Investigación Aplicada

1 FORMACIÓN PROPEDÉUTICA
INVESTIGACIÓN APLICADA
FORMACIÓN PROPEDÉUTICA
CIENCIAS SOCIALES
Investigación Aplicada
ÍNDICE
DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN ..............................................................................5

DIRECTORIO DE DISEÑADORES CURRICULARES DE QUINTO SEMESTRE ......................................................................6
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS ..................................................7
LAS 4A PARA LA 4T, UNA MIRADA DESDE EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO GENERAL
ESTATAL 2018 ...................................................................................................................................................................8
DATOS GENERALES QUINTO SEMESTRE ..........................................................................................................................9
IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN APLICADA .............................................................................10
IMPACTO DEL CAMPO DISCIPLINAR Y SUS UNIDADES EN EL PERFIL DE EGRESO EMS .............................................12
COMPETENCIAS DEL PROGRAMA PROPEDÉUTICO DE INVESTIGACIÓN APLICADA DE QUINTO SEMESTRE ..........12
BLOQUE I “CONOCIENDO A TRAVÉS DE MI INTERÉS” ................................................................................................14
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ...................................................................................................................................17
ORIENTACIONES AL DOCENTE .....................................................................................................................................17
EVALUACIÓN DEL BLOQUE I .........................................................................................................................................22
GUÍAS DE OBSERVACIÓN .............................................................................................................................................26
ANEXOS BLOQUE I ........................................................................................................................................................28
BLOQUE II “CONTRASTANDO MI REALIDAD” ..............................................................................................................32
EVALUACIÓN DEL BLOQUE II ........................................................................................................................................40
ANEXOS BLOQUE II .......................................................................................................................................................46
BLOQUE III “EXPRESANDO MI PRIMER CONOCIMIENTO CIENTÍFICO” .....................................................................50
EVALUACIÓN DEL BLOQUE III .......................................................................................................................................58
ANEXOS BLOQUE III ......................................................................................................................................................63
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA..................................................................................................................................................68
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ..............................................................................................................................68
PÁGINAS WEB................................................................................................................................................................68
DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
MELITÓN LOZANO PÉREZ

SECRETARIO DE EDUCACIÓN DEL ESTADO
ALEJANDRA DOMÍNGUEZ NARVÁEZ

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
IX-CHEL HERNÁNDEZ MARTÍNEZ

DIRECTORA DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO, ASESORÍA A LA ESCUELA Y FORMACIÓN CONTINUA
ANDRÉS GUTIÉRREZ MENDOZA

DIRECTOR DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
JOSÉ ANTONIO ZAMORA VELÁZQUEZ

DIRECTOR DE CENTROS ESCOLARES
FLAVIO BENIGNO SÁNCHEZ GARCÍA

DIRECTOR DE ESCUELAS PARTICULARES
DIRECTORIO DE DISEÑADORES CURRICULARES DE QUINTO SEMESTRE
Coordinadores de Diseño Curricular

ROMÁN SERRANO CLEMENTE
MARCO ARTURO MELÉNDEZ CÓRDOBA
ALFREDO MORALES BÁEZ
Diseñadores del Campo Amplio de Formación Propedéutica en Ciencias Sociales (Investigación Aplicada)
FAVIOLA CRUZ GALICIA
MARIA GUADALUPE GONZALEZ MORÁN
Revisión metodológica
MARÍA ANGÉLICA ÁLVAREZ RAMOS
Coordinador de revisión de estilo

Revisión de estilo
Coordinación del Componente

ROMÁN SERRANO CLEMENTE
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA: PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
A partir de La Nueva Escuela Mexicana (NEM), sus principios y orientaciones pedagógicas, el Plan y los Programas de Estudio
retoman desde su planteamiento cada uno de los principios en que se fundamenta, al desarrollarlos de forma transversal.
Los elementos de los Programas de Estudio se han vinculado con estos principios, los cuales son perceptibles desde el enfoque
del aprendizaje situado, la propuesta de situaciones y actividades de aprendizaje que se adecúan a los diferentes contextos
de cada región del Estado; lo anterior ayuda al estudiantado en el desarrollo de competencias genéricas, disciplinares,
profesionales, habilidades socioemocionales y proyecto de vida, para lograr el perfil de egreso del Nivel Medio Superior.
Principios de la Nueva Escuela Mexicana

Fomento de la identidad con México. La NEM fomenta el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su
historia y el compromiso con los valores plasmados en la Constitución Política.
Responsabilidad ciudadana. Implica la aceptación de derechos y deberes, personales y comunes.
La honestidad. Es el comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social, permite que la sociedad
se desarrolle con base en la confianza y en el sustento de la verdad de todas las acciones para lograr una sana relación entre
los ciudadanos.
Participación en la transformación de la sociedad. En la NEM la superación de uno mismo es base de la transformación de la

sociedad.
Respeto de la dignidad humana. Contribuye al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y responsablemente sus
capacidades.
Promoción de la interculturalidad. La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así como
el diálogo y el intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo.
Promoción de la cultura de la paz. La NEM forma a los educandos en una cultura de paz que favorece el diálogo constructivo,
la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permiten la solución no violenta de conflictos y la convivencia en un marco de
respeto a las diferencias.
Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente. Una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y
conservación del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.
LAS 4A PARA LA 4T, UNA MIRADA DESDE EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO
GENERAL ESTATAL 2018
Para garantizar el derecho a la educación y el desarrollo de los principios pedagógicos de la Nueva Escuela Mexicana se llevan
a efecto en el Estado de Puebla las cuatro condiciones necesarias para el servicio educativo: “Las cuatro A para la 4T”.
Identificando las buenas prácticas

El Bachillerato General Estatal, a través de sus programas de estudio, promueve las “buenas prácticas” educativas, construidas
a partir de la perspectiva de Katarina Tomasevski, (2001) y su propuesta de las 4A como indicadores del derecho a la educación.
ASEQUIBILIDAD ACCESIBILIDAD ADAPTABILIDAD ACEPTABILIDAD

Garantizar una educación Los contenidos de los planes Las situaciones de Lograr una Educación que
para todos, gratuita y de y programas de estudio se aprendizaje que se presentan sea compatible con los
calidad, donde la cobertura enfocan en promover una en los programas de estudio, intereses y cualidades de las
sea posible para cualquier educación inclusiva, sin deben ser consideradas y los estudiantes, donde sean
persona involucrada en el distinción de género, etnia, como una guía y no como la consideraros en la
proceso educativo; idioma, diversidad funcional, única vía de enseñanza, es construcción del ambiente
entendiendo a este último condición social o menester que el docente escolar, participando
como la suma, no solo económica. diseñe las propias a partir de libremente en los procesos
infraestructura escolar, sino su contexto inmediato, formativos, desarrollando al
de planes y programas de atendiendo a las mismo tiempo sus Habilidades
estudio, materiales necesidades de cada Socioemocionales.
didácticos alternativos, estudiante y dando prioridad
herramientas como las TAC'S a aquellos más vulnerables.
o cualquier elemento
retomado del contexto que
permitan abordar y/o reforzar
un conocimiento, sin
depender de un libro de
texto.
DATOS GENERALES QUINTO SEMESTRE
Componente de formación: Propedéutico

Campo Amplio de Formación: CIENCIAS SOCIALES
Disciplina: INVESTIGACIÓN APLICADA
Semestre: Quinto
99
Clave: FP-PF-IAP
Duración: 54 hrs.
Créditos: 3
Horas teóricas: 54
Horas prácticas: 0
Total de horas: 54
Opción educativa: Presencial

Mínimo de mediación docente 80%
Modalidad Escolarizada
IMPORTANCIA DEL PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN APLICADA
La disciplina de formación propedéutica “Investigación Aplicada” pertenece al campo de las Ciencias Sociales, profundiza los
contenidos específicos de la investigación básica, de tal manera que el estudiantado se forme en el campo de la Investigación
científica, mediante la solución de problemas de su contexto, fortaleciendo el papel de investigador y desarrollando las
competencias que del perfil de egreso emanan. Cabe considerar, que la constancia, la disciplina, las habilidades y la
personalidad del alumnado, sean base para que incremente su interés en la presente disciplina.
El presente programa, aborda conceptos teóricos y metodológicos de la metodología de la Investigación científica tanto del
nivel medio superior, como del nivel superior, estableciendo como estrategia de trabajo, el implementar el Protocolo de
Investigación Científica en tres fases. En el primer bloque el alumnado elaborará el primer bosquejo del protocolo de
investigación, el cual detectará y valorará problemáticas de su entorno por medio del conocimiento y aplicación del proceso
de la investigación científica, los estilos de redacción científica y los reportes científicos, en el bloque dos, elaborará el segundo
bosquejo del protocolo de investigación, con el marco teórico, la hipótesis y la metodología por medio de un análisis de la
revisión bibliográfica, el marco conceptual, marco referencial, así como el proceso metodológico cualitativo y cuantitativo,
finalmente en el tercer bloque elaborará la tercera parte del protocolo de investigación, analizando la información por medio
de un análisis de resultados, el diseño del cartel científico y el cronograma de actividades (gráfica de Gantt). Al finalizar los tres
bloques, el alumnado presentará un Informe del proyecto final.
Es importante considerar, la forma en que se promueve la multidisciplinariedad en el campo de las Ciencias Sociales entre las
disciplinas comprendidas en el bachillerato, tales como Metodología de la Investigación, la cual le permite conocimientos
teórico para la implementación de proyectos de la misma investigación, la disciplina de Matemáticas le proporciona
herramientas para procesar estadísticamente datos de información obtenida que fomenta la investigación científica; el campo
disciplinar de comunicación integrado por, taller de lectura y redacción, inglés e informática, es fundamental para la
comprensión, redacción, interpretación y citación de textos científicos, así como para la argumentación verbal y escrita que la
investigación requiere en la defensa de la teoría y nuevos descubrimientos del conocimiento en la investigación, así mismo de
los problemas sociales, además por el uso de las tecnologías de la información. La Investigación Aplicada, busca la resolución
práctica de generación de conocimiento con aplicación directa a los problemas de la sociedad o el sector productivo,
ocupándose del proceso de enlace entre la teoría y el producto. Por ello el investigador utiliza la investigación para dar
respuesta a preguntas específicas. Los jóvenes del nivel medio superior como investigadores de ciencias sociales desarrollarán
habilidades destrezas y las competencias que contempla el perfil de egreso, por mencionar algunas la argumentación verbal,
uso de la palabra y la descripción para con sus trabajos de investigación, habilidades indispensables para enfrentar los retos en
su vida profesional, por el acelerado desarrollo científico y tecnológico.
El papel fundamental que juega el docente, se presenta en el acompañamiento a lo largo de las actividades de aprendizaje
generando el logro de las competencias genéricas y disciplinares extendidas y por esencia el enfoque socioformativo, con el
concepto de los saberes esenciales (saber, saber hacer y saber ser y convivir) además de generar las condiciones y el ambiente
de enseñanza- aprendizaje que favorece en el estudiante sus aprendizajes, con las habilidades socioemocionales, tales como:
confianza, seguridad, autoestima, toma responsable de decisiones, teniendo como resultado final fomentar en el alumnado el
aprendizaje significativo.
Finalmente, este programa se alinea a las necesidades del nivel de educación superior, el cual requiere de estudiantes con
conocimientos de investigación científica, así como habilidades para la investigación, principalmente en las áreas relacionadas
con la presente disciplina como lo son Antropología, Sociología, Administración, Psicología, entre otras. Dentro de este marco,
requiere de estudiantes con el dominio de aspectos filosóficos sobre la epistemología, habilidades de búsqueda de literatura,
conocimiento de métodos para la obtención de datos cuantitativos, conocimiento sobre la obtención de datos cualitativos,
habilidad para entender y aplicar métodos cualitativos, así como cuantitativos, habilidades textuales (escritura), resúmenes,
gestión de textos, habilidades retóricas como persuadir y crear argumentos lógicos, habilidades para la expresión oral,
habilidades digitales, habilidades para la planeación y gestión del tiempo, el trabajo colaborativo, habilidad para participar en
redes, crear contactos y encontrar los caminos para superar las dificultades que la investigación requiere en la aportación de
conocimientos.
Los contenidos de los bloques propuestos para este quinto semestre son:
Bloque I. Conocimiento y aplicación del proceso de la investigación científica
Bloque II. Marco teórico, Marco conceptual, Marco referencial, métodos e instrumentos de investigación.
Bloque III. Análisis de los resultados de la información, organización de la investigación, conclusiones finales y entrega del
proyecto final.
Bloque I “CONOCIENDO A TRAVÉS DE MI INTERÉS”. Los estudiantes realizarán el Primer Bosquejo del Protocolo de la investigación,
detectando y valorando problemas de su ámbito social, cultural y económico.
Bloque II “CONTRASTANDO MI REALIDAD”. Los estudiantes realizarán el Segundo Bosquejo del Protocolo, en base al
planteamiento del marco teórico -conceptual, el cual dará sustento a la problemática e hipótesis de su investigación.
Bloque III “EXPRESANDO MI PRIMER CONOCIMIENTO CIENTÍFICO”. Los estudiantes realizarán el Tercer Bosquejo del Protocolo de
la investigación, presentando el dominio de técnicas de análisis de datos, un cartel científico y el cronograma de actividades.
Concluirá con la presentación del Informe del Proyecto final.
IMPACTO DEL CAMPO DISCIPLINAR Y SUS UNIDADES EN EL PERFIL DE EGRESO EMS
Propósito de la Disciplina
Al finalizar el programa, el alumnado desarrollará el bosquejo de un Protocolo de Investigación, a través del conocimiento de
la investigación, el análisis de los estilos de redacción científica y la identificación de la estructura investigativa con base en
aspectos teóricos y metodológicos que lo dirija a plantear la hipótesis, así mismo diseñará instrumentos de investigación, usará
las gráficas como parte del análisis de la información y comprenderá la importancia de emplear el cronograma de
actividades y el diseño de un cartel científico, para detectar y valorar problemáticas sociales de su entorno así como
argumentar el valor de la Investigación científica en su trayecto formativo en la Educación Superior.
COMPETENCIAS DEL PROGRAMA PROPEDÉUTICO DE INVESTIGACIÓN APLICADA DE QUINTO SEMESTRE
Genéricas
CG4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
A1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
A3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
CG6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
A1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
A4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Competencias Disciplinares Extendidas
CDE3-CS. Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crítica y reflexiva, creando conciencia de la
importancia que tiene el equilibrio en la relación ser humano-naturaleza.
CDE4-CS. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante
procedimientos teórico-metodológicos.
CDE8-CS. Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y
su contexto ideológico, político y jurídico.
Habilidades Socioemocionales Dimensiones del Proyecto de Vida
Toma responsable de decisiones. Intelectual: Educación
BLOQUE I “CONOCIENDO A TRAVÉS DE MI INTERÉS”
Ámbitos
Lenguaje y comunicación. Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita. Identifica las ideas clave en un texto
o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se
comunica en inglés con fluidez y naturalidad.
Exploración y comprensión del mundo natural y social. Obtiene, registra y sistematiza información, consultando fuentes
relevantes, y realiza los análisis e investigaciones pertinentes. Comprende la interrelación de la ciencia, la tecnología, la
sociedad y el medio ambiente en contextos históricos y sociales específicos. Identifica problemas, formula preguntas de
carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Pensamiento crítico y solución de problemas. Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias
para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas,
elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Colaboración y equipo de trabajo. Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
Propósito del BLOQUE I Producto sugerido
Al finalizar el Bloque I, el alumnado elaborará la primera fase Preparación del primer bosquejo del protocolo de
del bosquejo de investigación a través del conocimiento, investigación a través de organizadores gráficos, fichas de
además de la importancia de la investigación, el análisis de trabajo referenciando la normatividad de estilos de
los estilos de redacción científica y la identificación de la redacción, el fenómeno de estudio, el planteamiento y la
estructura investigativa para detectar y valorar problemáticas justificación de su tema de investigación y la forma en la que
sociales de su entorno. va a estructurar su reporte.
Competencias Genéricas: Competencias Disciplinares Extendidas:
CG4. A1, A4. CDE3-CSO

CG5. A2. CDE4-CSO
CG6. A4.
Habilidades Socioemocionales: Dimensiones de Proyecto de Vida:
Dimensión: Elige-T, Habilidad: Toma Responsable de Intelectual: Educación

Decisiones.
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
CONTENIDO CENTRAL
El conocimiento y aplicación del proceso de la investigación científica
CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO
Introducción a la Investigación Examina las bases de la investigación aplicada, Organizador gráfico

aplicada: Definición de para determinar la relevancia de la investigación
investigación, Tipos de investigación, en todas las áreas disciplinares. Fichas informativas.
Tipos de investigación científica
Emplea estilos de redacción científica en el Cuadro comparativo.
Estilos de redacción científica para proyecto de investigación considerando la
citación de acuerdo al área citación APA -Sociales, Vancouver-Salud para Estructura del bosquejo del
disciplinar: APA, Vancouver. determinar la confiabilidad de la información en protocolo de investigación, su
los proyectos de investigación científica. delimitación del problema y
justificación.
El problema de investigar: ¿Qué es un Distingue la estructura de investigación para
fenómeno de estudio? Bases de solucionar un problema social, con base en el Organizador gráfico.
datos científicos método científico, para detectar el tema que va
abordar en el Proyecto de investigación. Preparación del primer bosquejo
Etapa y elaboración de la Propone el tema de investigación y su justificación del protocolo de investigación.
investigación científica a) considerando las etapas de la investigación
delimitación del problema, b) científica, para plantear la importancia y
justificación relevancia del tema de su Proyecto de
investigación.
Argumenta el tema de investigación en base a los
Reportes científicos: tipos y reportes científicos para determinar la utilidad en
el campo de la investigación dentro de los
características: sistemas educativos medio y superior.
a) Protocolo de investigación
b) Tesina
c) Tesis
d) Resumen científico
e) Manuscrito científico
f) Review
g) Artículo científico
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORIENTACIONES AL DOCENTE
1. Introducción a la Investigación aplicada: Definición de 1. Con el objeto de orientar la actividad, se sugiere los
investigación, Tipos de investigación, Tipos de investigación siguientes links de texto de metodología de la investigación I,
científica. en la liga:
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/metodologia.pdf
Recuerde en lluvia de ideas ¿qué es la investigación? y ¿para de Guillermina Baena Paz, el apartado “tipos de
qué sirve?, a continuación, diseñe un acróstico con las investigación”.
palabras “Investigación Científica” “Método” “Problemática” Y cómo complemento consulte:
Fenómeno social” y comparta la información al grupo. https://portalacademico.cch.unam.mx/etapasProyecto
Dentro de este marco, en páginas web indague y de

respuesta a:
a) ¿Qué se entiende por investigación aplicada?
b) ¿Qué características tiene la investigación exploratoria?
c) ¿Qué es una investigación descriptiva?
b) ¿Cuáles son las particularidades de la investigación
explicativa?
e) ¿Cuál es la diferencia entre la investigación cualitativa y
cuantitativa?
Con la información elabore un organizador gráfico y
comparta la importancia del proceso de investigación en
situaciones de su entorno social.
(CG6.A4, CG4.A1) (CDE4-CSO) (HSE: TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES) RECUPERACIÓN, COMPRENSIÓN, APLICACIÓN,
METACOGNICIÓN
2. Estilos de redacción científica para citación de acuerdo al 2. Con referencia a los estilos de redacción científica, se
área disciplinar: "American Psychological Association", APA, recomienda consulte en las ligas siguiente:
Vancouver. https://www.um.es/documents/Normas+Vancouver.pdf/
https://biblioguias.uma.es/citasybibliografia/ejemplosvanco
uver
Identifique la definición y los elementos del APA, así como el Así mismo la última versión del formato “American
formato Vancouver en bases de datos fiables, se recomienda: Psychological Association” APA, como complemento,
Google Académico y/o Scielo y/o Redialyc, posteriormente oriente cómo ingresar las palabras claves en páginas Web
examine de 5 a 6 artículos científicos, relacionados a fiables de los artículos para obtener datos de su
problemas de su entorno social y registre información investigación, como referencia el APA se ubica en un
relevante en fichas integrando la normatividad de citación paréntesis y Vancouver en superíndice, finalmente oriente
que marca tanto el modelo APA y/o el formato Vancouver. para que el alumno pueda identificar la importancia del
Para concluir plantee la importancia del APA y Vancouver en trabajo de investigación y respetar el crédito del autor del
los proyectos de investigación. artículo, evitando el plagio.
(CG5.A2) (CDE4-CSO) (HSE: TOMA RESPONSABLE DE
DECISIONES) RECUPERACIÓN, ANÁLISIS, APLICACIÓN,
METACOGNICIÓN.
3. El problema de investigar: ¿Qué es un fenómeno de 3. Con referencia al Acrónimo PICO, puede consultar la
estudio? Bases de datos científicos siguiente liga:
Complete la siguiente tabla comparativa:
https://www.researchgate.net/publication/299506151_Pregu
nta_de_investigacion_y_estrategia_PICOT
No obstante que el acrónimo PICO es de enfoque para el

área de la salud, es muy consultado en el área de sociales, el
cual ayudará al alumno a delimitar el problema y detectar
que el fenómeno social que pretende abordar, es pertinente,
tiene datos científicos actuales y se puede documentar.
Indague en páginas web, ¿qué es el Acrónimo PICO? con el

objeto de mostrar en al menos tres temas del cuadro
comparativo anterior, la aplicación del Acrónimo PICO e
identifique el problema de estudio y su importancia, plantee
preguntas a investigar y comparta su trabajo al grupo.
(CG6.A4, CG4.A1, CG5.A2) (CDE4-CSO) (HSE: TOMA
RESPONSABLE DE DECISIONES) ANÁLISIS, APLICACIÓN,
METACOGNICIÓN
4. Etapa y elaboración de la investigación científica a) 4. Organice al alumnado para seleccionar el tema que va a
Delimitación del problema b) Justificación desarrollar en el transcurso del semestre, dependiendo del
Esboce el planteamiento del problema de manera que contexto del aula, puede integrar equipos de trabajo
considere los siguientes aspectos (Este ya se considera la abordando problemática de su entorno social. Para el
redacción de la primera parte del protocolo de contenido de la actividad, Puede consultar:
investigación): GUIA PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN E INFORME FINAL.
a) El tema de Investigación http://www.igeograf.unam.mx/sigg/utilidades/docs/pdfs/po
b) desarrolla los objetivos y preguntas de investigación sgrados/ingreso/guiainvestigacion.pdf
c) El desarrollo del planteamiento del problema y su
justificación considere lo siguiente: DOCUMENTO DE TRABAJO PARA LA ELABORACIÓN DE UN
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.
i. Investigar en bases de datos sugeridos en la actividad http://bvsper.paho.org/texcom/cd048420/protocolo.pdf
2 en al menos 10 artículos relacionados con su tema.
ii. Tomar como base los 10 artículos científicos para
redactar el Planteamiento del problema y la
justificación
iii. Elegir un estilo de redacción (APA o Vancouver) para
citar su planteamiento del problema y justificación
iv. En los aspectos de justificación considere lo siguiente:
• Justificación epidemiológica (prevalencia del

fenómeno)
• Justificación epistemológica (aportación científica/
porque es novedoso)
• Justificación costo/beneficio (a quién va a beneficiar y
la trascendencia).
d) Presente al grupo su propuesta

DECISIONES) APLICACIÓN, METACOGNICIÓN
5.- Reportes científicos: tipos y características: Protocolo de 5. Explique que el Review es utilizado por estudiantes del nivel
investigación, Tesina, Tesis, Resumen científico, Manuscrito bachillerato así mismo los reportes científicos que se utilizan en
científico, Review, Artículo científico. la educación superior y/o técnico superior, se pueden
Investigue la definición en páginas Web de los siguientes apoyar en monografía , tesina, tesis; hasta el artículo
aspectos, e integre la información en un organizador gráfico: científico(Review científico), el ensayo, el resumen entre otros.
A. Protocolo de investigación Para confirmar consulte la liga siguiente:
B. Tesina
C. Tesis https://www.researchgate.net/publication/228739928_Trabaj
D. Resumen científico os_escritos.
E. Manuscrito científico
F. Review
Con ayuda del docente, exprese el uso de cada uno con la
intención de identificar su finalidad, en el trayecto de estudios
de educación media superior y superior. A manera de
conclusión, detecte cuál va a desarrollar en su tránsito en la
educación media superior y comparta sus argumentos.
DECISIONES) (PROYECTO DE VIDA: Intelectual, Educación)
APLICACIÓN, METACOGNICIÓN, AUTORREGULACIÓN
6.- Producto Integrador Propuesto 6. Guíe para la estructura del primer bosquejo de
Integre la información de los Contenido del Bloque I y realice Investigación, se recomienda guardar la información en el
el primer bosquejo del protocolo de investigación a través de archivo digital para su diseño.
organizadores gráficos, fichas de trabajo referenciando la
normatividad de estilos de redacción, el fenómeno de
estudio, el planteamiento y la justificación de su tema de
investigación, así como la forma en la que va a estructurar su
reporte .
Guarde la información en carpetas digitales para la
presentación del Informe de Investigación terminada en el
Bloque III.
DECISIONES) (PROYECTO DE VIDA: Intelectual, Educación)
APLICACIÓN, METACOGNICIÓN, AUTORREGULACIÓN
EVALUACIÓN DEL BLOQUE I
INSTRUMENTO DE PONDERACIÓN
SABER APRENDIZAJE ESPERADO EVIDENCIAS
EVALUACIÓN (%)
1. Conceptos de
1. Explique el concepto de
investigación aplicada,
Investigación aplicada, la
características de
definición de investigación,
investigación: exploratoria,
Tipos de investigación y
investigación descriptiva,
Tipos de investigación
cualitativa, cuantitativa.
científica.
2. Conceptos de bases
2. Define los estilos de
confiables, entorno social,
redacción científica y
artículo científico, problema
características del modelo
social. Concepto y
para citar en un
características y
documento escrito, así
normatividad del APA y del
como la bibliografía en el
formato Vancouver.
proyecto de investigación.
Exámenes objetivos y/o de
CONOCER 30 %
3. Concepto de fuentes de desempeño.
3. Diseñe la estructura de
investigación, fenómeno de
investigación con base en
estudio, identificación de
el método científico para la
problema social. Concepto
resolución de un problema.
y aplicación del Acrónimo
PICO.
4. Prepare el tema de
investigación y justificación
4. Concepto de Protocolo
de la problemática para el
de investigación,
diseño y la programación
planteamiento del
del proceso del protocolo
problema, justificación de
de investigación: a)
una temática propuesta,
delimitación del problema y
justificación epistemológica,
b) justificación.
justificación
costo/beneficio.
5. Explique los tipos y
características de los 5. Concepto y aplicación
reportes científicos para de: Protocolo de
diferenciar su aplicación en investigación, tesina, tesis,
el estudio del bachillerato, resumen científico,
técnico superior y superior. manuscrito científico y
Review.
1. Establezca la importancia
de la investigación
aplicada, la definición de
investigación, Tipos de
investigación y Tipos de
investigación científica en
1. Organizador gráfico.
todas sus disciplinas.
2. Desarrolle fichas con las

2. Fichas informativas.
citas y referencias
necesarias que justifiquen al
marco teórico tomando en
3. Cuadro comparativo.
cuenta la normatividad del
estilo que marca la Escalas (Rúbrica o lista de
HACER 30%
"American Psychological cotejo).
4. Estructura del bosquejo
Association", (modelo APA)
del protocolo de
y Vancouver.
investigación, su
delimitación del problema y
3. Detecte el planteamiento
justificación.
y justificación del problema
y su relación con los
elementos del proceso de
5. Organizador gráfico
la investigación.
4. Diseñe un bosquejo
estructural del protocolo de
investigación en un
esquema gráfico: a)
delimitación del problema,
b) justificación.
5. Concluya los tipos y

características de los
reportes científicos para
diferenciar su aplicación en
el estudio del bachillerato,
técnico superior y superior.
1. Detecte qué
planteamiento de
alternativas de solución, le
ayudan a resolver Muestra disposición para el
situaciones de su entorno planteamiento y solución
social. de situaciones de su
entorno social.
2. Valore la importancia de
Guías estructuradas de
los proyectos de Aporta puntos de vista
observación y/o
SER Y CONVIVIR investigación en su entorno sobre la importancia de la 10%
cuestionarios y/o escalas
académico y social. investigación.
(Rúbricas, lista de cotejo).
3. Argumente la Reflexiona sobre la
importancia de la importancia de continuar
investigación aplicada en lo con sus estudios a nivel
académico. superior.
4. Valore la continuidad de
sus estudios a nivel superior.
PRODUCTO FINAL
(CIERRE)
ESTRATEGIA DE AGENTE DE EVALUACIÓN Y INSTRUMENTO DE PONDERACIÓN
PRODUCTO SUGERIDO
APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DEL GRUPO EVALUACIÓN (%)
Realización de Primer bosquejo del Guía de evaluación de
Heteroevaluación 30%
Proyecto protocolo: el proyecto (Ver Anexo 1)
planteamiento y la
justificación del tema de
investigación.
TOTAL 100%
GUÍAS DE OBSERVACIÓN
GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE ACERCA DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

(HABILIDADES GENERALES)
Ponderación: 10 puntos equivalen al 5% de la calificación final)
Grado y
Nombre del alumno: grupo:
NIVELES OBSERVABLES
CRITERIOS
NUNCA (0) A VECES (1) SIEMPRE (2) TOTAL
1. Participa
activamente en las
diferentes actividades
de clase
2. Logra mantener un
adecuado nivel de
concentración en las
actividades
desarrolladas.
3. Es capaz de tomar la
iniciativa y organizar
una tarea o actividad
de grupo
4. Muestra respeto
hacia el docente, así
como a sus
compañeros
5. Muestra capacidad
de autonomía y
autorregula su
aprendizaje
TOTAL:
GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL ALUMNO (AUTOEVALUACIÓN) ACERCA DE SUS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Grado y
NIVELES OBSERVABLES
CRITERIOS
1. Valoro la importancia de los
conocimientos que desarrollé
durante el bloque.
2. Controlo mis emociones y
actúo de manera propositiva
en las actividades
desarrolladas.
3. Considero y analizo diversas
alternativas para cumplir
tareas individuales o
colectivas.
4. Valoro las consecuencias o
repercusiones que pueden
tener mis actos o
comportamientos individuales
o colectivos.
5. Mido el nivel de motivación
que ejercen en mí, las diversas
actividades propuestas para
desarrollar mi autonomía.
TOTAL:
ANEXOS BLOQUE I
ANEXO 1: GUÍA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
GUÍA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO: “Primer bosquejo del protocolo: planteamiento y justificación del tema
de investigación”
DATOS DEL ALUMNO:

NOMBRE DEL PROYECTO:
FECHA DE ENTREGA:
INDICACIONES: La siguiente herramienta, está diseñada para evaluar el proyecto del producto final, marque
con una “X” en nivel de logro alcanzado, el puntaje obtenido puede ser de 1 hasta 4, seleccionando el nivel
que considere el más adecuado. La suma más alta es de 48 puntos, al final del instrumento se propone la
ponderación, el cual equivale el 30% de la evaluación sumativa del Bloque 1.
INDICADORES Muy bien (4 puntos) Bien (3 puntos) Suficiente (2 puntos) Insuficiente (1 punto)
1.- Identifica con claridad el

tema del proyecto.
2.-Vincula el tema del proyecto
con su entorno social en su
comunidad.
3.-Establece con claridad la

justificación del proyecto
4.-En el desarrollo del problema,

establece al menos 10 artículos
relacionados con su tema. (links
fiables)
5.-Elige un estilo de redacción

para citar su planteamiento del
problema y justificación.
6.-Considera con claridad la

justificación epistemológica.
7.-Considera con claridad la

justificación costo/beneficio.
8.-Utiliza la coherencia, lógica y
secuencia de ideas en la
organización del proyecto.
9.-EL lenguaje que utiliza es

adecuado en la redacción (uso
de palabras descriptivas, de
analogías, etc).
10.-Es claro la gramática y usos

(fragmento de oraciones,
verbos).
11.-Es adecuado el uso de

puntuación y ortografía.
Puntaje total:
PONDERACIÓN
6 7 8 9 10
De 29 a 31 Puntos De 32 a 35 Puntos De 36 a 40 Puntos De 41 a 45 Puntos De 46 a 48 puntos
Comentarios u observaciones:
Nombre del docente (evaluador):
BLOQUE II “CONTRASTANDO MI REALIDAD”
Ámbitos
Lenguaje y comunicación. Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita. Identifica las ideas clave en un texto
o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se comunica
en inglés con fluidez y naturalidad.
Exploración y comprensión del mundo natural y social. Obtiene, registra y sistematiza información, consultando fuentes
Colaboración y trabajo en equipo. Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
Habilidades digitales. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable para investigar,
resolver problemas, producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.
Propósito del BLOQUE II Producto sugerido
Al finalizar el bloque II, el estudiante estructurará el segundo Construcción del segundo bosquejo del protocolo de
bosquejo del protocolo de investigación con base en investigación: Marco teórico, hipótesis y Metodología
aspectos teóricos y metodológicos que lo dirija a plantear la (técnicas e instrumentos de investigación)mediante artículos
hipótesis, así mismo diseñará instrumentos de investigación, científicos que justifique la problemática e hipótesis de
que contribuirán a establecer la importancia y aplicación de investigación, además del diseño del instrumento para la
la Investigación científica durante su trayecto de formación obtención de información.
en la educación media superior y superior.
Competencias Genéricas: Competencias Disciplinares Extendidas:
CG.5 A2, A3 CDE3-CSO
CG5.A4 CDE4-CSO
CG6.A4

Dimensión: Elige-T, Habilidad: Toma Responsable de Intelectual: Educación.
Decisiones.
CONTENIDO CENTRAL
Marco teórico, marco conceptual, marco referencial, métodos e instrumentos de investigación
Revisión bibliográfica Desarrolla evidencia científica en bases de datos

fiables y actualizados, considerando el tipo de
redacción de su elección, para validar el 1. Fichas bibliográficas.
proyecto de investigación. 2. Cuadro comparativo.
Marco conceptual Construye de manera coherente y con evidencia 3. Análisis contextual.
científica, las características del medio, aquello 4. Elabora la hipótesis.
que rodea al objeto de estudio necesarios para 5. Diseña un Instrumento de
sustentar el proyecto de investigación. información.
Marco referencial Analiza las fuentes de investigación del fenómeno
de estudio, como resultado del planteamiento Producto Sugerido:
del problema y objetivo de la investigación para Construcción del segundo
sustentar la validez del proyecto de investigación bosquejo del protocolo de
Plantea el proceso de método de la investigación investigación: Marco teórico,
Proceso metodológico de y organización de la información, así como las hipótesis y Metodología (técnicas
investigación. diferencias entre los métodos cualitativos y e instrumentos de investigación)
cuantitativos para sustentar teóricamente su mediante artículos científicos que
Métodos de investigación proyecto y la estructura de la hipótesis justifique la problemática e
cualitativamente y hipótesis de investigación,
además del diseño del
cuantitativamente
instrumento para la obtención de
información.
Técnicas e instrumentos de Establece las técnicas e instrumentos para la
investigación según la muestra obtención de información además de selección
de la muestra, con el fin de visualizar el alcance
del estudio
1. Revisión bibliográfica 1. Oriente para que el alumno identifique de 8 a 15 fuentes
Retome del Bloque I la problemática de investigación y los de información sobre el tema de su Proyecto de
objetivos planteados que los guía, además de las preguntas de investigación. Para la conclusión sobre la importancia de la
investigación y recupere la información del bloque I (actividad revisión bibliográfica, consulte la liga:
2), con la información identifique al menos seis fuentes http://www.unacar.mx/investigacion.pdf PP18.
documentales y continúe la búsqueda que respalde la premisa
de la hipótesis.
Indague en al menos otras ocho fuentes documentales en
Google Académico y/o Scielo y/o Redialyc, así como en
Revistas de investigaciones, los artículos que respalden su
Proyecto de Investigación, con el objeto de establecer la
construcción del marco conceptual y del marco referencial.
Con la información obtenida, registre los datos en fichas
bibliográficas conforme al formato APA, comparta la
información con el grupo, si es necesario, realice los cambios
pertinentes. Como resultado de la revisión bibliográfica,
escribe al menos tres conclusiones sobre su importancia.
(CG5.A2, CG6.A4) (CDE3-CSO, CDE4-CSO) (HSE: Toma
Responsable de decisiones) ANÁLISIS, APLICACIÓN,
METACOGNICIÓN.
2. Marco Conceptual
Construya en la siguiente tabla comparativa, todos los 2. Para la selección de los conceptos asociados al contenido
conceptos relacionados con el tema de su Proyecto de específico, éste dependerá del tema del grupo de trabajo o
investigación, a título ilustrativo indicaremos algunos de cada alumno, según se trabaje, por ejemplo: Tema del
conceptos: (Es importante aclarar, que deberán cambiar los Proyecto; Vamping ¿qué conceptos necesita para manejar
conceptos asociados propuestos en la tabla, con base en el el vamping? La respuesta es el a) Aspectos tecnológicos b)
fenómeno de estudio del proyecto, los cuales serán todos los Aspectos psicosociales del adolescente, cuando el alumno
que considere que tienen una relación directa): logre entender los conceptos que se asocian a su tema,
entenderá cómo vincula todos los aspectos que hace del
tema interesante y óptimo para estudiarlo. Para mayor
conocimiento del tema, se sugiere descargue el libro de
texto Metodología de la investigación primer semestre del
Edo de Sonora en la siguiente liga:
https://www.cobachsonora.edu.mx/ics, en las págs., 97-105,
con el tema “Elaborar un marco teórico y la liga
http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-
content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-
sexta-edicion.compressed.pdf, Sampieri, esta vez las págs.,
58-86.
Con base en los conceptos de la tabla, redacte en una ficha,

las respuestas a las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué conceptos y/o variables se necesita incluir en su
Proyecto de investigación, para que el lector comprenda
cómo se maneja la problemática?
b) ¿Cómo se relacionan todos los fenómenos en su Proyecto
de Investigación, que le dan sustento (importancia)?
c) ¿Por qué es importante, establecer el Marco conceptual en
un trabajo de investigación?
Para concluir, con la información realice una exposición oral al
grupo y establezcan acuerdos comunes.
METACOGNICIÓN.
3. Marco referencial
Realice un análisis contextual del tema de su Proyecto de Para reforzar el análisis del Marco referencial, se sugiere
investigación, especificando los hechos, conductas relevantes aplicar, con base en los tipos de fenómenos de estudio del
que afectan la comprensión del fenómeno social que se alumnado el Análisis PEST o Análisis PESTEL
investiga, integrando en la siguiente tabla, las especificaciones https://ingenioempresa.com/analisis-pestel/. o Análisis
de cada contexto, debe señalarse la metodología que utilizó, FODA.
con base en la liga: https:77archivos.juridicas.unam.mx
3.analisis de concepto: conceptos básicos-UNAM, sin embargo
puede considerar en base a los distintos fenómenos de estudio,
cambiar la metodología o elaborar otro análisis de contexto,
aplicando el Análisis PEST o Análisis PESTEL o Análisis FODA que
se adapte al Proyecto:
Al finalizar, redacte la importancia de establecer un marco

referencial en una investigación; de la misma manera,
conteste la siguiente pregunta: los estudios del contexto que
realizó, ¿sustentan la validez de su Proyecto? Finalice la
actividad, enumerando en al menos 10 Universidades y/u
organizaciones en México, que han estudiado el fenómeno de
estudio de su Proyecto, comparta la información con el grupo.
Responsable de decisiones) (PROYECTO DE VIDA. Intelectual;
Educación) ANÁLISIS, APLICACIÓN, METACOGNICIÓN
4. Proceso metodológico de Investigación. Métodos de 4. Oriente que ambos métodos en la investigación son
investigación cualitativamente y cuantitativamente. utilizados, dependiendo el tipo de investigación a realizar. Se
Indague información para contestar las siguientes, en el libro sugiere consulte el libro de texto de Metodología de la
de texto metodología de la investigación de Guillermina Investigación, capitulo 1, de Sampieri, 6ta edición,2014,
Baena Paz, (páginas 67-89): Mcgrawhil. En la liga siguiente:
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/la%20investigacion.pdf http://observatorio.epacartagena.gov.co/compressed.pdf
a) ¿Cuál es el proceso metodológico de investigación? Y revise la elaboración de los instrumentos a utilizar en la
b) ¿Para qué sirve el proceso metodológico de investigación? investigación. otra liga es:
c) ¿Qué características posee el método cualitativo?
d) ¿Qué aspectos se considera en el método cuantitativo? https://www.dgb.sep.gob.mx/de-la-investigacion.pdf
e) En su Proyecto de investigación, ¿cuál método va a utilizar?
¿puede utilizar los dos métodos en la investigación? Si o no ¿Por instrumentos de investigación PAGS 135 a 145. Así mismo,
qué? para el planteamiento de la hipótesis se recomienda:
Luego de una serie de reflexiones durante el proceso http://www.unacar.mx/investigacion.pdf

metodológico, investigue lo siguiente en páginas web fiables:
páginas 21, 22 y 23
a) ¿Qué es una hipótesis?
b) ¿Cuáles son los pasos para elaborarla?
Al término plantee o reformule la Hipótesis de su Proyecto,

enunciada a través de la recolección de la información y
datos de las actividades 1, 2 y 3. Realice una exposición oral
al grupo, en forma clara y coherente la hipótesis de su
Proyecto. (CG5.A3, A4) (CDE3-CSO, CDE4-CSO) (HSE Toma
Responsable de Decisiones) ANÁLISIS, APLICACIÓN,
METACOGNICIÓN
5. Técnicas e instrumentos de investigación según la Muestra
5. Se sugiere orientar al alumnado con respecto la muestra e
Examine la información en la siguiente liga: instrumento consultando las siguientes ligas:
https://www.cobachsonora.edu.mx/investigacion1.pdf
del libro de texto metodología de la investigación I, en las págs https://es.slideshare.net/eacevedo75/poblacin-muestra-y-
21-27 y elaboracin-de-instrumentos-en-investigaciones-
http://observatorio.epacartagena.gov.co/compressed.pdf, cuantitativas, instrumentos y muestra
Sampieri, págs 170-190, y elabore la instrumentación para
comprobar la hipótesis de su Proyecto, según el tipo de http://www.postgradoune.edu.pe/pdf/documentos-
personas, grupo, población y/o institución, que posee las academicos/ciencias-de-la-educacion/23.pdf
características que se desea. Concluya dando respuesta a la
siguiente cuestión.
a) ¿Cuáles es el tipo de personas o población afectada por el
fenómeno de estudio? comparta la información al grupo y
construya una respuesta en común acuerdo.
METACOGNICIÓN
6. PRODUCTO INTEGRADOR PROPUESTO
Elabore el Protocolo de investigación fase II, considerando 6. Con respecto al Producto integrador propuesto, será la
todos los contenidos específicos del Bloque II (1. Revisión recopilación de los productos trabajados durante el Bloque
bibliográfica, 2. Marco Conceptual, 3. Marco referencial, 4. II. Si el contexto lo permite, puede solicitar, el archivo digital
Proceso metodológico de investigación. Métodos de del proyecto. (Recopilando el Protocolo de la primera fase
investigación cualitativo y cuantitativo, y 5. Técnicas e del bloque I y de la segunda fase, bloque II).
instrumentos de investigación según la muestra. (Puede
considerar entregar en archivo digital).
1. Marco Teórico
a) Seleccione la bibliografía más importante realizada en la
actividad 1, Pegue en su Protocolo de investigación, las fichas
bibliográficas de las fuentes documentales que considera
relevantes para el Proyecto., realizado en la actividad 1.
b) Integre la información relevante de la tabla comparativo en
la que justifique el Marco Conceptual del Proyecto de
Investigación, realizado en la actividad 2
c) Integre el análisis del Marco referencial, que sustenta la
validez del Proyecto, realizado en la actividad 3.
2. Hipótesis:
a) Integre la hipótesis realizada en la actividad 4.
3. Metodología:
a) Diseño del instrumento (realizada en la actividad 5)
b) Población y muestra (Realizada en la actividad 5)
4.- Presente al grupo el trabajo realizado.
5. Guarde la información en carpetas digitales para la
presentación del Informe de Investigación terminada en el
Bloque III.
(CG5.A1, CG5.A3, A5, CG6.A4) (CDE3-CSO, CDE4-CSO) (HSE:
Toma Responsable de decisiones) APLICACIÓN,
METACOGNICIÓN.
EVALUACIÓN DEL BLOQUE II
EVALUACIÓN (%)
1. Desarrolla evidencia
científica en bases de datos
fiables y actualizados,
considerando el tipo de
1. Conceptos de
redacción de su elección,
Investigación bibliográfica.
para validar el proyecto de
investigación.
2. Concepto de las
variables que conforman el
2. Construye de manera
Marco teórico, manejo de
coherente y con evidencia
la información, marco
científica, las características
referencial.
del medio, aquello que
rodea al objeto de estudio
3. Concepto de fenómeno
necesarios para sustentar el
de estudio, marco
proyecto de investigación.
conceptual. Exámenes objetivos y/o de
CONOCER 30 %
desempeño.
3. Diseña las fuentes de
4. Concepto de método de
investigación del fenómeno
investigación, método
de estudio, como resultado
cualitativo y cuantitativo,
del planteamiento del
etapas y planteamiento de
problema y objetivo de la
la hipótesis.
investigación para sustentar
la validez del proyecto de
5. Concepto de técnica e
investigación.
instrumento, población,
muestra. Características
4. Plantea el proceso de
para la elaboración de un
método de la investigación
instrumento.
y organización de la
información, así como las
diferencias entre los
métodos cualitativos y
cuantitativos para sustentar
teóricamente su proyecto y
la estructura de la hipótesis.
5. Establece las técnicas e

instrumentos para la
obtención de información
además de selección de la
muestra, para visualizar el
alcance del estudio
1. Establezca la importancia
de la investigación
aplicada, la definición de
investigación, Tipos de
investigación y Tipos de
investigación científica en
todas sus disciplinas.
1. Fichas bibliográficas.
2. Desarrolle fichas con las
citas y referencias 2. Cuadro comparativo.
necesarias que justifiquen al
marco teórico tomando en 3. Análisis contextual. Escalas (Rúbrica o lista de
HACER 30%
cuenta la normatividad del cotejo).
estilo que marca la 4. Hipótesis y sus elementos
"American Psychological
Association", (modelo APA) 5. Instrumento de
y Vancouver. información
3. Detecte el planteamiento
y justificación del problema
y su relación con los
elementos del proceso de
la investigación.
4. Diseñe un bosquejo
estructural del protocolo de
investigación en un
esquema gráfico: a)
delimitación del problema,
b) justificación.
5. Concluya los tipos y

características de los
reportes científicos para
diferenciar su aplicación en
el estudio del bachillerato,
técnico superior y superior.
1. Valora la importancia de
la investigación
bibliográfica en todas las Muestra disposición para el
actividades académicas. planteamiento y solución
de situaciones de su
2. Argumenta la entorno social.
problemática en contexto
en el que vive Aporta puntos de vista
sobre la importancia de la Guías estructuradas de
3. Detecta que, con base investigación. observación y/o
SER Y CONVIVIR 10%
en un estudio cuestionarios y/o escalas
metodológico, es posible Reflexiona sobre la (Rúbricas, lista de cotejo).
encontrar soluciones a importancia de continuar
problemas existentes en su con sus estudios a nivel
entorno social superior.
4. Cuestiona probables Promueve el trabajo

soluciones de problemas colaborativo.
que lo afectan
directamente.
PRODUCTO FINAL
(CIERRE)
PRODUCTO SUGERIDO
Segundo bosquejo del
Realización de
protocolo de investigación: Guía de evaluación de
Proyecto Heteroevaluación 30%
Marco teórico, hipótesis y proyecto (Ver Anexo 1)
metodología.
TOTAL 100%

Grado y
NIVELES OBSERVABLES
CRITERIOS
1. Participa
activamente en las
de clase
adecuado nivel de
actividades
desarrolladas.
de grupo
4. Muestra respeto
como a sus
compañeros
de autonomía y
autorregula su
aprendizaje
TOTAL:
Grado y
NIVELES OBSERVABLES
CRITERIOS
durante el bloque.
en las actividades
desarrolladas.
colectivas.
tener mis actos o
o colectivos.
TOTAL:
ANEXOS BLOQUE II
ANEXO 1
GUÍA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO: “Segundo bosquejo del protocolo: Marco teórico, hipótesis y Metodología”
DATOS DEL ALUMNO:
FECHA DE ENTREGA:
INDICACIONES: La siguiente herramienta, está diseñada para evaluar el proyecto del producto final, marque con una “X” en
nivel de logro alcanzado, el puntaje obtenido puede ser de 1 hasta 4, seleccionando el nivel que considere el más adecuado.
La suma más alta es de 48 puntos, al final del instrumento se proponen rasgos en la evaluación sumativa.
1.- Identifica con claridad en al menos
8 fuentes confiables bibliografía
relacionada directamente con el
fenómeno de estudio
2.-Elabora las fichas bibliográficas con

todos los elementos.
3.-Establece con claridad el Marco

conceptual del proyecto.
4.- Establece con claridad el Marco

referencial del proyecto.
5. Demuestra específicamente los

contextos en el que se desarrolla su
fenómeno de estudio.
6.- Utiliza una metodología para

elaborar la hipótesis.
7.- Describe con claridad y
coherencia la hipótesis.
8.-. Elabora un instrumento para

estudiar el fenómeno de su proyecto.


adecuado en la redacción (uso de
palabras descriptivas, de analogías,
etc).

(fragmento de oraciones, verbos).
12.-Es adecuado el uso de

puntuación y ortografía.
Puntaje total:
PONDERACIÓN (EQUIVALE AL 30% DE LA EVALUACIÓN SUMATIVA DEL BLOQUE 1)
6 7 8 9 10
De 29 a 31 Puntos De 32 a 35 Puntos De 36 a 40 Puntos De 41 a 45 Puntos De 46 a 48 puntos
BLOQUE III “EXPRESANDO MI PRIMER CONOCIMIENTO CIENTÍFICO”
Ámbitos
Lenguaje y Comunicación. Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita. Identifica las ideas clave en un texto
o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas, obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se comunica
en inglés con fluidez y naturalidad.
Exploración y Comprensión del mundo natural y social. Obtiene, registra y sistematiza información, consultando fuentes
Pensamiento crítico y solución de problemas. Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias
para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas,
elabora y justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
Habilidades Socioemocionales y Proyecto de Vida. Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas,
se autorregula, tiene capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo. Tiene la capacidad de construir un proyecto de vida con metas personales y busca aprovechar al máximo sus
opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.
Colaboración y Trabajo en Equipo. Trabaja en equipo de manera constructiva y ejerce un liderazgo participativo y
responsable. Propone alternativas para actuar y solucionar problemas. Asume una actitud constructiva.
Habilidades digitales. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación de forma ética y responsable para investigar,
resolver problemas, producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.
Propósito del BLOQUE III Producto sugerido
Al finalizar el bloque III, el estudiante argumentará su Proyecto Construye la tercera parte del Protocolo de investigación:
de investigación, con base en la estructura del tercer Análisis de la información y para concluir presenta el Informe
bosquejo del protocolo de investigación, que justifique el uso del Proyecto Final.
de las gráficas como parte del análisis de la información y la
importancia de emplear la gráfica de Gant, mediante el
diseño de un cartel científico, para expresar el valor de la
investigación científica en su trayecto formativo en la
educación superior.
Competencias Genéricas: Competencias Disciplinares Extendidas
CG6. A1 CDE4-CSO
CG8. A1 CDE8 -CSO.
CG9. A5

Dimensión: Elige-T, Habilidad: Toma Responsable de Intelectual: Educación.
Decisiones.
CONTENIDO CENTRAL
Marco teórico, marco conceptual, marco referencial, métodos e instrumentos de investigación
1. Análisis de resultados esperados.

Explica cómo se organiza y se presenta la
información por medio de gráficas, para
interpretar los resultados de la investigación, así Instrumentos gráficos
como darle validez a la hipótesis propuesta. Cartel científico
2. Diseño del cartel científico. Diseña un cartel científico en el proyecto de Gráfica de Gantt
investigación para presentar los resultados Informe de conclusiones.
principales de manera comunicativa oral gráfico.
3. Cronograma de la investigación Desarrolla de manera gráfica las actividades en Producto Sugerido: Tercera parte
“Gráfica de Gantt”. una Gráfica de Gantt para determinar la del protocolo de investigación:
duración y secuencia de actividades Informe de la Investigación
planificadas en una Investigación científica. terminada.
4. Conclusión del proceso de Argumenta la finalidad del protocolo de
investigación. investigación para valorar que, en todo proceso
manejado de forma eficiente y eficaz, se
alcanzan los resultados esperados.
Explica cómo se organiza y se presenta la
información por medio de gráficas, para
interpretar los resultados de la investigación,
así como darle validez a la hipótesis
propuesta.
1. Análisis de resultados esperados. 1. Se sugiere verificar los vídeos “Recolección y análisis de
Recupere del Bloque II actividad 2, el contenido de datos cualitativos” en las ligas siguientes:
conceptos y variables de investigación: la problemática e
hipótesis que argumentó en su Protocolo de investigación. https://www.youtube.com/watch?v=wXaHNJ4aL48
Identifique en la siguiente liga: Y “Cómo realizar un Análisis de Resultados”
http://observatorio.epacartagena.gov.co/comped.pdf, https://www.youtube.com/watch?v=c4xufnf0kzU
Sampieri; la forma de presentar resultados de los instrumentos
o técnica de investigación, y como complemento ve el video Como complemento el artículo “CAPITULO IV Análisis e
“Análisis de Resultados Capítulo IV Tesis : Trabajo de Interpretación de los Resultados” en la siguiente liga
investigación” https://www.tdx.cat/5&isAllowed=y
https://www.youtube.com/watch?v=HvenaxAyGmo, para
qué integre las respuestas a los siguientes puntos: Así guíe al alumnado en el análisis de la información que
registró en los instrumentos utilizados en la investigación,
a) ¿Cuáles son? Los instrumentos que se utilizan para además logre la interpretación y presentación de los
establecer los resultados de una investigación científica. resultados. Se recomienda revise parte de la redacción e
b) Detecte uno o dos instrumentos con el objeto de interpretación del capítulo correspondiente al protocolo de la
demostrar una gráfica que serviría para analizar el resultado investigación.
de su Proyecto de investigación.
c) Es importante establecer la relación entre la hipótesis
planteada y probables resultados de su investigación.
Presente al grupo y al finalizar en una ficha argumente el

resultado y la importancia de uso de gráficos en la
investigación científica.
Finalice la actividad, guardando en un archivo digital sus

gráficos, para considerarlas en el producto sugerido.
(CG6.A1, CG8.A1 CG9.A5) (CDE4-CSO, CDE8-CSO) (HSE:
Toma Responsable de decisiones) COMPRENSIÓN, ANÁLISIS,
APLICACIÓN Y METACOGNICIÓN
2. Diseño del cartel científico. 2. Se sugiere que consulte el siguiente material y asesore la
elaboración del cartel científico, cuide que el alumnado
Observe el video titulado “Las claves para hacer un buen identifique las características que considera cada apartado
póster científico” del cartel y las reglas del cártel mismo, en la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=J6n8VFs9WYE al finalizar
responda las siguientes cuestiones: http://www.ieslasmusas.org/geohistoria/cartelcientifico.pdf
a) ¿Qué es un congreso de investigación? “GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE CARTELES CIENTÍFICOS”, se

b) ¿Cuál es la razón de presentar el cartel científico al final propone sea elaboración digital y así desarrollar habilidades
de una investigación? digitales. Y si las características del contexto lo permiten
c) Seleccione una carrera universitaria, la que considere realice una exposición de los carteles impresos.
estudiar al concluir su preparación en el bachillerato
¿cuál sería el tema de su cartel? ¿Justifique su respuesta?
Como complemento, examine el texto “La elaboración de

poster para congresos” en la liga :
https://neoscientia.com/como-hacer-un-poster-cientific/ e
identifique en un organizador gráfico, los elementos
necesarios para la elaboración de un cartel.
De las evidencias anteriores y con la información obtenida,
diseñe un Cartel sobre su Proyecto de Investigación. En
plenaria presente al grupo, al finalizar argumente en una ficha
la importancia del uso del cartel en la Investigación científica,
y guarde en un archivo electrónico para la presentación del
producto sugerido.
(CG6.A1, CG8.A1, CG9.A5), (CDE4-CSO, CDE8-CSO) (HSE:
Toma Responsable de decisiones) (Proyecto de vida:
Educación), ANÁLISIS, APLICACIÓN, METACOGNICIÓN,
AUTORREGULACIÓN
3. Cronograma de la investigación “Gráfica de Gantt”. 3. Recuerde que todo material puede ser otorgado con
previa anticipación al alumno y facilita el proceso de
Construya un Plan de actividades de su Protocolo de aprendizaje.
investigación con base en la información de la liga: Se recomienda una breve explicación de la técnica para
https://obsbusiness.school/es/blog-project- planear y organizar el cronograma de actividades del
management/diagramas-de-gantt/que-es-un-diagrama-de- protocolo de investigación con ejemplos, lo cual permite
gantt-y-para-que-sirve considere las siguientes mejor entendimiento. Puede consultar en la siguiente liga:
características:
https://rockcontent.com/es/blog/que-es-diagrama-de-
a) Enliste las actividades que componen al protocolo gantt/
b) Registre las fechas con base en el día, semana y/o mes
c) Detecte el tiempo para cada actividad, en hora/trabajo. Con el fin de desarrollar en el alumno la planeación y
d) Diseñe una gráfica de Gantt incorporando los puntos de organización anticipada, además priorice las etapas de la
investigación científica y luego elabore y/o estructure el
los incisos a, b y c
cronograma de actividades de la investigación.
e) Considere ajustar tiempo o secuencia de actividades.
Como complemento, presente al grupo, y finaliza
argumentando en una ficha la importancia de la planeación
en una investigación científica y guarde en forma digital el
cronograma para la presentación del producto sugerido.
(CG6.A1, CG8.A1, CG9.A5) (CDE4-CSO, CDE8-CSO) (HSE:
Toma Responsable de decisiones) APLICACIÓN,
METACOGNICIÓN, AUTORREGULACIÓN.
4. Conclusión del proceso de investigación. 4. Se recomienda revisar el siguiente artículo “GUIA PARA LA
ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE
Argumente las conclusiones derivadas del protocolo de INVESTIGACIÓN E INFORME FINAL.” en la siguiente liga:
investigación en sus fases 1, 2 y 3, bajo los siguientes http://www.igeograf.unam.mx/guiainvestigacion.pdf.
lineamientos:
Oriente al alumnado para argumentar lo aprendido durante
a) La importancia de la investigación científica el trayecto de la investigación y concluya.
b) La importancia del Marco teórico en una
investigación científica. (Incluir metodología,
investigación cuantitativa y cualitativa)
c) La importancia del planteamiento del marco
referencial y Marco conceptual en una investigación
científica.
d) La importancia de la formulación de Hipótesis.
e) El conocimiento científico, de qué manera aporta al
aprendizaje de toda la sociedad.
f) La importancia del análisis de datos y resultados
d) La importancia de la elaboración de una Gráfica de
Gantt
Finaliza con presentaciones al grupo, además escriba en una

ficha de conclusión general y guarde en un archivo digital
para la presentación del Producto sugerido. (CG6.A1,
CG8.A1, CG9.A5) (CDE4-CSO, CDE8-CSO) (HSE: Toma
AUTORREGULACIÓN.
PRODUCTO SUGERIDO.
Elabore el informe de la investigación, integrando los

productos sugeridos obtenidos en los bloques I, II y III, (si el
contexto lo permite, prepare una presentación digital),
considerando los siguientes lineamientos:
a) Presentación: Nombre de la institución, Grupo, Grado,

nombre de los integrantes del equipo, fecha de
presentación
b) Introducción: Bases del surgimiento de la idea del tema
de investigación, objetivos generales y particulares.
c) Estructura del Proyecto de investigación:
c.1) Título de la Investigación (Título y nombre de los

investigadores)
c.2) Planteamiento del problema
c.3) Antecedentes del problema
c.4) Marco teórico (Bibliografía, Marco conceptual,
Marco referencial)
c.5) Hipótesis
c.6) Análisis de datos y resultados (Gráficos y gráfica de
Gantt)
c.7) Conclusiones Generales
c.8) Cartel científico
Presente el informe a la comunidad educativa, considerando

la audiencia de padres de familia, justifique el uso de las
gráficas, la importancia de emplear la gráfica de Gantt y
argumente el valor de la investigación científica en su
trayecto formativo en la educación superior.
Para ello el tiempo estimado será no mayor de 40 minutos por
equipo, los cuales podrán ocupar dos o más días, según
organice el docente. La presentación, (fotos o video) la
deberán subir a sus redes sociales con el hashtag
#TODOSSOMOSINVESTIGADORES.
(CG6.A1, CG8.A1, CG9.A5) (CDE4-CSO, CDE8-CSO) (HSE:
Toma Responsable de decisiones) ANÁLISIS, APLICACIÓN,
METACOGNICIÓN, AUTORREGULACIÓN.
EVALUACIÓN DEL BLOQUE III
EVALUACIÓN (%)
1. Explica el cómo se
organizó y se presenta la
información por medio de
gráficas, para interpretar los
resultados de la
investigación y darle validez
a la hipótesis propuesta.
1. Conocimientos de
2. Relata en un cartel manejo e interpretación de
científico el proyecto de la información.
investigación, para
presentar los resultados 2. Conocimiento de los
principales de manera elementos para el diseño
comunicativa oral gráfico. de un cartel científico y su
importancia.
Exámenes objetivos y/o de
CONOCER 3. Explica de manera 30 %
desempeño.
gráfica las actividades en 3. Conocimientos de los
una Gráfica de Gantt, para elementos que integran una
determinar la duración y gráfica de Gantt.
secuencia de actividades
planificadas en una 4. Conocimientos para
Investigación científica. argumentar la importancia
y finalidad de la
4. Argumenta la finalidad investigación científica.
del protocolo de
investigación para valorar
que todo proceso
manejado en forma
eficiente y eficaz, se
alcanza los resultados
esperados.
1. Demuestra cómo se
organización y se presenta
la información por medio
de gráficas, para interpretar
los resultados de la
investigación y darle validez
a la hipótesis propuesta.
2. Ilustra en un cartel
científico en el proyecto de
1. Instrumentos gráficos
investigación para
presentar los resultados
principales de manera
2. Cartel científico
comunicativa oral gráfico.
Escalas (Rúbrica o lista de
HACER 30%
3. Emplea de manera cotejo).
3. Gráfica de Gantt
gráfica las actividades en
una Gráfica de Gantt para
determinar la duración y
4. Informe de las
secuencia de actividades
conclusiones
planificadas en una
Investigación científica.
4. Muestra la finalidad del

protocolo de investigación
para valorar que todo
proceso manejado en
forma eficiente y eficaz, se
alcanza los resultados
esperados.
Muestra disposición para el
1. Valora la importancia de Guías estructuradas de
planteamiento y solución
presentación de resultados observación y/o
SER Y CONVIVIR de situaciones de su 10%
de la investigación. cuestionarios y/o escalas
entorno social.
(Rúbricas, lista de cotejo).
2. Argumenta la Aporta puntos de vista
problemática del contexto sobre la importancia de la
en el que vive investigación.
3. Detecta que con base en Reflexiona sobre la

la programación de importancia de encontrar
actividades logra obtener soluciones en su contexto.
buenos resultados
Promueve el trabajo
4. Cuestiona probables colaborativo.
soluciones de problemas
que lo afectan
directamente.
PRODUCTO FINAL
(CIERRE)
PRODUCTO SUGERIDO
Tercera parte del Protocolo
de investigación,
Proyecto integrando el Informe de la Guía de evaluación de
Heteroevaluación 30%
fase 1 y 2, y el resultado de proyecto (Ver Anexo 1)
mismo,
y lo presenta en plenaria
TOTAL 100%

Grado y
NIVELES OBSERVABLES
CRITERIOS
1. Participa
activamente en las
de clase
adecuado nivel de
actividades
desarrolladas.
de grupo
4. Muestra respeto
como a sus
compañeros
de autonomía y
autorregula su
aprendizaje
TOTAL:
Grado y
NIVELES OBSERVABLES
CRITERIOS
durante el bloque.
en las actividades
desarrolladas.
colectivas.
tener mis actos o
o colectivos.
TOTAL:
ANEXOS BLOQUE III
ANEXO I
GUÍA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO: “Tercera parte del Protocolo de investigación: Informe de la investigación
terminada”
DATOS DEL ALUMNO:
FECHA DE ENTREGA:
INDICACIONES: La siguiente herramienta, está diseñada para evaluar el proyecto del producto final, marque con una “X” en
nivel de logro alcanzado, el puntaje obtenido puede ser de 1 hasta 4, seleccionando el nivel que considere el más adecuado.
La suma más alta es de 60 puntos, al final del instrumento se proponen rasgos en la evaluación sumativa.
1.- La presentación tiene el nombre
de la institución, Grupo, Grado,
nombre de los integrantes del equipo,
fecha de presentación.
2.- La introducción tiene las bases del

surgimiento de la idea del tema de
investigación.
3.- Plantea con claridad los objetivos

generales y particulares de la
investigación los objetivos.
4.- Plantea el título de la investigación

y el nombre de los integrantes del
equipo.
5. Establece con coherencia el

planteamiento del problema.
6.- Describe claramente los

antecedentes del problema
7.- Establece toda la Bibliografía que
sustenta su investigación.
8.- Plantea el marco referencial y el

marco conceptual, determinando la
validez de su investigación.
9.-. Define la hipótesis en forma clara

y coherente.
10.-Plantea la gráfica especificando

los resultados de la investigación.
11.-Establece la Gráfica de Gantt,

con sus actividades en tiempo y
forma, contemplando todas las
características del gráfico.
11.-Describe las conclusiones

Generales, dando validez e
importancia el trabajo de la
investigación científica.
12.- Caracteriza el Cartel de su
Investigación científica con todos los
elementos.


adecuado en la redacción (uso de
palabras descriptivas, de analogías,
etc).

(fragmento de oraciones, verbos).Así
como el uso de puntuación y
ortografía.
Puntaje total:
PONDERACIÓN
6 7 8 9 10
De 37 a 39 Puntos De 40 a 44 puntos De 45 a 50 puntos De 51 a 56 puntos De 57 a 60 puntos
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• Baena Paz Guillermina, Metodología de la investigación DGB serie integral por competencias, 3ra edición, grupo editorial
patria, ebook 2017.
• Hernández Sampieri Roberto, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio, Metodología de la investigación Sexta
edición, Mc Graw Hill, 2014.
• Reyes Corona Mauricio, Telebachillerato comunitario. Sexto semestre. Metodología de la Investigación, derechos
reservados. Secretaría de Educación Pública, 2016
• Reyes Corona Mauricio, Telebachillerato comunitario. Primer semestre. Metodología de la Investigación., Derechos
reservados. Secretaría de Educación Pública, 2016 quinta reimpresión 2019
• Hernández Valdez Ana Karen y Duarte Ortega Iris Vianney Guadalupe, MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN formación básica,
Módulo de Aprendizaje Sexto semestre, Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Reimpresión 2017.
• Hernández Valdez Ana Karen y Duarte Ortega Iris Vianney Guadalupe,, MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN formación básica,
Módulo de Aprendizaje Primer semestre, Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Reimpresión y edición 2018
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/metodologia%20de%20
la%20investigacion.pdf
• http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-
edicion.compressed.pdf
• https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/6-semestre-2016/Metodologia-de-la-
investigacion.pdf
investigacion.pdf
• http://www.cobachsonora.edu.mx/files/semestre6-2017/basica/metodosdeinv.pdf
• https://www.cobachsonora.edu.mx/files/semestre1-2017/metodologia_investigacion1.pdf
PÁGINAS WEB
• https://www.um.es/documents/479763/878113/Normas+Vancouver.pdf/965bde04-3c29-48d1-8be6-d91a7307cae1
• https://biblioguias.uma.es/citasybibliografia/ejemplosvancouver
• https://www.researchgate.net/publication/299506151_Pregunta_de_investigacion_y_estrategia_PICOT
• http://www.igeograf.unam.mx/sigg/utilidades/docs/pdfs/posgrados/ingreso/guiainvestigacion.pdf
• http://bvsper.paho.org/texcom/cd048420/protocolo.pdf.
• https://www.researchgate.net/publication/228739928_Trabajos_escritos
BLOQUE II
• https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/12/5766/6.pdf
• https://www.cobachsonora.edu.mx/files/semestre1-2017/metodologia_investigacion1.pdf
• http://observatorio.epacartagena.gov.co/wpcontent/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-
Orientaciones BLOQUE II
• http://www.unacar.mx/contenido/gaceta/ediciones/metodologia_investigacion.pdf
• https://www.cobachsonora.edu.mx/ics
• http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-
• https://ingenioempresa.com/analisis-pestel/
investigacion.pdf
• http://www.unacar.mx/contenido/gaceta/ediciones/metodologia_investigacion.pdf
• https://es.slideshare.net/eacevedo75/poblacin-muestra-y-elaboracin-de-instrumentos-en-investigaciones-cuantitativas
• http://www.postgradoune.edu.pe/pdf/documentos-academicos/ciencias-de-la-educacion/23.pdf
BLOQUE III
• http://observatorio.epacartagena.gov.co/wpcontent/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-
• https://www.youtube.com/watch?v=HvenaxAyGmo
• https://www.youtube.com/watch?v=J6n8VFs9WYE
• https://neoscientia.com/como-hacer-un-poster-cientific
• https://obsbusiness.school/es/blog-project-management/diagramas-de-gantt/que-es-un-diagrama-de-gantt-y-para-
que-sirve
Orientaciones BLOQUE III

• https://www.youtube.com/watch?v=wXaHNJ4aL48
• https://www.youtube.com/watch?v=c4xufnf0kzU
• https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8917/CapituloIVAnalisisdelosResultados.pdf?sequence=5&isAllowed=y
• http://www.ieslasmusas.org/geohistoria/cartelcientifico.pdf
• https://rockcontent.com/es/blog/que-es-diagrama-de-gantt/
• http://www.igeograf.unam.mx/sigg/utilidades/docs/pdfs/posgrados/ingreso/guiainvestigacion.pdf
WEB COMPLEMENTARIA
• http://www.ice.upm.es/documentacion/recursospersonales/jlbr/poster/PosterTexto.pdf
• http://www.ub.edu/histodidactica/index.php?option=com_content&view=article&id=25:la-formulacion-de-
hipotesis&catid=11&Itemid=103
• https://www.ujmd.edu.sv/biblioteca-virtual-5-libros-de-investigacion/
• https://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid4/unidad2/proyectoDeInvestigacion/objetivos

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1 FORMACIÓN PROPEDÉUTICA

DIRECTORIO INSTITUCIONAL DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN ..............................................................................5

MELITÓN LOZANO PÉREZ

ALEJANDRA DOMÍNGUEZ NARVÁEZ

IX-CHEL HERNÁNDEZ MARTÍNEZ

ANDRÉS GUTIÉRREZ MENDOZA

JOSÉ ANTONIO ZAMORA VELÁZQUEZ

FLAVIO BENIGNO SÁNCHEZ GARCÍA

Coordinadores de Diseño Curricular

Coordinador de revisión de estilo

Coordinación del Componente

Principios de la Nueva Escuela Mexicana

Responsabilidad ciudadana. Implica la aceptación de derechos y deberes, personales y comunes.

Participación en la transformación de la sociedad. En la NEM la superación de uno mismo es base de la transformación de la

Identificando las buenas prácticas

ASEQUIBILIDAD ACCESIBILIDAD ADAPTABILIDAD ACEPTABILIDAD

Componente de formación: Propedéutico

Opción educativa: Presencial

COMPETENCIAS DEL PROGRAMA PROPEDÉUTICO DE INVESTIGACIÓN APLICADA DE QUINTO SEMESTRE

CG5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Habilidades Socioemocionales Dimensiones del Proyecto de Vida

Toma responsable de decisiones. Intelectual: Educación

Propósito del BLOQUE I Producto sugerido

Competencias Genéricas: Competencias Disciplinares Extendidas:

CG4. A1, A4. CDE3-CSO

Dimensión: Elige-T, Habilidad: Toma Responsable de Intelectual: Educación

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO

Introducción a la Investigación Examina las bases de la investigación aplicada, Organizador gráfico

Dentro de este marco, en páginas web indague y de

No obstante que el acrónimo PICO es de enfoque para el

Indague en páginas web, ¿qué es el Acrónimo PICO? con el

• Justificación epidemiológica (prevalencia del

(CG5.A2, CG4.A3) (CDE3-CSO) (HSE: TOMA RESPONSABLE DE

2. Desarrolle fichas con las

5. Concluya los tipos y

GUÍA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE ACERCA DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

ANEXO 1: GUÍA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

DATOS DEL ALUMNO:

1.- Identifica con claridad el

3.-Establece con claridad la

4.-En el desarrollo del problema,

5.-Elige un estilo de redacción

6.-Considera con claridad la

7.-Considera con claridad la

9.-EL lenguaje que utiliza es

10.-Es claro la gramática y usos

11.-Es adecuado el uso de

De 29 a 31 Puntos De 32 a 35 Puntos De 36 a 40 Puntos De 41 a 45 Puntos De 46 a 48 puntos

Nombre del docente (evaluador):

Habilidades Socioemocionales: Dimensiones de Proyecto de Vida:

CONTENIDOS ESPECÍFICOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO SUGERIDO

Revisión bibliográfica Desarrolla evidencia científica en bases de datos

Con base en los conceptos de la tabla, redacte en una ficha,

Al finalizar, redacte la importancia de establecer un marco

Luego de una serie de reflexiones durante el proceso http://www.unacar.mx/investigacion.pdf

Al término plantee o reformule la Hipótesis de su Proyecto,

5. Establece las técnicas e

5. Concluya los tipos y