Reto Saber Mat G5 C

PROGRAMA TODOS A APRENDER 2.
0
RETO SABER
Grado Quinto Disciplina Matemáticas
GENERALIDADES
OBJETIVOS PARA LOS Desarrollar habilidades para organizar datos en tablas, traducirlas a gráficos y entender la información que puede ser
ESTUDIANTES inferida de estas organizaciones.
- Establecer correspondecia entre los referentes nacionales y las competencias evaluadas por el ICFES.
OBJETIVOS PARA LOS
- Identificar estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de los aprendizajes propuestos en los estándares y
DOCENTES
DBA.
- Cuaderno u hojas.
- Lápiz.
RECURSOS - Marcador.
- Tablero.
- Libro Matemáticas 5°, Centro 3 del módulo C.
TIEMPO ESTIMADO 80 minutos
REFERENTES
REFERENTES NACIONALES
SABER
DERECHOS BÁSICOS DE
ESTÁNDARES (COMPONENTE, COMPETENCIA,
APRENDIZAJE (DBA)
AFIRMACIÓN)
Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas,
gráficas de barras, diagramas de líneas, diagramas
SITUACIÓN
circulares).
Componente: Aleatorio
Competencia: Razonamiento
Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de
Afirmación: Hace inferencias a partir de
datos. Entiende unos datos representados
representaciones de uno o más conjuntos
de cierta forma y los representa de
de datos.
Interpreto información presentada en tablas y gráficas. otra (4°-16).
Respuesta: B
(pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas,
diagramas circulares).
Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la

posibilidad de ocurrencia de eventos.
DESARROLLO
¿PLANTEAMIENTO
(Objetivos, criterios de evaluación, preguntas Saber sin las opciones de respuesta)
Situación:
¿Quiénes fueron los estudiantes que tradujeron correctamente más palabras?

¿Qué estudiante tradujo menos palabras?
USO DE MATERIAL CONCRETO

(Ejercitación, centros de aprendizaje)
El docente desarrolla las siguientes actividades de los libros de matemáticas 5°, módulo C, como estrategia de afianzamiento y ejercitación:
Centros de la Situación problema “Un refugio de animales”

 CENTRO 3 – La salamandra. (Interpreta datos de una gráfica).
SOLUCIÓN
(Respuestas a las preguntas SABER y análisis con los estudiantes)
Para el desarrollo de estas actividades con las preguntas Saber, es importante que el docente haya trabajado antes el centro 3 del módulo C,
para garantizar que los estudiantes ya cuentan con el conocimiento necesario.
Actividad general:
Primero, cada estudiante realiza individualmente el ejercicio saber. (Tiene dos minutos).
Seguido a esto, el docente organizará grupos cooperativos de 4 estudiantes y asignar roles. En el equipo cooperativo cada uno comparte su
respuesta y explica la estrategia que utilizó. El secretario va llenando la siguiente tabla, con la información que cada integrante de su grupo va
dando sobre sus respuestas:
Pregunta Respuesta Estrategia Retroalimentación

del equipo
#1
#2
#3
#4
Respuesta adecuada
elegida en grupo:
Luego pedirá a un estudiante del grupo que indique su respuesta y que muestre como encontró la respuesta al problema planteado. El docente
cerrará la actividad de cada respuesta puntualizando los datos claves que evidenció y llevaron a los estudiantes a equivocarse y puntualiza los
conceptos a tener en cuenta.
Situación:
 Respuesta: B
 Componente: Aleatorio
 Competencia: Comunicación
REFUERZO
(Actividades complementarias)
Se sugiere trabajar con los estudiantes actividades de recolección de datos cualitativos o cuantitativos propios del contexto de los estudiantes.
Como, por ejemplo:
a) Desde lo cualitativo: color del cabello, fruta preferida, color favorito, película preferida, etc.
b) Desde lo cuantitativo: edad, estatura, peso, numero de hermanos, etc.
Además, se recomiendoa trabajar con los estudiantes otros tipos de representaciones como: tablas de doble entrada, diagramas circulares,
gráficas de barras horizontales, graticas de barras verticales, y graficas comparativas.
BIBLIOGRAFÍA
 Colombia, Ministerio de Educación Nacional (2015) Convenio 834, “Guía de enseñanza para docentes de primaria, Matemáticas,
Grado 5°, Modulo C” [documento de trabajo].
 Colombia, Ministerio de Educación Nacional (2006), “Estándares Básicos de Competencias para el Currículo de matemáticas”
[documento de trabajo].
 Colombia, Ministerio de Educación Nacional (2015), “Derechos Básicos del Ciudadano” [documento de trabajo].

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