Compromiso Con La Educacion

Prólogo de César Bona
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Primera edición:
noviembre de 2019
© 2019, Fundación ProFuturo

© 2019, por la presente edición:
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Travessera de Gràcia, 47-49
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Coordinadora del proyecto:
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Por los textos:

© Henar León Barroso
Por las fotografías:

© Ismael Martínez Sánchez
© Fondo fotográfico de ProFuturo:
páginas 12, 14, 16, 19, 23, 27, 28, 182-183
© Asis G. Ayerbe: página 6 PROFUTURO:
Por la traducción:
© Idiomatic Language Services S.L.
el poder transformador
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ISBN: 978-84-01-05832-5
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Impreso en Lavel Industria Gráfica, S.A.
R271040
6 PROFUTURO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN PROFUTURO PRÓLOGO 7
«Para aprender», «Para que adquieran herramientas», «Para saber convivir», «Para que sepan rela-
cionarse»… Uno de los fines de la educación es conseguir que a todos los niños y niñas, sin excep-
ción, les vaya lo mejor posible; que esas herramientas que queremos para nuestros hijos lleguen a
todos los rincones, ya sean zonas urbanas, rurales, remotas o en situación de conflicto; conseguir
que no haya mundos de primera o de tercera; que todos los niños y niñas tengan las mismas opor-
tunidades que tú querrías para tus hijos.
También me gustaría compartir algunos datos de realidad. Según el estudio Los primeros años:
El bienestar infantil y el papel de las políticas públicas (Banco Interamericano de Desarrollo, 2015),
en Latinoamérica y Caribe falta financiación en muchos programas educativos y tampoco tie-
Prólogo nen como prioridad la calidad. De acuerdo con La educación amenazada en África Occidental y
Central (Unicef, 2019), «el derecho a la educación está en peligro en comunidades afectadas por
conflictos en África Occidental y Central»: en estas regiones casi dos millones de niños carecen
César Bona de educación debido a la violencia y la inseguridad que impera en sus escuelas. De hecho, como
Maestro español nominado
indica el informe de Unicef, «uno de cada cuatro niños necesitados de ayuda humanitaria en todo
al Global Teacher Prize 2015
el mundo (incluyendo la educación y otros servicios fundamentales para el aprendizaje) vive en tan
solo 10 países de África Occidental y Central». Estas zonas experimentan un déficit de financiación
del 72 por ciento de la cantidad necesaria para ofrecer a los niños y niñas asistencia humanitaria
vinculada a la educación. Además, según World Development Report 2018: Learning to Realize
Todo lo que imaginamos empieza en la educación. Todo lo que vemos, todo lo que pensamos,
Education’s Promise (Banco Mundial, 2018), aunque las tasas de escolarización en educación pri-
todo lo que nos rodea tiene su principio en la educación.
maria del continente africano están mejorando, aún hay unos cincuenta millones de niños sin
En el Hay Festival de Cartagena de Indias, en Colombia, a punto de ser entrevistado por un
escolarizar en África.
canal local, tuve la ocasión de poder escuchar la entrevista anterior. En ella, la directora de cine
Para cambiar todos estos datos tan fríos y aparentemente lejanos, y mejorar la situación de
Clare Weiskopf comentaba las vicisitudes por las que pasó para conseguir rodar su primer largo-
los millones de niños y niñas afectados, tenemos unos cuantos retos por delante. Entre ellos en-
metraje, Amazona. Esta película es una historia fascinante de dos mujeres, madre e hija, llena de
contramos, por ejemplo: recordar que uno de los fines de la educación es hacernos mejores tanto
conversaciones que invitan a una reflexión continua y que nos sitúa ante un dilema moral sobre los
individual como colectivamente y que nuestra misión no es solo compartir conocimiento, sino
límites de la libertad y la responsabilidad. Mientras la observaba, me resultaba inevitable imaginar
también abrir la puerta para que niños y niñas saquen todo lo que tienen para ofrecer; conseguir
a Clare de niña, las maestras que tuvo, su familia… Quizá alguien le dijera: «¡Adónde vas, loca!» o
que la escuela y la comunidad sean uno; y darnos cuenta de que la educación incumbe a todos,
«Sé perseverante y lucha por lo que crees». Otros le dirían: «No seas ilusa, jamás llegarás a nada
incluyendo gobiernos, instituciones educativas, universidades, organizaciones sociales y de desa-
de provecho con esos sueños tuyos». Y paso a paso, a pesar de todos esos comentarios, Clare
rrollo y entes tecnológicos que hagan posible conectarnos a todos. ¿Alguien tiene alguna duda de
llegó adonde está ahora.
que la evolución social va íntimamente ligada a la educación? Invertir en educación es invertir en
Me gustaría preguntarte para qué crees que sirve la educación, pero como esa pregunta es muy
desarrollo. Por eso es tan importante que los gobiernos entiendan que la educación es la mejor
amplia la formularé de otra manera. Para eso es imprescindible que, si no tienes hijos, imagines
inversión, aunque sea a largo plazo.
que los tienes. Ahora sí: ¿para qué te gustaría que tus hijos fueran a la escuela? He planteado esta
Las tecnologías de la información y de la comunicación, lo que conocemos como TIC, están
pregunta a muchas personas de distintos países, pero las respuestas siempre son las mismas:
aquí para quedarse, y aunque muchos sigan llamándolas «nuevas tecnologías» ya llevan bastantes
8 PROFUTURO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN PROFUTURO PRÓLOGO 9
años con nosotros. En este tiempo hemos podido comprobar que no han llegado igual para todos. muestran unas realidades que pronto haremos nuestras al mirar a los ojos a los protagonistas.
Desgraciadamente, hay muchas diferencias entre unos países y otros, dependiendo de factores Porque, de repente, se hace fácil hablar de educación cuando ponemos nombres a los datos.
como la economía o la localización geográfica, y esto está ampliando una brecha que será difícil Es entonces cuando lo entendemos todo mucho mejor.
de superar si no se toman medidas asociadas, necesariamente, con la educación. Emilia, una niña de nueve años de Angola, ya sabe lo que es el miedo a ser excluida por su sexo,
En julio de 1997, la revista Wired publicó una predicción: en 2020 internet sería el motor principal como lo son muchas de las niñas de su entorno, que ni siquiera pueden ir a la escuela por el mero
de una sociedad conectada en la red con todo el mundo, lo que sería clave para erradicar la pobre- hecho de ser mujeres. Angola era considerado hasta hace poco uno de los países más letales para
za, gozar de una mayor prosperidad, promover la libertad y conseguir un compromiso por mejorar la infancia. Allí, Manuel, coordinador de ProFuturo, intenta reducir el impacto de la pobreza y de las
el medioambiente. Aunque Wired tenía razón en que internet sería un elemento clave de nuestra difíciles condiciones de vida de los niños y las niñas a través de la educación.
sociedad, estamos aún muy lejos de que esa predicción se cumpla. En la comunidad de Três Unidos, Brasil, Raimundo Cruz (o Kamberi en kambeba, su lengua ma-
En Niños en un mundo digital (2017), Unicef hace referencia a esa brecha tecnológica: «Si se terna, que significa ‘hombre guerrero’) con solo catorce años fue el primer maestro de la primera
aprovecha de la manera correcta y es accesible a escala universal, la tecnología digital puede cam- escuela de la zona (la Escuela Municipal Nuestra Señora de la Salud). Ahora es el director de la
biar la situación de los niños que han quedado atrás —ya sea debido a la pobreza, la raza, el origen escuela Kanata T-Ykua (‘Luz del saber’ en kambeba). Cristiano, un niño de esta comunidad indí-
étnico, el género, la discapacidad, el desplazamiento o el aislamiento geográfico— al conectarlos a gena que va a Kanata T-Ykua cada día, guarda un kit para hacer pompas de jabón junto con otros
numerosas oportunidades y dotarles de las aptitudes que necesitan para tener éxito en un mundo juguetes típicos de los kambebas: un arco y una flecha, canoas de madera…
digital. Pero a menos que ampliemos el acceso, la tecnología digital puede crear nuevas brechas Lejos de allí vive Jeian Mae, una maestra de veintitrés años de Filipinas que, llena de ilusión por
que impidan que los niños alcancen todo su potencial. Y si no actuamos ahora para mantenernos su profesión, dice esto sobre sus alumnos: «Quiero que sepan que el mundo está lleno de lugares
al ritmo de los cambios, los riesgos en línea pueden llevar a que los niños vulnerables sean más maravillosos que podrán ver con sus propios ojos». Ojos como los de Nicole, una alumna suya de
susceptibles a la explotación, el abuso y hasta la trata, así como a otro tipo de amenazas menos diez años que sueña con un futuro donde tenga las mismas oportunidades que los niños y niñas
evidentes para su bienestar». que han nacido en entornos menos vulnerables. Seguro que con una maestra como Jeian Mae
Las dificultades típicas de muchos lugares —fuertes lluvias, inundaciones, distancia al centro y esa actitud lo consigue con creces.
educativo, falta de infraestructuras, una electricidad que va y viene, aulas saturadas, docentes con Puede que estas líneas sobre Nicole, Raimundo Cruz, Emilia, Cristiano, Jeian Mae y Manuel no te
poca formación, etc.— hacen que la calidad de la educación no sea la que desearíamos. Si a eso le digan mucho de primeras, pero cuando los conozcas, sus historias te acompañarán para siempre.
sumamos, en pleno siglo xxi, la falta de herramientas tecnológicas, podemos imaginar cuál será
el resultado.
El fin fundamental de la tecnología ha de ser facilitarnos la vida: permite compartir conoci-
miento, colaborar, optimizar el tiempo o llegar a lugares donde jamás habríamos imaginado ir…
ProFuturo proporciona a millones de niños y niñas la tecnología necesaria para abrirles una puerta
a oportunidades que sus familias y sus comunidades no tuvieron. Dar herramientas a más de
trescientos mil docentes en 34 países, tener la esperanza de ofrecer una educación de calidad a
más de diez millones de niños en 2020, promover el respeto a sus culturas, etc., es algo que no
se puede resumir fácilmente en un libro. Para un maestro, como es mi caso, conocer la labor de
ProFuturo a favor de la infancia y la educación es un regalo que invita a ampliar perspectivas y
abrir corazones, algo esencial en nuestra profesión. Es un honor tener la oportunidad de escribir
unas palabras para introducir estas historias que, con pinceladas maravillosas de su día a día, nos
Índice
PRESENTACIÓN
13 César Alierta
15 Isidro Fainé
COMPROMISO
CON LA EDUCACIÓN
17 ProFuturo: el poder transformador

de la educación digital
21 Un modelo integral de educación digital
22 Marcando el camino
26
ProFuturo con los refugiados
29 Un compromiso con el futuro:
lo que aprendan hoy, transformará
su mañana
DEJANDO HUELLA
32 BRASIL
Cristiano
82 ANGOLA
Emilia
132 FILIPINAS
Nicole
APÉNDICE
Textos en:
184 Catalán
193 Inglés
202 Francés
212 Portugués
222 AGRADECIMIENTOS
12 PROFUTURO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN PROFUTURO PRESENTACIÓN 13
César Alierta
Presidente de Fundación Telefónica
y Fundación ProFuturo
Soñar a lo grande
La inquietud por aprender se abre paso en todos los seres humanos, sean cuales sean las circuns-
tancias que nos rodean. En ProFuturo somos testigos de ello en las zonas más remotas y necesi-
tadas de Filipinas y Madagascar, en los basurales de Nairobi, en los asentamientos de refugiados
de Líbano o en las aisladas aldeas de la Amazonia brasileña. Desde 2016, en Fundación Telefónica
y ”la Caixa” asumimos el compromiso de atender al derecho a la educación con nuestro programa
ProFuturo.
En estos tres años de vida de ProFuturo, acumulamos miles de historias de personas que dan
sentido a nuestro esfuerzo y al de todas las personas e instituciones que nos apoyan. Son histo-
rias de pasión por la docencia, de sueños profesionales de niños y niñas, y también de sus familias,
que agradecen nuestra contribución a su futuro.
Con esta publicación compartimos algunas de esas historias, seleccionadas en tres latitudes
muy lejanas entre sí y que dan prueba de la globalidad de ProFuturo: la comunidad Três Unidos, en
Manaos (Amazonas brasileño), la ciudad filipina de Malabón, y el barrio Rocha Pinto de la capital
angoleña, Luanda.
Creemos que contar —y contagiar— la causa a la que dedicamos tanto esfuerzo es tan impor-
tante como nuestra intervención en terreno. Queremos compartir con el mundo nuestra visión:
la educación, enriquecida con las mejores herramientas digitales, es la solución a muchos de los
graves problemas que afrontan las zonas más vulnerables del mundo.
Hemos querido que hablen las caras de los niños y niñas, de los docentes y de los padres y
madres, que son los verdaderos protagonistas de ProFuturo. Son imágenes que expresan ilusión,
alegría, ganas de aprender, esfuerzo, inconformismo y dignidad.
Esta tarea es ingente y urgente, por ello necesitamos sumar a otras organizaciones que com-
partan con nosotros la ambición de mejorar el mundo. Si somos muchos y trabajamos duro,
haremos realidad un futuro brillante para estos niños y niñas a los que estamos ayudando a soñar
a lo grande.
14 PROFUTURO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN PROFUTURO PRESENTACIÓN 15
Isidro Fainé
Presidente de la Fundación Bancaria ”la Caixa”
y vicepresidente de Fundación ProFuturo
Emociones compartidas
Existen emociones que, según la ciencia, son universales. Puede divergir el modo en que las exte-
riorizamos, pero la alegría, el enfado, el miedo, la sorpresa y la tristeza son comunes a todos los
seres humanos, sea cual sea nuestra raza, origen o condición.
Os invito a tomar profunda conciencia de ello. A recorrer estas páginas imaginando la alegría,
el miedo o la sorpresa de los niños y niñas que aparecen en las mismas. Ellos son, desde hace
tres años, la razón de ser de ProFuturo. Y, por extensión, de ”la Caixa” y de la Fundación Telefónica.
En palabras del escritor británico Rudyard Kipling, «dadme los seis primeros años de la vida de
un niño y tendréis el resto». ProFuturo parte de esta premisa, a la que bien podríamos dar el mis-
mo carácter universal que a determinadas emociones: las condiciones y las oportunidades que se
brindan durante los primeros años de vida marcan, en buena medida, la biografía de cada persona.
ProFuturo tiene como objetivo aumentar exponencialmente estas oportunidades y hacerlas
llegar adonde más se necesitan. Nuestras mejores aliadas en este afán son la educación y la tec-
nología, gracias a su inapelable poder transformador. El proyecto es tan ambicioso como exigente,
pero estamos dispuestos a llevarlo a cabo sean cuales sean las dificultades que nos encontremos
en el camino y sin bajar la guardia.
Así lo evidencia este libro, en el que caben muchas emociones compartidas: las de todas las
personas e instituciones que, en estos últimos tres años, han expandido la acción de ProFuturo a
una treintena de países de Latinoamérica, África y Asia.
También caben —y anidan— los sueños multicolor de niños, niñas y profesores como Cristiano,
Raimundo, Emiliana, Ana, Manuel, Nicole, Jeian Mae… ProFuturo les da ahora voz en esta expe-
riencia compartida: la de llevar la educación digital a más de ocho millones de alumnos de zonas
en vías de desarrollo.
El rigor de la Fundación Telefónica y ”la Caixa” y nuestro compromiso conjunto tienen como
objetivo la atención sostenida en el tiempo de los actuales beneficiarios y la esperanza de que
podamos extenderla a otros países y comunidades. Por entrega, ilusión, voluntad y empeño no
quedará. Porque, como dijo Nelson Mandela, Premio Nobel de la Paz, «no puede haber una revela-
ción más aguda del alma de una sociedad que la manera como trata a sus niños».
PROFUTURO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN 17
Compromiso
con la educación
PROFUTURO: EL PODER ProFuturo nació gracias al impulso del pre-
TRANSFORMADOR DE LA sidente de Fundación Telefónica, César Alierta,
EDUCACIÓN DIGITAL y del presidente de ”la Caixa”, Isidro Fainé, ins-
pirados por el papa Francisco, que compartió
ProFuturo es un programa de educación pues- con ellos su preocupación por la falta de ac-
to en marcha en 2016 por Fundación Tele- ceso a una educación de calidad de los niños
fónica y ”la Caixa” con la misión de reducir la y niñas en países en vías de desarrollo, lo que
ES
ProFuturo trabaja brecha educativa en el mundo, proporcionan- dificulta que salgan de la pobreza. Fundación
actualmente en 34 países
en tres continentes. do una educación digital de calidad a niños y Telefónica, Telefónica y ”la Caixa” decidieron
CA
niñas de entornos vulnerables en África, Lati- unir su experiencia y bagaje en materia de edu-
ProFuturo treballa noamérica y Asia. cación y tecnología para poner en marcha un
actualment a 34 països
en tres continents. En línea con el objetivo 4 de la Agenda 2030 proyecto pionero que, en la actualidad, es ya
EN para el Desarrollo Sostenible de las Naciones una de las iniciativas de educación digital más
ProFuturo currently
works in 34 countries Unidas, que consiste en «garantizar una educa- grandes del mundo.
in three continents.
ción inclusiva, equitativa y de calidad y promo- Tras un primer proyecto piloto en Ango-
FR
ProFuturo travaille ver oportunidades de aprendizaje durante toda la, ProFuturo empezó a extenderse por Áfri-
aujourd’hui dans 34
pays dans trois la vida para todos», ProFuturo aspira a mejorar ca y Latinoamérica, y cerró el primer año
continents.
la calidad de la educación a través de la tecno- de trabajo con presencia en dieciséis paí-
PT
A ProFuturo trabalha logía y convertirse en un referente mundial de ses y habiendo alcanzado a tres millones
atualmente em 34 países
em três continentes. la transformación y la innovación educativa. El y medio de niños y niñas. Desde entonces
objetivo es beneficiar a diez millones de niños y el programa no ha dejado de crecer, se ha
niñas en 2020 y a 25 millones en 2030. expandido a nuevos continentes y países,
18 PROFUTURO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN PROFUTURO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN 19
y se ha consolidado en los lugares donde ya lograrlo es necesario trabajar en alianza con

estaba presente. otras organizaciones que puedan contribuir a
En 2017 ProFuturo llegó a Asia y, al terminar la sostenibilidad en el tiempo y a la escalabili-
el 2019, habrá llegado a un total de 34 países dad del programa.
tras haber ampliado su actividad a una nueva ProFuturo abre la puerta a que cualquier ins-
región: el Caribe. También cabe destacar otra titución, organización o empresa, pública o pri-
cifra: entre 2016 y 2018 ProFuturo benefició a vada, se sume a la iniciativa. Su objetivo es que
un total de 8,2 millones de niños y niñas y for- cada año haya un mayor número de entidades
mó a más de trescientos mil docentes. que colaboren con ProFuturo para mejorar la
ProFuturo parte de la experiencia acumula- educación en zonas vulnerables.
da de Fundación Telefónica y ”la Caixa”. Fun- El modelo de sostenibilidad de ProFuturo se
dación Telefónica trabaja desde 1998 para ser basa en empoderar los centros educativos y en
catalizador de la inclusión social en la era digi- un ecosistema sólido de alianzas con asocia-
tal apostando por la innovación y por la calidad ciones público-privadas que garanticen el fun-
educativa. Crea proyectos en los que la tecno- cionamiento de la intervención y del modelo de
logía es la gran aliada y promueve la colabo- educación digital a largo plazo. En esta línea,
ración con instituciones, empresas y agentes la búsqueda constante de aliados globales que
sociales que ayudan a ampliar el impacto. tengan presencia y reconocimiento local, así
Fundación Telefónica ofrece a ProFuturo la como la colaboración de los gobiernos locales,
gran experiencia adquirida en varios progra- es imprescindible para implementar el progra-
mas de educación, como Proniño, Aulas Fun- ma en terreno y para afrontar los retos de ma-
dación Telefónica, Escuelas Creativas y Trans- nera holística.
formación de Escuelas en Latinoamérica. ProFuturo ha firmado acuerdos globales
Por su parte, ”la Caixa” es la primera funda- con varios socios de ámbito internacional,
ción de España en inversión social y una de las como Save the Children, World Vision, la Fun-
fundaciones más grandes del mundo. Sus pro- dación Entreculturas, la Organización de Esta-
gramas se desarrollan en los ámbitos social, dos Iberoamericanos (OEI) y la Organización
educativo y cultural, así como en la investiga- de los Estados Americanos (OEA). Además, ha
ción médica. La cooperación internacional es suscrito más de noventa acuerdos con socios
otro de sus pilares de actuación. locales. Entre ellos destaca la colaboración
”la Caixa” aporta a ProFuturo su experiencia con instituciones religiosas, como conferen-
en el ámbito educativo, que incluye desde pro- cias episcopales, diócesis o congregaciones
gramas innovadores dirigidos a las escuelas locales; instituciones de diversas confesiones
hasta la formación de excelencia, otorgando be- y también organizaciones laicas vinculadas a
cas de posgrado. A través de EduCaixa, se cons- la educación.
tituye como un agente facilitador de la transfor- Desde ProFuturo, y de la mano de sus so-
mación educativa y pone el foco en el desarrollo cios, también se busca establecer alianzas
Tanto los coordinadores de Tant els coordinadors Area coordinators and Les coordinateurs de région Tanto os coordenadores de
integral del alumnado y del profesorado. con gobiernos, instituciones educativas, uni- zona como los docentes se de zona com els docents teachers work hard to ainsi que les volontaires zona como os professores
Fundación Telefónica y ”la Caixa” saben que versidades, socios tecnológicos y educativos, esfuerzan para garantizar s’esforcen per garantir la ensure the programme’s s’efforcent de garantir la se esforçam por garantir a
la calidad del programa en qualitat del programa quality in all schools. qualité du programme dans qualidade do programa em
transformar el mundo es posible, pero que para y organizaciones sociales y de desarrollo. todas las escuelas. a totes les escoles. toutes les écoles. todas as escolas.
El trabajo conjunto y la suma de esfuerzos es Apoyándose en la transformación digital y

clave para conseguir los objetivos del programa, en la innovación educativa, el programa pone
multiplicar el impacto y lograr su escalabilidad. a su disposición itinerarios de desarrollo profe-
sional que potencian sus competencias peda-
UN MODELO INTEGRAL gógicas, su capacidad de gestión del aula y su
DE EDUCACIÓN DIGITAL apropiación tecnológica, y los invita a integrar
la tecnología en el aula y a fomentar el trabajo
ProFuturo ha identificado la necesidad de dar colaborativo.
respuesta a los problemas educativos específi- Los docentes reciben una formación dual
cos de entornos vulnerables, que determinan la (presencial y online) que se desarrolla en coor-
falta de calidad educativa y, por tanto, la crisis dinación entre los equipos de ProFuturo y las
en el aprendizaje de los niños y niñas. El des- contrapartes locales, con el soporte continuo
prestigio, la desactualización de los contenidos de un coach o coordinador, que periódicamen-
educativos, la falta de cualificación de los do- te les ofrece refuerzos de formación y los ase-
centes y las limitaciones que tienen los centros sora en la gestión de clase.
educativos para afrontar los retos del siglo xxi
son algunos de estos problemas. Solución digital
Para solucionarlos, ProFuturo propone un
Tras evaluar los recursos de cada centro edu-
modelo integral de educación digital que, a
cativo, si lo requieren, ProFuturo les proporcio-
través de experiencias de aprendizaje digita-
na el equipamiento tecnológico: tabletas, un or-
les innovadoras, potencia las habilidades pe-
denador portátil, un router y un proyector, entre
dagógicas y la apropiación tecnológica de los
otros elementos. Esta infraestructura tecnoló-
docentes, y proporciona a los niños y niñas las
gica es necesaria para posibilitar el uso de la
competencias necesarias para hacer frente
plataforma digital de ProFuturo, que contiene
a la era digital. La propuesta de ProFuturo se
actividades y herramientas pedagógicas para
puede implementar en cualquier entorno, dis-
utilizar en el aula.
ponga o no de conectividad.
ProFuturo parte de unos contenidos univer-
El modelo actúa sobre los elementos clave
sales que están disponibles en cuatro idiomas
que impactan en la calidad educativa, que son
(español, inglés, francés y portugués) y que
los siguientes.
funcionan como complemento al currículo lo-
cal de primaria y se adaptan a los diferentes
Formación, acompañamiento
contextos en los que opera. Los docentes pue-
pedagógico y soporte técnico
den seleccionar qué quieren trabajar con sus
ProFuturo se centra en formar, acompañar y estudiantes según su plan de estudios y las ne-
ofrecer soporte continuo a los docentes, que cesidades concretas de su país y, a través de
son la clave del programa, pues son activado- las herramientas digitales, el docente introduce
Una de las misiones de ProFuturo Una de les missions de ProFuturo One of ProFuturo’s missions is L’une des missions de ProFuturo Uma das missões da ProFuturo
es empoderar a los profesores a és potenciar als professors a to empower teachers through est de responsabiliser les consiste em capacitar os res del aprendizaje y una pieza fundamental la tecnología en su práctica pedagógica.
través de formaciones en nuevas través de formacions en noves training in new teaching tools professeurs en les formant professores através de formações
herramientas pedagógicas y en eines pedagògiques i en l’ús and how to use technology sur les nouveaux outils em novas ferramentas para lograr un cambio significativo en la cali- Los contenidos ofrecidos por ProFuturo
el uso de la tecnología en el aula. de la tecnologia a l’aula. in the classroom. pédagogiques et sur l’utilisation pedagógicas e no uso da
de la technologie en classe. tecnologia na sala de aula. dad educativa. están enfocados a la lingüística y a las áreas
STEM (ciencia, tecnología, y matemáticas), así mar decisiones sobre la evolución del progra-
como a habilidades para la vida (aprendiza- ma (recursos, metodologías y despliegue ope-
je de valores, ciudadanía, hábitos saludables, rativo) y ayuda a predecir nuevos escenarios y
etc.). También están diseñados para que los a detectar oportunidades de mejora.
niños y niñas desarrollen las competencias del A fin de incorporar las mejoras oportunas,
siglo xxi: habilidades digitales y de comunica- ProFuturo está perfeccionando su sistema de
ción, trabajo en equipo, creatividad, capacidad indicadores para mantener un registro actua-
de escucha, resolución de problemas y proce- lizado de los avances que obtienen docentes,
sos de toma de decisiones. alumnos y centros educativos.
Además, la plataforma digital permite per-
sonalizar la enseñanza, dado que adecua los Comunidad de observación
contenidos a las capacidades y la evolución de e intercambio de conocimiento
cada alumno, y ofrece al docente la posibilidad
ProFuturo ha construido una comunidad online
de evaluar el progreso de sus alumnos en el
para la observación y el intercambio de cono-
aula en tiempo real. Esta forma de trabajar res-
cimientos entre docentes de todo el mundo,
peta el ritmo de aprendizaje de todos los estu-
que incluye experiencias y recursos educativos
diantes teniendo en cuenta las circunstancias
digitales, buenas prácticas y lecciones aprendi-
específicas de cada lugar y familia.
das. Esta iniciativa busca enriquecer de manera
continua su formación y su práctica docente. A
Sistema de monitoreo y evaluación
este intercambio virtual se suman encuentros
Para ProFuturo es muy importante aprender de presenciales entre los docentes del programa
su propia actuación. Por eso ha implementado en grupos nacionales e internacionales.
un sistema de monitoreo y evaluación que per-
mite medir el progreso, alcance y desempeño MARCANDO EL CAMINO
del programa, así como los resultados interme-
ProFuturo trabaja en entornos vulnerables don-
dios, y garantizar la consecución de los impac-
de los índices de desarrollo socioeconómicos
tos esperados.
son bajos, en zonas remotas, en territorios con
ProFuturo busca desarrollar la capacidad
tasas de escolarización bajas y en lugares don-
para extraer lecciones aprendidas y buenas
de se produce discriminación étnica, religiosa
prácticas, identificar hallazgos y recomenda-
o ideológica. Además, opera en contextos de
ciones, y realizar ensayos controlados para
conflicto, donde trabaja directamente con me-
mejorar continuamente el programa y sus re-
nores refugiados o migrantes.
sultados. Por ello ha desarrollado herramientas
de analítica de aprendizaje para evaluar los re-
Latinoamérica y Caribe
sultados y el impacto de su modelo. Al trabajar
en un entorno digital, los resultados se pueden El 20 de noviembre de 1989, la Asamblea Ge-
analizar desde un punto de vista más general neral de las Naciones Unidas aprobó la Con-
ProFuturo desarrolla ProFuturo desenvolupa la ProFuturo works with ProFuturo développe son A ProFuturo desenvolve
o desde uno más particular. Este sistema de vención sobre los Derechos del Niño. Se trata su labor con alumnos, seva tasca amb alumnes, pupils, teachers and schools travail avec des élèves, seu trabalho com alunos,
docentes y centros en docents i centres a tres in three regions around enseignants et centres dans professores e centros em
análisis y medición de resultados permite to- del primer tratado vinculante a escala nacional tres regiones del mundo. regions del món. the world. trois régions du monde. três regiões do mundo.
e internacional relativo al cumplimiento de los docentes. El trabajo conjunto con miras a las
derechos civiles, políticos, sociales, económi- agendas educativas locales es fundamental para
cos y culturales de la infancia y la adolescen- la labor de ProFuturo en la zona a largo plazo.
cia. Todos los países de Latinoamérica y el
Caribe ratificaron la Convención y asumieron el África
compromiso de garantizar, proteger y promo-
Aunque las tasas de escolarización en edu-
ver los derechos de niños, niñas y adolescen-
cación primaria del continente africano están
tes, así como de generar las condiciones para
mejorando, según World Development Report
que estos puedan exigir su cumplimiento.
2018: Learning to Realize Education’s Promise
A pesar de ello, según el informe de Unicef
(Banco Mundial, 2018), aún hay unos cincuen-
Panorama 2019: Niños y niñas en América La-
ta millones de niños y niñas sin escolarizar en
tina y el Caribe, 72 millones de niños y niñas de
África. Además, la región sigue enfrentándose
entre cero y catorce años viven en situación de
a dos problemas: por un lado, la baja calidad
pobreza en Latinoamérica y catorce millones
educativa en primaria, que hace que, por ejem-
de niños, niñas y adolescentes están fuera del
plo, en algunos países del continente africano
sistema educativo (2,8 millones en la etapa de
solo un diez por ciento del alumnado de cuar-
educación primaria). to grado sea capaz de leer un párrafo o hacer
ProFuturo está presente en catorce países operaciones matemáticas sencillas; y por el
de Latinoamérica: México, El Salvador, Guate- otro, que la tasa de escolarización en educa-
mala, Nicaragua, Costa Rica, Panamá, Colom- ción secundaria sigue siendo baja.
bia, Venezuela, Ecuador, Brasil, Perú, Uruguay, La población infantil de África aumentará
Chile y Argentina. A esta lista hay que sumar los en ciento setenta millones entre 2017 y 2030,
cuatro países de la Comunidad del Caribe (CA- hasta alcanzar los setecientos cincuenta mi-
RICOM) en los que ha iniciado su actividad en llones de niños y niñas en el continente, según
2019: Barbados, Belice, Guyana y Santa Lucía. el informe Generación 2030 África 2.0: priori-
Latinoamérica fue una de las primeras regio- zando la inversión en los niños para lograr el
nes donde se implementó el programa educa- dividendo demográfico (Unicef, 2017). Este do-
tivo ProFuturo. La experiencia acumulada de cumento señala que África tendrá que formar
Fundación Telefónica, que llevaba más de diez a 5,8 millones de docentes antes de 2030 para
años trabajando en programas de intervención cumplir con los estándares internacionales mí-
social con niños y niñas en entornos vulnera- nimos en materia de educación.
bles de esta región, fue fundamental. Desde ProFuturo trabaja en trece países africanos:
entonces, el programa no ha dejado de crecer ocho de África Oriental (Madagascar, Uganda,
en torno a los países del centro y sur del conti- Etiopía, Kenia, Tanzania, Zimbabue, Ruanda
nente americano y, recientemente, del Caribe. y Malaui), tres de África Occidental (Nigeria,
En varios países de Latinoamérica, el apoyo Senegal y Liberia) y dos de África Central
El objetivo de ProFuturo L’objectiu de ProFuturo és ProFuturo’s objective is to L’objectif de ProFuturo O objetivo da ProFuturo é de los gobiernos locales ha sido clave para va- (Angola y Guinea Ecuatorial), y está realizando
es llegar a cualquier escuela, arribar a qualsevol escola, reach any school anywhere est d’atteindre toutes les chegar a qualquer escola,
en cualquier lugar del a qualsevol lloc del món, around the world, even if it écoles, où qu’elles soient em qualquer lugar do lidar los recursos digitales y las metodologías el diagnóstico para iniciar su actividad en Sierra
mundo, aunque no malgrat no disposi does not have connectivity. dans le monde, même sans mundo, mesmo que não
disponga de conectividad. de connectivitat. connexion Internet. disponha de conectividade. educativas de ProFuturo y para certificar a los Leona, Esuatini y Sudáfrica.
Los retos a los que se enfrenta África son en sistemas educativos de baja calidad, con
diversos. Algunos de ellos —como el hambre, grandes deficiencias en áreas como la lectura
la escasez de recursos, la falta de acceso a la o las matemáticas.
educación, la desigualdad de género o los con- ProFuturo trabaja actualmente en dos paí-
flictos armados— afectan especialmente a la ses asiáticos: Filipinas (Sudeste Asiático) y
infancia y son factores comunes en todos los Líbano (Asia Occidental). Adicionalmente, en
países en los que opera ProFuturo. El objetivo los próximos meses espera implementar su
de ProFuturo en la región es mejorar la calidad programa en Jordania.
educativa, y para ello forma al profesorado y
aporta un modelo integral de educación digital PROFUTURO CON LOS REFUGIADOS
que, además, resulta motivador para el alum-
nado. El número de personas refugiadas ha aumen-
tado dramáticamente en las últimas dos déca-
Asia das como consecuencia de conflictos abiertos
como el de Siria. Según ACNUR, el 51 por cien-
Según el Banco Mundial, en Asia Oriental más
to de los refugiados son menores de dieciocho
de novecientos veinte millones de personas sa-
lieron de la pobreza extrema entre 1990 y 2013, años, y de estos, cuatro millones no van a la
aunque esto ha sucedido de forma desigual en escuela.
los distintos países y, en algunos casos, hay En este contexto, ProFuturo quiere contribuir
riesgo de que se produzca un retroceso si con- a garantizar el derecho a la educación de cali-
tinúan los problemas de algunas economías dad de niños y niñas desplazados forzosamen-
locales. te, tanto los que se encuentran en campos de
A pesar de este crecimiento económico en refugiados como los que están en asentamien-
Asia Oriental y la zona del Pacífico, Unicef ha tos informales en entornos urbanos o rurales.
pedido en repetidas ocasiones más inversión Para ello, en colaboración con la Fundación
gubernamental en los países de la zona con Entreculturas y el Servicio Jesuita a Refugia-
el objetivo de acabar con la desigualdad que dos (SJR), ProFuturo está adaptando su mode-
afecta a millones de niños y niñas en la región. lo integral de educación digital al contexto de
Una cuarta parte de la población del mun- refugio con un enfoque holístico alineado con
do en edad escolar vive en Asia del Este y la los principios de la Red Interinstitucional para
zona del Pacífico. Según el informe Growing la Educación en Situaciones de Emergencia
Smarter: Learning and Equitable Development (INEE). El objetivo es garantizar tres pilares fun-
in East Asia and Pacific (Banco Mundial, 2018), damentales en contextos de educación tanto
en esta región cada vez más niños y niñas asis- formal como no formal: el acceso a la educa-
ten a la escuela y permanecen en ella durante ción, la calidad educativa y la resiliencia de los
más tiempo. Sin embargo, a pesar de las gran- niños y niñas refugiados.
des mejoras en algunos países como China o ProFuturo empezó a adaptar su modelo a La atención a menores L’atenció als menors en One of ProFuturo’s fields La prise en charge des O atendimento a menores
en zonas de conflicto zones de conflicte o als of work is aiding children mineurs dans des régions em zonas de conflito
Vietnam, el sesenta por ciento de los estudian- contextos de crisis y conflicto en 2017 con un o refugiados, como en refugiats, com al Líban, in conflict zones or refugee de conflit ou de réfugiés, ou refugiados, como no
Líbano, es una de las áreas és una de les àrees de settlements, in Lebanon, comme au Liban, est l’un Líbano, é uma das áreas
tes de Asia del Este y la zona del Pacífico están proyecto piloto en Líbano. Al terminar el 2019 de trabajo de ProFuturo. treball de ProFuturo. for example. des domaines d’activité de trabalho da ProFuturo.
de ProFuturo.
habrá beneficiado a 297 niños y niñas sirios tunidades que tienen los niños y niñas que viven
de un centro de educación no formal de Bourj en zonas vulnerables o en situación de conflicto.
Hammoud, cerca de Beirut, gestionado por SJR, Para lograr este compromiso, es imprescin-
y a 1.432 niños y niñas que estudian en los cen- dible construir una gran coalición que incluya a
tros de educación no formal supervisados por los distintos actores del sector educativo, pero
la Fundación Kayany y la Universidad America- también a empresas tecnológicas, gobiernos,
na de Beirut en los asentamientos de refugia- organismos multilaterales y líderes políticos.
dos del valle de Bekaa. De esta forma se podrán cubrir todos los flan-
En octubre de 2019 se inició la implemen- cos necesarios para garantizar que los niños y
tación del programa en Malaui, concretamente niñas cada vez tengan más y mejores oportu-
en el campo de refugiados de Dzaleka, y próxi- nidades.
mamente ProFuturo prevé llevar este modelo El compromiso de ProFuturo con la educa-
de intervención a Jordania, Etiopía, Uganda ción se traduce en miles de historias, tantas
y Colombia. como docentes, centros y niños y niñas que
participan en el programa. Contando la his-
UN COMPROMISO CON EL toria de Cristiano y el director de su escuela,
FUTURO: LO QUE APRENDAN HOY Raimundo, en Brasil; de Emilia, Ana y Manuel,
TRANSFORMARÁ SU MAÑANA el coordinador de ProFuturo en su escuela en

Angola, y de Nicole y su profesora Jeian Mae
ProFuturo es consciente del poder transforma- en Filipinas, también contamos la historia de
dor de la educación y por eso tiene un compromi- cada persona, colegio, país y región en los que
so para mejorar, a través de la misma, las opor- ProFuturo está dejando huella.
Una educación de calidad Una educació de qualitat A quality education ensures Une éducation de qualité Uma educação de qualidade
garantiza que los niños garanteix que els nens children have more garantit aux garçons et aux garante que as crianças
y niñas tengan más i nenes tinguin més opportunities in the future. filles davantage de tenham mais oportunidades
oportunidades en el futuro. oportunitats en el futur. possibilités pour l’avenir. no futuro.
Dejando huella
Acompáñanos a conocer
TRES HISTORIAS
MARAVILLOSAS
que reflejan el trabajo de
ProFuturo en Latinoamérica,
África y Asia, y que nos
demuestran que cambiar
el mundo desde la
educación es posible.
BRASIL
AGUA
«En algún lugar
Cristiano existe un río que fluye
a través de la vida de
cada persona».
SHŌZŌ TANAKA
34 PROFUTURO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN PROFUTURO DEJANDO HUELLA. BRASIL 35
Cristiano TRÊS UNIDOS
ES
Cristiano Ruiz tiene 10 años
y vive en la comunidad de
Três Unidos, a 60 kilómetros
de Manaos, en la selva
Ruiz
amazónica de Brasil. Esta es
su historia y la de su escuela.
E
CA
En Cristiano Ruiz té 10 anys
i viu a la comunitat de Três n Brasil, ProFuturo es implementado blaciones más desfavorecidas. La escuela,
Unidos, a 60 quilòmetres de
Manaos, a la selva amazònica
por Fundação Telefônica Vivo, en el ubicada en la comunidad de Três Unidos, a
del Brasil. Aquesta és la seva marco de su estrategia de educación unos sesenta kilómetros de Manaos, la capi-
història i la de la seva escola.
digital. En la región de Manaos el programa tal de la región, funciona desde 1993 y tiene
EN
Cristiano Ruiz is 10 years old cuenta, además, con el apoyo de la Secretaria 25 alumnos.
and lives in the Três Unidos
community 60 km from Municipal de Educação de Manaus y de la Fun- Está situada en un lugar remoto donde los
Manaus in Brazil’s Amazon
jungle. This is his story dação Vitória Amazônica (FVA), que ejecuta el habitantes se abren camino entre la frondosa
and the story of his school.
proyecto en las escuelas. y húmeda selva y el caudaloso río. El agua,
FR
Cristiano Ruiz a 10 ans et vit La Escuela Municipal Kanata T-Ykua se que, como decía Tales de Mileto, da origen
dans la communauté de Três
Unidos, à 60 km de Manaus, sostiene entre selva y río con la ilusión de una al mundo, es la protagonista de paisajes y
dans la forêt amazonienne
du Brésil. Voici son histoire
comunidad que cree firmemente que la edu- vivencias. El río Cuieiras, afluente del río Ne-
et celle de son école. cación es su mejor herramienta para viajar al gro (uno de los dos principales brazos, junto
PT futuro. Un futuro que conecta la tradición con con el Solimões, del gran Amazonas), es a la
Cristiano Ruiz tem 10 anos e
vive na comunidade de Três lo global, el relato oral con la tecnología más vez lugar de juego, proveedor de alimentos y
Unidos, a 60 quilômetros
de Manaus, na floresta sofisticada, y que hace realidad la igualdad de peligroso enemigo cuando, con sus crecidas,
amazônica do Brasil. Esta é
sua história e a de sua escola. oportunidades para niñas y niños de las po- hace transcurrir la vida sobre él.
El agua es la protagonista Los tapiris, construcciones

en una región bañada por básicas de la comunidad
el río Cuieiras, afluente del kambeba, fueron lo primero
río Negro, uno de los brazos que construyeron los
del Amazonas. fundadores de Três Unidos.
L’aigua és la protagonista Els tapiris, construccions

en una regió banyada pel bàsiques de la comunitat
riu Cuieiras, afluent del riu kambeba, van ser el primer
Negro, un dels braços de que van construir els
l’Amazones. fundadors de Três Unidos.
Water is the main feature Tapiris, basic buildings

of a region served by the typical to the Kambeba
Cuieiras river, a tributary community, were the first
of the Negro river, one of the structures built by the
Amazon’s largest tributaries. founders of Três Unidos.
L’eau est le protagoniste Les tapiris (huttes),

d’une région baignée par le constructions basiques de
fleuve Cuieiras, affluent du la communauté kambeba,
rio Negro, l’un des bras de ont été les premières
l’Amazonas. construites par les
fondateurs de Três Unidos.
A água é protagonista
numa região banhada Os tapiris, construções
pelo rio Cuieiras, afluente básicas da comunidade
do rio Negro, um dos kambeba, foram a primeira
braços do Amazonas. coisa que os fundadores de
Três Unidos construíram.
Cristiano sueña con ir a

A las seis de la mañana comienza el día para Tras asearse, vestirse y desayunar plátano la universidad y con ser
un conocido futbolista,
Cristiano Cruz y sus hermanos pequeños: Bian- frito cultivado en su comunidad, Cristiano coge pero a veces también tiene
pesadillas con el río
ca, de seis años, y Rodrigo, de dos. la mochila, sale de su pequeña casa de madera y los caimanes.
Un poco antes comenzó el día para sus pa- y pone rumbo a la escuela, atravesando un bos- En Cristiano somia amb anar
a la universitat i amb ser un
dres, Mário dos Santos Cruz, de treinta y ocho que todavía húmedo por el rocío de la noche. futbolista conegut, però de
vegades també té malsons
años, y Bruna, de treinta años. Mário es arte- En su silencioso camino se cruza con otros amb el riu i els caimans.
sano y, bajo la primera luz de la mañana, talla miembros de la comunidad, que comienza a
Cristiano dreams of going
utensilios de madera antes de dirigirse a la es- desperezarse y a inundar el paisaje con cestas to university and of being a
famous footballer,
cuela, donde también ejerce de profesor. Bruna de frutas, alimentos, artesanías y sombrillas but sometimes he has
nightmares about the river
se ocupa de la casa y de atender a sus hijos y, para protegerse del sol. Cristiano saluda a sus and the caimans.
cuando las tareas domésticas se lo permiten, vecinos, que, como él, se desplazan por el bos- Cristiano rêve d’aller à
l’université et d’être un
hace labores de artesanía con semillas de azaí que selvático a pie o bien por el río en canoas footballeur célèbre, mais
il fait parfois des
y otras materias primas que encuentra en la o lanchas: es la única forma de llegar hasta allí cauchemars à cause du
fleuve et des caïmans.
naturaleza. Bruna y Mário transmiten sus cono- desde Manaos. Hace una pausa para saludar a
Cristiano sonha em ir para
cimientos de artesanía a sus hijos, y Cristiano sus antepasados, enterrados en el cementerio a universidade e em ser
ya ha comenzado a hacer sus propios abalo- local. «Nuestros abuelos nos protegen», dice el um conhecido jogador
de futebol, mas às vezes
rios, que luce con orgullo. niño mientras reemprende el rumbo a clase. também tem pesadelos com
o rio e os jacarés.
Todas las mañanas Bruna,

la madre de Cristiano,
prepara el desayuno de la
familia. Plátano frito cultivado
en su propia comunidad.
Cada matí, la Bruna, la mare

d’en Cristiano, prepara
l’esmorzar de la família.
Plàtan fregit cultivat a la seva
pròpia comunitat.
Every morning, Bruna,

Cristiano’s mother, makes
breakfast for the family:
fried banana grown by the
community.
Tous les matins Bruna, la

mère de Cristiano, prépare
le petit-déjeuner de la famille.
Banane frite cultivée dans sa
propre communauté.
Todas as manhãs Bruna, a

mãe de Cristiano, prepara
o café da manhã da família.
Banana frita cultivada em sua
própria comunidade.
Es la hora del aseo.

Los niños empiezan en su
casa, pero a veces terminan
de hacerlo en el río.
És l’hora de rentar-se.
Els nens comencen a casa
seva, però de vegades acaben
de rentar-se al riu.
It is time to wash. Children

start at home, but sometimes
finish in the river.
C’est l’heure de la toilette.

Les enfants commencent
leur toilette à la maison,
mais la finissent parfois
dans la rivière.
É a hora da higiene.
As crianças começam
em casa, mas às vezes
acabam de fazê-lo no rio.
Cristiano viene de una

familia de artesanos y ya ha
comenzado a fabricar sus
propios abalorios que se
coloca antes de ir al colegio.
En Cristiano prové d’una

família d’artesans i ja ha
començat a fabricar els seus
propis abaloris que es col·loca
abans d’anar a l’escola.
Cristiano comes from a family

of artisans and has started
to make his own trinkets,
which he puts on before
going to school.
Cristiano vient d’une

famille d’artisans et il a déjà
commencé à fabriquer ses
propres créations qu’il met
avant d’aller à l’école.
Cristiano vem de uma

família de artesãos e já
começou a fabricar suas
próprias miçangas que coloca
antes de ir para a escola.
«Nuestros abuelos nos

protegen», dice Cristiano al
pasar por el cementerio
local de camino al colegio.
«Els nostres avis ens

protegeixen», diu en
Cristiano al passar pel
cementiri local en el camí
cap a l’escola.
“Our grandparents
protect us,” Cristiano says
when he walks past the
local cemetery on the
way to school.
« Nos grands-parents
nous protègent », dit
Cristiano en passant par
le cimetière local sur le
chemin de l’école.
“Os nossos avós nos

protegem”, diz Cristiano ao
passar pelo cemitério local
a caminho da escola.
El trayecto a la escuela es por sí solo una glo xx. A partir de la década de 1980, los kam- La infancia en Três Unidos
transcurre en un entorno
lección de flora y fauna, en una cultura en la beba comenzaron a desempeñar un importan- natural donde cualquier
objeto se puede convertir
que el aprendizaje sucede de forma continua. te liderazgo local. En la actualidad, son más de en un juguete.
Cristiano camina entre guacamayos y loros, ar- mil quinientas personas distribuidas en cinco La infància a Três Unidos
transcorre en un entorn natural
madillos, agutíes, pacas, jaguares y caimanes, comunidades: cuatro en la céntrica región de on qualsevol objecte pot
convertir-se en una joguina.
como Rodolfa, que habita en el río Cuieiras y Solimões y una —Nuestra Señora de la Salud—
Childhood in Três Unidos
a veces recibe comida de los vecinos, aunque en el bajo río Negro, en el margen derecho del is experienced in a natural
environment where any object
estos animales no suelen ser tan amigables río Cuieiras. can become a toy.
y con frecuencia habitan en las pesadillas de En Nuestra Señora de la Salud viven 106 L’enfance à Três Unidos
Cristiano. personas, la mayoría descendientes o parien- se déroule dans un
environnement naturel
Cristiano y su familia son indios kambeba, tes de Diamantina Cruz da Silva, de cincuenta où tout objet peut se
transformer en jouet.
un pueblo indígena de gran importancia en la y siete años, y de Waldemir Cruz, de sesenta
A infância em Três Unidos
historia de la Amazonia que fue considerado años, tíos abuelos de Cristiano, quienes funda- acontece num ambiente
natural, onde qualquer objeto
prácticamente extinto hasta mediados del si- ron la comunidad en 1991. pode se tornar um brinquedo.
La selva es la primera aula La selva és la primera aula The jungle is children’s first La forêt est la première salle A floresta é a primeira sala
donde aprenden los niños on aprenen els nens de Três classroom in Três Unidos; de classe où les enfants de de aula onde as crianças de
de Três Unidos; conocer Unidos; conèixer els secrets discovering the secrets of Três Unidos apprennent : Três Unidos aprendem; o
los secretos de la naturaleza de la natura és una peça clau nature is an essential part connaître les secrets de la conhecimento dos segredos
es una pieza clave en su en la seva educació. of their education. nature est un élément clé da natureza é uma peça
educación. de leur éducation. fundamental em sua educação.
Los caimanes que

habitan en la zona son
un peligro con el que la
comunidad convive.
Els caimans que

habiten a la zona són
un perill amb què
conviu la comunitat.
The community lives

alongside the danger
from caimans that
inhabit the area.
Les caïmans qui

peuplent la région sont
un danger avec lequel la
communauté cohabite.
Os jacarés que
habitam a zona são
um perigo com que a
comunidade convive.
Parte del trayecto al colegio Una part del recorregut cap Part of the journey to school Une partie du trajet vers Parte do trajeto para a
se hace en canoas de a l’escola es fa en canoes de is made in wooden canoes; l’école se fait en canoës escola é efetuado em canoas
madera. Son uno de los fusta. Són un dels principals they are one of the main en bois. C’est l’un des de madeira. São um dos
vehículos principales para vehicles per moure’s per ways of moving around principaux véhicules pour veículos principais para
desplazarse por la zona. la zona. the area. se déplacer dans la région. deslocamentos na zona.
El delfín rosa del Amazonas

es uno de los muchos
animales que Cristiano
se encuentra en su camino
a la escuela.
El dofí rosa de l’Amazones

és un dels molts animals
que en Cristiano troba
en el camí cap a l’escola.
The Amazon river dolphin

is one of the many animals
that Cristiano sees on his
way to school.
Le dauphin rose de
l’Amazonas est l’un des
El río es uno de los epicentros El riu és un dels epicentres The river is at the heart of Le fleuve est l’un des épicentres O rio é um dos epicentros para nombreux animaux que
para la comunidad kambeba. per a la comunitat kambeba. the Kambeba community. de la communauté kambeba, a comunidade kambeba. Por Cristiano rencontre sur
Por él se desplazan, Es desplacen a través d’ell, It is used for travelling, qui leur permet de se déplacer, ele se deslocam, transportam le chemin de l’école.
transportan mercancías y transporten mercaderies i transporting goods and transporter des marchandises mercadorias e pescam, embora
pescan, aunque cuando el río pesquen, tot i que, quan el riu for fishing, but when it et pêcher, bien que, lorsque la os kambeba fiquem em sérias O boto-cor-de-rosa do
se desborda, los kambeba se es desborda, els kambeba es bursts its banks the Kambeba rivière déborde, les Kambeba dificuldades quando o rio Amazonas é um dos muitos
ven en serias dificultades. troben amb serioses dificultats. face severe difficulties. connaissent de sérieuses transborda. animais que Cristiano
difficultés. encontra em seu caminho
para a escola.
El río también sirve para

tareas domésticas como
lavar la ropa.
El riu també serveix

per a tasques domèstiques
com rentar la roba.
The river is also used

for domestic chores
such as washing clothes.
Le fleuve sert également

aux tâches ménagères
comme laver le linge.
O rio também serve para

tarefas domésticas como
lavar roupa.
La artesanía es una
tradición entre los
kambeba, un pueblo
indígena destacado en la
Amazonia, que transmiten
su sabiduría de generación
en generación.
L’artesania és una tradició

entre els kambeba, un
poble indígena destacat
de l’Amazònia, que
transmet la seva saviesa de
generació en generació.
Craftwork is a tradition of
the Kambeba, an important
indigenous people of the
Amazon who pass on their
wisdom from generation to
generation.
L’artisanat est une tradition

chez les Kambeba, un
peuple autochtone
célèbre en Amazonie, qui
transmettent leur sagesse de
génération en génération.
O artesanato é uma tradição

entre os kambeba, um
povo indígena destacado na
Amazônia, que transmite
sua sabedoria de geração
em geração.
«Recibimos la tierra de un primo, era una nombre en kambeba. Cristiano es Tuica, que Cristiano observa de cerca
la piel de un caimán,
tierra abandonada. Vinimos en busca de sa- significa ‘tierra’; su hermana Bianca es Tata, un animal que le produce
miedo y fascinación.
lud y de educación», recuerda Diamantina, ca- que significa ‘fuego’, y Rodrigo, el más peque-
En Cristiano observa de
riñosamente conocida por todos como «doña ño, es Ceica, ‘barrigón’, un nombre muy acorde prop la pell d’un caiman,
un animal que li produeix
Babá». «La primera noche que pasamos aquí con la ternura de sus dos años. por i fascinació.
mi esposo, nuestros cinco hijos y yo, estába- Todas las mañanas, Tuica, Tata y sus 23 Cristiano takes a close look
at a caiman skin, an animal
mos rodeados de bosques muy frondosos. compañeros de estudios van al colegio. La es- that fascinates and scares
Pescamos para comer y dormimos a la intem- cuela, inaugurada en 2013 por el Ayuntamiento him in equal measure.
perie, temerosos de los jaguares que acecha- de Manaos, está situada sobre una estructura Cristiano observe de près la
peau du caïman, un animal
ban la zona. Al día siguiente comenzamos a de madera a orillas del río Cuieiras, abriéndose qui lui fait peur et le fascine.
fabricar un tapiri, una casita de madera con a la comunidad e integrándose en ella sin mu- Cristiano observa de perto a
pele de um jacaré, um animal
techo de paja». ros ni vallas. Cuenta con dos aulas, una cocina, que lhe provoca medo e
fascinação.
Waldemir hoy es el tuxaua, la máxima au- un comedor, un baño y un telecentro completo.
toridad política y religiosa de la comunidad, Desde 2014 esta escuela indígena municipal
compuesta principalmente por miembros de se llama Kanata T-Ykua, que en kambeba sig-
su familia. Los que viven allí también llevan su nifica ‘luz del saber’.
Para llegar hasta Manaos, Per arribar a Manaos, la To reach the capital, Manaus, Pour aller jusqu’à Manaus, Para chegar a Manaus, a
la capital, los vecinos de capital, els veïns de Três Três Unidos residents have la capitale, les habitants de capital, os residentes em Três
Três Unidos deben utilizar Unidos han d’utilitzar to use wooden canoes that Três Unidos doivent utiliser Unidos devem utilizar as
las canoas de madera que les canoes de fusta que they build themselves. les canoës en bois qu’ils canoas de madeira que eles
ellos mismos construyen. construeixen ells mateixos. fabriquent eux-mêmes. mesmos constroem.
En el colegio de Cristiano
Esta escuela es fruto del esfuerzo de doña de la escuela hay dibujos, fotos y carteles que
la naturaleza está siempre Babá (Itacuara, que significa ‘niña bonita’), Wal- representan el idioma y la tradición kambeba,
presente, ya que no tiene
muros que lo separen demir (Triukuxuri, ‘hombre jaguar’) y su hijo así como algunas peculiaridades de la fauna y
del entorno.
Raimundo Cruz da Silva ( Kamberi , ‘hombre la flora local. Todo el trabajo está guiado por la
A l’escola d’en Cristiano la
natura sempre està present, guerrero’), quien, con catorce años, fue el pri- tradición del pueblo kambeba y sigue los prin-
ja que no té parets que el
separin de l’entorn. mer maestro de la primera escuela de la zona, cipios de la educación indígena, en la que la
Nature is always present at la Escuela Municipal Nuestra Señora de la Sa- observación es la herramienta pedagógica fun-
Cristiano’s school; there are
no walls separating the school lud, fundada en 1993. damental: sirve para guiar con el ejemplo y per-
from its surroundings.
La escuela actual, Kanata T-YKua, ocupa el mite asimilar el conocimiento que proviene de
À l’école de Cristiano la nature
est toujours présente,
epicentro en la comunidad kambeba, para quie- los ancianos. La escuela está en todas partes,
puisqu’aucun mur ne la nes esta se ha convertido en un instrumento más allá de las paredes de las aulas.
sépare de l’environnement.
que los ilumina, pues colabora en su formación, ProFuturo ha formado a profesores y pro-
Na escola de Cristiano a
natureza está sempre presente, en el respeto y la transmisión de su cultura, y fesoras, como el director, Raimundo Cruz da
dado que não tem muros que
a separam do ambiente. en la garantía de sus derechos. En las paredes Silva, y Mário Cruz, que cada día acompañan
Cristiano y sus compañeros caminan de la mano para lograr bajar los ín- El conocimiento es muy importante. No dejo
también utilizan las tabletas
de ProFuturo fuera del aula dices de analfabetismo de esta zona rural de de aprender. Si paro, mis hijos sabrán más
para fotografiar el entorno.
Manaos. Por eso, en ocasiones, los padres de que yo», comenta sonriendo.
En Cristiano i els seus
companys també utilitzen los alumnos asisten a clase junto a sus hijos y El profesor Mário también hace un buen uso
les tauletes tàctils de
ProFuturo fora de l’aula disfrutan de la «clase de tableta» de ProFutu- del proyecto educativo de ProFuturo. «Tenemos
per fotografiar l’entorn.
ro. Una tableta que, de vuelta a la comunidad la oportunidad de reciclarnos y, lo más impor-
Cristiano and his
classmates also use
de Três Unidos, también entusiasma a doña tante, de perpetuar nuestro conocimiento», dice.
ProFuturo’s tablets outside Babá. Ella, que aprendió a leer y a escribir «¿Cómo podemos transmitir nuestras tradicio-
the classroom to photograph
their surroundings. siendo ya muy mayor, cree que internet ha nes cuando los ancianos, nuestras “bibliotecas
Cristiano et ses camarades unido al pueblo kambeba con el mundo exte- vivientes”, ya no están aquí? Con ProFuturo po-
utilisent les tablettes de
ProFuturo également en rior. «Antes, cuando los indios abandonaron demos crear material didáctico e insertarlo en la
dehors de la classe pour
photographier le paysage. la comunidad, hablaban mal el portugués, no plataforma, y así crear un inventario de nuestra
Cristiano e seus colegas sabían cómo funcionaba la sociedad, estaban cultura y de nuestra historia», dice. «Además,
também utilizam os tablets
da ProFuturo fora da sala perdidos y eran objeto de estafas», recuerda. podemos crear contenido con los niños y las
de aula para fotografarem
o ambiente. «Hoy, incluso desde lejos, seguimos todo lo niñas. Les encanta firmar con sus nombres
que sucede en el mundo, nos fortalecemos. y sentirse coautores», agrega.
a los 25 alumnos de la comunidad indígena Zilda Iracema Melgueiro Nunes, ubicada en Gracias a la tecnología los
docentes pueden llevar la
de Três Unidos en su aventura de aprendizaje. la ribera del río Branquinho, a tres horas de experiencia de aprendizaje
más allá de las aulas.
Una aventura que, gracias a ProFuturo, tiene un camino desde Manaos por una carretera sin
Gràcies a la tecnologia
componente digital que enriquece la enseñan- pavimentar en medio de la selva amazónica. els docents poden portar
l’experiència de l’aprenentatge
za tradicional transmitida por los indios kam- En la escuela de Andréa trabajan once profe- més enllà de les aules.
beba de generación en generación. sores, pero la comunidad educativa está for- Thanks to technology,
teachers can take the
ProFuturo formó a Raimundo para ayudarlo mada, además, por todas las personas que learning experience
a incorporar la tecnología en sus aulas y fa- hacen posible que la escuela funcione pese beyond the classroom.
cilitarle la gestión administrativa del centro. a las dificultades típicas del lugar: las lluvias, Grâce à la technologie,
les enseignants peuvent
Recibió esta formación junto a otros profe- las inundaciones, la distancia desde la capi- prolonger l’apprentissage
au-delà des salles de classe.
sores y profesoras de la región de Manaos, tal, la falta de infraestructuras, la electricidad,
Graças à tecnologia, os
como Ana Andréa Souza Lima, profesora y que va y viene, etc. Profesores y profesoras, professores podem levar a
experiência de aprendizagem
directora de la Escuela Municipal Profesora el conductor del autobús, familias y ProFuturo para além das aulas.
ProFuturo permite a los profesores «Sea bienvenido. La educación indígena con la maestra Deusinei Braga Silva (o Ewpan,
utilizar la tecnología como una
gran aliada en el proceso de marca la diferencia», señala el cartel de la pa- ‘niña fuerte’), quien, como el profesor Mário,
enseñanza-aprendizaje.
red de la clase donde Cristiano comienza a es- también estudió en la Escuela Nuestra Señora
ProFuturo permet als professors
utilitzar la tecnologia com tudiar todos los días a las siete de la mañana. de la Salud. Deusinei fue alumna del profesor
a gran aliada en el procés
d’ensenyament-aprenentatge. En su aula se juntan alumnos de cinco niveles: y director Raimundo ya que, como su tradición
ProFuturo lets teachers use de primero a quinto grado. dicta, solo los miembros de la comunidad kam-
technology as a major
support for learning.
Trece estudiantes ocupan los escritorios de beba pueden enseñar allí. En el último año, la
colores brillantes, y su padre, el profesor Mário escuela no tuvo estudiantes repetidores. Los
ProFuturo permet aux enseignants
d’utiliser la technologie comme un (Omagua, ‘gente del agua’), imparte una asig- buenos resultados y la metodología bilingüe en
excellent allié dans le processus
d’enseignement-apprentissage. natura cada día con ejercicios apropiados para portugués y kambeba han tenido repercusión
A ProFuturo permite que cada edad. en la prensa especializada nacional y han lla-
os professores utilizem a
tecnologia como uma grande En el aula de al lado, Bianca asiste, junto a mado la atención de profesores de la Universi-
aliada no processo de ensin
e aprendizagem. otros seis niños, a clase de educación infantil dad de Columbia, en Estados Unidos.
El uso de la tecnología
en el aula aporta una ración
extra de motivación.
L’ús de la tecnologia a l’aula

proporciona una ració
addicional de motivació.
Using technology in the

classroom provides extra
motivation.
L’utilisation de la technologie
dans la classe stimule un
peu plus.
O uso da tecnologia na sala

de aula proporciona maior
motivação.
Cristiano está en cuarto y ya sabe leer y es- hacemos proyectos de narración de cuentos
cribir. En clase, juega e interactúa con sus com- que resumen las historias de Curupira, la Ma-
pañeros, pero siempre obedeciendo las reglas dre de la Selva, Boto...», dice Raimundo, que
y sin desafiar al maestro. «Lo que más me gus- además de director de la escuela también es
ta es el dibujo y las matemáticas», dice. «Las uno de los responsables de la revitalización
Los docentes pueden

diseñar y publicar
contenidos en la plataforma
ProFuturo adecuándolos
a la edad de sus alumnos.
Els docents poden

dissenyar i publicar
continguts a la plataforma
ProFuturo adaptant-los a
l’edat dels seus alumnes.
Teachers can create and

publish content on the
ProFuturo platform,
adapting it to the age
of their pupils.
Les enseignants peuvent

concevoir et publier des
contenus sur la plateforme
ProFuturo en les adaptant
à l’âge de leurs élèves.
Os professores podem
conceber e publicar
conteúdos na plataforma
ProFuturo, adequando-os à
idade dos seus alunos.
matemáticas —sumar y restar— son más fáci- de la lengua kambeba. «Con el tiempo, estas
les que cualquier otra cosa, mucho más que el historias se olvidan, pero los niños necesitan
idioma kambeba. Me encantan. Pero participé conocerlas. También aprovechamos la opor-
en una olimpiada de matemáticas y me equi- tunidad para trabajar en el conocimiento de
voqué», comenta riéndose. A pesar del fracaso las herramientas tradicionales de caza y pes-
olímpico, que no parece importarle, sus padres ca de los pueblos indígenas».
confirman su habilidad con los números. «Le A Cristiano le gusta descubrir las historias
encantan las matemáticas, ¡a veces incluso de su pueblo. Se le ilumina la cara cuando se
me corrige!», dice Bruna, orgullosa. En el idio- trata de pescar: «Puedo pescar un pez sin an-
ma kambeba, Bruna se llama Yayua, o ‘mujer zuelo, pero la última vez no tuve suerte y no
de pelo grande’, un nombre que se ajusta per- pesqué ninguno», se lamenta.
fectamente a sus largos mechones negros. El niño, al igual que sus compañeros de cla-
La escuela indígena trabaja mezclando el se, está entusiasmado con el proyecto ProFu-
conocimiento tradicional, que se transmite turo y se esfuerza por cumplir cada tarea con
de generación en generación, con un plan de esmero. Aprovecha para fotografiar con las La metodología tradicional La metodologia tradicional Traditional methods and La méthodologie traditionnelle A metodologia tradicional e
y las nuevas tecnologías i les noves tecnologies a next generation technology et les nouvelles technologies as novas tecnologias na sala
estudios convencional. «Nuestra gente tie- tabletas el paisaje que le rodea siempre que en el aula caminan de la l’aula caminen conjuntament in the classroom go hand dans la classe unissent leurs de aula caminham de mãos
ne una tradición oral muy fuerte, por lo que tiene ocasión. mano con un solo objetivo: amb un únic objectiu: una in hand to achieve one efforts dans un seul objectif : dadas com um só objetivo:
educación de calidad. educació de qualitat. objective: quality education. une éducation de qualité. educação de qualidade.
En la tradición kambeba,
los profesores de la escuela
tienen que ser miembros
de la comunidad.
Segons la tradició kambeba,

els professors de l’escola
han de ser membres de
la comunitat.
In the Kambeba tradition,

schoolteachers have to be
members of the community.
Dans la tradition kambeba,

les professeurs de l’école
doivent être membres de
la communauté.
Na tradição kambeba, os
professores da escola têm
que ser membros
da comunidade.
Para que los niños tengan un

futuro lleno de oportunidades,
la enseñanza combina
transmisión oral, herramientas
pedagógicas tradicionales
y tecnología.
L’ensenyament combina
transmissió oral, eines
pedagògiques tradicionals
i tecnologia, per preparar
els nens per a un futur
ple d’oportunitats.
Teaching combines oral

tradition, traditional teaching
tools and technology to
prepare children for a future
full of opportunities.
L’enseignement combine
transmission orale, outils
pédagogiques traditionnels
et technologie, pour préparer
les enfants à un avenir plein
de possibilités.
O ensino combina transmissão

oral com ferramentas
pedagógicas tradicionais e
tecnologia, para preparar
as crianças para um futuro
repleto de oportunidades.
En las tabletas, los niños

pueden ver los contenidos
definidos por los docentes
y, además, hacer las tareas
que se les asignan de forma
individualizada.
A les tauletes, els nens poden

veure els continguts definits
pels docents i, a més, fer les
tasques que se’ls assigna de
forma individualitzada.
Children use the tablets to

view the content created by
their teachers and to complete
individually assigned work.
Sur les tablettes, les enfants

peuvent voir les contenus
définis par les enseignants
et, de plus, faire les devoirs
qui leur sont assignés
individuellement.
Nos tablets, as crianças

podem ver os conteúdos
definidos pelos professores,
além de executar as tarefas
que lhes são atribuídas de
forma individualizada.
A las once en punto, cuando termina la cla- les encanta la vegetación y la infinidad de ani- El uso de la plataforma
educativa es individual,
se, Cristiano emprende el camino de regreso a males que los rodean, bañarse en el río y ju- pero el trabajo en equipo
es fundamental para
casa. Es hora de ayudar a sus padres. Realiza gar a huir de la anaconda o sucuri, la serpiente consolidar el aprendizaje.
diferentes tareas cada día: cuida a su hermano gigante que, dice la leyenda —aunque solo es L’ús de la plataforma
educativa és individual,
pequeño y ayuda a su padre a limpiar y alimen- una leyenda—, vive allí. Los juguetes no son però el treball en equip
és fonamental per
tar los veinte cerdos que cría la familia. «In- frecuentes en su comunidad, pero existen. Tie- a consolidar l’aprenentatge.
cluso quiere cocinar, pero no le dejo», dice su nen «juguetes de la ciudad», como muñecas, The education platform
madre. La lista de tareas incluye, por supuesto, juegos de mesa y un kit para hacer pompas is used individually but
teamwork is essential to
tiempo para hacer los deberes y para jugar con de jabón, y también otros juguetes típicos de consolidate learning.
otros niños. los kambebas: un arco y una flecha, canoas de L’utilisation de la plateforme
éducative est individuelle,
Juegan de forma libre, espontánea, sin pla- madera... Su primo Geovane se jacta de saber mais le travail en équipe est
fondamental pour consolider
nificación. Los pequeños toman posesión del hacer incluso una muñeca de espinas. l’apprentissage.
bosque y, con sandalias o descalzos, se mue- Por lo que la comunidad kambeba muestra O uso da plataforma
educativa é individual,
ven con facilidad a través de la selva, yendo y una preferencia unánime es el fútbol. Todos mas o trabalho em
equipe é fundamental Acaban las clases y es el S’han acabat les classes i ha Classes finish and it is time Les cours sont finis, et c’est Acabam as aulas e é o
viniendo prácticamente sin la supervisión de juegan: niños, jóvenes y adultos. Convertirse para a consolidação da momento de jugar con todo arribat el moment de jugar to play with anything the le moment de jouer avec momento de brincar com
aprendizagem. lo que los niños y niñas amb tot el que els nens i children have to hand. tout ce que les enfants ont tudo o que as crianças têm
ningún adulto. A Cristiano y a sus hermanos en un jugador de fútbol famoso es el mayor tienen a su alcance. nenes tenen al seu abast. à leur portée. a seu alcance.
Los niños kambeba

construyen sus propios
juguetes, aunque a veces
juegan con los juguetes
«de la ciudad».
Els nens kambeba

construeixen les seves
pròpies joguines tot i que
de vegades juguen amb
les joguines «de la ciutat».
Kambeba children make

their own toys but
sometimes play with
“city” toys.
Les enfants kambeba

construisent leurs propres
jouets même si parfois ils
jouent avec les jouets
« de la ville ».
As crianças kambeba
constroem seus próprios
brinquedos, embora às vezes
brinquem com os brinquedos
“da cidade”.
Después del colegio,

Cristiano y sus hermanos
ayudan a sus padres en las
labores domésticas.
Després de l’escola,
en Cristiano i els seus
germans ajuden els pares en
les tasques domèstiques.
After school, Cristiano and

his brothers and sisters
help their parents with the
household chores.
Après l’école, Cristiano

et ses frères et sœurs aident
leurs parents aux tâches
ménagères.
Depois da escola,
Cristiano e seus irmãos
ajudam seus pais nos
trabalhos domésticos.
La familia de Cristiano
tiene una piara de veinte
cerdos a los que el
pequeño ayuda a criar.
La família d’en Cristiano té

un ramat de vint porcs als
quals el petit ajuda a criar.
Cristiano’s family have

a herd of twenty pigs
that Cristiano helps
to look after.
La famille de Cristiano
a un troupeau de vingt
porcs, et le petit aide
à les élever.
A família de Cristiano
tem uma vara de vinte
porcos que ele ajuda
a criar.
Mário, el padre de Cristiano, En Mário, el pare d’en Mário, Cristiano’s father, is Mário, le père de Cristiano, Mário, o pai de Cristiano,
maestro en la escuela Cristiano, mestre a l’escola a teacher at Kanata T-Ykua maître à l’école municipale professor na escola
municipal Kanata T-Ykua, municipal Kanata T-Ykua, municipal school and shows Kanata T-Ykua, montre à municipal Kanata T-Ykua,
le enseña los progresos de su ensenya el progrés del seu Bruna his son’s progress. Bruna les progrès de son fils. mostra a Bruna os progressos
hijo a Bruna. fill a la Bruna. de seu filho.
sueño de Cristiano, que considera al portugués Al día siguiente, la vida comienza de nuevo. Tras terminar los deberes
y sus tareas, Cristiano, su
Cristiano Ronaldo su favorito. «Quiero jugar Cuando Cristiano se gradúe en la escuela hermana y sus amigos salen
a jugar y a bañarse en el río.
tan bien como él algún día», dice. Los viernes, primaria irá a la escuela secundaria estatal,
Un cop acabats els deures
después de clase, la comunidad suele organizar que no está dirigida por los kambebas y a i les seves tasques, en
Cristiano, la seva germana i
un campeonato de niños y niñas en una cancha la que acuden estudiantes a partir de sexto els seus amics surten a jugar
i a banyar-se al riu.
de fútbol improvisada. Cristiano, por supuesto, grado; y después, tal vez, vaya a la universidad,
After finishing his homework
«encarna» a su famoso homónimo, mientras en Manaos. A Cristiano le queda aún un and chores, Cristiano, his
que la prima Julia se convierte en Marta Vieira largo camino de aprendizaje y estudio por sister and friends go out to
play and swim in the river.
da Silva, la jugadora brasileña considerada a recorrer hasta llegar a la universidad, aunque,
Après les devoirs et leurs
menudo como la mejor jugadora del mundo. si algún día abandona su comunidad natal tâches, Cristiano, sa sœur et
ses amis sortent jouer et se
«Julia juega mucho mejor que yo», comenta el para perseguir sus sueños, sabe que, como baigner dans la rivière.
niño, divertido. Entre las lecciones escolares, buen kambeba, deberá encontrar la manera Depois de ter terminado
os deveres e suas tarefas,
las tareas, los baños y los juegos en el río, cae de brillar fuera, pero siempre con un pie en el Cristiano, sua irmã e seus
amigos saem para brincar e se
la noche y todos regresan a casa. lugar donde creció. banharem no rio.
El río es su patio
de juegos, aunque
son conscientes de los
peligros que en
él acechan.
El riu és el seu parc

infantil, tot i que
són conscients dels
perills que hi ha.
The river is their

playground, but they
are aware of the dangers
that lie in wait.
La rivière est une aire de

jeux, bien qu’ils soient
conscients des dangers
qui les guettent.
O rio é seu pátio

de brincadeiras,
embora estejam
conscientes dos perigos
que nele espreitam.
Cristiano sueña con ir

algún día a la universidad
en Manaos. Gracias a
la educación que está
recibiendo, su sueño está
cada vez más cerca.
En Cristiano somia amb anar

algun dia a la universitat a
Manaos. Gràcies a l’educació
que està rebent, el seu somni
està cada vegada més a prop.
Cristiano dreams of going

to university in Manaus one
day. Thanks to the education
he is receiving, his dream is
growing ever closer.
Cristiano rêve d’aller un jour

à l’université de Manaus.
Grâce à l’éducation qu’il
reçoit, son rêve est de plus
en plus proche.
Cristiano sonha em ir
algum dia à universidade
em Manaus. Graças à
educação que está recebendo,
seu sonho está cada vez
mais perto.
ANGOLA
Emilia
TIERRA
«En lo profundo de sus
raíces, todas las flores
mantienen la luz».
THEODORE ROETHKE
84 PROFUTURO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN PROFUTURO DEJANDO HUELLA. ANGOLA 85
Emilia
LUANDA
Claudete Noy
ES
Esta es la historia de
L
Emilia, una niña angoleña
que reside junto a su a familia ProFuturo está formada Manuel Domingos Pedro Duas Horas es
familia en Luanda.
por docentes, alumnos y alumnas — coordinador de zona de ProFuturo y atiende a
CA
Aquesta és la història de como Emilia y Ana, protagonistas de cinco escuelas en Luanda, la capital de Angola,
l’Emilia, una nena angolesa
que viu amb la seva família este reportaje—, sus familias, los responsables una ciudad portuaria ubicada en la costa occi-
a Luanda.
de los centros escolares y, también, por una dental del sur del continente africano. El portu-
EN
This is the story of Emilia, figura clave: los coordinadores de zona que gués es la lengua oficial de Angola, aunque tam-
a girl from Angola who
lives with her family ProFuturo tiene desplegados en las regiones bién se hablan diversas lenguas locales, como
in Luanda.
donde opera. el kimbundu. Luanda, una ciudad con algo más
FR En Angola, ProFuturo está presente en 256 de siete millones de habitantes —muchos de
C’est l’histoire d’Emilia,
une petite fille angolaise escuelas: en su mayoría católicas (en colabo- ellos desplazados desde las zonas rurales de
qui vit avec sa famille
à Luanda. ración con la Conferencia Episcopal de Angola Angola por la Guerra Civil, que finalizó en 2002
PT y Santo Tomé, CEAST), pero también en escue- tras 27 años de conflicto—, es considerada por
Esta é a história de Emília,
uma menina angolana las del Gobierno (en colaboración con la orga- diversas consultoras como una de las ciudades
que reside junto com sua
família em Luanda. nización World Vision Angola). más caras del mundo para los extranjeros que
La vida en los suburbios

viene marcada por las grandes
dificultades a las que deben
enfrentarse a diario.
La vida als suburbis ve

marcada per les grans
dificultats a les quals s’han
d’enfrontar diàriament.
Life in the suburbs is

marked by the huge
problems people face
each day.
La vie dans la périphérie

est marquée par les grandes
difficultés qu’ils rencontrent
au quotidien.
A vida nos subúrbios é

marcada pelas grandes
dificuldades que devem
enfrentar diariamente.
viven allí. Por ejemplo, el alquiler mensual de un de la población tiene agua corriente. Debido al Pequeños puestos y mercados
se improvisan en las calles de
apartamento de dos habitaciones es de seis crecimiento demográfico descontrolado de la los suburbios de Luanda.
mil ochocientos dólares al mes, y uno de tres región, provocado por los estragos de la aún Petites parades i mercats
s’improvisen als carrers
habitaciones es de quince mil dólares; un al- presente Guerra Civil y a la falta de inversión en dels suburbis de Luanda.
muerzo para dos cuesta alrededor de cincuenta infraestructuras, la ciudad tiene problemas de Small improvised stands and
market stalls lie on the streets
dólares; una noche de hotel, cuatrocientos dóla- alcantarillado, de pavimentado de las calles, of Luanda’s suburbs.
res, y un kilo de tomates importados, dieciséis de basura, de violencia y de suministro eléctri- De petits étals et marchés
dólares, aunque hay un mercado secundario de co y de agua, así como un alto nivel de desem- s’improvisent dans les rues
des faubourgs de Luanda.
donde se nutre la mayoría de la población local pleo y de mortalidad infantil. La vida en Luanda
Pequenos postos e mercados
con precios algo más asequibles. Los habitan- y sus alrededores es realmente difícil para las são improvisados nas ruas dos
subúrbios de Luanda.
tes de esta ciudad de polarizados contrastes personas más desfavorecidas. Manuel intenta,
que bascula entre rascacielos y vertederos, en- desde su desempeño profesional en ProFutu-
tre Porches, bicicletas y las furgonetas azules y ro, reducir el impacto de la pobreza y de las
blancas que son la suerte de autobuses locales, difíciles condiciones de vida de los niños y las
son muy pobres en su mayoría: un ochenta por niñas a través de un solo camino: mejorar su
ciento de la población sobrevive con menos de educación incorporando herramientas digita-
dos dólares al día y solo un nueve por ciento les al aula.
Manuel es coordinador
de área de ProFuturo
y atiende a cinco escuelas
en Luanda.
En Manuel és coordinador
d’àrea de ProFuturo
i atén cinc escoles
a Luanda.
Manuel is a ProFuturo
coordinator and works
with five schools
in Luanda.
Manuel est coordinateur

de région de ProFuturo
et s’occupe de cinq
écoles à Luanda.
Manuel é coordenador
de área da ProFuturo
e atende cinco escolas
em Luanda.
Desde Viana, la ciudad

donde vive con su familia,
Manuel recorre a diario los
alrededores de Luanda.
Des de Viana, la ciutat on

viu amb la seva família, en
Manuel recorre diàriament
els voltants de Luanda.
Each day Manuel travels

to the outskirts of Luanda
from Viana, where he lives
with his family.
De Viana, la ville où il vit

avec sa famille, Manuel
traverse tous les jours les
alentours de Luanda.
De Viana, a cidade
onde vive com sua
família, Manuel percorre
diariamente os arredores
de Luanda.
La infancia en Luanda
está llena de desafíos
que los niños y niñas
intentan ignorar.
La infància a Luanda
és plena de reptes
que els nens i nenes
intenten ignorar.
Childhood in Luanda
is full of challenges that
children try to ignore.
L’enfance à Luanda
est pleine de défis
que les enfants
essaient d’ignorer.
A infância em
Luanda está cheia de
desafios que as crianças
tentam ignorar.
En Luanda, las grandes

fortunas contrastan con
un ochenta por ciento
de la población en
situación de pobreza.
A Luanda, les grans

fortunes contrasten
amb un vuitanta per
cent de la població en
situació de pobresa.
In Luanda, huge wealth

contrasts with eighty
percent of the population
who live in poverty.
À Luanda, les grandes

fortunes contrastent avec
quatre vingt pour cent
de la population en
situation de pauvreté.
Em Luanda, as grandes
fortunas contrastam
com oitenta por cento
da população em
situação de pobreza.
Manuel estudió Matemáticas en la universi- encarga de visitar escuelas. Para ello, atraviesa Los niños a menudo
conviven con la violencia
dad y se casó con la que había sido su novia de a diario los suburbios de Luanda, perdiéndose y un entorno que, en
ocasiones, puede ser hostil.
siempre, Maria de Fátima Lourenço Monteiro entre los puestos de los coloridos mercados
Els nens sovint conviuen
Duas Horas, una amiga de su mismo pueblo callejeros de fruta y de pescado, y sorteando amb la violència i amb un
entorn que, de vegades,
con quien en la actualidad reside en Viana, una los baches, los barrizales, la basura y la violen- pot ser hostil.
zona limítrofe a noventa minutos en coche de cia que flota latente en un lugar de tremenda Children often live alongside
violence in an environment
Luanda que está viviendo un despertar gracias pobreza, donde, además, las mujeres y niñas that is frequently hostile.
a la industrialización y a su proximidad con la en muchas ocasiones son marginadas por su
Les enfants cohabitent
capital. Manuel y Maria de Fátima tienen cuatro sexo. Tres cuartas partes de los habitantes de souvent avec la violence
et un environnement qui
hijos: dos niños y dos niñas. Queila Ana, la más Luanda viven en asentamientos no oficiales, peut être hostile parfois.
pequeña de la casa, es muy despierta y a veces en chabolas o en pequeñas casas construi- As crianças convivem
frequentemente com a
se entretiene jugando con su padre mientras das por ellos mismos que son demolidas sin violência e um ambiente que,
às vezes, pode ser hostil.
este prepara las visitas a los colegios. Como previo aviso una y otra vez para construir, en
coordinador de zona de ProFuturo, Manuel se su lugar, nuevos edificios de viviendas para las
Las mujeres angoleñas, Les dones angoleses, a més Angolan women fight against Les femmes angolaises, As mulheres angolanas,
además de luchar contra la de lluitar contra la pobresa, poverty and also against en plus de lutter contre la além de lutarem contra
pobreza, luchan también també lluiten contra els prejudice. pauvreté, luttent également a pobreza, também lutam
contra los prejuicios. prejudicis. contre les préjugés. contra os preconceitos.
En su recorrido, Manuel
atraviesa mercados donde
se pueden encontrar todo
tipo de establecimientos.
En el seu recorregut, en
Manuel travessa mercats
on es poden trobar tot
tipus d’establiments.
Manuel passes through

markets with all kinds of
stores during his journey.
Sur son parcours, Manuel

traverse des marchés
on peut trouver toutes
sortes d’établissements.
Em seu percurso, Manuel

cruza mercados onde se
pode encontrar todo o
tipo de estabelecimentos.
La superpoblación en clases altas del país. En los suburbios la vida solo pueden soñar con los frutos del progreso
la zona genera problemas
de desempleo y de sucede a pesar de las duras condiciones, de la que está aún por llegar.
acceso a la vivienda.
falta de suministros y de la violencia. De esta Manuel se reúne de forma periódica con los
La superpoblació a la zona
genera problemes d’atur forma, entre vertederos y casas con techos de profesores y directores de las cinco escuelas
i d’accés a l’habitatge.
latón, podemos encontrar supermercados, pe- de las que es responsable para impartir la for-
Overcrowding in the area
leads to unemployment luquerías, gimnasios y colegios. En los planes mación presencial que estos reciben de forma
and housing shortages.
a corto y medio plazo del Gobierno angoleño regular durante todo el programa; para resolver
La surpopulation dans está asfaltar la capital, mejorar la red de sumi- las dudas que puedan tener respecto al uso de
la région génère des
problèmes de chômage et nistros, asegurar el agua potable para todos, la la plataforma pedagógica digital diseñada por
d’accès au logement.
electricidad, etc. Pero los habitantes de Rocha ProFuturo; para asistirlos en el diseño de nuevo
A superpopulação na
zona cria problemas Pinto, la humilde ciudad de la capital de Angola, material curricular que los profesores y profe-
de desemprego e de
acesso à habitação. protagonista de nuestra historia, de momento soras pueden poner a disposición del resto de
La educación primaria
es obligatoria y gratuita
en Angola y se trabaja
duro para combatir el
absentismo escolar.
L’educació primària és
obligatòria i gratuïta a
Angola i es treballa de
valent per combatre
l’absentisme escolar.
Primary education
is compulsory and free
in Angola and great
efforts are being made
to fight absenteeism.
L’enseignement primaire
est obligatoire et gratuit
en Angola et un
travail acharné est fait
pour combattre
l’absentéisme scolaire.
A educação fundamental
é obrigatória e gratuita
em Angola e se trabalha
duramente para combater
o absentismo escolar.
Manuel proporciona
formación continua al
profesorado en el uso de
la plataforma ProFuturo.
En Manuel proporciona
formació contínua als
professors en l’ús de la
plataforma ProFuturo.
Manuel provides
continuous training to
teaching staff on how to
use the ProFuturo platform.
Manuel dispense une

formation continue
aux enseignants pour
l’utilisation de la
plateforme ProFuturo.
Manuel proporciona
formação contínua aos
professores no uso da
plataforma ProFuturo.
Los docentes de las escuelas

que trabajan con ProFuturo
los docentes usuarios de la plataforma y para hacer un trabajo de campo que proporciona aprenden a usar la tecnología
en el aula.
confirmar que todo funciona bajo los estánda- una información muy valiosa en el proceso de
Els docents de les escoles
res de calidad pautados por ProFuturo. mejora constante que tiene ProFuturo. Con el que treballen amb ProFuturo
aprenen a utilitzar la
Esta formación está orientada a identificar feedback de directores, profesores, alumnos, tecnologia a l’aula.
las mejores competencias de cada docente y a personal de gestión del centro y familias, pode- Teachers at the schools that
work with ProFuturo learn
hacer una labor constante de seguimiento en mos saber qué está siendo lo más eficaz y qué to use technology in the
classroom.
las escuelas. La cercanía que los coordinado- aspectos hay que mejorar para que nuestro
Les enseignants des écoles
res de zona de ProFuturo tienen con los cen- programa pedagógico digital consiga sus ob- qui travaillent avec ProFuturo
apprennent à utiliser la
tros y con los profesores y directores permite jetivos y sea relevante para toda la comunidad. technologie en classe.
Os professores das escolas

que trabalham com a
ProFuturo aprendem a usar
a tecnologia na sala de aula.
Emilia y sus hermanas Emilia Claudete Noy tiene nueve años y sue- dre, Tonda Teodoro Rodrigues Noy, pasa poco
ayudan a su madre en las
tareas domésticas antes ña con tener una casa propia de ladrillo, uno tiempo en casa, ya que trabaja como guardia de
de ir a la escuela.
de los anhelos más recurrentes de su entorno, seguridad en una empresa de diamantes a mil
L’Emilia i les seves germanes que, además, en su caso refleja el deseo de bri- trescientos kilómetros de allí. Los diamantes y
ajuden a la seva mare en les
tasques domèstiques abans llar con luz propia, de ser una mujer indepen- el petróleo son dos grandes recursos naturales
d’anar a l’escola.
diente que decide sobre su presente y sobre su de Angola, pero esto no se traduce en una bue-
Emilia and her sisters help
their mother with household futuro. A su corta edad, Emilia ya tiene miedo a na calidad de vida para la mayor parte de la po-
chores before going to school.
ser excluida por su sexo, como lo son muchas blación. A consecuencia de ello, las condiciones
Emilia et ses sœurs aident
leur mère aux tâches de las niñas de su entorno, que ni siquiera puede vida de la infancia no son las mejores.
ménagères avant d’aller
à l’école. den ir a la escuela por el mero hecho de ser Emilia es la mediana de tres hermanas. Es
Emília e suas irmãs mujeres. Emilia vive con su familia en el conflic- charlatana, extrovertida, despierta y luchado-
ajudam sua mãe nas tarefas
domésticas antes de irem
tivo barrio de Huando, en Rocha Pinto, en una ra; «igual que su tío», comenta entre risas su
para a escola. casa con tres habitaciones y una cocina. Su pa- madre, Claudete Siura Samuel Noy, una mujer
Emilia es la mediana de
tres hermanas. La familia
vive en Rocha Pinto,
en la capital de Angola.
L’Emilia és la mitjana de
tres germanes. La família
viu a Rocha Pinto, a la
capital d’Angola.
Emilia is the middle child

of three sisters. The family
lives in Rocha Pinto in the
capital of Angola.
Emilia est la cadette de

trois sœurs. La famille vit
à Rocha Pinto, dans la
capitale de l’Angola.
Emília é a do meio
de três irmãs. A família
vive em Rocha Pinto,
na capital de Angola.
Tras ayudar en las tareas Després d’ajudar en les After helping with the Après avoir participé aux Depois de ter ajudado nas
domésticas y después del tasques domèstiques i de household chores and tâches ménagères et fait sa tarefas domésticas e depois
aseo, Emilia se prepara rentar-se, l’Emilia es prepara washing, Emilia gets ready toilette, Emilia se prépare da higiene, Emília se prepara
para ir a la escuela. per anar a l’escola. for school. pour aller à l’école. para ir para a escola.
Emilia sueña con tener

tranquila y apacible, carácter que ha hereda- tienen que atravesar montañas de escombros algún día una casa propia,
aunque sabe que el
do la hermana mayor. La jornada de Emilia y basura, pero ya están acostumbrados y no camino no será fácil.
empieza temprano ayudando a su madre en le dan demasiada importancia a la miseria L’Emilia somia amb tenir
algun dia la seva pròpia
las tareas domésticas, que incluyen limpiar que los rodea porque tienen un solo objetivo casa, tot i que sap que
el camí no serà fàcil.
la casa e ir a recoger agua para el aseo de la en mente: aprender y disfrutar con sus com-
familia. Cuando ha terminado, Emilia se pone pañeros. Emilia dreams of having
her own house one day
la mochila y emprende el camino al colegio, Emilia a veces se entretiene en su trayecto but knows that the
road won’t be easy.
la escuela Nuestra Señora de Fátima, una es- con objetos que se encuentra en el camino,
Emilia rêve d’avoir un
cuela católica de la Congregação das Servas como la muñeca hallada en medio de la calle, jour sa propre maison,
même si elle sait que le
de Nossa Senhora de Fátima, a la que acuden que será su nuevo juguete. A sus nueve años, chemin ne sera pas facile.
niños y niñas de varias religiones. En su cami- ya intuye que solo la educación la podrá sacar Emília sonha em ter
algum dia uma casa
no al colegio, algunos compañeros de Emilia del entorno donde vive y la ayudará a cumplir própria, embora saiba que
o caminho não será fácil.
sus sueños, y por ello pone toda su energía en La curiosidad ilimitada de Emilia y su batería
los estudios. La educación primaria es gratuita incesante de preguntas, que lanza como una
y obligatoria en Angola, pero solo el cuarenta metralleta a todo aquel que se cruza en su ca-
por ciento de los niños acude a la escuela de mino, la han llevado a hacerse amiga de Ma-
forma regular. Muchas familias no pueden ha- nuel. Cuando visita la escuela, el responsable
cer frente a los gastos adicionales que conlleva de zona intenta responder, con paciencia y di-
Emilia y Manuel han
coincidido en la escuela la escolarización, aunque no sean muy eleva- vertido, a todas las cuestiones que le plantea la
Nossa Senhora de Fátima,
Las montañas de el colegio de Emilia. dos. El mal estado de las aulas, la ubicación de niña y le explica las distintas funciones de las
escombros son habituales
en los alrededores de la L’Emilia i en Manuel las escuelas en zonas remotas y en los subur- tabletas del aula digital.
escuela de Emilia. han coincidit a l’escola
Nossa Senhora de Fátima, bios y la falta de formación del profesorado son A diferencia de muchas casas de la zona,
Les muntanyes de runa l’escola de l’Emilia.
són habituals als voltants
algunos de los problemas a los que se enfrenta la escuela de Emilia es de cemento y ladri-
de l’escola de l’Emilia. Emilia and Manuel meet
at Nossa Senhora de la enseñanza angoleña. Con la ayuda de diver- llos y tiene diversas aulas que ocupan hasta
Fátima, Emilia’s school.
Piles of rubble are sas entidades, el país lucha por conseguir la no cincuenta alumnos en las clases de los más
common in the area
around Emilia’s school. Emilia et Manuel se exclusión de la mujer en la sociedad. Sin embar- mayores. El colegio se protege de posibles
sont rencontrés à l’école
Les montagnes de Nossa Senhora de Fátima, go, Emilia siente que no se hace lo suficiente robos o asaltos con barrotes de hierro en las
décombres sont l’école d’Emilia.
habituelles dans les por conseguir este objetivo y manifiesta enérgi- ventanas y puertas y se hermana con la po-
alentours de l’école Emília e Manuel
d’Emilia. se encontram na escola camente su postura en un aula dominada por breza de los alrededores con techos de latón
Nossa Senhora de Fátima,
As montanhas a escola de Emília. compañeros varones. en el patio.
de escombros são
habituais nos arredores
da escola de Emília.
Nuestra Señora de Fátima

es una escuela católica
a la que acuden alumnos
de distintas religiones.
Nostra Senyora de Fàtima

és una escola catòlica a la
qual assisteixen alumnes
de diferents religions.
Nossa Senhora de Fátima

is a Catholic school
attended by pupils of
different religions.

est une école catholique
fréquentée par des élèves
de différentes religions.

é uma escola católica
frequentada por alunos de
diferentes religiões.
La escuela de Emilia es L’escola de l’Emilia és Emilia’s school benefits from L’école d’Emilia bénéficie du A escola de Emília é
beneficiaria del programa beneficiària del programa the ProFuturo programme programme de ProFuturo et beneficiária do programa da
de ProFuturo y usan la tableta ProFuturo i utilitza la tauleta and pupils use the tablet as a utilise la tablette comme outil ProFuturo e usam o tablet
como herramienta en clase. tàctil com a eina a classe. classroom tool. en classe. como ferramenta na aula.
Manuel visita los centros En Manuel visita els centres Manuel visits schools to Manuel visite les centres Manuel visita os centros
escolares para acompañar escolars per acompanyar guide teachers and pupils in scolaires pour accompagner escolares para acompanhar
a profesores y alumnos del professors i alumnes del the ProFuturo programme. les professeurs et les élèves os professores e alunos do
programa ProFuturo. programa ProFuturo. du programme ProFuturo. programa ProFuturo.
Emilia es una fuente

inagotable de preguntas
que Manuel resuelve con
la ayuda de la plataforma.
L’Emilia és una font

inesgotable de preguntes
que en Manuel resol amb
l’ajuda de la plataforma.
Emilia tirelessly asks

questions that Manuel
answers with the help
of the platform.
Emilia est une source

intarissable de questions
auquel Manuel répond à
l’aide de la plateforme.
Emília é uma fonte

inesgotável de perguntas
que Manuel resolve com a
ajuda da plataforma.
Los alumnos y alumnas de El colegio es también epicentro en la vida de este modo, el docente puede hacer una evalua-
la escuela Nossa Senhora de
Fátima, disfrutan de la comunidad: los domingos abre sus puertas y ción individualizada y continua de todos los es-
las clases con tabletas.
se convierte en una iglesia improvisada. tudiantes, diseñar su itinerario formativo y ha-
Els alumnes i les alumnes
de l’escola Nossa Senhora La clase de las tabletas de ProFuturo es cer un seguimiento de sus avances atendiendo
de Fátima, gaudeixen de les
classes amb tauletes tàctils. una de las favoritas de Emilia. Manuel a veces a los datos que proporciona la herramienta de
Pupils at Nossa Senhora acude a la clase y les explica cómo manejar analítica de la plataforma. Así pues, los alum-
de Fátima enjoy
the tablet classes.
las tabletas para aprovecharlas al máximo; así nos reciben una enseñanza personalizada
también comprueba de primera mano la efi- adaptada a su nivel. De hecho, a los estudiantes
Les élèves de l’école
Nossa Senhora de Fátima cacia del programa. Los alumnos utilizan las les gustan tanto las tabletas que a veces salen
apprécient les cours
avec tablettes. tabletas para estudiar, para consultar material al patio con ellas para hacer fotos o para com-
Os alunos e alunas complementario y para hacer los ejercicios y partir algunas de las actividades con el resto de
da escola Nossa Senhora
de Fátima aproveitam tareas desde la plataforma educativa digital de compañeros. ProFuturo lleva esperanza a una
as aulas com tablets.
ProFuturo, a la cual solo pueden acceder con región de tierra de colores áridos donde los ni-
su propio identificador personal. Al completar ños y las niñas son especialmente vulnerables.
el ejercicio que tienen que hacer, los resultados Una tierra que, según Jenófanes, es el principio
llegan directamente al equipo del profesor. De y el fin de todas las cosas, y que se convierte en
El uso de tecnología en
clase contribuye a que
los niños y niñas tengan
una educación de calidad.
L’ús de la tecnologia a
l’aula contribueix al fet
que els nens i nenes
tinguin una educació
de qualitat.
Using technology in
class helps children
to have a quality
education.
L’utilisation de
la technologie en classe
contribue à assurer une
éducation de qualité
aux enfants.
O uso de tecnologia na
aula contribui para que
as crianças tenham uma
educação de qualidade.
En la plataforma de
ProFuturo los niños
estudian y hacen diversos
ejercicios seleccionados
por sus profesores.
A la plataforma de
ProFuturo, els nens
estudien i fan diversos
exercicis seleccionats
pels seus professors.
Pupils use the ProFuturo

platform to study and
complete various exercises
selected by their teachers.
Sur la plateforme de
ProFuturo les enfants
étudient et font différents
exercices sélectionnés par
leurs professeurs.
Na plataforma da
ProFuturo, as crianças
estudam e fazem diversos
exercícios selecionados
pelos seus professores.
La tecnología es una aliada

de los profesores, ya que así
pueden supervisar en todo
momento el trabajo
de sus alumnos.
La tecnologia és una aliada

dels professors, ja que així
poden supervisar en
tot moment el treball
dels seus alumnes.
Technology is a major ally

for teachers because they
can use it to supervise their
pupils’ work at all times.
La technologie est une

alliée des professeurs, car
elle leur permet de supervi-
ser le travail de leurs élèves
à tout moment.
A tecnologia é uma aliada

dos professores, dado que
assim podem supervisionar
continuamente o trabalho
de seus alunos.
Ana reparte su tiempo

entre la escuela, su
familia y sus juegos y
sueños con Emilia.
L’Ana reparteix el seu

temps entre l’escola,
la seva família i els seus
jocs i somnis amb l’Emilia.
Ana divides her time

between school, her family,
games and the dreams she
shares with Emilia.
Ana partage son temps

entre l’école, sa famille
et ses jeux et rêves
avec Emilia.
Ana divide seu tempo

entre a escola, sua família
e seus jogos e sonhos
com Emília.
enemiga cuando la lluvia arrecia y transforma El amor por la naturaleza es otra de las ra- Emilia y su amiga Ana
comparten horas de clase
las calles en un lodazal. La tierra protagonista mas que se cultivan en la escuela y una de las y de juego y el sueño de
tener un futuro mejor.
del paisaje es una reminiscencia constante, a que más le gustan a Emilia, que corre a abrazar
L’Emilia i la seva amiga Ana
la vez, de lo bueno y de lo malo: les recuerda a los baobabs siempre que tiene ocasión. comparteixen hores de classe
i d’esbarjo i el somni de tenir
su hogar pero lo viste de pobreza. Los baobabs son, junto con la acacia, dos un futur millor.
Emilia comparte su entusiasmo por el co- símbolos de la naturaleza en África. Estos ár- Emilia and her friend Ana
legio con su amiga Ana Bernarda Enoque, de boles centenarios están comenzando a morir share classes, games and
dreams of a better future.
doce años, cuya familia llegó a Luanda en el debido, principalmente, al cambio climático
Emilia et son amie Ana
año 2000 huyendo de la Guerra Civil, que se que empieza a afectar la región. Ana también partagent des heures de
classe et de jeu, et le rêve
cebó especialmente con el entorno rural, donde disfruta acercándose a la costa, que no está d’avoir un avenir meilleur.
en la actualidad aún quedan enterradas nume- lejos de sus casas, para jugar con las olas, pes- Emília e sua amiga Ana
compartilham horas de aula
rosas minas antipersona. Emilia y Ana suelen car y divertirse con sus hermanos y amigos. e de brincadeira e o sonho de
terem um futuro melhor.
ensoñar en voz alta: se imaginan un futuro en el Así, la naturaleza se convierte en un entorno
que tienen una casa de verdad, de ladrillos, y en privilegiado para el aprendizaje.
el que gozan de tantos derechos como el resto En la escuela de Emilia y Ana las familias
de sus compañeros varones de clase. son muy importantes. Los padres prestan
El amor a la naturaleza
y su pasión por
aprender definen la
personalidad de Ana.
L’amor a la naturalesa
i la seva passió per
aprendre defineixen la
personalitat de l’Ana.
Ana’s personality can

be characterised by
a love of nature and a
passion for learning.
L’amour de la
nature et sa passion
d’apprendre définissent
la personnalité d’Ana.
O amor pela natureza

e sua paixão pela
aprendizagem definem
a personalidade de Ana.
Los baobabs son árboles

centenarios que están
sufriendo las consecuencias
del cambio climático.
Els baobabs són arbres

centenaris que estan patint
les conseqüències del
canvi climàtic.
Baobabs are hundred-

year-old trees that are
suffering from the effects
of climate change.
Les baobabs sont des arbres

centenaires qui souffrent
des conséquences du
changement climatique.
Os baobás são árvores

centenárias que estão
sofrendo as consequências
da mudança climática.
Las familias son clave mucha atención al progreso de sus hijos en el de latas y palos, corretean de un lado a otro,
para garantizar el éxito
de la implementación aula y participan en actividades extraescolares, etc. Los niños y niñas no dejan de serlo aun
y la sostenibilidad del
programa ProFuturo. como el coro de madres e hijas que ensaya en la cuando no viven en el mejor entorno para ha-
Les famílies són clau escuela al finalizar las clases. Las familias sue- cerse mayores; de hecho, Angola era conside-
per garantir l’èxit de
la implementació i la len manifestar especial curiosidad por las clases rado hasta hace poco uno de los países más
sostenibilitat del
programa ProFuturo. de ProFuturo, y Manuel y los profesores dedican difíciles para la infancia. En 2015, en Angola se
Families are key to

tiempo a explicarles cómo se emplean los re- registraron 167 muertes de menores de cinco
successfully implementing cursos tecnológicos dentro del aula para favo- años por cada mil nacimientos.
the ProFuturo programme
and its sustainability recer y mejorar el aprendizaje de los niños. En Emilia y Ana se divierten perdiéndose entre
over time.
un entorno social donde la tecnología está lejos los enormes bosques de edificios en construc-
Les familles sont la clé
pour garantir le succès de de estar implantada en su máxima capacidad, ción de su barrio. Se sientan y comparten con-
l’implantation et
de la durabilité du una de las metas de Manuel es que las familias fidencias, se esconden entre los bloques de ce-
programme ProFuturo.
adopten una actitud positiva hacia la tecnología. mento y juegan a imaginarse que una de esas
As famílias são fundamentais
para garantirem o êxito Al finalizar las clases, Emilia, Ana y sus com- viviendas es su casa y que, gracias al colegio,
Emilia sueña a lo grande L’Emilia somia en Emilia dreams big and Emilia rêve en grand et Emília sonha grande da implementação
y le explica a sus majúscules i explica als tells her classmates what raconte à ses camarades e explica a seus colegas e da sustentabilidade pañeros se entretienen en el camino de vuelta a la educación y a ProFuturo, su sueño se ha
compañeros cómo será seus companys com serà her house will be like à quoi ressemblera sa como será sua casa do programa ProFuturo.
su casa en el futuro. la seva casa en el futur. in the future. maison plus tard. no futuro. a casa: juegan al fútbol o con juguetes hechos hecho realidad.
La alegría contagiosa de
Emilia embauca a sus
amigos para que sean
partícipes de sus sueños.
L’alegria contagiosa de
l’Emilia atrau als seus
amics perquè siguin
partícips dels seus somnis.
Emilia’s infectious joy

inspires her friends to be a
part of her dreams.
La gaieté contagieuse
d’Emilia incite ses amis à
participer à ses rêves.
A alegria contagiante de
Emília convence seus
amigos para a participar
de seus sonhos.
Una educación de calidad

contribuirá a que Emilia, en
el futuro, pueda conseguir
lo que se proponga.
Una educació de qualitat

contribuirà que l’Emilia,
en el futur, pugui assolir el
que es proposi.
A quality education will

help Emilia to achieve her
plans in the future.
Une éducation de qualité

aidera Emilia, à l’avenir, à
réaliser ses projets.
Uma educação
de qualidade contribuirá
para que Emília, no futuro,
possa conseguir o
que se propuser.
FILIPINAS
AIRE
«Los robles más
fuertes crecen con
el viento en contra». Nicole
ANÓNIMO
134 PROFUTURO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN PROFUTURO DEJANDO HUELLA. FILIPINAS 135
MALABÓN
Nicole
Buerano
P
ES
Esta es la historia de Nicole
Buerano, alumna de la
roFuturo arrancó su actividad en el viento, siempre presente en esta pequeña
escuela Acacia Elementary Filipinas en diciembre de 2017 con un ciudad situada al norte de Manila. Para Anaxí-
School en Malabón, Filipinas.
proyecto en colaboración con Ayala menes de Mileto, el origen del mundo estaba en
CA
Aquesta és la història de la Foundation y el Departamento de Educación de el viento, y así parece ser en esta región donde
Nicole Buerano, alumna de
l’escola Acacia Elementary la región de Mimaropa, llegando a 31 escuelas las tormentas y los tifones marcan el rumbo de
School a Malabón, Filipines.
en Mindoro y Palawan. En 2018, se amplió la los días. Malabón tiene algo más de trescien-
EN
This is the story of Nicole operación con Ayala Foundation y también con tos sesenta mil habitantes que se distribuyen
Buerano, a pupil at Acacia
Elementary School in el socio de ProFuturo, World Vision, para llegar en sus 19,76 km², lo que la convierte en una de
Malabon, the Philippines.
a 195 escuelas adicionales en toda la región de las ciudades con mayor densidad de población
FR
Voici l’histoire de Nicole
Mimaropa, Visayas y Luzón. de Filipinas. La superpoblación y unas infraes-
Buerano, élève de l’école Volar, viajar… Los sueños de Nicole Buerano tructuras deficientes, a menudo castigadas por
Acacia Elementary School
à Malabon, Philippines. y de Jeian Mae W. Samson, alumna y profesora los desastres naturales, convierten algunos ba-
PT respectivamente de la escuela pública de edu- rrios de Malabón en entornos vulnerables, es-
Esta é a história de Nicole
Buerano, aluna da escola cación primaria Acacia Elementary School, en pecialmente para la infancia. La geografía de
Acacia Elementary School
em Malabón, Filipinas. Malabón, Filipinas, se entrecruzan mecidos por la ciudad la hace propensa a las inundaciones,
En Malabón son frecuentes

las inundaciones que, en
ocasiones, colapsan la ciudad.
A Malabón són freqüents

les inundacions que, de
vegades, col·lapsen la ciutat.
Flooding is common in
Malabon and it often brings
the city to a standstill.
À Malabon les inondations

sont fréquentes et, parfois,
paralysent la ville.
Em Malabón são frequentes

as inundações que, às vezes,
colapsam a cidade.
sobre todo cuando hay marea alta, ya que está tejados. En los suburbios de esta ciudad, que La lluvia y las nubes son
un paisaje habitual en
asentada sobre un territorio plano y bajo. Aun- fue considerada por muchos como la Venecia Malabón y otras regiones
del norte de Manila.
que Malabón tenía un río profundo de aguas filipina, el agua de las inundaciones se mezcla
La pluja i els núvols són
navegables y limpias donde se podía pescar, con aguas residuales fruto de una red de alcan- un paisatge habitual a
Malabón i altres regions
con grandes terrenos de cultivo en las ori- tarillado con poco mantenimiento, que incluso del nord de Manila.
llas dedicados mayoritariamente al cultivo de llega a causar problemas sanitarios en la po- Rain and clouds are typical
features of the landscape in
arroz, el suelo agrícola fue sustituido por suelo blación, en especial entre los más pequeños. El Malabon and other regions
industrial y en los alrededores se construyeron denso tráfico no descansa. Día y noche los co- in northern Manila.
asentamientos de casas de baja calidad don- ches comparten asfalto con motos, bicicletas, La pluie et les nuages sont
un paysage habituel à
de vivían las personas que llegaban a la ciudad tuk tuks y yipnis (dyipni en filipino), un llamativo Malabon et dans d’autres
régions du nord de Manille.
para trabajar en las fábricas. Hoy en día el río medio de transporte popular en Filipinas. En-
A chuva e as nuvens são
no es tan profundo y su menor capacidad de contramos el origen de este curioso vehículo uma paisagem habitual em
Malabón e em outras regiões
retención de agua, unido a lluvias más inten- en los jeeps todoterreno del ejército norteame- do norte de Manila.
sas, hace que las zonas cercanas a la rivera se ricano, que más tarde adaptaron los filipinos
aneguen de forma habitual. alargando la carrocería para reconvertirlos en
Desde el aire, el paisaje de Malabón se divi- taxis de gran colorido. Con frecuencia son con-
de entre modernos rascacielos y construccio- siderados como una imagen representativa del
nes tradicionales de poca altura con coloridos folclore del país.
Los yipnis, parte ya del

folclore local, son uno de los
medios de transporte favoritos
en Filipinas.
Els yipnis, que ja formen part

del folklore local, són un dels
mitjans de transport preferits
a Filipines.
Jeepneys are a favourite mode

of transport in the Philippines
and part of the local culture.
Les yipnis, qui font

maintenant partie du folklore
local, sont l’un des moyens
de transport préférés des
Philippines.
Os yipnis, que já fazem parte

do folclore local, são um dos
meios de transporte favoritos
nas Filipinas.
En la ciudad contrastan
los grandes edificios
con las construcciones
más rudimentarias de
las zonas industriales.
A la ciutat, els grans

edificis contrasten amb
les construccions més
rudimentàries de les
zones industrials.
In the city, tall

buildings contrast with
rudimentary structures
in industrial zones.
Dans la ville, les grandes

bâtisses contrastent
avec les constructions les
plus rudimentairesdes
zones industrielles.
Na cidade, os grandes
edifícios contrastam
com as construções mais
rudimentares das zonas
industriais.
En ocasiones, los Els desbordaments i l’aigua Flooding and stagnant water Les débordements et l’eau Os transbordamentos e a
desbordamientos y el agua estancada de vegades sometimes lead to health stagnante causent parfois água estagnada às vezes
estancada provocan trastornos causen trastorns de salut problems in children. des problèmes de santé provocam problemas de
de salud en los menores. en els menors. chez les mineurs. saúde nos menores.
Jeian Mae W. Samson, Jeian Mae W. Samson, nacida en Malabón, Jeian Mae vive con su familia en una angos-
la profesora de Nicole,
sueña con viajar y tiene veintitrés años y la ilusión intacta de ta casa de dos pisos. En su habitación del piso
recorrer el mundo.
su vocación docente. «Cuando me convertí superior, entre ropa, juguetes de su infancia y
La Jeian Mae W. Samson,
la professora de la Nicole, en maestra, entendí que siempre que toma- libros, Jeian Mae prepara las clases. Aunque
somia amb viatjar
i recórrer el món. ra una decisión debía hacerlo pensando en cuando se documenta en casa solo tiene re-
Jeian Mae W. Samson is mis alumnos, en hacer lo mejor para ellos y cursos analógicos, siempre busca la forma de
Nicole’s teacher and she
dreams of travelling and
para ellas. Quiero que sueñen a lo grande y hacer más atractivas las materias para sus nu-
seeing the world. ayudarlos a conseguir sus metas», dice Jeian merosos alumnos, que a veces tienen tenden-
Jeian Mae W. Samson, Mae con entusiasmo y una cálida sonrisa que cia a despistarse en clase. «Ojalá pueda ense-
le professeur de Nicole,
rêve de voyager et de ilumina toda la estancia. Jeian Mae lleva ejer- ñarles a mis alumnos y alumnas todo lo que
parcourir le monde.
ciendo como profesora casi cuatro años, des- necesitan aprender para que el día de mañana
Jeian Mae W. Samson, a
professora de Nicole, de que se graduó en 2016. Trabajó primero se conviertan en líderes y profesionales que
sonha em viajar e
percorrer o mundo. en la enseñanza privada durante dos cursos puedan cambiar el mundo», dice Jeian Mae
y desde 2018 imparte clase en el Acacia Ele- mientras repasa con su sobrina y su madre las
mentary School. lecciones que impartirá el día siguiente.
Jeian Mae prepara sus

clases en la casa familiar
con los recursos que
tiene a su alcance.
La Jeian Mae prepara les

seves classes a la casa
familiar amb els recursos
dels què disposa.
Jeian Mae prepares

her classes in her family’s
house using the resources
she has to hand.
Jeian Mae prépare ses

cours dans la maison
familiale avec les ressources
dont elle dispose.
Jeian Mae prepara

suas aulas na casa familiar
com os recursos que
tem a seu alcance.
Si la lluvia lo permite,
Jeian Mae da un paseo
por el mercado antes
de ir al colegio.
Si la pluja ho permet,
la Jeian Mae dóna un
passeig pel mercat abans
d’anar a l’escola.
If the rain permits,

Jeian Mae takes a stroll
through the market before
going to school.
Si la pluie le permet,
Jeian Mae se promène
dans le marché avant de se
rendre à l’école.
Se a chuva o permitir,
Jeian Mae dá um passeio
pelo mercado antes
de ir para a escola.
Malabón es una de las

regiones más superpobladas
del mundo, lo que acarrea
problemas de alojamiento.
Malabón és una de les

regions més poblades
del món, el que implica
problemes d’allotjament.
Malabon is one of the

most overcrowded regions
in the world and faces
a housing shortage.
Malabon est l’une des

régions les plus surpeuplées
du monde, ce qui entraîne
des problèmes de logement.
Malabón é uma das regiões

mais superpopulosas do
mundo, o que acarreta
problemas de moradia.
Los docentes reciben clases

con los coordinadores de
ProFuturo sobre el uso
de tecnología en el aula.
Els docents reben classes

amb els coordinadors de
ProFuturo sobre l’ús
de tauletes a l’aula.
Teachers are given lessons

on how to use tablets
in the classroom by
ProFuturo coordinators.
Les coordinateurs de
ProFuturo donnent aux
enseignants des cours
sur l’utilisation des
tablettes en classe.
Os professores têm aulas

com os coordenadores da
ProFuturo sobre o uso de
tablets na sala de aula.
Suele ir y volver de la escuela cada día en del Acacia Elementary School perfeccionan su El yipni es el medio
de transporte elegido
yipni, recorriendo una carretera que atraviesa manejo del entorno digital del programa Pro- por Jeian Mae para ir
y volver del colegio.
barrios de casas bajas y un río. En ocasiones, Futuro, comparten experiencias, descubren los
El yipni és el mitjà
y si la lluvia lo permite, antes de dirigirse al nuevos recursos pedagógicos incorporados a de transport escollit
per la Jeian Mae per
colegio da un paseo por el mercado, donde la plataforma digital y consultan con los coor- anar i tornar de l’escola.
charla con los vendedores y compra frutas dinadores las dudas que han surgido en las úl- Jeian Mae travels to and
para el día. El colegio está situado en una calle timas semanas. La formación que reciben de from school by jeepney.
tranquila, rodeado de casas bajas, y se accede los coordinadores es parte de los itinerarios L’yipni est le moyen
de transport choisi par
a él por una puerta lateral custodiada por los de desarrollo profesional para docentes que Jeian Mae pour aller et
revenir de l’école.
árboles altísimos que hay en el pequeño patio ProFuturo proporciona dentro de su modelo in-
O yipnis é o meio de
de la escuela. tegral de educación digital. «ProFuturo es una transporte escolhido
pela Jeian Mae para
Jeian Mae hoy tiene formación con el perso- gran ayuda en mi desempeño como maestra», ir e voltar da escola.
nal de ProFuturo. En esta clase, los profesores dice Jeian Mae.
Jeian Mae sabe que la La Jeian Mae sap que la Jeian Mae knows that Jeian Mae sait que la Jeian Mae sabe que a
tecnología es su gran aliada tecnologia és la seva gran technology is her major ally technologie est sa grande tecnologia é a sua grande
como herramienta docente aliada com a eina docent per and is a teaching tool that alliée en tant qu’outil aliada como ferramenta
para motivar a sus alumnos. motivar els seus alumnes. motivates her pupils. pédagogique pour pedagógica para motivar
motiver ses élèves. o seus alunos.
«Los estudiantes prestan más atención un avance que los profesores acogieron con Los docentes pueden
utilizar contenidos existentes
cuando impartimos las clases utilizando las ta- entusiasmo. Conscientes de que las circuns- en la plataforma ProFuturo
o crear los suyos propios.
bletas. Como docentes, podemos aprovechar tancias del centro y del barrio donde está situa-
Els docents poden utilitzar
esta circunstancia para motivarlos más por el do pueden no ser las mejores para los niños y els continguts existents
a la plataforma ProFuturo
aprendizaje y que se diviertan mientras apren- niñas, contar con recursos educativos del siglo o crear-ne de propis.
den», comenta mientras comprueba en su ta- xxi los ayuda en su lucha contra la desigual- Teachers can use content
bleta los resultados de las tareas que han hecho dad. Jeian Mae sueña con viajar por Europa y that already exists on the
ProFuturo platform or they
sus alumnos. «Además de ser una herramienta América. Le gustaría descubrir paisajes, visitar can create their own content.
muy útil en el aula, también lo es para nosotros monumentos y museos, conocer otras culturas Les enseignants peuvent
utiliser des contenus
fuera de clase, ya que nos ayuda con el trabajo y probar sabores nuevos para poder contárselo existants sur la plateforme
ProFuturo ou créer les leurs.
extraacadémico y administrativo». ProFuturo después a sus alumnos. «Me encantaría conta-
Os professores podem utilizar
empodera a los docentes desarrollando sus giarles mis ansias de viajar para que trabajen conteúdos existentes na
plataforma ProFuturo
competencias digitales al formarlos en el uso más duro y luchen por sus sueños. Quiero que ou criar conteúdos próprios.
de herramientas digitales y en su implementa- sepan que el mundo está lleno de lugares ma-
Los alumnos de Jeian Mae Els alumnes de la Jeian Jeian Mae’s pupils complete Les élèves de Jeian Mae font Os alunos de Jeian Mae
ción óptima y relevante dentro del aula. La im- ravillosos que podrán ver con sus propios ojos resuelven las tareas que Mae resolen de forma the work they have been les devoirs qui leur sont resolvem as tarefas que
tienen asignadas de personalitzada les tasques individually assigned. assignés individuellement. lhes são atribuídas de
plementación de la tecnología en el centro fue si se esfuerzan por alcanzar sus metas». forma personalizada. que tenen assignades. forma personalizada.
Un gran mural con fotos

de Nicole y su hermano
preside la estancia
principal de la casa.
Un gran mural amb fotos

de la Nicole i el seu germà
presideix la sala
principal de la casa.
A large mural of photos

of Nicole and her brother
dominates the main room
in the house.
Un grand mur recouvert

de photos de Nicole et de
son frère préside la salle
principale de la maison.
Um grande mural com

fotos de Nicole e de seu
irmão decora o cômodo
principal da casa.
Nicole Buerano tiene diez años y es alumna mercio electrónico, y su padre, Dan Burce Bue- Nicole y su familia viven en
un pequeño condominio de
de Jeian Mae en el Acacia Elementary School. rano, es diseñador y maquetador. Nicole es una una planta y tres habitaciones.
Vive con sus padres y su hermano menor, Kurt alumna brillante —le encanta leer y su asigna- La Nicole i la seva família
viuen en un petit condomini
Daniel, en un pequeño condominio de unos tura favorita en el colegio es el inglés—, le da d’una planta i tres dormitoris.
ocho vecinos. El patio común de acceso al miedo la oscuridad y está a punto de descubrir Nicole and her family
live in a small, one-storey
condominio está vigilado por unos perros que cuál es su mayor sueño: volar, convertirse en condominium with three
rooms.
ladran a cualquier extraño que pasa por allí, auxiliar de vuelo algún día.
aunque Nicole y Kurt ya conocen a los anima- Nicole y su madre comienzan el día compro- Nicole et sa famille vivent
dans une petite copropriété
les y juguetean con ellos siempre que atravie- bando el tiempo que va a hacer para prepararse d’un étage et de trois
chambres.
san el patio. Al entrar en la casa de Nicole, de para la lluvia, si es necesario. La época de llu-
Nicole e sua família vivem
una planta, un inmenso mural de fotos de los vias en la región de Manila, que transcurre des- num pequeno condomínio
de um andar e três quartos.
hijos nos recibe en el salón-comedor. Nicole de finales de junio hasta mediados de noviem-
comparte habitación y litera con su hermano. bre, apenas da tregua a los habitantes de una
Su madre, Michelle Buerano, se dedica al co- ciudad de cielos encapotados y temperaturas
Nicole y su madre
comprueban el tiempo
antes de salir de casa, ya
que la lluvia condiciona
la vida en Malabón.
La Nicole i la seva mare

comproven quin temps
fa abans de sortir de casa,
ja que la pluja condiciona
la vida a Malabón.
Nicole and her mother check

the weather before leaving
the house; life in Malabon
is conditioned by the rain.
Nicole et sa mère vérifient

le temps avant de sortir
de la maison, car la pluie
conditionne la vie à Malabon.
Nicole e sua mãe verificam o

tempo antes de saírem de casa,
dado que a chuva condiciona
a vida em Malabón.
La madre de Nicole
les acompaña al colegio, a veces sofocantes, que sortean charcos e «Me encanta ir al colegio», dice Nicole. «En la
un edificio decorado para
el aprendizaje continuo. inundaciones sin perder el ánimo. Algo más escuela me siento a gusto porque tengo unas
La mare de la Nicole de una cuarta parte de las viviendas de Mala- profesoras muy buenas. Me gusta ir a clase
els acompanya a l’escola,
un edifici decorat per a
bón están consideradas en situación de riesgo, porque aprendo muchas cosas». El colegio de
l’aprenentatge continu. aunque desde las instituciones se están ha- Nicole es un pequeño centro público con su-
Nicole’s mother takes ciendo esfuerzos por mejorar la calidad y las perpoblación de alumnos: en total hay unos
them to school; the building
has been decorated for condiciones de vida en la ciudad. dos mil doscientos alumnos, que se dividen en
continuous learning.
Después de desayunar y asearse, Nicole re- dos turnos. A pesar de la falta de espacio y de
La maman de Nicole
les accompagne à l’école, coge los platos, se pone el uniforme de falda no contar con las mejores instalaciones, es un
un bâtiment décoré pour
l’apprentissage continu. verde y camisa blanca, y camina hasta la escue- colegio colorido, luminoso y con algunos árbo-
A mãe de Nicole os la con su madre y su hermano, esquivando por les, en el que los niños y niñas pueden apren-
acompanha à escola, um
edifício decorado para a el camino motos, bicicletas, coches y tuk tuks. der en todo momento con lecciones pintadas
aprendizagem contínua.
en escaleras, paredes y hasta en el techo. La dirección y el profesorado del Acacia Hay una gran cantidad de
alumnos por aula, lo que
El colegio se encuentra en fase de ampliación y Elementary School intentan suplir los proble- provoca mucho bullicio
en horas no lectivas.
reformas, por lo que el ruido y las molestias de mas de infraestructura y recursos que tiene el
Hi ha un gran nombre
las obras son ahora un alumno más. centro con imaginación. Saben que una bue- d’alumnes per aula, la qual
cosa provoca molt enrenou
En clase, la profesora les ha preguntado qué na formación en las áreas STEAM (sigla in- en hores no lectives.
les gustaría ser de mayores. Nicole no lo sabe, glesa correspondiente a ciencias, tecnología, There is a large number
no sabe cuál es su sueño, cómo será su futuro. ingeniería, artes y matemáticas) es una llave of children per class,
which means lots of noise
Algunos de los compañeros de Nicole parecen maestra que le abrirá muchas puertas a sus between lessons.
tenerlo muy claro: unos quieren ser médicos, alumnos el día de mañana, y por eso estas Les classes sont surpeuplées
ce qui provoque une
otros vendedores, profesores, policías, conduc- áreas están siempre a la vista de sus alumnos grande agitation en dehors
des heures de cours.
tores, deportistas, etc. A la hora de comer, to- en forma de grafitis por todo el centro. Pero
Há uma grande quantidade
dos los niños y niñas de la clase están entusias- además de la imaginación, el equipo docente de alunos por sala, o que
provoca muito barulho nas
mados contándose unos a otros sus planes de también cuenta con los contenidos pedagó- horas não letivas.
futuro, así que Nicole decide buscar una res- gicos de ProFuturo, que tienen como objetivo
puesta a la pregunta. Sale al patio a pensar y la desarrollar las competencias curriculares del
naturaleza parece que la escucha y le da pistas. alumnado, sobre todo en las áreas relaciona-
Nicole lo intuye y se abraza al árbol que preside das con la lingüística y STEM (ciencia, tecnolo- Nicole se refugia en el patio La Nicole es refugia al patide Nicole takes refuge in the Nicole se réfugie dans la cour Nicole se refugia no pátio da
de la escuela cuando busca un l’escola quan cerca una mica schoolyard when she needs de l’école quand elle recherche escola quando procura um
el patio de juegos de su querido colegio. gía, ingeniería y matemáticas). poco de silencio y sosiego. de silenci i calma. some peace and quiet. un peu de silence et de calme. pouco de silêncio e sossego.
Todo el colegio está lleno

de murales y grafitis con
lecciones que trascienden
el espacio del aula.
Tota l’escola està plena

de murals i grafits amb
lliçons que transcendeixen
l’espai de l’aula.
The whole school is

covered in murals and
graffiti with lessons that
go beyond the classroom.
L’école entière est pleine

de peintures murales
et de graffitis avec des
leçons qui vont au-delà
de l’espace de la classe.
Toda a escola está repleta

de murais e grafites com
lições que vão além do
espaço da sala de aula.
Las clases con las

herramientas de ProFuturo
son las favoritas de Nicole
y sus compañeros.
Les classes amb les eines de

ProFuturo són les preferides
de la Nicole i els seus
companys.
El aula de informática es un Nicole and her classmates’
Así, junto con la ayuda de ProFuturo, el pro- Este es un día muy esperado por todos los espacio vertebral en un centro favourite lessons are those
en plena reforma para mejorar that use ProFuturo tools.
fesorado del Acacia se encarga de despertar la compañeros de Nicole: hay clase con las table- sus instalaciones.
Les cours avec les outils
curiosidad de los niños y niñas y de dotarlos tas. Los alumnos se ayudan mutuamente en el L’aula d’informàtica és un espai de ProFuturo sont les préférés
vertebral en un centre en plena de Nicole et de ses camarades.
de las competencias necesarias en el siglo xxi, aula de informática, que no se escapa de las renovació per millorar les seves
instal·lacions. As aulas com as ferramentas
como las competencias digitales, la capacidad pinturas murales presentes en todo el colegio: da ProFuturo são as favoritas
The computer lab is a key de Nicole e de seus colegas.
de trabajo en equipo, la creatividad, la resolu- desde el techo, los arropa un enorme sistema space in a centre that is in the
middle of refurbishment work
ción de problemas, etc. Los docentes conocen solar. Comparten tareas, trabajan muy alegres to improve its facilities.
el gran poder de atracción que tienen los dispo- en equipo, consultan con la profesora, Jeian La classe d’informatique est un
espace vertébral dans un centre
sitivos tecnológicos en los niños, que se sien- Mae, y disfrutan aprendiendo con las lecciones en pleine rénovation pour
ten exultantes cuando tienen clase en el labora- y ejercicios que esta ha preparado para cada améliorer ses installations.
torio informático, y lo aprovechan para sacar el uno de ellos. Nicole está muy contenta: ade- A sala de informática é um
espaço vertebral num centro
máximo rendimiento a sus alumnos. más de que la clase de las tabletas es una de em plena remodelação para a
melhoria de suas instalações.
Nicole sabe que tiene que

estudiar y aprender para poder
sus favoritas, por fin ha averiguado cuál es su pués ha compartido con el resto de la comu- hacer sus sueños realidad.
sueño y se lo cuenta, entusiasmada, a la maes- nidad educativa de ProFuturo. Los profesores La Nicole sap que ha de
estudiar i aprendre per fer
tra: quiere volar, quiere ser auxiliar de vuelo y del Acacia Elementary School, como muchos realitat els seus somnis.
recorrer el mundo viajando de un país a otro. otros que participan en el programa ProFutu- Nicole knows that she has to
De vuelta al aula habitual, Jeian Mae ha de- ro, además de utilizar los materiales didácticos study and learn if she wants
her dreams to come true.
cidido seguir las clases del día utilizando las ta- que proporciona la plataforma, diseñan sus
Nicole sait qu’elle doit étudier
bletas para que sus alumnos puedan completar propios contenidos y ejercicios y los publican et apprendre pour que ses
rêves deviennent réalité.
lo aprendido haciendo diversos ejercicios que en la plataforma; de este modo, los ponen a
Nicole sabe que tem que
ella misma ha diseñado para su grupo y des- disposición de toda la comunidad educativa. estudar e aprender, para poder
tornar seus sonhos realidade.
Disfrutar en el aula para

aprender más es la receta
en las clases de Jeian Mae.
Gaudir a l’aula per aprendre

més és la recepta de les
classes de la Jeian Mae.
Having fun in the classroom

so the children learn more
is the magic formula in
Jeian Mae’s lessons.
Apprécier la classe pour

apprendre davantage
est la recette des cours
de Jeian Mae.
Desfrutar na sala de aula

para aprender mais é
a receita nas aulas
de Jeian Mae.
Cada estudiante tiene un

usuario para acceder a la
plataforma de contenidos
ProFuturo, aunque a veces
se trabaja en equipo.
Cada alumne disposa d’un

nom d’usuari per accedir a
la plataforma de continguts
de ProFuturo, tot i que de
vegades, es treballa en equip.
Each student has a username

to access the ProFuturo
platform and its content,
although sometimes pupils
work as a team.
Chaque étudiant a un
identifiant pour accéder à
la plateforme des contenus
ProFuturo, même si parfois
le travail se fait en équipe.
Cada estudante tem um

nome de usuário para acessar
a plataforma de conteúdos
ProFuturo, embora às vezes
se trabalhe em equipe.
Nicole sueña con volar.

Quiere ser auxiliar de
vuelo y recorrer el mundo
montada en un avión.
La Nicole somia amb volar.

Vol ser auxiliar de vol
i recórrer el món
muntada en un avió.
Nicole dreams of flying;

she wants to be a flight
attendant and travel the
world by aeroplane.
Nicole rêve de voler.

Elle veut être hôtesse de
l’air et parcourir le monde
dans un avion.
Nicole sonha em voar.

Quer ser comissária de
bordo e percorrer o
mundo num avião.
El uso de la tecnología
en el aula garantiza que
los alumnos de regiones
vulnerables tengan las
mismas oportunidades.
L’ús de la tecnologia
a l’aula garanteix que
els alumnes de regions
vulnerables tinguin les
mateixes oportunitats.
Using technology in the

classroom ensures that
children in vulnerable
regions have the same
opportunities.
L’utilisation de la
technologie dans la classe
garantit l’égalité des
chances aux élèves des
régions vulnérables.
O uso da tecnologia na
sala de aula garante que
os alunos de regiões
vulneráveis tenham as
mesmas oportunidades.
Nicole y sus compañeros La Nicole i els seus Nicole and her classmates Nicole et ses camarades Nicole e seus colegas
siempre están dispuestos companys sempre estan are always ready to be first sont toujours disposés à estão sempre dispostos
a ser los primeros en disposats a ser els primers a to answer the teacher. être les premiers à a serem os primeiros a
responder a la profesora. respondre a la professora. répondre au professeur. responder à professora.
La profesora sabe que

es importante que los
padres conozcan las
herramientas tecnológicas
que se usan en el aula.
La professora sap que

és important que els
pares coneguin les eines
tecnològiques que
s’utilitzen a l’aula.
The teacher understands

that it is important for
parents to know about the
technological tools that are
used in the classroom.
Le professeur sait qu’il est

important que les parents
connaissent les outils
technologiques
utilisés en classe.
A professora sabe que é

importante que os pais
conheçam as ferramentas
tecnológicas que são usadas
na sala de aula.
Suena el timbre que marca el final de la jor- centro haya incorporado la tecnología dentro Finalizan las clases y Nicole
corre a buscar a su madre
nada y Nicole corre a encontrarse con su ma- del aula, porque sabe que es fundamental para para contarle todo lo que
ha hecho en el día.
dre para contarle todo lo que ha hecho en el el futuro de Nicole; un futuro en el que Nicole
Finalitzen les classes i la
día. Su madre se acerca hasta el aula para ha- tendrá las mismas oportunidades que los ni- Nicole corre a buscar la seva
mare per explicar-li tot el
blar con la profesora, que le cuenta los progre- ños y niñas que han nacido en entornos menos que ha fet durant el dia.
sos de su hija y le explica cómo están utilizan- vulnerables. Lessons finish and Nicole
runs to find her mother
do la tecnología en el aula. También aprovecha Nicole se despide de sus compañeros hasta to tell her all about her day.
para mostrarle los materiales pedagógicos, las el día siguiente y vuelve a casa dando un pa-
Après les cours, Nicole court
tareas que ha realizado durante el día y una seo con su madre y su hermano Kurt Daniel; retrouver sa maman pour lui
raconter tout ce qu’elle
evaluación en tiempo real de la evolución de un paseo que permite observar las numerosas a fait dans la journée.
Nicole. Como la madre de Nicole trabaja en tiendas y pequeñas casas golpeadas con de- Terminam as aulas e Nicole
corre para procurar sua mãe,
el sector del comercio electrónico, está fami- masiada frecuencia por los tremendos efectos para lhe contar tudo o
que fez nesse dia.
liarizada con las herramientas digitales que le del cambio climático. El viento sopla, pero la
enseña la maestra y está muy feliz de que el lluvia ha dado una tregua y Nicole puede jugar
Nicole es una alumna

brillante que destaca también y correr en el camino de vuelta, ya solo pen- Es de noche y los sueños de Nicole y de su
en competiciones deportivas.
sando en su sueño de volar. De nuevo en su profesora Jeian Mae se cruzan en el aire. A pe-
La Nicole és una alumna
brillant que també destaca en hogar, hará los deberes que le han mandado sar de las dificultades de su entorno, sus sue-
competicions esportives.
en la escuela, ayudará a su hermano pequeño ños están protagonizados por un futuro lleno
Nicole is a brilliant student
who also stands out in sports con los suyos y colaborará con sus padres en de oportunidades para las dos, de aviones y de
competitions.
las tareas domésticas. Después de cenar se viajes en los que podrán recorrer el mundo y
Nicole est une élève brillante
qui se distingue également
irá a dormir esperando con muchas ganas que conocer culturas, sabores, paisajes y horizon-
El viento que a veces les El vent que en ocasions els The wind that sometimes Le vent qui parfois leur O vento que às vezes lhes
pendant les compétitions amanezca un nuevo día de sol lleno de aven- tes nuevos, siempre llevando a Malabón en sus
sportives.
lleva tifones, será el aliado porta tifons, serà l’aliat de brings typhoons will be apporte des typhons, sera leva tufões será o aliado de turas y aprendizaje, de juegos y de deporte en pensamientos.
de Nicole cuando vuele la Nicole quan voli arreu Nicole’s friend when she l’allié de Nicole quand elle Nicole quando voar em volta Nicole é uma aluna brilhante
alrededor del mundo. del món. flies around the world. volera autour du monde. do mundo. que também se destaca em Acacia Elementary School.
competições esportivas.
Nicole disfruta feliz

jugando a pesar de haber
nacido en una zona
castigada con frecuencia
por el cambio climático.
La Nicole és feliç jugant

malgrat haver nascut en
una zona freqüentment
castigada pel canvi
climàtic.
Nicole plays happily

despite having been
born in an area that is
frequently punished by
climate change.
Nicole joue gaiement

bien qu’elle soit née dans
une région fréquemment
touchée par le
changement climatique.
Nicole desfruta feliz

brincando, apesar de
ter nascido numa zona
frequentemente castigada
pela mudança climática.
Gracias a una educación de

calidad, los sueños de Nicole
están al alcance de su mano.
Gràcies a una educació de

qualitat, els somnis de la
Nicole estan al seu abast.
Thanks to a quality education,

Nicole’s dreams are within
her grasp.
Grâce à une éducation de

qualité, les rêves de Nicole
sont à sa portée.
Graças a uma educação de

qualidade, os sonhos de
Nicole estão ao alcance de
sua mão.
Apéndice
Traducción de textos
al catalán, inglés,
francés y portugués
184 PROFUTURO COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN PROFUTURO APÉNDICE IDIOMAS 185
CATALÀ beix a tots, incloent governs, institucions educatives, universitats, A la comunitat de Três Unidos, Brasil, Raimundo Cruz (o Kamberi en sorpresa i la tristesa són comunes a tots els éssers humans, sigui
organitzacions socials i de desenvolupament i ens tecnològics que kambeba, la seva llengua materna, que significa ‘home guerrer’) amb quina sigui la nostra raça, origen o condició.
COMPROMÍS AMB L’EDUCACIÓ facin possible connectar-nos a tots. Algú té algun dubte que l’evo- només catorze anys va ser el primer mestre de la primera escola de la Us convido a prendre profunda consciència d’aquest fet. A recór-
lució social va íntimament lligada a l’educació? Invertir en educació zona (l’Escola Municipal Nostra Senyora de la Salut). Ara és el director rer aquestes pàgines imaginant l’alegria, la por o la sorpresa dels
és invertir en desenvolupament. Per això és tan important que els de l’escola Kanata T-Ykua ( ‘Llum del saber’ en kambeba). En Cristiano, nens i nenes que apareixen en les mateixes. Ells són, des de fa tres
PRÒLEG. César Bona. Mestre espanyol nominat al Global Teacher governs entenguin que l’educació és la millor inversió, encara que un nen d’aquesta comunitat indígena que va a Kanata T-Ykua cada anys, la raó de ser de ProFuturo. I, per extensió, de “la Caixa” i de la
Prize 2015 sigui a llarg termini. dia, guarda un kit per fer bombolles de sabó juntament amb altres Fundación Telefónica.
Les tecnologies de la informació i de la comunicació, el que conei- joguines típiques dels kambebes: un arc i una fletxa, canoes de fusta... En paraules de l’escriptor britànic Rudyard Kipling, «doneu-me els
Tot el que imaginem comença en l’educació. Tot el que veiem, tot el xem com a TIC, són aquí per quedar-se, i encara que molts segueixin Lluny d’allí viu la Jeian Mae, una mestra de vint anys de Filipines sis primers anys de la vida d’un nen i tindreu la resta». ProFuturo
que pensem, tot el que ens envolta té el seu principi en l’educació. cridant «noves tecnologies» ja porten força temps amb nosaltres. que, plena d’il·lusió per la seva professió, diu això sobre els seus alum- parteix d’aquesta premissa, a la qual bé podríem donar el mateix
En el Hay Festival de Cartagena d’Índies, a Colòmbia, a punt de ser En aquest temps hem pogut comprovar que no han arribat igual per nes: «Vull que sàpiguen que el món està ple de llocs meravellosos caràcter universal que a determinades emocions: les condicions i
entrevistat per a un canal local, vaig tenir l’ocasió de poder escoltar a tots. Malauradament, hi ha moltes diferències entre uns països i que podran veure amb els seus propis ulls». Ulls com els de la Nicole, les oportunitats que es brinden durant els primers anys de vida mar-
l’entrevista anterior: en ella, la directora de cinema Clare Weiskopf uns altres, depenent de factors com l’economia o la localització ge- una alumna seva de deu anys que somia amb un futur on tingui les quen, en bona mesura, la biografia de cada persona.
comentava les vicissituds per les quals va passar per aconseguir ogràfica, i això està ampliant una bretxa que serà difícil de superar si mateixes oportunitats que els nens i nenes que han nascut en entorns ProFuturo té com a objectiu augmentar exponencialment aques-
rodar el seu primer llargmetratge, Amazona. Aquesta pel·lícula és no es prenen mesures associades, necessàriament, amb l’educació. menys vulnerables. Segur que amb una mestra com la Jeian Mae i tes oportunitats i fer-les arribar on més es necessiten. Les nostres
una història fascinant de dues dones, mare i filla, plena de converses Al juliol de 1997, la revista Wired va publicar una predicció: al 2020 aquesta actitud ho aconsegueix amb escreix. millors aliades en aquest afany són l’educació i la tecnologia, gràcies
que conviden a una reflexió contínua i que ens situa davant d’un di- internet seria el motor principal d’una societat connectada a la xarxa Pot ser que aquestes línies sobre la Nicole, en Raimundo Cruz, al seu inapel·lable poder transformador. El projecte és tan ambiciós
lema moral sobre els límits de la llibertat i la responsabilitat. Mentre amb tothom, fet que seria clau per eradicar la pobresa, gaudir d’una l’Emilia, en Cristiano, la Jeian Mae i Manuel no et diguin molt de pri- com exigent, però estem disposats a fer-ho siguin quines siguin les
l’observava, em resultava inevitable imaginar a la Clare de nena, les major prosperitat, promoure la llibertat i aconseguir un compromís meres, però quan els coneguis, les seves històries t’acompanyaran dificultats que ens trobem en el camí i sense baixar la guàrdia.
mestres que va tenir, la seva família... Potser algú li digués: «On vas, per millorar el medi ambient. Encara que Wired tenia raó en què in- per sempre. Així ho evidencia aquest llibre, en el qual hi caben moltes emo-
boja!» O «Sigues perseverant i lluita pel que creus». Altres li dirien: ternet seria un element clau de la nostra societat, estem encara molt cions compartides: les de totes les persones i institucions que, en
«No siguis il·lusa, mai arribaràs a res de profit amb aquests somnis lluny que aquesta predicció es compleixi. aquests últims tres anys, han expandit l’acció de ProFuturo a una
teus». I pas a pas, malgrat tots aquests comentaris, la Clare va arri- En Nens en un món digital (2017), Unicef fa referència a aquesta PRESENTACIÓ. César Alierta. President de Fundación Telefónica trentena de països de Llatinoamèrica, Àfrica i Àsia.
bar on està ara. bretxa tecnològica: «Si s’aprofita de la manera correcta i accessi- i Fundación ProFuturo També hi caben -i hi nien- els somnis multicolor de nens, nenes i
M’agradaria preguntar-te per a què creus que serveix l’educació, ble a escala universal, la tecnologia digital pot canviar la situació professors com en Cristiano, en Raimundo, l’Emiliana, l’Ana, en Ma-
però com aquesta pregunta és molt àmplia la formularé d’una altra dels nens que s’han quedat enrere –ja sigui a causa de la pobresa, SOMIAR EN MAJÚSCULES nuel, la Nicole, la Jeian Mae ... ProFuturo els dóna ara veu en aquesta
manera. Per això és imprescindible que, si no tens fills, imaginis que la raça, l’origen ètnic, el gènere, la discapacitat, el desplaçament o La inquietud per aprendre es manifesta en tots els éssers humans, experiència compartida: la de portar l’educació digital a més de vuit
els tens. Ara sí: Per què t’agradaria que els teus fills anessin a l’es- l’aïllament geogràfic– a connectar-los a nombroses oportunitats i siguin quines siguin les circumstàncies que ens envolten. A ProFutu- milions d’alumnes de zones en vies de desenvolupament.
cola? He plantejat aquesta pregunta a moltes persones de diferents dotar-los de les aptituds que necessiten per tenir èxit en un món ro en som testimonis a les zones més remotes i necessitades de Fi- El rigor de la Fundación Telefónica i “la Caixa” i el nostre compro-
països, però les respostes sempre són les mateixes: «Per aprendre», digital. Però llevat que n’ampliem l’accés, la tecnologia digital pot lipines i Madagascar, als abocadors de Nairobi, als assentaments de mís conjunt tenen com a objectiu l’atenció sostinguda en el temps
«Perquè adquireixin eines», «Per saber conviure», «Perquè sàpiguen crear noves bretxes que impedeixin que els nens assoleixin tot el refugiats del Líban o als pobles aïllats de l’Amazònia brasilera. Des dels actuals beneficiaris i l’esperança que puguem estendre-la a al-
relacionar-se»... Una de les finalitats de la educació és aconseguir seu potencial. I si no actuem ara per mantenir-nos al ritme dels can- de 2016, a la Fundación Telefónica i ”la Caixa” assumim el compro- tres països i comunitats. No serà per manca d’entrega, il·lusió, vo-
que a tots els nens i nenes, sense excepció, els vagi de la millor ma- vis, els riscos en línia poden portar al fet que els nens vulnerables mís d’atendre el dret a l’educació amb el nostre programa ProFuturo. luntat i esforç. Perquè, com va dir Nelson Mandela, Premi Nobel de
nera possible; que aquestes eines que volem per als nostres fills ar- siguin més susceptibles a l’explotació, l’abús i fins al tràfic de per- En aquests tres anys de la vida de ProFuturo, acumulem milers la Pau, «no hi pot haver una revelació més aguda de l’ànima d’una
ribin a tots els racons, ja siguin zones urbanes, rurals, remotes o en sones, així com a un altre tipus d’amenaces menys evidents per al d’històries de persones que donen sentit al nostre esforç i al de totes societat que la manera com tracta als seus nens».
situació de conflicte; aconseguir que no hi hagi mons de primera o seu benestar». les persones i institucions que ens donen suport. Són històries de
de tercera; que tots els nens i nenes tinguin les mateixes oportuni- Les dificultats típiques de molts llocs –fortes pluges, inundacions, passió per la docència, de somnis professionals de nens i nenes,
tats que tu voldries per als teus fills. distància al centre educatiu, manca d’infraestructures, una electrici- i també de les seves famílies, que agraeixen la nostra contribució al COMPROMÍS AMB L’EDUCACIÓ
També m’agradaria compartir algunes dades de realitat. Se- tat que va i ve, aules saturades, docents amb poca formació, etc.– seu futur.
gons l’estudi Els primers anys: El benestar infantil i el paper de les fan que la qualitat de l’educació no sigui la que desitjaríem. Si a això Amb aquesta publicació compartim algunes d’aquestes històries, PROFUTURO: EL PODER
polítiques públiques (Banco Interamericano de Desarrollo, 2015), li sumem, en ple segle XXI, la manca d’eines tecnològiques, podem seleccionades en tres latituds molt allunyades les unes de les altres i TRANSFORMADOR DE L’EDUCACIÓ DIGITAL
a Llatinoamèrica i al Carib falta finançament en molts programes imaginar quin serà el resultat. que donen fe de la globalitat de ProFuturo: la comunitat Três Unidos, ProFuturo és un programa d’educació posat en marxa el 2016 per
educatius i tampoc tenen com a prioritat la qualitat. D’acord amb La finalitat fonamental de la tecnologia ha de ser facilitar-nos la a Manaos (Amazònia brasilera), la ciutat filipina de Malabón i el barri Fundación Telefónica i “la Caixa” amb la missió de reduir la bretxa
L’educació amenaçada a l’Àfrica Occidental i Central (Unicef, 2019), vida: permet compartir coneixement, col·laborar, optimitzar el temps o Rocha Pinto de la capital angolana, Luanda. educativa en el món, proporcionant una educació digital de qualitat
«el dret a l’educació està en perill en comunitats afectades per con- arribar a llocs on mai hauríem imaginat anar... ProFuturo proporciona Considerem que explicar - i contagiar - la causa a la qual dedi- a nens i nenes d’entorns vulnerables a l’Àfrica, Llatinoamèrica i Àsia.
flictes a l’Àfrica Occidental i Central»: en aquestes regions gairebé a milions de nens i nenes la tecnologia necessària per a obrir-los una quem tant d’esforç és tan important com la nostra intervenció en En línia amb l’objectiu 4 de l’Agenda 2030 per al Desenvolupament
dos milions de nens no tenen educació a causa a la violència i la porta a oportunitats que les seves famílies i les seves comunitats no el terreny. Volem compartir la nostra visió amb el món: l’educació, Sostenible de les Nacions Unides, que consisteix a «garantir una
inseguretat que impera en les seves escoles. De fet, com indica l’in- van tenir. Donar eines a més de tres-cents mil docents en 34 països, enriquida amb les millors eines digitals, és la solució a molts dels educació inclusiva, equitativa i de qualitat i promoure oportunitats
forme d’Unicef, «un de cada quatre nens necessitats d’ajuda huma- tenir l’esperança d’oferir una educació de qualitat a més de deu mili- problemes greus que afronten les zones més vulnerables del món. d’aprenentatge durant tota la vida per a tothom», ProFuturo aspira
nitària a tot el món (incloent l’educació i altres serveis fonamentals ons de nens al 2020, promoure el respecte a les seves cultures... és Hem volgut que parlin les cares dels nens i nenes, dels docents a millorar la qualitat de l’educació a través de la tecnologia i esdeve-
per a l’aprenentatge) viu en tan sols 10 països de l’Àfrica Occidental una cosa que no es pot resumir fàcilment en un llibre. Per a un mestre, i dels pares i mares, que són els veritables protagonistes de ProFu- nir un referent mundial de la transformació i la innovació educativa.
i Central». Aquestes zones experimenten un dèficit de finançament com és el meu cas, conèixer la tasca de ProFuturo a favor de la infàn- turo. Són imatges que expressen il·lusió, alegria, ganes d’aprendre, L’objectiu és beneficiar deu milions de nens i nenes el 2020 i a 25
del 72 per cent de la quantitat necessària per oferir als nens i nenes cia i l’educació és un regal que convida a ampliar perspectives i obrir esforç, inconformisme i dignitat. milions el 2030.
assistència humanitària vinculada amb l’educació. A més, segons cors, alguna cosa essencial en la nostra professió. És un honor tenir Aquesta tasca és ingent i urgent, per això necessitem incloure a al- ProFuturo va néixer gràcies a l’impuls del president de Fundación
World Development Report 2018: Learning to Realize Education ‘s l’oportunitat d’escriure unes paraules per introduir aquestes històries tres organitzacions que comparteixin amb nosaltres l’ambició de mi- Telefónica, César Alierta, i del president de “la Caixa”, Isidre Fainé,
Promise (Banco Mundial, 2018), encara que les taxes d’escolaritza- que, amb pinzellades meravelloses del seu dia a dia, ens mostren llorar el món. Si som molts i treballem de valent, farem realitat un futur inspirats pel papa Francesc, que va compartir amb ells la seva preo-
ció en educació primària del continent africà estan millorant, encara unes realitats que aviat farem les nostres en mirar als ulls dels prota- brillant per a aquests nens i nenes als que estem ajudant a somiar en cupació per la falta d’accés a una educació de qualitat dels nens i ne-
hi ha uns cinquanta milions de nens sense escolaritzar a l’Àfrica. gonistes. Perquè, de sobte, es fa fàcil parlar d’educació quan posem majúscules. nes en països en vies de desenvolupament, la qual cosa dificulta que
Per canviar totes aquestes dades tan fredes i aparentment llunya- noms a les dades. És llavors quan ho entenem tot molt millor. surtin de la pobresa. Fundación Telefónica, Telefónica i “la Caixa” van
nes, i millorar la situació dels milions de nens i nenes afectats, te- L’Emilia, una nena de nou anys d’Angola, ja sap el que és la por de decidir unir la seva experiència i bagatge en matèria d’educació i tec-
nim uns quants reptes per endavant. Entre ells trobem, per exemple: ser exclosa pel seu sexe, com ho són moltes de les nenes del seu PRESENTACIÓ. Isidre Fainé. President de la Fundació Bancària nologia per posar en marxa un projecte pioner que, en l’actualitat, és
recordar que una de les finalitats de l’educació és fer-nos millors entorn, que ni tan sols poden anar a l’escola pel simple fet de ser ”la Caixa” i vicepresident de Fundación ProFuturo ja una de les iniciatives d’educació digital més grans del món.
tant individualment com col·lectivament i que la nostra missió no dona. Angola era considerat fins fa poc un dels països més letals per Després d’un primer projecte pilot a Angola, ProFuturo va comen-
és només compartir coneixement, sinó també obrir la porta per- a la infància. Allà, Manuel, coordinador de ProFuturo, intenta reduir EMOCIONS COMPARTIDES çar a estendre per Àfrica i Amèrica Llatina, i va tancar el primer any
què nens i nenes treguin tot el que tenen per oferir ; aconseguir que l’impacte de la pobresa i de les difícils condicions de vida dels nens i Hi ha emocions que, segons la ciència, són universals. Pot divergir de treball amb presència a setze països i havent aconseguit a tres
l’escola i la comunitat siguin u; i adonar-nos que l’educació incum- les nenes a través de l’educació. la manera en què les exterioritzem, però l’alegria, l’enuig, la por, la milions i mig de nens i nenes. Des de llavors el programa no ha dei-
xat de créixer, s’ha expandit a nous continents i països, i s’ha conso- guts educatius, la manca de qualificació dels docents i les limita- i realitzar assajos controlats per millorar contínuament el programa i 2018: Learning to Realize Education’s Promise (Banco Mundial,
lidat en els llocs on ja era present. cions que tenen els centres educatius per afrontar els reptes del els seus resultats. Per això ha desenvolupat eines d’analítica d’apre- 2018), encara hi ha uns cinquanta milions de nens i nenes sense
El 2017 ProFuturo va arribar a Àsia i en acabar el 2019 haurà segle XXI són alguns d’aquests problemes. nentatge per avaluar els resultats i l’impacte del seu model. En tre- escolaritzar a l’Àfrica. A més, la regió segueix enfrontant-se a dos
arribat a un total de 34 països, després d’haver ampliat la seva ac- Per solucionar-los, ProFuturo proposa un model integral d’educa- ballar en un entorn digital, els resultats es poden analitzar des d’un problemes: d’una banda, la baixa qualitat educativa a primària, que
tivitat a una nova regió: el Carib. També cal destacar una altra xifra: ció digital que, a través d’experiències d’aprenentatge digitals inno- punt de vista més general o des d’un més particular. Aquest sistema fa que, per exemple, en alguns països del continent africà només un
entre 2016 i 2018 ProFuturo va beneficiar a un total de 8,2 milions vadores, potencia les habilitats pedagògiques i l’apropiació tecnolò- d’anàlisi i mesurament de resultats permet prendre decisions sobre deu per cent de l’alumnat de quart grau sigui capaç de llegir un parà-
de nens i nenes i va formar a més de tres-cents mil docents. gica dels docents, i proporciona als nens i nenes les competències l’evolució del programa (recursos, metodologies i desplegament graf o fer operacions matemàtiques senzilles; i de l’altra, que la taxa
ProFuturo parteix de l’experiència acumulada de Fundación Te- necessàries per fer front a l’era digital. La proposta de ProFuturo es operatiu), i ajuda a predir nous escenaris i a detectar oportunitats d’escolarització en educació secundària segueix sent baixa.
lefónica i “la Caixa”. Fundación Telefónica treballa des de 1998 per pot implementar en qualsevol entorn, disposi o no de connectivitat. de millora. La població infantil d’Àfrica augmentarà en 170.000.000 entre
a ser catalitzador de la inclusió social a l’era digital apostant per la El model actua sobre els elements clau que impacten en la quali- Per tal d’incorporar les millores oportunes, ProFuturo està perfec- 2017 i 2030, fins a arribar als set-cents cinquanta milions de nens
innovació i per la qualitat educativa. Crea projectes en què la tec- tat educativa, que són els següents. cionant el seu sistema d’indicadors per mantenir un registre actualit- i nenes en el continent, segons l’informe Generació 2030 Àfrica 2.0:
nologia és la gran aliada i promou la col·laboració amb institucions, zat dels avenços que obtenen docents, alumnes i centres educatius. prioritzant la inversió en els nens per aconseguir el dividend demo-
empreses i agents socials que ajuden a ampliar l’impacte. Formació, acompanyament pedagògic i suport tècnic gràfic (Unicef , 2017). Aquest document assenyala que l’Àfrica haurà
Fundación Telefónica ofereix a ProFuturo la gran experiència ProFuturo se centra en formar, acompanyar i oferir suport continu Comunitat d’observació i intercanvi de coneixement de formar 5,8 milions de docents abans de 2030 per complir amb els
adquirida en diversos programes d’educació, com Proniño, Aules als docents, que són la clau del programa, ja que són activadors de ProFuturo ha construït una comunitat online per a l’observació i l’in- estàndards internacionals mínims en matèria d’educació.
Fundación Telefónica, Escoles Creatives i Transformació d’Escoles l’aprenentatge i una peça fonamental per aconseguir un canvi signi- tercanvi de coneixements entre docents d’arreu del món, que inclou ProFuturo treballa en tretze països africans: 8 d’Àfrica Oriental
a Llatinoamèrica. ficatiu en la qualitat educativa. experiències i recursos educatius digitals, bones pràctiques i lliçons (Madagascar, Uganda, Etiòpia, Kènia, Tanzània, Zimbabwe, Rwan-
Per la seva banda, “la Caixa” és la primera fundació d’Espanya en Recolzant-se en la transformació digital i en la innovació educa- apreses. Aquesta iniciativa busca enriquir de manera contínua la da i Malawi), tres d’Àfrica Occidental (Nigèria, Senegal i Libèria) i
inversió social i una de les fundacions més grans del món. Els seus tiva, el programa posa a la seva disposició itineraris de desenvolu- seva formació i la seva pràctica docent. A aquest intercanvi virtual dos d’Àfrica Central (Angola i Guinea Equatorial ), i està realitzant
programes es desenvolupen en els àmbits social, educatiu i cultu- pament professional que potencien les seves competències peda- se sumen trobades presencials entre els docents del programa en el diagnòstic per iniciar la seva activitat a Sierra Leone, Esuatini
ral, així com en la investigació mèdica. La cooperació internacional gògiques, la seva capacitat de gestió de l’aula i la seva apropiació grups nacionals i internacionals. i Sud-àfrica.
és un altre dels seus pilars d’actuació. tecnològica, i els convida a integrar la tecnologia a l’aula i a fomentar Els reptes als quals s’enfronta l’Àfrica són diversos. Alguns d’ells –
“la Caixa” aporta a ProFuturo la seva experiència en l’àmbit edu- el treball col·laboratiu. MARCANT EL CAMÍ com la fam, l’escassetat de recursos, la manca d’accés a l’educació,
catiu, que inclou des de programes innovadors dirigits a les esco- Els docents reben una formació dual (presencial i online) que es ProFuturo treballa en entorns vulnerables on els índexs de desenvo- la desigualtat de gènere o els conflictes armats– afecten especial-
les fins a la formació d’excel·lència, atorgant beques de postgrau. desenvolupa en coordinació entre els equips de ProFuturo i les con- lupament socioeconòmics són baixos, en zones remotes, en territo- ment la infància i són factors comuns en tots els països en els quals
A través d’EduCaixa, es constitueix com un agent facilitador de la traparts locals, amb el suport continu d’un coach o coordinador, que ris amb taxes d’escolarització baixes i en llocs on es produeix discri- opera ProFuturo. L’objectiu de ProFuturo a la regió és millorar la qua-
transformació educativa i posa el focus en el desenvolupament in- periòdicament els ofereix reforços de formació i els assessora en la minació ètnica, religiosa o ideològica. A més, opera en contextos de litat educativa, i per això forma al professorat i aporta un model inte-
tegral de l’alumnat i del professorat. gestió de classe. conflicte, on treballa directament amb menors refugiats o migrants. gral d’educació digital que, a més, resulta motivador per a l’alumnat.
Fundació Telefónica i “la Caixa” saben que transformar el món
és possible, però que per aconseguir-ho és necessari treballar en Solució digital Llatinoamèrica i Carib Àsia
aliança amb altres organitzacions que puguin contribuir a la soste- Després d’avaluar els recursos de cada centre educatiu, si ho reque- El 20 de novembre de 1989 l’Assemblea General de les Nacions Uni- Segons el Banc Mundial, a l’Àsia Oriental més de nou-cents vint mili-
nibilitat en el temps i a l’escalabilitat del programa. reixen, ProFuturo els proporciona l’equipament tecnològic: tauletes, des va aprovar la Convenció sobre els Drets de l’Infant. Es tracta del ons de persones van sortir de la pobresa extrema entre 1990 i 2013,
ProFuturo obre la porta per tal que qualsevol institució, or- un ordinador portàtil, un router i un projector, entre altres elements. primer tractat vinculant a escala nacional i internacional relatiu al tot i que això ha succeït de manera desigual en els diferents països i,
ganització o empresa, pública o privada, se sumi a la iniciativa. Aquesta infraestructura tecnològica és necessària per a possibilitar compliment dels drets civils, polítics, socials, econòmics i culturals en alguns casos, hi ha risc que es produeixi un retrocés si continuen
El seu objectiu és que cada any hi hagi un major nombre d’enti- l’ús de la plataforma digital de ProFuturo, que conté activitats i eines de la infància i l’adolescència. Tots els països de Llatinoamèrica i els problemes d’algunes economies locals.
tats que col·laborin amb ProFuturo per millorar l’educació en zones pedagògiques per utilitzar a l’aula. el Carib van ratificar la Convenció i van assumir el compromís de Malgrat aquest creixement econòmic a Àsia Oriental i la zona del
vulnerables. ProFuturo parteix d’uns continguts universals que estan dispo- garantir, protegir i promoure els drets de nens, nenes i adolescents, Pacífic, la Unicef ha demanat en repetides ocasions més inversió
El model de sostenibilitat de ProFuturo es basa en donar poder nibles en quatre idiomes (espanyol, anglès, francès i portuguès) així com de generar les condicions perquè aquests puguin exigir el governamental en els països de la zona amb l’objectiu d’acabar amb
als centres educatius i en un ecosistema sòlid d’aliances amb as- i que funcionen com a complement al currículum local de primària seu compliment. la desigualtat que afecta milions de nens i nenes a la regió.
sociacions públic-privades que garanteixin el funcionament de la i s’adapten als diferents contextos en els quals opera. Els docents Tot i això, segons l’informe d’Unicef Panorama 2019: Nens i nenes Una quarta part de la població del món en edat escolar viu a Àsia
intervenció i del model d’educació digital a llarg termini. En aques- poden seleccionar què volen treballar amb els seus estudiants se- a Amèrica Llatina i el Carib, 72 milions de nens i nenes d’entre zero i de l’Est i la zona del Pacífic. Segons l’informe Growing Smarter:
ta línia, la recerca constant d’aliats globals que tinguin presència i gons el seu pla d’estudis i les necessitats concretes del seu país i, catorze anys viuen en situació de pobresa a Llatinoamèrica i catorze Learning and Equitable Development in East Asia and Pacific
reconeixement local, així com la col·laboració dels governs locals, a través de les eines digitals, el docent introdueix la tecnologia en la milions de nens, nenes i adolescents estan fora del sistema educatiu (Banco Mundial, 2018), en aquesta regió cada vegada més nens
és imprescindible per implementar el programa en el territori i per seva pràctica pedagògica. (2,8 milions en l’etapa d’educació primària). i nenes van a l’escola i romanen en ella durant més temps. No
afrontar els reptes de manera holística. Els continguts oferts per ProFuturo estan enfocats a la lingüística ProFuturo està present en catorze països de Llatinoamèrica: obstant això, tot i les grans millores en alguns països com la Xina o
ProFuturo ha signat acords globals amb diversos socis d’àmbit i a les àrees STEM (ciència, tecnologia, enginyeria i matemàtiques), Mèxic, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Costa Rica, Panamà, Co- el Vietnam, el seixanta per cent dels estudiants de l’Àsia de l’Est i la
internacional, com Save the Children, World Vision, la Fundació En- així com a habilitats per a la vida (aprenentatge de valors, ciutadania, lòmbia, Veneçuela, Equador, Brasil, Perú, Uruguai, Xile i Argentina. zona del Pacífic estan en sistemes educatius de baixa qualitat, amb
treculturas, l’Organització d’Estats Iberoamericans (OEI) i l’Organit- hàbits saludables, etc.). També estan dissenyats perquè els nens i A aquesta llista cal sumar els quatre països de la Comunitat del Ca- grans deficiències en àrees com la lectura o les matemàtiques.
zació dels Estats Americans (OEA). A més, ha subscrit més de no- nenes desenvolupin les competències del segle XXI: habilitats digi- rib (CARICOM) en els quals ha iniciat la seva activitat el 2019: Barba- ProFuturo treballa actualment en dos països asiàtics: les Fili-
ranta acords amb socis locals. Entre ells destaca la col·laboració tals i de comunicació, treball en equip, creativitat, capacitat d’escol- dos, Belize, Guyana i Saint Lucia. pines (Sud-est Asiàtic) i Líban (Àsia Occidental). Addicionalment,
amb institucions religioses, com conferències episcopals, diòcesis ta, resolució de problemes i processos de presa de decisions. Llatinoamèrica va ser una de les primeres regions on es va imple- en els propers mesos s’espera implementar el seu programa a
o congregacions locals; institucions de diverses confessions, com A més, la plataforma digital permet personalitzar l’ensenyament, mentar el programa educatiu ProFuturo. L’experiència acumulada de Jordània.
el Kukah Center a Nigèria, i també organitzacions laiques vincula- ja que adequa els continguts a les capacitats i l’evolució de cada Fundación Telefónica, que portava més de deu anys treballant en
des a l’educació. alumne, i ofereix al docent la possibilitat d’avaluar el progrés dels programes d’intervenció social amb nens i nenes en entorns vulnera- PROFUTURO AMB ELS REFUGIATS
Des ProFuturo, i de la mà dels seus socis, també es busca es- seus alumnes a l’aula en temps real. Aquesta forma de treballar res- bles d’aquesta regió, va ser fonamental. Des de llavors, el programa El nombre de persones refugiades ha augmentat dramàticament en
tablir aliances amb governs, institucions educatives, universitats, pecta el ritme d’aprenentatge de tots els estudiants tenint en compte no ha deixat de créixer al voltant dels països del centre i sud del les últimes dues dècades com a conseqüència de conflictes oberts
socis tecnològics i educatius, i organitzacions socials i de desen- les circumstàncies específiques de cada lloc i família. continent americà i, recentment, del Carib. com el de Síria. Segons ACNUR, el 51 per cent dels refugiats són
volupament. El treball conjunt i la suma d’esforços és clau per En diversos països de Llatinoamèrica, el suport dels governs lo- menors de divuit anys, i d’aquests, quatre milions no van a l’escola.
aconseguir els objectius del programa, multiplicar l’impacte i acon- Sistema de monitorització i avaluació cals ha estat clau per validar els recursos digitals i les metodologies En aquest context, ProFuturo vol contribuir a garantir el dret a
seguir la seva escalabilitat. Per ProFuturo és molt important aprendre de la seva pròpia actua- educatives de ProFuturo i per certificar als docents. El treball conjunt l’educació de qualitat de nens i nenes desplaçats forçosament, tant
ció. Per això ha implementat un sistema de monitorització i avalua- amb vista a les agendes educatives locals és fonamental per a la els que es troben en camps de refugiats com els que estan en as-
UN MODEL INTEGRAL D’EDUCACIÓ DIGITAL ció que permet mesurar el progrés, abast i acompliment del progra- tasca de ProFuturo a la zona a llarg termini. sentaments informals en entorns urbans o rurals.
ProFuturo ha identificat la necessitat de donar resposta als proble- ma, així com els resultats intermedis, i garantir la consecució dels Per això, en col·laboració amb la Fundació Entreculturas i el Ser-
mes educatius específics d’entorns vulnerables, que determinen impactes esperats. Àfrica vei Jesuïta a Refugiats (JRS), ProFuturo està adaptant el seu model
la manca de qualitat educativa i, per tant, la crisi en l’aprenentatge ProFuturo busca desenvolupar la capacitat per extreure lliçons Tot i que les taxes d’escolarització en educació primària del con- integral d’educació digital a context de refugi amb un enfocament
dels nens i nenes. El desprestigi, la desactualització dels contin- apreses i bones pràctiques, identificar troballes i recomanacions, tinent africà estan millorant, segons World Development Report holístic alineat amb els principis de la Xarxa Interinstitucional per a
l’Educació en Situacions de Emergència (INEE). L’objectiu és garantir gonista de paisatges i vivències. El riu Cuieiras, afluent del riu Negro Aquesta escola és fruit de l’esforç de la senyora Babà (Itacuara, Ewpan, ‘nena forta’), qui, com el professor Mário, també va estudiar
tres pilars fonamentals en contextos d’educació tant formal com no (un dels dos principals braços, juntament amb el Solimões, del gran que significa ‘nena bonica’), en Waldemir (Triukuxuri, ‘home jaguar’) a l’escola. Deusinei va ser alumna del professor i director Raimundo:
formal: l’accés a l’educació, la qualitat educativa i la resiliència dels Amazones), és alhora lloc de joc, proveïdor d’aliments i perillós ene- i el seu fill Raimundo Cruz da Silva (Kamberi, ‘home guerrer’), qui, només els membres de la comunitat poden ensenyar allà. En l’úl-
infants refugiats. mic quan, amb les seves crescudes, fa transcórrer la vida sobre ell. amb catorze anys, va ser el primer mestre de la primera escola de la tim any, l’escola no va tenir estudiants repetidors. Els bons resultats
ProFuturo va començar a adaptar el seu model a contextos de A les sis del matí comença el dia per a en Cristiano Cruz i els seus zona, l’escola municipal Nostra Senyora de la Salut, fundada el 1993. i la metodologia bilingüe en portuguès i kambeba han tingut reper-
crisi i conflicte el 2017 amb un projecte pilot al Líban. A l’acabar el germans petits: la Bianca, de sis anys, i en Rodrigo, de dos. L’escola actual, Kanata T-Ykua, ocupa l’epicentre a la comunitat kam- cussió a la premsa especialitzada nacional i han cridat l’atenció de
2019 haurà arribat a 297 nens i nenes sirians d’un centre d’educació Una mica abans ja havia començat el dia per als seus pares, en beba, per als que l’escola és un instrument que els il·lumina, ja que professors de la Universitat de Columbia, als Estats Units.
no formal de Bourj Hammoud, prop de Beirut, gestionat per JRS, i a Mário dos Santos Cruz, de trenta-vuit anys, i la Bruna, de trenta anys. col·labora en la seva formació, en el respecte i la transmissió de la En Cristiano fa quart i ja sap llegir i escriure. A classe, juga i in-
1.432 nens i nenes que estudien als centres d’educació no formal En Mário és artesà i, sota la primera llum del matí, talla estris de seva cultura, i en la garantia dels seus drets. A les parets de l’escola teractua amb els seus companys, però sempre obeint les regles
supervisats per la Fundació Kayany en els assentaments de refugi- fusta abans de dirigir-se a l’escola, on també exerceix de professor. hi ha dibuixos, fotos i cartells que representen l’idioma i la tradició i sense desafiar el mestre. «El que més m’agrada és el dibuix i les
ats de la vall de Bekaa. La Bruna s’ocupa de la casa i d’atendre els seus fills i, quan les tas- kambeba, així com algunes peculiaritats de la fauna i la flora local. matemàtiques», diu. «Les matemàtiques —sumar i restar— són més
A l’octubre de 2019 es va iniciar la implementació del programa a ques els ho permeten, fa treballs d’artesania amb llavors d’açaí. La Tot el treball està guiat per la tradició del poble kambeba i segueix fàcils que qualsevol altra cosa, molt més que l’idioma kambeba.
Malawi, concretament en el camp de refugiats de Dzaleka, i prope- Bruna i en Mário transmeten els seus coneixements d’artesania als els principis de l’educació indígena, en què l’observació és l’eina pe- M’encanten. Però vaig participar en una olimpíada de matemàtiques
rament ProFuturo preveu portar aquest model d’intervenció a Jordà- seus fills, i en Cristiano ja ha començat a fer els seus propis grans, dagògica fonamental: serveix per guiar amb l’exemple i permet as- i em vaig equivocar», comenta rient. Malgrat el fracàs olímpic, que
nia, Etiòpia, Uganda i Colòmbia. que llueix amb orgull. similar el coneixement que prové de la gent gran. L’escola està a tot no sembla importar-li, els seus pares confirmen la seva habilitat
Després rentar-se, vestir-se i esmorzar plàtan fregit conreat en arreu, més enllà de les parets de les aules. amb els números. «Li encanten les matemàtiques, de vegades fins
UN COMPROMÍS AMB EL FUTUR: EL QUE la seva comunitat, en Cristiano agafa la motxilla, surt de la seva ProFuturo ha format a professors i professores, com el director, i tot em corregeix!», Diu la Bruna, orgullosa. En l’idioma kambeba, la
APRENGUIN AVUI TRANSFORMARÀ SEU MATÍ petita casa de fusta i posa rumb a l’escola, travessant un bosc en- Raimundo Cruz da Silva, i en Mário Cruz, que cada dia acompanyen Bruna es diu Yayua, o ‘dona de cabells grans’, un nom que s’ajusta
ProFuturo és conscient del poder transformador de l’educació i per cara humit per la rosada de la nit. En el seu silenciós camí es creua els 25 alumnes de la comunitat indígena de Três Unidos en la seva perfectament als seus llargs flocs negres.
això té un compromís per millorar, a través de la mateixa, les oportu- amb altres membres de la comunitat, que comença a despertar aventura d’aprenentatge. Una aventura que, gràcies a ProFuturo, té L’escola indígena treballa barrejant el coneixement tradicional, que
nitats que tenen els nens i nenes que viuen en zones vulnerables o i a inundar el paisatge de cistelles de fruites, aliments, artesanies un component digital que enriqueix l’ensenyament tradicional trans- es transmet de generació en generació, amb un pla d’estudis con-
en situació de conflicte. i para-sols per protegir-se del sol. En Cristiano saluda els seus ve- mès pels indis kambeba de generació en generació. vencional. «La nostra gent té una tradició oral molt forta, de manera
Per aconseguir aquest compromís, és imprescindible construir ïns, que, com ell, es desplacen pel bosc selvàtic a peu o bé pel riu ProFuturo va formar a Raimundo per ajudar-lo a incorporar la que fem projectes de narració de contes que resumeixen les histò-
una gran coalició que inclogui els diferents actors del sector edu- en canoes o llanxes: és l’única manera d’arribar-hi des de Manaus. tecnologia a les seves aules i facilitar-li la gestió administrativa del ries de Curupira, la Mare de la Selva, Boto ...», diu en Raimundo, que
catiu, però també a empreses tecnològiques, governs, organismes Fa una pausa per saludar els seus avantpassats, enterrats al ce- centre. Va rebre aquesta formació al costat d’altres professors i a més de director de l’escola també és un dels responsables de la
multilaterals i líders polítics. D’aquesta manera es podran cobrir tots mentiri local. «Els nostres avis ens protegeixen», diu el nen mentre professores de la regió de Manaus, com l’Ana Andréa Souza Lima, revitalització de la llengua kambeba. «Amb el temps, aquestes his-
els flancs necessaris per garantir que els nens i nenes cada vegada reprèn el rumb a classe. professora i directora de l’escola municipal Profesora Zilda Iracema tòries s’obliden, però els nens necessiten conèixer-les. També vam
tinguin més i millors oportunitats. El trajecte a l’escola és per si sol una lliçó de flora i fauna, en una Melgueiro Nunes, situada a la ribera del riu Branquinho, a tres hores aprofitar l’oportunitat per treballar en el coneixement de les eines de
El compromís de ProFuturo amb l’educació es tradueix en milers cultura en què l’aprenentatge succeeix de forma contínua. En Cris- de camí des de Manaus per una carretera sense pavimentar enmig caça i pesca dels pobles indígenes».
d’històries, tantes com docents, centres i nens i nenes que partici- tiano camina entre guacamais i lloros, armadillos, agutís, paques, de la selva amazònica. A l’escola de lÁndréa treballen onze profes- A en Cristiano li agrada descobrir les històries del seu poble. Se li
pen en el programa. Comptant la història d’en Cristiano i el director jaguars i caimans, com la Rodolfa, que habita al riu Cuieiras i de sors, però la comunitat educativa està formada, a més, per totes les il·lumina la cara quan es tracta de pescar: «Puc pescar un peix sense
de la seva escola, en Raimundo, al Brasil; de l’Emilia, l’Ana i en Ma- vegades rep menjar dels veïns, encara que aquests animals no so- persones que fan possible que l’escola funcioni tot i les dificultats ham, però l’última vegada no vaig tenir sort i no en vaig pescar cap»,
nuel, el coordinador de ProFuturo a la seva escola a Angola, i de la len ser tan amigables i amb freqüència habiten en els malsons d’en típiques del lloc: les pluges, les inundacions, la distància des de la es lamenta.
Nicole i la seva professora la Jeian Mae a Filipines, també comptem Cristiano. capital, la manca d’infraestructures, l’electricitat, que va i ve... Pro- El nen, igual que els seus companys de classe, està entusiasmat
la història de cada persona, col·legi, país i regió en què ProFuturo En Cristiano i la seva família són indis kambeba, un poble indígena fessors i professores, el conductor de l’autobús, famílies i ProFuturo amb el projecte ProFuturo i s’esforça per complir cada tasca amb
està deixant empremta. de gran importància en la història de l’Amazònia que va ser conside- caminen de la mà per aconseguir baixar els índexs d’analfabetisme cura. Aprofita per fotografiar el paisatge amb les tauletes sempre
rat pràcticament extint fins a mitjan segle XX. A partir de la dècada d’aquesta zona rural de Manaus. Per això, en ocasions, els pares que en té ocasió.
del 1980, els kambeba van començar a exercir un important liderat- d’alumnes assisteixen a classe al costat dels seus fills i gaudeixen A les onze en punt, quan acaba la classe, en Cristiano emprèn el
DEIXANT EMPREMTA ge local. En l’actualitat, són més de mil cinc-centes persones distri- de la «classe de tauleta» de ProFuturo. Una tauleta que, tornant a camí de tornada a casa. És hora d’ajudar els seus pares. Realitza
buïdes en cinc comunitats: quatre a la cèntrica regió de Solimões i la comunitat de Três Unidos, també entusiasma la senyora Babà. diferents tasques cada dia: té cura del seu germà petit i ajuda el seu
Uneix-te a nosaltres per conèixer TRES HISTÒRIES MERAVELLOSES una —la Nostra Senyora de la Salut— en el baix riu Negro, en el marge Ella, que va aprendre a llegir i a escriure sent ja molt gran, creu que pare a netejar i alimentar els vint porcs que cria la família. «Fins i tot
que reflecteixen el treball de ProFuturo a l’Amèrica Llatina, Àfrica i dret del riu Cuieiras. internet ha unit el poble kambeba amb el món exterior. «Abans, quan vol cuinar, però no li deixo», diu la seva mare. La llista de tasques
Àsia, i que ens demostren que és possible canviar el món des de A la Nostra Senyora de la Salut hi viuen 106 persones, la majoria els indis van abandonar la comunitat, parlaven malament el portu- inclou, per descomptat, temps per fer els deures i per jugar amb al-
l’educació. descendents o parents de Diamantina Cruz da Silva, de cinquanta-set guès, no sabien com funcionava la societat, estaven perduts i eren tres nens.
anys, i de Waldemir Cruz, de seixanta anys, oncles avis d’en Cristiano, objecte d’estafes», recorda. «Avui, fins i tot des de lluny, seguim tot el Juguen de manera lliure, espontània, sense planificació. Els petits
BRASIL. Cristiano qui van fundar la comunitat el 1991. «Vam rebre la terra d’un cosí, era que passa al món, ens enfortim. El coneixement és molt important. prenen possessió del bosc i, amb sandàlies o descalços, es mouen
una terra abandonada. Vam venir a la recerca de salut i d’educació», No deixo d’aprendre. Si m’aturo, els meus fills sabran més que jo», amb facilitat a través de la selva, anant i venint pràcticament sen-
AIGUA recorda Diamantina, afectuosament coneguda per tothom com «se- comenta somrient. se la supervisió de cap adult. A en Cristiano i als seus germans els
«En algun lloc hi ha un riu que flueix a través de la vida de cada per- nyora Babà». «La primera nit que vam passar aquí el meu marit, els El professor Mário també fa un bon ús del projecte educatiu de encanta la natura que els envolta, banyar-se al riu i jugar a fugir de
sona». Shōzō Tanaka nostres cinc fills i jo, estàvem envoltats de boscos molt frondosos. ProFuturo. «Tenim l’oportunitat de reciclar-nos i, el més important, l’anaconda o de sucuri, la serp gegant que, diu la llegenda —encara
Vam pescar per menjar i vam dormir a la intempèrie, temorosos dels de perpetuar el nostre coneixement», diu. «Com podem transmetre que només és una llegenda—, viu allà. Les joguines no són freqüents
A Brasil ProFuturo és implementat per Fundação Telefônica Vivo, en jaguars que aguaitaven la zona. L’endemà vam començar a fabricar les nostres tradicions quan la gent gran, les nostres “biblioteques vi- en la seva comunitat, però existeixen. Tenen «joguines de la ciutat»,
el marc de la seva estratègia d’educació digital. A la regió de Manaus un tapiri, una caseta de fusta amb sostre de palla». vents”, ja no són aquí? Amb ProFuturo podem crear material didàctic com nines, jocs de taula i un kit per fer bombolles de sabó, i també
el programa compta, a més, amb el suport de la Secretària Municipal En Waldemir avui és el tuxaua, la màxima autoritat política i reli- i inserir-lo a la plataforma, i així crear un inventari de la nostra cultura altres joguines típiques dels kambebes: un arc i una fletxa, canoes
d’Educação de Manaus i de la Fundação Vitória Amazônica (FVA) giosa de la comunitat, composta principalment per membres de la i de la nostra història», diu. «A més, podem crear contingut amb els de fusta... El seu cosí Geovane es vanta de saber fer fins i tot una
que executa el projecte a les escoles. seva família. Els que hi viuen també porten el seu nom en kambeba. nens i les nenes. Els encanta signar amb els seus noms i sentir-se nina d’espines.
LÉscola Municipal Kanata T-Ykua es manté entre selva i riu amb la En Cristiano és Tuica, que significa ‘terra’; la seva germana Bianca és coautors», afegeix. Pel que la comunitat kambeba mostra una preferència unànime
il·lusió d’una comunitat que creu fermament que l’educació és la seva Tata, que significa ‘foc’, i en Rodrigo, el més petit, és Ceica, ‘panxut’, «Sigui benvingut. L’educació indígena marca la diferència», asse- és el futbol. Tots juguen: nens, joves i adults. Convertir-se en un juga-
millor eina per viatjar al futur. Un futur que connecta la tradició amb un nom molt d’acord amb la tendresa dels seus dos anys. nyala el cartell de la paret de la classe on en Cristiano comença a es- dor de futbol famós és el major somni d’en Cristiano, que considera
la globalitat, el relat oral amb la tecnologia més sofisticada, i que fa Cada matí, en Tuica, la Tata i els seus 23 companys d’estudis van tudiar cada dia a les set del matí. En la seva aula s’ajunten alumnes el portuguès Cristiano Ronaldo el seu favorit. «Vull jugar tan bé com
realitat la igualtat d’oportunitats per a nenes i nens de les poblacions a col·legi. L’escola, inaugurada el 2013 per l’Ajuntament de Manaus, de cinc nivells: de primer a cinquè grau. Tretze estudiants ocupen ell algun dia», diu. Els divendres, després de classe, la comunitat sol
més desfavorides. L’escola, ubicada a la comunitat de Três Unidos, a està situada sobre una estructura de fusta a la vora del riu Cuiei- els escriptoris de colors brillants, i el seu pare, el professor Mário organitzar un campionat de nens i nenes en una pista de futbol im-
uns seixanta quilòmetres de Manaus, la capital de la regió, funciona ras, obrint-se a la comunitat i integrant-s’hi sense murs ni tanques. (Omagua, ‘gent de l’aigua’), imparteix una assignatura cada dia amb provisada. En Cristiano, per descomptat, «encarna» al seu famós ho-
des de 1993 i té 25 alumnes. Està situada en un lloc remot on els ha- Compta amb dues aules, una cuina, un menjador, un bany i un tele- exercicis apropiats per a cada edat. mònim, mentre que la cosina Julia es converteix en Marta Vieira da
bitants s’obren camí entre la frondosa i humida selva i el cabalós riu. centre complet. Des del 2014 aquesta escola indígena municipal es A l’aula del costat, la Bianca assisteix, al costat d’altres sis nens, Silva, la jugadora brasilera considerada sovint com la millor jugadora
L’aigua, que, com deia Tales de Milet, dóna origen al món, és la prota- diu Kanata T-Ykua, que en kambeba significa ‘llum del saber’. a classe d’educació infantil amb la mestra Deusinei Braga Silva (o del món. «La Julia juga molt millor que jo», comenta el nen, divertit.
Entre les lliçons escolars, les tasques, els banys i els jocs al riu, es fa rega de visitar escoles. Per a això, travessa diàriament els suburbis escombraries, però ja hi estan acostumats i no li donen massa im- els baobabs sempre que en té l’oportunitat. Els baobabs són, junta-
de nit i tots tornen a casa. de Luanda, perdent-se entre els llocs dels colorits mercats de carrer portància a la misèria que els envolta perquè tenen un sol objectiu en ment amb l’acàcia, dos símbols de la natura a l’Àfrica. Aquests ar-
L’endemà, la vida comença de nou. Quan en Cristiano es graduï de fruita i de peix i sortejant els clots, els fangars, les escombraries ment: aprendre i gaudir amb els seus companys. L’Emilia de vegades bres centenaris estan començant a morir principalment a causa del
a l’escola primària anirà a l’escola secundària estatal, que no està i la violència que sura latent en un lloc de extremada pobresa, on, s’entreté en el seu trajecte amb objectes que es troba en el camí, canvi climàtic, que comença a afectar la regió. L’Ana també gaudeix
dirigida pels kambebes i a la qual acudeixen estudiants a partir de a més, les dones i nenes en moltes ocasions són marginades pel com la nina trobada al mig del carrer, que serà la seva nova joguina. apropant-se a la costa, que no està lluny de casa seva, per jugar amb
sisè grau; i després, potser, anirà a la universitat, a Manaus. A en seu sexe. Tres quartes parts dels habitants de Luanda viuen en as- Als seus nou anys, ja intueix que només l’educació la podrà treure de les ones, pescar i divertir-se amb els seus germans i amics. Així, la
Cristiano li queda encara un llarg camí per recórrer fins arribar a la sentaments no oficials, en barraques o en petites cases construïdes l’entorn on viu i l’ajudarà a complir els seus somnis, i per això posa natura es converteix en un entorn privilegiat per a l’aprenentatge.
universitat, però si algun dia abandona la comunitat per perseguir per ells mateixos que són enderrocades sense previ avís una vegada tota la seva energia en els estudis. L’educació primària és gratuïta i A l’escola de l’Emilia i l’Ana les famílies són molt importants. Els
els seus somnis, haurà de trobar la manera de brillar fora però sem- i una altra per a construir en el seu lloc nous edificis d’habitatges per obligatòria a Angola, però només el quaranta per cent dels nens acu- pares estan molt atents al progrés dels seus fills a l’aula i participen
pre amb un peu en el lloc on va créixer, com un bon kambeba. a les classes altes del país. En els suburbis la vida continua malgrat deix a l’escola de forma regular. Moltes famílies no poden fer front a en activitats extraescolars, com el cor de mares i filles, que assaja
les dures condicions, de la manca de subministraments i de la vio- les despeses addicionals que comporta l’escolarització, encara que a l’escola en finalitzar les classes. Les famílies acostumen a mani-
ANGOLA. Emilia lència. D’aquesta manera, entre abocadors i cases amb sostres de no siguin molt elevades. El mal estat de les aules, la ubicació de les festar especial curiositat per les classes de ProFuturo, i en Manuel
llautó, podem trobar supermercats, perruqueries, gimnasos i escoles. escoles en zones remotes i en els suburbis i la manca de formació i els professors dediquen temps a explicar-los com es fan servir els
TERRA En els plans a curt i mig termini del Govern angolès s’hi troba asfaltar del professorat són alguns dels problemes als quals s’enfronta l’en- recursos tecnològics dins l’aula per afavorir i millorar l’aprenentatge
«En el profund de les seves arrels, totes les flors mantenen la llum». la capital, millorar la xarxa de subministraments, assegurar l’aigua senyament angolès. Amb l’ajuda de diverses entitats, el país lluita dels nens. En un entorn social on la tecnologia està lluny d’estar
Theodore Roethke potable per a tothom, l’electricitat... Però els habitants de Rocha Pin- per aconseguir la no exclusió de la dona en la societat. No obstant implantada en la seva màxima capacitat, un dels objectius d’en
to, la humil ciutat de la perifèria de Luanda i protagonista de la nostra això, l’Emilia sent que no es fa prou per aconseguir aquest objectiu i Manuel és que les famílies adoptin una actitud positiva cap a la
La família ProFuturo està formada per docents i alumnes —com història, de moment només poden somiar amb els fruits del progrés manifesta enèrgicament la seva postura en una aula dominada per tecnologia.
l’Emilia i l’Ana, protagonistes d’aquest reportatge—, les seves famí- que encara ha d’arribar. companys homes. En acabar les classes, l’Emilia, l’Ana i els seus companys s’entre-
lies, els responsables dels centres escolars i, també, per una figura En Manuel es reuneix de forma periòdica amb els professors i di- La curiositat il·limitada de l’Emilia i la seva bateria incessant de tenen en el camí de tornada a casa: juguen a futbol o amb joguines
clau: els coordinadors de zona que ProFuturo té desplegats a les rectors de les cinc escoles de les quals n’és responsable. Les seves preguntes que llança com una metralladora a tot aquell que es creua fetes de llaunes i pals, corren d’un costat a un altre... No deixen de
regions on opera. visites tenen diversos objectius: formar-los —en diverses sessions en el seu camí l’han portat a fer-se amiga d’en Manuel. Quan visita ser nens i nenes, tot i que no visquin en el millor entorn per fer-se
A Angola, ProFuturo és present a 256 escoles: majoritàriament presencials al llarg de tot el programa— en l’ús de la plataforma pe- l’escola, el responsable de zona intenta respondre, amb paciència grans; de fet, Angola era considerat fins fa poc un dels països més
catòliques (en col·laboració amb la Conferència Episcopal d’Angola i dagògica digital dissenyada per ProFuturo i resoldre els dubtes que i divertit, a totes les qüestions que li planteja la nena i li explica les difícils per a la infància. El 2015, a Angola es van registrar 167 morts
São Tomé, CEAST) però també en escoles del Govern (en col·labora- puguin tenir al respecte, assistir-los en el disseny de nou material diferents funcions de les tauletes de l’aula digital. de menors de cinc anys per cada mil naixements.
ció amb l’organització World Vision Angola). curricular que puguin posar a disposició de la resta dels docents A diferència d’algunes de les cases de la zona, l’escola de l’Emilia L’Emilia i l’Ana es diverteixen perdent-se entre els enormes bos-
En Manuel Domingos Pedro Duas Horas és coordinador de zona usuaris de la plataforma, confirmar el bon funcionament de l’equip és de ciment i maons i té diverses aules que ocupen fins a cinquanta cos d’edificis en construcció del seu barri. S’asseuen i comparteixen
de ProFuturo i atén cinc escoles a Luanda, la capital d’Angola, una tecnològic instal·lat a cada centre i que tot funcioni sota els estàn- alumnes en les classes dels més grans. El col·legi es protegeix de confidències, s’amaguen entre els blocs de ciment i juguen a ima-
ciutat portuària situada a la costa occidental del sud del continent dards de qualitat pautats per ProFuturo, i assegurar-se que els nens possibles robatoris o assalts amb barrots de ferro a les finestres i ginar-se que un d’aquests habitatges és casa seva i que, gràcies a
africà. El portuguès és la llengua oficial d’Angola, encara que tam- i nenes treuen el major rendiment de les seves tauletes i a les acti- portes i s’agermana amb la pobresa dels voltants amb sostres de l’escola, a l’educació i a ProFuturo, el seu somni s’ha fet realitat.
bé es parlen diverses llengües locals, com el kimbundu. Luanda, una vitats pedagògiques. Aquestes visites i sessions de formació també llautó al pati. El col·legi és també epicentre en la vida de la comunitat:
ciutat amb una mica més de vuit milions d’habitants —molts d’ells permeten identificar les millors competències de cada docent i fer els diumenges obre les seves portes i es converteix en una església FILIPINES. Nicole
desplaçats des de les zones rurals d’Angola per la Guerra Civil, que una tasca constant de seguiment a les escoles. La proximitat que els improvisada.
va finalitzar el 2002 després de 27 anys de conflicte—, és conside- coordinadors de zona de ProFuturo tenen amb els centres i amb els La classe de les rajoles de ProFuturo és una de les favorites de AIRE
rada per diverses consultores com una de les ciutats més cares del professors i directors permet fer un treball de camp que proporciona l’Emilia. En Manuel de vegades va a la classe i els explica com ma- «Els roures més forts creixen amb el vent en contra». Anònim
món per als estrangers que hi viuen. Per exemple, el lloguer mensual una informació molt valuosa en el procés de millora constant que té nejar les tauletes per aprofitar-les al màxim; així també comprova de
d’un apartament de dues habitacions és de sis mil vuit-cents dòlars ProFuturo: amb el feedback de directors, professors, alumnes, perso- primera mà l’eficàcia del programa. Els alumnes utilitzen les tauletes ProFuturo va arrencar la seva activitat a Filipines el desembre de
al mes, i un de tres habitacions és de quinze mil dòlars; un dinar per nal de gestió del centre i famílies, podem saber què és el més eficaç per estudiar, per consultar material complementari i per fer els exer- 2017 amb un projecte en col·laboració amb Ayala Foundation i el
a dues persones costa al voltant de cinquanta dòlars; una nit d’hotel, i quins aspectes calen millorar perquè el nostre programa pedagògic cicis i tasques des de la plataforma educativa digital de ProFuturo, Departament d’Educació de la regió de Mimaropa, arribant a 31 es-
quatre-cents dòlars, i un quilo de tomàquets importats, setze dòlars, digital aconsegueixi els seus objectius. a la qual només poden accedir amb el seu propi identificador perso- coles a Mindoro i Palawan. El 2018, es va ampliar l’operació amb
tot i que hi ha un mercat secundari d’on es nodreix la població local L’Emilia Claudete Noy té nou anys i somia en tenir una casa pròpia nal. En completar l’exercici que han de fer, els resultats arriben direc- Ayala Foundation i també amb el soci de ProFuturo, World Vision,
amb preus una mica més assequibles. Els habitants d’aquesta ciutat de maó, un dels anhels més recurrents del seu entorn, que, a més, tament a l’equip del professor. D’aquesta manera, el docent pot fer per arribar a 195 escoles addicionals en tota la regió de Mimaropa,
de polaritzats contrastos que bascula entre gratacels i abocadors, en el seu cas reflecteix el seu desig de brillar amb llum pròpia, de ser una avaluació individualitzada i contínua de tots els estudiants, dis- Visayas i Luzon.
entre Porches, bicicletes i les furgonetes blaves i blanques que són una dona independent que decideix sobre el seu present i sobre el senyar el seu itinerari formatiu i fer un seguiment dels seus avenços Volar, viatjar ... Els somnis de la Nicole Buerano i de la Jeian Mae
la flota d’autobusos locals, són molt pobres en la seva majoria: un seu futur. A la seva curta edat, l’Emilia ja té por de ser exclosa pel seu atenent a les dades que proporciona l’eina analítica de la plataforma. W. Samson, alumna i professora respectivament de l’escola públi-
vuitanta per cent de la població sobreviu amb menys de dos dòlars sexe, com ho són moltes de les nenes del seu entorn, que ni tan sols Així doncs, els alumnes reben un ensenyament personalitzat adap- ca d’educació primària Acacia Elementary School, a Malabon, Fili-
al dia i només un nou per cent de la població té aigua corrent. A cau- poden anar a l’escola pel simple fet de ser dona. L’Emilia viu amb la tada al seu nivell. De fet, als estudiants els agraden tant les tauletes pines, s’entrecreuen bressolats pel vent sempre present en aquesta
sa del creixement demogràfic descontrolat de la regió provocat pels seva família al conflictiu barri de Huando, a Rocha Pinto, en una casa que de vegades surten al pati amb elles per fer fotos o per compartir petita ciutat situada al nord de Manila. Per Anaxímenes de Milet,
estralls de l’encara present Guerra Civil i a la falta d’inversió en infra- amb tres habitacions i una cuina. El seu pare, Tonda Teodoro Rodri- algunes de les activitats amb la resta de companys. l’origen del món era al vent, i així sembla ser en aquesta regió on les
estructures, la ciutat té problemes de clavegueram, de pavimentació gues Noy, passa poc temps a casa, ja que treballa com a guàrdia de ProFuturo porta esperança a una regió de terra de colors àrids on tempestes i els tifons marquen el rumb dels dies. Malabon té una
dels carrers, d’escombraries, de violència i de subministrament elèc- seguretat en una empresa de diamants a mil tres-cents quilòmetres els nens i les nenes són especialment vulnerables. Una terra que, mica més de tres-cents seixanta mil habitants que es distribueixen
tric i d’aigua, així com un alt nivell d’atur i de mortalitat infantil. La vida d’allà. Els diamants i el petroli són dos grans recursos naturals d’An- segons Xenòfanes, és el principi i la fi de totes les coses, i que es en els seus 19,76 km², fet que la converteix en una de les ciutats
a Luanda i als seus voltants és realment difícil per a les persones més gola, però això no es tradueix en una bona qualitat de vida per a la converteix en enemiga quan la pluja referma i transforma els carrers amb major densitat de població de Filipines. La superpoblació i
desfavorides. En Manuel intenta, des del seu exercici professional, major part de la població. A conseqüència d’això, les condicions de en un fangar. La terra protagonista del paisatge és una reminiscèn- unes infraestructures deficients, sovint castigades pels desastres
reduir l’impacte de la pobresa i de les difícils condicions de vida dels vida de la infància no són les millors. cia constant, alhora, del que és bo i del que és dolent: els recorda a la naturals, converteixen alguns barris de Malabon en entorns vulne-
nens i les nenes a través d’un sol camí: millorar la seva educació. L’Emilia és la mitjana de tres germanes. És xerraire, extravertida, seva llar però el vesteix de pobresa. rables, especialment per a la infància. La geografia de la ciutat la fa
En Manuel va estudiar Matemàtiques a la universitat i es va casar desperta i lluitadora; «Igual que el seu oncle», comenta entre rialles L’Emilia comparteix el seu entusiasme pel col·legi amb la seva propensa a les inundacions, sobretot quan hi ha marea alta, ja que
amb la qual havia estat la seva nòvia de sempre, la Maria de Fáti- la seva mare, Claudete Siura Samuel Noy, una dona tranquil·la i afa- amiga Ana Bernarda Enoque, de dotze anys, la família de la qual va està assentada sobre un territori pla i baix. Encara que Malabon
ma Lourenço Monteiro Duas Horas, una amiga del seu mateix poble ble, caràcter que ha heretat la germana gran. La jornada de l’Emilia arribar a Luanda l’any 2000 fugint de la Guerra Civil —que va ser es- tenia un riu profund d’aigües navegables i netes on es podia pescar,
amb qui en l’actualitat resideix a Viana, una zona limítrofa a noranta comença d’hora ajudant a la seva mare en les tasques domèstiques, pecialment dura amb l’entorn rural—, on en l’actualitat encara que- amb grans terrenys de cultiu en les ribes dedicats majoritàriament
minuts en cotxe de Luanda que està vivint un despertar gràcies a la que inclouen netejar la casa i anar a recollir aigua per a la neteja de den enterrades nombroses mines antipersones. L’Emilia i l’Ana solen al cultiu d’arròs, el sòl agrícola va ser substituït per sòl industrial i als
industrialització i a la seva proximitat amb la capital. En Manuel i la la família. Quan ha acabat, l’Emilia es posa la motxilla i emprèn el somiar en veu alta: s’imaginen un futur en el qual tenen una casa de voltants es van construir assentaments de cases de baixa qualitat
Maria de Fátima tenen quatre fills: dos nens i dues nenes. La Queila camí a l’escola Nossa Senhora de Fátima, una escola catòlica de la veritat, de maons, i en el qual gaudeixen de tants drets com la resta on vivien les persones que arribaven a la ciutat per treballar a les
Ana, la més petita de la casa, és molt desperta i de vegades s’entreté Congregação das Servas de Nossa Senhora de Fátima, a la qual acu- dels seus companys homes de classe. fàbriques. Avui dia el riu no és tan profund i la seva menor capacitat
jugant amb el seu pare mentre aquest prepara les visites als col·le- deixen nens i nenes de diverses religions. En el seu camí a l’escola, L’amor per la natura és una altra de les branques que es conreen de retenció d’aigua, unit a pluges més intenses, fa que les zones
gis. Com a coordinador de zona de ProFuturo, en Manuel s’encar- alguns companys de l’Emilia han de travessar muntanyes de runa i a l’escola i una de les que més li agraden a l’Emilia, que va a abraçar properes a la ribera s’inundin de forma habitual.
Des de l’aire, el paisatge de Malabon es divideix entre gratacels La Jeian Mae somia en viatjar per Europa i Amèrica. Li agradaria nes i de dotar-los de les competències necessàries en el segle XXI, When I was at the Hay Festival in Cartagena, Columbia, waiting
moderns i construccions tradicionals de poca alçada amb teulades descobrir paisatges, visitar monuments i museus, conèixer altres com les competències digitals, la capacitat de treball en equip, la cre- to be interviewed by a local channel, I had the chance to listen in on
colorides. En els suburbis d’aquesta ciutat, que va ser considerada cultures i provar sabors nous per poder explicar-ho després als seus ativitat, la resolució de problemes, etc. Els docents coneixen el gran the previous interview: film director Clare Weiskopf was describing
per molts com la Venècia filipina, l’aigua de les inundacions es bar- alumnes. «M’encantaria encomanar-los les meves ànsies de viatjar poder d’atracció que tenen els dispositius tecnològics en els nens, que the difficulties she had experienced when trying to make her first
reja amb aigües residuals fruit d’una xarxa de clavegueram amb poc perquè treballin més dur i lluitin pels seus somnis. Vull que sàpiguen se senten exultants quan tenen classe al laboratori informàtic, i ho feature length film, Amazona. The film is a fascinating story of
manteniment, que fins i tot arriba a causar problemes sanitaris a la que el món està ple de llocs meravellosos que podran veure amb els aprofiten per treure el màxim rendiment als seus alumnes. two women, a mother and daughter, full of conversations that
població, especialment entre els més petits. El trànsit dens no des- seus propis ulls si s’esforcen per assolir els seus objectius». Aquest és un dia molt esperat per tots els companys de la Nico- inspire continuous reflection, and it confronts the viewer with
cansa. Dia i nit els cotxes comparteixen asfalt amb motos, bicicletes, La Nicole Buerano té deu anys i és alumna de la Jeian Mae a l’Aca- le: hi ha classe amb les tauletes. Els alumnes s’ajuden mútuament a a moral dilemma about the limits of freedom and responsibility.
tuk tuks i yipnis (dyipni en filipí), un cridaner mitjà de transport popu- cia Elementary School. Viu amb els seus pares i el seu germà menor, l’aula d’informàtica, que no s’escapa de les pintures murals presents As I watched her, I found myself imagining Clare as a child, her
lar a Filipines. Trobem l’origen d’aquest curiós vehicle en els jeeps tot Kurt Daniel, en un petit condomini d’uns vuit veïns. El pati comú d’ac- a tot el col·legi: des del sostre, els fa costat un enorme sistema so- teachers, her family... Perhaps she was told: “Where do you think
terreny de l’exèrcit nord-americà, que més tard van adaptar els filipins cés al condomini està vigilat per uns gossos que borden a qualsevol lar. Comparteixen tasques, treballen molt alegres en equip, consulten you’re going, crazy!” or “Persevere and fight for what you believe in”.
allargant la carrosseria per reconvertir-los en taxis de gran colorit. estrany que passa per allà, tot i que la Nicole i en Kurt ja coneixen els amb la professora, la Jeian Mae, i gaudeixen aprenent amb les lliçons Others might have said: “Don’t be so naive, you’ll never do anything
Sovint són considerats una imatge del folklore del país. animals i juguen amb ells sempre que travessen el pati. En entrar a i exercicis que aquesta ha preparat per a cada un d’ells. La Nicole està useful with those dreams of yours”. And step by step, despite all
La Jeian Mae W. Samson, nascuda a Malabon, té vint-anys i la casa de la Nicole, d’una planta, un immens mural de fotos dels fills ens molt contenta: a part que la classe de les tauletes és una de les seves these comments, Clare succeeded in getting where she is today.
il·lusió intacta de la seva vocació docent. «Quan em vaig conver- rep a la sala-menjador. La Nicole comparteix habitació i llitera amb el favorites, per fi ha esbrinat quin és el seu somni i li ho explica, entusi- I’d like to put a question to you: what do you think education is
tir en mestra, vaig entendre que sempre que prengués una decisió seu germà. La seva mare, la Michelle Buerano, es dedica al comerç asmada, a la mestra: vol volar, vol ser auxiliar de vol i recórrer el món for? This question is very broad so actually I’ll phrase it slightly
havia de fer-ho pensant en els meus alumnes, en fer el millor per electrònic, i el seu pare, en Dan Burce Buerano, és dissenyador i ma- viatjant d’un país a un altre. differently (and for the purposes of this exercise, if you don’t have
a ells. Vull que somiïn en gran i ajudar-los a aconseguir els seus quetador. La Nicole és una alumna brillant –li encanta llegir i la seva De tornada a l’aula habitual, la Jeian Mae ha decidit seguir les clas- children, imagine that you do.) So: why do you think your children
objectius», diu Jeian Mae amb un càlid somriure que il·lumina tota assignatura preferida a l’escola és l’anglès–, li fa por la foscor i està a ses del dia utilitzant les tauletes perquè els seus alumnes puguin should go to school? I’ve asked lots of people from different
la sala. Jeian Mae porta exercint com a professora gairebé quatre punt de descobrir quin és el seu somni més gran: volar, convertir-se en completar el que s’ha après fent diversos exercicis que ella mateixa countries this question and the answers are always the same:
anys, des que es va graduar el 2016: primer va treballar en l’ense- auxiliar de vol algun dia. ha dissenyat per al seu grup i després ha compartit amb la resta de la “To learn”, “To acquire tools”, “So they know how to get along with
nyament privat durant dos cursos i des de 2018 imparteix classe a La Nicole i la seva mare comencen el dia comprovant el temps que comunitat educativa de ProFuturo. Els professors de l’Acacia Elemen- others”, “So they know how to interact with people”, etc. One of
l’Acacia Elementary School. farà per preparar-se per la pluja, si cal. L’època de pluges a la regió tary School, com molts altres que participen en el programa ProFutu- the purposes of education is ensuring that all children prosper,
La Jeian Mae viu amb la seva família en una estreta casa de dos de Manila, que transcorre des de finals de juny fins a mitjans de no- ro, a més d’utilitzar els materials didàctics que proporciona la plata- without exception; that these tools we want our children to have
pisos. En la seva habitació del pis superior, entre roba, joguines de vembre, tot just dóna treva als habitants d’una ciutat de cels tapats i forma, dissenyen els seus propis continguts i exercicis i els publiquen reach every corner of the world, whether this means cities, the
la seva infància i llibres, Jeian Mae prepara les classes. Encara que temperatures de vegades sufocants, que sortegen tolls i inundacions a la plataforma; d’aquesta manera, els posen a disposició de tota la countryside, remote areas or conflict zones; it means no first and
quan es documenta a casa només té recursos analògics, sempre sense perdre l’ànim. Una mica més d’una quarta part dels habitatges comunitat educativa. third worlds; giving all boys and girls the same opportunities that
busca la manera de fer més atractives les matèries per als seus de Malabon estan considerades en situació de risc, tot i que des de les Sona el timbre que marca el final de la jornada i la Nicole va a tro- you want for your children.
nombrosos alumnes, que de vegades tenen tendència a despis- institucions s’estan fent esforços per millorar la qualitat i les condici- bar-se amb la seva mare per explicar-li tot el que ha fet durant el dia. I’d also like to share some realities. According to the study The
tar-se a classe. «Tant de bo pugui ensenyar als meus alumnes tot el ons de vida a la ciutat. La seva mare s’apropa fins a l’aula per parlar amb la professora, que early years: childhood well-being and the role of public policy (Inter-
que necessiten aprendre perquè el dia de demà esdevinguin líders i Després d’esmorzar i rentar-se, la Nicole recull els plats, es posa li explica els progressos de la seva filla i li explica com estan utilitzant American Development Bank, 2015), there is a lack of financing for
professionals que puguin canviar el món», diu la Jeian Mae mentre l’uniforme de faldilla verda i camisa blanca, i camina fins a l’escola la tecnologia a l’aula. També aprofita per mostrar-li els materials pe- many education programmes in Latin America and the Caribbean
repassa amb la seva neboda i la seva mare les lliçons que impartirà amb la seva mare i el seu germà, esquivant pel camí motos, bicicletes, dagògics, les tasques que ha realitzat durant el dia i una avaluació en and quality is not considered a priority either. Education Under
el dia següent. cotxes i tuk tuks. «M’encanta anar a l’escola», diu la Nicole. «A l’escola temps real de l’evolució de la Nicole. Com que la mare de la Nicole Threat in Western and Central Africa (UNICEF, 2019) states that
Acostuma a anar i tornar de l’escola cada dia en yipni, recorrent em sento a gust perquè tinc unes professores molt bones. M’agrada treballa en el sector del comerç electrònic, està familiaritzada amb les “the right to an education is in danger in communities in Western
una carretera que travessa barris de cases baixes i un riu. De vega- anar a classe perquè aprenc moltes coses». El col·legi de Nicole és un eines digitals que li ensenya la mestra i està molt feliç que el centre and Central Africa affected by conflict”; in these regions almost two
des, i si la pluja ho permet, abans de dirigir-se al col·legi fa una pas- petit centre públic amb superpoblació d’alumnes: en total hi ha uns hagi incorporat la tecnologia dins de l’aula, perquè sap que és fona- million children do not receive an education due to the violent and
sejada pel mercat, on xerra amb els venedors i compra fruites per dos mil dos-cents alumnes, que es divideixen en dos torns. Tot i la fal- mental per al futur de la Nicole; un futur en el qual la Nicole tindrà les unsafe environment in their schools. In fact, UNICEF’s report goes
al dia. El col·legi està situat en un carrer tranquil, envoltat de cases ta d’espai i de no comptar amb les millors instal·lacions, és un col·legi mateixes oportunitats que els nens i nenes que han nascut en entorns on to say that “one in every four children who need humanitarian aid
baixes, i s’accedeix a ell per una porta lateral custodiada pels arbres colorit, lluminós i amb alguns arbres, en el qual els nens i nenes poden menys vulnerables. around the world (including education and other services essential
altíssims que hi ha al petit pati de l’escola. aprendre en tot moment amb lliçons pintades en escales, parets i fins La Nicole s’acomiada dels seus companys fins a l’endemà i torna for learning) live in just 10 countries in Western and Central Africa.”
La Jeian Mae avui té formació amb el personal de ProFuturo. al sostre. El col·legi es troba en fase d’ampliació i reformes, de manera a casa fent una passejada amb la seva mare i el seu germà Kurt Da- These zones have a 72% funding shortfall of the amount needed
En aquesta classe, els professors de l’Acacia Elementary School que el soroll i les molèsties de les obres són ara un alumne més. niel; un passeig que permet observar les nombroses botigues i petites to offer children humanitarian aid related to education. In addition,
perfeccionen el seu maneig de l’entorn digital del programa ProFu- A classe, la professora els ha preguntat què els agradaria ser de cases colpejades amb massa freqüència pels tremends efectes del according to World Development Report 2018: Learning to Realize
turo, comparteixen experiències, descobreixen els nous recursos grans. La Nicole no ho sap, no sap quin és el seu somni, com serà el canvi climàtic. El vent bufa, però la pluja ha donat una treva i la Nicole Education’s Promise (World Bank, 2018), even though primary
pedagògics incorporats a la plataforma digital i consulten amb els seu futur. Alguns dels companys de la Nicole semblen tenir-ho molt pot jugar i córrer en el camí de tornada, ja només pensant en el seu school attendance rates are improving on the African continent,
coordinadors els dubtes que han sorgit en les últimes setmanes. clar: uns volen ser metges, altres venedors, professors, policies, con- somni de volar. De nou a casa, farà els deures, ajudarà al seu germà around fifty million children in Africa receive no schooling.
La formació que reben dels coordinadors és part dels itineraris de ductors, esportistes ... A l’hora de menjar tots els nens i nenes de la petit amb els seus, col·laborarà en les tasques domèstiques i, després We have several challenges in front of us if we want to to change
desenvolupament professional per a docents que ProFuturo propor- classe estan entusiasmats explicant els uns als altres els seus plans de sopar, se n’anirà a dormir esperant amb moltes ganes de comen- such hard facts from so seemingly far away and to improve the
ciona dins del seu model integral d’educació digital. «ProFuturo és de futur, així que la Nicole decideix buscar una resposta a la pregunta. çar un nou dia ple d’aventures a l’Acacia Elementary School. situation of millions of affected children. These challenges include:
una gran ajuda en el meu exercici com a mestra», diu la Jeian Mae. Surt al pati a pensar i la natura sembla que l’escolta i li dóna pistes. És de nit i els somnis de la Nicole i de la professora Jeian Mae es remembering that the purpose of education is to improve ourselves
«Els estudiants presten més atenció quan impartim les classes utilit- La Nicole ho intueix i s’abraça a l’arbre que presideix el pati de jocs del creuen en l’aire, en un futur ple d’oportunitats, d’avions i de viatges en on both an individual and group level and that our mission is not
zant les tauletes. Com a docents, podem aprofitar aquesta circums- seu estimat col·legi. els quals podran recórrer el món i conèixer cultures, paisatges i horit- just to share knowledge but to open the door so that children
tància per motivar-los més per a l’aprenentatge i que es diverteixin La direcció i el professorat de l’Acacia Elementary School intenten zons nous, sempre portant Malabon en els seus pensaments. can show us the best they have to offer; ensuring that the school
mentre aprenen», comenta mentre comprova en la seva tauleta els suplir els problemes d’infraestructura i recursos que té el centre amb and community are one; and realising that education concerns
resultats de les tasques que han fet els seus alumnes. «A més de ser imaginació. Saben que una bona formació en les àrees STEAM (sigla everyone, including governments, schools, universities, social and
una eina molt útil a l’aula, també ho és per a nosaltres fora de clas- anglesa corresponent a ciències, tecnologia, enginyeria, arts i mate- ENGLISH development organisations and the tech companies that make
se, ja que ens ajuda amb el treball extraacadèmic i administratiu». màtiques) és una clau mestra que li obrirà moltes portes als seus it possible for us all be connected to one another. Does anyone
ProFuturo dóna poder als docents desenvolupant les seves compe- alumnes el dia de demà, i per això aquestes àrees estan sempre a la COMMITTED TO EDUCATION doubt the fact that social progress is closely linked to education?
tències digitals en formar-los en l’ús d’eines digitals i en la seva im- vista dels seus alumnes en forma de grafits per tot el centre. Però a Investing in education means investing in development. That is why
plementació òptima i rellevant dins de l’aula. La implementació de la més de la imaginació, l’equip docent també compta amb els contin- it is so important for governments to understand that education is
tecnologia en el centre va ser un avenç que els professors van acollir guts pedagògics de ProFuturo, que tenen com a objectiu desenvolu- PROLOGUE. César Bona. Spanish teacher nominated for the the best form of investment, even if it’s a long-term plan.
amb entusiasme. Conscients que les circumstàncies del centre i del par les competències curriculars de l’alumnat, sobretot en les àrees Global Teacher Prize 2015 Information and communications technology, what we call
barri on està situat poden no ser les millors per als nens i nenes, relacionades amb la lingüística i STEM (ciència, tecnologia, enginyeria ICT, is here to stay and although many still call it “next generation
comptar amb recursos educatius del segle XXI els ajuda en la seva i matemàtiques). Així, juntament amb l’ajuda de ProFuturo, el profes- Everything we imagine starts with education. Everything we see, technology” it has been with us for quite a while. During this time
lluita contra la desigualtat. sorat de l’Acacia s’encarrega de despertar la curiositat dels nens i ne- everything we think, everything around us has its beginnings in education. we have seen that it hasn’t reached everyone equally. Unfortunately,
there are huge differences between some countries and others, her pupils: “I want them to know that the world is full of wonderful on this premise, which is just as universal as certain emotions: the worked to be a catalyst for social inclusion in the digital era and it is
depending on factors such as the economy or geographic location, places that they can see with their own eyes.” Eyes like those of ten- conditions and opportunities that a child experiences during their committed to innovation and quality in education. It creates projects
which is widening a gap that will be difficult to close unless the year-old Nicole, one of her pupils who dreams of a future where she first six years determine, to a large extent, their path in life. that use technology as their major ally and promotes collaboration
necessary measures are taken regarding education. has the same opportunities as boys and girls who are born in less ProFuturo aims to increase these opportunities exponentially with institutions, companies, and social agents that help to widen
In July 1997, the magazine Wired published a prediction: by 2020 vulnerable environments. I’m certain that with a teacher like Jeian and to bring them to wherever they are needed the most. Our great- the impact.
the internet would be the driving force of a society connected to the Mae and her attitude she’ll go far beyond her dreams. est allies in this task are education and technology, thanks to their Telefónica Foundation brings to ProFuturo its many years of ex-
whole world via the net, and this would be key to eradicating poverty, Perhaps these lines about Nicole, Raimundo Cruz, Emilia, Cristiano, unquestionable power to transform. This project is as ambitious perience acquired through work on several education programmes,
enjoying greater prosperity, encouraging freedom and achieving a Jeian Mae and Manuel don’t tell you much at first glance, but once as it is demanding, but we’re ready to see it through regardless of such as Proniño, Aulas Fundación Telefónica, Escuelas Creativas
commitment to improving the environment. Although Wired was you know them, their stories will stay with you forever. the difficulties we face along the way and without ever letting our and Transformación de Escuelas in Latin America.
partly right and the internet is a key aspect of today’s society, we are guard down. In turn, ”la Caixa” is the leading social investment foundation in
still a long way from seeing its prediction come true. This book serves as proof, and it contains many shared emotions: Spain and one of the largest foundations in the world. It runs pro-
In Children in a digital world (2017), UNICEF refers to this INTRODUCTION. César Alierta. Chairman of Telefónica those of all the people and institutions who, over the past three years, grammes in the social, educational and cultural fields and also in
technological gap: “If it is used correctly and is universally available, Foundation and ProFuturo Foundation have helped spread ProFuturo’s activity to around thirty countries in medical research. International cooperation is another cornerstone
digital technology can change the situation of children who have Latin America, Africa and Asia. of its activity.
fallen behind —whether this is due to poverty, race, ethnicity, gender, DREAMING BIG It also contains —and cherishes— the multicoloured dreams of ”la Caixa” adds its experience in the sphere of education to ProFu-
disability, displacement or geographic isolation — by connecting A desire to learn can be found in all human beings, no matter their boys, girls and teachers such as Cristiano, Raimundo, Emiliana, Ana, turo; this runs from innovative programmes aimed at schools to ex-
them to numerous opportunities and giving them the skills they need situation. At ProFuturo we have observed this enthusiasm in the Manuel, Nicole and Jean Mae. ProFuturo now gives them their voice cellence in training by awarding postgraduate scholarships. Through
to be successful in a digital world. But unless we broaden access, most remote and poverty-stricken regions of the Philippines and in this shared experience of bringing digital education to over eight EduCaixa it works as an agent for educational transformation and
digital technology can create new gaps that prevent children from Madagascar, in the rubbish dumps of Nairobi, refugee settlements million students in developing countries. turns the spotlight on the comprehensive development of pupils and
achieving their full potential. And if we don’t act now to keep up with in Lebanon and isolated villages in the Brazilian Amazon. Since 2016, “la Caixa” and Telefónica Foundation’s rigour and joint commit- teaching staff.
the pace of change, online risks can make vulnerable children even Telefónica Foundation and ”la Caixa” have been committed to sup- ment aim to offer our current beneficiaries our sustained attention Telefónica Foundation and ”la Caixa” know that changing the
more susceptible to exploitation, abuse and even human trafficking, porting the right to education through our ProFuturo programme. over time with the hope of expanding our work into other countries world is possible, but to do so it is vital to form alliances with other
and to other less obvious threats to their well-being.” During ProFuturo’s first three years of life, we have collected thou- and communities in the future. Our commitment, hope, willpower organisations that can contribute to the programme’s sustainability
The typical problems found in many places —heavy rainfall, sands of stories of people who give meaning to our work and to the and determination will never falter. Because, as Nobel Peace Prize over time and its scalability.
flooding, distance from the school, lack of infrastructures, efforts of all the people and institutions that support us. They are winner Nelson Mandela once said: “There can be no keener revela- ProFuturo opens the door to any institution, organisation and pub-
inconsistent electricity, overcrowded classrooms, untrained stories of a passion for teaching, of children’s professional dreams, tion of a society’s soul than how it treats its children.” lic or private companies who want to join the initiative, aiming to
teachers, etc. — mean that the quality of education isn’t where we and also of their families, who are grateful for our contribution to increase the number of bodies that collaborate with ProFuturo each
would like it to be. If you add, well into the 21st century, a lack of their children’s future. year to improve education in vulnerable zones.
technological tools, you can imagine the results. This publication is an opportunity to share some of these stories. COMMITTED TO EDUCATION ProFuturo’s sustainability model is based on empowering schools
The fundamental purpose of technology has to be making our They have been selected from three latitudes spread around the and on a solid ecosystem of alliances with public/private associa-
lives easier: it lets us share knowledge, collaborate, maximise our world and demonstrate the global nature of ProFuturo’s work: the PROFUTURO: THE TRANSFORMING tions that guarantee the long-term success of its involvement and
use of time and reach places we never dreamed of going... ProFuturo Três Unidos community in Manaus (Brazilian Amazon), the Filipino POWER OF DIGITAL EDUCATION its digital education model. In this spirit, a constant search for global
provides millions of children with the technology that they need to city of Malabon, the Rocha Pinto neighbourhood in Luanda, and the The ProFuturo education programme was launched in 2016 by allies with a local presence and recognition, and collaboration with
open the door to opportunities that their families and communities capital of Angola. Telefónica Foundation and ”la Caixa”; it aims to narrow the education local governments, is essential to implementing the programme in
didn’t have. Giving tools to over 300,000 teachers in 34 countries, We believe that discussing —and sparking a passion for— the gap around the world by providing a high quality digital education to the field and to tackling challenges holistically.
having the chance to offer a quality education to over ten million cause we work so hard to support is just as important as our in- children in vulnerable environments in Africa, Latin America and Asia. ProFuturo has signed global agreements with several interna-
children in 2020, encouraging respect for their cultures... This is volvement in the field. We want to share our vision with the world: In line with objective 4 of the United Nations 2030 Agenda for tional partners such as Save the Children, World Vision, Entrecul-
hard to summarise in a book. For a teacher like me, discovering education, enriched with the best digital tools, is the solution to Sustainable Development, which is concerned with “guaranteeing turas, the Organization of Ibero-American States (OIA) and the Or-
how ProFuturo works to support childhood and education is gift many of the serious problems that affect the most vulnerable are- an inclusive, fair and high quality education and promoting learning ganization of American States (OAS). It has also signed over ninety
that encourages us to broaden our perspectives and open our as of the world. opportunities for everyone throughout their lives”, ProFuturo hopes agreements with local partners. Highlights include collaboration
hearts, something that is essential to our profession. I’m honoured We wanted people to talk about the faces of the boys and girls, to improve the quality of education through technology and become with religious institutions, such as episcopal conferences, dioces-
to have been given the opportunity to write a few introductory the teachers, and the mothers and fathers, who are the true stars of a world benchmark for transformation and educational innovation. es and local congregations; institutions belonging to various faiths,
words to these stories, stories that paint a wonderful picture of ProFuturo. These images express hope, joy, a desire to learn, hard Its objective is to benefit ten million children in 2020 and 25 million such as the Kukah Center in Nigeria, and also lay organisations
everyday lives, revealing realities that quickly become part of us as work, a refusal to conform, and dignity. in 2030. linked to education.
we see through the eyes of their protagonists. Because, suddenly, This work is a vast, urgent task, which is why we need to bring ProFuturo was created thanks to the drive of César Alierta, chair- ProFuturo, hand in hand with its associates, also aims to estab-
it becomes easier to talk about education when we put names to other organisations to our side who share our ambition to make the man of Telefónica Foundation, and Isidro Fainé, chairman of ”la lish alliances with governments, educational institutions, universi-
the data. That is the moment when we understand everything so world a better place. If we are many and we work hard, we will make Caixa”. They were inspired by Pope Francis who shared with them ties, partners in technology and education, and social and develop-
much better. it possible to create a brilliant future for these children — children we his concern that children in developing countries do not have ac- ment organisations. Joint work and coordinated efforts are key to
Emilia, a nine-year-old girl from Angola, is already afraid of are helping to dream big. cess to quality education, making it hard for them to escape poverty. attaining the programme’s objectives, multiplying its impact and
being excluded due to her gender; many of the girls around her are Telefónica Foundation, Telefónica and ”la Caixa” decided to bring to- achieving scalability.
marginalised and aren’t even permitted to attend school simply gether their experience and knowledge in education and technology
because they are female. Angola was considered until recently to be INTRODUCTION. Isidro Fainé. Chairman of ”la Caixa” Banking to launch a pioneering project that, today, is already one of the larg- A COMPREHENSIVE DIGITAL EDUCATION MODEL
one of the most lethal countries for childhood. ProFuturo coordinator Foundation and vice chairman of ProFuturo Foundation est digital education initiatives in the world. ProFuturo has identified a need to respond to specific education
Manuel tries to reduce the impact of poverty and children’s difficult After an initial pilot project in Angola, ProFuturo began to widen its problems in vulnerable environments that result in poor standards
living conditions in Angola through education. SHARED EMOTIONS scope across Africa and Latin America; it ended its first year of oper- of education and therefore, a crisis in children’s learning. These prob-
In the Três Unidos community in Brazil, Raimundo Cruz (or Science has taught us that some emotions are universal. There may ations with a presence in 16 countries, having reached three and half lems include a lack of credibility, out-of-date educational content, a
Kamberi in Kambeba, his native language, which means ‘warrior be differences in the way these emotions are expressed, but joy, an- million children. Since then the programme has kept on growing and scarcity of qualified teaching staff and schools’ limited ability to re-
man’) became the first teacher at the local primary school ger, fear, surprise and sadness are common to all human beings, no has expanded into new continents and countries, also consolidating spond to 21st century challenges.
(Nuestra Señora de la Salud Municipal School) when he was matter our race, origins or situation. its presence in locations where it had already begun to operate. To solve these issues, ProFuturo offers a comprehensive digital
just fourteen. Now he’s the director of the Kanata T-Ykua (‘light I’d like you to be fully aware of this and, as you read through these In 2017, ProFuturo started to work in Asia and at the end of 2019 education model that strengthens teaching skills and encourages
of knowledge’ in Kambeba) school. Cristiano, a boy from this pages, to imagine the happiness, fear and surprise of the children it had reached 34 countries after expanding its activity into a new teachers to adopt technology through innovative digital learning ex-
indigenous community who attends Kanata T-Ykua every day, has who are featured in this book. They have been ProFuturo’s raison region: the Caribbean. A further figure should also be highlighted: periences, providing children with the skills they need to succeed in
a bubble-blowing kit alongside other typical Kambeba toys: a bow d’être for the past three years. And, by extension, that of “la Caixa” between 2016 and 2019, ProFuturo helped 8.2 million children and the digital era. ProFuturo’s programme can be implemented in any
and arrow, a wooden canoe... and Telefónica Foundation. trained over 300,000 teachers. environment, whether it has connectivity or not.
On the other side of the world, Jeian Mae (23) is a teacher in the In the words of British writer Rudyard Kipling: “Give me the first six ProFuturo was born out of the accumulated experience of Telefóni- The model acts on the key factors that affect the quality
Philippines who is full of hope for her profession and says this about years of a child’s life and you can have the rest.” ProFuturo is based ca Foundation and ”la Caixa”. Since 1998, Telefónica Foundation has of education:
Training, teaching guidance and technical support digital educational resources and experiences, good practice and Central Africa (Angola and Equatorial Guinea) and is performing diag- To fulfil this commitment, a huge coalition must be built that in-
ProFuturo focuses on offering training, guidance and continuous lessons learned. The initiative aims to continuously enrich teachers’ nostics to launch activity in Sierra Leona, Eswatini and South Africa. cludes the various players in the education sector, but also technol-
support to teachers. Teachers are the key to the programme be- training and their teaching practice. This virtual exchange also in- The challenges faced by Africa are varied. Some —such as hunger, ogy companies, governments, multilateral bodies and political lead-
cause they are learning activators; they are an essential cog that is cludes face-to-face meetings between teachers in the programme lack of resources, lack of accessibility to education, gender inequality ers. This is the way to cover every aspect necessary to guarantee
needed to achieve significant change in educational standards. in national and international groups. and armed conflict— particularly affect childhood and are common that children have more and better opportunities.
Based on digital transformation and innovation in education, the factors in all the countries where ProFuturo operates. ProFuturo’s ProFuturo’s commitment to education translates into thousands
programme offers teachers professional development pathways LEADING THE WAY objective in the region is to improve education quality and to do this of stories, as many as there are teachers, schools and children who
that strengthen their teaching skills, classroom management and ProFuturo works in vulnerable environments with low socioeconom- it trains teachers and provides a comprehensive digital education participate in the programme. By telling the story of Cristiano and
adoption of technology, encouraging teachers to incorporate tech- ic development rates, remote areas, zones with low school attend- model that is also stimulating for pupils. the head teacher at his school, Raimundo, in Brazil; of Emilia, Ana
nology into the classroom and to boost teamwork. ance figures and places that see ethnic, religious or ideological dis- and Manuel, the ProFuturo coordinator in their school in Angola, and
Teachers receive dual training (face-to-face and online) that is run crimination. It also operates in conflict zones where it works directly Asia Nicole and her teacher Jeian Mae in the Philippines, we are also tell-
in coordination with ProFuturo teams and local partners; they are with refugees or migrants. According to the World Bank, over 920 million people escaped ex- ing the story of each person, school, country and region where Pro-
given continuous support by a coach or coordinator who regularly treme poverty in East Asia between 1990 and 2013; this did not oc- Futuro is leaving its mark.
provides them with training reinforcement sessions and assesses Latin America and the Caribbean cur equally across all countries and, in some cases, there is a risk
their classroom management. On 20 November 1989 the United Nations General Assembly ap- that the situation will be reversed if the problems faced by some
proved the Convention on the Rights of the Child. This was the first local economies continue. LEAVING A MARK
Digital solution binding treaty on a national and international level concerned with Despite economic growth in East Asia and the Pacific zone,
After assessing the resources of a school, ProFuturo provides it with setting out the civil, political, social, economic and cultural rights UNICEF has repeatedly asked for greater government investment Join us to discover three wonderful stories that illustrate ProFuturo’s
any necessary technological equipment: tablets, laptop computer, of children and adolescents. All countries in Latin America and the in countries in these areas to end inequality affecting millions work in Latin America, Africa and Asia; stories that prove that chang-
router, projector, etc. This technology infrastructure is needed to be Caribbean ratified the Convention and undertook a commitment to of children in the region. ing the world through education is possible.
able to use ProFuturo’s digital platform, which contains activities and guarantee, protect and promote the rights of children and adoles- A quarter of the world’s school-age children live in East Asia and
teaching tools for use in the classroom. cents and to create the necessary conditions for children to demand the Pacific zone. According to the report Growing Smarter: Learning BRAZIL. Cristiano
ProFuturo has universal content that is available in four languages that the terms of the Convention be fulfilled. and Equitable Development in East Asia and Pacific (World Bank,
(Spanish, English, French and Portuguese); it is used to supplement Despite this, according to UNICEF’s report 2019 Panorama: Chil- 2018), increasing numbers of children in this region attend school WATER
the local primary school curriculum and can be adapted to the dif- dren in Latin America and the Caribbean, 72 million children between and now remain in school for longer. However, despite great im- “Somewhere there is a river that flows through the life of each
ferent contexts where ProFuturo operates. Teachers can select what zero and fourteen years of age live in poverty in Latin America and provements in some countries, such as China and Vietnam, 60% of person.” Shōzō Tanaka
they want to cover with their pupils according to their study plan and fourteen million children and adolescents are not in the education students in East Asia and the Pacific zone are in poor quality edu-
the specific needs of their country and they use these digital tools to system (2.8 million children of primary school age). cation systems that are hugely inadequate in areas such as reading In Brazil, ProFuturo is implemented by Fundação Telefônica Vivo un-
incorporate technology into their teaching practice. ProFuturo has a presence in fourteen countries in Latin America: and maths. der the framework of its digital education strategy. In the Manaus
The content offered by ProFuturo focus on linguistics and STEM Mexico, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Costa Rica, Panama, Co- ProFuturo currently works in two Asian countries: the Philippines region the programme also has support from the Manaus Municipal
subjects (science, technology, engineering and maths) and life skills lombia, Venezuela, Ecuador, Brazil, Peru, Uruguay, Chile and Argen- (South-East Asia) and Lebanon (West Asia). It also hopes to imple- Education Department and the Fundação Vitória Amazônica (FVA),
(learning values, citizenship, healthy lifestyle habits, etc.) They are tina. In 2019 activity also began in four countries in the Caribbean ment its programme in Jordan in the next few months. which puts the project into action in schools.
also designed to help children develop their 21st century skills: digi- Community (CARICOM): Barbados, Belize, Guyana and Saint Lucia. Kanata T-Ykua municipal school stands between the jungle and
tal and communication competences, teamwork, creativity, ability to Latin America was one of the first regions where ProFuturo imple- PROFUTURO SUPPORTS REFUGEES the river, supporting the hopes and desires of a community that
listen, problem-solving and decision-making processes. mented its education programme. The accumulated experience of The number of refugees has dramatically increased in the past two firmly believes that education is its greatest tool for travelling to the
In addition, teaching can be customised on the digital platform by Telefónica Foundation was essential, as it has spent over ten years decades as a result of continued conflicts such as the situation in future. A future that connects tradition with the global, oral tradition
adapting content to the skills and progress of each pupil, and it also working on social intervention programmes with children in vul- Syria. According to ACNUR, 51% of refugees are under 18 years old with the most sophisticated technology, and that makes equal op-
gives teachers the opportunity to assess their pupils’ progress in the nerable environments in this zone. Since then, the programme has and 4 million of these children do not attend school. portunities for girls and boys a reality among the most disadvan-
classroom in real time. This way of working respects the learning continued to grow around countries in the centre and south of the In this context, ProFuturo wants to contribute to guaranteeing taged. The school is located in the Três Unidos community, sixty kilo-
pace of all students, taking into account the specific circumstances American continent and, more recently, in the Caribbean. the right to a quality education for children who have been forcibly metres from Manaus, the capital of the region; it opened in 1993 and
of each place and family. In several Latin American countries, support from local govern- displaced, including those in refugee camps and in informal settle- has 25 pupils. It sits in a remote area where inhabitants forge a path
ments has been key to validating ProFuturo’s digital resources and ments in city and rural environments. between the dense, humid jungle and the fast-flowing river. Water
Monitoring and assessment system education methods and to certifying teachers. Joint work with a To achieve this, ProFuturo is working in collaboration with En- that, as Thales of Miletus said, gave birth to the world and is the out-
ProFuturo believes that it is very important to learn from its own ac- view to local education agendas is fundamental to ProFuturo’s work treculturas and the Jesuit Refugee Service (JRS) and adapting its standing feature of landscapes and experiences. The Cuieiras river
tivity. That is why it has implemented a monitoring and assessment in the area in the long term. comprehensive digital education model to the refugee context with is a tributary of the Negro (the Negro and the Solimões are the two
system that measures the programme’s progress, scope, perfor- a holistic approach in line with the principles of the Inter-Agency major tributaries of the mighty Amazon) and is in equal parts a place
mance and intermediate results, ensuring that the intended effects Africa Network for Education in Emergencies (INEE). The aim is to guar- of play, a source of food and a dangerous enemy when it swells and
are achieved. Although primary education schooling rates on the African continent antee three fundamental cornerstones in both formal and informal life is forced to navigate its waters.
ProFuturo aims to develop skills to be able to extract lessons are improving, according to World Development Report 2018: Learn- education contexts: access to education, quality education and the At six in the morning the day starts for Cristiano Cruz and his
learned and good practice, identify findings and recommendations ing to Realize Education’s Promise (World Bank, 2018), fifty million resilience of child refugees. younger siblings: Bianca, six, and Rodrigo, two.
and perform controlled tests to continuously improve the pro- children in Africa still do not attend school. Additionally, the region ProFuturo began to adapt its model to crisis and conflict situa- The day began a little earlier for his parents, Mário dos Santos
gramme and its results. To do this it has developed learning analysis continues to face two problems: firstly, poor standards in primary ed- tions in 2017 with a pilot project in Lebanon. At the close of 2019 it Cruz, thirty-eight, and Bruna, thirty. Mário is an artisan and, in the
tools that assess the results and impact of its model. As it works in ucation, meaning that, for example, in some African countries only had reached 297 Syrian children in an informal school in Bourj Ham- early morning sunlight, he carves wooden tools before heading to
a digital environment, the results can by analysed from both a gen- 10% of fourth grade pupils are able to read a paragraph or do basic moud near Beirut managed by JRS, and 1,432 children studying in the school where he also works as a teacher. Bruna takes care of the
eral and more specific perspective. This system of measuring and maths; and secondly, secondary education schooling rates remain informal schools supervised by Fundación Kayany in refugee settle- home and looks after the children; when her chores permit, she also
analysing results means that decisions can be made regarding the low. ments in Beqaa Valley. does craftwork with açaí seeds. Bruna and Mário share their knowl-
programme’s evolution (resources, methods and operational deploy- The child population of Africa is due to increase by seventy million In October 2019 it began to implement its programme in Ma- edge of handicrafts with their children and Cristiano has already
ment) and it helps to predict new situations and to detect opportuni- between 2017 and 2030 and rise to 750 million children on the conti- lawi, specifically in Dzaleka refugee camp, and soon ProFuturo started to make his own trinkets, which he shows off with pride.
ties for improvement. nent, according to the report Generation 2030 Africa 2.0: prioritising plans to bring this intervention model to Jordan, Ethiopia, Uganda After washing, getting dressed and breakfasting on fried plantain
In order to incorporate the appropriate improvements, ProFuturo investment in children to achieve a demographic dividend (UNICEF, and Colombia. that is grown by the community, Cristiano takes his rucksack, leaves
is perfecting its system of indicators to keep an up-to-date record of 2017). This document indicates that Africa will have to train 5.8 mil- his small wooden house and sets off for the school, crossing a for-
progress achieved by teachers, pupils and schools. lion teachers before 2030 to comply with the minimum international A COMMITMENT TO THE FUTURE: WHAT THEY est that is still wet from the night’s dew. During his silent journey he
standards on education. LEARN TODAY WILL TRANSFORM THEIR TOMORROW. runs into other members of the community, who stretch their limbs
Observation and knowledge exchange community ProFuturo works in 13 African countries: eight in East Africa (Mad- ProFuturo is aware of the transforming power of education and that and begin to inundate the landscape with baskets of fruit, food,
ProFuturo has built an online community for the observation and ex- agascar, Uganda, Ethiopia, Kenya, Tanzania, Zimbabwe, Rwanda and is why it is committed to using education to improve the opportuni- handicrafts and sunshades for protection from the sun. Cristiano
change of knowledge between teachers around the world; it includes Malawi), three in West Africa (Nigeria, Senegal and Liberia) and two in ties of children who live in vulnerable areas or conflict zones. greets his neighbours who, like him, travel through the rainforest on
foot or along the river in canoes and boats: the only way to get there centre easier. He was given this training together with other teachers forgotten, but the children need to know them. We also take advan- million inhabitants; many were displaced from rural areas of Ango-
from Manaus. He stops to pay his respects to his ancestors who are from the Manaus region, such as Ana Andréa Souza Lima, teacher tage of the opportunity to work on knowledge about the hunting and la by the Civil War, which ended in 2002 after 27 years of fighting.
buried in the local cemetery. “Our grandparents protect us,” Cristiano and headmistress of the Profesora Zilda Iracema Melgueiro Nunes fishing tools of indigenous people.” Several consultancy firms have named Luanda as one of the most
says as he resumes his journey to school. municipal school on the banks of the Branquinho river, three hours’ Cristiano likes describing the stories of his people. His face lights expensive cities in the world for resident expatriates. For example, a
The journey to school is itself a lesson in flora and fauna in a walk from Manaus along an unpaved road in the middle of the Am- up when he talks about fishing: “I can catch a fish without bait, but two-bedroom apartment costs $6,800 a month to rent; a three-bed-
culture in which learning is a continuous process. Cristiano walks azon jungle. Eleven teachers work at Andréa’s school but the edu- last time I was unlucky and didn’t catch any,” he says with regret. room apartment costs $15,000; lunch for two costs around $50;
among macaws and parrots, armadillos, agoutis, pacas, jaguars and cational community is also comprised of all the people who make Just like his classmates, Cristiano is very excited about the ProFu- a hotel is $400 per night, and a kilo of imported tomatoes is $16
caimans, like Rodolfa, a caiman that live in the Cuieiras river and it possible for the school to operate despite the challenges typical turo project and works hard to carefully complete each task. He en- (although a secondary market that feeds the local population has
is sometimes fed by the locals. Normally these animals aren’t so to its location: rain, floods, the distance from the capital, lack of in- joys taking photographs of the landscapes with the tablet whenever more affordable prices.) It is a city of stark contrasts that swing
friendly and often appear in Cristiano’s nightmares. frastructures, inconsistent electricity, etc. Teachers, the bus driver, he has the chance. between skyscrapers and rubbish dumps, between Porsches, bicy-
Cristiano and his family are Kambeba Indians, an indigenous peo- families and ProFuturo work hand in hand to lower illiteracy rates At eleven o’clock on the dot, when school finishes, Cristiano sets cles and the blue and white vans used as a type of local bus; most
ple who have been hugely important in the history of the Amazon in this rural area of Manaus. This is why pupils’ parents sometimes off on the journey home. It is time to help his parents. He does dif- of Luanda’s inhabitants are extremely poor. 80% of the population
and were thought to be virtually extinct until the middle of the 20th attend classes with their children and enjoy ProFuturo’s ‘tablet class’. ferent chores each day: looking after his little brother and helping his survives on less than two dollars a day and only 9% of the popu-
century. From the 1980s onwards the Kambeba began to play a sig- Back in the Três Unidos community, the tablet also delights Doña father to clean and feed the family’s twenty pigs. “He even wants to lation has running water. Uncontrolled demographic growth in the
nificant leadership role in local affairs. Today, the community con- Babá, who learned to read and write as an older woman. She be- cook, but I don’t let him,” his mother says. Naturally, his list of tasks region due to the ravages of the ongoing Civil War and a lack of
sists of over 1500 people spread across five communities: four in lieves that the internet has connected the Kambeba people to the includes time to do his homework and play with other children. investment in infrastructure means that the city has problems with
the central Solimões region and one —Nuestra Señora de la Salud— outside world. “Before, when Indians left the community, they spoke Play is free, spontaneous and unconstructed. The little ones its sewer system, road surfaces, rubbish and with the electricity and
in the lower Negro river on the right bank of the Cuieiras river. Portuguese badly, they didn’t understand how society worked, they seize control of the forest and, wearing sandals or barefoot, easily water supply, in addition to high levels of unemployment and child
106 people live in Nuestra Señora de la Salud; most are descend- were lost and were the target of scams,” she recalls. “Today, even slip through the trees, coming and going with barely any adult su- mortality. Life in Luanda and its surrounding areas is extremely hard
ants or relatives of Diamantina Cruz da Silva, fifty-seven, and Waldemir from far away, we follow everything that’s happening in the world, pervision. Cristiano and his siblings love the nature that surrounds for the most disadvantaged people. As part of his professional role
Cruz, sixty, Cristiano’s great-aunt and great-uncle who founded the we empower ourselves. Knowledge is very important. I never stop them, swimming in the river and playing at escaping the anaconda or in ProFuturo, Manuel tries to reduce the impact of poverty and chil-
community in 1991. “We were given the land by a cousin, it was aban- learning. If I stop, my children will know more than I do,” she says sucuri, the giant snake that lives there, according to legend (and it is dren’s difficult living conditions through one path alone: improving
doned land. We came in search of healthcare and education,” recalls with a smile. just a legend). Toys aren’t common in the community but they do ex- their education.
Diamantina, fondly known by everyone as ‘Doña Babá’. “The first night As a teacher, Mário also makes good use of the ProFuturo educa- ist. They have ‘city toys’ like dolls, board games and a bubble-blowing Manuel studied Mathematics at university and married his long-
we spent here, my husband, our five children and I were surrounded tion project. “We have the opportunity to adapt and, most important kit, plus other typical Kambeba toys: a bow and arrow, wooden ca- term girlfriend, Maria de Fátima Lourenço Monteiro Duas Horas, a
by dense forest. We fished for food and slept out in the open, afraid of of all, to perpetuate our knowledge,” he explains. “How can we pass noe... His cousin Geovane boasts about even knowing how to make friend from the same village. Today they live together in Viana, an
the jaguars that prowled the area. The following day we began to build on our traditions when the elders, our ‘living libraries’, are no longer a doll from thorns. adjacent area that is a ninety-minute drive from Luanda and is cur-
a tapiri, a little wooden house with a straw roof.” here? With ProFuturo we can create teaching materials and enter One thing that the Kambeba community unanimously enjoys is rently experiencing a boom thanks to industrialisation and its prox-
Today Waldemir is the tuxaua, the highest political and religious them into the platform, thereby creating an inventory of our culture football. Everyone plays: children, young people and adults. Becom- imity to the capital. Manuel and Maria de Fátima have four children:
authority in the community, which is mainly comprised of members and our history,” he says. “We can also create content with the boys ing a famous football player is Cristiano’s biggest dream. Portu- two boys and two girls. Queila Ana, the youngest member of the
of his family. Community members also have a Kambeba name. and girls. They love signing their names and feeling as though they guese player Cristiano Ronaldo is his favourite. “I want to play as household, is very lively and sometimes entertains herself by playing
Cristiano is Tuica, which means ‘land’; his sister Bianca is Tata, are co-authors,” he adds. well as him one day,” he says. On Fridays, after class, the commu- with her father while he prepares for school visits. As a ProFuturo
meaning ‘fire’, and Rodrigo, the youngest child, is Ceica, ‘big belly’, a “Welcome. Indigenous education makes a difference,” announc- nity usually organises a children’s championship on an improvised area coordinator, Manuel is responsible for visiting schools. Every
name that perfectly fits the two-year-old’s tender age. es the wall poster in the classroom where Cristiano starts studying football pitch. Of course, Cristiano embodies his famous namesake, day he crosses Luanda’s suburbs, picking his way between stalls in
Every morning Tuica, Tata and their 23 classmates go to school. every day at seven in the morning. His class has pupils from five while his cousin Julia becomes Marta Vieira da Silva, the Brazilian the colourful fruit and fish markets and dodging the potholes, mires,
The school was opened in 2013 by Manaus Council and sits on a different levels: from first to fifth grade. Thirteen students sit at the player considered to be the best female footballer in the world. “She’s rubbish and latent violence floating in the air in a place of extreme
wooden structure on the shores of the Cuieiras river, open to the brightly coloured desks and his father, Mário (Omagua, ‘water peo- much better than me,” Cristiano says, amused. After the school les- poverty where, in addition, women and girls often suffer gender dis-
community and forming a part of it without surrounding walls or ple’) teaches a lesson each day with exercises that are appropriate sons, chores, and swimming and games in the river, night falls and crimination. Three quarters of Luanda’s inhabitants live in unofficial
fences. It has two classrooms, a kitchen, a dining room, a bathroom for each age group. everyone heads home. settlements, in shacks or small self-built houses that are repeatedly
and a fully equipped telecentre. Since 2014 this indigenous munic- In the next-door classroom, Bianca attends the pre-school class The next day, life starts all over again. When Cristiano graduates demolished without prior notice to build new housing for the nation’s
ipal school has been called Kanata T-Ykua, which means ‘light of with six other children taught by teacher Deusinei Braga Silva (or Ew- from primary school he will go to the secondary state school; it isn’t upper classes. In the suburbs, life carries on despite the harsh con-
knowledge’ in Kambeba. pan, ‘strong girl’) who, like Mário, also studied at the school. Deusinei run by Kambeba and is attended by pupils from sixth grade onwards. ditions, lack of utilities, and violence. Supermarkets, hairdressers,
The school is the result of work by Doña Babá (Itacuara, ‘beauti- was a pupil of head teacher Raimundo; only members of the com- After that, perhaps he will go to university in Manaus. Cristiano still gyms and schools spring up between rubbish dumps and tin-roofed
ful child’), Waldemir (Triukuxuri, ‘jaguar man’) and his son Raimundo munity can teach here. Last year there were no students repeating a has a long road ahead of him before he reaches university, but if he houses. The Angolan government’s short and medium-term plans
Cruz da Silva (Kamberi, ‘warrior man’) who, at 14 years old, was the year at the school. The good results and bilingual approach (in Por- leaves the community one day to follow his dreams, he will find a include asphalting the capital, improving the utility network, guaran-
first teacher at the first school in the area, the Nuestra Señora de la tuguese and Kambeba) made waves in the specialist Brazilian press way to shine in the outside world while always having one foot in the teeing safe drinking water for all, electricity, etc. But at present the in-
Salud school founded in 1993. and caught the eye of lecturers at the University of Columbia in the place where he grew up, as a good Kambeba should. habitants of Rocha Pinto, the humble city on the outskirts of Luanda
The current school, Kanata T-Ykua, is at the very heart of the Kam- United States. that is the focus of our story, can only dream of enjoying the results
beba community; the school is a tool for enlightenment because it Cristiano is in fourth grade and already knows how to read and ANGOLA. Emilia of a progress that has yet to arrive.
plays a role in their training, in respecting and passing on their cul- write. He plays and socialises with friends in class, but also obeys the Manuel regularly meets with the teachers and heads of the five
ture, and in the defence of their rights. The walls of the school are rules and doesn’t defy the teacher. “What I like best is drawing and EARTH schools for which he is responsible. His visits have various objec-
decorated with drawings, photographs and posters depicting the maths,” he says. “Maths —adding and subtracting— is easier than “Deep in their roots, all flowers keep the light.” Theodore Roethke tives: training teachers how to use the digital teaching platform de-
Kambeba tradition and language, and unique aspects of the local anything else, much easier than the Kambeba language. I love it. But signed by ProFuturo (in several face-to-face sessions throughout the
flora and fauna. All work here is guided by the Kambeba people’s I took part in a Maths Olympiad and I messed up,” he says, laughing. The ProFuturo family consists of teachers, students (like Emilia and duration of the programme) and solving any doubts they may have;
traditions and follows the principles of indigenous education in Despite the Olympiad setback, which he doesn’t seem to mind, his Ana, the stars of this report), their families, school head teachers and helping them to design new curricular materials they can share with
which observation is the main teaching tool: it is used to guide by parents confirm his skill at numbers. “He loves maths, sometimes he also people in a particularly key role: area coordinators that ProFu- other teachers using the platform; checking that the IT equipment
example and allows pupils to absorb the knowledge of their elders. even corrects me!” Bruna says proudly. In Kambeba Bruna is called turo has established in the regions where it operates. installed in each centre works correctly and meets the quality stand-
The school is everywhere, beyond the walls of its classrooms. Yayua or ‘big hair woman’, a name that perfectly matches her long ProFuturo works with 256 schools in Angola; most are Catholic ards set by ProFuturo; and ensuring that the boys and girls use the
ProFuturo has trained teachers, such as head teacher Raimundo black tresses. (in collaboration with the Episcopal Conference of Angola and Sao tablets and learning activities to their best advantage. These visits
Cruz da Silva, and Mário Cru, who join the 25 pupils of the Três Un- The indigenous school works on combining traditional knowledge, Tomé, CEAST) but some are state schools (in collaboration with the and training sessions are also used to identify the strongest skills of
idos indigenous community each day on their learning adventure. which is passed down from generation to generation, with a con- World Vision Angola organisation). each teacher and to perform continuous monitoring in the schools.
An adventure that, thanks to ProFuturo, has a digital dimension that ventional study plan. “Our people have a strong oral tradition, so we Manuel Domingos Pedro Duas Horas is a ProFuturo area coordi- The close relationship that ProFuturo area coordinators have with
enriches the traditional teaching passed down by Kambeba Indians work on storytelling projects that cover the stories of Curupira, the nator and looks after five schools in Luanda, the capital of Angola, schools, teachers and heads means their field work generates highly
from generation to generation. Mother of the Forest, Boto...” Raimundo explains. In addition to being a port city located on the south-west coast of the African continent. valuable information for ProFuturo’s process of constant improve-
ProFuturo trained Raimundo to help him incorporate technology head teacher at the school, he is also one of the people responsible The official language of Angola is Portuguese but there are also ment. ProFuturo uses feedback from head teachers and teaching
into the classroom and make administrative management of the for regenerating the Kambeba language. “Over time these stories are several local languages, such as Kimbundu. Luanda has over eight staff, pupils, administration staff at the school and families to learn
what is most effective and which aspects need to be improved so exercise, the results are sent directly to the teacher’s device. This Flying, travelling… The dreams of Nicole Buerano and Jeian Mae is part of the professional development pathways created for teach-
that the digital teaching programme achieves its objectives. means that the teacher can perform personalised, continuous as- W. Samson, pupil and teacher at state primary education school ers that ProFuturo provides as part of its comprehensive digital ed-
Emilia Claudete Noy is nine years old and dreams of having her sessment of all students, create their learning path and monitor their Acacia Elementary School in Malabon, the Philippines, entwine in the ucation model. “ProFuturo really helps me with my performance as
own brick house, one of the most common recurring wishes of the progress through the data provided by the platform’s analytics tool. air, rocked by the wind that is ever-present in this small city north of a teacher,” Jeian Mae says. “Students pay closer attention when we
people in her world. In Emilia’s case it also reflects her desire to Pupils therefore receive customised teaching that is tailored to their Manila. Anaximenes of Miletus asserted that the origins of the world teach classes using the tablets. As teachers, we can take advantage
stand out on her own, to be an independent woman who decides level. In fact, students like the tablets so much that sometimes they lie in the air, a belief that rings true in this region where the passage of this enthusiasm to increase their motivation for learning and they
her own present and future. Even at her young age, Emilia is already take them out to the patio to take photos or to share activities with of the days is marked by storms and typhoons. Malabon has just have fun while they learn too,” she explains while she uses her tablet
afraid of being excluded due to her gender; many of the girls around their schoolfriends. over 360,000 inhabitants in 19.76 km², making it one of the most to check the results of her pupils’ work. “In addition to being a very
her are marginalised and aren’t even allowed to attend school simply ProFuturo brings hope to a region of arid-coloured earth where densely populated cities in the Philippines. Overpopulation and inad- useful classroom tool, it’s very helpful for us outside of lessons be-
because they are female. Emilia lives with her family in the troubled children are particularly vulnerable. Earth that, according to Xeno- equate infrastructures that are frequently crippled by natural disas- cause it also helps us with extracurricular work and administration.”
neighbourhood of Huando, in Rocha Pinto, in a three-bedroom house phanes, is the beginning and end of everything, and that becomes an ters turn some Malabon neighbourhoods into unsafe environments, ProFuturo empowers teachers, developing their digital skills by train-
with a kitchen. Her father, Tonda Teodoro Rodrigues Noy, spends lit- enemy when the rains intensify and turn the streets into a quagmire. particularly for childhood. The city’s geography as a settlement on ing them to use digital tools and to incorporate these tools in the
tle time at home because he works as a security guard for a dia- Earth is the main feature of a landscape that serves as a constant flat, low-lying ground makes it prone to flooding. Malabon once had best and most relevant way in the classroom. The teachers enthusi-
mond company three hundred kilometres away. Diamonds and oil reminder of both the good and bad in life: it reminds people of their a deep river with clean, navigable waters suitable for fishing and astically welcomed the development of implementing technology in
are Angola’s two great natural resources but this doesn’t lead to high home but clothes it in poverty. large swathes of arable land on its shores that was mainly used to the school. They are aware that the centre’s circumstances and its
living standards for most of its population and as a result, childhood Emilia shares her enthusiasm for school with her friend Ana grow rice. Agricultural use of the land was replaced by industry and surrounding neighbourhood aren’t the best for its students, so being
living conditions aren’t good. Bernarda Enoque (12) whose family came to Luanda in 2000 after poor quality housing settlements were built nearby to accommodate able to use 21st century teaching resources helps them in their fight
Emilia is the middle child of three sisters. She’s chatty, outgoing, fleeing the Civil War, which devastated rural areas and where today people who came to the city to work in the factories. Today the river against inequality.
lively and tenacious, “just like her uncle,” says her mother, Claudete numerous antipersonnel landmines still remain buried. Emilia and is no longer as deep as it once was and its reduced water storage Jeian Mae dreams of travelling around Europe and America. She
Siura Samuel Noy, with a laugh. Claudete is a calm and peaceful Ana often dream out loud: they imagine a future in which they have capacity combined with heavier rainfall means that areas close to would like to discover landscapes, visit monuments and museums,
woman, characteristics that Emilia’s elder sister has inherited. Emil- a real, brick house and have the same rights as the rest of their male the river are often submerged. learn about other cultures and try new flavours to be able to tell her
ia’s day starts early when she helps her mother with the domestic classmates. From the air, Malabon’s landscape is divided between modern pupils all about it afterwards. “I’d love to pass on to them my longing
chores. These include cleaning the house and collecting water so The school also encourages a love of nature and this is one of the skyscrapers and traditional, low buildings with colourful rooftops. to travel so that they work harder and fight for their dreams. I want
the family can wash. When she has finished, Emilia puts on her ruck- topics Emilia likes best: she runs to hug the baobab trees whenever In the suburbs of a city that many once thought of as the Philip- them to know that the world is full of wonderful places that they can
sack and sets off for school, Nossa Senhora de Fátima, a Catholic she can. Baobab and acacia trees are two symbols of nature in Af- pines’ Venice, a poorly maintained sewer system means that flood see with their own eyes if they work to achieve their goals.”
school of the Congregação das Servas de Nossa Senhora de Fátima rica. These hundred-year-old trees are starting to die off, mainly due water mixes with wastewater, leading to health problems among the Nicole Buerano is 10 years old and is one of Jeian Mae’s pupils
that is attended by boys and girls of various religions. On their way to climate change, which is beginning to affect the region. Ana also population, particularly affecting the youngest members of society. at Acacia Elementary School. She lives with her parents and young-
to school, some of Emilia’s classmates have to cross mountains of enjoys visiting the nearby coast to play in the waves, fish and have The dense traffic never stops. Throughout the day and night, cars er brother, Kurt Daniel, in a small condominium with around eight
rubble and rubbish, but they are used to it by now and are fairly indif- fun with her siblings and friends. Nature thereby becomes a fantas- share the road with motorbikes, bicycles, tuk tuks and jeepneys, a re- neighbours. The communal patio that leads to the condominium is
ferent to the poverty around them because they only have one aim tic environment for learning. markable mode of public transport popular in the Philippines. These guarded by dogs that bark at any passing strangers, but Nicole and
in mind: learning and having fun with their friends. Emilia sometimes Families are very important in Emilia and Ana’s school. Parents eye-catching vehicles were originally created from surplus US Army Kurt know the animals well and play with them whenever they cross
plays with objects she finds along the way, like a doll she found in pay close attention to their children’s progress in the classroom all-terrain jeeps; the Filipinos lengthened the chassis and converted the patio. As soon as you enter Nicole’s one-storey house, a huge
the middle of the street that became her new toy. At nine years old and take part in extracurricular activities, such as the mothers and them into brightly coloured taxis. Jeepneys are often considered to mural of photos of the children greets you in the lounge/dining room.
she already appreciates that education is the only way of escaping daughters’ choir that rehearses at the school when lessons have be a symbol of Filipino culture and art. Nicole shares a room and a bunk bed with her brother. Her mother,
from her living situation and understands that it will help her achieve finished. Families are often particularly curious about ProFuturo’s Jeian Mae W. Samson is a Malabon-born 23-year-old with untar- Michelle Buerano, works in e-commerce and her father, Dan Burce
her dreams, which is why she puts all her energy into her studies. classes and Manuel and the teachers spend time explaining to them nished hopes for her work as a teacher. “When I became a teacher, Buerano, is a designer and graphic artist. Nicole is a brilliant student:
Primary education is free and compulsory in Angola, but only 40% how technological resources are used inside the classroom to en- I knew that whenever I made a decision I had to think about my pu- she loves reading and her favourite subject at school is English. She
of children attend school regularly. Many families cannot cope with courage and improve children’s learning. In a social environment pils, about what was best for them. I want them to dream big and to is scared of the dark and is on the brink of discovering her greatest
the additional expense of going to school, even though this isn’t very where technology is far from being used to its full potential, one of help them to achieve their goals,” Jeian Mae says with a warm smile dream: flying and one day becoming a flight attendant.
high. The poor condition of classrooms, the location of schools in re- Manuel’s objectives is to convince families to have a positive attitude that brightens the whole room. Jeian Mae has worked as a teach- Nicole and her mother start the day by checking the weather so
mote areas and the suburbs, and a lack of teacher training are some towards technology. er for almost four years, since she graduated in 2016. She initially they can prepare for the rain, if necessary. The rainy season in Ma-
of the problems faced by Angolan education. The country is fight- When school finishes, Emilia, Ana and their schoolfriends have fun taught in a private school for two years and has taught at Acacia nila region lasts from the end of June to the middle of November;
ing against women’s exclusion from society with the help of various on the way home. They play football or with toys made from tins Elementary School since 2018. the rain barely gives a moment’s respite to the inhabitants of this
organisations. However, Emilia feels that not enough is being done and sticks, running around all over the place; boys and girls are still Jeian Mae lives with her family in a narrow two-storey house. She city of gloomy skies and often suffocating temperatures, who dodge
to achieve this objective and enthusiastically fights her corner in a children even when they don’t grow up in an easy environment. In prepares her classes in her top floor room, surrounded by clothes, puddles and floods without ever getting downhearted. Just over a
classroom dominated by male classmates. fact, until recently Angola was considered to be one of the harshest childhood toys and books. Even though she only has access to an- quarter of homes in Malabon are considered to be at risk, although
Emilia’s boundless curiosity and the incessant questions she fires countries in the world for childhood; in 2015, Angola recorded 167 alogical resources for her home research, she always tries to find a government institutions are working to improve the quality of life and
out like a machine-gun at anyone who crosses her path have made deaths of under-fives for every thousand inhabitants. way to make the materials as appealing as possible for her numer- living conditions in the city.
her Manuel’s friend. When he visits the school, Manuel tries, with Emilia and Ana have fun disappearing among the huge forest of ous pupils who sometimes get distracted in class. “I wish I could After having breakfast and washing, Nicole tidies the dishes, puts
patience and good-humour, to answer Emilia’s questions and he buildings being constructed in their neighbourhood. They sit down teach my students everything they need to learn so that tomorrow on her uniform of a green skirt and white shirt and walks to school
explains to her how the different functions of the digital classroom and swap secrets, hide among the blocks of cement and imagine they could become leaders and professionals capable of changing with her mother and brother, watching out for motorbikes, bicycles,
tablets work. that one of these residences is their home and that, thanks to the the world,” Jeian Mae says while she runs through the lessons she cars and tuk tuks along the way. “I love going to school,” Nicole says.
Unlike some of the houses in the area, Emilia’s school is made of school, education and ProFuturo, their dream has come true. will teach the following day with her niece and mother. “I’m happy at school because I have some really good teachers.
cement and brick and has different classrooms that can be filled by She usually travels to and from school each day by jeepney, pass- I like going to class because I learn lots of things.” Nicole’s school is
up to fifty children in later academic years. The school protects itself PHILIPPINES. Nicole ing along a road that runs through neighbourhoods of small houses a small and overcrowded public institution with around 2,200 pupils
from potential robberies or attacks with iron bars on the windows and across a river. Sometimes, rain permitting, she drops into the who are divided into two shifts. Despite the lack of space and sparse
and doors, and it shares the poverty of its surroundings with a tin- AIR market before going to school where she chats with the sellers facilities, the school is colourful and bright with several trees, a place
roofed patio. The school is also the heart of life in the community: on “Oaks grow strong in contrary winds.” Anonymous and buys fruit for the day. The school is located in a quiet street, where children are continuously learning from lessons painted onto
Sundays it opens its doors to become an improvised church. surrounded by low houses, and is accessed through a side door the stairs, walls and even on the roof. The school is currently being
The ProFuturo tablet class is one of Emilia’s favourite lessons. Ma- ProFuturo launched its activity in the Philippines in December 2017 watched over by tall trees that grow in the school’s small patio. expanded so the noise and inconvenience of building works are, for
nuel sometimes attends the class and explains how to use the tab- with a project run in collaboration with the Ayala Foundation and the Today Jeian Mae has a training session with ProFuturo staff. the moment, like one more pupil.
lets so pupils get the most out of them; it also gives him the chance Mimaropa Region Department of Education, reaching 31 schools in In this class the teachers at Acacia Elementary School perfect their In class, the teacher asks her pupils what they would like to be
to check the programme’s effectiveness first-hand. Pupils use the Mindoro and Palawan. In 2018, the operation was run in conjunction use of the ProFuturo programme’s digital environment, share experi- when they grow up. Nicole doesn’t know, she doesn’t know what her
tablets to study, view additional material and to do the exercises and with the Ayala Foundation and ProFuturo’s partner, World Vision, and ences, discover new teaching resources on the digital platform and dream is, what her future will be like. Some of Nicole’s classmates
tasks on the ProFuturo digital education platform, which can only was expanded to reach 195 additional schools across Mimaropa re- raise any doubts that may have emerged over the past few weeks know exactly what they want to be: doctors, salespeople, teachers,
be accessed with a personal ID code. When a pupil completes an gion, Visayas and Luzon. with the coordinators. The training they are given by the coordinators policemen and policewomen, drivers, sportspeople... When it is
lunch-time all the children enthusiastically chat to each other about It is night-time and the dreams of Nicole and her teacher Jeian s’améliorent, il y a encore environ cinquante millions d’enfants non l’éducation est un cadeau qui invite à élargir les perspectives et à
their plans for the future, so Nicole decides to find an answer to the Mae cross each other in the air, in a future full of opportunities, of scolarisés en Afrique. ouvrir les cœurs, quelque chose d’essentiel dans notre métier. C’est
question. She goes out into the patio to think and nature seems to aeroplanes and journeys around the world to discover cultures, land- Pour changer toutes ces données si froides et apparemment un honneur d’avoir l’opportunité d’écrire quelques mots pour présen-
hear her and offer her clues. Nicole senses this and hugs the tree scapes and new horizons, with Malabon always in their thoughts. lointaines, et améliorer la situation des millions d’enfants touchés, ter ces histoires qui, avec de magnifiques touches de leur quotidien,
that presides over the playground of her beloved school. nous avons quelques défis à relever. Parmi lesquels, nous trouvons nous montrent des réalités que nous allons bientôt faire nôtres en
Management and teaching staff at Acacia Elementary School try par exemple : se rappeler que l’un des objectifs de l’éducation est regardant les protagonistes dans les yeux. Parce que, tout à coup,
to make up for the infrastructure and resource problems faced by FRANÇAIS de devenir meilleurs, individuellement et collectivement, et que notre il devient facile de parler d’éducation quand nous mettons des noms
the centre by using their imaginations. They know that a solid foun- mission n’est pas seulement de partager les connaissances, mais sur les données. Nous comprenons alors tout beaucoup mieux.
dation in the STEAM fields (science, technology, engineering, arts ENGAGEMENT POUR L’ÉDUCATION également pour que les enfants exploitent tout ce qu’ils ont à of- Emilia, une fillette d’Angola de neuf ans, connaît déjà la peur d’être
and maths) is the key that will open many doors for their students frir, faire que l’école et la communauté ne fassent qu’un, et prendre exclue en raison de son sexe, comme le sont de nombreuses petites
in the future, so these areas are always on view, painted as graffiti conscience que l’éducation est la responsabilité à tous, y compris filles de son entourage, qui ne peuvent même pas aller à l’école pour
around the school. On top of their imaginations, the teaching team PROLOGUE. César Bona. Professeur espagnol récompensé au des gouvernements, aux établissements d’enseignement, universi- le simple fait d’être une fille. L’Angola était considéré jusqu’à récem-
can also rely on ProFuturo’s learning content, which aims to develop Global Teacher Prize 2015 tés, organisations sociales et de développement et entités techno- ment, comme l’un des pays les plus meurtriers pour les enfants.
pupils’ curricular skills, particularly those related to languages and logiques qui nous permettent de tous nous connecter. Quelqu’un Là, Manuel, coordinateur de ProFuturo, essaie de réduire l’impact de la
STEM subjects (science, technology, engineering and maths). So, Tout ce que nous imaginons commence dans l’éducation. Tout ce conteste-t-il que l’évolution sociale est étroitement liée à l’éducation ? pauvreté et des conditions de vie difficiles sur les enfants par le biais
with help from ProFuturo, teachers at Acacia take charge of sparking que nous voyons, tout ce que nous pensons, tout ce qui nous en- Investir dans l’éducation c’est investir dans le développement. C’est de l’éducation.
their pupils’ curiosity and giving them the skills needed for the 21st toure provient de l’éducation. pourquoi il est si important que les gouvernements comprennent Dans la communauté de Três Unidos, Brésil, Raimundo Cruz (ou
century: digital capabilities, teamwork skills, creativity, problem solv- Au Hay Festival de Carthagène des Indes, en Colombie, avant que l’éducation est le meilleur investissement, même à long terme. Kamberi en kambeba, sa langue maternelle, qui signifie « homme
ing, etc. Teachers are aware that technological devices are hugely d’être interviewé par une chaîne locale, j’ai eu l’occasion d’écouter Les technologies de l’information et de la communication, ce que guerrier »), qui, à quatorze ans, a été le premier maître de la première
attractive to children; students are elated when classes are held in celle qui me précédait : la réalisatrice de cinéma Clare Weiskopf ex- nous appelons TIC, existeront toujours, et bien que beaucoup conti- école de la région (l’École Municipale Nuestra Señora de la Salud).
the IT laboratory, so the teachers take advantage of this to get the pliquait toutes les difficultés qu’elle a dû surmonter pour réussir à nuent de les appeler « nouvelles technologies », elles existent depuis Est maintenant le directeur de l’école Kanata T-Ykua (« Luz del sa-
very best out of their pupils. tourner son premier long métrage, Amazona. Ce film est une histoire longtemps déjà. Période pendant laquelle, nous avons pu constater ber » en kambeba). Cristiano, un enfant de cette communauté au-
Nicole’s classmates have been eagerly awaiting this moment: it is fascinante de deux femmes, mère et fille, plein de conversations qui qu’elles ne sont pas les mêmes pour tous. Malheureusement, il y a tochtone qui va à Kanata T-Ykua chaque jour, a un kit pour faire des
time for a tablets class. Pupils help one another in the IT classroom, invitent à une réflexion continue et qui nous met face à un dilemme de nombreuses différences entre les pays, en fonction de facteurs bulles de savon avec d’autres jouets typiques des kambebas : un arc
which hasn’t escaped from being decorated with the murals painted moral sur les limites de la liberté et la responsabilité. Pendant que je comme l’économie ou la situation géographique, ce qui creuse un et une flèche, des canoës en bois…
all around the school: a huge solar system surrounds them on the l’observais, je ne pouvais qu’imaginer Clare enfant, ses maîtresses, fossé qui sera difficile à combler si les mesures liées, nécessaire- Loin de là vit Jeian Mae, une enseignante de vingt-trois ans des
ceiling. They share tasks, work happily as a team, ask their teacher, sa famille…. Peut-être que quelqu’un lui a dit : « Qu’est-ce que tu ment à l’éducation, ne sont pas prises. Philippines qui, pleine d’enthousiasme pour sa profession, dit de
Jeian Mae, questions and enjoy learning by working on the lessons crois ! » ou « Sois persévérante et bats-toi pour ce en quoi tu crois. » En juillet 1997 le magasine Wired a publié une prédiction : en 2020 ses élèves : « Je veux qu’ils sachent que le monde est plein de lieux
and exercises that she has prepared for each of them. Nicole is re- D’autres lui diraient : « Ne te fais pas d’illusion, tes rêves ne te mè- Internet serait le moteur principal d’une société connectée en ligne merveilleux qu’ils pourront voir de leurs propres yeux ». Des yeux
ally happy: apart from the fact that the tablets class is one of her neront nulle part ». Et étape après étape, malgré tous ces commen- avec tout le monde, ce qui serait la clé pour éradiquer la pauvreté, comme ceux de Nicole, une de ses élèves de dix ans qui rêve d’un
favourite lessons, she has finally found out what her dream is and taires, Clare est arrivée là où elle est maintenant. jouir d’une plus grande prospérité, promouvoir la liberté et s’engager avenir où elle aura les mêmes chances que les enfants nés dans des
enthusiastically shares her idea with her teacher: “I want to fly, I want J’aimerais vous demander quel est selon vous le rôle de l’édu- à améliorer l’environnement. Bien que Wired avait raison de penser environnements moins vulnérables. Il est certain qu’avec une ensei-
to be a flight attendant and go around the world travelling from one cation, mais comme cette question est très vaste, je la formulerai qu’Internet serait l’élément clé de notre société, nous sommes en- gnante comme Jeian Mae et cette attitude, elle y arrivera largement.
country to another.” autrement. Pour cela il est indispensable que, si vous n’avez pas core très loin de voir cette prédiction se réaliser. Il est possible que ces lignes sur Nicole, Raimundo Cruz, Emilia,
Back in their usual classroom, Jeian Mae has decided to continue d’enfants, vous imaginiez en avoir. Voilà : pourquoi aimeriez-vous Dans Les enfant dans un monde numérique (2017), l’Unicef fait ré- Cristiano, Jeian Mae et Manuel ne vous disent rien au premier abord,
using tablets in the day’s classes so that her pupils can top off what que vos enfants aillent à l’école ? J’ai posé cette question à de férence à ce fossé technologique : « Si elle est utilisée correctement mais quand vous les connaîtrez, leurs histoires vous accompagne-
they’ve learned by doing different exercises that she created for her nombreuses personnes de différents pays, mais les réponses sont et accessible à l’échelle universelle, la technologie numérique peut ront à jamais.
group and then shared with the rest of the ProFuturo educational toujours les mêmes : « Pour apprendre », « Pour qu’ils acquièrent changer la situation des enfants laissés pour compte - que ce soit
community. Teachers at Acacia Elementary School, like many others des outils », « Pour savoir vivre ensemble », « Pour qu’ils sachent en raison de la pauvreté, de la race, de l’ethnie, du sexe, du handicap,
who take part in the ProFuturo programme, use the teaching mate- communiquer »… L’une des finalités de l’éducation est de faire en du déplacement ou de l’isolement géographique - en les connectant PRÉSENTATION. César Alierta. Président de Telefónica
rials provided by the platform. They also create their own content sorte que tous les enfants, sans exception, obtiennent les meilleurs à de nombreuses opportunités et en leur donnant les compétences Foundation et ProFuturo Foundation
and exercises and publish these on the platform too, thereby making résultats possibles, que les outils que nous souhaitons pour nos dont ils ont besoin pour réussir dans un monde numérique. Mais à
them available for everyone in the educational community. enfants arrivent à eux où qu’ils soient, dans les zones urbaines, moins d’élargir l’accès, la technologie numérique peut créer de nou- RÊVER EN GRAND
The school bell rings to signal the end of the day’s lessons and rurales, isolés ou en situation de conflit, arriver à ce qu’il n’y ait ni velles lacunes empêchant les enfants d’atteindre leur plein poten- Tout être humain a le souci d’apprendre, quelles que soient les cir-
Nicole runs to find her mother to tell her everything about her day. premier ni tiers-monde, que tous les enfants aient les mêmes tiel. Et si nous n’agissons pas maintenant pour suivre le rythme des constances qui nous entourent. Chez ProFuturo nous en sommes
Her mother comes over to the classroom to talk to Jeian Mae, who chances que vous souhaiteriez pour vos enfants. changements, les risques en ligne peuvent rendre les enfants vulné- témoins dans les régions les plus reculées et les les plus défavorisés
explains how her daughter is progressing and how they are using J’aimerais aussi partager quelques données réelles. Selon rables plus susceptibles d’être confrontés à l’exploitation, à l’abus et des Philippines et de Madagascar, dans les décharges de Nairobi,
technology in the classroom. She also uses this opportunity to show l’étude Les premières années : Le bien-être des enfants et le rôle même à la traite, ainsi qu’à d’autres menaces moins évidentes pour dans les camps de réfugiés du Liban ou dans les villages isolés de
Nicole’s mother the teaching materials, the work they have done des politiques publiques (Banque Interaméricaine de Développe- leur bien-être ». l’Amazonas. Depuis 2016, à la Telefónica Foundation et à ”la Caixa”,
during the day and a real-time assessment of Nicole’s progress. ment, 2015), en Amérique Latine et aux Caraïbes de nombreux pro- Les difficultés propres à de nombreux lieux – fortes pluies, inon- nous avons pris l’engagement de respecter le droit à l’éducation avec
As Nicole’s mother works in the e-commerce sector, she is familiar grammes éducatifs manquent de financement et la qualité n’est dations, éloignement du centre éducatif, manque d’infrastructures, notre programme ProFuturo.
with the digital tools that Jeian Mae shows her and is really happy pas non plus leur priorité. Selon L’éducation en péril en Afrique de une électricité qui va et vient, des classes saturées, des enseignants Au cours de ces trois années d’existence de ProFuturo, nous
that the school has incorporated technology into the classroom. She l’Ouest et centrale (Unicef, 2019) « le droit à l’éducation est en pé- peu formés, etc. – font que la qualité de l’éducation n’est pas celle avons accumulé des milliers d’histoires de personnes qui donnent
knows that it is essential for Nicole’s future; a future in which Nicole ril dans les communautés touchées par les conflits en Afrique de que nous souhaiterions. Si nous ajoutons à cela le manque d’outils un sens à nos efforts et à ceux de toutes les personnes et institu-
will have the same opportunities as children who have grown up in l’Ouest et centrale » : dans ces régions près de deux millions d’en- technologiques, nous pouvons imaginer quel sera le résultat. tions qui nous soutiennent. Ce sont des histoires de passion pour
far less vulnerable environments. fants sont privés d’éducation en raison de la violence et de l’insé- Le but fondamental de la technologie est de nous faciliter la vie : l’enseignement, de rêves professionnels d’enfants, et également de
Nicole says goodbye to her classmates until tomorrow and re- curité qui règnent dans leurs écoles. De ce fait, comme l’indique le elle permet de partager les connaissances, de collaborer, d’optimi- leurs familles qui apprécient notre contribution à leur avenir.
turns home, going for a walk with her mother and brother, Kurt Dan- rapport de l’Unicef, « un enfant sur quatre ayant besoin d’une aide ser le temps ou d’atteindre des endroits où n’aurions jamais ima- Avec cette publication, nous partageons certaines de ces histoires,
iel. They pass numerous shops and small houses that have been humanitaire dans le monde (incluant l’éducation et autres services giné aller… ProFuturo offre à des millions d’enfants la technologie sélectionnées sous trois latitudes très éloignées l’une de l’autre et
battered too many times by the terrible effects of climate change. fondamentaux pour l’apprentissage) vit dans seulement 10 pays nécessaire pour leur donner les chances que leurs familles et leurs qui témoignent de la globalité de ProFuturo : la communauté Três
The wind blows but the rain has let up and Nicole can run and play d’Afrique de l’Ouest et centrale ». Ces régions connaissent un dé- communautés n’ont pas eues. Donner des outils à plus de trois cents Unidos, à Manaus (Amazonas), la ville philippine de Malabon, et le
on the way home, now thinking only about her dream of flying. Once ficit de financement de 72 pour cent du montant nécessaire pour mille enseignants dans 34 pays, espérer offrir une éducation de qua- quartier Rocha Pinto de la capitale angolaise, Luanda.
she is home she will do her homework and help her little brother with offrir aux enfants une assistance humanitaire liée à l’éducation. De lité à plus de dix millions d’enfants en 2020, promouvoir le respect Nous pensons que raconter - et transmettre - la cause à laquelle
his, assist with the household chores and, after dinner, go to bed to plus, selon World Development Report 2018 : Learning to Realize de leurs cultures… est quelque chose qui ne peut pas se résumer nous dédions tant d’efforts est aussi important que notre interven-
wait excitedly for a new day full of adventures to begin at Acacia Education’s Promise (Banque Mondiale, 2018), bien que les taux de facilement dans un livre. Pour un enseignant, comme c’est mon tion sur le terrain. Nous voulons partager notre vision avec le monde :
Elementary School. scolarisation dans l’enseignement primaire du continent africain cas, connaître le travail de ProFuturo en faveur des enfants et de l’éducation, enrichie des meilleurs outils numériques, est la solution
à nombre graves problèmes auxquels sont confrontées les régions de qualité aux garçons et aux filles vivant dans des environnements des associations publico-privées garantissant le fonctionnement ProFuturo se base sur des contenus universels disponibles en
les plus vulnérables du monde. vulnérables en Afrique, Amérique Latine et Asie. de l’intervention et du modèle d’éducation numérique à long terme. quatre langues (espagnol, anglais, français et portugais), qui com-
Nous avons voulu que parlent les visages des garçons et des filles, En adéquation avec l’objectif 4 de l’Agenda 2030 pour le Déve- Dans cet esprit, la recherche constante d’alliés mondiaux avec une plètent le programme scolaire local de primaire et s’adaptent aux dif-
des enseignants et des parents, qui sont les véritables protagonistes loppement Durable des Nations Unies, qui consiste à « garantir une présence et une reconnaissance locales, ainsi que la collabora- férents concepts dans lesquels elle opère. Les enseignants peuvent
de ProFuturo. Ce sont des images qui expriment l’enthousiasme, la éducation inclusive, équitable et de qualité et à promouvoir les pos- tion des gouvernements locaux, sont essentielles pour mettre en choisir ce qu’ils veulent travailler avec leurs élèves en fonction de
joie, l’envie d’apprendre, l’effort, l’anticonformisme et la dignité. sibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous », ProFuturo œuvre le programme sur le terrain et pour relever les défis de ma- leur plan d’étude et des besoins spécifiques de leur pays et, grâce
Cette tâche est immense et urgente, c’est pourquoi nous devons aspire à améliorer la qualité de l’éducation via la technologie et à nière holistique. aux outils numériques, l’enseignant intègre la technologie dans sa
intégrer d’autres organisations qui partagent avec nous l’ambition devenir une référence mondiale en matière de transformation et d’in- ProFuturo a signé des accords mondiaux avec plusieurs parte- pratique pédagogique.
d’améliorer le monde. Si nous sommes nombreux et travaillons dur, novation éducative. L’objectif est d’en faire bénéficier dix millions de naires d’envergure internationale, comme Save the Children, World Les contenus offerts par ProFuturo sont axés sur la linguistique et
nous offrirons un avenir brillant à ces garçons et ces filles que nous garçons et de filles en 2020 et 25 millions en 2030. Vision, la Fundación Entreculturas, l’Organisation des États Ibé- les domaines STEM (science, technologie et mathématiques), ainsi
aidons à rêver en de grand. ProFuturo est né grâce à l’impulsion du président de Telefónica ro-américains (OEI) et l’Organisation des États Américains (OEA). que sur les aptitudes à la vie quotidienne (apprentissage des valeurs,
Foundation, César Alierta, et du président de ”la Caixa”, Isidro Fainé, De plus, elle a signé plus de quatre-vingt-dix accords avec des par- savoir-vivre, habitudes saines, etc.). Ils sont également conçus pour
inspirés par le pape François, qui leur a fait part de son inquiétude tenaires locaux. Parmi lesquels se distingue la collaboration avec que les garçons et les filles développent les compétences du XXIe
PRÉSENTATION. Isidro Fainé. Président de Fondation Bancaire face au manque d’accès à une éducation de qualité des garçons des institutions religieuses, comme des conférences épiscopales, siècle : compétences numériques et de communication, travail en
”la Caixa” et vice-président de ProFuturo Foundation et des filles des pays en développement, ce qui les empêche de diocèses ou des congrégations locales, des institutions de diverses équipe, créativité, capacité d’écoute, résolution de problèmes et
sortir de la pauvreté. Telefónica Foundation, Telefónica et ”la Cai- confessions, comme le Kukah Center au Nigeria, et également des prise de décisions.
ÉMOTIONS PARTAGÉES xa” ont décidé d’unir leur expérience et connaissance en matière organisations laïques liées à l’éducation. De plus, la plateforme numérique permet de personnaliser l’en-
Il y a des émotions qui, selon la science, sont universelles. La fa- d’éducation et de technologie pour lancer un projet pionnier qui, ProFuturo, et ses partenaires, cherchent également à établir des seignement, du fait qu’elle adapte les contenus aux capacités et
çon de les extérioriser peut diverger, mais la joie, la colère, la peur, aujourd’hui, est déjà l’une des plus grandes initiatives d’éducation alliances avec des gouvernements, des institutions éducatives, à l’évolution de chaque élève, et offre à l’enseignant la possibilité
la surprise et la tristesse sont communes à tous les êtres humains, numérique du monde. des universités, des partenaires technologiques et éducatifs, et des d’évaluer le progrès de ses élèves dans la classe en temps réel.
quelles que soient notre race, origine ou condition. Après un premier projet pilote en Angola, ProFuturo a commen- organisations sociales et de développement. Le travail en commun Cette façon de travailler respecte le rythme d’apprentissage de tous
Je vous invite à en prendre vraiment conscience. Parcourir ces cé à se développer en Afrique et en Amérique Latine, et a clôturé et l’ensemble des efforts sont la clé pour atteindre les objectifs du les étudiants en tenant compte des circonstances propres à chaque
pages en imaginant la joie, la peur ou la surprise des enfants pro- la première année de travail en étant présent dans seize pays et en programme, en multiplier l’impact et atteindre sa scalabilité. lieu et chaque famille.
tagonistes de ce livre. Ils sont, depuis trois ans, la raison d’être de ayant atteint trois millions et demi de garçons et de filles. Depuis
ProFuturo. Et, par extension, celle de ”la Caixa” et de Telefónica lors le programme n’a jamais cessé d’évoluer, il s’est étendu à de UN MODÈLE INTÉGRAL D’ÉDUCATION NUMÉRIQUE Système de surveillance et d’évaluation
Foundation. nouveaux continents, et s’est consolidé dans les régions où il était ProFuturo a identifié la nécessité de répondre aux problèmes édu- Pour ProFuturo, l’auto-apprentissage est très important. C’est pour-
Comme le dit l’écrivain britannique Rudyard Kipling « donnez-moi déjà présent. catifs spécifiques des environnements vulnérables, qui déterminent quoi elle a mis en place un système de suivi et d’évaluation per-
les six premières années de la vie d’un enfant, et je vous donne le En 2017 ProFuturo est arrivé en Asie, et à la fin de 2019 elle aura la faible qualité de l’enseignement, d’où la crise dans l’apprentissage mettant de mesurer les progrès, la portée et les performances du
reste ». ProFuturo part de ce principe, auquel nous pourrions bien atteint un total de 34 pays, après voir développé son activité dans des garçons et des filles. Le discrédit, les contenus éducatifs obso- programme, ainsi que les résultats intermédiaires, et de garantir la
donner le même caractère universel qu’à certaines émotions : la bio- une nouvelle région : les Caraïbes. Il convient également de souli- lètes, le manque de qualification des enseignants et les limitations réalisation des impacts attendus.
graphie de chacun est principalement marquée par les conditions et gner un autre chiffre : entre 2016 et 2018 ProFuturo a bénéficié à des centres éducatifs pour affronter les défis du XXIe siècle sont ProFuturo vise à développer la capacité d’extraire les leçons ap-
les opportunités offertes au cours des premières années de la vie. un total de 8,2 millions de garçons et de filles et formé trois cent certains de ces problèmes. prises et les bonnes pratiques, à identifier les découvertes et les
ProFuturo a pour objectif d’augmenter exponentiellement ces mille enseignants. Pour les résoudre, ProFuturo propose un modèle complet d’édu- recommandations, et à mener des essais contrôlés pour améliorer
avantages et de les faire parvenir là où ils sont le plus nécessaires. ProFuturo part de l’expérience commune de Telefónica Founda- cation numérique qui, grâce à des expériences d’apprentissage nu- en continu le programme et ses résultats. Pour cela, elle a dévelop-
Pour ce faire, nos plus grands alliés sont l’éducation et la technolo- tion et de ”la Caixa”. Telefónica Foundation œuvre depuis 1998 à mériques innovantes, consolident les compétences pédagogiques pé des outils d’analyse d’apprentissage pour évaluer les résultats et
gie, grâce à leur pouvoir transformateur sans appel. Le projet est catalyser l’inclusion sociale à l’ère numérique en misant sur l’inno- et l’appropriation technologique des enseignants, et fournit aux gar- l’impact de son modèle. En travaillant dans un environnement numé-
aussi ambitieux qu’exigeant, mais nous sommes disposés à le me- vation et la qualité éducative. Elle crée des projets dans lesquels la çons et aux filles les compétences nécessaires pour faire face à l’ère rique, les résultats peuvent être analysés d’un point de vue plus gé-
ner à bien malgré toutes les difficultés que nous rencontrerons sur technologie est la grande alliée et promeut la collaboration avec les numérique. La proposition de ProFuturo peut être mise en œuvre néral ou d’un point de vue en particulier. Ce système d’analyse et de
notre chemin et sans baisser la garde. institutions, les entreprises et les agents sociaux qui contribuent à quel que soit l’environnement, avec ou sans connexion. mesure de résultats permet de prendre des décisions sur l’évolution
Ce livre, rempli d’émotions partagées, en témoigne : celles de accroître l’impact. Le modèle agit sur les éléments clés suivants qui impactent la du programme (ressources, méthodologies et déploiement opéra-
toutes les personnes et institutions qui, au cours de ces trois der- Telefónica Foundation offre à ProFuturo l’immense expérience qualité de l’enseignement. tionnel), et permet de prévoir de nouveaux scénarios et de détecter
nières années, ont étendu l’action de ProFuturo à une trentaine acquise dans plusieurs programmes d’éducation, comme Proniño, les opportunités d’amélioration.
de pays d’Amérique Latine, d’Afrique et d’Asie. Aulas Fundación Telefónica, Écoles Créatives et Transformation des Formation, accompagnement pédagogique et support technique Afin d’intégrer les améliorations appropriées, ProFuturo perfec-
Il contient – et abrite - également les rêves multicolores des gar- Écoles en Amérique Latine. ProFuturo se focalise sur la formation, l’accompagnement et l’offre tionne son système d’indicateurs pour tenir un registre actualisé des
çons, des filles et des professeurs comme Cristiano, Raimundo, Emi- Pour sa part, ”la Caixa” est la première fondation d’Espagne en d’un support continu aux enseignants, qui sont la clé du programme, progrès réalisés par les enseignants, les élèves et les écoles.
liana, Ana, Manuel, Nicole, Jeian Mae… ProFuturo leur donne main- matière d’investissement social et l’une des plus grandes fondations car ce sont des activateurs d’apprentissage et un élément fonda-
tenant la parole dans cette expérience partagée : celle d’amener du monde. Ses programmes sont développés dans les secteurs so- mental pour faire évoluer significativement la qualité éducative. Communauté d’observation et d’échange de connaissance
l’éducation numérique à plus de huit millions d’élèves des régions en ciaux, éducatifs et culturels, ainsi que dans la recherche médicale. En s’appuyant sur la transformation numérique et l’innovation ProFuturo a construit une communauté en ligne pour découvrir et
voie de développement. La coopération internationale est un autre de ses piliers d’action. éducative, le programme met à leur disposition des parcours de dé- échanger les connaissances entre enseignants du monde entier,
La rigueur de Telefónica Foundation et de ”la Caixa” ainsi que ”la Caixa” apporte à ProFuturo son expérience dans le secteur veloppement professionnel qui consolident leurs compétences pé- qui inclut les expériences et ressources éducatives numériques, les
notre engagement commun, visent à faire perdurer l’intérêt des éducatif, allant des programmes innovateurs destinés aux écoles à dagogiques, leur capacité de gestion de classe et leur appropriation bonnes manières et les leçons apprises. Cette initiative a pour but
bénéficiaires actuels, et à espérer de pouvoir la développer dans la formation de l’excellence, en octroyant des bourses d’études su- technologique, et les invite à intégrer la technologie dans la classe et d’enrichir de manière continue leur formation et leurs pratiques de
d’autres pays et communautés. Car le dévouement, l’enthousiasme, périeures. Par le biais d’EduCaixa, elle se constitue comme un agent à encourager le travail collaboratif. formation et pédagogiques. À cet échange virtuel s’ajoutent des ren-
la volonté et l’engagement ne subsisteront pas. Car, comme l’a dit catalyseur de la transformation éducative et priorise le développe- Les enseignants reçoivent une double formation (présentielle et contres sur place entre les enseignants du programme en groupes
Nelson Mandela, Prix Nobel de la Paix, « Il ne peut y avoir plus vive ment intégral des élèves et des enseignants. en ligne) qui est développée en coordination avec les équipes de Pro- nationaux et internationaux.
révélation de l’âme d’une société que la manière dont elle traite ses Telefónica Foundation et ”la Caixa” savent qu’il est possible de Futuro et leurs homologues locaux, avec le soutien permanent d’un
enfants ». transformer le monde, mais que pour y parvenir il est nécessaire coach ou d’un coordinateur, qui propose régulièrement des soutiens EN OUVRANT LA VOIE
de travailler en partenariat avec d’autres organisations suscep- de formation et les conseille en matière de gestion de classe. ProFuturo travaille dans des environnements vulnérables où les taux
tibles de contribuer à la durabilité dans le temps et à la scalabilité de développement socio-économiques sont faibles, dans des zones
ENGAGEMENT POUR L’ÉDUCATION du programme. Solution numérique reculées, sur des territoires à faibles taux de scolarisation et dans
ProFuturo ouvre la porte à toute institution, organisation ou en- Après avoir évalué les ressources de chaque école, si besoin, Pro- des lieux de discrimination ethnique, religieuse ou idéologique. De
PROFUTURO : LE POUVOIR treprise, publique ou privée, qui rejoint l’initiative. Son objectif étant Futuro leur fournit l’équipement technologique : des tablettes, un or- plus, elle opère dans des contextes de conflit, où elle travaille direc-
TRANSFORMATEUR DE L’ÉDUCATION NUMÉRIQUE que chaque année un plus grand nombre d’entités collaborent avec dinateur portable, un router et un projecteur entre autres éléments. tement avec des mineurs réfugiés ou migrants.
ProFuturo est un programme d’éducation lancé en 2016 par Te- ProFuturo pour améliorer l’éducation dans les régions vulnérables. Cette infrastructure technologique est nécessaire pour permettre
lefónica Foundation et ”la Caixa” avec pour mission de réduire le Le modèle de durabilité de ProFuturo est basé sur l’autonomisa- l’utilisation de la plateforme numérique de ProFuturo, qui comprend Amérique Latine et Caraïbes
fossé éducatif dans le monde, en offrant une éducation numérique tion des écoles et sur un écosystème solide de partenariats avec des activités et des outils pédagogiques à utiliser en classe. Le 20 novembre 1989 l’Assemblée Générale des Nations Unies a ap-
prouvé la Convention sur les Droits de l’Enfant. Il s’agit du premier des enseignants et en fournissant un modèle intégral d’éducation éducatif, mais également les entreprises technologiques, gouver- Cristiano salue ses voisins qui, comme lui, traversent la forêt à pied
traité contraignant à échelle nationale et internationale relatif au res- numérique qui, de plus, stimule les élèves. nements, organismes multilatéraux et leaders politiques. Cela per- ou par le fleuve, en canoë ou canot : c’est la seule façon d’y aller de
pect des droits civils, politiques, sociaux, économiques et culturels mettra de couvrir tous les paramètres nécessaires pour garantir aux Manaus. Il fait une pause pour saluer ses ancêtres, enterrés dans le
des enfants et des adolescents. Tous les pays d’Amérique latine et Asie garçons et aux filles de plus nombreuses et meilleures opportunités. cimetière local. « Nos grands-parents nous protègent », dit l’enfant
des Caraïbes ont ratifié la Convention et assumé leur engagement Selon la Banque Mondiale, en Asie de l’Est, plus de neuf cent vingt L’engagement de ProFuturo pour l’éducation se traduit en milliers en reprenant son chemin en direction de l’école.
de garantir, protéger et promouvoir les droits des garçons, des filles millions de personnes sont sorties de l’extrême pauvreté entre 1990 d’histoires, d’enseignants, comme de centres et d’enfants qui parti- Le trajet vers l’école est à lui seul une leçon de flore et de faune,
et des adolescents, ainsi que de générer les conditions leur permet- et 2013, bien que cela se soit produit de manière inégale dans diffé- cipent au programme. En racontant l’histoire de Cristiano et du di- dans une culture où l’apprentissage est continu. Cristiano marche
tant d’exiger le respect de leurs droits. rents pays et que, dans certains cas, il existe un risque de régression recteur de son école, Raimundo, au Brésil, d’Emilia, Ana et Manuel, le entre aras et perroquets, tatous, agoutis, pacas, jaguars et caïmans,
Néanmoins, selon le rapport Panorama 2019 de l’UNICEF : Gar- si les problèmes de certaines économies locales persistent. coordinateur de ProFuturo dans son école en Angola, et de Nicole et comme Rodolfa qui vit dans le fleuve Cuieiras, et reçoit parfois de
çons et Filles en Amérique Latine et dans les Caraïbes, 72 millions Malgré cette croissance économique en Asie de l’Est et dans la de son professeur Jeian Mae aux Philippines, nous racontons égale- la nourriture des voisins, bien que ces animaux ne soient pas très
d’enfants de moins de 14 ans vivent dans la pauvreté en Amérique région du Pacifique, l’Unicef a demandé à plusieurs reprises plus ment l’histoire de chaque personne, école, pays et région où ProFu- amicaux et habitent souvent les cauchemars de Cristiano.
Latine et quatorze millions de garçons et de filles et adolescents d’investissement gouvernemental dans les pays de la région dans turo est en train de laisser son empreinte. Cristiano et sa famille sont des indiens kambeba, un peuple au-
sont en dehors du système éducatif (2,8 millions dans l’enseigne- l’objectif d’en finir avec l’inégalité qui touche des millions de garçons tochtone notoire dans l’histoire de l’Amazonie considéré comme
ment primaire). et de filles dans la région. pratiquement éteint jusqu’au milieu du XXe siècle. À partir des an-
ProFuturo est présent dans quatorze pays d’Amérique Latine : Un quart de la population du monde en âge de scolarisation vit en PROFUTURO LAISSE SON EMPREINTE nées 80, les kambeba ont commencé à jouer un rôle important de
Mexique, Le Salvador, Guatemala, Nicaragua, Costa Rica, Panama, Asie de l’Est et dans la région du Pacifique. Selon le rapport Growing leadership local. Aujourd’hui, ils sont plus de cinq cents personnes
Colombie, Venezuela, Équateur, Brésil, Pérou, Uruguay, Chili et Argen- Smarter : Learning and Equitable Development in East Asia and Accompagnez-nous dans la découverte de TROIS MERVEILLEUSES réparties dans cinq communautés : quatre dans la région centrale de
tine. À cette liste il faut ajouter les quatre pays de la Communauté Pacific (Banque Mondiale, 2018), dans cette région de plus en plus HISTOIRES qui reflètent le travail de ProFuturo en Amérique Latine, Solimões et une – Nuestra Señora de la Salud – dans le bas du rio
des Caraïbes (CARICOM) où elle a lancé son activité en 2019: Bar- d’enfants fréquentent l’école et y restent plus longtemps. Cependant, en Afrique et en Asie, et qui nous prouvent que changer le monde par Negro, sur la rive droite du fleuve Cuieiras.
bade, Belize, Guyane et Sainte Lucie. malgré les améliorations majeures de certains pays comme la Chine l’éducation est possible. À Nuestra Señora de la Salud vivent 106 personnes, la plupart des-
L’Amérique Latine a été l’une des premières régions où le pro- ou le Vietnam, soixante pour cent des étudiants d’Asie de l’Est et de cendants ou parents de Diamantina Cruz da Silva, cinquante-sept
gramme éducatif ProFuturo a été mis en œuvre. L’expérience capita- la région du Pacifique sont dans des systèmes éducatifs de qualité BRÉSIL. Cristiano ans, et de Waldemir Cruz, soixante ans, grands-oncles de Cristiano,
lisée de Telefónica Foundation, qui travaillait depuis plus de dix ans médiocre, avec d’importantes lacunes dans des domaines comme qui ont fondé la communauté en 1991. « Nous avons hérité de la terre
dans des programmes d’intervention sociale avec des garçons et des celui de la lecture ou des mathématiques. EAU d’un cousin, c’était une terre abandonnée. Nous sommes venus à la
filles dans des environnements vulnérables de cette région, a été fon- ProFuturo travaille actuellement dans deux pays asiatiques : « Quelque part il y a une rivière qui traverse la vie de chaque per- recherche de la santé et de l’éducation », rappelle Diamantina, affec-
damentale. Depuis, le programme n’a cessé d’évoluer dans les pays Philippines (Sud-est Asiatique) et Liban (Asie de l’Ouest). De plus, sonne ». Shōzō Tanaka tueusement surnommée par tous « doña Babá ». « La première nuit
du centre et sud du continent américain et récemment des Caraïbes. pendant les prochains mois elle espère implanter son programme que nous avons passée ici, mon époux, nos cinq enfants et moi, nous
Dans plusieurs pays dÁmérique Latine, le soutien des gouver- en Jordanie. Au Brésil ProFuturo est implanté par Fundação Telefônica Vivo, étions entourés de forêts très denses. Nous avons pêché pour nous
nements locaux a été primordial pour valider les ressources numé- dans le cadre de sa stratégie relative à l’éducation numérique. Dans nourrir et avons dormi à la belle étoile, effrayés par les jaguars qui
riques et les méthodologies éducatives de ProFuturo et pour certifier PROFUTURO AVEC LES RÉFUGIÉS la région de Manaus le programme bénéficie, de plus, du soutien de rôdaient dans les parages. Le jour suivant, nous avons commencé à
les enseignants. Le travail en commun avec le regard tourné vers les Le nombre de personnes réfugiées a dramatiquement augmenté la Secrétaire Municipale d’Educação de Manaus et de la Fundação fabriquer un tapiri une petite maison en bois avec un toit en paille ».
institutions éducatives est fondamental pour le travail de ProFuturo ces deux dernières décennies en raison des conflits ouverts comme Vitória Amazônica (FVA) qui réalise le projet dans les écoles. Waldemir est aujourd’hui le tuxaua, la plus haute autorité poli-
dans la région à long terme. celui de la Syrie. Selon ACNUR, 51 pour cent des réfugiés ont moins L’École Municipale Kanata T-Ykua résiste entre la forêt et le fleuve tique et religieuse de la communauté, principalement composée des
de dix-huit ans, et quatre millions d’entre eux ne vont pas à l’école. grâce à l’illusion d’une communauté qui croit fermement que l’édu- membres de sa famille. Ceux qui vivent là-bas ont également leur
Afrique Dans ce contexte, ProFuturo veut contribuer à garantir le droit à cation est son meilleur outil pour voyager vers l’avenir. Un avenir nom en kambeba. Cristiano c’est Tuica, qui signifie « terre », sa sœur
Même si les taux de scolarisation dans l’enseignement primaire du une éducation de qualité pour les garçons et les filles déplacés de qui relie la tradition au monde, le récit oral à la technologie la plus Bianca c’est Tata, qui signifie « feu », et Rodrigo, le plus petit, c’est
continent africain s’améliorent, selon World Development Report force, à la fois ceux qui vivent dans des camps de réfugiés et ceux sophistiquée, et qui fait de l’égalité des chances une réalité pour Ceica, « dodu », un nom très en accord avec la douceur de ses deux
2018 : Learning to Realize Education’s Promise (Banque Mondiale, qui vivent dans des bidonvilles en milieu urbain ou rural. les petites filles et les petits garçons des villages les plus défavori- ans.
2018), il y a encore environ cinquante millions de garçons et de filles Pour ce faire, en collaboration avec la Fondation Entreculturas et sés. L’école, située dans la communauté de Três Unidos, à environ Tous les matins, Tuica, Tata et leurs 23 camarades d’études vont
non scolarisés en Afrique. De plus, la région est toujours confrontée le Service Jésuite des Réfugiés (JRS), ProFuturo est en train d’adap- soixante kilomètres de Manaus, la capitale de la région, fonctionne à l’école. L’école, inaugurée en 2013 par la Municipalité de Manaus,
à deux problèmes : d’une part, la qualité médiocre de l’enseignement ter son modèle intégral d’éducation numérique au contexte de réfu- depuis 1993 et compte 25 élèves. Elle est située dans un lieu isolé est située sur une structure en bois au bord du fleuve Cuieiras. Elle
primaire, ce qui signifie que, par exemple, dans certains pays du gié avec une approche holistique alignée sur les principes du Réseau où les habitants se frayent un chemin entre la forêt humide et luxu- est composée de deux salles de classe, d’une cantine, de toilettes et
continent africain, seulement 10 % des élèves de quatrième année interinstitutionnel pour l’Éducation dans les Situations d’Urgence riante et le fleuve impétueux. L’eau qui, comme le disait Thalès de d’un télécentre complet. Depuis 2014 cette école autochtone muni-
sont capables de lire un paragraphe ou de faire de simples opéra- (INEE). L’objectif est de garantir trois piliers fondamentaux dans des Milet, donne naissance au monde, est l’héroïne des paysages et des cipale s’appelle Kanata T-Ykua, qui en kambeba veut dire « lumière
tions mathématiques, et d’autre part, que le taux de scolarisation contextes d’éducation formelle et non formelle : l’accès à l’éducation, expériences. Le fleuve Cuieiras, affluent du rio Negro (l’un des bras du savoir ».
dans le secondaire reste faible. la qualité éducative et la résilience des enfants réfugiés. principaux, avec le rio Solimões, du grand Amazone), est à la fois lieu Cette école est le fruit de l’effort de doña Babá (Itacuara, qui signi-
La population des enfants en Afrique augmentera de cent ProFuturo a commencé à adapter son modèle à des contextes de de jeu, source de vivres et ennemi dangereux quand, avec ses crues, fie « jolie fillette »), de Waldemir (Triukuxuri, « homme jaguar ») et de
soixante-dix millions entre 2017 et 2030 et atteindra sept cent cin- crise et de conflit en 2017 avec un projet pilote au Liban. Fin 2019, il fait vivre. leur fils Raimundo Cruz da Silva (Kamberi, « homme guerrier »), qui,
quante millions d’enfants sur le continent, selon le rapport Généra- 297 garçons et filles syriens d’un centre d’éducation non formel de À six heures du matin commence la journée de Cristiano Cruz et à quatorze ans, a été le premier maître de la première école de la ré-
tion 2030 Afrique 2.0, priorisant l’investissement dans les enfants Bourj Hammoud, près de Beyrouth, géré par JRS, et 1 432 garçons et de ses petits frères : Bianca et Rodrigo âgés respectivement de six gion, l’école municipale Nuestra Señora de la Salud, fondée en 1993.
pour atteindre le dividende démographique (UNICEF, 2017). Ce do- filles qui étudient dans des centres d’éducation non formelle super- et deux ans. L’école actuelle, Kanata T-YKua, est l’épicentre de la communauté
cument indique que l’Afrique devra former 5,8 millions d’enseignants visés par la Fondation Kayany dans les installations de réfugiés de la Un peu plus tôt commence celle de leurs parents, Mário dos San- kambeba, pour qui l’école est un instrument qui les éclaire, car elle
avant 2030 pour répondre aux normes internationales minimales en vallée de Bekaa auront bénéficié de ce programme. tos Cruz, trente-huit ans, et Bruna, trente ans. Mário est artisan et, contribue à leur formation, au respect et à la transmission de leur
matière d’éducation. En octobre 2019 la mise en œuvre du programme a été lancée au aux premières lueurs du jour, il taille des outils en bois avant d’aller à culture, et dans la garantie de leurs droits. Les murs de l’école sont
ProFuturo opère dans treize pays africains : huit en Afrique de l’Est Malawi, en particulier dans le camp de réfugiés de Dzaleka, et ProFu- l’école, où il est également enseignant. Bruna s’occupe de la maison recouverts de dessins, de photos et d’affiches qui représentent la
(Madagascar, Ouganda, Ethiopie, Kenya, Tanzanie, Zimbabwe, Ruan- turo prévoit prochainement d’implanter ce modèle d’intervention en et de ses enfants et, quand les tâches le lui permettent, elle fait un langue et la tradition kambeba, ainsi que quelques-unes des parti-
da et Malawi), trois en Afrique de l’Ouest (Nigéria, Sénégal et Libéria) Jordanie, Éthiopie, Ouganda et Colombie. travail artisanal avec des graines d’açaï. Bruna et Mário transmettent cularités de la faune et la flore locales. Tout le travail est guidé par
et deux en Afrique Centrale (Angola et Guinée Équatoriale), et est leurs connaissances de l’artisanat à leurs enfants, et Cristiano a déjà la tradition du peuple kambeba et suit les principes de l’éducation
en train de faire le diagnostic pour démarrer son activité en Sierra UN ENGAGEMENT POUR L’AVENIR : CE QU’ILS commencé à faire ses propres créations, qu’il arbore avec fierté. autochtone, dont l’observation est l’outil pédagogique fondamental :
Leona, Eswatini et Afrique du Sud. APPRENNENT AUJOURD’HUI TRANSFORMERA LEUR DEMAIN Après s’être lavé, habillé et avoir pris son petit déjeuner, une ba- elle sert d’exemple et permet d’assimiler la connaissance reçue des
Les défis auxquels l’Afrique est confrontée sont divers. Certains ProFuturo est conscient du pouvoir transformateur de l’éducation nane frite cultivée dans sa communauté, Cristiano prend le sac à personnes âgées. L’école est partout, au-delà des murs des salles
d’entre eux - comme la faim, la pénurie de ressources, le manque et c’est pourquoi il s’engage à améliorer, par le biais de celle-ci, les dos, quitte sa petite maison en bois et se dirige droit vers l’école en de classes.
d’accès à l’éducation, l’inégalité des sexes ou les conflits armés possibilités des garçons et des filles qui vivent dans des régions vul- traversant une forêt encore humide de la rosée de la nuit. Sur son ProFuturo a formé des enseignants, comme le directeur, Raimun-
- touchent particulièrement les enfants et sont des facteurs com- nérables ou en situation de conflit. chemin silencieux il croise d’autres membres de la communauté, do Cruz da Silva, et Mário Cruz, qui chaque jour accompagnent les
muns à tous les pays où ProFuturo est présente. L’objectif de ProFu- Pour respecter cet engagement, il est indispensable de construire qui commencent à se réveiller et à envahir le paysage de paniers de 25 élèves de la communauté autochtone de Três Unidos dans leur
turo dans la région est d’améliorer la qualité éducative, en formant une grande coalition regroupant les différents acteurs du secteur fruits, de vivres, d’artisanat et de parasols pour se protéger du soleil. aventure de formation. Une aventure qui, grâce à ProFuturo, dispose
d’un composant numérique qui enrichit l’enseignement traditionnel L’école autochtone travaille en associant la connaissance tra- ponsables des centres scolaires et, également, un rôle clé : celui des bitants de Rocha Pinto, la modeste ville de la périphérie de Luanda,
transmis par les indiens kambeba de génération en génération. ditionnelle, qui se transmet de génération en génération, et le pro- coordinateurs de région que ProFuturo a déployés dans les régions protagoniste de notre histoire, pour le moment peuvent seulement
ProFuturo a formé Raimundo pour l’aider à intégrer la technologie gramme d’étude conventionnel. « Notre peuple a une tradition orale où elle opère. rêver des fruits du progrès qui reste encore à venir.
dans ses classes et lui faciliter la gestion administrative du centre. très ancrée, nous faisons donc des projets de récit de contes qui ré- En Angola, ProFuturo est présente dans 256 écoles : principale- Manuel rencontre régulièrement les professeurs et les directeurs
Il a reçu cette formation avec d’autres enseignants et enseignantes sument les histoires de Curupira, la Mère de la Forêt, Boto… », dit Rai- ment catholiques (en collaboration avec la Conférence Épiscopale des cinq écoles dont il est responsable. Ses visites ont plusieurs ob-
de la région de Manaus, comme Ana Andréa Souza Lima, professeur mundo, qui outre directeur d’école est aussi l’un des responsables de d’Angola et Santo Tomé, CEAST) mais également dans des écoles jectifs : les former - en plusieurs séances sur place tout au long du
et directrice de l’école municipale Profesora Zilda Iracema Melgueiro la revitalisation de la langue kambeba. « Avec le temps, ces histoires du Gouvernement (en collaboration avec l’organisation World Vision programme - à utiliser la plateforme pédagogique numérique conçue
Nunes, située sur la rive de la rivière Branquinho, à trois heures de s’oublient, mais les enfants doivent les connaître. Nous profitons Angola). par ProFuturo et à résoudre leurs doutes, les aider à concevoir un
route de Manaus, une route non goudronnée au milieu de la forêt aussi de l’occasion pour étudier les outils de chasse et de pêche des Manuel Domingos Pedro Duas Horas est coordinateur de région nouveau matériel pédagogique qu’ils pourront mettre à la disposi-
amazonienne. Onze professeurs travaillent dans l’école dÁndréa, populations autochtones. de ProFuturo et s’occupe de cinq écoles à Luanda, la capitale de l’An- tion des autres enseignants utilisateurs de la plateforme, confirmer
mais la communauté éducative est aussi composée de toutes les Cristiano aime découvrir les histoires de son village. Son visage gola, une ville portuaire située sur la côte sud-ouest du continent le bon fonctionnement de l’équipement technologique installé dans
personnes qui rendent possible le fonctionnement de l’école mal- s’illumine quand il s’agit de pêcher : « Je suis capable de pêcher sans africain. Le portugais est la langue officielle de l’Angola, mais plu- chaque centre et que tout fonctionne conformément aux normes de
gré les difficultés propres à l’endroit : les pluies, les inondations, la hameçon, mais la dernière fois je n’ai pas eu de chance et je n’ai rien sieurs langues locales sont également parlées, comme le kimbundu. qualité définies par ProFuturo, et veiller à ce que les enfants profitent
distance depuis la capitale, le manque d’infrastructures, l’électricité, pêché », se plaint-il. Luanda, une ville d’un peu plus de huit millions d’habitants – dont au maximum de leurs tablettes et des activités pédagogiques. Ces
qui va et vient… Les enseignants et enseignantes, le conducteur du L’enfant, comme ses camarades de classe, est passionné par le beaucoup ont été déplacés des régions rurales de l’Angola suite à visites et séances de formation permettent également d’identifier les
bus, les familles et ProFuturo unissent leurs efforts pour parvenir à projet ProFuturo et il s’efforce de réaliser chaque tâche avec soin. la Guerre Civile, qui a pris fin en 2002 après 27 ans de conflit -, est meilleures compétences de chaque enseignant et de faire un travail
réduire le taux d’analphabétisme de cette région rurale de Manaus. Il en profite pour photographier le paysage avec les tablettes à considérée par beaucoup de consultants comme l’une des villes les de suivi continu dans les écoles. La proximité des coordinateurs de
C’est pourquoi, parfois, les parents des élèves assistent au cours chaque fois qu’il en a l’occasion. plus chères au monde pour les étrangers qui y vivent. Par exemple, le région de ProFuturo avec les centres, les professeurs et les direc-
avec leurs enfants et profitent du «cours de tablette» de ProFuturo. À onze heures pile, quand il termine la classe, Cristiano, reprend le loyer d’un appartement de deux chambres est de six mille huit cents teurs permet de faire un travail de terrain qui fournit des informations
Une tablette qui, de retour à la communauté de Três Unidos, enthou- chemin de la maison. C’est l’heure d’aider ses parents. Chaque jour dollars par mois, et celui d’un trois chambres, est de quinze mille dol- très précieuses dans le processus d’amélioration continue de ProFu-
siasme aussi doña Babá. Elle, qui a appris à lire et à écrire à un âge il accomplit des tâches différentes : il s’occupe de son petit frère et lars, un déjeuner pour deux coûte autour de cinquante dollars, une turo : le feedback des directeurs, enseignants, élèves, du personnel
déjà avancé, croit qu’Internet a relié le village kambeba au monde aide son père à nettoyer et nourrir les vingt cochons que la famille nuit d’hôtel, quatre-cents dollars, et un kilo de tomates importées, de gestion du centre et des familles, nous permet de savoir ce qui
extérieur. « Avant, quand les indiens quittaient la communauté, ils élève. « Il veut même cuisiner, mais je ne le laisse pas faire », dit sa seize dollars, même s’il y a un marché secondaire qui permet à la est le plus efficace et quels sont les aspects à améliorer pour que
parlaient mal le portugais, ils ne savaient pas comment la société mère. La liste des tâches inclut, bien-sûr, le temps pour faire les de- population locale de se nourrir à des prix un peu plus abordables. notre programme pédagogique numérique atteigne ses objectifs.
fonctionnait, ils étaient perdus et ils se faisaient escroquer », se sou- voirs et pour jouer avec d’autres enfants. Les habitants de cette ville aux contrastes polarisés qui oscille entre Emilia Claudete Noy a neuf ans et rêve d’avoir sa propre maison
vient-elle. « Aujourd’hui, même de loin, nous sommes au courant Ils jouent librement, spontanément, sans planification. Les petits gratte-ciel et décharges, entre Porches, vélos et camionnettes bleues en brique, l’un des souhaits les plus récurrents de son entourage,
de tout ce qu’il se passe dans le monde, nous devenons plus forts. s’approprient la forêt et, en sandales ou pied nus, ils se déplacent fa- et blanches, qui sont une sorte d’autobus locaux, sont très pauvres qui, de plus, dans son cas, reflète son désir de briller de sa propre
La connaissance est très importante. Je n’arrête pas d’apprendre. cilement dans la forêt, en allant et venant pratiquement sans la sur- pour la plupart : quatre-vingt pour cent de la population survit avec lumière, d’être une femme indépendante qui décide de son présent
Si j’arrête, mes enfants en sauront plus que moi », dit-elle en souriant. veillance d’aucun adulte. Cristiano et ses frères aiment beaucoup la moins de deux dollars par jour et seulement neuf pour cent de la po- et de son avenir. À son jeune âge, Emilia a déjà peur d’être exclue
Le professeur Mário fait également bon usage du projet éducatif nature qui les entourent, se baigner dans la rivière et s’amuser à fuir pulation a de l’eau courante. Du fait de la croissance démographique en raison de son sexe, comme le sont de nombreuses petites filles
de ProFuturo. « Nous avons la possibilité de nous recycler et, le plus l’anaconda ou sucuri, le serpent géant qui, selon la légende - même incontrôlée de la région due aux ravages de la Guerre Civile encore de son entourage, qui ne peuvent même pas aller à l’école pour le
important, de transmettre notre connaissance » dit-il. « Comment si ça n’est qu’une légende – y vit. Les jouets ne sont pas fréquents présente, et au manque d’investissement dans des infrastructures, simple fait d’être une femme. Emilia vit avec sa famille dans le quar-
pouvons-nous transmettre nos traditions quand les anciens, nos dans sa communauté, mais ils existent. Ils ont des « jouets de la la ville connaît des problèmes d’assainissement, de revêtement des tier sensible d’Huando, à Rocha Pinto, dans une maison composée
« bibliothèques vivantes », ne sont plus là ? Avec ProFuturo nous ville » comme des poupées, des jeux de société et un kit pour faire rues, d’ordures, de violence et d’alimentation en électricité et en eau, de trois chambres et d’une cuisine. Son père, Tonda Teodoro Rodri-
pouvons créer du matériel didactique et l’intégrer dans la plateforme, des bulles de savon, et aussi d’autres jouets typiques de kambebas ainsi qu’un fort taux de chômage et de mortalité infantile. La vie gues Noy, passe peu de temps à la maison, car il est vigile dans
et ainsi créer un inventaire de notre culture et de notre histoire », dit- : un arc et une flèche, des canoës en bois… Son cousin Geovane se à Luanda et dans ses environs est vraiment difficile pour les per- une entreprise de diamants à mille trois cents kilomètres de là. Les
il. « De plus, nous pouvons créer du contenu avec les enfants. Ils vante même de savoir faire une poupée d’épines. sonnes les plus défavorisées. Manuel tente de réduire l’impact de la diamants et le pétrole sont deux grandes ressources naturelles de
adorent signer avec leur nom et se sentir coauteurs », ajoute-t-il. La préférence unanime de la communauté kambeba est le football. pauvreté et des conditions de vie difficiles des enfants d’une seule l’Angola, mais cela ne se traduit pas par une bonne qualité de vie
« Bienvenue. L’éducation autochtone marque la différence », in- Tout le monde y joue : enfants, jeunes et adultes. Devenir un joueur façon : améliorer leur éducation. pour la plus grande partie de la population. Ce qui n’améliore donc
dique l’affiche sur le mur de la classe où Cristiano commence ses de football célèbre est le plus grand rêve de Cristiano, qui considère Manuel a étudié les mathématiques à l’université et a épousé sa pas les conditions de vie des enfants.
cours tous les jours à sept heures du matin. Sa classe est composée Cristiano Ronaldo, le joueur portugais, comme son favori. « Je veux fiancée de toujours, Maria de Fátima Lourenço Monteiro Duas Ho- Emilia est la cadette de trois sœurs. Elle est bavarde, extravertie,
d’élèves de cinq niveaux : de la première à la cinquième année. Treize jouer aussi bien que lui un jour », dit-il. Les vendredis, après la classe, ras, une amie de son propre village avec qui il réside aujourd’hui à éveillée et battante, « tout comme son oncle », commente sa mère en
étudiants occupent les pupitres de couleurs vives, et son père, le pro- la communauté organise généralement un championnat pour les Viana, une région limitrophe à quatre-vingt-dix minutes en voiture de riant, Claudete Siura Samuel Noy, une femme tranquille et paisible,
fesseur Mário (Omagua, « personne de l’eau »), enseigne une matière enfants sur un terrain improvisé. Cristiano, bien-sûr, « incarne » son Luanda, qui est en plein essor grâce à l’industrialisation et à sa proxi- caractère dont la sœur aînée a hérité. La journée d’Emilia commence
chaque jour avec des exercices adaptés à chaque âge. célèbre homonyme, alors que la cousine Julia devient Marta Vieira mité avec la capitale. Manuel et Maria de Fátima ont quatre enfants : tôt en aidant sa mère aux tâches ménagères, incluant le ménage
Dans la salle voisine, Bianca assiste, avec six autres enfants, au da Silva, la joueuse brésilienne souvent considérée comme meilleure deux garçons et deux filles. Queila Ana, la plus petite de la famille, de la maison et aller chercher de l’eau pour la toilette de la famille.
cours d’éducation maternelle avec la maîtresse Deusinei Braga Silva joueuse du monde. « Julia joue bien mieux que moi », commente est très éveillée, et parfois, s’amuse à jouer avec son père pendant Quand elle a fini, Emilia met son sac-à-dos et prend le chemin de
(ou Ewpan, « fillette forte »), qui, comme le professeur Mário, a aussi l’enfant, amusant. Après les cours, les tâches, les bains et les jeux que celui-ci prépare les visites des écoles. En tant que coordinateur l’école, Nossa Senhora de Fátima, une école catholique de la Congre-
étudié dans l’école. Deusinei a été élève du professeur et directeur dans la rivière, la nuit tombe, et tout le monde rentre à la maison. de région de ProFuturo, Manuel est en charge de la visite des écoles. gação das Servas de Nossa Senhora de Fátima, qui accueille des
Raimundo : seuls les membres de la communauté peuvent y ensei- Le lendemain, la vie recommence. Quand Cristiano terminera Pour ce faire, il traverse quotidiennement les banlieues de Luanda, se enfants de différentes religions. Sur leur chemin de l’école, certains
gner. L’année passée, l’école n’a pas eu de redoublants. Les bons ré- l’école primaire, il ira à l’école secondaire publique, qui n’est pas di- perdant parmi les étals colorés des marchés ambulants de fruits et camarades d’Emilia doivent traverser des montagnes de décombres
sultats et la méthodologie bilingue en portugais et kambeba, ont eu rigée par les kambebas, et qui accueille les élèves à partir de la side poissons et esquivant les nids-de-poule, les ornières, les ordures et d’ordures, mais ils y sont déjà habitués et ne donnent pas plus
un impact sur la presse nationale spécialisée et ont attiré l’attention xième, et ensuite, peut-être ira-t-il à l’université, à Manaus. Cristiano et la violence latente qui flotte dans un lieu d’extrême pauvreté, où, d’importance à la misère qui les entoure car ils ont un seul objectif
des professeurs de l’Université de Columbia, aux États-Unis. a encore un long chemin à parcourir jusqu’à l’université, et si un jour de plus, les femmes et les petites filles sont très souvent marginali- en tête : apprendre et s’amuser avec leurs camarades. Sur son trajet,
Cristiano est en CM1 et il sait déjà lire et écrire. En classe, il joue, il quitte la communauté pour poursuivre ses rêves, il devra trouver sées pour leur sexe. Les trois quarts des habitants de Luanda vivent Emilia s’amuse parfois avec des objets qu’elle rencontre en chemin,
et interagit avec ses camarades, mais en respectant toujours les comment réussir à l’extérieur mais toujours en gardant un pied là où dans des constructions non officielles, dans des bidonvilles ou dans comme la poupée trouvée au milieu de la rue, qui sera son nouveau
règles et sans défier le maître. « Ce que je préfère c’est le dessin il a grandi, comme un bon kambeba. de petites maisons construites par eux-mêmes qui sont sans cesse jouet. À neuf ans, elle pressent déjà que seule l’éducation peut la
et les mathématiques », dit-il. « Les mathématiques - additionner démolies sans préavis pour construire à leur place de nouveaux bâti- sortir de son milieu et l’aider à réaliser ses rêves, et c’est pourquoi
et soustraire - sont plus faciles que le reste, beaucoup plus que la ANGOLA. Emilia ments de logements pour les classes supérieures du pays. Dans les elle met toute son énergie dans les études. L’éducation primaire est
langue kambeba. J’adore. Mais j’ai participé à une olympiade de ma- banlieues la vie continue malgré les conditions difficiles, le manque gratuite et obligatoire en Angola, mais seulement quarante pour cent
thématiques et je me suis trompé », raconte-t-il en rigolant. Malgré TERRE d’approvisionnement et la violence. Ainsi, entre décharges et mai- des enfants vont à l’école régulièrement. De nombreuses familles
l’échec olympique, qui semble lui être égal, ses parents confirment « Au plus profond de leurs racines, toutes les fleurs conservent la sons aux toits de laiton, nous pouvons trouver des supermarchés, ne peuvent pas faire face aux frais supplémentaires qu’implique la
sa maîtrise des chiffres. « Il préfère les mathématiques, parfois il me lumière ». Theodore Roethke des salons de coiffure, des salles de sport et des écoles. Dans ses scolarisation, même s’ils ne sont pas très élevés. Le mauvais état
corrige même ! », dit Bruna, fière. Dans la langue kambeba, Bruna plans à court et moyen terme le gouvernement angolais a program- des classes, l’emplacement des écoles dans des zones éloignées et
s’appelle Yayua, ou « femme aux cheveux longs », un nom qui s’ac- La famille ProFuturo est composée d’enseignants, d’élèves – comme mé de goudronner la capitale, d’améliorer le réseau d’approvisionne- dans les banlieues et le manque de formation du corps enseignant
corde parfaitement avec ses longs cheveux noirs. Emilia et Ana, protagonistes de ce reportage -, leurs familles, les res- ment, de garantir l’eau potable pour tous, l’électricité ... Mais les ha- sont quelques-uns des problèmes auxquels est confronté l‘enseigne-
ment angolais. Avec l’aide de diverses organisations, le pays lutte pour promouvoir et améliorer l’apprentissage des enfants. Dans un Jeian Mae W. Samson, née à Malabon, a vingt-trois ans et l’en- commune d’accès à la copropriété est surveillée par des chiens qui
pour que les femmes ne soient plus exclues de la société. Emilia environnement social où la technologie est loin d’être utilisée à sa thousiasme intact de sa vocation d’enseignante. « Quand je suis de- aboient devant tout étranger passant par-là, bien que Nicole et Kurt
estime toutefois que les efforts déployés pour atteindre cet objectif capacité maximale, l’un des objectifs de Manuel est que les familles venue maîtresse, j’ai compris qu’à chaque fois que je prendrais une connaissent déjà les animaux et jouent avec eux chaque fois qu’ils
ne sont pas suffisants et exprime avec énergie sa position dans une adoptent une attitude positive à l’égard de la technologie. décision je devrais prioriser mes élèves, faire ce qui est le mieux pour traversent la cour. En entrant dans la maison de Nicole, d’un étage,
salle de classe dominée par des camarades garçons. Après les cours, Emilia, Ana et ses camarades s’amusent sur le eux. Je veux qu’ils rêvent en grand et les aider à atteindre leurs ob- un immense mur de photos des enfants nous accueille dans le sa-
La curiosité sans limites d’Emilia et son stock intarissable de chemin de retour à la maison : ils jouent au football ou avec des jectifs », dit Jeian Mae avec un sourire chaleureux qui illumine toute lon-salle à manger. Nicole partage sa chambre et son lit avec son
questions qu’elle mitraille à tous ceux qu’elle croise sur son chemin jouets faits avec des boîtes de conserve et des bâtons, courant de la pièce. Jeian Mae exerce en tant que professeur depuis presque frère. Sa mère, Michelle Buerano, se consacre au commerce électro-
l’ont amenée à devenir amie de Manuel. Quand il visite l’école, le droite à gauche… Les enfants sont toujours des enfants même s’ils quatre ans, depuis qu’elle a obtenu son diplôme en 2016 : j’ai d’abord nique, et son père, Dan Burce Buerano, est designer et maquettiste.
responsable de région essaie de répondre, patiemment et amusé, ne vivent pas dans le meilleur environnement pour grandir, en fait, travaillé dans l’enseignement privé pendant deux années et depuis Nicole est une élève brillante - elle aime beaucoup lire et sa matière
à toutes les questions que lui pose la fillette et lui explique les diffé- l’Angola était considéré jusqu’à récemment comme l’un des pays les 2018 je dispense des cours à l’Acacia Elementary School. préférée à l’école est l’anglais -, elle a peur du noir et elle est sur le
rentes fonctions des tablettes de la classe numérique. plus difficiles pour l’enfance. En 2015, 167 décès d’enfants de moins Jeian Mae vit avec sa famille dans une maison étroite de deux point de découvrir son plus grand rêve : voler, devenir hôtesse de l’air
À la différence de certaines maisons de la région, l’école d’Emi- de cinq ans pour mille naissances ont été enregistrés en Angola. étages. Dans sa chambre du premier étage, au milieu des vêtements, un jour.
lia est faite en ciment et en briques, elle est constituée de plusieurs Emilia et Ana s’amusent en se perdant dans les énormes forêts jouets de son enfance et livres, Jeian Mae prépare ses cours. Bien Le matin, la première chose que font Nicole et sa mère, est de
salles qu’occupent jusqu’à cinquante élèves dans les classes des de bâtiments en construction de leur quartier. Elles s’assoient et que quand elle se documente à la maison, elle ne dispose que de vérifier le temps qu’il va faire pour se préparer pour la pluie, si né-
plus grands. L’école se protège de possibles vols ou agressions avec partagent des confidences, se cachent entre les blocs de ciment ressources analogiques, elle cherche toujours comment rendre les cessaire. La saison des pluies dans la région de Manille, qui dure
des barreaux de fer aux fenêtres et aux portes et est liée à la pau- et jouent à s’imaginer qu’une de ces maisons est la leur et que, grâce sujets plus attractifs pour ses nombreux élèves, qui ont parfois ten- de fin juin à mi-novembre, ne laisse que peu de répit aux habitants
vreté environnante avec des toits en laiton dans la cour. L’école est à l’école, à l’éducation et à ProFuturo, leur rêve est devenu réalité. dance à se disperser en cours. « Si seulement je pouvais enseigner à d’une ville au ciel couvert et aux températures parfois étouffantes,
également l’épicentre dans la vie de la communauté : les dimanches mes élèves tout ce dont qu’ils doivent apprendre pour que demain ils qui évitent les flaques d’eau et les inondations sans perdre le moral.
elle ouvre ses portes et devient une église improvisée. PHILIPPINES. Nicole deviennent des leaders et des professionnels capables de changer Un peu plus du quart des logements de Malabon sont considérés
Le cours de tablettes de ProFuturo est l’un des préférés d’Emilia. le monde », dit Jeian Mae pendant qu’elle vérifie avec sa nièce et sa à risque, bien que depuis les institutions s’efforcent d’améliorer la
Manuel va parfois au cours et leur explique comment manier les ta- AIR maman les leçons qu’elle donnera le lendemain. qualité et les conditions de vie dans la ville.
blettes pour en tirer le meilleur, ainsi il vérifie en personne l’efficacité « Les chênes les plus forts grandissent contre le vent ». Anonyme Habituellement elle va et revient de l’école chaque jour en yipni, en Après le petit-déjeuner et sa toilette, Nicole, ramasse les assiettes,
du programme. Les élèves utilisent les tablettes pour étudier, pour empruntant une route qui traverse des quartiers de maisons basses revêt son uniforme jupe verte et chemise blanche, et marche jusqu’à
consulter du matériel complémentaire et pour faire les exercices et ProFuturo a démarré son activité aux Philippines en décembre 2017 et une rivière. Parfois, et si la pluie le permet, avant de se rendre à l’école avec sa mère et son frère, en esquivant motos, vélos, voitures
les devoirs à partir de la plateforme éducative numérique de ProFu- avec un projet en collaboration avec Ayala Foundation et le Dépar- l’école elle se promène dans le marché, où elle discute avec les com- et tuk tuks sur leur chemin. « J’aime beaucoup aller à l’école », dit
turo, à laquelle ils peuvent accéder seulement avec leur identifiant tement de l’Éducation de la région de Mimaropa, arrivant dans 31 merçants et achète des fruits pour la journée. L’école est située dans Nicole. « Je me plais à l’école parce que j’ai de très bons professeurs.
personnel. Une fois terminé l’exercice qu’ils ont à faire, les résultats écoles à Mindoro et Palawan. En 2018, l’opération s’est développée une rue tranquille, entourée de maisons basses, et est accessible J’aime aller en cours car j’apprends beaucoup de choses ». L’école
arrivent directement sur le dispositif du professeur. De cette façon, avec Ayala Foundation et également avec le partenaire de ProFuturo, par une porte latérale protégée par les arbres imposants de la petite de Nicole est un petit centre public surpeuplé : au total il y a environ
l’enseignant peut faire une évaluation individualisée et continue de World Vision, pour atteindre 195 écoles supplémentaires dans toute cour d’école. deux mille deux-cents élèves, qui se divisent en deux groupes. Mal-
tous les étudiants, concevoir leur itinéraire de formation et faire un la région de Mimaropa, Visayas et Luzón. Jeian Mae est aujourd’hui en formation avec le personnel de Pro- gré le fait de manquer d’espace et de ne pas avoir les meilleures ins-
suivi de leur progrès en fonction des données fournies par l’outil Voler, voyager… Les rêves de Nicole Buerano et de Jeian Mae W. Futuro. Pendant ce cours, les enseignants de l’Acacia Elementary tallations, c’est une école colorée, lumineuse avec quelques arbres,
d›analyse de la plateforme. Ainsi, les élèves reçoivent un enseigne- Samson, respectivement élève et enseignante à l’école primaire School perfectionnent leur gestion de l’environnement numérique du où les enfants peuvent apprendre à tout moment avec des leçons
ment personnalisé adapté à leur niveau. En fait, les élèves aiment publique Acacia Elementary School, à Malabon, Philippines, se re- programme ProFuturo, partagent des expériences, découvrent les peintes dans les escaliers, sur les murs, et y compris au plafond.
tellement les tablettes, qu’ils les sortent parfois dans la cour pour joignent bercés par le vent omniprésent dans cette petite ville située nouvelles ressources pédagogiques intégrées à la plateforme nu- L’école est en cours d’extension et de rénovations, de sorte que le
faire des photos ou partager des activités avec leurs camarades. au nord de Manille. Pour Anaximène de Milet, l’origine du monde était mérique et exposent aux coordinateurs les doutes qu’ils ont eu ces bruit et les désagréments des travaux sont maintenant comme un
ProFuturo apporte de l’espoir dans une région de terre aride et dans le vent, et il semble donc que ce soit le cas dans cette région où dernières semaines. La formation qu’ils reçoivent des coordinateurs élève de plus.
colorée où les enfants sont particulièrement vulnérables. Une terre tempêtes et typhons marquent le cours des journées. Malabon a un fait partie du parcours de développement professionnel pour ensei- Pendant la classe, le professeur leur a demandé ce qu’ils aime-
qui, selon Xénophane, est le début et la fin de toutes choses, et qui peu plus de trois cent soixante mille habitants qui sont répartis dans gnants que ProFuturo propose dans le cadre de son modèle intégral raient faire quand ils seront grands. Nicole ne le sait pas, elle ne
devient une ennemie quand la pluie redouble de force et transforme ses 19,76 km², ce qui en fait l’une des villes avec la plus forte densité d’éducation numérique. « ProFuturo m’est d’une grande aide dans sait pas quel est son rêve, de quoi sera fait son avenir. Certains des
les rues en une coulée de boue. La terre héroïne du paysage est une de population des Philippines. La surpopulation et les infrastructures mon rôle de maîtresse », dit Jeian Mae. « Les élèves sont plus at- camarades de Nicole semblent très décidés : certains veulent être
réminiscence constante, à la fois du bon et du mauvais : elle leur insuffisantes, souvent endommagées par les catastrophes natu- tentifs quand nous leur donnons les cours en utilisant les tablettes. médecins, d’autres commerçants, professeurs, policiers, chauffeurs,
rappelle leur maison mais la revêt de pauvreté. relles, font de certains quartiers de Malabon des environnements vul- En tant qu’enseignants, nous pouvons profiter de cette circonstance sportifs… À l’heure du déjeuner tous les enfants de la classe sont
Emilia partage son enthousiasme pour l’école avec son amie nérables, particulièrement pour les enfants. La géographie de la ville pour les motiver davantage à apprendre et à s’amuser tout en ap- contents et se racontent leurs plans d’avenir, Nicole décide donc de
Ana Bernarda Enoque, âgée de 12 ans, dont la famille est arrivée sujette aux inondations, en particulier à marée haute, car elle repose prenant », dit-elle en vérifiant les résultats des tâches effectuées par chercher une réponse à la question. Elle sort réfléchir dans la cour, et
à Luanda en 2000, fuyant la guerre civile, qui était particulièrement sur un territoire plat et bas. Malabon avait une rivière profonde d’eaux ses élèves sur sa tablette. « En plus d’être un outil très utile dans la la nature semble l’écouter et lui donner des pistes. Nicole le pressent
marquée dans le milieu rural, où de nombreuses mines antiperson- navigables et propres qui permettait de pêcher, avec sur les rives de classe, elle l’est également pour nous en dehors de la classe, car elle et prend dans ses bras l’arbre qui préside la cour de sa chère école.
nel sont encore enterrées aujourd’hui. Emilia et Ana rêvent souvent grandes terres cultivées principalement consacrées à la culture du nous aide dans le travail extra-académique et administratif ». Pro- La direction et les enseignants de l’Acacia Elementary School es-
à voix haute : elles s’imaginent un avenir dans lequel elles ont une riz, le terrain agricole a été remplacé par un terrain industriel et, dans Futuro responsabilise les enseignants en développant leurs compé- saient de remédier aux problèmes d’infrastructures et de ressources
vraie maison, en briques, et où elles bénéficient d’autant de droits les environs ont été construites des maisons de qualité médiocre où tences numériques, en les formant à l’utilisation des outils numé- du centre avec imagination. Ils savent qu’une bonne formation dans
que leurs camarades garçons. vivaient les gens qui venaient en ville pour travailler dans des usines. riques et à leur mise en œuvre optimale et pertinente dans la classe. les domaines STEAM (sigle anglais correspondant à sciences, tech-
L’amour de la nature est une autre branche cultivée à l’école et Aujourd’hui la rivière n’est plus aussi profonde et sa faible capacité de L’implantation de la technologie dans le centre a été un progrès que nologie, ingénierie, arts et mathématiques) est une clé maîtresse qui,
l’une des branches préférées d’Emilia, qui court pour embrasser les rétention d’eau, associée aux pluies plus intenses, font que les zones les professeurs ont accueilli avec enthousiasme. Conscients que les demain, ouvrira de nombreuses portes à leurs élèves, c’est pourquoi
baobabs chaque fois qu’elle en a l’occasion. Les baobabs sont, avec proches de la rivière sont régulièrement inondées. circonstances du centre et du quartier où il se trouve ne sont peut- ces domaines sont toujours à la vue de leurs élèves sous forme de
l’acacia, deux symboles de la nature en Afrique. Ces arbres cente- Vu du ciel, le paysage de Malabon se divise entre de modernes être pas les meilleures pour les enfants, disposer de ressources pé- graffitis partout dans le centre. Mais en plus de l’imagination, l’équipe
naires meurent principalement à cause du changement climatique, gratte-ciels et des constructions traditionnelles basses avec des dagogiques du XXIe siècle les aident dans leur lutte contre l’inégalité. des enseignants dispose également des contenus pédagogiques
qui commence à affecter la région. Ana aime aussi se rendre sur la toits colorés. Dans les banlieues de cette ville, considérée par beau- Jeian Mae rêve de voyager en Europe et en Amérique. Elle aime- de ProFuturo, qui ont pour objectif de développer les compétences
côte, qui se trouve non loin de chez eux, pour jouer avec les vagues, coup comme la Venise philippine, l’eau des inondations se mélange rait découvrir des paysages, visiter des monuments et musées, académiques des élèves, en particulier dans les domaines liés à la
pêcher et s’amuser avec ses frères et ses amis. Ainsi, la nature de- aux eaux usées d’un réseau d’égouts peu entretenu, ce qui cause connaître d’autres cultures et goûter de nouvelles saveurs pour en- linguistique et aux STEM (sciences, technologie, ingénierie et ma-
vient un environnement privilégié pour l’apprentissage. également des problèmes sanitaires dans la population, en particu- suite pouvoir les raconter à ses élèves. « J’aimerais beaucoup leur thématiques). Ainsi, avec l’aide de ProFuturo, les enseignants d’Aca-
Dans l’école d’Emilia et d’Ana, les familles sont très importantes. lier chez les plus petits. Le trafic dense est incessant. Jour et nuit les transmettre mes envies de voyager pour qu’ils travaillent plus dur et cia sont chargés d’éveiller la curiosité des enfants et de leur fournir
Les parents surveillent de près les progrès de leurs enfants dans voitures partagent l’asphalte avec des motos, vélos, tuk tuks et yipnis qu’ils se battent pour leur rêves. Je veux qu’ils sachent que le monde les compétences nécessaires au XXIe siècle, telles que les compé-
la classe et participent aux activités extrascolaires, comme la cho- (dyipni en philippin), un moyen de transport populaire attractif aux est plein d’endroits merveilleux qu’ils pourront voir de leurs propres tences numériques, la capacité de travailler en équipe, la créativité,
rale des mères et des filles qui répètent dans l’école après les cours. Philippines. Ce véhicule curieux tire son origine des jeeps tout-ter- yeux s’ils s’efforcent d’atteindre leurs objectifs ». la résolution de problèmes, etc. Les enseignants sont conscients du
Les familles s’intéressent particulièrement aux cours de ProFuturo, rain de l’armée nord-américaine, que les philippins ont adaptés plus Nicole Buerano a dix ans et est élève de Jeian Mae dans l’Acacia grand pouvoir d’attraction des dispositifs technologiques sur les en-
et Manuel et les professeurs consacrent du temps à leur expliquer tard en allongeant la carrosserie pour en faire des taxis très colorés. Elementary School. Elle vit avec ses parents et son petit frère, Kurt fants, qui sont fous de joie quand ils ont cours dans le laboratoire
comment les ressources technologiques sont utilisées en classe Ils sont souvent considérés comme une image du folklore du pays. Daniel, dans une petite copropriété de huit voisins environ. La cour informatique, et ils en profitent pour maximiser leurs performances.
C’est un jour très attendu par tous les camarades de Nicole : il y a entrevista anterior: nela, a diretora de cinema Clare Weiskopf co- po conosco. Neste tempo, pudemos verificar que não chegaram beba). Cristiano, uma criança desta comunidade indígena que vai
cours avec les tablettes. Les élèves s’entraident dans la salle d’infor- mentava as vicissitudes por que passou para conseguir rodar seu a todos de forma igual. Infelizmente há muitas diferenças entre à Kanata T-Ykua todos os dias, guarda um kit para fazer bolas de
matique, qui n’échappe pas aux peintures murales présentes dans primeiro longa-metragem, Amazona. Este filme é uma história fasci- países, dependendo de fatores como a economia ou a localização sabão junto com outros brinquedos típicos dos kambebas: um arco
l’ensemble de l’école : depuis le plafond, un énorme système solaire nante de duas mulheres, mãe e filha, repleta de conversas que con- geográfica, e isto está aumentando a desigualdade que será difícil e uma flecha, canoas de madeira, etc.
les enveloppe. Ils partagent des tâches, travaillent très heureux en vidam a uma reflexão contínua e que nos situa perante um dilema reduzir se não forem tomadas medidas associadas, necessaria- Longe daí vive Jeian Mae, uma professora de vinte e três anos
équipe, posent des questions à l’enseignante, Jeian Mae, et prennent moral sobre os limites da liberdade e da responsabilidade. Enquanto mente, à educação. das Filipinas que, repleta de entusiasmo pela sua profissão, diz isto
plaisir à apprendre avec les leçons et les exercices qu’elle a préparés a observava, era inevitável imaginar Clare quando menina, as profes- Em julho de 1997, a revista Wired publicou uma previsão: em 2020 sobre seus alunos: “Quero que saibam que o mundo está cheio de
pour chacun d’eux. Nicole est très contente : en plus du fait que la soras que teve, a sua família, etc. Talvez alguém lhe dissesse: “Onde a Internet seria o principal motor de uma sociedade conectada à lugares maravilhosos que poderão ver com seus próprios olhos”.
classe de tablettes est l’une de ses préférées, elle a enfin trouvé son é que você vai, louca!” ou “Seja perseverante e lute por aquilo em rede a todo o mundo, o que seria fundamental para erradicar a po- Olhos como os de Nicole, uma aluna sua de dez anos que sonha
rêve et elle le dit à l’enseignante avec enthousiasme : elle veut voler, que acredita”. Outros lhe diriam: “Não seja sonhadora; você não vai breza, gozar de uma maior prosperidade, promover a liberdade e com um futuro onde tenha as mesmas oportunidades que as crian-
elle veut être hôtesse de l’air et parcourir le monde en voyageant d’un chegar a lugar nenhum com seus sonhos”. E passo a passo, apesar conseguir um compromisso com a melhora do meio ambiente. Em- ças que nasceram em ambientes menos vulneráveis. Com certeza
pays à l’autre. de todos esses comentários, Clare chegou onde está agora. bora a Wired tivesse razão ao dizer que a Internet seria um elemento que, com uma professora como Jeian Mae e essa atitude, consegui-
De retour dans la classe habituelle, Jeian Mae a décidé de conti- Gostaria de lhe perguntar para que serve a educação, mas como fundamental da nossa sociedade, estamos ainda muito longe da rá ir ainda mais além.
nuer les cours du jour avec les tablettes afin que ses élèves puissent essa pergunta é muito ampla, vou formulá-la de outra forma. Para realização dessa previsão. Pode acontecer que estas linhas sobre Nicole, Raimundo Cruz,
compléter ce qu’ils ont appris en faisant divers exercices qu’elle a isso, é imprescindível que, se não tiver filhos, imagine que os tenha. Em Crianças num mundo digital (2017), a Unicef faz referência a Emília, Cristiano, Jeian Mae e Manuel não lhe digam muito num pri-
conçus pour son groupe, puis partagés avec le reste de la commu- Pois bem: para que é que gostaria que seus filhos fossem à esco- essa desigualdade tecnológica: “Caso seja aproveitada da forma meiro momento, mas quando os conhecer, suas histórias vão lhe
nauté éducative ProFuturo. Les professeurs de l’Acacia Elementary la? Apresentei esta pergunta a muitas pessoas de diferentes países, correta e seja acessível em escala universal, a tecnologia digital acompanhar para sempre.
School, comme beaucoup d’autres qui participent au programme mas as respostas são sempre as mesmas: “Para aprender”, “Para pode mudar a situação das crianças que ficaram para trás —quer
ProFuturo, en plus d’utiliser le matériel pédagogique fourni par la que adquiram ferramentas”, “Para saberem conviver”, “Para que devido à pobreza, raça, origem étnica, gênero, deficiência, desloca-
plateforme, conçoivent leurs propres contenus et exercices et les saibam se relacionar”… Um dos fins da educação é conseguir fazer mento, quer ao isolamento geográfico— ao conectá-las a numero- APRESENTAÇÃO. CÉSAR ALIERTA. Presidente da Fundação
publient sur la plateforme. De cette façon, ils les mettent à la dispo- com que todas as crianças, sem exceção, fiquem o melhor possível; sas oportunidades e dotá-las das aptidões de que necessitam para Telefônica e Fundação ProFuturo.
sition de l’ensemble de la communauté éducative. que essas ferramentas que queremos para nossos filhos cheguem terem êxito num mundo digital. Mas salvo se ampliarmos o acesso,
La sonnerie de la fin de la journée retentit et Nicole court retrouver a todos os lugares, tanto zonas urbanas, como rurais, remotas ou a tecnologia digital pode criar novas desigualdades que impeçam SONHAR GRANDE
sa maman pour lui raconter tout ce qu’elle a fait dans la journée. em situação de conflito; conseguir fazer com que não haja mundos que as crianças alcancem todo seu potencial. E se não atuarmos A inquietude pela aprendizagem abre passagem em todos os seres
Sa mère vient jusqu’à la classe pour discuter avec l’enseignante, qui de primeira ou de terceira; que todas as crianças tenham as mes- agora para nos mantermos no ritmo das mudanças, os riscos on-li- humanos, sejam quais forem as circunstâncias que nos rodeiem.
lui parle des progrès de sa fille et lui explique de quelle manière ils mas oportunidades que você queria para seus filhos. ne podem fazer com que as crianças vulneráveis sejam mais susce- Na ProFuturo, somos testemunhas disso nas zonas mais remotas
utilisent la technologie en classe. Elle en profite pour lui montrer les Também gostaria de compartilhar alguns dados da realidade. De tíveis à exploração, ao abuso e até ao tráfico, assim como a outros e necessitadas das Filipinas e Madagáscar, nos aterros de Nairóbi,
outils pédagogiques, les activités qu’elle a réalisées pendant la jour- acordo com o estudo Os primeiros anos: O bem-estar infantil e o pa- tipos de ameaças menos evidentes para seu bem-estar”. nos assentamentos de refugiados do Líbano ou nas aldeias isoladas
née et une évaluation en temps réel de l’évolution de Nicole. La mère pel das políticas públicas (Banco Interamericano de Desenvolvimento, As dificuldades típicas de muitos lugares —chuvas fortes, inunda Amazônia brasileira. Desde 2016, na Fundação Telefônica e “la
de Nicole travaillant dans le domaine du commerce électronique, 2015), na América Latina e Caribe, falta financiamento em muitos pro- dações, distância em relação ao centro educativo, falta de infra- Caixa” assumimos o compromisso de prestar atenção ao direito à
connaît bien les outils numériques que lui montre l’enseignante et gramas educativos e também não têm como prioridade a qualidade. estruturas, uma eletricidade com cortes constantes, salas de aula educação com nosso Programa ProFuturo.
elle est très heureuse que le centre ait intégré la technologie dans la De acordo com A educação ameaçada na África Ocidental e Central saturadas, professores com pouca formação, etc.— fazem com que Nestes três anos de vida da ProFuturo, acumulamos milhares de
classe, car elle sait que c’est fondamental pour l’avenir de Nicole, un (Unicef, 2019), “o direito à educação está em perigo em comunida- a qualidade da educação não seja a que desejaríamos. Se a isso so- histórias de pessoas que dão sentido a nosso esforço e ao de todas
avenir où Nicole aura les mêmes chances que les enfants nés dans des afetadas por conflitos na África Ocidental e Central”: nestas re- marmos, em pleno século XXI, a falta de ferramentas tecnológicas, as pessoas e instituições que nos apoiam. São histórias de paixão
des environnements moins vulnérables. giões, quase dois milhões de crianças não têm educação devido à podemos imaginar qual será o resultado. pela docência, de sonhos profissionais de meninos e meninas, e de
Nicole dit au revoir à ses camarades de classe jusqu’au lendemain violência e à insegurança que impera em suas escolas. Com efeito, O fim fundamental da tecnologia deve ser nos facilitar a vida: per- suas famílias, que agradecem nossa contribuição para seu futuro.
et rentre à la maison en se promenant avec sa mère et son frère tal como o relatório da Unicef indica, “uma em cada quatro crianças mite compartilhar conhecimento, colaborar, otimizar o tempo ou Com esta publicação compartilhamos algumas dessas histórias,
Kurt Daniel, une promenade qui permet de passer devant les nom- com necessidade de ajuda humanitária em todo o mundo (incluindo a chegar a lugares onde nunca teríamos imaginado que chegaríamos. selecionadas em três latitudes muito distantes entre si e que dão
breuses boutiques et les petites maisons trop souvent touchées educação e outros serviços fundamentais para a aprendizagem) vive A ProFuturo proporciona a milhões de crianças a tecnologia neces- prova da globalidade da ProFuturo: a comunidade Três Unidos, em
par les énormes effets du changement climatique. Le vent souffle, em apenas 10 países da África Ocidental e Central”. Estas zonas ex- sária para lhes abrir uma porta para oportunidades que suas famí- Manaus (Amazônia brasileira), a cidade filipina de Malabón, e o bair-
mais la pluie s’est calmée et Nicole peut jouer et courir sur le chemin perimentam um déficit de financiamento de 72 por cento da quantia lias e suas comunidades não tiveram. Dar ferramentas a mais de ro Rocha Pinto da capital angolana, Luanda.
du retour, en pensant seulement à son rêve de voler. De retour à la necessária para oferecer às crianças assistência humanitária ligada trezentos mil professores em 34 países, ter a esperança de oferecer Achamos que contar — e contagiar — a causa à qual dedicamos
maison, elle fera ses devoirs, aidera son petit frère à faire les siens, à educação. Além disso, de acordo com o World Development Report uma educação de qualidade a mais de dez milhões de crianças em tanto esforço é tão importante como nossa intervenção no local.
participera aux tâches ménagères et, après le dîner, elle ira se cou- 2018: Learning to Realize Education’s Promise (Banco Mundial, 2018), 2020, promover o respeito por suas culturas, é algo que não se pode Queremos compartilhar com o mundo nossa visão: a educação, en-
cher en attendant avec impatience qu’un nouveau jour se lève plein embora as taxas de escolarização em educação fundamental do con- resumir facilmente num livro. Para um professor, como é meu caso, riquecida com as melhores ferramentas digitais, é a solução para
d’aventures à l’Acacia Elementary School. tinente africano estejam melhorando, ainda há cerca de cinquenta mi- o conhecimento do trabalho da ProFuturo em favor da infância e da muitos dos graves problemas que as zonas mais vulneráveis do
Il fait nuit et les rêves de Nicole et du professeur Jeian Mae se re- lhões de crianças não escolarizadas na África. educação é um presente que convida a ampliar perspectivas e abrir mundo enfrentam.
joignent dans les airs, dans un avenir rempli d’opportunités, d’avions Para alterar todos estes dados tão frios e aparentemente lon- corações, o que é essencial em nossa profissão. É uma honra ter Quisemos que falassem os rostos das crianças, dos professores,
et de voyages où elles pourront parcourir le monde et découvrir de gínquos, e melhorar a situação das milhões de crianças afetadas, a oportunidade de escrever algumas palavras para introduzir estas dos pais e das mães, que são os verdadeiros protagonistas da Pro-
nouvelles cultures, des paysages et des, avec toujours Malabon temos alguns desafios pela frente. Entre eles estão, por exemplo: histórias que, com pinceladas maravilhosas de seu dia a dia, nos Futuro. São imagens que expressam entusiasmo, alegria, vontade
dans leurs pensées. lembrar que um dos fins da educação é nos tornar melhores, tanto mostram realidades que rapidamente faremos nossas ao olhar nos de aprender, esforço, inconformismo e dignidade.
individual como coletivamente e que nossa missão não é apenas olhos dos protagonistas. Porque, de repente, é fácil falar de educa- Esta tarefa é ingente e urgente. Por isso, necessitamos somar ou-
compartilhar conhecimento, mas também abrir a porta para que as ção quando atribuímos nomes aos dados. É quando entendemos tras organizações que compartilhem conosco a ambição de melho-
PORTUGUÊS crianças desenvolvam tudo o que têm para oferecer; conseguir fa- tudo muito melhor. rar o mundo. Se formos muitos e trabalharmos arduamente, torna-
zer com que a escola e a comunidade sejam uma coisa só; e nos Emília, uma menina de nove anos, de Angola, já sabe o que é o remos realidade um futuro brilhante para estes meninos e meninas
COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO dar conta de que a educação incumbe a todos, incluindo governos, medo de ser excluída devido a seu sexo, como são muitas meninas que estamos ajudando a sonhar grande.
instituições educativas, universidades, organizações sociais e de de sua zona, que nem sequer podem ir à escola pelo mero fato de
desenvolvimento e entidades tecnológicas que tornem a conexão serem mulheres. Angola era considerada até há pouco tempo como
PRÓLOGO. CÉSAR BONA. Professor espanhol nomeado para o possível para todos. Alguém tem alguma dúvida de que a evolução um dos países mais letais para a infância. Lá, Manuel, coordenador APRESENTAÇÃO. ISIDRO FAINÉ. Presidente da Fundação
Global Teacher Prize 2015 social está intimamente ligada à educação? Investir em educação da ProFuturo, tenta reduzir o impacto da pobreza e das difíceis con- Bancária ”la Caixa” e vice-presidente da Fundação ProFuturo
é investir em desenvolvimento. É por isso que é tão importante que dições de vida das crianças através da educação.
Tudo o que imaginamos começa na educação. Tudo o que vemos, os governos entendam que a educação é o melhor investimento, Na Comunidade de Três Unidos, Brasil, Raimundo Cruz (ou Kam- EMOÇÕES COMPARTILHADAS
tudo o que pensamos, tudo o que nos rodeia tem seu princípio na embora seja a longo prazo. beri em kambeba, a sua língua materna, que significa ‘homem guer- Existem emoções que, de acordo com a ciência, são universais.
educação. As tecnologias da informação e da comunicação, o que conhe- reiro’), com apenas catorze anos, foi o primeiro professor da primei- O modo como as exteriorizamos pode divergir, mas a alegria, o abor-
No “Hay Festival Cartagena” das Índias, na Colômbia, prestes a cemos como TIC, estão aqui para ficar e, embora muitos conti- ra escola da zona (a Escola Municipal Nossa Senhora da Saúde). recimento, o medo, a surpresa e a tristeza são comuns a todos os
ser entrevistado por um canal local, tive a oportunidade de ouvir a nuem chamando-as de “novas tecnologias” já estão há muito tem- Agora é o diretor da escola Kanata T-Ykua (‘Luz do saber’ em kam- seres humanos, seja qual for a nossa raça, origem ou condição.
Convido vocês a tomarem profunda consciência disso. A percorrer crescer, se expandiu para novos continentes e países, e se consolidou a falta de qualificação dos professores e as limitações que os centros A ProFuturo procura desenvolver a capacidade para extrair lições
estas páginas imaginando a alegria, o medo ou a surpresa das crian- nos lugares onde já estava presente. educativos têm para enfrentarem os desafios do século XXI são al- aprendidas e boas práticas, identificar achados e recomendações, e
ças que aparecem nas mesmas. Eles são, há três anos, a razão de ser Em 2017, a ProFuturo chegou à Ásia e, no fim de 2019, terá che- guns destes problemas. efetuar ensaios controlados para melhorar continuamente o programa
da ProFuturo. E, por extensão, de “la Caixa” e da Fundação Telefônica. gado a um total de 34 países, depois de ter estendido sua atividade Para solucioná-los, a ProFuturo propõe um modelo integral de edu- e seus resultados. Por isso, desenvolveu ferramentas de análise de
Nas palavras do escritor britânico Rudyard Kipling, «deem-me os para uma nova região: o Caribe. Também se deve destacar outro valor: cação digital que, através de experiências de aprendizagem digitais aprendizagem para avaliar os resultados e o impacto de seu mode-
primeiros seis anos da vida de uma criança e terão o resto». A Pro- entre 2016 e 2018, a ProFuturo beneficiou um total de 8,2 milhões de inovadoras, potencializa as habilidades pedagógicas e a apropriação lo. Pelo fato de trabalhar num ambiente digital, os resultados podem
Futuro parte desta premissa, à qual bem poderíamos dar o mesmo crianças e formou mais de trezentos mil professores. tecnológica dos professores, e proporciona às crianças as competên- ser analisados do ponto de vista mais geral ou a partir de outro mais
caráter universal que a determinadas emoções: as condições e as A ProFuturo parte da experiência acumulada da Fundação Telefôni- cias necessárias para fazerem frente à era digital. A proposta da Pro- particular. Este sistema de análise e medição de resultados permite a
oportunidades que se oferecem durante os primeiros anos de vida ca e de “la Caixa”. A Fundação Telefônica trabalha desde 1998 para ser Futuro pode ser implementada em qualquer ambiente, quer disponha tomada de decisões sobre a evolução do programa (recursos, meto-
marcam, em boa medida, a biografia de cada pessoa. o catalisador da inclusão social na era digital, apostando na inovação de conectividade, quer não. dologias e implementação operacional), e ajuda a prever novos cená-
A ProFuturo tem por objetivo aumentar exponencialmente estas e na qualidade educativa. Cria projetos em que a tecnologia é a grande O modelo atua sobre os elementos fundamentais que afetam a qua- rios e a detectar oportunidadesde melhoria.
oportunidades e fazê-las chegar aonde são mais necessárias. As aliada e promove a colaboração com instituições, empresas e agentes lidade educativa, que são os seguintes. Tendo em vista incorporar as melhorias oportunas, a ProFuturo está
nossas melhores aliadas neste contexto são a educação e a tecnolo- sociais que ajudam a ampliar o impacto. aperfeiçoando seu sistema de indicadores, para manter um registro
gia, graças ao seu incontestável poder transformador. O projeto é tão A Fundação Telefônica oferece à ProFuturo a vasta experiência ad- Formação, acompanhamento pedagógico e apoio técnico atualizado dos avanços conseguidos pelos professores, alunos e cen-
ambicioso como exigente, mas estamos dispostos a realizá-lo, sejam quirida em vários programas de educação, como o ProMenino, Aulas A ProFuturo está centrada na formação, acompanhamento e oferta tros educativos.
quais forem as dificuldades com que nos deparemos no caminho e Fundação Telefônica, Escolas Criativas e Transformação de Escolas de apoio contínuo aos professores, que são a chave do programa, pois
sem baixarmos a guarda. na América Latina. são ativadores da aprendizagem e uma peça fundamental para conse- Comunidade de observação e intercâmbio de conhecimentos
Assim o evidencia este livro, no qual cabem muitas emoções com- Por sua parte, “la Caixa” é a primeira fundação da Espanha em inves- guir uma alteração significativa na qualidade educativa. A ProFuturo construiu uma comunidade on-line para a observação e
partilhadas: as de todas as pessoas e instituições que, nestes últimos timento social e uma das maiores fundações do mundo. Seus progra- Apoiando-se na transformação digital e na inovação educativa, o o intercâmbio de conhecimentos entre professores de todo o mundo,
três anos, expandiram a ação da ProFuturo para trinta países da Amé- mas são desenvolvidos nas áreas social, educativa e cultural, assim programa coloca a sua disposição itinerários de desenvolvimento que inclui experiências e recursos educativos digitais, boas práticas
rica Latina, da África e da Ásia. como na investigação médica. A cooperação internacional é mais um profissional que potenciam suas competências pedagógicas, sua e lições aprendidas. Esta iniciativa procura enriquecer de forma con-
Também cabem — e abrigam — os sonhos multicores de crianças de seus pilares de atuação. capacidade de gestão das aulas e sua apropriação tecnológica, e tínua sua formação e sua prática docente. Ao intercâmbio virtual se
e professores como o Cristiano, Raimundo, Emiliana, Ana, Manuel, A “la Caixa” proporciona à ProFuturo sua experiência na área edu- convida-os a integrarem a tecnologia na aula e a fomentarem o tra- somam encontros presenciais entre os professores do programa em
Nicole, Jeian Mae… A ProFuturo agora lhes dá voz nesta experiência cativa, que inclui desde programas inovadores dirigidos às escolas balho colaborativo. grupos nacionais e internacionais.
compartilhada: a de levar a educação digital a mais de oito milhões de até a formação de excelência, concedendo bolsas de estudos de pós- Os professores recebem uma formação dupla (presencial e on-line)
alunos de zonas em vias de desenvolvimento. graduação. Através da EduCaixa, se tornou um agente facilitador da que se desenvolve em coordenação entre as equipes da ProFuturo e DEFINIR O CAMINHO
O rigor da Fundação Telefônica e da “la Caixa” e o nosso compro- transformação educativa, com foco no desenvolvimento integral dos as contrapartes locais, com o apoio contínuo de um formador ou co- A ProFuturo trabalha em ambientes vulneráveis onde os índices de
misso conjunto têm por objetivo a atenção sustentada no tempo alunos e dos professores. ordenador, que periodicamente lhes oferece reforços de formação e desenvolvimento socioeconómicos são baixos, em zonas remotas,
dos atuais beneficiários e a esperança de podermos estendê-la a A Fundação Telefônica e “la Caixa” sabem que transformar o mundo fornece assessoria na gestão das aulas. em territórios com taxas de escolarização baixas e em lugares onde
outros países e comunidades. Colocaremos toda a entrega, entu- é possível, mas que para conseguir é necessário trabalhar em aliança ocorre discriminação étnica, religiosa ou ideológica. Além disso, opera
siasmo, vontade e empenho para conseguir isso. Porque, como com outras organizações, que possam contribuir para a sustentabili- Solução digital em contextos de conflito, onde trabalha diretamente com menores re-
disse Nelson Mandela, Prêmio Nobel da Paz, «não pode haver uma dade no tempo e para a escalabilidade do programa. Depois de avaliados os recursos de cada centro educativo, se for so- fugiados ou migrantes.
revelação mais aguda da alma de uma sociedade do que a forma A ProFuturo abre a porta para que qualquer instituição, organiza- licitado, a ProFuturo lhes proporciona o equipamento tecnológico: ta-
como trata as suas crianças». ção ou empresa, pública ou privada, se junte à iniciativa. Seu objetivo blets, um computador portátil, um router e um projetor, entre outros América Latina e Caribe
é conseguir que cada ano haja um maior número de entidades que elementos. Esta infraestrutura tecnológica é necessária para possibili- Em 20 de novembro de 1989, a Assembleia Geral das Nações Unidas
colaborem com o ProFuturo para melhorar a educação em zonas tar o uso da plataforma digital da ProFuturo, que contém atividades e aprovou a Convenção sobre os Direitos das Crianças. Trata-se do pri-
COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO vulneráveis. ferramentas pedagógicas para utilizar na aula. meiro tratado vinculativo em escala nacional e internacional relativo
O modelo de sustentabilidade da ProFuturo está baseado na capa- A ProFuturo parte de conteúdos universais que estão disponí- ao cumprimento dos direitos civis, políticos, sociais, econômicos e
PROFUTURO: O PODER citação dos centros educativos e num ecossistema sólido de alianças veis em quatro idiomas (espanhol, inglês, francês e português) e culturais da infância e da adolescência. Todos os países da América
TRANSFORMADOR DA EDUCAÇÃO DIGITAL com associações público-privadas, que garantam o funcionamento que funcionam como complemento do currículo local da educação Latina e Caribe ratificaram a Convenção e assumiram o compromisso
O ProFuturo é um programa de educação que começou em 2016, por da intervenção e do modelo de educação digital a longo prazo. Neste fundamental e se adaptam aos diferentes contextos em que opera. de garantir, proteger e promover os direitos das crianças e adolescen-
iniciativa da Fundação Telefônica e “la Caixa”, com a missão de reduzir contexto, a procura constante de aliados globais que tenham presen- Os professores podem selecionar o que querem trabalhar com seus tes, assim como de criar as condições para que estes possam exigir
a desigualdade educativa no mundo, proporcionando uma educação ça e reconhecimento local, assim como a colaboração dos governos estudantes, de acordo com seu plano de estudos e as necessidades o seu cumprimento.
digital de qualidade a crianças de ambientes vulneráveis na África, na locais, é imprescindível para a implementação do programa no local e concretas de seu país e, através das ferramentas digitais, o professor Apesar disso, de acordo com o relatório da Unicef Panorama 2019:
América Latina e na Ásia. para o enfrentamento dos desafios de forma holística. introduz a tecnologia em sua prática pedagógica. Crianças na América Latina e Caribe, 72 milhões de crianças de zero a
Em linha com o objetivo 4 da Agenda 2030 para o Desenvolvimento A ProFuturo assinou acordos globais com vários sócios interna- Os conteúdos oferecidos pela ProFuturo estão focados na lin- catorze anos vivem em situação de pobreza na América Latina e cator-
Sustentável das Nações Unidas, que consiste em “assegurar uma edu- cionais, como Save the Children, World Vision, a Fundação Entre- guística e nas áreas STEM (ciência, tecnologia e matemática), as- ze milhões de crianças e adolescentes estão fora do sistema educati-
cação inclusiva, equitativa e de qualidade e promover oportunidades culturas, a Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI) e a Or- sim como em habilidades para a vida (aprendizagem de valores, vo (2,8 milhões na etapa de educação fundamental).
de aprendizagem durante ao longo da vida para todos”, a ProFuturo ganização dos Estados Americanos (OEA). Além disso, subscreveu cidadania, hábitos saudáveis, etc.). Também foram concebidos A ProFuturo está presente em catorze países da América Latina:
almeja melhorar a qualidade da educação através da tecnologia e se mais de noventa acordos com sócios locais. Dentre eles se destaca para que as crianças desenvolvam as competências do século XXI: México, El Salvador, Guatemala, Nicarágua, Costa Rica, Panamá, Co-
tornar uma referência mundial da transformação e da inovação edu- a colaboração com instituições religiosas, como conferências epis- habilidades digitais e de comunicação, trabalho em equipe, criativi- lômbia, Venezuela, Equador, Brasil, Peru, Uruguai, Chile e Argentina.
cativa. O objetivo é beneficiar dez milhões de crianças em 2020 e 25 copais, dioceses ou congregações locais; instituições de diversas dade, capacidade de escuta, resolução de problemas e processos A esta lista devem somar-se os quatro países da Comunidade do Ca-
milhões em 2030. confissões, como o Kukah Centre na Nigéria, e organizações laicas de tomada de decisões. ribe (CARICOM) em que iniciou sua atividade em 2019: Barbados, Be-
A ProFuturo nasceu graças ao impulso do Presidente da Fundação ligadas à educação. Além disso, a plataforma digital permite a personalização do ensino, lize, Guiana e Santa Lúcia.
Telefônica, César Alierta, e do Presidente de “la Caixa”, Isidro Fainé, ins- A ProFuturo, por intermédio de seus sócios, também procura esta- dado que adequa os conteúdos às capacidades e à evolução de cada A América Latina foi uma das primeiras regiões onde se implemen-
pirados pelo Papa Francisco, que compartilhou com eles sua preocu- belecer alianças com governos, instituições educativas, universidades, aluno, e oferece ao professor a possibilidade de avaliar o progresso de tou o programa educativo ProFuturo. A experiência acumulada da
pação com a falta de acesso a uma educação de qualidade das crian- sócios tecnológicos e educativos, e organizações sociais e de desen- seus alunos na aula em tempo real. Esta forma de trabalhar respeita o Fundação Telefônica, que estava há mais de dez anos trabalhando
ças em países em vias de desenvolvimento, o que dificulta a saída da volvimento. O trabalho conjunto e a soma de esforços são fundamen- ritmo de aprendizagem de todos os estudantes, considerando as cir- em programas de intervenção social com crianças em ambientes vul-
pobreza. A Fundação Telefônica, a Telefônica e “la Caixa” decidiram tais para atingir os objetivos do programa, multiplicar o impacto e con- cunstâncias específicas de cada lugar e família. neráveis desta região, foi fundamental. Desde então, o programa não
unir sua experiência e bagagem em educação e tecnologia para pôr seguir sua escalabilidade. deixou de crescer em torno dos países do centro e sul do continente
em funcionamento um projeto pioneiro que, atualmente, já é uma das Sistema de monitoramento e avaliação americano e, recentemente, do Caribe.
maiores iniciativas de educação digital em todo o mundo. UM MODELO INTEGRAL DE EDUCAÇÃO DIGITAL Para a ProFuturo é muito importante aprender com sua própria atu- Em vários países da América Latina, o apoio dos governos locais
Após um primeiro projeto-piloto em Angola, a ProFuturo começou A ProFuturo identificou a necessidade de dar resposta aos problemas ação. Por isso, implementou um sistema de monitoramento e avalia- foi fundamental para validar os recursos digitais e as metodologias
a se espalhar pela África e pela América Latina, e encerrou o primeiro educativos específicos de ambientes vulneráveis, que determinam a ção que permite a medição do progresso, alcance e desempenho do educativas da ProFuturo e para certificar os professores. O trabalho
ano de trabalho com presença em dezesseis países, alcançando três falta de qualidade educativa e, portanto, a crise na aprendizagem das programa, assim como dos resultados intermediários, e a garantia da conjunto tendo em vista as agendas educativas locais é fundamental
milhões e meio de crianças. Desde então, o programa não deixou de crianças. O desprestígio, a desatualização dos conteúdos educativos, consecução dos impactos esperados. para o trabalho da ProFuturo na zona a longo prazo.
África to as que se encontram em campos de refugiados como as que es- para crianças das populações mais desfavorecidas. A escola, loca- Todas as manhãs, Tuica, Tata e seus 23 colegas de estudos vão
Embora as taxas de escolarização em educação fundamental do tão em assentamentos informais em ambientes urbanos ou rurais. lizada na comunidade de Três Unidos, a cerca de sessenta quilôme- à escola. A escola, inaugurada em 2013 pela Câmara Municipal de
continente africano estejam melhorando, de acordo com o World De- Para isso, em colaboração com a Fundação Entreculturas e o Ser- tros de Manaus, a capital do estado do Amazonas, funciona desde Manaus, está situada sobre uma estrutura de madeira nas margens
velopment Report 2018: Learning to Realize Education’s Promise (Ban- viço Jesuíta a Refugiados (JRS), a ProFuturo está adaptando seu 1993 e tem 25 alunos. Está situada num lugar remoto, onde os habi- do rio Cuieiras, abrindo-se à comunidade e integrando-se nela sem
co Mundial, 2018), ainda há cerca de cinquenta milhões de crianças modelo integral de educação digital ao contexto de refúgio, com um tantes abrem caminho entre a frondosa e úmida floresta e o caudalo- muros nem cercas. Conta com duas salas de aula, uma cozinha, um
não escolarizadas na África. Além disso, a região continua enfrentan- enfoque holístico alinhado com os princípios da Rede Interinstitucio- so rio. A água que, como dizia Tales de Mileto, dá origem ao mundo, refeitório, um banheiro e um telecentro completo. Desde 2014, esta
do dois problemas: por um lado, a baixa qualidade educativa no en- nal para a Educação em Situações de Emergência (INEE). O objeti- é protagonista de paisagens e vivências. O rio Cuieiras, afluente do escola indígena municipal é chamada “Kanata T-Ykua”, que em kam-
sino fundamental, que faz com que, por exemplo, em alguns países vo é garantir três pilares fundamentais em contextos de educação rio Negro (um dos dois principais braços, junto com o Solimões, do beba significa “luz do saber”.
do continente africano, só dez por cento dos alunos do quarto ano formal e informal: o acesso à educação, a qualidade educativa e a grande Amazonas), é simultaneamente lugar de brincadeiras, forne- Esta escola é fruto do esforço de dona Babá (Itacuara, que sig-
sejam capazes de ler um parágrafo ou fazer operações matemáticas resiliência das crianças refugiadas. cedor de alimentos e perigoso inimigo quando, com as suas cheias, nifica “menina bonita”), Waldemir (Triukuxuri, “homem jaguar”) e
simples; e por outro, que a taxa de escolarização no ensino médio A ProFuturo começou a adaptar seu modelo a contextos de crise e faz com que a vida decorra sobre ele. de seu filho Raimundo Cruz da Silva (Kamberi, “homem guerreiro”),
continua sendo baixa. conflito em 2017 com um projeto-piloto no Líbano. No fim de 2019 terá Às seis da manhã começa o dia para Cristiano Cruz e seus irmãos que, com catorze anos, foi o primeiro professor da primeira esco-
A população infantil da África aumentará em cento e setenta mi- chegado a 297 crianças sírias de um centro de educação não formal de pequenos: Bianca, de seis anos, e Rodrigo, de dois. la da zona, a Escola Municipal Nossa Senhora da Saúde, fundada
lhões entre 2017 e 2030, até alcançar os setecentos e cinquenta mi- Bourj Hammoud, perto de Beirute, gerido pelo JRS, e a 1.432 crianças Um pouco antes começou o dia para seus pais, Mário dos Santos em 1993.
lhões de crianças no continente, de acordo com o relatório Geração que estudam nos centros de educação informal supervisionados pela Cruz, de trinta e oito anos, e Bruna, de trinta anos. Mário é artesão A escola atual, Kanata T-YKua, ocupa o epicentro na comunidade
2030 África 2.0: Priorização do investimento nas crianças para a conse- Fundação Kayany nos assentamentos de refugiados do Vale de Bekaa. e, sob a primeira luz da manhã, talha utensílios de madeira antes kambeba, sendo um instrumento que a ilumina, pois colabora na sua
cução do dividendo demográfico (Unicef, 2017). Este documento assi- Em outubro de 2019, iniciou-se a implementação do programa no de se dirigir à escola, onde também trabalha como professor. Bruna formação, no respeito e na transmissão de sua cultura, e na garantia
nala que a África terá que formar 5,8 milhões de professores antes de Malawi, mais concretamente no campo de refugiados de Dzaleka, e se ocupa da casa e do cuidado de seus filhos e, quando as tarefas de seus direitos. Nas paredes da escola há desenhos, fotos e carta-
2030 para cumprir os padrões internacionais mínimos em educação. a ProFuturo prevê que em breve levará este modelo de intervenção à permitem, faz trabalhos de artesanato com sementes de açaí. Bruna zes que representam o idioma e a tradição kambeba, assim como
A ProFuturo trabalha em treze países africanos: oito da África Jordânia, Etiópia, Uganda e Colômbia. e Mário transmitem seus conhecimentos de artesanato a seus filhos, algumas peculiaridades da fauna e da flora locais. Todo o trabalho
Oriental (Madagáscar, Uganda, Etiópia, Quênia, Tanzânia, Zimbabwe, e Cristiano já começou a fazer suas próprias miçangas, que exibe é guiado pela tradição do povo kambeba e segue os princípios da
Ruanda e Malawi), três da África Ocidental (Nigéria, Senegal e Libé- UM COMPROMISSO COM O FUTURO: O QUE com orgulho. educação indígena, em que a observação é a ferramenta pedagógica
ria) e dois da África Central (Angola e Guiné Equatorial), e está reali- APRENDEREM HOJE TRANSFORMARÁ SEU AMANHÃ Depois de se lavar, vestir e tomar o café da manhã com banana fundamental: serve para guiar com o exemplo e permite a assimila-
zando o diagnóstico para iniciar sua atividade na Serra Leoa, Esuatini A ProFuturo está consciente do poder transformador da educação frita cultivada na sua comunidade, Cristiano pega a mochila, sai de ção do conhecimento proveniente dos idosos. A escola está em todo
e África do Sul. e, por isso, tem um compromisso para melhorar, por meio dela, as sua pequena casa de madeira e põe-se a caminho da escola, atra- o lado, para além das paredes das salas de aula.
Os desafios que a África enfrenta são diversos. Alguns deles — oportunidades das crianças que vivem em zonas vulneráveis ou em vessando uma floresta ainda húmida devido ao orvalho da noite. Em A ProFuturo formou professores e professoras, como o diretor,
como a fome, a escassez de recursos, a falta de acesso à educação, situação de conflito. seu silencioso caminho cruza com outros membros da comunidade, Raimundo Cruz da Silva, e Mário Cruz, que cada dia acompanham os
a desigualdade de gênero ou os conflitos armados— afetam espe- Para conseguir este compromisso, é imprescindível construir uma que começa a se espreguiçar e a inundar a paisagem de cestos de 25 alunos da comunidade indígena de Três Unidos em sua aventura
cialmente a infância e são fatores comuns em todos os países em grande coligação que inclua os diferentes atores do setor educativo, frutas, alimentos, artesanato e sombrinhas para se proteger do sol. de aprendizagem. Uma aventura que, graças à ProFuturo, tem um
que a ProFuturo opera. O objetivo da ProFuturo na região é melhorar além de empresas tecnológicas, governos, organismos multilaterais Cristiano saúda seus vizinhos que, como ele, se movem pela floresta componente digital que enriquece o ensino tradicional transmitido
a qualidade educativa e, para isso, forma os professores e propor- e líderes políticos. Desta forma, será possível cobrir todos os flancos a pé ou pelo rio em canoas ou lanchas: é a única forma de chegar pelos índios kambeba de geração em geração.
ciona um modelo integral de educação digital que, além do mais, é necessários para garantir que as crianças tenham cada vez mais e até lá desde Manaus. Faz uma pausa para saudar seus antepassa- A ProFuturo formou Raimundo para ajudá-lo a incorporar a tec-
motivador para os alunos. melhores oportunidades. dos, enterrados no cemitério local. “Nossos avós nos protegem”, diz nologia em suas aulas e facilitar a gestão administrativa do centro.
O compromisso da ProFuturo com a educação se traduz em mi- a criança enquanto retoma o caminho da escola. Recebeu esta formação junto com outros professores e professoras
Ásia lhares de histórias, tantas quantos os professores, centros e crianças O trajeto para a escola é, por si só, uma lição de flora e fauna, numa da região de Manaus, como Ana Andréa Souza Lima, professora e di-
De acordo com o Banco Mundial, na Ásia Oriental mais de novecentos que participam no programa. Contando a história de Cristiano e do cultura em que a aprendizagem acontece de forma contínua. Cristia- retora da escola municipal Professora Zilda Iracema Melgueiro Nunes,
e vinte milhões de pessoas saíram da pobreza extrema entre 1990 e diretor da sua escola, Raimundo, no Brasil; de Emília, Ana e Manuel, no caminha entre araras e papagaios, tatus, cobaias, pacas, jaguares localizada nas margens do rio Branquinho, a três horas de caminho
2013, embora isto tenha acontecido de forma desigual nos diferentes do coordenador da ProFuturo na sua escola em Angola, e de Nicole e jacarés, como Rodolfa, que habita no rio Cuieiras e às vezes ganha de Manaus, por uma estrada não pavimentada no meio da Floresta
países e, em alguns casos, há risco da ocorrência de um retrocesso se e da sua professora Jeian Mae nas Filipinas, também contamos a comida dos moradores, embora estes animais nem sempre sejam Amazônica. Na escola de Andréa trabalham onze professores, mas a
os problemas de algumas economias locais continuarem. história de cada pessoa, escola, país e região em que a ProFuturo tão amigáveis e muitas vezes habitam os pesadelos de Cristiano. comunidade educativa é composta, além disso, por todas as pessoas
Apesar deste crescimento econômico na Ásia Oriental e na zona está deixando uma marca. Cristiano e sua família são índios kambeba, um povo indígena de que fazem com que o funcionamento da escola seja possível, apesar
do Pacífico, a Unicef pediu várias vezes mais investimento governa- grande importância na história da Amazônia, que foi considerado das dificuldades típicas do lugar: as chuvas, as inundações, a distância
mental nos países da região, com o objetivo acabar com a desigual- praticamente extinto até a metade do século XX. A partir da década da capital, a falta de infraestruturas, a eletricidade, com interrupções
dade que afeta milhões de crianças. DEIXANDO UMA MARCA de 1980, os kambeba começaram a desempenhar uma importante de fornecimento, etc. Professores e professoras, o condutor do ônibus,
Um quarto da população do mundo em idade escolar vive no Leste liderança local. Atualmente, são mais de mil e quinhentas pessoas as famílias e a ProFuturo caminham de mãos dadas para consegui-
da Ásia e na zona do Pacífico. De acordo com o relatório Growing Acompanhe-nos para conhecermos TRÊS HISTÓRIAS MARAVILHO- distribuídas por cinco comunidades: quatro na região central de So- rem reduzir os índices de analfabetismo desta zona rural de Manaus.
Smarter: Learning and Equitable Development in East Asia and Pacific SAS que refletem o trabalho da ProFuturo na América Latina, África limões e uma — Nossa Senhora da Saúde — no baixo rio Negro, na Por isso, às vezes, os pais dos alunos assistem às aulas com seus
(Banco Mundial, 2018), nesta região são cada vez mais as crianças e Ásia, e que demonstram que é possível mudar o mundo a partir da margem direita do rio Cuieiras. filhos e aproveitam a “aula de tablet” da ProFuturo. Um tablet que, de
que frequentam a escola e permanecem nela durante mais tempo. educação. Em Nossa Senhora da Saúde vivem 106 pessoas, em sua maioria volta à comunidade de Três Unidos, também entusiasma dona Babá.
No entanto, apesar das grandes melhoras em alguns países como a descendentes ou parentes de Diamantina Cruz da Silva, de cinquenta Ela, que aprendeu a ler e a escrever já muito idosa, acha que a Inter-
China ou o Vietnam, sessenta por cento dos estudantes do Leste da BRASIL. Cristiano e sete anos, e de Waldemir Cruz, de sessenta anos, tios avós de Cris- net uniu o povo kambeba ao mundo exterior. “Antes, quando os índios
Ásia e da zona do Pacífico estão em sistemas educativos de baixa tiano, que fundaram a comunidade em 1991. “Recebemos a terra de abandonaram a comunidade, falavam mal a língua portuguesa, não
qualidade, com grandes deficiências em áreas como a leitura ou a ÁGUA um primo; era uma terra abandonada. Viemos à procura de saúde e sabiam como é que a sociedade funcionava, estavam perdidos e eram
matemática. “Em algum lugar existe um rio que flui através da vida de cada pes- educação”, lembra Diamantina, carinhosamente conhecida por todos objeto de burlas”, lembra. “Hoje, mesmo de longe, seguimos tudo o
A ProFuturo trabalha atualmente em dois países asiáticos: Filipi- soa”. Shōzō Tanaka como “dona Babá”. “Na primeira noite que passamos aqui, meu espo- que acontece no mundo, e isso nos fortalece. O conhecimento é muito
nas (Sudeste Asiático) e Líbano (Ásia Ocidental). Além disso, nos so, nossos cinco filhos e eu, estávamos rodeados de florestas muito importante. Não deixo de aprender. Se parar, meus filhos saberão mais
próximos meses espera implementar seu programa na Jordânia. No Brasil, a ProFuturo é implementada pela Fundação Telefônica frondosas. Pescamos para comer e dormimos sob as condições cli- do que eu”, comenta sorrindo.
Vivo, dentro de sua estratégia de educação digital. Na região de Ma- máticas, temerosos dos jaguares que emboscavam a zona. No dia O professor Mário também faz um bom uso do projeto educativo
A PROFUTURO COM OS REFUGIADOS naus, o programa conta, também, com o apoio da Secretaria Munici- seguinte, começamos a fabricar um tapiri, uma casinha de madeira da ProFuturo. “Temos a oportunidade de nos reciclar e, o que é mais
O número de pessoas refugiadas aumentou dramaticamente nas úl- pal de Educação de Manaus e da Fundação Vitória Amazônica (FVA), com teto de palha”. importante, de perpetuar nosso conhecimento”, diz. “Como é que po-
timas duas décadas, em consequência de conflitos abertos como o que executa o projeto nas escolas. Waldemir hoje é o tuxaua, a máxima autoridade política e religio- demos transmitir nossas tradições quando os idosos, nossas ‘biblio-
da Síria. De acordo com o ACNUR, 51 por cento dos refugiados são A Escola Municipal Kanata T-Ykua está situada entre a floresta e o sa da comunidade, composta principalmente por membros de sua tecas vivas’, já não estiverem aqui? Com a ProFuturo podemos criar
menores de dezoito anos, e destes, quatro milhões não frequentam rio, com o entusiasmo de uma comunidade que acredita firmemente família. Os que vivem lá também têm seus nomes em kambeba. material didático e inseri-lo na plataforma, e assim criar um inventá-
a escola. que a educação é sua melhor ferramenta para viajar para o futuro. Cristiano é Tuica, que significa “terra”; sua irmã Bianca é Tata, que rio de nossa cultura e de nossa história”, diz. “Além disso, podemos
Neste contexto, a ProFuturo quer contribuir para garantir o direito à Um futuro que liga a tradição ao global, o relato oral à tecnologia significa “fogo”, e Rodrigo, o menor, é Ceica, “barrigudo”, um nome criar conteúdo com as crianças. Elas gostam de assinar com seus
educação de qualidade das crianças deslocadas forçosamente, tan- mais sofisticada, e que torna realidade a igualdade de oportunidades muito de acordo com a ternura dos seus dois anos. nomes e de se sentirem coautores”, acrescenta.
“Seja bem-vindo. A educação indígena marca a diferença”, destaca considera o português Cristiano Ronaldo seu favorito. “Quero jogar Duas Horas, uma amiga de seu povoado com quem reside atual- Emília é a do meio de três irmãs. É conversadora, extrovertida,
o cartaz da parede da sala onde Cristiano começa a estudar todos tão bem como ele algum dia”, diz. Às sextas-feiras, depois da aula, mente em Viana, uma zona limítrofe a noventa minutos de carro de esperta e lutadora, “como seu tio”, comenta entre risos sua mãe,
os dias às sete da manhã. Em sua sala há alunos de cinco níveis: do a comunidade costuma organizar um campeonato de crianças num Luanda, que está vivendo um despertar graças à industrialização e Claudete Siura Samuel Noy, uma mulher tranquila e aprazível, caráter
primeiro ao quinto ano. Treze estudantes ocupam os ambientes de campo de futebol improvisado. Cristiano, é claro, “encarna” seu fa- a sua proximidade da capital. Manuel e Maria de Fátima têm quatro que a irmã mais velha herdou. O dia de Emília começa muito cedo
trabalho de cores brilhantes, e seu pai, o professor Mário (Omagua, moso homônimo, enquanto a prima Júlia se torna Marta Vieira da filhos: dois meninos e duas meninas. Queila Ana, a menor da casa, ajudando sua mãe nas tarefas domésticas, que incluem a limpeza
“gente da água”), ministra uma disciplina cada dia com exercícios Silva, a jogadora brasileira muitas vezes considerada como a melhor é muito esperta e às vezes se entretém brincando com seu pai, da casa e a busca de água para a higiene familiar. Depois de termi-
apropriados para cada idade. jogadora do mundo. “Júlia joga muito melhor do que eu”, comenta a enquanto ele prepara as visitas às escolas. Como coordenador de nar, Emília coloca a mochila e vai para a escola Nossa Senhora de
Na sala ao lado, Bianca assiste, junto com outras seis crianças, à criança, divertida. Depois das lições escolares, das tarefas, dos ba- zona da ProFuturo, Manuel se encarrega de visitar escolas. Para Fátima, uma escola católica da Congregação das Servas de Nossa
aula de educação infantil com a professora Deusinei Braga Silva (ou nhos e dos jogos no rio, a noite cai e todos regressam a casa. isso, atravessa diariamente os subúrbios de Luanda, se perdendo Senhora de Fátima, à qual frequentam crianças de várias religiões.
Ewpan, “menina forte”), que, como o professor Mário, também estu- No dia seguinte, a vida começa novamente. Quando Cristiano se for- entre os locais dos coloridos mercados de rua de fruta e de pei- Em seu caminho para a escola, alguns colegas de Emília têm que
dou na escola. Deusinei foi aluna do professor e diretor Raimundo: mar no ensino fundamental irá para o ensino médio estatal, em uma xe, e lidando com os buracos, os lamaçais, o lixo e a violência que atravessar montanhas de escombros e lixo, mas já estão habitua-
só os membros da comunidade é que podem ensinar lá. No último escola que não é dirigida pelos kambebas e é frequentada por estudan- flutua latente num lugar de tremenda pobreza, onde, além disso, dos e não dão muita importância à miséria que os rodeia, porque só
ano, a escola não teve estudantes repetentes. Os bons resultados e a tes a partir do sexto ano; e depois, talvez, vá para a universidade, em as mulheres e meninas muitas vezes são marginalizadas devi- têm um objetivo em mente: aprender e desfrutar com seus colegas.
metodologia bilíngue em português e kambeba tiveram repercussão Manaus. A Cristiano ainda resta um longo caminho a percorrer até che- do a seu sexo. Três quartos dos habitantes de Luanda vivem em Às vezes, Emília se entretém no trajeto com objetos que encontra no
na imprensa nacional especializada e chamaram a atenção de pro- gar à universidade, mas se algum dia abandonar a comunidade para assentamentos não oficiais, em barracas ou em pequenas casas caminho, como a boneca achada no meio da rua, que será seu novo
fessores da Universidade de Colúmbia, nos Estados Unidos. perseguir seus sonhos, deverá encontrar a forma de brilhar fora, mas construídas por eles mesmos que são demolidas sem aviso pré- brinquedo. Com seus nove anos, já intui que só a educação poderá
Cristiano está no quarto ano e já sabe ler e escrever. Na sala, joga sempre com um pé no lugar onde cresceu, como um bom kambeba. vio uma e outra vez, para construírem em seu lugar novos edifícios tirá-la do ambiente onde vive e a ajudará a realizar seus sonhos e, por
e interage com seus colegas, mas obedecendo sempre às regras e residenciais para as classes altas do país. Nos subúrbios a vida isso, coloca toda sua energia nos estudos. A educação fundamental
sem desafiar o professor. “O que mais gosto é de desenho e ma- ANGOLA. Emília continua apesar das duras condições, da falta de fornecimentos e é gratuita e obrigatória em Angola, mas só quarenta por cento das
temática”, diz. “A matemática —somar e diminuir— são mais fáceis da violência. Desta forma, entre aterros e casas com tetos de latão, crianças frequentam a escola de forma regular. Muitas famílias não
do que qualquer outra coisa, muito mais do que o idioma kambeba. TERRA é possível encontrar supermercados, cabeleireiros, academias e es- podem fazer face às despesas adicionais que a escolarização impli-
Gosto muito dela. Mas participei numa olimpíada de matemática e “Na profundidade de suas raízes, todas as flores mantêm a luz”. colas. Nos planos do Governo angolano a curto e médio prazo está ca, embora não sejam muito elevadas. O mau estado das salas de
me enganei”, comenta sorrindo. Apesar do fracasso olímpico, que Theodore Roethke o asfaltamento da capital, a melhoria da rede de fornecimentos, a aula, a localização das escolas em zonas remotas e nos subúrbios
não parece lhe importar, seus pais confirmam sua habilidade com garantia da água potável para todos, da eletricidade, etc. Mas os e a falta de formação dos professores são alguns dos problemas
os números. “Ele gosta de matemática, às vezes até me corrige!”, diz A família ProFuturo é composta por professores, alunos e alunas — habitantes de Rocha Pinto, a humilde cidade da periferia de Luan- que o ensino angolano enfrenta. Com a ajuda de diversas entidades,
Bruna, orgulhosa. No idioma kambeba, Bruna se chama Yayua, ou como Emília e Ana, as protagonistas desta reportagem—, suas famí- da protagonista de nossa história, por enquanto, só podem sonhar o país luta para conseguir a não exclusão da mulher na sociedade.
“mulher de cabelo grande”, um nome que se ajusta perfeitamente às lias, os responsáveis pelos centros escolares e, também, por uma fi- com os frutos do progresso que ainda está para vir. No entanto, Emília sente que não se faz o suficiente para conseguir
suas longas madeixas pretas. gura chave: os coordenadores de zona que a ProFuturo implementou Manuel se reúne de forma periódica com os professores e di- este objetivo e manifesta energicamente sua postura numa escola
A escola indígena trabalha misturando o conhecimento tradicional, nas regiões onde opera. retores das cinco escolas das quais é responsável. Suas visitas dominada por colegas masculinos.
que se transmite de geração em geração, com um plano de estu- Em Angola, a ProFuturo está presente em 256 escolas: em sua têm vários objetivos: formá-los —em várias sessões presenciais A curiosidade ilimitada de Emília e a bateria incessante de pergun-
dos convencional. “Nossa gente tem uma tradição oral muito forte, maioria católicas (em colaboração com a Conferência Episcopal de ao longo de todo o programa— no uso da plataforma pedagógica tas que lança, como uma metralhadora, a tudo o que se cruza em
por isso fazemos projetos de narração de contos que resumem as Angola e São Tomé, CEAST), mas também em escolas do Governo digital concebida pela ProFuturo e esclarecer as dúvidas que pos- seu caminho, levaram-na a se tornar amiga de Manuel. Quando visita
histórias do curupira, da mãe da selva, do boto, etc., diz Raimundo, (em colaboração com a organização World Vision Angola). sam ter a este respeito, prestar assistência na concepção de novo a escola, o responsável pela zona tenta responder, com paciência e
que além de diretor da escola também é um dos responsáveis pela Manuel Domingos Pedro Duas Horas é coordenador de zona da material curricular que possam colocar à disposição dos outros divertido, a todas as questões que a menina lhe apresenta e lhe expli-
revitalização da língua kambeba. “Com o tempo, estas histórias são ProFuturo e atende cinco escolas em Luanda, a capital de Ango- professores usuários da plataforma, confirmar o bom funciona- ca as diferentes funções dos tablets da Aula Digital.
esquecidas, mas as crianças necessitam conhecê-las. Também la, uma cidade portuária localizada na costa ocidental do sul do mento do equipamento tecnológico instalado em cada centro e Ao contrário de algumas das casas da zona, a escola de Emília é
aproveitamos a oportunidade para trabalhar no conhecimento das continente africano. O português é a língua oficial de Angola, em- que tudo funciona de acordo com os padrões de qualidade pauta- de cimento e tijolos e tem diversas salas que ocupam até cinquenta
ferramentas de caça e pesca dos povos indígenas”. bora também se falem diversas línguas locais, como o kimbundu. dos pela ProFuturo, e se certificar de que as crianças aproveitam alunos nas aulas dos mais velhos. A escola se protege contra eventu-
Cristiano gosta de descobrir as histórias de seu povo. Seu rosto se Luanda, uma cidade com pouco mais de oito milhões de habitan- ao máximo seus tablets e as atividades pedagógicas. Estas visitas ais roubos ou assaltos com barras de ferro nas janelas e nas portas e
ilumina quando o assunto é pescar: “Posso pescar um peixe sem antes —muitos deles deslocados das zonas rurais de Angola devido e sessões de formação também permitem a identificação das me- se irmana com a pobreza dos arredores com tetos de latão no pátio.
zol, mas da última vez não tive sorte e não pesquei nenhum”, lamenta. à Guerra Civil, que terminou em 2002 após 27 anos de conflito—, é lhores competências de cada professor e a execução de um traba- A escola também é o epicentro da vida da comunidade: aos domin-
A criança, como seus colegas de turma, está entusiasmada com considerada por diversas consultoras como uma das cidades mais lho constante de seguimento nas escolas. A proximidade que os gos abre suas portas e se converte numa igreja improvisada.
o projeto ProFuturo e se esforça por cumprir cuidadosamente cada caras do mundo para os estrangeiros que lá vivem. Por exemplo, o coordenadores de zona da ProFuturo têm com os centros e com A aula dos tablets da ProFuturo é uma das favoritas de Emília.
tarefa. Aproveita para fotografar a paisagem com os tablets sempre aluguer mensal de um apartamento de dois quartos é de seis mil e os professores e diretores permite a execução de um trabalho de Manuel às vezes se dirige à sala de aula e lhes explica a forma de
que tem oportunidade. oitocentos dólares por mês, e de um de três quartos é de quinze mil campo que proporciona informações muito valiosas no processo manusear os tablets para os aproveitarem ao máximo; desta forma,
Às onze em ponto, quando a aula termina, Cristiano faz o caminho dólares; um almoço para duas pessoas custa cerca de cinquenta de melhoria contínua que a ProFuturo tem: com o feedback de dire- também verifica em primeira-mão a eficácia do programa. Os alunos
de volta à casa. É hora de ajudar os seus pais. Executa diferentes dólares; uma noite em hotel, quatrocentos dólares, e um quilo de tores, professores, alunos, pessoal de gestão do centro e famílias, utilizam os tablets para estudar, para consultar material complemen-
tarefas todos os dias: cuida do seu irmão pequeno e ajuda o seu tomates importados, dezesseis dólares, embora haja um mercado podemos saber o que é mais eficaz e que aspectos é necessário tar e para fazer os exercícios e tarefas a partir da plataforma educa-
pai a limpar e alimentar os vinte porcos que a família cria. “Até quer secundário de onde a população local se nutre com preços ligeira- melhorar, para que o nosso programa pedagógico digital consiga tiva digital da ProFuturo, à qual só podem acessar com seu identifi-
cozinhar, mas não deixo”, diz sua mãe. A lista de tarefas inclui, é claro, mente mais acessíveis. Os habitantes desta cidade de contrastes os seus objetivos. cador pessoal. No fim do exercício que têm que fazer, os resultados
tempo para fazer os deveres e para brincar com as outras crianças. polarizados, que oscila entre arranha-céus e aterros, entre Porches, Emília Claudete Noy tem nove anos e sonha com ter uma casa chegam diretamente ao equipamento do professor. Deste modo, ele
Brincam de forma livre, espontânea, sem planejamento. Os pe- bicicletas e os furgões azuis e brancas que são o tipo de ônibus própria de tijolo, um dos desejos mais recorrentes de seu ambiente pode fazer uma avaliação individualizada e contínua de todos os es-
quenos tomam posse da floresta e, com sandálias ou descalços, se locais, são muito pobres em sua maioria: oitenta por cento da po- que, além disso, em seu caso, reflete sua vontade de brilhar com luz tudantes, conceber seu itinerário formativo e fazer o seguimento de
movem facilmente pela floresta, indo e vindo praticamente sem a pulação sobrevive com menos de dois dólares por dia e só nove própria, de ser uma mulher independente que decide sobre seu pre- seus avanços, levando em consideração os dados proporcionados
supervisão de nenhum adulto. Cristiano e seus irmãos gostam da por cento da população tem água corrente. Devido ao crescimento sente e sobre seu futuro. Com sua tenra idade, Emília já tem medo de pela ferramenta de análise da plataforma. Desta forma, os alunos
natureza que os rodeia, de nadar no rio e de brincar de fugir da Su- demográfico descontrolado da região, provocado pelos estragos ser excluída devido a seu sexo, como acontece com muitas das me- recebem um ensino personalizado adaptado a seu nível. Com efeito,
curi, a serpente gigante que, diz a lenda —embora seja apenas uma da ainda presente Guerra Civil e pela falta de investimento em in- ninas de seu ambiente, que nem sequer podem ir à escola pelo mero os estudantes gostam tanto dos tablets que às vezes saem para o
lenda—, vive lá. Os brinquedos não são frequentes em sua comu- fraestruturas, a cidade tem problemas de esgoto, de pavimentação fato de serem mulheres. Emília vive com sua família no conflituoso pátio com eles, para tirarem fotos ou compartilharem algumas das
nidade, mas existem. Têm “brinquedos da cidade”, como bonecas, das ruas, de lixo, de violência e de fornecimento elétrico e de água, bairro de Huando, em Rocha Pinto, numa casa com três quartos e atividades com os outros colegas.
jogos de mesa e um kit para fazer bolas de sabão, e também outros assim como um alto nível de desemprego e de mortalidade infantil. uma cozinha. Seu pai, Tonda Teodoro Rodrigues Noy, passa pouco A ProFuturo leva esperança a uma região de terra de cores áridas
brinquedos típicos dos kambebas: um arco e uma flecha, canoas de A vida em Luanda e em seus arredores é realmente difícil para as tempo em casa, dado que trabalha como guarda de segurança numa onde as crianças são especialmente vulneráveis. Uma terra que, de
madeira, etc. Seu primo Geovane se gaba de saber fazer inclusive pessoas mais desfavorecidas. Manuel tenta reduzir o impacto da empresa de diamantes a uma distância de mil e trezentos quilôme- acordo com Xenófanes, é o princípio e o fim de todas as coisas, e
uma boneca de espinhas. pobreza e das difíceis condições de vida das crianças através de tros. Os diamantes e o petróleo são dois grandes recursos naturais que se converte em inimiga quando a chuva se intensifica e trans-
Aquilo pelo qual a comunidade kambeba mostra uma preferência uma só via: melhorar sua educação. de Angola, mas isto não se traduz numa boa qualidade de vida para a forma as ruas num lodaçal. A terra protagonista da paisagem é uma
unânime é o futebol. Todos jogam: crianças, jovens e adultos. Ser Manuel estudou Matemática na universidade e se casou com a maior parte da população. Consequentemente, as condições de vida reminiscência constante, simultaneamente, do que é bom e do que é
um jogador de futebol famoso é o maior sonho de Cristiano, que que sempre foi sua namorada, Maria de Fátima Lourenço Monteiro da infância não são as melhores. mau: lembra-lhes sua casa, mas a veste de pobreza.
Emília compartilha seu entusiasmo pela escola com sua amiga propensa a inundações, sobretudo quando há maré alta, dado que muito útil nas aulas, também o é para nós fora das aulas, dado que nos centro. Sabem que uma boa formação nas áreas STEAM (sigla inglesa
Ana Bernarda Enoque, de doze anos, cuja família chegou a Luanda no está assentada numa região plana e baixa. Embora Malabón tenha ajuda no trabalho extraescolar e administrativo”. A ProFuturo capacita correspondente a ciências, tecnologia, engenharia, artes e matemáti-
ano de 2000 fugindo da Guerra Civil, que se nutriu especialmente do um rio profundo de águas navegáveis e limpas onde se podia pescar, os professores desenvolvendo suas competências digitais ao formá ca) é uma chave mestra que abrirá muitas portas a seus alunos no
ambiente rural, onde atualmente ainda restam enterradas numerosas com grandes terrenos de cultivo nas margens dedicados maioritaria- -los no uso de ferramentas digitais e em sua implementação ótima e futuro e, por isso, estas áreas estão sempre à vista de seus alunos
minas antipessoal. Emília e Ana costumam sonhar em voz alta: imagi- mente ao cultivo do arroz, o solo agrícola foi substituído por terreno relevante dentro das salas de aula. A implementação da tecnologia no em forma de grafittis em todo o centro. Mas, além da imaginação, a
nam um futuro em que têm uma casa de verdade, de tijolos, e em que industrial e nos arredores foram construídos assentamentos de casas centro foi um avanço que os professores acolheram com entusiasmo. equipe docente também conta com os conteúdos pedagógicos da
gozam de tantos direitos como seus colegas masculinos da escola. de baixa qualidade, onde viviam as pessoas que chegavam à cidade Conscientes de que as circunstâncias do centro e do bairro onde está ProFuturo, que têm por objetivo desenvolver as competências curricu-
O amor pela natureza é mais um dos ramos que são cultivados na para trabalhar nas fábricas. Hoje em dia, o rio não é tão profundo e situado podem não ser as melhores para as crianças, o fato de con- lares dos alunos, sobretudo nas áreas relacionadas com a linguística
escola e um dos que mais agradam a Emília, que corre para abraçar os sua menor capacidade de retenção de água, junto com chuvas mais tarem com recursos educativos do século XXI os ajuda em sua luta e STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática). Desta forma,
baobás sempre que tem oportunidade. Os baobás são, junto com as intensas, faz com que as zonas próximas da margem se alarguem de contra a desigualdade. com a ajuda da ProFuturo, os professores da Acacia se encarregam de
acácias, dois símbolos da natureza em África. Estas árvores centená- forma habitual. Jeian Mae sonha em viajar pela Europa e pela América. Gostaria despertar a curiosidade das crianças e de dotá-las das competências
rias estão começando a morrer devido principalmente à mudança cli- Vista do ar, a paisagem de Malabón se divide em modernos arra- de descobrir paisagens, visitar monumentos e museus, conhecer ou- necessárias no século XXI, como as competências digitais, a capaci-
mática, que começa a afetar a região. Ana também gosta de se apro- nha-céus e construções tradicionais baixas com telhados coloridos. tras culturas e provar sabores novos para poder contar depois a seus dade de trabalho em equipe, a criatividade, a resolução de problemas,
ximar da costa, que não está longe de suas casas, para brincar com as Nos subúrbios desta cidade, que foi considerada por muitos como alunos. “Gostaria de contagiar-lhes com minha vontade de viajar, para etc. Os professores conhecem o forte poder de atração dos dispositi-
ondas, pescar e se divertir com seus irmãos e amigos. Desta forma, a “Veneza filipina”, a água das inundações se mistura com águas reque trabalhem mais duramente e lutem por seus sonhos. Quero que vos tecnológicos nas crianças, que se sentem exultantes quando têm
a natureza se torna um ambiente privilegiado para a aprendizagem. siduais, fruto de uma rede de esgotos com pouca manutenção, que saibam que o mundo está repleto de lugares maravilhosos que pode- aula no laboratório informático, e aproveitam para tirar o máximo ren-
Na escola de Emília e Ana as famílias são muito importantes. chega inclusive a causar problemas sanitários na população, em rão ver com seus próprios olhos, caso se esforcem para alcançarem dimento de seus alunos.
Os pais prestam muita atenção ao progresso de seus filhos na escola especial nas crianças. O denso tráfego não descansa. Dia e noite, suas metas”. Este é um dia muito esperado por todos os colegas de Nicole: terão
e participam em atividades extraescolares, como o coro de mães e os carros dividem o asfalto com motos, bicicletas, tuque-tuques e Nicole Buerano tem dez anos e é aluna de Jeian Mae na Acacia Ele- aula com os tablets. Os alunos se ajudam mutuamente na aula de in-
filhas que ensaia na escola no fim das aulas. As famílias costumam yipnis (dyipni em filipino), um chamativo meio de transporte popular mentary School. Vive com seus pais e seu irmão menor, Kurt Daniel, formática, que não se escapa das pinturas murais presentes em toda
manifestar especial curiosidade quanto às aulas da ProFuturo, e Ma- nas Filipinas. Encontramos a origem deste curioso veículo nos Jeeps num pequeno condomínio de cerca de oito moradores. O pátio comum a escola: desde o teto, estão cobertos por um enorme sistema solar.
nuel e os professores dedicam tempo a explicar-lhes como se utilizam todo-terreno do exército norte-americano, que mais tarde os filipinos de acesso ao condomínio está vigiado por cães que ladram a qualquer Compartilham tarefas, trabalham muito alegres em equipe, consultam
os recursos tecnológicos na aula para favorecer e melhorar a aprendi- adaptaram, alongando a carroçaria para reconvertê-los em táxis mui- estranho que passe por lá, embora Nicole e Kurt já conheçam os ani- a professora, Jeian Mae, e desfrutam aprendendo com as lições e os
zagem das crianças. Num ambiente social onde a tecnologia está lon- to coloridos. Muitas vezes são considerados como uma imagem do mais e brinquem com eles sempre que atravessam o pátio. Ao entrar exercícios que esta preparou para cada um deles. Nicole está muito
ge de estar implantada em sua máxima capacidade, uma das metas folclore do país. na casa de Nicole, de um andar, um imenso mural de fotos dos filhos contente: além de a aula dos tablets ser uma de suas favoritas, final-
de Manuel é conseguir que as famílias adotem uma atitude positiva Jeian Mae W. Samson, nascida em Malabón, tem vinte e três anos e nos recebe na sala de estar e de jantar. Nicole divide o quarto e o beli- mente averiguou qual é seu sonho e conta, entusiasmada, à professo-
em relação à tecnologia. o entusiasmo intacto de sua vocação docente. “Quando me tornei proche com seu irmão. Sua mãe, Michelle Buerano, se dedica ao comér- ra: quer voar, quer ser comissária de bordo e percorrer o mundo, viajar
No fim das aulas, Emília, Ana e seus colegas se entretêm no cami- fessora, entendi que sempre que tomasse uma decisão devia fazê-lo cio eletrônico, e seu pai, Dan Burce Buerano, é projetista e maquetista. de um país para outro.
nho de volta a casa: jogam futebol ou com brinquedos feitos de latas pensando em meus alunos, em fazer o melhor para eles. Quero que Nicole é uma aluna brilhante —gosta de ler e sua disciplina favorita na De volta à sala de aula normal, Jeian Mae decidiu continuar as
e paus, perambulam de um lado para o outro, etc. As crianças não sonhem grande e ajudá-los para que consigam atingir suas metas”, escola é o inglês—, sente medo do escuro e está prestes a descobrir aulas do dia utilizando os tablets para que seus alunos possam com-
deixam de sê-lo mesmo que não vivam no melhor ambiente para se diz Jeian Mae com um quente sorriso que ilumina todo o quarto. Ela qual é seu maior sonho: voar, ser uma comissária de bordo algum dia. pletar o que aprenderam, fazendo diversos exercícios que ela mes-
tornarem adultos; com efeito, Angola era considerada até há pouco trabalha como professora há quase quatro anos, desde que se formou Nicole e sua mãe começam o dia verificando o tempo que vai fa- ma preparou para seu grupo e depois compartilhou com o resto da
tempo como um dos países mais difíceis para a infância. Em 2015, em 2016: primeiro, no ensino privado, durante dois anos letivos e, des- zer para se prepararem para a chuva, se for necessário. A época das comunidade educativa da ProFuturo. Os professores da Acacia Ele-
foram registradas em Angola 167 mortes de menores de cinco anos de 2018, dá aulas na Acacia Elementary School. chuvas na região de Manila, que começa no final de junho e vai até mentary School, como muitos outros que participam no programa
por cada mil nascimentos. Jeian Mae vive com sua família numa estreita casa de dois andares. meados de novembro, mal dá trégua aos habitantes de uma cidade de ProFuturo, além de utilizarem os materiais didáticos que a platafor-
Emília e Ana se divertem perdendo-se entre as enormes florestas de Em seu quarto do andar superior, entre roupa, brinquedos de sua in- céus nublados e temperaturas às vezes sufocantes, que se esquivam ma proporciona, concebem seus próprios conteúdos e exercícios e
edifícios em construção de seu bairro. Sentam-se e trocam confidên- fância e livros, ela prepara as aulas. Embora quando se documente em dos charcos e inundações sem perderem o ânimo. Um pouco mais de os publicam na plataforma; deste modo, eles são disponibilizados a
cias, se escondem entre os blocos de cimento e brincam imaginando casa só tenha recursos analógicos, procura sempre a forma de tornar um quarto das casas de Malabón estão consideradas em situação de toda a comunidade educativa.
que umas dessas construções é sua casa e que, graças à escola, à as matérias mais atrativas para seus numerosos alunos, que às vezes risco, embora as instituições estejam fazendo esforços para melhorar Soa a campainha que marca o fim da jornada e Nicole corre para se
educação e à ProFuturo, seu sonho se tornou realidade. têm a tendência para se despistarem nas aulas. “Espero poder ensi- a qualidade e as condições de vida na cidade. encontrar com sua mãe e lhe contar tudo o que fez nesse dia. Sua mãe
nar a meus alunos e alunas tudo aquilo que necessitam aprender para Depois de tomar o café da manhã e fazer sua higiene, Nicole re- se dirige à sala de aula para falar com a professora, que lhe conta os
FILIPINAS. Nicole que no futuro se tornem líderes e profissionais, que possam mudar o colhe os pratos, veste o uniforme de saia verde e camisa branca, e progressos de sua filha e explica como estão utilizando a tecnologia
mundo”, diz Jeian Mae enquanto revisa com sua sobrinha e sua mãe caminha até à escola com sua mãe e seu irmão, esquivando-se pelo nas aulas. Também aproveita para lhe mostrar os materiais pedagógi-
AR as lições que dará no dia seguinte. caminho das motos, bicicletas, carros e tuque-tuques. “Gosto muito de cos, as tarefas que executou durante o dia e uma avaliação em tempo
“Os carvalhos mais fortes crescem com o vento contrário”. Anônimo Costuma ir e voltar da escola cada dia de yipni, percorrendo uma ir à escola”, diz Nicole. “Na escola me sinto bem porque tenho profes- real da evolução de Nicole. Como a mãe de Nicole trabalha no setor
estrada que atravessa bairros de casas baixas e um rio. Às vezes, e soras muito boas. Gosto de ir às aulas porque aprendo muitas coisas”. do comércio eletrônico, está familiarizada com as ferramentas digitais
A ProFuturo iniciou sua atividade nas Filipinas em dezembro de 2017, quando a chuva o permite, antes de ir para a escola dá um passeio A escola de Nicole é um pequeno centro público com excesso de alu- que a professora lhe mostra e está muito feliz pelo fato de o centro
com um projeto de colaboração com a Ayala Foundation e o Depar- pelo mercado, onde conversa com os vendedores e compra frutas nos: ao todo há cerca de dois mil e duzentos, divididos por dois turnos. ter incorporado esta tecnologia na sala de aula, porque sabe que é
tamento da Educação da região de Mimaropa, chegando a 31 esco- para o dia. A escola está situada numa rua tranquila, rodeada de casas Apesar da falta de espaço e de não contar com as melhores instala- fundamental para o futuro de Nicole; um futuro em que Nicole terá as
las em Mindoro e Palawan. Em 2018, foi ampliada a operação com baixas, e a entrada se faz por uma porta lateral protegida pelas árvores ções, é uma escola colorida, luminosa e com algumas árvores, onde mesmas oportunidades que as crianças que nasceram em ambientes
a Ayala Foundation e com o sócio da ProFuturo, World Vision, para altíssimas existentes em seu pequeno pátio. as crianças podem aprender a todo o momento com lições pintadas menos vulneráveis.
se chegar a 195 escolas adicionais em toda a região de Mimaropa, Jeian Mae tem hoje formação com o pessoal da ProFuturo. Nesta em escadas, paredes e até no teto. A escola está em fase de amplia- Nicole se despede de seus colegas até o dia seguinte e regressa
Visayas e Luzón. aula, os professores da Acacia Elementary School aperfeiçoam seu ção e remodelações, de forma que o ruído e os incômodos das obras a casa dando um passeio com sua mãe e seu irmão Kurt Daniel; um
Voar, viajar, etc. Os sonhos de Nicole Buerano e de Jeian Mae W. manuseio do ambiente digital do programa ProFuturo, compartilham são agora mais um aluno. passeio que permite que observem as numerosas lojas e pequenas
Samson, aluna e professora, respectivamente, da escola pública de experiências, descobrem os novos recursos pedagógicos incorpora- Na sala de aula, a professora lhes perguntou o que é que gostariam casas batidas com demasiada frequência pelos tremendos efeitos
educação fundamental Acacia Elementary School, em Malabón, Fili- dos à plataforma digital e consultam os coordenadores sobre as dú- de ser quando crescer. Nicole não sabe, não sabe qual é seu sonho, da mudança climática. O vento sopra, mas a chuva deu uma trégua e
pinas, se entrecruzam agitados pelo vento sempre presente nesta pe- vidas que surgiram nas últimas semanas. A formação que recebem como será seu futuro. Para alguns de seus colegas parece estar muito Nicole pode brincar e correr no caminho de volta, só pensando agora
quena cidade situada ao norte de Manila. Para Anaxímenes de Mileto, dos coordenadores faz parte dos itinerários de desenvolvimento pro- claro: uns querem ser médicos, outros vendedores, professores, polí- em seu sonho de voar. Novamente em sua casa, fará os deveres,
a origem do mundo estava no vento, e assim parece ser nesta região fissional para professores, que a ProFuturo proporciona no âmbito de cias, motoristas, esportistas, etc. Na hora de comer todas as crianças ajudará seu irmão pequeno a fazer os dele, colaborará nas tarefas
onde as tempestades e os tufões marcam o rumo dos dias. Mala- seu modelo integral de educação digital. “A ProFuturo é uma grande da escola ficam entusiasmadas, contando umas às outras seus pla- domésticas e, depois de jantar, irá dormir esperando com muita von-
bón tem pouco mais de trezentos e sessenta mil habitantes, que se ajuda em meu desempenho como professora”, diz Jeian Mae. “Os es- nos de futuro, de forma que Nicole decide procurar uma resposta para tade que amanheça um novo dia repleto de aventuras na Acacia Ele-
distribuem por seus 19,76 km², o que faz dela uma das cidades com tudantes prestam mais atenção quando ministramos as aulas utilizan- a pergunta. Sai para o pátio a pensar e a natureza parece que a ouve mentary School.
maior densidade populacional das Filipinas. A superpopulação e as do os tablets. Como professores, podemos aproveitar este fato para e lhe dá pistas. Nicole intui e se abraça à árvore que preside o pátio de É de noite e os sonhos de Nicole e da professora Jeian Mae se cru-
infraestruturas deficientes, muitas vezes castigadas pelos desastres motivá-los mais para a aprendizagem e para que se divirtam enquanto jogos de sua querida escola. zam no ar, num futuro repleto de oportunidades, de aviões e de viagens
naturais, convertem alguns bairros de Malabón em ambientes vulne- aprendem”, comenta enquanto verifica em seu tablet os resultados A direção e os professores da Acacia Elementary School tentam em que poderão percorrer o mundo e conhecer culturas, paisagens e
ráveis, especialmente para as crianças. A geografia da cidade a torna das tarefas executadas por seus alunos. “Além de ser uma ferramenta suprir com imaginação os problemas de infraestrutura e recursos do horizontes novos, levando sempre Malabón em seus pensamentos.
ES
Este libro está dedicado a todos y todas los que con su trabajo diario hacen realidad este proyecto. Gracias al equipo ProFuturo
en Madrid y en terreno que, con su esfuerzo, dedicación y pasión consiguen grandes resultados. A los socios fundadores, cuyo
compromiso se mantiene vivo tras tres años de intenso trabajo. A las contrapartes locales y socios globales que nos guían con
su conocimiento experto. Y en especial queremos agradecer la colaboración, para la elaboración de este libro, a Ismael Martínez,
fotógrafo, que casi dio una vuelta al mundo para reunir esta maravillosa colección de imágenes. Al equipo de Fundação Telefônica
Vivo en Brasil, y en especial a Beatriz Cordeiro y Julia Garcez. Al equipo de ProFuturo en Angola, y en concreto a Vera Teixeira. Al
equipo de World Vision Filipinas, y principalmente al Aldwin Jamora. A Gemma Puig y Andrés Pérez, responsables de publicaciones
de “la Caixa” y Fundación Telefónica, por asesorarnos. Y a Enrique Vázquez, Cleide da Silva, María Lacadena, Iris Santos, Susana
Olcina y Valentina Ríos por su inestimable colaboración.
CA
Aquest llibre està dedicat a tots i totes els que amb el seu treball diari fan realitat aquest projecte. Gràcies a l’equip ProFuturo a
Madrid i al terreny que, amb el seu esforç, dedicació i passió aconsegueixen grans resultats. Als socis fundadors, el compromís
dels quals es manté viu després de tres anys d’intens treball. A homòlegs locals i socis globals que ens orienten amb el seu expert
coneixement. I especialment volem agrair la col·laboració, per a l’elaboració d’aquest llibre, a l’Ismael Martínez, fotògraf, que gairebé
va donar la volta al món per reunir aquesta meravellosa col·lecció d’imatges. A l’equip de Fundação Telefônica Vivo al Brasil, i
Agradecimientos especialment a la Beatriz Cordeiro i la Julia Garcez. A l’equip de ProFuturo a Angola, i en concret a la Vera Teixeira. A l’equip de World
Vision Filipines, i principalment a l’Aldwin Jamora. A la Gemma Puig i l’Andrés Pérez, responsables de publicacions de “la Caixa” i
Fundación Telefónica, per assessorar-nos. I a l’Enrique Vázquez, la Cleide da Silva, la Maria Lacadena, l’Iris Santos, la Susana Olcina
i la Valentina Ríos per la seva inestimable col·laboració.
Agraïments EN
This book is dedicated to everyone whose work makes this project possible. We would like to thank the ProFuturo team in Madrid
and in the field who achieve major results through their hard work, dedication and passion. Thanks also to our founding partners,
Acknowledgements whose commitment remains firm after three years of intense work; our local and worldwide partners who guide us with their expert
advice; special thanks to photographer Ismael Martínez for his collaboration in creating this book and who practically travelled
around the world to bring us this wonderful collection of images. Our thanks to Beatriz Cordeiro, Julia Garcez, and the Fundação
Telefônica Vivo team in Brazil; Vera Teixeria and the ProFuturo team in Angola; Aldwin Jamora and the World Vision Filipinas team;
Remerciements Gemma Puig and Andrés Pérez, ”la Caixa” and Telefónica Foundation commissioning editors, for their advice. And finally, we would
like to thank Enrique Vázquez, Cleide da Silva, María Lacadena, Iris Santo, Susana Olcina and Valentina Ríos for their invaluable
collaboration.
Agradecimientos FR
Ce livre est dédié à tous ceux et toutes celles qui grâce à leur travail quotidien font de ce projet une réalité. Merci à l’équipe ProFuturo
qui, à Madrid et sur place, grâce à son effort, son dévouement et sa passion obtient de grands résultats. Aux partenaires fondateurs,
dont l’engagement est toujours d’actualité après trois ans de travail intense. Aux homologues locaux et partenaires internationaux
qui nous guident grâce à leurs connaissances d’experts. Et nous voulons surtout remercier pour sa collaboration, à l’élaboration
de ce livre, Ismael Martínez, photographe, qui a presque fait le tour du monde pour réunir cette merveilleuse collection de photos.
L’équipe de Fundação Telefônica Vivo au Brésil, et en particulier Beatriz Cordeiro et Julia Garcez. L’équipe de ProFuturo en Angola,
et plus précisément Vera Teixeira. L’équipe de World Vision Philippines, et principalement Aldwin Jamora. Gemma Puig et Andrés
Pérez, responsables des publications de ”la Caixa” et Telefónica Foundation, de nous avoir conseillés. Et Enrique Vázquez, Cleide da
Silva, María Lacadena, Iris Santos, Susana Olcina et Valentina Ríos pour leur collaboration inestimable.
PT
Este livro é dedicado a todos os que, com seu trabalho diário, tornam este projeto realidade. Graças à equipe ProFuturo em Madri
e no local que, com seu esforço, dedicação e paixão conseguem bons resultados. Aos sócios fundadores, cujo empenho se
mantém vivo após três anos de intenso trabalho. Às contrapartes locais e sócios globais que nos guiam com seu conhecimento
especializado. E em especial queremos agradecer a colaboração, na elaboração deste livro, de Ismael Martínez, fotógrafo, que
quase deu uma volta ao mundo para reunir esta maravilhosa coleção de imagens. À equipe da Fundação Telefônica Vivo no Brasil,
e em especial a Beatriz Cordeiro e Julia Garcez. À equipe da ProFuturo em Angola, e mais concretamente a Vera Teixeira. À equipe
da World Vision Filipinas, e principalmente a Aldwin Jamora. A Gemma Puig e Andrés Pérez, responsáveis pelas publicações de
“la Caixa” e da Fundação Telefônica, por nos terem prestado assessoria. E a Enrique Vázquez, Cleide da Silva, María Lacadena, Iris
Santos, Susana Olcina e Valentina Ríos pela sua inestimável colaboração.
ES. Creemos en un futuro en el que todos los niños y niñas tengan
las mismas oportunidades gracias al poder transformador de la
educación. Para lograrlo, ProFuturo apuesta por un modelo integral
de educación digital que beneficie a toda la comunidad educativa.
CA. Creiem en un futur en el qual tots els nens i nenes tinguin les
mateixes oportunitats gràcies al poder transformador de l’educació.
Per aconseguir-ho, ProFuturo aposta per un model integral
d’educació digital que beneficiï tota la comunitat educativa.
EN. We believe in a future in which all children have the same

opportunities thanks to the transforming power of education.
To achieve this, ProFuturo is committed to a comprehensive digital
education model that benefits the whole educational community.
FR. Nous croyons en un futur où tous les garçons et les filles auront
les mêmes chances grâce au pouvoir transformateur de l’éducation.
Pour y parvenir, ProFuturo mise sur un modèle complet d’éducation
numérique qui profite à toute la communauté éducative.
PT. Acreditamos num futuro em que todas as crianças tenham

as mesmas oportunidades, graças ao poder transformador da
educação. Para consegui-lo, a ProFuturo aposta num modelo integral
de educação digital que beneficie toda a comunidade educativa.

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Prólogo de César Bona

© 2019, Fundación ProFuturo

Responsable del proyecto:

Por los textos:

Por las fotografías:

Printed in Spain - Impreso en España

Diseño: Gabi Beneyto

Impreso en Lavel Industria Gráfica, S.A.

tunidades que tú querrías para tus hijos.

El fin fundamental de la tecnología ha de ser facilitarnos la vida: permite compartir conoci-

ProFuturo a favor de la infancia y la educación es un regalo que invita a ampliar perspectivas y

17 ProFuturo: el poder transformador

y se ha consolidado en los lugares donde ya lograrlo es necesario trabajar en alianza con

El trabajo conjunto y la suma de esfuerzos es Apoyándose en la transformación digital y

aunque esto ha sucedido de forma desigual en escuela.

riesgo de que se produzca un retroceso si con- a garantizar el derecho a la educación de cali-

locales. te, tanto los que se encuentran en campos de

gubernamental en los países de la zona con Entreculturas y el Servicio Jesuita a Refugia-

TRANSFORMARÁ SU MAÑANA el coordinador de ProFuturo en su escuela en

Cristiano TRÊS UNIDOS

El agua es la protagonista Los tapiris, construcciones

L’aigua és la protagonista Els tapiris, construccions

Water is the main feature Tapiris, basic buildings

L’eau est le protagoniste Les tapiris (huttes),

Cristiano sueña con ir a

Todas las mañanas Bruna,

Cada matí, la Bruna, la mare

Every morning, Bruna,

Tous les matins Bruna, la

Todas as manhãs Bruna, a

Es la hora del aseo.

It is time to wash. Children

C’est l’heure de la toilette.

Cristiano viene de una

En Cristiano prové d’una

Cristiano comes from a family

Cristiano vient d’une

Cristiano vem de uma

«Nuestros abuelos nos

«Els nostres avis ens

“Os nossos avós nos

Los caimanes que

Els caimans que

The community lives

Les caïmans qui

El delfín rosa del Amazonas

El dofí rosa de l’Amazones

The Amazon river dolphin

El río también sirve para

El riu també serveix

The river is also used

Le fleuve sert également

O rio também serve para

L’artesania és una tradició

L’artisanat est une tradition

O artesanato é uma tradição

L’ús de la tecnologia a l’aula

Using technology in the

O uso da tecnologia na sala