de calidad, que genere una ciudadanía responsable, coherente con las necesidades de aprendizaje de las personas y los
requerimientos sociales, productivos, presentes y futuros.
Apoyo a Poblaciones en Situaciones de Vulnerabilidad
➢ Garantizar la inclusión de todos los niños, niñas y adolescentes en situaciones de vulnerabilidad para que tengan iguales
oportunidades educativas, reduciendo las disparidades en el acceso, la participación, la permanencia y en el logro de los
aprendizajes.
Alfabetización y Educación de Personas Jóvenes y Adultas
➢ Construir las bases para una nueva institucionalidad del Subsistema de Educación de Personas Jóvenes y Adultas desde
una perspectiva de derecho, que garantice una sociedad más democrática, igualitaria y productiva, creando las condiciones
para superar el analfabetismo, facilitar la continuidad educativa, el desarrollo de las competencias fundamentales y la
calidad de los aprendizajes a la población de 15 años y más.
 Currículo y Evaluación
➢ Asegurar un efectivo desarrollo del currículo actualizado en cada centro educativo, que propicie una mejora significativa en
los aprendizajes de los estudiantes, promoviendo al máximo su desarrollo pleno e integral; y fortalecer el sistema de
evaluación y seguimiento, a fin de retroalimentar continuamente al propio currículo, los procesos y logros de los objetivos,
al desempeño de los actores educativos y a las políticas educativas.
Instalaciones Escolares más Seguras, Inclusivas y Sostenibles
➢ Construir y adecuar instalaciones escolares que ofrezcan entornos de aprendizaje más seguros, inclusivos, resilientes y
sostenibles, que respondan a la proyección de la población y cumplan con las normativas vigentes establecidas.
Formación y Desarrollo de la Carrera
➢ Docente Formar, integrar y actualizar de forma permanente en el sistema educativo preuniversitario una nueva generación
de docentes de excelencia, para mejorar las competencias de la población estudiantil dominicana.
Reforma, Modernización Institucional y Participación Social
➢ Impulsar la reforma, modernización institucional y participación social del MINERD, proporcionando al Sistema las
condiciones para operar efectivamente y lograr la calidad esperada, teniendo como foco de atención al Centro Educativo
por ser la instancia donde se producen los resultados en el cumplimiento de su rol de facilitador de los aprendizajes de los
estudiantes.
República Digital
➢ Desarrollar y fortalecer las competencias digitales del personal docente, de los equipos de gestión, de los y las estudiantes
y las familias que les permitan mejorar la práctica docente, la gestión y la calidad de los aprendizajes, garantizando el
acceso universal y gratuito a la tecnología de la información y la comunicación, para reducir la brecha digital y del
conocimiento.