Fecha: 11-05-2020

INSTITUCION EDUCATIVA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

GUIA DE APRENDIZAJE Página: 1/1

SERVICIO EDUCATIVO EN CASA

DATOS DE IDENTIFICACION
Área/asignatura LENGUA CASTELLANA
Docente: LIC. ANA ELVIRA SAYAGO
Periodo 2 Fecha de 18-21 de Agosto Tiempo: Guía No.
elaboración : del 2020
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Titulo EL TEATRO INFANTIL (SEMANA 4)
Estudiante: Grado: 2 Curso:
Aprendizaje: C - LIT. ( L) Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades de acuerdo
al propósito comunicativo.
Evidencia C1 Reconoce la estructura de los textos teatrales.
Evidencia C4 Interpreta una representación teatral.
Aprendizaje: F - LIT. PT. ( E ) Producir textos orales y escritos que responden a distintos propósitos
comunicativos.
Evidencia F1 Participa en la dramatización de obras teatrales.
Evidencia F2 Crea diálogos dando vida a diverso personajes.

1. APERTURA (MOMENTO DE APERTURA)

Observación del video de la Ratita Presumida:
https://www.youtube.com/watch?v=40C1T7vb6YQ
Contesta en el cuaderno:
 ¿Qué observaron?
 ¿Cómo se llamaba la obra?
 ¿Quiénes eran los personajes?
 ¿Descríbalos, De qué se trataba la obra?
 ¿Qué enseñanza le dejó?

2. DESARROLLO (MOMENTO DE DESARROLLO)

CONSIGNAR EN EL CUADERNO:

EL TEATRO INFANTIL

¿Qué es una obra de teatro?

El teatro pertenece al género dramático y, aunque cuenta una historia como en los
cuentos y en las fábulas, la diferencia es que está escrito para ser representado. Una
obra de teatro tiene personajes que relatan lo que les sucede mediante la actuación.

El teatro infantil está escrito para niños y su objetivo es enseñar valores, no solo con
la lectura del texto, sino a partir de la participación de los estudiantes en las
dramatizaciones que se realizan. Participar en ellas te permiten desarrollar tu
creatividad y mejorar tu expresión oral y corporal.

Una obra de teatro puede tener varios actos y varias escenas. Cuenta con personajes
entre los cuales se dan los diálogos.

Aportes del teatro infantil a la formación de los niños.

Los aportes son muchos y muy significativos. Lee algunos de ellos:

 Los motiva a vivir la lectura.

 Los divierte y entretiene de una manera sana.
 Les permite un acercamiento a la literatura.
 Les amplía el conocimiento del mundo.
 Los conecta con el mundo del arte.
 Los sensibiliza ante diferentes situaciones.
 Les ayuda a ser analíticos, críticos y reflexivos.

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El teatro. Algunos textos se escriben para ser representados en un escenario, ante

un público. Estos textos, llamados obras teatrales, tienen la intención de divertir al
público a través de la representación de sus historias.

Comprende:
*La historia de una obra de teatro se narra en tres momentos: inicio, desarrollo y final.
*Las historias cobran vida cuando son representadas por unos actores en un

escenario.
*Los textos de una obra están escritos en forma de diálogo.

3. CIERRE (MOMENTO DE CIERRE)

Se presentarán 2 obras de teatro para que los estudiantes elijan. Puede ser
representada la obra con personajes o con títeres.

1.Obra:
EL MONSTRUO COMEJUGUETES

Autor del cuento y de las ilustraciones: Raúl Andrés Rodríguez Cota.

NARRADOR: Este era un gran monstruo de gestos horrorosos, que gustaba de comer
sólo juguetes deliciosos.

Engullía bicicletas y carritos a control remoto, y cuando masticaba parecía que había
un terremoto.

Un día el monstruo se sintió muy devorador, y buscó ricos juguetes

en el refrigerador.

Pero triste descubrió que todo se había terminado. Ni un trompo ni una canica. ¡Todo
se había merendado!

MONSTRUO: ¡Tengo tanta hambre que un carrusel me comería! ¡Tengo más hambre
que un niño en la dulcería!”

NARRADOR: El monstruo, desesperado, hambriento salió de su cueva.

MONSTRUO: “¡Encontraré juguetes para comer, aunque truene, nieve o llueva!”

NARRADOR: Después de un buen rato, hasta la ciudad logró caminar, y a un lugar de

comida rápida es donde fue a llegar.

MONSTRUO: “En verdad que estas personas comen cosas muy curiosas. Platillos
llenos de grasas y comidas asquerosas”.

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“No me cabe en la cabeza que no quieran un juguete. Un yo-yo o una muñeca, ¡eso sí
que es un banquete!”

NARRADOR: Decepcionado y hambriento, el monstruo siguió buscando.

MONSTRUO: “Tengo que comer algo, ¡siento que me estoy desmayando!”

NARRADOR: De pronto, pasó por la casa de un niño desordenado, que tenía juguetes
tirados ¡y hasta encima del excusado!

MONSTRUO: “En esta casa han dejado muchos juguetes regados. Si alguien en
verdad los quisiera ya estarán bien guardados”.

“Para mí estos juguetes son todo un gran festín. ¡Me los voy a comer
todos con mucho chile piquín!”

NARRADOR: Alegre, se metió a la casa y vio juguetes en la sala.

Agarró un avioncito y de un bocado le comió un ala.

Como si fueran fideos, se chupó una pista de carreras. Y se tragó una

mochila, con crayones y hasta tijeras.

Después fue a la cocina y encontró un juego de video, y con cuchillo y tenedor, lo

devoró cual manjar europeo.

Y así siguió toda la noche dando vueltas por la casa. Incluso hasta bebió un té de
matraca en una taza.

En su habitación y sin preocupación, el niño desordenado soñaba.

Mientras el monstruo, muy feliz, ¡todos sus juguetes se embuchaba!

MONSTRUO: “¡Por fin estoy satisfecho! He comido más de lo que

debería. ¡Devoré tantos juguetes que hasta me tragué una batería!”

“Es tiempo de que me vaya, antes que la familia despierte. Buscaré

juguetes en otra casa, ¡quizá tenga la misma suerte!”

NARRADOR: A la mañana siguiente, despertó el niño desordenado y triste descubrió

que los juguetes se habían esfumado.

NIÑO: “¿Dónde están mis soldaditos y mis amados carritos?” “No los veo por ningún
lado, ¡yo voy a llorar a gritos!”

NARRADOR: El niño, desconsolado, muy fuerte se puso a chillar, pues

por no guardar sus juguetes, un monstruo los fue a cenar.

Desde entonces el mastodonte no volvió a pasar más hambre, pues de

todos los juguetes se comía hasta el último alambre.

Con el monstruo come juguetes hay que tener mucho cuidado y hasta
el último juguete deben tener bien guardado.

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Si todos sus muñequitos siempre quieren conservar, recuerden guardarlos bien

cuando terminen de jugar.

Acomódenlos en las repisas, en unas cajas o cajones, pues si el monstruo se los come,
van a andar de niños llorones.

2. Obra:
EL SEMBRADOR Y LOS PÁJAROS

SEMBRADOR: ¡Buenos días, amigo sol!

SOL: ¡Buenos días, amigo sembrador! ¿Qué te trae por aquí?

SEMBRADOR: Vengo a ver cómo van las semillas que sembré la semana pasada.
(Muy enojado). Pero… ¿qué pasó aquí? ¡Todo está revuelto! ¡Las semillas no están!
¡No quedó nada! ¿Y ahora qué voy a hacer?

SOL: Los pájaros escarbaron el cultivo y se comieron las semillas.

SEMBRADOR: ¡Ya no aguanto más a esos pájaros! ¡Les daré una lección! Aprenderán
a no comerse las semillas de los cultivos y estropear el trabajo de los sembradores.

PÁJAROS: Oigan amigos, el sembrador está muy furioso. ¿Qué pensará hacernos?

Al día siguiente…

PÁJAROS: ¡Hummmm! El cultivo de río abajo tiene ricas semillas. ¡Vamos para allá!

(En medio del campo aparece un gran espantapájaros. Está clavado en el suelo. Tiene
un overo de muchos colores, camisa con cuadros rojos y blancos y luce un inmenso
sombrero. Sus manos y pies son de paja, al igual que su cabeza.)

PÁJAROS: ¡Auxilio! ¡Ayuda! ¡Alguien que nos ayude, nos persigue un monstruo!

(La suave brisa mueve las manos y los pies del espantapájaros. El sombrero se agita
y parece que se quiere desprender de la cabeza de su dueño, para ir a atrapar a los
pájaros.)

SEMBRADOR: (Con una gran sonrisa) ¡Ahora sí dejarán en paz mis sembrados! ¡Ja,
ja, ja! Nunca vi pájaros tan miedosos. ¡Ja, ja, ja!

Una semana después…

PÁJAROS: (Picoteando semillas de un comedero, construido por el sembrador.) ¡Qué

bueno que ya no tenemos necesidad de ir a robar semillas al cultivo! Aquí hay
abundante comida para nosotros.

SEMBRADOR: ¡Buenos días, sol! Mira qué lindas han crecido mis plantitas, ya nadie
roba las semillas ni destruye mis cultivos.

SOL: Sí, los pájaros también están muy felices ahora, porque hay comida suficiente
para todos, sin destruir ni hacer daño.
Grace Patricia Robayo.