BOULEVARD

Si no sueñas no vives

23 DE ENERO DE 2020
GARDENIA
Esquina Duarte 09-24
Recinto Luis Napoleón Núñez Molina
Nombre Karla Mercedes Lora Adames
Matrícula 20201-0050
Maestra Dilenia Martes
Asignatura Informatica
Fecha 23-01-2020
 Promover, establecer, sostener y dirigir los servicios
educativos, científicos, tecnológicos, culturales y artísticos de
Legislación Educativa Dominicana y las TIC acuerdo a las necesidades nacionales.

Fortalecer y mejorar la enseñanza de la ciencia y la tecnología

en todos los niveles educativos, educando para mejorar el uso
de ellas y para evitar que las mismas impacten negativamente
en personas y en el medio ambiente.

Promover y fortalecer los programas de investigación científica,

tecnológica y educativa en estrecha colaboración con las
instituciones nacionales e internacionales, gubernamentales y
no gubernamentales.

Ley General de la Educación 66-97 Resumen de la presencia de las TIC en la legislación del
Sistema Educativo Dominicano:
La ley General de la Educación 66-97 hace referencia a la
tecnología y sus recursos de diferentes maneras una de ellas Presencia de las TIC en la legislación del Sistema Educativo
es en las Funciones del Estado en la Educación, Ciencia y Dominicano
Cultura otorgándole al mismo la función de
La Ley General de Educación 66-97 así como el Plan
Decenal de Educación 2008-2018 establecen, en diferentes
artículos, el interés de promover y fomentar los conocimientos que oriente el desarrollo humano integral; consolidando todas
científicos, tecnológicos y humanísticos, desarrollar la las demás dimensiones de la ciencia en los niveles educativos,
innovación tecnológica y propiciar la integración de las TIC a así como la integración de las Tecnologías de la Información y
los procesos educativos. la Comunicación a los procesos educativos”.}

Artículo de la Ley General de Educación 66-97 Art. 99.- Son Fundamentos del Currículo Tomo II
funciones de la Secretaría de Estado de Educación y Cultura
5.4. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
en lo que concierne a la educación científica y tecnológica:
(Ministerio de Educación de la República Dominicana)
5.4.1. Definición de la Naturaleza del Eje

b) Fomentar el desarrollo de la innovación tecnológica en el

Como modo de saber elaborado y sistematizado, la ciencia se
sistema educativo, como medio de lograr una mayor eficiencia
concibe como un componente de la cultura y en ese sentido es
y apoyar la modernización del país, así como propiciar una
plural y puede ser abordada en diferentes niveles de
cultura de adopción de los cambios provenientes del desarrollo
elaboración y sistematización. Como componente de la cultura,
científico y tecnológico.
la ciencia permite a los sujetos construir conocimientos a partir
de los saberes populares y cotidianos; trascender de saberes
Política No. 3 del Plan Decenal de Educación 2008 –
mágicos empíricos a saberes más elaborados, teniendo como
2018 “Revisar periódicamente, difundir y aplicar el currículo,
referencia los que tienen alguna significación para ellos. En el
garantizando la comprensión lectora y el desarrollo lógico
nuevo currículo, al abordar el Eje relacionado con Ciencia y
matemático en el nivel básico y promover una cultura de su
Tecnología, se priorizan procesos, leyes, sistemas y métodos
cumplimiento desde una perspectiva de formación en valores
que puedan ser dominados a partir de las culturas de los
sujetos, de sus saberes y sus modos de ser y hacer. De este Al trabajar este Eje en el desarrollo curricular se pretende
modo es posible establecer relaciones, históricamente contribuir a relevar el conocimiento, la comprensión y
condicionadas con el desarrollo y utilización social de los aplicación del concepto de “Tecnología Apropiada”, como
saberes elaborados, científicos y tecnológicos. El Eje sobre potencialidad del presente, relacionándola a las necesidades
Ciencia y Tecnología destaca la relación entre la construcción nacionales de crecimiento económico auto sostenido, así como
de sociedades más equitativas, libres e independientes, a las necesidades de desarrollo social con justicia y equidad.
económica y políticamente, y la contribución adecuada de los El Eje contribuye a la formación de sujetos capaces de apreciar
recursos científicos y tecnológicos al desarrollo de ese tipo de e incorporar en su formación ética los valores inherentes a las
sociedad, refiriendo la práctica de dichos saberes al contexto normativas de la actividad científica, con una conciencia crítica
económico, social, político e ideológico en que se desarrolla. frente al impacto social y cultural de la revolución científico-
tecnológica contemporánea, al mismo tiempo que puedan
5.4.2. Aportes del Eje al Desarrollo de la Sociedad
asumir y beneficiarse de estos procesos y de sus logros, y de
Dominicana
orientar el uso de esta capacidad con un genuino e importante
sentido de trascendencia personal, con respecto al contexto
El Eje contribuye a crear conciencia sobre el hecho de que el
cultural y con criterios de responsabilidad social.
conocimiento en Ciencia y Tecnología será uno de los aspectos
importantes en la configuración del mundo futuro próximo, y
5.4.3. Propósitos Formativos del Eje
que sin el desarrollo adecuado de las capacidades humanas
para su dominio la sociedad dominicana tendrá serias •Apreciar los valores que norman la actividad científica como
dificultades, por no decir imposibilidades, para trillar caminos un medio para orientar el uso de los recursos de la ciencia con
viables en un escenario internacional cada vez más exigente. responsabilidad social e individual.
• Desarrollar capacidad cuestionadora sobre la realidad y el 5.4.4. Estrategias de Intervención
dominio del conocimiento científico para la percepción, análisis,
La naturaleza del Eje sobre Ciencia y Tecnología y sus
interpretación y explicación de la misma.
propósitos formativos implican la necesidad de desarrollar en
• Acceder al conocimiento de diferentes tecnologías, los/las estudiantes una actitud favorable hacia la investigación,
desarrollando una actitud positiva hacia la utilización de las que éstos se sientan motivados a incrementar sus
mismas para la solución de los problemas individuales y conocimientos con explicaciones más objetivas y rigurosas;
sociales, así como hacia los cambios tecnológicos que se que se planteen adecuadamente los problemas y las formas de
operan de manera continua en este campo. resolverlos; que puedan utilizar la capacidad de razonamiento,
las experiencias propias y las informaciones
• Reconocer la importancia de los avances científicos y
tecnológicos logrados en las últimas décadas por sus procedentes de diversos ámbitos para explicarse la realidad
repercusiones en los distintos ámbitos de la actividad humana personal, social y
(medios de comunicación, salud, recursos energéticos) y por
natural.
su relevancia personal y social.

En tal sentido, las estrategias para trabajar con el Eje sobre

• Desarrollar procedimientos y estrategias que permitan
Ciencia y Tecnología se agruparán en el uso de metodologías
explorar la realidad y afrontar situaciones problemáticas de una
que orienten al estudiante hacia la realización de actividades
manera confiable y válida.
propias de la investigación científica, considerando los
• Desarrollar habilidades para la comprensión y expresión momentos de los métodos científicos, pero con la flexibilidad y
correcta de mensajes científicos y tecnológicos. apertura requeridas por la naturaleza del Eje. Actividades que
permitan cuestionar la realidad, buscar explicaciones sobre • Diseñar y desarrollar actividades ínter áreas para integrar
aquellos aspectos del entorno que no conocen y las posibles conocimientos procedentes de las diversas áreas y disciplinas
implicaciones de los mismos en el desarrollo social e individual. científicas en torno a problemáticas específicas, derivando
aplicaciones para la solución de problemas comunitarios y
Entre esas estrategias se podrían incluir:
personales. Esto permitiría aportar sugerencias para adecuar
los contenidos programáticos a las demandas de la sociedad,
• Detección de problemas que requieren soluciones,
así como su actualización respecto a los últimos avances en
formulados como modestos proyectos de investigación.
las áreas de que se trate.
• Formulación de hipótesis, de explicaciones tentativas que
Diseño Curricular del Nivel Primario, Segundo Ciclo (4to,
orienten la búsqueda de informaciones y datos.
5to, 6to)
• Clasificación y análisis de los datos e informaciones para su
Competencia Científica y Tecnológica
interpretación, estableciendo relaciones, usando la
imaginación y la creatividad para formular conclusiones y
Nivel de Dominio II
generalizaciones.
El niño o la niña que egresa del Nivel Primario manifiesta
• Talleres científicos con la participación de maestros/as,
curiosidad ante los fenómenos y objetos presentes en su
estudiantes y miembros de la comunidad relacionados con la
entorno. Se hace preguntas, establece ciertas relaciones entre
socialización y creación de ciencia y tecnología, a fin de discutir
fenómenos y objetos. Se imagina posibles explicaciones y
las implicaciones del desarrollo científico y tecnológico.
respuestas. Realiza algunos experimentos e investigaciones
sencillas para conocer la realidad, utilizando algunos
instrumentos tecnológicos. En este proceso observa, anota, 2. Aplica y comunica ideas y conceptos del conocimiento
agrupa los datos obtenidos, relaciona y hace comparaciones, científico.
elabora gráficos sencillos para representar sus hallazgos, hace
• Comprende algunas ideas, modelos, principios, leyes y
inferencias y llega a conclusiones.
teorías científicas y tecnológicas.
Componentes
• Comparte ideas científicas y tecnológicas utilizando el
1 Ofrece explicaciones científicas de fenómenos naturales y lenguaje científico apropiado.
sociales.
• Comprende algunos avances científicos y tecnológicos en su
• Observa los objetos o fenómenos que ocurren. contexto de aplicación.
• Comprende diferentes perspectivas que le son presentadas
• Explora, describe, se interroga y busca descubrir el objeto o
que puedan mostrar ventajas y desventajas de un
fenómeno.
determinado avance científico tecnológico de acuerdo a su
utilidad en beneficio de la sociedad.
• Establece ciertas relaciones entre un fenómeno y otro.

• Elabora posibles explicaciones acerca de la ocurrencia de un

fenómeno. TECNOLOGÍA EDUCATIVA

• Escoge entre varias opciones dadas el modelo adecuado para

Los móviles. Las nuevas interfaces, la capacidad de hacer
dar explicación al fenómeno.
funcionar aplicaciones de terceros y la conciencia de ubicación
han llegado a los móviles y les han convertido en herramientas personal– que facilite las actividades sociales, profesionales,
versátiles que pueden adaptarse fácilmente a una gran de aprendizaje y de otro tipo.
cantidad de tareas de aprendizaje, productividad y redes de
Aplicaciones semánticas. Las herramientas que simplemente
aprendizaje.
reúnen el contexto en el que se expresa la información y que
La computación en la nube. Las soluciones económicas y utilizan ese contexto para extraer significado integrado están
simples de almacenamiento exterior, escalado, hosting y proporcionando nuevas y ricas formas de encontrar y añadir
computación multiprocesador de las aplicaciones multiusuario contenidos.
abren la puerta a modos completamente diferentes de
Un objeto inteligente «sabe» algo acerca de sí mismo (dónde y
interpretar los ordenadores, el software y los ficheros.
cuándo fue fabricado, para qué sirve, dónde debería estar o
El geo todo. Hoy, muchos dispositivos comunes tienen la quién lo posee, por ejemplo) y algo acerca de su entorno.
capacidad de determinar y registrar automáticamente su
localización exacta y pueden grabar datos asociados con
La computación móvil. Dispositivos como los teléfonos
archivos de captura multimedia (como fotografías) o pueden
inteligentes o los ordenadores ultra portátiles son herramientas
transmitirlos a aplicaciones basadas en el web para una gran
transportables útiles para la productividad, el aprendizaje y la
cantidad de usos.
comunicación, y ofrecen una variedad cada vez mayor de
actividades que pueden realizarse plenamente con
La Web personal (PLE) Con la utilización de un conjunto de aplicaciones diseñadas especialmente para móviles.
herramientas sencillas y gratuitas, es fácil crear un entorno
El contenido abierto. Mucho más allá de una recopilación de
personal y personalizado basado en el web –un sitio web
cursos en línea y libres, el movimiento de contenido abierto es
una respuesta a los crecientes costes de la enseñanza, el y visualización que promete hacer posible que cualquier
deseo de acceso al aprendizaje en áreas en las que este persona pueda examinar, visualizar y entender relaciones y
acceso es difícil y una expresión de la elección del estudiante conceptos complejos.
en lo que respecta a cuándo y de qué manera quiere aprender.
La integración del aprendizaje online, híbrido y colaborativo en
Los libros electrónicos. Los libros electrónicos prometen reducir la enseñanza presencial es ya una realidad: Por ejemplo, en la
costes, ahorrar a los estudiantes el hecho de tener que cargar Universidad Estatal de Ohio, donde el claustro del
con quilos de libros de texto y contribuir a iniciativas Departamento de Estadística está creando un modelo de
medioambientales de concienciación de uso del papel en los aprendizaje llamado ‘HyFlex‘, que aprovecha una variedad de
campus. tecnologías en línea, como encuestas interactivas,
grabaciones y un canal de comunicación sincrónica durante el
La realidad aumentada. Hoy en día, las aplicaciones para
tiempo de clase que permite a los estudiantes optimizar el
ordenadores portátiles y teléfonos inteligentes superponen
aprendizaje.
información digital en el mundo físico de manera rápida y fácil.
Aumento de aprendizaje y la evaluación basada en datos: A
Computación basada en el gesto. Desde el momento en que
medida que los alumnos participan en actividades formativas
trabajamos con dispositivos que reaccionan según lo que
online, dejan un mayor rastro de información que puede
hagamos nosotros y no tenemos la necesidad de aprender a
recopilarse y analizar, con el objetivo de personalizar la
trabajar con ellos, nuestra idea de lo que significa interactuar
experiencia del aprendizaje y medir el desempeño, más allá de
con ordenadores empieza a cambiar.
las pruebas de evaluación tradicionales. Se calcula que en un
Análisis de datos visual. El análisis de datos visual es un campo plazo de entre 3 y 5 años el análisis del rastro que dejan los
emergente, una combinación de estadística, minería de datos
alumnos –learning analytics– permitirá mejorar las estrategias Evolución del aprendizaje online: Aunque durante los últimos
y procesos de aprendizaje. años se ha expandido de forma amplia, esta tendencia aun
está a varios años de distancia de su máximo impacto. El
De estudiantes consumidores a estudiantes creadores: Los
progreso en learning analytics, adaptive learning y una
líderes del sector están viendo a sus estudiantes cada vez más
combinación de herramientas sincrónicas y asincrónicas de
como creadores que como consumidores, y la práctica
última generación, continuará avanzando el estado del
pedagógica en la universidad pasa del simple consumo de
aprendizaje en línea.
contenidos a ‘hacer’ y ‘crear’. Así, para fomentar un clima
universitario en el que se anima a los estudiantes a desarrollar
pequeñas y grandes ideas, así como llevar al mercado
soluciones creativas a los problemas del mundo real, las
universidades requerirán espacios y servicios de creación y
producción, así como tecnologías como la impresión 3D.

Métodos ágiles para el cambio: Cada vez un mayor número de

universidades está incorporando políticas que les permita ser
más ágiles y así adaptarse mejor al cambio. No obstante,
según el panel de expertos que han colaborado en la
elaboración del informe, prevén que el mayor impacto se
alcanzará como mínimo en cinco años.