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Pca Matematica 4 Egb

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE
MATEMÁTICA
CUARTO AÑO DE BÁSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “PROVINCIA DEL AZUAY” AÑO LECTIVO 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA


DOCENTE/S: Lcdo. Antonio Barco Prof. Oswaldo Verdesoto Prof. Ericka Lazo
GRADO/CURSO: CUARTO SUBNIVEL EGB S2 ELEMENTAL
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE PERIODOS
IMPREVISTOS CLASES
8 40 3 PERÍODOS 37 296
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA CURSO

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad ALGEBRA Y FUNCIONES


nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes O.M.1.1. Reconocer la posición y atributos de colecciones de objetos, mediante la
conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, identificación de patrones observables, a su alrededor, para la descripción de su
estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que entorno.
lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en O.M.1.2. Comprender la noción de cantidad, las relaciones de orden, y las
un contexto. nociones de adición y sustracción, con el uso de material concreto, para
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, desarrollar su pensamiento y resolver problemas de la vida cotidiana.
simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, GEOMETRÍA Y MEDIDA
para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de O.M.1.3. Reconocer, comparar y describir las características de cuerpos y figuras
nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social. geométricas de su entorno inmediato para lograr una mejor comprensión de su
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo medio.
mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de O.M.1.4. Explicar los procesos de medición, estimación y/o comparación de
situaciones problémicas del medio. longitudes, capacidades y masas mediante el uso de unidades no convencionales
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera en la resolución de problemas.
razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de O.M.1.5. Reconocer situaciones cotidianas del entorno en las que existan
los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados. problemas, cuya solución, requiera aplicar las medidas monetarias y de tiempo.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico,
la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la O.M.1.6. Comunicar ideas sobre la interpretación del entorno (recolección de
realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural. información) y explicar de manera verbal y/o gráfica (pictogramas) los procesos
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas utilizados en la recolección de datos y en la resolución de problemas cotidianos
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad sencillos.
nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.

4. EJES TRANSVERSALES

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN


UNIDAD DE LA UNIDAD DE DESTREZAS METODOLÓGICAS EN
PLANIFICACIÓN SEMANAS
6
1 UNIVERSO DE O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 8. Identificar los -Estrategias Lúdicas CRITERIO DE EVALUACIÓN
NÚMEROS construir patrones de elementos relacionados de un CE.M.2.1. Descubre regularidades
figuras y numéricos conjunto de salida y un -Juego interactivo matemáticas del entorno inmediato
relacionándolos con la conjunto de llegada como pares para ubicar pares utilizando los conocimientos de
suma, la resta y la ordenados del producto ordenados en el conjuntos y las operaciones básicas
multiplicación, para cartesiano A x B. plano cartesiano con números naturales, para explicar
desarrollar el pensamiento verbalmente, en forma ordenada,
lógico-matemático. M. 2. 1. 10. Identificar los -Empleo de la Baraja clara y razonada, situaciones
elementos de los conjuntos de numérica para leer y cotidianas y procedimientos para
O.M.2.2 Utilizar objetos de salida y de llegada, a partir de escribir números construir otras regularidades.
su entorno para formar los pares ordenados INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
conjuntos, establecer representados en una -Juegos interactivos DEL CRITERIO
gráficamente la cuadrícula. de composición y I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de
correspondencia entre sus descomposición de los objetos y obtiene subconjuntos de
elementos y desarrollar la M. 2. 1. 9. Representar por cantidades un conjunto universo. (S.2.)
comprensión de modelos extensión y gráficamente los I.M.2.1.2. Propone patrones y
matemáticos. pares ordenados del producto ESTRATEGIAS DE construye series de objetos, figuras y
cartesiano A x B. PENSAMIENTO secuencias numéricas. (I.1.)
O.M.2.5 Comprender el CRÍTICO I.M.2.1.3. Discrimina en diagramas,
espacio que lo rodea, M. 2. 1. 11. Identificar el SDA tablas y una cuadrícula los pares
valorar lugares históricos, subconjunto de pares PNI ordenados del producto cartesiano
turísticos y bienes ordenados del producto MAPA SEMÁNTICO A x B que cumplen una relación uno a
naturales, identificando cartesiano A x B que cumplen Qué veo, qué no uno. (I.3., I. 4.)
como conceptos con una relación de veo, que infiero CRITERIO DE EVALUACIÓN
matemáticos los elementos correspondencia uno a uno. CE.M.2.2. Aplica estrategias de
y propiedades de cuerpos y ESTRATEGIAS DE conteo, el concepto de número,
figuras geométricas en M. 2. 1. 12. Representar, APRENDIZAJES expresiones matemáticas sencillas,
objetos del entorno. escribir y leer los números COOPERATIVOS propiedades de la suma y la
naturales del 0 al 9 999 en -Estrategia 1,2,4 multiplicación, procedimientos de
forma concreta, gráfica (en la -Saco de dudas cálculos de suma, resta, multiplicación
semirrecta numérica) y -Lápices al centro sin reagrupación y división exacta
simbólica. -Cabezas (divisor de una cifra) con números
numeradas naturales hasta 9 999, para formular y
M. 2. 1. 14. Reconocer el valor resolver problemas de la vida
posicional de números -Empleo de las TICS cotidiana del entorno y explicar de
naturales de hasta cuatro cifras, forma razonada los resultados
basándose en la composición y obtenidos.
descomposición de unidades, INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
decenas, centenas y unidades DEL CRITERIO
de mil, mediante el uso de I.M.2.2.1. Completa secuencias
material concreto y con numéricas ascendentes o
representación simbólica. descendentes con números naturales
de hasta cuatro cifras, utilizando
M. 2. 1. 13. Contar cantidades material concreto, simbologías,
del 0 al 9 999 para verificar estrategias de conteo y la
estimaciones (en grupos de dos, representación en la semirrecta
tres, cinco y diez). numérica; separa números pares e
impares. (I.3.)
M. 2. 2. 8. Representar de CRITERIO DE EVALUACIÓN
forma gráfica la semirrecta, el CE.M.2.3. Emplea elementos básicos
segmento y el ángulo. de geometría, las propiedades de
cuerpos y figuras geométricas, la
medición, estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carácter geométrico.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.3.2. Identifica elementos básicos
de la Geometría en cuerpos y figuras
geométricas. (I.2., S.2.)
I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de
la Geometría para dibujar y describir
figuras planas en objetos del entorno.
(I.2., S.2.)
6
2 ECUADOR O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 12. Representar, -Empleo de la Baraja CRITERIO DE EVALUACIÓN
construir patrones de escribir y leer los números numérica para leer y CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el
NUTRITIVO
figuras y numéricos naturales del 0 al 9 999 en escribir números concepto de número, expresiones
relacionándolos con la forma concreta, gráfica (en la matemáticas sencillas, propiedades de la
suma, la resta y la semirrecta numérica) y -Empleo de los suma y la multiplicación, procedimientos
signos matemáticos de cálculos de suma, resta, multiplicación
multiplicación, para simbólica.
elaborados en fomix sin reagrupación y división exacta (divisor
desarrollar el pensamiento de una cifra) con números naturales hasta
lógico-matemático. M. 2. 1. 15. Establecer para comparar
cantidades 9 999, para formular y resolver problemas
relaciones de secuencia y de de la vida cotidiana del entorno y explicar
O.M.2.3 Integrar orden en un conjunto de de forma razonada los resultados
MÉTODO DE
concretamente el concepto números naturales de hasta obtenidos.
RESOLUCIÓN DE
de número, y reconocer cuatro cifras, utilizando material INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
PROBLEMAS.
situaciones del entorno en concreto y simbología DEL CRITERIO
1. Enunciación del
las que se presenten matemática (=, <, >,). I.M.2.2.2. Aplica de manera razonada
problema.
problemas que requieran la la composición y descomposición de
2. Identificación del
formulación de expresiones M. 2. 1. 21. Realizar adiciones y unidades, decenas, centenas y
problema.
matemáticas sencillas, para sustracciones con los números unidades de mil, para establecer
3. Formulación de
resolverlas, de forma hasta 9 999, con material relaciones de orden (=, <, >), calcula
alternativas de
individual o grupal, concreto, mentalmente, adiciones y sustracciones, y da
solución.
utilizando los algoritmos de gráficamente y de manera solución
4. Resolución.
adición, sustracción, numérica. a problemas matemáticos sencillos del
5. Verificación de
multiplicación y división entorno. (I.2., S.4.)
soluciones.
exacta. M. 2. 2. 11. Utilizar las unidades I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
de medida de longitud: el metro sustracción con números naturales de
MÉTODO DE POLYA
O.M.2.6 Resolver y sus submúltiplos (dm, cm, hasta cuatro cifras en el contexto de
-Comprender el
situaciones cotidianas que mm) en la estimación y un problema matemático del entorno,
problema
impliquen la medición, medición de longitudes de y emplea las propiedades conmutativa
-Concebir el plan
estimación y el cálculo de objetos del entorno. y asociativa de la adición para mostrar
-Ejecutar el plan
longitudes, capacidades y procesos y verificar resultados. (I.2.,
-Examinar la
masas, con unidades M. 2. 2. 12. Realizar I.4.)
respuesta
convencionales y no conversiones simples de CRITERIO DE EVALUACIÓN
convencionales de objetos medidas de longitud del metro ESTRATEGIAS DE CE.M.2.4. Resuelve problemas
de su entorno, para una a sus submúltiplos. PENSAMIENTO cotidianos sencillos que requieran el
mejor comprensión del CRÍTICO uso de instrumentos de medida y la
espacio que le rodea, la M. 2. 3. 3. Reconocer SDA conversión de unidades, para
valoración de su tiempo y experiencias aleatorias en PNI determinar la longitud, masa,
el de los otros, y el situaciones cotidianas. MAPA SEMÁNTICO capacidad y costo de objetos del
fomento de la honestidad e Qué veo, qué no entorno, y explicar actividades
integridad en sus actos. veo, que infiero cotidianas en función del tiempo.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
O.M.2.7 Participar en ESTRATEGIAS DE DEL CRITERIO
proyectos de análisis de APRENDIZAJES I.M.2.4.1. Resuelve situaciones
información del entorno COOPERATIVOS problémicas sencillas que requieran de
inmediato, mediante la -Estrategia 1,2,4 la comparación de longitudes y la
recolección y -Saco de dudas conversión de unidades. (I.2.)
representación de datos -Lápices al centro CRITERIO DE EVALUACIÓN
estadísticos en pictogramas -Cabezas CE.M.2.5. Examina datos
y diagramas de barras; numeradas cuantificables del entorno cercano
potenciando, así, el utilizando algunos recursos sencillos
pensamiento lógico- -Empleo de las de recolección y representación
matemático y creativo, al TICS gráfica (pictogramas y diagramas de
interpretar la información y barras), para interpretar y comunicar,
expresar conclusiones oralmente y por escrito, información y
asumiendo compromisos. conclusiones, asumiendo
compromisos.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.5.3. Analiza una experiencia
aleatoria en actividades lúdicas. (I.1.)
6
3 ¡CUIDEMOS EL O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 4. Describir y reproducir -Juego interactivo CRITERIO DE EVALUACIÓN
construir patrones de patrones numéricos crecientes de sucesiones CE.M.2.1. Descubre regularidades
AGUA!
figuras y numéricos con la suma y la multiplicación. numéricas con matemáticas del entorno inmediato
relacionándolos con la patrones crecientes utilizando los conocimientos de
suma, la resta y la M. 2. 1. 22. Aplicar estrategias conjuntos y las operaciones básicas
multiplicación, para de descomposición en decenas, MÉTODO DE con números naturales, para explicar
desarrollar el pensamiento centenas y miles en cálculos de RESOLUCIÓN DE verbalmente, en forma ordenada,
lógico-matemático. suma y resta. PROBLEMAS. clara y razonada, situaciones
1. Enunciación del cotidianas y procedimientos para
O.M.2.3 Integrar M. 2. 1. 24. Resolver y plantear, problema. construir otras regularidades.
concretamente el concepto de forma individual o grupal, 2. Identificación del INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
de número, y reconocer problemas que requieran el uso problema. DEL CRITERIO
situaciones del entorno en de sumas y restas con números 3. Formulación de I.M.2.1.2. Propone patrones y
las que se presenten hasta de cuatro cifras, e alternativas de construye series de objetos, figuras y
problemas que requieran la interpretar la solución dentro solución. secuencias numéricas. (I.1.)
formulación de expresiones del contexto del problema. 4. Resolución. CRITERIO DE EVALUACIÓN
matemáticas sencillas, para 5. Verificación de CE.M.2.2. Aplica estrategias de
resolverlas, de forma M. 2. 2. 6. Reconocer y soluciones. conteo, el concepto de número,
individual o grupal, diferenciar cuadrados y expresiones matemáticas sencillas,
utilizando los algoritmos de rectángulos a partir del análisis MÉTODO DE POLYA propiedades de la suma y la
adición, sustracción, de sus características, y -Comprender el multiplicación, procedimientos de
multiplicación y división determinar el perímetro de problema cálculos de suma, resta, multiplicación
exacta. cuadrados y rectángulos por -Concebir el plan sin reagrupación y división exacta
estimación y/o medición. -Ejecutar el plan (divisor de una cifra) con números
O.M.2.4 Aplicar estrategias -Examinar la naturales hasta 9 999, para formular y
de conteo, procedimientos M. 2. 2. 20. Utilizar las unidades respuesta resolver problemas de la vida
de cálculos de suma, resta, de medida de masa: el gramo y cotidiana del entorno y explicar de
multiplicación y divisiones el kilogramo, en la estimación y ESTRATEGIAS DE forma razonada los resultados
del 0 al 9 999, para resolver medición de objetos del PENSAMIENTO obtenidos.
de forma colaborativa entorno CRÍTICO INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
problemas cotidianos de su SDA DEL CRITERIO
entorno. PNI I.M.2.2.1. Completa secuencias
MAPA SEMÁNTICO numéricas ascendentes o
O.M.2.5 Comprender el Qué veo, qué no descendentes con números naturales
espacio que lo rodea, veo, que infiero de hasta cuatro cifras, utilizando
valorar lugares históricos, material concreto, simbologías,
turísticos y bienes ESTRATEGIAS DE estrategias de conteo y la
naturales, identificando APRENDIZAJES representación en la semirrecta
como conceptos COOPERATIVOS numérica; separa números pares e
matemáticos los -Estrategia 1,2,4 impares. (I.3.)
-Saco de dudas I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
-Lápices al centro sustracción con números naturales de
-Cabezas hasta cuatro cifras en el contexto de
numeradas un problema matemático del entorno,
y emplea las propiedades conmutativa
-Empleo de las TICS y asociativa de la adición para mostrar
procesos y verificar resultados. (I.2.,
I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos
de geometría, las propiedades de
cuerpos y figuras geométricas, la
medición, estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carácter geométrico.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.3.4. Resuelve situaciones
cotidianas que requieran de la
medición y/o estimación del perímetro
de figuras planas. (I.2., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.4. Resuelve problemas
cotidianos sencillos que requieran el
uso de instrumentos de medida y la
conversión de unidades, para
determinar la longitud, masa,
capacidad y costo de objetos del
entorno, y explicar actividades
cotidianas en función del tiempo.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.4.4. Resuelve situaciones
problemáticas sencillas que requieran
de la comparación de la masa de
objetos del entorno, de la conversión
entre kilogramo y gramo, y la
identificación de la libra como unidad
de medida de masa. (I.2., I.4.)

6
4 EL CLIMA SE O.M.2.3 Integrar M. 2. 1. 26. Realizar MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
concretamente el concepto multiplicaciones en función del RESOLUCIÓN DE CE.M.2.2. Aplica estrategias de
ALTERA
de número, y reconocer modelo grupal, geométrico y PROBLEMAS. conteo, el concepto de número,
situaciones del entorno en lineal. 1. Enunciación del expresiones matemáticas sencillas,
las que se presenten problema. propiedades de la suma y la
problemas que requieran la M. 2. 1. 27. Memorizar 2. Identificación del multiplicación, procedimientos de
formulación de expresiones paulatinamente las problema. cálculos de suma, resta, multiplicación
matemáticas sencillas, para combinaciones multiplicativas 3. Formulación de sin reagrupación y división exacta
resolverlas, de forma (tablas de multiplicar) con la alternativas de (divisor de una cifra) con números
individual o grupal, manipulación y visualización de solución. naturales hasta 9 999, para formular y
utilizando los algoritmos de material concreto. 4. Resolución. resolver problemas de la vida
adición, sustracción, 5. Verificación de cotidiana del entorno y explicar de
multiplicación y división M. 2. 1. 28. Aplicar las reglas de soluciones. forma razonada los resultados
exacta. multiplicación por 10, 100 y 1 obtenidos.
000 en números de hasta dos Juegos interactivos INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
O.M.2.4 Aplicar estrategias cifras. de conversiones de DEL CRITERIO
de conteo, procedimientos medidas de masa y I.M.2.2.4. Opera utilizando la
de cálculos de suma, resta, M. 2. 2. 22. Identificar la libra de capacidad. multiplicación sin reagrupación y la
multiplicación y divisiones como unidad de medida de división exacta (divisor de una cifra)
del 0 al 9 999, para resolver masa. ESTRATEGIAS DE con números naturales en el contexto
de forma colaborativa M. 2. 2. 24. Utilizar las unidades APRENDIZAJES de un problema del entorno; usa
problemas cotidianos de su de medida de capacidad: el litro COOPERATIVOS reglas y las propiedades conmutativa y
entorno. y sus submúltiplos (dl, cl, ml) en -Estrategia 1,2,4 asociativa de la multiplicación para
la estimación y medición de -Saco de dudas mostrar procesos y verificar
O.M.2.6 Resolver objetos del entorno. -Lápices al centro resultados; reconoce mitades y dobles
situaciones cotidianas que -Cabezas en objetos. (I.2., I.4.)
impliquen la medición, M. 2. 2. 21. Realizar numeradas CRITERIO DE EVALUACIÓN
estimación y el cálculo de conversiones simples de CE.M.2.4. Resuelve problemas
longitudes, capacidades y medidas de masa -Empleo de las cotidianos sencillos que requieran el
masas, con unidades TICS uso de instrumentos de medida y la
convencionales y no conversión de unidades, para
convencionales de objetos determinar la longitud, masa,
de su entorno, para una capacidad y costo de objetos del
mejor comprensión del entorno, y explicar actividades
espacio que le rodea, la cotidianas en función del tiempo.
valoración de su tiempo y INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
el de los otros, y el DEL CRITERIO
fomento de la honestidad e I.M.2.4.4. Resuelve situaciones
integridad en sus actos. problematices sencillas que requieran
de la comparación de la masa de
objetos del entorno, de la conversión
entre kilogramo y gramo, y la
identificación de la libra como unidad
de medida de masa. (I.2., I.4.)
I.M.2.4.5. Resuelve situaciones
problemáticas sencillas que requieran
de la estimación y comparación de
capacidades y la conversión entre la
unidad de medida de capacidad y sus
submúltiplos. (I.2., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
5 ECUADOR EN O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 4. Describir y reproducir MÉTODO DE CE.M.2.1. Descubre regularidades
construir patrones de patrones numéricos crecientes RESOLUCIÓN DE matemáticas del entorno inmediato
CRECIMIENTO
figuras y numéricos con la suma y la multiplicación. PROBLEMAS. utilizando los conocimientos de
relacionándolos con la 1. Enunciación del conjuntos y las operaciones básicas
suma, la resta y la M. 2. 1. 29. Aplicar las problema. con números naturales, para explicar
multiplicación, para propiedades conmutativa y 2. Identificación del verbalmente, en forma ordenada,
desarrollar el pensamiento asociativa de la multiplicación problema. clara y razonada, situaciones
lógico-matemático. en el cálculo escrito y mental, y 3. Formulación de cotidianas y procedimientos para
en la resolución de problemas. alternativas de construir otras regularidades.
O.M.2.3 Integrar solución. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
concretamente el concepto M. 2. 1. 30. Relacionar la noción 4. Resolución. DEL CRITERIO
de número, y reconocer de división con patrones de 5. Verificación de I.M.2.1.2. Propone patrones y
situaciones del entorno en resta iguales o reparto de soluciones. construye series de objetos, figuras y
las que se presenten cantidades en tantos iguales. secuencias numéricas. (I.1.)
problemas que requieran la Empleo de juegos CRITERIO DE EVALUACIÓN
formulación de expresiones M. 2. 3. 2. Realizar interactivos de CE.M.2.2. Aplica estrategias de
matemáticas sencillas, para combinaciones simples y combinaciones conteo, el concepto de número,
resolverlas, de forma solucionar situaciones expresiones matemáticas sencillas,
individual o grupal, cotidianas. ESTRATEGIAS DE propiedades de la suma y la
utilizando los algoritmos de PENSAMIENTO multiplicación, procedimientos de
adición, sustracción, M. 2. 2. 9. Reconocer y clasificar CRÍTICO cálculos de suma, resta, multiplicación
multiplicación y división ángulos según su amplitud SDA sin reagrupación y división exacta
exacta. (recta, aguda y obtusa) en PNI (divisor de una cifra) con números
objetos, cuerpos y figuras MAPA SEMÁNTICO naturales hasta 9 999, para formular y
O.M.2.5 Comprender el geométricas. Qué veo, qué no resolver problemas de la vida
espacio que lo rodea, veo, que infiero cotidiana del entorno y explicar de
valorar lugares históricos, M. 2. 3. 1. Organizar y forma razonada los resultados
turísticos y bienes representar datos estadísticos -Empleo de las TICS obtenidos.
naturales, identificando relativos a su entorno en tablas para la elaboración INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
como conceptos de frecuencias, pictogramas y de tablas de DEL CRITERIO
matemáticos los elementos diagramas de barras, en función frecuencias, I.M.2.2.1. Completa secuencias
y propiedades de cuerpos y de explicar e interpretar pictogramas y numéricas ascendentes o
figuras geométricas en conclusiones y asumir diagramas de barras, descendentes con números naturales
objetos del entorno. compromisos. en función de de hasta cuatro cifras, utilizando
explicar e interpretar material concreto, simbologías,
O.M.2.7 Participar en conclusiones. estrategias de conteo y la
proyectos de análisis de representación en la semirrecta
información del entorno numérica; separa números pares e
inmediato, mediante la impares. (I.3.)
recolección y I.M.2.2.3. Opera utilizando la adición y
representación de datos sustracción con números naturales de
estadísticos en pictogramas hasta cuatro cifras en el contexto de
y diagramas de barras; un problema matemático del entorno,
potenciando, así, el y emplea las propiedades conmutativa
pensamiento lógico- y asociativa de la adición para mostrar
matemático y creativo, al procesos y verificar resultados. (I.2.,
interpretar la información y I.4.)
expresar conclusiones I.M.2.2.4. Opera utilizando la
asumiendo compromisos. multiplicación sin reagrupación y la
división exacta (divisor de una cifra)
con números naturales en el contexto
de un problema del entorno; usa
reglas y las propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación para
mostrar procesos y verificar
resultados; reconoce mitades y dobles
en objetos. (I.2., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.5. Examina datos
cuantificables del entorno cercano
utilizando algunos recursos sencillos
de recolección y representación
gráfica (pictogramas y diagramas de
barras), para interpretar y comunicar,
oralmente y por escrito, información y
conclusiones, asumiendo
compromisos.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.5.1. Comunica, representa e
interpreta información del entorno
inmediato en tablas de frecuencias y
diagramas de barras; explica
conclusiones y asume compromisos.
(I.3., J.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos
de geometría, las propiedades de
cuerpos y figuras geométricas, la
medición, estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carácter geométrico.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.3.3. Utiliza elementos básicos de
la Geometría para dibujar y describir
figuras planas en objetos del entorno.
(I.2., S.2.)

6 LA VIDA ES UN O.M.2.1 Explicar y M. 2. 1. 5. Construir patrones MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6


construir patrones de de figuras basándose en sus RESOLUCIÓN DE CE.M.2.1. Descubre regularidades
CICLO
figuras y numéricos atributos y patrones numéricos PROBLEMAS. matemáticas del entorno inmediato
relacionándolos con la a partir de la suma, resta y 1. Enunciación del utilizando los conocimientos de
suma, la resta y la multiplicación. problema. conjuntos y las operaciones básicas
multiplicación, para 2. Identificación del con números naturales, para explicar
desarrollar el pensamiento M. 2. 1. 31. Reconocer la problema. verbalmente, en forma ordenada,
lógico matemático. relación entre división y 3. Formulación de clara y razonada, situaciones
multiplicación como alternativas de cotidianas y procedimientos para
O.M.2.1 Utilizar objetos de operaciones inversas. solución. construir otras regularidades.
su entorno para formar 4. Resolución.
M. 2. 1. 32. Calcular 5. Verificación de
Conjuntos, establecer mentalmente productos y soluciones. INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
gráficamente la cocientes exactos utilizando DEL CRITERIO
correspondencia entre sus varias estrategias. Empleo de la I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de
elementos y desarrollar la estrategia cálculo los objetos y obtiene subconjuntos de
comprensión de modelos M. 2. 1. 33. Resolver problemas mental un conjunto universo. (S.2.)
matemáticos. relacionados con la I.M.2.1.2. Propone patrones y
multiplicación y la división - Utilización de construye series de objetos, figuras y
O.M.2.3 Integrar utilizando varias estrategias, e monedas y billetes secuencias numéricas. (I.1.)
concretamente el concepto interpretar la solución dentro lúdicos para CRITERIO DE EVALUACIÓN
de número y reconocer del contexto del problema. identificar su valor y CE.M.2.2. Aplica estrategias de
situaciones de su entorno realizar pequeñas conteo, el concepto de número,
en las que se presenten M. 2. 2. 13. Representar compras y ventas. expresiones matemáticas sencillas,
problemas que requieran cantidades monetarias con el propiedades de la suma y la
de la formulación de uso de monedas y billetes de 1, -Empleo de las TICS multiplicación, procedimientos de
expresiones matemáticas 5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos). cálculos de suma, resta, multiplicación
sencillas para resolverlas, -Identificación de sin reagrupación y división exacta
de forma individual o M. 2. 2. 1. Reconocer y figuras y cuerpos (divisor de una cifra) con números
grupal, utilizando los diferenciar los elementos y geométricos en el naturales hasta 9 999, para formular y
algoritmos de adición, propiedades de cilindros, entorno, en láminas, resolver problemas de la vida
sustracción y multiplicación esferas, conos, cubos, pirámides en modelos de los cotidiana del entorno y explicar de
y división exacta. de base cuadrada y prismas cuerpos geométricos forma razonada los resultados
rectangulares en objetos del para reconocer y obtenidos.
O.M.2.5 Comprender el entorno y/o modelos diferenciar sus INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
espacio que lo rodea, geométricos. elementos y DEL CRITERIO
valorar lugares históricos, propiedades. I.M.2.2.4. Opera utilizando la
turísticos y bienes multiplicación sin reagrupación y la
naturales, identificando división exacta (divisor de una cifra)
como conceptos con números naturales en el contexto
matemáticos, los de un problema del entorno; usa
elementos y propiedades reglas y las propiedades conmutativa y
de cuerpos y figuras asociativa de la multiplicación para
geométricas en objetos del mostrar procesos y verificar
entorno. resultados; reconoce mitades y dobles
en objetos. (I.2., I.4.)
O.M.2.7 Participar en CRITERIO DE EVALUACIÓN
proyectos de análisis de CE.M.2.4. Resuelve problemas
información del entorno cotidianos sencillos que requieran el
inmediato mediante la uso de instrumentos de medida y la
recolección y Conversión de unidades, para
representación de datos determinar la longitud, masa,
estadísticos en pictogramas capacidad y costo de objetos del
y diagramas de barras, entorno, y explicar actividades
potenciando el cotidianas en función del tiempo.
pensamiento lógico INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
matemático y creativo al DEL CRITERIO
interpretar la información y I.M.2.4.2. Destaca situaciones
expresar conclusiones cotidianas que requieran de la
asumiendo compromisos. conversión de unidades monetarias.
(J.2., J.3.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos
de geometría, las propiedades de
cuerpos y figuras geométricas, la
medición, estimación y cálculos de
perímetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carácter geométrico.
INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN
DEL CRITERIO
I.M.2.3.1. Clasifica, según sus
elementos y propiedades, cuerpos y
figuras geométricas. (I.4.)

1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES


 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de
EGB Elemental Matemática.
 Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar,
Desempeño Profesional e Infraestructura.
Elaborado
 Ministerio de Educación Matemática Cuarto Revisado Aprobado
EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación,
Docentes:Evaluación de los COORDINADOR Vicerrectora
Aprendizajes.
Lcdo. Antonio Barco
Prof. Oswaldo Verdesoto Lcdo. Antonio Barco Msc. Yina Ramírez
Prof. Ericka Lazo
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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