Proyecto Final Docencia Supeiror

ISAE Universidad
Maestría en Docencia Superior

Análisis de las Tendencias de Educación Superior
Proyecto de transformación de la Educación Superior

¨INCLUSIÒN DE UNA LEY PARA LA PERMANENTE
FORMACION DE
LOS DOCENTES ¨
Trabajo final
Maestría en Docencia Superior
Estudiante:
Digna P. Ramón
Profesor:
Gustavo González
2020
INTRODUCCIÒN.
Por largos años la educación superior en Panamá, al igual que

ha ocurrido en muchos de los países de la región y del mundo,
ha vivido un proceso de cambios sin precedentes. Sus
matrículas se expandieron, las instituciones se incrementaron y
diversificaron, el número de egresados aumentó a tasas
insospechadas, los estudios de postgrado, maestrías y
doctorados se multiplicaron. Se han creado organismos
fiscalizadores, coordinadores y supervisores de sus
operaciones y los recursos públicos Asignados a su
financiamiento han crecido, casi proporcionalmente al
incremento de las instituciones oficiales y sus estudiantes.
La universidad sigue reclamando en esta sociedad del
conocimiento competencias específicas, cada vez más
complejas para el claustro de profesores de nuestras
universidades.
Estas acciones demandan que el docente tenga que prepararse
de manera responsable con conocimientos profundos en su
campo de especialización, que le aseguren la participación en
proyectos de investigación y al mismo tiempo se prepare
pedagógicamente para la comunicación didáctica del saber, a
través del dominio de estrategias metodológicas innovadoras
que le permitan tener éxito en sus clases.
No se puede admitir el accionar ciego del docente en la
Educación Superior, sin que cuente éste con una formación
pedagógica básica. Hoy día todas las universidades exigen en
sus claustros docentes que los mismos cuenten con la
Especialización en Docencia Superior, como una condición
básica para lograr un mejor estilo de enseñanza- aprendizaje.
Pero pareciera que existen otros medios que contribuyen a
lograr un mejor desarrollo de la docencia a quienes nunca han
sido maestros de base; y una de ellas es la tutoría intracátedra
que un colega o un coordinador de carrera puede brindarle al
recién nombrado profesor; y es que la formación didáctica
implica práctica y responsabilidad ética del docente
universitario.
El desarrollo de la docencia universitaria debe fortalecer y
expandir las competencias pedagógicas con programas de
actualización permanente y el desarrollo del docente en las
estrategias didácticas y la investigación educativa. Hoy día la
formación del docente universitario y el desarrollo de
potencialidades en los alumnos son ejes esenciales para
responder a las demandas del mercado laboral. Los docentes
de todos los niveles educativos, pero en especial el del ámbito
universitario debe formarse en una pedagogía de la
comprensión, que va más allá de la posesión del conocimiento y
de la información, porque apunta a formar y capacitar al
profesional que debe dar respuesta a los problemas sociales,
científicos, culturales y educativos del país.
Un profesor competente en la universidad es aquel que posee
una buena didáctica, pero que tiene además formas dialogadas
en lo expositivo, lo explicativo, la práctica reflexiva, la
contextualización y quien logra sistematizar y dar fundamento al
saber que quiere transmitir.
Esquema básico de un Proyecto de intervención
FALTA DE EDUCACIÒN FORMACIÓN PERMANENTE

Pocos fondos para promover Falta de oportunidades
la constante formación de los
docentes
Proyección
Promover la actualización y/o ¡-Impulsar y fortalecer la
formación constante en los formación académica
docentes como obligatorio 2-Elevar la calidad de los
servicios educativos
DISEÑO DE ACCIONES
Investigación, obra Congresos, cursos, Financiamiento
pedagógica seminarios anual por el estado
docencia, estudios obligatorio
de posgrado
EJECUCIÒN
EVALUACIÒN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educación superior en Panamá está muy bien valorada, sin
embargo, carecemos de leyes que obliguen al docente, a su
constante formación, tengamos en cuenta que, si tengo un
buen docente, la probabilidad de tener un alumno mejor
preparado es mucho mayor.
Es por ello, que el desarrollo docente es fundamental y
estratégico para el éxito en cualquiera ecuación educativa. Los
sistemas educativos son dinámicos, complejos y regularmente
impulsan procesos de transformación dirigidos a mejorar la
calidad de la formación en cada uno de sus niveles y
subsistemas.
Proyección
OBJETIVO GENERAL:
Promover la actualización y/o formación constante en

los docentes como obligatorio
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
1-Impulsar y fortalecer la formación académica

2-Elevar la calidad de los servicios educativos
DISEÑO DE ACCIONES
Este Plan de Desarrollo, propone como objetivo garantizar una

educación incluyente, equitativa y de calidad que promueva las
oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida y establece
como estrategia contar con una planta docente suficiente y
mejor calificada; lo anterior, con la finalidad de asegurar una
formación de calidad para todos.
Lo que se busca es una ley que subsidie al docente, consiste
en el retiro de las labores docentes que los profesores realizan
cotidianamente en su centro de trabajo, durante un periodo
determinado con todos sus derechos y prestaciones laborales.
Las opciones académicas en las que podrán inscribirse los
docentes y desarrollar en el Periodo Formativo son:
Investigación: Diseño y desarrollo de un proyecto de
investigación con sustento teórico -metodológico riguroso, a
partir del planteamiento de un objeto de estudio del ámbito
educativo. Fundamentalmente abordará temas de interés para
el Subsistema Educativo Estatal.
Obra Pedagógica: Elaboración y publicación de trabajos que
tengan el propósito de enriquecer el pensamiento pedagógico,
fortalecer la administración de los servicios y procesos
educativos, así como el diseño y, en su caso, la construcción
de medios didácticos como cuadernos de ejercicios, libros y
otros, con base en las líneas temáticas propuestas en la
convocatoria correspondiente.
Docencia: Planeación, desarrollo y evaluación de un programa
curricular y los relacionados con los procesos de enseñanza y
aprendizaje, debiendo realizarlo en instituciones públicas.
Estudios de Posgrado: Realización de estudios de maestría,
doctorado o posdoctorado, desarrollados en instituciones
nacionales o extranjeras, públicas o privadas, en la modalidad
presencial o virtual, con reconocimiento de validez oficial y con
nivel académico probado.
Esta ley (es) tendrán como único fin , mejorar la calidad del
docente, El personal docente está compuesto por
profesionales que tienen como función primordial la
enseñanza, vista ésta en su sentido moderno, como un acto de
comunicación humana orientada a lograr el desarrollo de las
capacidades del estudiante de aprender a ser, de aprender a
conocer, de aprender a emprender y de aprender a convivir
con los demás, es por ello que afianzar el núcleo o la base de
la educación es fundamental para la formación de excelentes
profesionales.
CONCLUSIÓN
Mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje

requiere intervenir en varios aspectos como el docente, los
programas, los estudiantes, las infraestructuras, la evaluación,
entre otros.
Los cambios en la formación del docente requieren dirigir la
actividad docente hacia el desarrollo de capacidades,
habilidades, actitudes y valores que posibiliten la formación
competencial para adaptarse a los cambios sociales,
económicos y tecnológicos, y transformar nuestra realidad.
Es parte esencial de la formación del estudiante, la buena
formación del docente, ya que es quien le impartirá los
conocimientos que requiere para lograr incluirse en la vida
diaria y laboral de forma adecuada.
Necesitamos una formación del docente de calidad, pero es
evidente que la actual lleva años demostrando que no genera
un cambio sustancial y generalizado en la formación
académica. Debemos tener un cambio, mejorarla e
incentivarla, de manera que el docente siempre este en
constante avance de información y/o actualización.
Bibliografía
 Rodríguez, Lucas. 2016. ¨Una educación de excelencia

con docentes de calidad ¨.
 Best, Fernando. 2020. ¨La encrucijada de la educación
superior en Panamá¨
 Bosco Bernal, Juan, 2001 ¨LA EDUCACION SUPERIOR
EN PANAMA: SITUACION, PROBLEMAS Y DESAFIOS¨
Castañeda Diaz Ruth ,2018.
 ¨Ssituación del sistema de educación superior
panameña¨.
 ¨Tercer nivel de enseñanza o de educación superior ¨.
file:///C:/Users/Moises/Downloads/10.pdf
 Hernández, Ismael. 2009.¨La importancia de la formación

docente ante los retos de la sociedad del conocimiento¨.
https://www.gestiopolis.com/importancia-formacion-docente-
ante-retos-sociedad-conocimiento/
 Guerra, E. La Educación Superior en México. Análisis y

Reflexiones. Año V, No 001, Enero - Junio, 2001.
http://www.ufg.edu.sv/ufg/theorethikos/enero2001/analisis04.ht
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FALTA DE EDUCACIÒN FORMACIÓN PERMANENTE

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Promover la actualización y/o formación constante en

1-Impulsar y fortalecer la formación académica

Este Plan de Desarrollo, propone como objetivo garantizar una

Mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje

 Rodríguez, Lucas. 2016. ¨Una educación de excelencia

 Hernández, Ismael. 2009.¨La importancia de la formación

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