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Educación a Distancia
I. ¿Cómo hemos llegad
llegado a la educación a distancia?
II. ¿Qué es?
III. ¿Qué implica?
A continuación se hace un resumen histórico sobre la educación a
distancia en el devenir del tiempo, esto nos permitirá darnos cuenta que
este esquema de estudio no es un sistema tan novedoso, pero sí un
sistema efectivo en el desarrollo del proceso de aprendizaje.
Luego, se exponen los conceptos que diversos actores han
formulado en relación con la educación a distancia, y con esta
recopilación de ideas se espera que se propicie la reflexión sobre los
aspectos claves de esta modalidad.
Finalmente, analizaremos sus implicaciones en la planificación y
gestión del aprendizaje.
¡Iniciemos la lectura!
Material elaborado con fines educativos.
I. ¿Cómo ¿Cómo hemos llegado a la educación a distancia?
La educación a distancia nace como una alternativa diferente al
sistema tradicional de instrucción (clases presenciales) con el propósito
de responder a la necesidad de educación permanente de una población
heterogénea, dispersa geográficamente y con la necesidad de
incorporarse a un sistema de estudio que no exigiese la asistencia a un
aula de clase.
Ahora bien, a continuación vamos a observar los factores que
propiciaron el nacimiento y posterior desarrollo de la educación a
distancia:
Factores que influyeron en la Educación a Distancia
Material elaborado con fines educativos.
La aparición de la escritura: escritura: la adopción de la palabra escrita por medio de la alfabetización que impuso el lápiz y el papel
constituyeron los instrumentos principales para la comunicación del
conocimiento.
La invención de la imprenta: imprenta: a partir de esta invención se utilizó el papel como soporte de la información; se cambiaron una serie
de patrones culturales en la forma de trabajar, de leer y de comunicar.
La correspondencia: correspondencia: permitió compartir textos
rudimentarios para el estudio independiente; éste fue el inicio de la
educación a distancia en la que el maestro y los alumnos no
necesariamente coincidían en un salón de clase.
Las teorías de aprendizaje:
aprendizaje: sus aportes lograron avances significativos en el comprender cómo aprendemos y las estrategias que contribuyen con este proceso; entre estas teorías podemos mencionar:
conductismo, cognitivismo, constructivismo, entre otras.
La aparición de las primeras tecnologías de los medios de
comunicación: comunicación: además de constituir un entretenimiento, fueron excelentes canales de información que permitieron la transmisión de
contenidos planificados para la enseñanza.
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La aparición de las escuelas: donde aparece la figura del
maestro formal y poco a poco se logra la democratización de la
educación.
Estos factores propiciaron que la educación a distancia se fuese
desarrollando y fortaleciendo en el transcurrir del tiempo, es decir cada
factor en su respectivo momento histórico optimizó la manera de
comunicarse y de aprender, así como también la forma de planificar y
gestionar los procesos formativos. A partir de estos es que se generaron
las grandes etapas o generaciones de la educación a distancia.
I. 2. 2. Etapas o Generaciones en en la Educación a Distancia
La Enseñanza por correspondencia: nacida a finales del siglo XIX y
principios el siglo XX, por lo que se apoyó en la imprenta y en los
servicios postales. El sistema de comunicación de los programas de
formación, de esta generación, eran simples; se basaba en el texto
escrito (manuscritos) y en los servicios de correos, que si bien eran
bastantes eficaces, resultaban lentos en aquella época. No había
metodología definida, se trataba de reproducir una clase presencial, y la
comunicación entre profesor y estudiante era por escrito y asíncrona (en
tiempo diferido); no había comunicación entre pares; en consecuencia los
estudios eran de forma independiente. Poco se tardó en apreciar que así
el aprendizaje no era fácil, por lo que se trató de dar una forma más
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interactiva mediante el acompañamiento de guías de ayuda al estudio, y
posteriormente se asoma la figura del tutor que da respuesta por correo
a las dudas del estudiante.
La Enseñanza Multimedia: empezó a emerger en la década de 1960,
apoyándose en los múltiples medios de comunicación como recurso para
la adquisición de los aprendizajes, siendo la radio y televisión las insignias
de esta etapa; es así como el texto escrito comienza a estar apoyado
por otros recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas, vídeos); se
incorpora el teléfono en la mayoría de las acciones formativas para
conectar al tutor con los alumnos. De igual forma, la interacción entre
profesor y estudiante es poca, e inexistente entre pares de estudiantes.
La Enseñanza Telemática: esta generación que se sitúa a mediados
de la década de los 80, se caracteriza por la integración de las
telecomunicaciones con otros medios educativos mediante la
informática. Se apoya en el uso cada vez más generalizado del ordenador
personal, y se potencia el uso de la radio y televisión con fines
educativos. Estos avances permitieron una mayor comunicación entre
profesor y alumno y entre pares de estudiantes de forma síncrona (en
tiempo real) como asíncrona (en tiempo diferido). Por tanto la
inmediatez y la agilidad en la comunicación se hacen presentes en la
comunicación y en la forma de aprender.
La Enseñanza vía Internet (tecnología de avanzada):
avanzada): se inicia a partir de 1990, basada en la utilización de la computadora e Internet
como medio de apoyo para la realización de actividades de interacción
entre profesores y alumnos a través de aplicaciones como el correo
electrónico, Chat, la videoconferencia, y materiales instruccionales como
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el caso de los CD. Ahora bien, con el Internet se ha favorecido la
creación de ambientes de aprendizaje, en los cuales los usuarios
adquieren perspectivas múltiples de la realidad y el conocimiento, esto
se le conoce como enseñanza virtual. Esta tecnología garantiza la
superación de uno de los grandes vacíos de las generaciones anteriores
como lo es la lentitud de la retroalimentación a los estudiantes de forma
oportuna e inmediata.
En el desarrollo de esta modalidad podemos observar cómo la
tecnología ha jugado un papel determinante en su evolución y en la
forma de concebir el proceso de aprendizaje; ahora es el momento de
puntualizar con precisión qué es la educación a distancia.
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II. ¿Qué es?
Son varios los autores que han definido el sistema de educación a
distancia, en este sentido vamos a destacar tres definiciones que
enfatizan los aspectos fundamentales de esta modalidad:
“El término de educación a distancia cubre un amplio espectro de
diversas formas de estudio y estrategias educativas, que tienen en común el hecho de que ellas no se cumplen mediante la tradicional contigüidad física de profesores y alumnos en la aulas de clase; esta nueva forma educativa incluye todos los métodos de enseñanza en los que debido a la separación existente entre estudiantes y profesores, las fases interactivas y de enseñanza son conducidas mediante la palabra impresa, y/o elementos mecánicos y electrónicos” Casas Armengol, M. (1982).
“Es una metodología de enseñanza donde las tareas docentes
acontecen en un contexto distinto a la de los estudiantes, de modo que éstas resultan, diferidas en el tiempo, en el espacio o en ambas dimensiones a la vez” Sarramona, J. (1991).
“Sistema tecnológico de comunicación bidireccional
(multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recurso didáctico y el apoyo de una organización y tutoría, que, separado físicamente de los estudiantes propician en estos un aprendizaje independiente y cooperativo” García A. (1994).
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En definitiva se puede afirmar que:
El desarrollo de esta modalidad y sobre todo ahora con el
creciente empuje de las tecnologías de avanzada, permite validar la
calidad y eficiencia de los programas formativos a distancia por lo que se
tiene:
La educación a distancia es tan efectiva como la educación
presencial.
Los estudiantes a distancia aprenden tan bien como si siguiesen
cursos regulares en el aula.
Cada forma de aplicación tecnológica a la educación a distancia
tiene sus propias ventajas e inconvenientes en la contribución a la
calidad total de las experiencias de aprendizaje, por lo que hay que
ser asertivo en la selección y uso de las herramientas tecnológicas.
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III. ¿Qué implica?
La educación a distancia responde a las necesidades educativas y
con un potencial en permanente incremento, por lo que su desarrollo
tiene las siguientes implicaciones:
Apertura: - Se puede diversificar y ampliar las ofertas de cursos para atender
a la mayoría de las necesidades actuales de formación y que se
adapten al entorno, niveles y estilos diferentes de aprendizaje.
- Atender a una numerosa población, aunque esté dispersa, a la que
se puede impartir una formación con suficiente grado de
homogenización respecto a los previsibles resultados del
aprendizaje.
- Ofrecer una oportunidad de formación adaptada a las exigencias
actuales a quienes no pudieron iniciar o concluir su formación
anterior, aportando un elemento primordial para la igualación de
oportunidades formativas y para la satisfacción de necesidades de
formación continua.
Flexibilidad: - Los estudiantes o participantes pueden seguir su formación sin
los rígidos requisitos de espacio, asistencia, tiempo y ritmo propios
de la formación tradicional. Las posibilidades de jugar con el
tiempo, el espacio y el ritmo para aprender confiere un alto grado
de flexibilidad a esta modalidad.
Material elaborado con fines educativos.
- Permite combinar de forma adecuada los estudios con el
cumplimiento de las obligaciones profesionales.
- Garantiza la permanencia del estudiante en su propio entorno
laboral y familiar.
- Se imparte la formación fuera del contexto de las aulas.
Eficacia: - El estudiante se convierte en el centro del proceso de aprendizaje
y en sujeto activo de su formación, es motivado y guiado por los
materiales de aprendizaje y las orientaciones del tutor e
interacción con sus pares.
- El material didáctico se estructura de manera que posibilita la
autoevaluación, permitiéndole conocer con inmediatez los
progresos de su propio aprendizaje.
- Se suele presentar las materias o cursos en paquetes claramente
definidos (módulos, unidades didácticas).
Interactividad: - Compartir información y opiniones entre los estudiantes y estos
con su profesor en cualquier momento y desde cualquier lugar.
- Generar comunidades de aprendizaje de trabajos cooperativos y
conocimientos compartidos.
En definitiva la educación a distancia es una modalidad educativa que
con el transcurrir del tiempo se ha apropiado de los avances
tecnológicos para beneficiar el proceso de aprendizaje y trascender a los
obstáculos de tiempo y espacio, propiciando el aprendizaje colaborativo
y significativo.
Material elaborado con fines educativos.
Bibliografía:
- García A. La educación a distancia. España, 2002.
- Salinas J. Tecnologías para
para la educación: diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. España, 2004.
