República de Colombia

Departamento de Sucre
Institución educativa

 
“San  Pedro  Claver”    
San Pedro - Sucre  
Aprobación  Oficial  Según  Resolución  No1590  de  Noviembre  25  de  1998,  Decretos  No0588  de  Octubre  30  de  2002  y  No  0692  de  Noviembre  de  2002  y  Resolución  No  1597  de  Junio  26  de  2007,  emanados  
por  la  Secretaría  de  Educación  Departamental.  PREESCOLAR,  BÁSICA  PRIMARIA,  BÁSICA  SECUNDARIA,  MEDIA  ACADÉMICA  Y  SISTEMA  DESESCOLARIZADO  (E.F.E.A)  JORNADA  SABATINA  
 

GRADO   6°   GRUPO   01  –  02  –  03  –  04     FECHA   JUNIO  10  -­‐  2020  
ÁREA   Ciencias  Sociales  –   ASIGNATURA    
Cátedra  de  Paz  –  Ética    
 

DOCENTE   LORENA  LLANOS  GUERRA  –  JORGE  CONTRERAS  LÁZARO   CEL   311-­‐8936410  (  LORENA)  
312-­‐6172362  (JORGE)  
CORREO  ELECTRÓNICO   lojepalla@gmail.com  

jocona1968@gmail.com    

 
INSTRUCCIONES  GENERALES  
Guía No. 6: Con base en la información expuesta en el texto y en el análisis de los mapas de Colombia que lo acompañan, debes
responder el cuestionario adjunto. La información que contiene este documento es suficiente para dar respuesta a todas las preguntas.
Debes enviarlo con letra legible, tinta negra e imágenes nítidas en el caso de que el medio utilizado sea el WhatsApp.
Recuerda las indicaciones de las autoridades: No salir de casa, usar tapabocas y demás orientaciones con el fin de cuidarte y cuidarnos  
 
CONCEPTOS  BÁSICOS  

¿Qué es la idea Principal?

La idea principal resume el texto (sea este un párrafo, un capítulo, un texto corto, un libro, etc.) en una sola
frase u oración. Si se omite, el texto pierde sentido. La idea principal expresa el aspecto esencial del texto. La
idea principal es apoyada por ideas secundarias que la explican, aclaran o especifican. La idea principal puede
ser explícita o explícita. Es explícita cuando está escrita en el texto. Es implícita cuando no está escrita en el
texto y el lector debe inferirla. La idea principal explícita suele aparecer al principio o al final del párrafo.
¿Para qué se identifica la idea principal?

• Para tener la idea global del texto, es decir, su contenido central o fundamental.
• Para descubrir la información central que desea comunicar el escritor en el texto.
• Para enfocar la atención en lo esencial.

¿Cómo encontrar la idea principal?[editar | editar código]

1. Lean el título, vean las ilustraciones (si las hay) y traten de predecir de qué podría tratar y cuál
podría ser la idea principal.
2. Lean el texto completo y busquen las palabras clave o detalles relevantes que les ayuden a
identificar qué dice el texto sobre el tema que aborda. Busque en el principio y final del texto, pues,
a veces, la idea principal está en el texto. Si no la encuentra en el texto hay que construirla, para
hacerlo, pueden responder a preguntas como ¿De quién o de qué trata el texto? ¿Qué es lo más
importante de lo tratado en el texto?
3. Usen la información para escribir una oración con la idea principal. Luego, lean el texto para
confirmar que esa es la idea principal.
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San Pedro - Sucre  
Aprobación  Oficial  Según  Resolución  No1590  de  Noviembre  25  de  1998,  Decretos  No0588  de  Octubre  30  de  2002  y  No  0692  de  Noviembre  de  2002  y  Resolución  No  1597  de  Junio  26  de  2007,  emanados  
por  la  Secretaría  de  Educación  Departamental.  PREESCOLAR,  BÁSICA  PRIMARIA,  BÁSICA  SECUNDARIA,  MEDIA  ACADÉMICA  Y  SISTEMA  DESESCOLARIZADO  (E.F.E.A)  JORNADA  SABATINA  
 

 
 
 
ACTIVIDADES  A  REALIZAR  POR  EL  ESTUDIANTE  (ESTO  ES  LO  QUE  SE  ENVÍA  AL  PROFESOR)  
GRADO     GRUPO     FECHA    
APELLIDOS  Y  NOMBRES    
 

Lee el siguiente texto

A los antiguos egipcios les gustaba verse bellos. Tanto hombres como mujeres usaban gran cantidad de joyas.
Ambos igualmente usaban maquillaje. Usaban polvos verdes o negros como sombras para los ojos. Las cremas
para la cara, los aceites para el cuerpo y los perfumes eran también muy populares. Muchos egipcios en aquellos
tiempos se rasuraban la cabeza y se ponían pelucas. Otros se teñían el cabello
Aunque los egipcios usaban pinturas y sombras para los ojos para darles una buena apariencia, se depilaban las
cejas cuando sus gatos morían. Los gatos ocupaban un lugar especial en Egipto. Depilarse las cejas era una
señal de duelo.
1.- ¿Cuál oración contiene la idea principal o frase que describe mejor el tema del texto?
a) Tanto hombres como mujeres usaban gran cantidad de joyas.
b) Las cremas para la cara, los aceites para el cuerpo y los perfumes eran también muy populares.
c) Muchos egipcios en aquellos tiempos se rasuraban la cabeza y se ponían pelucas.
d) A los antiguos egipcios les gustaba verse bellos.

2.- La muerte de un gato se reflejaba en la apariencia física de los egipcios porque

a) Los gatos eran muy especiales para los egipcios
b) Se pintaban los ojos para parecerse a los gatos
c) Cuando un gato moría su dueño se rasuraba las cejas en señal de duelo
d) Se pintaban como gatos porque les parecían unos animales hermosos.
3.- Los egipcios usaban joyas porque:
a) Usarlas era señal de belleza
b) Las usaban porque creían que con ellas se veían más bellos
c) Era lo que permitía a las mujeres ser consideradas para casarse
d) Llevar joyas les daba importancia en la sociedad.
Lee el siguiente texto
A los antiguos egipcios les gustaba verse bellos. Tanto hombres como mujeres usaban gran cantidad de joyas.
Ambos igualmente usaban maquillaje. Usaban polvos verdes o negros como sombras para los ojos. Las cremas
para la cara, los aceites para el cuerpo y los perfumes eran también muy populares. Muchos egipcios en aquellos
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por  la  Secretaría  de  Educación  Departamental.  PREESCOLAR,  BÁSICA  PRIMARIA,  BÁSICA  SECUNDARIA,  MEDIA  ACADÉMICA  Y  SISTEMA  DESESCOLARIZADO  (E.F.E.A)  JORNADA  SABATINA  
 

Aunque los egipcios usaban pinturas y sombras para los ojos para darles una buena apariencia, se depilaban las
cejas cuando sus gatos morían. Los gatos ocupaban un lugar especial en Egipto. Depilarse las cejas era una
señal de duelo.
1.- ¿Cuál oración contiene la idea principal o frase que describe mejor el tema del texto?
a) Tanto hombres como mujeres usaban gran cantidad de joyas.
b) Las cremas para la cara, los aceites para el cuerpo y los perfumes eran también muy populares.
c) Muchos egipcios en aquellos tiempos se rasuraban la cabeza y se ponían pelucas.
d) A los antiguos egipcios les gustaba verse bellos.

2.- La muerte de un gato se reflejaba en la apariencia física de los egipcios porque

a) Los gatos eran muy especiales para los egipcios
b) Se pintaban los ojos para parecerse a los gatos
c) Cuando un gato moría su dueño se rasuraba las cejas en señal de duelo
d) Se pintaban como gatos porque les parecían unos animales hermosos.
3.- Los egipcios usaban joyas porque:
a) Usarlas era señal de belleza
b) Las usaban porque creían que con ellas se veían más bellos
c) Era lo que permitía a las mujeres ser consideradas para casarse
d) Llevar joyas les daba importancia en la sociedad.
Lee el texto y responde:
Puede que el cocotero sea el árbol más útil del mundo. Se dice que estas palmas de 30 metros de altura tienen tantos usos
como los días de un año. Cuando el interior del coco está seco, se ralla, y con él se elaboran dulces y pasteles. También, de
la pulpa seca, o copra, puede sacarse aceite. Esta sustancia no solamente es buena para preparar alimento, sino que
puede usarse para fabricar jabón, champú, margarina, líquido para frenos y muchas cosas más. En total, los químicos
sacados del aceite de coco pueden encontrarse en unos 800 productos. El tronco del concreto se usa para hacer casas y
muebles. Con las hojas se fabrican canastas, sombreros y techos para cabañas. Hasta la savia de las flores del árbol es útil;
con ella se prepara una bebida dulce.

4.- ¿Cuál oración enuncia la idea principal?

a) El interior del coco se usa para hacer dulces y pasteles
b) Puede que el cocotero sea el árbol más útil del mundo

c) El tronco del cocotero se usa para hacer casas y muebles

d) Hasta la savia de las flores es útil.

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5.- ¿Qué parte del coco se usa para hacer aceite?

a) Las hojas

b) La pulpa

c) El tronco

d) La savia de las flores.

6.- El coco tiene usos en la industria automotriz porque:

a) Las fábricas de automóviles construyen con coco el techos de sus instalaciones

b) El enunciado de la pregunta es falso porque los automóviles no utilizan el coco para nada

c) Con él se fabrica líquido para frenos de automóviles.