I: IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL MÓDULO: VENTILACIÓN INDUSTRIAL

UNIDAD DE COMPETENCIA: Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de:

Seleccionar y evaluar sistemas de ventilación por dilución o exhaustivos en los lugares de trabajo con la finalidad de prevenir el
riesgo de adquirir una enfermedad profesional.

DURACIÓN: 72 horas pedagógicas.

Horas aula: 60 horas pedagógicas (Destinar 16 horas para 4talleres de aula de 4 horas cada uno)
Hola Laboratorio: 8 horas pedagógicas. Desarrollo de 2 guía de laboratorio.
Horas terreno: 4 horas pedagógicas. 1 salida a terreno.
Modalidad: Unidades secuenciales

MÓDULO ASOCIADO A LA COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO:

Evaluar las condiciones de seguridad, higiene, ergonomía como también social y mental de los trabajadores en distintas áreas de trabajo y elaborar informes con
recomendaciones para prevenir accidentes y/o enfermedades profesionales originados por factores tecnológicos, físicos, químicos, biológicos y psicosociales.

II: DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO

Área de formación: Especialidad
Ubicación en la malla: 7o semestre
Prerrequisito: Legislación Ambiental

III: UNIDADES DE APRENDIZAJE

1° Unidad: Principios básicos de la ventilación general por dilución
DURACIÓN: 32 horas pedagógicas

APRENDIZAJE ESPERADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1.- Identifican conceptos, diagramas, 1.1.- Identifica la mezcla de gases del aire en un lugar de trabajo. -Características del aire seco, vapor de agua,
magnitudes, y ecuaciones 1.2.- Representa a través de un diagrama psicométrico las humedad, TBS, TBH, Punto de rocío, calor
relacionados a cálculos de medición características del aire en un lugar de trabajo. latente y sensible.
para ventilación industrial en una 1.3.- Identifica conceptos y magnitud de uso común en la medición de -Definiciones y magnitudes de: caudal, presión
empresa. ventilación industrial en un lugar de trabajo atmosférica, manométrica, presión dinámica (Pd)
1.4.- Identifica la ecuación de continuidad de fluidos en distintas y estática (Pe), presión total(Pt)
situaciones de ventilación industrial. -Ecuación de continuidad
1.5.- Identificael principio y la ecuación de Bernoulli en distintas
situaciones de la vida laboral. -Principio de Bernoulli: Enunciado de la ley de

Elaboró: Oscar Arredondo O. Validó Técnicamente: Marcelo Lucero Validó Pedagógicamente: Patricio Alcaíno Martínez
Cargo: Especialista Técnico Cargo: Director Escuela COC Cargo: Jefe de Diseño Curricular
Fecha: Octubre de 2015 Fecha: Octubre de 2015 Fecha: Octubre de 2015
 1.6.- Identifica la instrumentación utilizada en la medición de presiones Bernoulli. Análisis y discusión de la ecuación de
en ductos de aire en espacios laborales. conservación de la energía en fluidos.
1.7.- Desarrolla mejoras en trabajos realizados, según indicaciones y -Tubos pitot, sonda de presión estática
estándares.

2.- Aplican principios generales de la 1.8.- Diferencia los componentes de un sistema de impulsión de aire -Sistema de impulsión: toma de aire, filtros,
ventilación como medio de control de usado como medio de control de contaminantes ambientales en los equipo de calefacción o refrigeración, ventilador,
contaminantes ambientales en un lugar lugares de trabajo. conductos, registros o rejillas.
de trabajo. 1.9.- Compara los sistemas de extracción de aire como medio de -Sistemas de extracción: General, localizada.
control de contaminantes ambientales en los lugares de trabajo. Natural y mecánica.
1.10.- Aplica tablas de pérdida a cargas en la entrada de campanas y
tramos rectos de los ductos de ventilación de un lugar de trabajo.
1.11.- Aplica tablas la pérdida de carga en puntos singulares de los -Tablas de pérdida de carga de: campanas,
sistemas de ventilación de un lugar de trabajo. tramos rectos y singularidades (codos,
1.12.- Relaciona los aprendizajes que se le proponen con el quehacer reducciones, etc.)
profesional.

3.- Calculan caudales de ventilación por 1.13.- Identifica los principios básicos de la ventilación por dilución en -Principios básicos de los sistemas de ventilación
dilución para protección de la salud de un lugar de trabajo. -Ecuación general de la ventilación por dilución
los trabajadores en un área de trabajo. 1.14.- Calcula el caudal para dilución de un contaminante gaseoso en -Contaminantes gaseosos-
un área de trabajo, considerando factor k de seguridad. -Mezclas gaseosas contaminadas.
1.15.- Calcula el caudal para dilución de una mezcla gaseosa
contaminada en un área de trabajo, considerando factor K de
seguridad. -Concentraciones máximas permitidas en los
lugares de trabajo de acuerdo a DS594/1999
1.16.- Calcula caudales de ventilación general para control ambiental MINSAL.
de un área de trabajo según normativa vigente.
-DS594/1999 de capítulo de ventilación.
1.17.- Valora la importancia de los aprendizajes alcanzados para su
formación profesional.

4.- Calculan caudales de ventilación por 1.18.- Define los LII y LSI para diversas sustancias presentes en un -LII: Límite Inferior de Inflamabilidad
dilución para la prevención de incendios área de trabajo. -LIL: Límite Superior de Inflamabilidad
y explosiones en un área de trabajo. 1.19.- Identifica los LII y LSI para diversas sustancias presentes en un Hoja de datos de seguridad de sustancias
área de trabajo de acuerdo a hojas de seguridad. peligrosas.
1.20.- Calcula el caudal de dilución para la prevención de incendios y -Ecuación para cálculo de seguridad incendios y
explosiones en un área de trabajo considerando factor k de seguridad. explosiones.
1.21.- Calcula el caudal de dilución de una mezcla gaseosa para la
prevención de incendios y explosiones considerando factor K de -Factores de seguridad, prevención de incendios
seguridad. y explosiones.
1.22.- Relaciona los contenidos trabajados con el perfil de egreso.

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2° Unidad: Evaluación cualitativa de sistemas de ventilación localizados
DURACIÓN: 40 horas pedagógicas

APRENDIZAJE ESPERADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

5.-Seleccionan campanas de 2.1.- Clasifica los tipos de campana para evitar la dispersión de un -Cabinas y campanas exteriores
extracción industriales para evitar la contaminante dentro de una empresa. -Velocidad de captura, conducto, pleno, rendija
dispersión en los contaminantes en 2.2.- Diferencia los parámetros del diseño de campanas para evitar Caudales requerido de aspiración (rendija y con
los lugares de trabajo. la dispersión de contaminantes en una empresa pestaña, campana simple y con pestaña, cabina,
2.3.- Determina la pérdida de carga en diversos tipos de campana, campana elevada)
para evitar dispersión de contaminante en una empresa. -Factor de pérdidas en campanas
2.4.- Determina la velocidad mínima de captura en el conducto para -Velocidad recomendada para diseño de
un contaminante dentro de una empresa. conductos.
2.5.- Cumple con las asignaciones y tareas encomendadas en el -Determinación de la velocidad con
contexto de los aprendizajes propuestos. instrumentación.
6.- Clasifican los equipos para la 2.6.- Identifica los factores para la selección de equipo captador de -Factores: Selección del contaminante,
depuración del aire industriales en polvo en ambientes industriales. concentración del contaminante, eficacia
función de los contaminantes 2.7.- Clasifica los tipos de captadores de contaminantes para necesaria, característica de la corriente gaseosa
presentes en los lugares de trabajo. sistemas de extracción localizados usados en ambientes industriales. y contaminante, consideraciones energéticas y
2.8.- Clasifica los depuradores de nieblas, gases y vapores usados recogida del polvo.
para evitar la propagación de contaminantes -Tipos de captadores: Precipitaderos
2.9.- Identifica mecanismos básicos para la selección de equipos de electroestáticos, filtros de tela, depuradores
filtración de aire para sistemas de extracción localizados, en un húmedos, separadores centrífugos por vía seca.
espacio laboral. -Tipos de depuradores: Adsorción, adsorción,
2.10.- Valora la importancia de los aprendizajes alcanzados para su oxidación térmica, incineración, oxidación
formación profesional. catalítica.
-Aspectos para selección: Retención mecánica,
impacto, interceptación, difusión, fuerza
electroestática.
7.- Determinan los diámetros de los 2.11.- Identifica las etapas preliminares para el diseño de un sistema -Etapas preliminares: Planos, esquema unifilar
conductos, pérdida de carga y caudal de extracción de un ramal en un área de trabajo. de conductos, esquema de campana, detalles de
de un sistema de extracción localizada 2.12.- Determina los parámetros de un sistema de extracción operación y características de contaminantes y
con la finalidad de determinar el localizado de un ramal según método de la presión dinámica. otros.
tamaño, tipo, velocidad de giro y la 2.13.- Determina los parámetros de sistema de extracción localizado -Método de la presión dinámica.
potencia necesaria del ventilador. de un ramal según método de la longitud equivalente. -Método de la longitud equivalente
2.14.- Aplica correcciones a caudales por altura, densidad y Correcciones a por altura, densidad y
temperatura en una empresa. temperatura
2.15.- Reconoce la importancia de proceder con responsabilidad y
prolijidad en las tareas encomendadas.
8.- Seleccionan ventiladores para 2.16.- Clasifica los tipos de ventiladores de acuerdo a sus -Tipos de ventiladores: eyectores, axiales,
extracción localizada de acuerdo a las características de funcionamiento para un espacio de trabajo. centrífugos y especiales.
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características de diseño, para una 2.17.- Determina el punto de operación de un ventilador de acuerdo
empresa o espacio laboral. a las curvas características de éste, Curva características de ventiladores y punto de
2.18.- Selecciona ventiladores con diversos requerimientos de diseño operación.
para una empresa o espacio laboral. Catálogos técnicos de ventiladores con curvas
2.19.- Relaciona los contenidos trabajados con el perfil de egreso. características.

IV: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

-Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico.
-Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, más que en la enseñanza. El estudiante debe ser activo.
-Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian.
-Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje.
-Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos.
-Promover aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, integradas y relevantes en el contexto de la carrera.
-Desarrollar contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales de manera integrada y de carácter relevante en el contexto de la carrera.

V: EVALUACIÓN DE UNIDADES
UNIDAD TIPO DE EVALUACIÓN*
1 Mínimo: 1 parcial + 1 sumativa integradora
2 Mínimo: 1 parcial + 1 sumativa integradora
Examen Sumativa integradora
Deben existir, además, evaluaciones formativas (sin calificación) durante el proceso de aprendizaje.
*Evaluación parcial: corresponde a la evaluación de determinados aprendizajes de la unidad.
*Evaluación sumativa integradora: corresponde a la evaluación que integra los aprendizajes relevantes de la unidad.
*Evaluación formativa: corresponde a la evaluación de aprendizajes con el fin de retroalimentar el proceso de aprendizaje. No lleva calificación.

VI: BIBLIOGRAFÍA
Ver anexo.

VII: PERFIL DEL DOCENTE

Nivel Académico: Ingeniero cuya especialidad tenga directa relación con la seguridad e higiene Industrial.
Experiencia Profesional: Al menos 03 años.

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Cargo: Especialista Técnico Cargo: Director Escuela COC Cargo: Jefe de Diseño Curricular
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APRENDIZAJES DEL ÁMBITO VALÓRICO
INSERCIÓN SÉPTIMO SEMESTRE
Sem Aprendizaje Esperado Criterios de Evaluación Contenidos
7 Identifican y reconocen el sentido 7.1.- Identifica el Perfil de Egreso de su carrera. -Sentido de pertenencia:
de pertenencia como un valor 7.2.- Identifica las ventajas y oportunidades que brinda la formación por -Atributos de AIEP: Formación por
presente en el quehacer de AIEP competencias para los estudiantes de AIEP. competencias,
y lo relacionan con el desarrollo 7.3.- Reconoce, en la autonomía, la acreditación y las certificaciones de -Atributos de AIEP: autonomía,
personal. AIEP, las oportunidades y ventajas para los estudiantes de AIEP. acreditación institucional
7.4.- Reconoce, en las certificaciones de AIEP, las oportunidades y -Atributos de AIEP: certificaciones de
ventajas para los estudiantes de AIEP. calidad.

Sugerencia de actividades:
-El docente con los estudiantes caracterizarán los siguientes atributos de AIEP: formación por competencias, la autonomía, la acreditación institucional y la
certificación ISO. Asimismo elaborarán una lista de ventajas y oportunidades que estos atributos le confieren al estudiante.
-Desarrollar grupalmente una presentación sobre la implicancia del quehacer como profesional en su área y su incidencia en la responsabilidad social.
-Promover un debate en torno al tema.
-El docente hará finalmente una síntesis que vaya en refuerzo del orgullo de pertenecer a AIEP.

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