REPÚBLICA BOLIVARINA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

L.N.B. GUSTAVO H. MACHADO
BIOLOGIA
SEMINARIO DE INVESTIGACION

PLAN DE ACCIÓN DIRIGIDO A LOS DOCENTES QUE

LABORAN EN EL LICEO NACIONAL BOLIVARIANO
“GUSTAVO H. MACHADO”, PARA EQUILIBRAR LA
INFLUENCIA DE LOS TELÉFONOS MÓVIL O SMARTPHONES
EN LOS ALUMNOS DEL 5° AÑO DE LA SECCIÓN “A”.

Tutor: Autores:
Reyes, Yulimar Flores, Nayib
Gil, Fabiola
Docente: Perdomo, Anderson
Rivas, Mónica Rodríguez, Samuel

Caracas, junio del 2018

1
 ÍNDICE

PORTADA
ÍNDICE
AGRADECIMIENTOS……………………………………………………………III
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….…IV
RESUMEN………………………………………………………………………….VI

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Planteamiento del problema.…………………………………..
………….8
1.2. Formulación del problema.…………………………………………....
…10
1.3. Objetivos……………………………..
…………………………………..11
1.3.1. Objetivo general..…………………………………………….11
1.3.2. Objetivos específicos…………………………………..….…11
1.4. Justificación…………………………………………………………..
….12

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

2.1. Bases legales…………………………………………………………….13
2.1.1. Nacionales……………………………………………………..13
2.1.2. Internacionales……………………….………………………..16
2.2. Antecedentes…………………………………………………………….17
2.3. Bases teóricas……………………………………………………………20
2.3.1. Adolescente……………………………………………………20
2.3.2. Estudiante…………………………………………………..….20
2.3.3. Docente...……………………………………………………...20
2.3.4. Medios de comunicación……………………………………....21

2
 2.3.5. El teléfono……………………………………………………..21
2.3.6. Primer Smartphone……………………………………………22
2.3.7. Uso y abuso de los Smartphones..…………………………….23
2.3.8. Rendimiento académico……………….……………..……….24
2.3.9. Relación entre el rendimiento académico y los Smartphones....25
2.4. Hipótesis………………………………………………………….…..…26
2.4.1 Hipótesis positiva…………………………………………...….26
2.4.2. Hipótesis negativa……………………………………………..26

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO

3.1. Tipo de investigación……………………………………………………27
3.2. Diseño de la investigación………………………………………..……..27
3.3. Población y muestra………………………………………………....…..28
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos……………………….28

CAPÍTULO IV: ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE GRÁFICOS

4.1. Gráfico número 1………………………………………………………..29
4.2. Gráfico número 2………………………………………………………..30
4.3. Gráfico número 3……………………………………………………..…31
4.4. Gráfico número 4……………………………………………………..…31
4.5. Gráfico número 5………………………………………………………..32
4.6. Gráfico número 6……………………………………………………......33
4.7. Gráfico número 7…………………………………………………….….34
4.8. Gráfico número 8………………………………………………………..34

CAPÍTULO V: CONCLUSIONES
5.1. Recomendaciones……………………………………………………….39

BIBLIOGRAFÍA........…....…………....………...…………………………………40

3
ANEXOS
Instrumento de investigación………………………………………….……..45
Definición de términos básicos………………………………………………48

AGRADECIMIENTOS

 Gracias a nuestros profesores por servirnos de guía y ser de gran ayuda.

 Gracias, especialmente a nuestra profesora guía de metodología, Mónica

Rivas, y a nuestra tutora Yulimar Reyes.

 Gracias a nuestros padres y amigos, no solo por habernos apoyado en la

realización de este trabajo, sino también por habernos apoyado a lo largo de
estos cinco años de estudio.

4
 INTRODUCCIÓN
III
Los niños crecen y cambian de intereses en un abrir y cerrar de ojos. Sin darnos
cuenta, un día descubrimos que el osito de peluche que solía acompañar los niños en
las noches temibles y oscuras fue reemplazado por su teléfono celular. Para muchos
jóvenes – y adultos – el uso del teléfono celular se ha convertido en una adicción más.
La falta de este puede desencadenar reacciones similares a las producidas por la falta
de drogas o alcohol. Por tal motivo hemos seleccionado una pequeña población de
estudiantes para investigar las posibles consecuencias del uso de los Smartphones en
el rendimiento académico y la relación entre este y los teléfonos inteligentes.

Comenzaremos dando una reseña de la evolución de los celulares y su influencia

en los individuos, así como la gama de posibilidades que abre ante nuestros ojos con
sus innumerables aplicaciones y cómo facilitan las interacciones interpersonales entre
los humanos. Nos centraremos en el Liceo Nacional Bolivariano “Gustavo H.
Machado”, allí se formulará la siguiente interrogante: ¿cómo equilibrar la influencia
de los teléfonos móviles o Smartphone en los alumnos del 5° año de la sección “A”?

Nuestro objetivo será proponer un plan de acción dirigido a los docentes para
equilibrar la influencia de los teléfonos móviles. Trataremos de determinar si los
jóvenes estudiantes presentan adicción y buscaremos las principales causas que están
generando distracción en los alumnos, ocasionando así su bajo rendimiento
académico.

Este trabajo en cuanto a su estructura quedará constituido por cinco capítulos, los
cuales se describen a continuación: el Capítulo I contiene: planteamiento del

5
problema, formulación del problema, objetivo general y objetivos específicos y
justificación. El Capítulo II corresponde al: las bases legales, los antecedentes de la
investigación, bases teóricas e hipótesis. El Capítulo III abarca el marco
metodológico: tipo y diseño de la investigación, población y muestra, y técnicas e
instrumentos de recolección de datos. El Capítulo IV se compone por una serie de
gráficos y sus respectivos análisis. Por último el Capítulo V trata de las conclusiones
del proyecto de investigación.

6
 RESUMEN

V
El presente estudio es de carácter descriptivo, apoyado en la
modalidad de trabajo de investigación y tiene como propósito proponer un
plan de acción dirigido a los docentes que laboran en el liceo nacional bolivariano
“Gustavo H. Machado”, para equilibrar la influencia de los teléfonos móvil o
Smartphones en los alumnos del 5° año de la sección “A”, la cual estará apoyada en
una revisión bibliográfica, ubicada en la modalidad de proyecto factible. La población
objeto a estudio estará integrada por treinta estudiantes jóvenes de dicho año y
sección. La recolección de datos se realizará a través de cuestionarios diseñados con
ítems de respuestas cerradas y selección simple. Los datos serán analizados a través
de números y gráficos.

Palabras clave:

Teléfono móvil, teléfono celular, teléfono, celular, móvil, Smartphone,

dispositivo.

7
 VI
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El ser humano ha desarrollado diversos aparatos para comunicarse de manera

rápida, eficaz y con mayor fluidez, uno de ellos es el teléfono móvil, el cual, tiene sus
inicios a principios de la segunda guerra mundial, donde la comunicación a distancia
era una verdadera necesidad, es por ello que Motorola crea un equipo llamado
“Handie Tlkie H12-16”, de los cuales se han visto una gran cantidad de modelos, y a
lo largo del tiempo estos han ido evolucionando y ofreciendo maneras más sencillas
de comunicación a nivel mundial.

Con respecto a los teléfonos móvil, Rheingold (2006), señala:

… Pensamos en ello como los teléfonos móviles, pero el

ordenador personal, teléfono móvil e internet se están fusionando en
un medio nuevo, como el ordenador personal en la década de los 80´o
de internet en la década de los 90´…

Los teléfonos inteligentes o Smartphone como se conocen, han desarrollado

grandes características, en las que se pueden mencionar: cámara linternas, resistencia
al agua, pantalla táctil, entre otras y cuentan con infinitas aplicaciones que facilitan
las interacciones interpersonales entre individuos. En su momento eran usados más
que todo por empresarios para facilitar su trabajo, hoy día la gran mayoría de las
personas, entre ellos adolescentes, cuentan con un equipo sofisticado el cual forma

8
parte importante de la vida cotidiana, ya que a través de ellos se suele interactuar y
socializar mediante diversas aplicaciones; estos dispositivos brindan gran beneficio y
a su vez una gran adicción.

Según la página web en línea La Opinión (2015):

Un estudio realizado por la Universidad Católica Daegu, en

Corea del Sur, encontró que los adolescentes que usaban sus celulares
constantemente presentaban comportamientos similares a los de
personas adictas, como agresión, depresión, aislamiento, agitación y
dificultad para concentrarse y mantener la atención.

En Venezuela, al caminar por las calles, en lugares de trabajo, aulas escolares,

fiestas y encuentros familiares, se observa con gran preocupación la adicción que
tienen los adultos y adolescentes a los (también llamados) teléfonos celulares, o
Smartphone, lo cual evita e interrumpe el contacto personal, afectando las relaciones
sociales y afectivas que tenemos con miembros de nuestra familia, amigos o
conocidos.

En el Liceo Nacional Bolivariano “Gustavo H. Machado”, específicamente en los

alumnos cursantes del 5° año de la sección “A” del periodo estudiantil 2017-2018, se
observa el cómo estos se sumergen en dichos aparatos, provocando distracción y a su
vez provoca déficit de atención, y como consecuencia incertidumbre a los
adolescentes y bajo rendimiento escolar.

Einstein (citado en Talino New, 2012), señala: “Temo el día en que la tecnología
sobrepase nuestra humanidad. El mundo solo tendrá una gran generación de idiotas”.
Lo cual no se aleja de la realidad, ya que la influencia del aspecto tecnológico hoy día
ha generado muchos casos de inseguridad, ansiedad, trastornos en el ámbito familiar
social y psicológico. A lo cual Chipchase (Ideas Worth Spreading, 2007), argumentó:

9
“El teléfono móvil se usa desde que te levantas por las mañanas y es a menudo la
última cosa que interactúa contigo por la noche”

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo equilibrar la influencia de los teléfonos móvil o Smartphone en los alumnos

del 5º año de la sección “A” del Liceo Nacional Bolivariano “Gustavo H. Machado”?

10
 OBJETIVOS

Objetivo general

Proponer un plan de acción dirigido a los docentes que laboran en el liceo

nacional bolivariano “Gustavo H. Machado”, para equilibrar la influencia de los
teléfonos móvil o smartphones en los alumnos del 5° año de la sección “A”.

Objetivos Específicos

1. Determinar si los jóvenes estudiantes de 5º año sección “A” del “Gustavo H.

Machado” presentan adicción a los teléfonos móvil o Smartphone.

2. Mencionar las principales causas del uso del teléfono móvil o Smartphone que
generan distracción en los alumnos y generan así bajo rendimiento académico.

11
 JUSTIFICACIÓN

El teléfono celular o Smartphone, es una herramienta usada de manera cotidiana

en la actualidad por adultos y adolescentes, inclusive niños, ya que a través de ellos
logran comunicarse de manera eficaz, eficiente e inmediatamente a largas distancias.

Es evidente que este nos brinda grandes beneficios en cuanto a la comunicación

se refiere, pero este a creado una gran adicción tanto en adultos como en adultos
como en adolescentes, evidenciándose este en las aulas de clases, ya que los
adolescentes han descuidado sus estudios por estar al pendiente de estos aparatos, lo
que trae como consecuencia un bajo rendimiento escolar y crea discordias entre
alumnos y profesores, trayendo como consecuencia gran preocupación a los padres y
representantes.

De acuerdo a lo antes expuesto existe la necesidad de estudiar el comportamiento

de los adolescentes ante la influencia que el uso del dispositivo móvil (teléfono
celular) genera en ellos dentro del aula de clases y sus posibles soluciones ante un
plan de acción dirigido a los docentes y profesores.

12
 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

BASES LEGALES

A continuación se muestran una serie de artículos Nacionales (Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela 1999) e Internacionales (Declaración Universal
de los Derechos del Hombre) relacionados de forma indirecta con el proyecto de
investigación presente, que hablan de telecomunicaciones, la circulación de
información a través de diversos medios de comunicación; tanto los artículos
Nacionales como los internacionales presentes, dictan que toda persona tiene derecho
a la educación.

Según Villafranca D. (2002) “Las bases legales no son más que leyes que
sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto” explica que las bases legales “son
leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema así lo
amerite”.

Nacionales

La gestión del estado venezolano en materia de telecomunicaciones, tiene su

fundamento en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. La cual
menciona:

Art. 101.- El Estado garantiza la emisión, recepción y

circulación de la información cultural. Los medios de comunicación

13
 tienen el deber de coadyuvar a la difusión de los valores de la
tradición popular y la obra de los artistas, escritores (as),
compositores (as), cineastas, científicos (as) y demás creadores y
creadoras culturales del país. Los medios televisivos deberán
incorporar subtítulos y traducción a la lengua de señas, para las
personas con problemas auditivos. La Ley establecerá los términos y
modalidades de la obligación. (p.79)

La separación entre el estado y los medios de comunicación, como lo son los

teléfonos móviles, ha sido en cierta forma la causa por la cual se ha perdido la
difusión de la cultura popular; para logar que estas lleguen a toda la sociedad, deben
trabajar conjuntamente dejando a un lado la rivalidad política en la que se encuentra
actualmente el país y tomando como meta única y exclusivamente la educación y
formación del pueblo.

Así mismo, la misma constitución establece:

Art. 108.- Los medios de comunicación social, públicos y

privados, deben contribuir a la formación ciudadana. El Estado
garantizará servicios públicos de radio, televisión y redes de
bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el acceso universal
a la información. Los centros educativos deben incorporar en
conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus
innovaciones, según los requisitos que establezca la ley. (p. 82)

Los teléfonos celulares, como medio de comunicación, deben garantizar la

circulación de información que aporte a la formación de los ciudadanos. El uso de
estos dispositivos como “nuevas tecnologías” debe ser impartido en los centros
educativos como herramientas de apoyo en los estudios de jóvenes en desarrollo.

14
En cuanto a materia de educación, dicta:

Art. 102.- La educación es un derecho humano y un deber

social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado
la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos
sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar
el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración
ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria
en los procesos de transformación social consustanciados con los
valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y
universal. El Estado, con la participación de las familias y la
sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley. (p.79)

Artículo 103. Toda persona tiene derecho a una educación

integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita
hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una
inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la
Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá
instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley
garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales

15
 o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad
o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y
permanencia en el sistema educativo. (p.80)

Es importante destacar que todos los niños, niñas y adolescentes tienen pleno
derecho a la educación, sin barrera alguna que les impida el proceso de aprendizaje y
conocimiento, por lo tanto el uso del celular en el aula de clases no debe convertirse
en dicha barrera, sino que debe emplearse como apoyo para el cumplimiento de estos
artículos.

Internacionales

La educación es un derecho a nivel internacional, en la mayoría de los países del

mundo. La Declaración Universal de los Derechos del Hombre, adoptada por las
Naciones Unidas, reza:

Art. 26.- Toda persona tiene derecho a la educación. La

educación tiene que ser gratuita, al menos en lo referente a la
enseñanza elemental y fundamental. La enseñanza elemental es
obligatoria. La enseñanza técnica y profesional debe ser
generalizada; el acceso a los estudios superiores tiene que estar
abierto a todos en plena igualdad de condiciones, en función del
mérito.
La educación tiene que apuntar a un pleno desarrollo de la
personalidad humana y a un refuerzo del respeto por los derechos del
hombre y por las libertades fundamentales. Tiene que favorecer la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y
todos los grupos raciales o religiosos, así como el desarrollo de las
actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

16
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Existen gran cantidad de investigaciones hechas con anterioridad que guardan

relación con el presente estudio entre las cuales se pueden nombrar:

Reyes Y. (2005), realizó una investigación descriptiva, sobre las incidencias que
provocan los programas animados de la televisión en niños de edad preescolar,
teniendo como propósito “…establecer un plan de acción dirigido a los padres,
representantes y docentes para el control de las incidencias que provocan los
programas animados de la televisión en niños de edad preescolar…”. Ésta estaba
apoyada en una revisión bibliográfica, siendo un proyecto factible. La población
objeto de estudio estaba compuesta por treinta (30) niños con su representante,
respectivamente, una docente y un auxiliar. Los cuestionarios fueron realizados con
artículos de respuestas cerradas, selección simple y respuestas abiertas. Los datos se
analizaron a través de porcentajes, cuadros y gráficos. En este caso se habla de la
influencia que causan los programas de televisión en los niños. Se relacionan el tema
anterior con el de los celulares al tratarse de la influencia (ya sea positiva o negativa)
que tienen estos dispositivos como medios de comunicación en individuos que están
en pleno desarrollo personal.

Más afín al tema de los celulares, Rouge L. (2014) en su trabajo habla del uso de
los teléfonos celulares en el proceso de comunicación entre los estudiantes y sus
padres debido a que el uso de dicho artefacto ha incrementado. En la investigación se
demuestra qué tanto y con qué fin se comunica el joven universitario con el padre de
familia. La investigación se realizó a través de un cuestionario de selección simple a
través del cual se analizaron datos estadísticos, los cuales determinaron la

17
combinación existente entre los estudiantes y sus respectivos padres. Se demostró que
el uso de los celulares es con más frecuencia hacia la madre en un 61% mientras que
con el padre es de 39%. También se demostró que los estudiantes utilizan un 50% los
celulares para comunicarse con sus padres, y los padres también usan los celulares en
un 50% para comunicarse con sus hijos. Según la investigación los padres deberían
usar más estos dispositivos para acercarse más a sus hijos y viceversa; la tecnología
es muy utilizada hoy en día, en especial los celulares, estos deben usarse de una
forma en la que también se pueda transmitir sensibilidad humana.

De igual manera, Morán S. (2015), llevó a cabo una investigación de análisis

sobre el uso excesivo de los celulares y su impacto en el aprendizaje de estudiantes a
nivel universitario, evaluando las teorías sobre la influencia de los celulares en la
interacción social de los jóvenes. Se determinó mediante encuestas, el punto de vista
que tienen los universitarios sobre el comportamiento por el uso del celular y bajo
qué medidas o parámetros los utilizan regularmente. Se planteó una propuesta de un
plan de concientización para la reflexión de los jóvenes sobre las consecuencias que
pueden traer el uso excesivo del celular en el ámbito de aprendizaje e interacción
social.

Por último, un blog en línea llamado Teaching (2016), habla de los teléfonos
celulares con la incógnita de si son un problema o una herramienta en el aula de
clases. Señalan:

Es más que compresible que existan dudas en la comunidad

educativa respecto a los teléfonos móviles en el aula. Las
consecuencias de la falta de conocimiento sobre estos dispositivos y
su manejo responsable pueden conllevar a un nefasto uso de los
mismos y su utilización en situaciones inadecuadas. (Párr.1)

18
 Se expresa que existen varias iniciativas que pueden servir para el uso adecuado
de los celulares en el aula de clases, como utilizarlos como organizadores de
actividades diarias, tareas, horario, entre otros; también se puede utilizar en la
realización de proyectos relacionados con cinematografía y la fotografía; se pueden
utilizar como una herramienta de investigación en el aula de clases. El uso de los
celulares en el aula podría ser factible, incrementando y facilitando el aprendizaje de
los estudiantes, pero también se toman en cuenta las desventajas de su uso en clases
como por ejemplo las distracciones y falta de los estudiantes al cumplir con sus
actividades académicas.

19
 BASES TEÓRICAS

En esta sección del Capítulo II se desarrollan una serie de conceptos que sirven
como bases y sustentos informativos de nuestra investigación:

Adolescentes

Aproximadamente a los 10 años de edad, los niños y las niñas comienzan un largo
periplo a través de la adolescencia. Con sus senderos escarpados e indefinidos, este
fascinante viaje puede resultar agotador y confuso, revitalizador y apasionante.
Señala el comienzo de una búsqueda de la identidad y de un camino para darle un
sentido a la vida y encontrar un lugar en el mundo. Se calcula que en el mundo hay
1.200 millones de jóvenes de entre 10 y 19 años de edad, la mayor generación de
adolescentes de la historia. Más de cuatro quintas partes de ellos viven en países en
desarrollo, especialmente en zonas urbanas.

Estudiante

Estudiante es la palabra que permite referirse a quienes se dedican a

la aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre
alguna ciencia, disciplina o arte. Es usual que un estudiante se encuentre matriculado
en un programa formal de estudios, aunque también puede dedicarse a la búsqueda de
conocimientos de manera autónoma o informal.

20
Docente

Es una persona que enseña una determinada ciencia o arte, debe poseer
habilidades pedagógicas para ser agentes efectivos del proceso de aprendizaje. El
docente, por tanto, parte de la base de que es la enseñanza su dedicación y profesión
fundamental y que sus habilidades consisten en enseñar la materia de estudio de la
mejor manera posible para el alumno.

Medios de comunicación

Los medios de comunicación cumplen la función social relativa al intercambio de

información, conocimientos y reflexiones sobre la vida y el acontecer humano, más
allá de su entorno próximo e inmediato. La influencia de los medios de comunicación
tienen en la sociedad actual es de tal magnitud, que han cambiado nuestra forma de
vida y se han convertido en verdaderos competidores de la familia y la escuela en la
formación y educación de los niños, y de forma especial en los adolescentes.
“Podemos decir que las tecnologías de la información y la comunicación han llegado
a ocupar un papel central en la vida diaria de los niños y adolescentes.” (En Plenitud,
2009).

El teléfono

Es un aparato que permite transmitir sonidos a distancia mediante señales

eléctricas. Fue inventado en 1871 por Antonio Meucci. Klemens (2010) en su trabajo
The cell phone: the history and technology of the gadget that changed the world,
expresa:

21
 El teléfono móvil o teléfono celular en un artefacto
indispensable en la actualidad; sin embargo su popularización ha sido
un fenómeno muy reciente. En un principio el teléfono móvil sólo
podía ser usado en vehículos por su tamaño, reduciéndose
posteriormente a una unidad portátil, y finalmente al tamaño del
bolsillo que utilizamos hoy en día. (p.45)

El impacto de los teléfonos móviles es tal vez más visible que el uso del internet
entre los adolescentes, los cuales se están convirtiendo en los principales usuarios de
los distintos servicios que ofrece la telefonía móvil en la actualidad.

Primer Smartphone

El primer Smartphone fue diseñado por IBM en 1992 y se llamó Simon. Fue
mostrado como un producto de año en el expo COMDEX. Fue liberado al público
en 1993 y comercializado por BellSouth. Aparte de ser un teléfono móvil, contenía
calendario, libreta de direcciones, reloj mundial, calculadora, libreta de anotaciones,
correo electrónico, enviaba y recibía FAX e incluía juegos. No tenía botones físicos
para marcar. En su lugar usaba una pantalla táctil para seleccionar los contactos con
el dedo o para crear facsímiles y memos con un estilo opcional. El texto era ingresado
con un teclado predictivo incluido en la pantalla. Para los estándares de la actualidad,
el Simon sería de lejos un teléfono de gama baja. Se considera ahora como un
teléfono de mala calidad.

El Nokia 9000, lanzado en 1996, fue catalogado como un comunicador, pero fue
discutiblemente el primero en una línea de teléfonos inteligentes. El Ericsson R380
fue vendido como un "teléfono inteligente", pero no podía ejecutar aplicaciones
nativas de terceros. Aunque el Nokia 9210 fue discutiblemente el primer teléfono

22
inteligente con sistema operativo, Nokia continuó refiriéndose a él como
comunicador.

Más de 1000 millones de teléfonos móviles con cámara fueron vendidos en el

2008. Los teléfonos inteligentes con soporte completo para el correo electrónico
representarán cerca del 10%, es decir 100 millones de unidades.

Uso y Abuso de los Smartphones

En la última década los Smartphones han revolucionado el mundo; ya no solo

sirven para comunicarse a través de mensajes de texto o llamadas de línea, ahora
también incluyen internet y permiten el uso de redes sociales, sin mencionar la
infinita cantidad de información a la que podemos acceder por medio de estos
dispositivos.

Buchinger, Kriglstein, Brandt y Hlavacs, (2011) señalan:

El teléfono móvil ha pasado de ser un mero instrumento de

comunicación interpersonal a convertirse en una plataforma de
creciente complejidad, que impacta en la esfera privada y se proyecta
a la esfera pública en condiciones difícilmente comprensibles sólo
unos años atrás.

Es innegable que cuando tenemos nuestro teléfono móvil y recibimos una

notificación de alguna aplicación, un mensaje o una llamada, lo revisamos
automáticamente, así estemos teniendo una conversación de suma importancia,
preferimos dejar a nuestro interlocutor en segundo plano. Normalmente usamos los
celulares para comunicarnos con personas que están a distancia, pero no solemos

23
entablar conversación con quienes tenemos a nuestro alrededor; esto puede ser
causante de la separación de miembros de la familia o de nuestras amistades.

“Nomofobia, o miedo que se siente de dejar el ‘Smartphone’ en casa.” (Castillo,

2012). Los teléfonos móviles o Smartphone se han convertido en una adicción que es
más notable en jóvenes adolescentes y adultos jóvenes, y, como con las drogas, las
personas se vuelven dependientes a ellos. Está adicción genera problemas en la vida
diaria de cada individuo. El hecho de estar siempre al pendiente de los móviles, los
distrae de las demás actividades que suelen realizar, o incluso dejan de hacer algunas.

Los teléfonos celulares son útiles herramientas que nos permiten tener un mejor
manejo de nuestro tiempo, organizar nuestras actividades o crear itinerarios, manejar
agendas y realizar actividades como transacciones bancarias, compras y ventas,
también nos ayudan a conseguir fácilmente información por vía del internet; estos
dispositivos fueron creados para mejorar nuestras vidas, pero no sabemos darles un
uso adecuado y nos volvemos esclavos de éstos y terminamos creando conflictos en
nuestra vida personal.

Rendimiento Académico

“El Rendimiento Académico se define como el producto de la asimilación del

contenido de los programas de estudio, expresado en calificaciones dentro de una
escala convencional” (Figueroa, 2004). Es el nivel de conocimiento alcanzado y se
utiliza como criterio para evaluar el éxito o fracaso escolar y educativo, basándose en
una escala de puntos determinada. El rendimiento educativo, se considera como el
conjunto de transformaciones operadas en el educando, a través del proceso
enseñanza–aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento
de la personalidad en formación.

24
Relación entre Rendimiento Académico y Smartphones

Hoy en día es muy común ver a las personas usando teléfonos celulares, desde
niños hasta adultos. Las redes sociales son medios de comunicación muy usados
últimamente y eficaces por la velocidad en que se comparten las noticias. Estas redes
están incluidas en los dispositivos móviles que la mayoría de la población mundial
posee.

Los teléfonos móviles o Smartphones nos permiten acceder a información en un

solo “click”, lo cual es muy útil al momento de hacer tareas de la escuela, el liceo o la
universidad; pero también puede resultar perjudicial en el desarrollo de dotes
investigativos de los jóvenes estudiantes y existen muchas quejas de que son usados
para hacer trampa en los exámenes; también causan una distracción enorme, lo que
provoca el incumplimiento de las actividades escolares. Muchos padres culpan a los
Smartphones de ser causantes del bajo rendimiento académico de sus hijos, pero son
ellos quienes les compran los dispositivos a sus hijos y no ponen reglas de uso a
estos. “Lo que hay que tener en cuenta es el control y vigilancia por parte de los
padres hacia sus hijos en cuanto al uso y abuso de los ‘smartphones’” (Henríquez,
2013).

La tecnología tiene sus ventajas, pero también tiene grandes desventajas cuando
la utilizamos de forma poco productiva y dañina. “Los teléfonos inteligentes son
instrumentos tecnológicos al alcance de una gran parte de la población. Su incidencia
en el plano académico varía de acuerdo con el uso correcto que se le dé.” (Henríquez,
2013).

25
 HIPÓTESIS

Hipótesis positiva.

En el 5º año sección “A” del Liceo Nacional Bolivariano “Gustavo H.

Machado” se observa el constante uso del teléfono móvil o Smartphone en los
jóvenes estudiantes como un problema. Esto se convierte en una distracción lo que
causa un bajo rendimiento académico e incumplimiento de los deberes estudiantiles o
tareas asignadas, generando llamados de atención de los profesores hacía los
alumnos. La adicción a los Celulares es un problema notorio y provoca que algunos
de los estudiantes se aíslen, no compartan con el resto de sus compañeros y puedan
llegar a autoexcluirse prefiriendo usar su dispositivo móvil.

Hipótesis negativa.

Los teléfonos móviles sirven como herramienta en los estudios para los
alumnos del 5º año sección “A” del Liceo Nacional Bolivariano “Gustavo H.
Machado”, y no solo como eso; los ayudan a organizar sus actividades o a buscar
información necesaria para concretar tareas asignadas por los docentes. También
respetan el uso de los teléfonos celulares dentro del aula de clases evitando
inconvenientes con los profesores y permitiéndose prestar atención a las clases
impartidas. La adicción a los Celulares no es un problema que cause revuelo con los
alumnos de esta sección.

26
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

En este capítulo se describe el diseño y el tipo de investigación, la población y

muestra objeto de estudio, el instrumento que se utilizará para la recolección de datos
y los procedimientos para la recolección de datos.

Tipo de Investigación

El tipo de investigación que se utilizara será de carácter descriptivo, y aplicable

ya que consiste en la descripción, registros, análisis e interpretación de datos y la
composición o proceso de los elementos involucrados en el estudio. Según Tamayo
(2010) “La investigación descriptiva trabaja sobre la realidad de hechos y su
característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta.”

Diseño de la Investigación

El diseño de investigación que se utilizará será la no experimental, ya que según

Hernández, Fernández y Baptista (1997) “es cualquier investigación en la que resulta
imposible manipular variables o asignaciones aleatoriamente sujetas a las
condiciones” (Pág. 109).

27
 El diseño es de campo, dado que permitirá obtener información directa en el área
que será trabajada, donde se realizarán las entrevistas a personas, sin manipular o
controlar las variables.

Población y Muestra.

Partiendo de la idea presentada por Sierra Bravo (1997) trabaja con la población
finita en la cual expresa:

“Es una agrupación en la que se conoce la cantidad de unidad

que la integran. Además existe un registro documental de dichas
unidades. Ejemplo: pacientes hospitalizados en una clínica, huéspedes
alojados en un hotel, los cursantes de una asignatura. Desde el punto
de vista estadístico, una población finita es constituida por un número
inferior a cien mil unidades”.

Por cuanto, según lo antes expuesto, se tomará en cuenta el 85,71% como

muestra, quienes integran un número 30 estudiantes, de un total de 35 estudiantes que
equivalen al 100% de la población, pertenecientes al 5º año sección “A” del Liceo
Nacional Bolivariano “Gustavo H. Machado”. Siendo este la población y la muestra
de nuestro proyecto.

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.

“La técnica es el procedimiento o forma particular de obtener datos o información

y los instrumentos de recolección de datos son un dispositivo o formato que se utiliza
para registrar dicha información.” (Arias 2004, p. 65)

28
 En el caso de esta investigación se empleará el método de la “encuesta”, la cual es
definida por (Arias 2004) como "Una técnica que pretende obtener información que
suministre un grupo o muestra de sujetos acerca de si mismos o en relación con un
tema particular" (p. 70), la misma se llevará a cabo a través de un cuestionario de
preguntas cerradas de clasificación dicotómicas, puesto que sólo se darán dos
opciones de respuestas cerrada (Sí, No) y de selección simple.

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE GRÁFICOS

A continuación se muestran una serie de gráficos que representan los resultados

de nuestro instrumento de recolección de datos y sus respectivos análisis, con el fin
de dar respuesta en relación con los objetivos planteados inicialmente en la
investigación.

29
 Gráfico número 1

25

20

15

10

0
Sí No

En el primer gráfico, se observa que en el 5° año de la sección “A” del Liceo

Nacional Bolivariano “Gustavo H. Machado” veintiún (21) alumnos poseen teléfonos
inteligentes y nueve (9) no lo poseen.

30
 Gráfico número 2
25

20

15

10

0
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

En el segundo gráfico, se reflejan las siguientes preguntas planteadas en el

instrumento de recolección de datos:

1. ¿Utilizas el teléfono inteligente con mucha frecuencia?

2. ¿Usa el teléfono inteligente por más de tres horas diarias?
3. ¿Te has trasnochado por utilizar el teléfono inteligente?
4. ¿Al despertar lo primero que haces es utilizar el teléfono inteligente?
5. ¿Consideras el uso del teléfono inteligente importante en tu vida cotidiana?

En respuesta a la primera, veintiún (21) estudiantes respondieron “Sí” y nueve (9)

respondieron “No”. En la segunda pregunta, veinte (20) respondieron “Sí” y diez (10)
“No”. En la tercera pregunta veintiún (21) estudiantes respondieron “Sí” y nueve (9)
respondieron “No”. En respuesta a la cuarta pregunta diecisiete (17) respondieron
“Sí” y trece (13) respondieron “No”. En la quinta y última pregunta, veintiún (21)
alumnos respondieron afirmativamente y nueve (9) respondieron negativamente.

31
 Gráfico número 3

30

25

20

15

10

0
Usar el teléfono Compartir con tus amistades

El tercer gráfico da respuesta a la siguiente pregunta: “En reuniones sociales

prefieres:”, en la cual tres (3) de los estudiantes respondieron que preferían usar el
teléfono, mientras que veintisiete (27) prefieren compartir con sus amistades.

Gráfico número 4
25

20

15

10

0
Facebook Twitter Snapchat Instagram Whatsapp

32
El gráfico número cuatro (4), refleja la red social más utilizada por los estudiantes
del 5° año “A”. Veintiún (21) estudiantes frecuentan más “Facebook”, cuatro (4) el
“Whatsapp”, tres (3) el “Instagram”, dos (2) el “Snapchat”, y el “Twitter” no es usada
por ninguno de los individuos de la muestra de la población.

Gráfico número 5
25

20

15

10

0
Sí No Sí No Sí No Sí No

El gráfico número cinco (5) refleja las cifras de las siguientes preguntas:

1. ¿Has tenido inconvenientes con tus padres o representantes por el uso

excesivo del teléfono inteligente? Diecinueve (19) estudiantes respondieron
“Sí” y once (11) “No”.
2. ¿Se han visto afectadas las actividades que desarrollas a diario por el uso
excesivo del teléfono inteligente? Dieciséis (16) respondieron “Sí”, catorce
(14) respondieron “No”.

33
 3. ¿Podrías pasar veinticuatro (24) horas continuas sin usar el teléfono
inteligente? Once (11) respondieron afirmativamente, diecinueve (19)
respondieron negativamente.
4. ¿Te consideras adicto al uso del teléfono inteligente? Veintiún (21)
estudiantes respondieron “Sí” y nueve (9) respondieron “No”.

Gráfico número 6
30

25

20

15

10

0
Sí No Sí No Sí No Sí No

En sexto gráfico se muestran los resultados de las siguientes preguntas:

1. ¿Llevas el teléfono inteligente a clases?

2. ¿Utilizas el teléfono inteligente en horas de clases?
3. ¿Algún representante supervisa el uso que das al teléfono inteligente?
4. ¿Consideras el teléfono inteligente una distracción?

En la pregunta número uno (1), doce (12) estudiantes respondieron

afirmativamente y dieciocho (18) respondieron negativamente. En la segunda
pregunta doce (12) estudiantes respondieron “Sí” y dieciocho (18) respondieron
“No”. En la tercera pregunta cinco (5) alumnos respondieron “Sí” y veinticinco (25)

34
respondieron “No”. En la última pregunta el total de treinta (30) alumnos
respondieron afirmativamente.

Gráfico número 7

25

20

15

10

0
Revisar el teléfono Hacer los deberes escolares

En el gráfico número siete (7), se muestran los resultados de la pregunta: “Al

llegar a casa lo primero que haces es:”; veintiún (21) estudiantes revisan el teléfono al
llegar a casa y solo nueve (9) hacen sus deberes escolares.

Gráfico número 8

25
20
15
10
5
0
Sí No

35
 En el octavo y último gráfico se responde a lo siguiente: “¿has tenido
inconvenientes con los profesores por el uso indebido del teléfono inteligente en
clases?”. Veintiún (21) alumnos respondieron “Sí” y nueve (9) respondieron “No”
ante esta pregunta.

36
 CAPITULO V

CONCLUSIONES

A lo largo del presente trabajo se ha propuesto demostrar la influencia del uso del
Teléfono Inteligente en la vida de los estudiantes del Liceo Nacional Bolivariano
“Gustavo H. Machado”, específicamente en los alumnos cursantes del 5° año de la
sección “A” del periodo estudiantil 2017 – 2018, durante horas de clases y su
rendimiento escolar, el cual genera incertidumbre tanto el los alumnos como en los
profesores. Por ende nos vimos en la necesidad de implementar una encuesta que
consta de 18 ítems, la mayoría de preguntas cerradas, a dichos alumnos, con el fin de
obtener de una fuente confiable los principales factores que generan dicha distracción
y el notable bajo rendimiento escolar.

Mediante el análisis de los datos obtenidos nos percatamos que el 63% de la

población a estudio afirmo poseer un Teléfono Inteligente, el que usan con mucha
frecuencia, incluyendo dentro del aula de clases y durante las mismas, de igual
manera afirman utilizarlo por más de tres (03) horas seguidas diariamente, incluso es
lo primero que observan al levantarse y lo último que toman a la hora de dormir,
inclusive se observó que el 63% de la muestra se ha trasnochado por estar usando
dicho aparato, lo cual genera desgaste físico y mental, interrumpiendo de manera
drástica en sus actividades cotidianas.

De igual manera se observó que la población encuestada, en su mayoría en edad

adolescente, no son supervisados por sus padres en cuanto al uso del teléfono
inteligente se refiere. Lo que es un tema de preocupación ya que usan dicho aparato
en horas de la madrugada y los padres no realizan seguimiento al contenido de los
mensajes, llamadas entre otras cosas que pueden realizar a través del teléfono
inteligente.

37
 Cuando se efectuó la interrogante referente a las aplicaciones con más uso, se
determinó según los resultados obtenidos que el 63% de la muestra estudiada
mantienen preferencia hacia el Facebook, en segundo lugar se encuentra el Whatsapp
con el 14%, le sigue el Instagram con el 12%, luego el Snapchat con el 11% y en
último lugar queda el Twtter con ninguna respuesta. Lo cual indica que se entretienen
en mayor parte en redes sociales. El 100% de los encuestados afirman que el
Teléfono Inteligente genera una gran distracción y a su vez genera adicción a este
tipo de aparatos y tecnología.

De lo antes expuesto se evidencia la influencia negativa y efecto de distracción

que genera el uso desmedido del Teléfono Inteligente en los adolescentes y sobre
todo a los cursantes del 5to año del Liceo Nacional Bolivariano “Gustavo H.
Machado”, específicamente de la sección “A” del periodo estudiantil (2017-2018),
debido a ello es que los estudiantes mantienen un bajo rendimiento académico,
causando inconvenientes con los profesores y en sus deberes escolares.

En respuesta a los objetivos e hipótesis planteados anteriormente en la

investigación:

 La propuesta del plan de acción dirigido a los docentes, se llevó a cabo por
medio de carteles que promuevan el cumplimiento del uso debido del teléfono
en el aula de clases.

 Según el resultado de las encuestas podemos comprobar y confirmar que los

estudiantes del 5° año de la sección “A” si presentan adicción a los teléfonos
inteligentes.

 Los principales causantes que generan distracción y por ende bajo

rendimiento académico en los estudiantes de la sección son: llevar el teléfono

38
 a clases y usarlo mientras el docente explica; el descuido por parte de los
padres o representantes al momento de supervisar el uso que le dan los
jóvenes a estos aparatos; el internet, y en este caso las redes sociales, pueden
ser consideradas como causantes de distracción en los estudiantes.

 El resultado de la hipótesis es positiva; los estudiantes presentan adicción

notoria a los teléfonos móviles lo cual genera distracción y un bajo
rendimiento académico, ocasionando inconvenientes con los docentes, y
aislándose de su entorno social.

39
 RECOMENDACIONES

1. Mantener supervisión por parte de los padres y representantes en cuanto al

uso del Teléfono Inteligente, y aún más en el horario nocturno.
2. Establecer horarios de uso del Teléfono Inteligente diariamente, el cual
permita al adolescente realizar sus deberes tanto en el liceo como en sus
hogares.
3. Establecer normativas en el aula de clases en cuanto al uso del Teléfono
Inteligente durante el horario de las clases, junto a sus profesores, y así poder
mejorar el rendimiento en cuanto a las calificaciones académicas se refiere.

40
 BIBLIOGRAFÍAS

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 Definición.De. Software. (2008) [Página web en línea]. Disponible en:

https://definicion.de/software/

44
 ANEXOS

INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN

Objetivo de la investigación

45
 Proponer un plan de acción dirigido a los docentes que laboran en el liceo nacional
bolivariano “Gustavo H. Machado”, para equilibrar la influencia de los teléfonos
móvil o Smartphones en los alumnos del 5° año de la sección “A”.

Justificación del instrumento

El presente instrumento de recolección de datos tiene como finalidad dar

respuesta a una serie de preguntas. Existe la necesidad de estudiar el comportamiento
de los adolescentes ante la influencia que el uso del dispositivo móvil (teléfono
celular) genera en ellos dentro del aula de clases y sus posibles soluciones ante un
plan de acción dirigido a los docentes y profesores. Por medio de este instrumento
podremos recolectar información la cual nos ayudará a alcanzar el objetivo de nuestra
investigación; nos demostrará que tanto influye el dispositivo en el comportamiento
(ya sea social o académico) de los jóvenes que forman parte de la población
estudiada; el plan de acción se llevará a cabo a partir de los resultados de nuestra
encuesta.

Instrucciones

A continuación se mostrará una serie de preguntas de respuesta cerrada (Sí, No).

Podrá ver que al lado de cada pregunta hay dos casillas, estas deberán ser marcadas
con una “X” dependiendo de su respuesta. En las preguntas 10, 11 y 12 no responderá
con “Sí” o “No”; deberá seleccionar entre una serie de respuestas marcando con una
“X” de acuerdo a su respuesta, las cuales deberán ser honestas. La encuesta será
totalmente anónima.
Nº ÍTEMS SI NO
1 ¿Posee usted un Teléfono Inteligente?
2 ¿Utilizas el teléfono Inteligente con mucha frecuencia?
3 ¿Usa el Teléfono Inteligente por más de 3 horas continuas

46
 diarias?
4 ¿Llevas el Teléfono Inteligente a clases?
5 ¿Utiliza el Teléfono Inteligente en horas de clases?
6 ¿Te has trasnochado por utilizar el Teléfono Inteligente?
7 ¿Al despertar lo primero que haces es usar el Teléfono
Inteligente?
8 ¿Algún representante supervisa el uso que le das al Teléfono
Inteligente?
9 ¿Consideras el uso del Teléfono importante en tu vida cotidiana?
10 En reuniones sociales prefieres:
 Usar el teléfono _____
 Compartir con tus amistades ____
11 Al llegar a casa lo primero que haces es:
 Revisar tu teléfono Inteligente ____
 Hacer tus deberes ___
12 De las siguientes aplicaciones selecciona la que usas con más
frecuencia:
 Facebook ___ * Instagram ___
 Twitter ___ * Whatsapp ___
 Snapchat ___
13 ¿Has tenido inconvenientes con tus padres o representantes por
el uso excesivo del Teléfono Inteligente?
14 ¿Has tenido inconvenientes con los profesores por el uso
indebido del Teléfono Inteligente en clases?
15 ¿Se han visto afectadas las actividades que desarrollas a diario
por el uso excesivo del Teléfono Inteligente?
16 ¿Consideras el Teléfono Inteligente una distracción?
17 ¿Podrías pasar 24 horas continuas sin usar el teléfono
inteligente?
18 ¿Te consideras adicto al uso del Teléfono Inteligente?

47
 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

BellSouth: es una compañía estadounidense de telecomunicaciones cuyo significado

en español es CAMPANA SUR. su casa matriz se encuentra en Atlanta, Georgia.

Click: Se utiliza con la intención de imitar determinados ruidos, como aquel que se
genera cuando alguien aprieta un botón o el gatillo de un revólver. Por ejemplo:
“Escuché el click del arma pero la bala no salió”, “Creo que el pulsador no funciona:
hace click pero la máquina no se enciende”, “Estaba sirviendo el café cuando un click

48
me hizo notar que la taza se había rajado”.El uso más habitual de la noción, de todos
modos, se asocia específicamente a la acción de pulsar un botón de un mouse (ratón),
el periférico que se utiliza para dar instrucciones a una computadora (ordenador).

COMDEX: (una abreviatura de Computer Dealers' Exhibition) era un exposición de

computadores llevada a cabo en Las Vegas, cada noviembre desde 1979 hasta el
2003. Era una de las convenciones de negocios de computadores más grandes del
mundo.

Facsímiles: Es una copia o reproducción casi idéntica de un documento

(generalmente antiguo y de gran valor, como un libro, un manuscrito, un impreso, un
mapa o un dibujo a mano alzada) o de una firma.

FAX: dispositivo tecnológico muy popular en las últimas décadas del siglo XX que
permitía transmitir documentos, textos y otros datos a través de una línea telefónica
generando una telecopia.

Hardware: Es la parte física de un ordenador o sistema informático, está formado

por los componentes eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos, tales
como circuitos de cables y circuitos de luz, placas, utensilios, cadenas y cualquier
otro material, en estado físico, que sea necesario para hacer que el equipo funcione. 
IBM: es empresa de tecnología y consultoría más grande del mundo, con sede en
Armonk, Nueva York, Estados Unidos. Sus productos incluyen hardware y software
para la línea de servidores empresariales, productos de almacenamiento, microchips
diseñados a la medida y software de aplicación.
Pedagogía: Es una ciencia muy compleja y que debe ser vista con cuidado, ya que la
pedagogía estudia todo lo relacionado con la educación y la posición de los valores de
conocimiento en el ser humano.

49
Periplo: Es una travesía, un itinerario o una marcha que se desarrolla y que, por lo
general, retorna al lugar de origen.

Sistema operativo: Conjunto de programas informáticos que permite la

administración eficaz de los recursos de una computadora es conocido como sistema
operativo o software de sistema. Estos programas comienzan a trabajar apenas se
enciende el equipo, ya que gestionan el hardware desde los niveles más básicos y
permiten además la interacción con el usuario.

Software: Es el equipamiento lógico e intangible de un ordenador. En otras palabras,

el concepto de software abarca a todas las aplicaciones informáticas, como los
procesadores de textos, las planillas de cálculo y los editores de imágenes.

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