S21 Proyecto DPCC de Clase 4° Abcd

PROYECTO DE APRENDIZAJE PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
TÍTULO
Mejorar el bienestar emocional
durante la emergencia sanitaria
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO :“ ALFONSO UGARTE “ PAUCARTAMBO
1.2 UGEL : PASCO
1.3 GRADO : 4to Grado
1.4 SECCIÓN : A, B, C, D
1.5 ÁREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA
II. EJE: La importancia de reconocer y reflexionar sobre la importancia del bienestar emocional
III.ASPECTOS RELACIONADOS CON EL EJE: Valorar nuestro bienestar emocional dentro de la familia.
IV.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Muchas situaciones que estás viviendo en los últimos meses han cambiado de manera significativa tu estilo de
vida y las relaciones con las personas con las que normalmente compartes tiempo y espacio. Es muy probable
que estos nuevos escenarios te estén causando algunas dificultades, ya que tu estado de ánimo y tu forma de
relacionarte con los demás se ven afectados. Entonces, ¿ha cambiado tu bienestar emocional? ¿Qué aspectos
abarca el estado emocional de una persona? ¿Por qué es importante el bienestar emocional para afrontar
nuevas situaciones?
V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
DÍA SEMANA 21 AGOSTO
SESIÓ 4to Mejorar el bienestar emocional durante la emergencia sanitaria
N
Analizamos cómo algunas situaciones impactan en nuestro bienestar emocional.
Establecemos orientaciones para mejorar el bienestar emocional durante la emergencia
sanitaria
ECOMPETENCIAS Construye su identidad.
• Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones. • Reflexiona y argumenta
éticamente. • Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
COMPETENCIAS Respeto a la identidad personal y cultural
TRANSVERSALES -Reconocimiento al valor de las diversas identidades personales y culturales ,relaciones
de pertenencia de los estudiantes.
PRODUCT -El reto de elaborar un texto reflexivo ¿qué tan importantes son las emociones en la
4to
OS experiencia de bienestar? ¿Por qué?
I. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES/VERIFICABLES
Enfoque de derechos Diálogo y concertación. -El estudiante tiene derecho a su expresión libre
Enfoque Igualdad de Los docentes, estudiantes y sus familias promueven la Igualdad y dignidad y
Género Empatía
Enfoque de orientación al - Empatía .-Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
bien común para apoyar y comprender sus circunstancias
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque Inclusivo o de
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
Atención a la diversidad:
cualquier diferencia.
II. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

¿QUÉ
¿QUÉ HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS?
NECESITAMOS?
Vivir situaciones • Al leer el “Recurso 1: Cuarentena en tiempos de Covid-19. ¿Qué nos puede
nuevas genera, sin suceder en estos días?” identifica las ideas principales y luego realiza lo  Hojas, papel,
lugar a duda, muchos siguiente: lapicero, lápiz,
cambios en nuestras - Responde las siguientes preguntas: etc.
emociones. Ahora, si a. ¿Cuál es la diferencia entre distanciamiento físico y distanciamiento social?  Cuaderno de
estas situaciones se b. ¿Cuál es la utilidad del distanciamiento durante una pandemia? ¿Cuáles son apuntes.
prolongan por mucho las consecuencias en el bienestar emocional?  Folleto de
tiempo y han cambiado - Elabora un listado de las emociones que sienten las personas ante la información.
drásticamente nuestro pandemia  Celular, radio o
estilo de vida, es muy de la Covid-19. Luego, responde: ¿Cuál de ellas has experimentado? ¿En qué TV.
posible que nuestro situaciones? ¿Crees que afectan tu bienestar emocional? ¿Cómo?
 Una hoja con
bienestar emocional - Identifica dos situaciones emocionales que se viven en tu familia y describe
tareas
esté cambiando y cómo
vivenciemos estas afectan al bienestar emocional de sus miembros. asignadas.
situaciones de Finalmente, teniendo en cuenta lo desarrollado en las actividades anteriores,  Fotografías de
angustia, miedo, elabora un texto de dos o tres párrafos en el que expliques cómo las medidas textos
inseguridad, etc. adoptadas en situaciones de pandemia repercuten al bienestar emocional.  Recursos de
En la primera actividad Anota tus respuestas y, luego, colócalas en tu portafolio. Estos insumos te aprendo en casa
analizarás como ayudarán para realizar la siguiente actividad. Puedes elaborar un texto, audio o
 Ficha de semana
algunas situaciones, video.
como las medidas Autoevaluación del tema
tomadas
en la emergencia
sanitaria para enfrentar
la pandemia de la
COVID-19, repercuten
en
tu bienestar emocional.
En la segunda actividad
establecerás algunas
orientaciones
para mejorar el
bienestar emocional en
el contexto de la
emergencia sanitaria.
VIII. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

 El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles el horario de programación.
 El docente coordina el horario para realizar preguntas de lo escuchado u observado en el programa a través de
mensajes o llamadas de celular y a través de la TV PERU, SEÑAL NACIONAL.
 El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto o llamada de celular DE WHAASTP.
 Recordando al estudiante que la actividad de las fichas desarrolladas debe archivarla en su portafolio y/o cuaderno y
tomar fotografías para enviar sus evidencias, según los modelos de ficha, grabar audios o videos a modo de evidencias.
IX. REFERENCIA.

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