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1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Dibujo en Ingeniería Naval

Clave de la asignatura: NVA-1012

SATCA1: 0-4-4

Carrera: Ingeniería Naval

2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura aporta elementos de competencia al perfil profesional del Ingeniero Naval para adquirir
las capacidades y habilidades en cuatro competencias profesionales:
 Evalúa la factibilidad técnica y económica de proyectos navales para verificar sus
requerimientos de operación y de mercado.
 Diseña y evalúa vehículos y artefactos marinos para la aplicación de procesos de diseño e
ingeniería naval, así como de las normas, reglamentos y códigos pertinentes.
 Dirige la construcción, mantenimiento y reparación de vehículos y artefactos marinos para la
implementación de los procesos, tecnologías, normas, reglamentos y códigos pertinentes.
 Inspecciona vehículos y artefactos marinos, sus sistemas, maquinarias, equipos y materiales,
para verificar la aplicación de las normas, reglamentos y códigos que regulan su construcción y
operación.

Estos elementos de competencia se integran con otros en las unidades de competencia siguientes:
 Valora el diseño del producto naval para verificar los requerimientos de parámetros técnicos,
tecnológicos, normativos, económicos, financieros, sociales y ambientales.
 Diseña, analiza y evalúa la arquitectura naval de los productos navales para aplicar los
requerimientos hidrodinámicos, estructurales, y de su normativa.
 Diseña, analiza y evalúa los sistemas de ingeniería de los productos navales para aplicar los
requerimientos de la ingeniería y normativa que soporta su funcionalidad.
 Decide las tecnologías de construcción, manufactura y reparación adecuadas para implementar
los requerimientos de los productos y servicios navales, así como su normativa.
 Inspecciona el funcionamiento de la arquitectura, sus sistemas, maquinarias y equipos de
embarcaciones y artefactos navales, para la verificación de sus requerimientos de funcionalidad,
ciencias de ingeniería, y su normativa.

Los elementos de competencia consisten en los siguientes desempeños específicos:

 Aplica la tecnología CAD requerida para la delineación del proyecto del producto naval.
 Aplica la tecnología CAD para el diseño de la arquitectura naval.
 Aplica la tecnología CAD requerida para el diseño de los sistemas marinos.
 Utiliza los estándares de la comunicación gráfica requeridos para el dibujo y diseño técnico de
ingeniería.


                                                            
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Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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Su importancia es relevante en las áreas de desempeño de proyectos, ingeniería, producción e

inspección y certificación ya que es una herramienta esencial de diseño y de comunicación gráfica.
La asignatura consiste en un curso de dibujo donde el énfasis se centra en la aplicación de la tecnología
CAD al dibujo y diseño técnico empleado en ingeniería naval.

Es pre-requisito de Cálculos de Forma y Estabilidad, y se relaciona con Producción Naval.

Intención didáctica
Se organiza el temario en cinco temas, delimitando claramente los procedimientos y las técnicas de
dibujo de croquis y texto, geometría, vistas múltiples, y forma del casco.

El primer tema se subdivide en tres subtemas. El primer subtema aborda la introducción al dibujo y
diseño de ingeniería, así como a la comunicación gráfica, el proceso de diseño, la comunicación
mediante gráficos, el dibujo técnico moderno y, los estándares de dibujo. El segundo subtema describe
las técnicas de dibujo manual tradicionales. El tercer subtema trata las técnicas de dibujo asistido por
computadora, los elementos básicos de los sistemas y componentes de una computadora, los paquetes
de software para CAD aplicados en la industria y, las características de operación del paquete de
software que se empleará en el curso.

El segundo tema se subdivide en dos subtemas. El primer subtema aborda las técnicas para dibujos de
croquis o bosquejos mediante el paquete de software de CAD que se empleará en el curso. El segundo
subtema describe las técnicas para texto en los dibujos mediante el paquete de software de CAD que se
empleará en el curso.

El tercer tema se subdivide en tres subtemas. El primer subtema describe las técnicas para dibujar
puntos, líneas, círculos y arcos mediante el paquete de software de CAD que se empleará en el curso.
El segundo subtema trata las técnicas para dibujar curvas, ángulos, planos y superficies mediante el
paquete de software de CAD que se empleará en el curso. El tercer subtema aborda las técnicas para
dibujar la geometría de la forma mediante el paquete de software de CAD que se empleará en el curso.
El cuarto tema se subdivide en dos subtemas. El primer subtema aborda la teoría de los dibujos de
vistas múltiples, la teoría de proyección y planos de proyección de vistas múltiples, las seis vistas
principales y la selección de vistas, las vistas fundamentales de aristas y planos, las representaciones y
visualización de vistas múltiples, los estándares ANSI para dibujos de vistas múltiples y, la relación
diseño, procesos y dibujo. El segundo subtema describe las técnicas para el bosquejo y proyección de
vistas múltiples, los bosquejos ilustrativos, las vistas de sección, las vistas auxiliares, desarrollos e
intersecciones, el dimensionamiento, las tolerancias y, los dibujos de trabajo, mediante el paquete de
software de CAD que se empleará en el curso.

El quinto tema se subdivide en dos subtemas. El primer subtema aborda la teoría del dibujo de la forma
del casco, los planos de proyección, de intersección, líneas de referencia y elementos de la forma del
casco, las tres vistas de la forma del casco y las convenciones para su dibujo, las escalas y la cartilla de
trazado y, las técnicas de delineación de secciones auxiliares y de zonas específicas de la forma del
casco. El segundo subtema describe el procedimiento del dibujo de la forma del casco en dos
dimensiones y el modelado sólido del casco mediante el paquete de software de CAD que se empleará
en el curso.

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El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentación, tales como: identificación, manejo y control de variables y datos
relevantes; planteamiento de hipótesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales
como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual
compleja; por esta razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades previas al
tratamiento teórico de los temas, de manera que no sean una mera corroboración de lo visto
previamente en clase, sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las
actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el docente busque sólo guiar a sus estudiantes para
que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a planificar, que
no planifique el docente todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de planeación.

La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer
más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas pueden hacerse como
actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión de los resultados de las
observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se
acostumbre a reconocer los fenómenos físicos en su alrededor y no sólo se hable de ellos en el aula. Es
importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales.

En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos

a partir de experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer contacto con el concepto
en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la
formalización; la resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de
problemas no se especifica en la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de
cualquier curso. Pero se sugiere que se diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera
que el estudiante se ejercite en la identificación de datos relevantes y elaboración de supuestos.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar
las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia
actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los
hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonomía.

Es necesario que el docente ponga atención y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las
actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elaboración o
Participantes Evento
revisión
Reunión Nacional de Diseño e
Innovación Curricular para el
Representantes de los Institutos
Instituto Tecnológico de Desarrollo y Formación de
Tecnológicos de:
Mazatlán del 23 al 27 de Competencias Profesionales de
Boca del Río, Mazatlán,
noviembre de 2009. las Carreras de Ingeniería en
Pachuca y San Luis Potosí.
Acuicultura, Ingeniería en
Pesquerías e Ingeniería Naval.

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Reunión Nacional de
Consolidación de los Programas
Instituto Tecnológico de Boca Representantes de los Institutos
en Competencias Profesionales
del Río del 26 al 30 de abril de Tecnológicos de:
de Ingeniería en Acuicultura,
2010. Boca del Río y Mazatlán.
Ingeniería en Pesquerías e
Ingeniería Naval.
Reunión Nacional de
Seguimiento Curricular de las
carreras de Ingeniería en
Tecnológico Nacional de Representantes de los Institutos
Nanotecnología, Ingeniería
México, del 26 al 30 de agosto Tecnológicos de:
Petrolera, Ingeniería en
de 2013. Boca del Río y Mazatlán.
Acuicultura, Ingeniería en
Pesquerías, Ingeniería Naval y
Gastronomía del SNIT.

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia específica de la asignatura
 Aplica la tecnología CAD requerida para la delineación del proyecto del producto naval.
 Aplica la tecnología CAD para el diseño de la arquitectura naval.
 Aplica la tecnología CAD requerida para el diseño de los sistemas marinos.
 Utiliza los estándares de la comunicación gráfica requeridos para el dibujo y diseño técnico de
ingeniería.

5. Competencias previas
 Ninguna

6. Temario
No. Nombre de temas Subtemas
1 Herramientas de dibujo técnico. 1.1 Introducción al dibujo y diseño de ingeniería
1.2 Técnicas de dibujo manual
1.3 Técnicas de dibujo asistido por computadora
2 Croquis y texto. 2.1 Técnicas CAD para dibujos de croquis
2.2 Técnicas CAD para texto en los dibujos
3 Geometría en ingeniería y construcción. 3.1 Técnicas CAD para dibujar puntos, líneas,
círculos y arcos
3.2 Técnicas CAD para dibujar curvas, ángulos,
planos y superficies
3.3 Técnicas CAD para dibujar la geometría de la
forma del vehículo marino
4 Dibujos de vistas múltiples. 4.1 Teoría de vistas múltiples
4.2 Técnicas CAD de dibujos de vistas múltiples
5 Dibujo de la forma del casco en 3D. 5.1 Teoría del dibujo de la forma del casco
5.2 Técnicas CAD del dibujo de la forma del
casco

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7. Actividades de aprendizaje de los temas

1.- Herramientas de dibujo técnico.
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s):  Obtener información general del dibujo
 Examina las herramientas y características  Localizar las barras de herramientas,
de operación del paquete de software de menús y centros de controles
CAD para dibujo técnico  Usar la ventana de comandos
Genéricas:  Identificar DesignCenter
 Habilidad en identificar, formular y  Reconocer la personalización del entorno
resolver problemas. del dibujo
 Destreza para generar análisis y síntesis.  Identificar las paletas de herramientas
 Capacidad para usar herramientas
computacionales.
 Habilidad en lograr una buena
interrelación social con los demás.
 Destreza para diseñar y gestionar objetivos
y proyectos.
 Capacidad para aplicar los conocimientos
en la práctica.
2.- Croquis y texto.
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s):  Describir el inicio de un dibujo
 Examina las técnicas CAD para croquis y  Abrir o guardar un dibujo
texto  Reparar, restituir o recuperar archivos de
Genéricas: dibujo
 Habilidad en identificar, formular y  Conocer el mantenimiento de normas de
resolver problemas. dibujo
 Destreza para generar análisis y síntesis.
 Capacidad para usar herramientas
computacionales.
 Habilidad en lograr una buena
interrelación social con los demás.
 Destreza para diseñar y gestionar objetivos
y proyectos.
 Capacidad para aplicar los conocimientos
en la práctica.
3.- Geometría en ingeniería y construcción.
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s):  Identificar el cambio de vistas
 Aplica técnicas CAD para la geometría del  Utilizar herramientas de visualización en
casco y la construcción de los diferentes 3D
elementos estructurales.  Presentar varias vistas en espacio modelo
Genéricas:
 Habilidad en identificar, formular y
resolver problemas.

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 Destreza para generar análisis y síntesis.

 Capacidad para usar herramientas
computacionales.
 Habilidad en lograr una buena
interrelación social con los demás.
 Destreza para diseñar y gestionar objetivos
y proyectos.
 Capacidad para aplicar los conocimientos
en la práctica.
4.- Dibujos de vistas múltiples.
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s):  Crear dibujos en isométrico (espacio
 Desarrolla técnicas de paquetes de modelo)
software de diseño para dibujos de vistas  Crear presentaciones de dibujo con varias
múltiples ( planos de forma) vistas (espacio papel)
Genéricas:  Controlar las propiedades de objetos
 Habilidad en identificar, formular y  Utilizar herramientas de precisión.
resolver problemas.  Crear y utilizar bloques (símbolos)
 Destreza para generar análisis y síntesis.  Modificar objetos existentes.
 Capacidad para usar herramientas  Desarrollar plano de líneas.
computacionales.
 Habilidad en lograr una buena
interrelación social con los demás.
 Destreza para diseñar y gestionar objetivos
y proyectos.
 Capacidad para aplicar los conocimientos
en la práctica.
5.- Dibujo de la forma del casco en 3D
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s):  Crear modelos 3D
 Desarrolla técnicas de paquetes de  Modificar sólidos 3D y superficies
software de diseño para el dibujo de la  Crear secciones y dibujos 2D a partir de
forma del casco modelos 3D
Genéricas:  Trabajar con anotaciones
 Habilidad en identificar, formular y  Utilizar sombreados, rellenos y coberturas
resolver problemas.  Usar acotaciones y tolerancias
 Destreza para generar análisis y síntesis.  Preparar dibujos para trazado y
 Capacidad para usar herramientas publicación
computacionales.  Utilizar impresión y publicación de
 Habilidad en lograr una buena dibujos.
interrelación social con los demás.
 Destreza para diseñar y gestionar objetivos
y proyectos.
 Capacidad para aplicar los conocimientos
en la práctica.

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8. Prácticas
Prácticas sugeridas para desarrollar las competencias específicas y genéricas:
 Experimentar con software para CAD creación de bosquejos y texto
 Experimentar con software para CAD creación de dibujos de vistas múltiples
 Experimentar con software para CAD creación de dibujos de vehículos y artefactos marinos
 Experimentar con software para arquitectura naval creación de dibujos de vehículos y artefactos
marinos.

9. Proyecto de asignatura (Para fortalecer la(s) competencia(s) de la asignatura)

El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
 Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un
proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
 Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de
los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial,
social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades
a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
 Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o
construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que
implica el desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.
 Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e
investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.

10. Evaluación por competencias (específicas y genéricas de la asignatura)

Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje:
 Bitácora
 Cuestionario
 Debate
 Ensayo
 Escala de apreciación
 Examen (preguntas de respuestas abiertas, cerradas o múltiples)
 Exposición
 Investigación
 Lista de cotejo
 Mapa conceptual
 Portafolio
 Proyecto
 Prueba de conocimiento
 Prueba de desempeño
 Rúbrica

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 Solución de problemas (cerrados o abiertos)

 Técnica de casos
 Técnica de ejecución
 Técnica de pregunta
 Trabajo en equipo o colaborativo

11. Fuentes de información

NECESARIA PARA EL ESTUDIO Y PRESENTACIÓN DE EXÁMENES
 Giesecke F. E., at el. (2006) Dibujo y Comunicación Gráfica. (3a ed). México: Editorial
PEARSON.
 (Software de CAD y su Manual, empleado en el curso.)

RECOMENDADA COMO SUPLEMENTO

 Lieu D. K., et al. (2005) Dibujo Para Ingeniería. México: Editorial CENGAGE Learning.
 Luzadder W. J. (2006) Fundamentos de Dibujo en Ingeniería. (11a ed). México: Editorial
PEARSON.

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