Fundamentos y modelos de la intervención psicosocial

Lina Fernanda Díaz Martínez

Sindy Hidalgo Herrera
Danna Marcela Jaraba Pérez
Lizzi Yiseth Zambrano Guerra

Docente: Leticia Eugenia Ramírez Hernández

Evaluación e intervención psicosocial

Grupo 03

Psicología

Octavo semestre

Universidad Popular Del Cesar

jueves, 14 de mayo de 2020
Valledupar
 Actividad individual

1) Investigo los contenidos de la unidad y realizo un repaso a profundidad: Ingreso

al entorno de classroom y realizo la lectura a profundidad de cada uno de los temas,

ejemplos y texto propuestos en la unidad 1-2 (Cabe resaltar que cada uno de los ejes

temáticos de las unidades ya han sido explicados y socializados en las clases sincrónicas y

presenciales en su momento).

2) Realizo un proceso de investigación sobre el abordaje de los modelos en la

actualidad: Una vez estudiados los contenidos de la unidad, realizo la exploración de dos

(2) artículos recientes (con fechas de publicación entre 2010 y 2020 las referencias

bibliográficas deben ser de carácter científico) donde se trate cada uno de los enfoques y

modelos en la actualidad y su aplicación.

3) Diligencio una matriz de análisis con relación a los modelos y/o enfoques

disciplinares: Tomando como base las dos actividades anteriores, diligencio la siguiente

matriz, a través de la cual expongo los principios teóricos, técnicas e instrumentos de

diagnóstico e intervención y/o acompañamiento utilizados desde cada enfoque psicológico

y modelo psicosocial posteriormente en el apartado denominado “aportes en la actualidad”

exponga los modelos y enfoques en la actualidad, tomando como base la búsqueda de los

artículos científicos recientes.

 Introducción

En el presente trabajo se tiene como fin ampliar los conocimientos previos. Para

esto, se procura exponer varias teorías respecto a los modelos de intervención psicosocial

en Europa y América del norte. Partiendo de qué no hay un modelo en específico, debido a

que existen diversas situaciones, contextos, culturas y personalidades; sin embargo, todos

en cierta forma buscan mitigar el impacto y el daño a la identidad psicológica y moral al

proyecto de vida, causados por el conflicto armado o violencia, por medio de procesos de

atención psicosocial y salud integral a las víctimas.

Continuando con lo mencionado anteriormente, el proceso de atención psicosocial

se puede llevar a cabo en tres formas: individual, familiar y comunitaria. Para lograr esto,

se toman como base 4 dominios, son: ontológico, metodológico, epistemológico y ético

político. Dichos dominios son necesarios para entender a la persona de una manera integral,

teniendo en cuenta el lenguaje, sus usos, significados, aspecto cultural de las víctimas,

comprender su propia realidad, condiciones sociales, políticas y así conocer los derechos

que les han sido violados, para con ello construir paz con justicia social, transformando las

diversas realidades.

Para la comprensión de lo mencionado, se tendrán de bases artículos acerca de

problemáticas en diferentes contextos, utilizando los diferentes modelos abordados en

clases, tales como: modelo psicosocial, cambio social, empowerment, ecológico, educación

popular, de bienestar Lin y Ensel, salud mental comunitaria, conductual y estrés

psicosocial; los cuales surgieron para la orientación preventiva, lo cual busca que las

comunidades crean, fortalezcan y se apropien de los recursos que faciliten un proceder,

antes de que surjan situaciones problemáticas y así vayan reconstruyendo el tejido social a
través de la verdad, justicia y reparación, para la mejora de la calidad de vida de las

comunidades.

Además, se evidenciarán actividades colaborativas en las que a partir de la elección

de dos cortometrajes denominados “La mente vuela” y “Ansiedad generalizada” en los

cuales se denotan problemáticas psicosociales, para las cuales se presentará cuál sería el

abordaje de estas, desde los diferentes modelos de intervención psicosocial. Luego, se

resolverán interrogantes con relación a las afectaciones psicosociales, contextos de la

intervención, acompañamiento y modelos de intervención psicosocial, sin dejar de lado el

enfoque disciplinar.
 ESTUDIANTE: Danna Marcela Jaraba Pérez

ENFOQUE y/o MODELO PRINCIPIOS TEÓRICOS

Modelo ecológico Enfoque ambiental con respecto al desarrollo

Surgió en la época de los 60’. del individuo, haciendo énfasis en los entornos en los

Según la OMS, es válido para cuales se desenvuelve, debido a que influencian en su

explicar el desarrollo de los desarrollo cognitivo, moral y relacional; ya qué, el

niños, enfermedades en salud desarrollo del sujeto es dependiente del contexto.

pública, comportamientos Libro: “La ecología del desarrollo humano”,

violentos. Este modelo es donde expone su teoría ecológica, con el objetivo de

aplicable en la actualidad. constituir una ciencia del desarrollo humano con una

orientación ecológica.

Ideal: “es necesario situar el desarrollo “dentro

de un contexto”, es decir, estudiar las fuerzas que dan

forma a los seres humanos en los ambientes reales en

los que viven”.

Entendía por “desarrollo humano o

psicológico, a los cambios perdurables en el modo en

que una persona percibe su ambiente y se relaciona

“Todo en un ser con él”
humano y su medio ambiente, A partir de aquí entendiendo por “ambiente
afecta a la forma en la que el ecológico”: “un conjunto de estructuras seriadas, cada
mismo sujeto crece y se una de las cuales cabe dentro de la siguiente, como
desarrolla” –Efecto mariposa.
 Autor: Urie las muñecas rusas”. Lo que conocemos en la

Bronfenbrenner – 29/04/1917 actualidad como “sistemas ecológicos”.

Moscú. Estudió Psicología, lo Estos niveles o sistemas ecológicos son:

ejerció para la 2da guerra  Microsistema: Constituye el

mundial, para el ejército. Murió nivel más inmediato en el que se desarrolla el

a los 88 años en New York. individuo.

 Mesosistema: Comprende las

relaciones de dos o más entornos en los que la

persona en desarrollo participa activamente.

 Exosistema: Incluyen entornos

más amplios en los que no se incluyen a la

persona como sujeto activo

 Macrosistema: La cultura y

subcultura en la que se desenvuelve la persona

y todos los individuos de su sociedad

Bronfrenbrenner citado por

[CITATION Gif \l 2058 ]

TÉCNICAS E APORTES EN LA ACTUALIDAD

INSTRUMENTOS
Las técnicas utilizadas en “Espero que contribuya a una mejor comprensión de

el desarrollo de la lo que se puede intentar hacer para producir un mejor

metodología del enfoque y más deseable futuro para las criaturas y los pueblos

ecológico: de todo el mundo”

 Confrontación Bronfenbrenner reprochó que la escuela se ha ido

 Entrevista aislando gradualmente del hogar y de la sociedad,

 Juego de roles repercutiendo así en el comportamiento y desarrollo

 Reafirmación de valores de los infantes con relación con el ambiente.

Los instrumentos Por ello, en la psicología y la educación actual accede

utilizados son: a forjar enseñanzas significativas, para los educadores

 Observación como educandos; por lo que es relevante que los

 Genograma profesionales de la psicología educativa indaguen la

 Encuestas socioeconómicas solución de contrariedades genuinos en contextos

actuales.

Lo anterior, fomenta en la actualidad el desarrollo de:

 Destrezas para relacionar los diferentes

entornos en que participan.

 Capacidad de conciliación.

 Habilidad en la comprensión de los infantes.

 Crear una actitud de observación y escucha.

 Desarrollar empatía con los sujetos de los

diversos contextos.

 Capacidad de fomentación al diálogo y

colaboración.

 Habilidad para participar activamente en las

redes sociales y comunitarias.

 Comienza el asociacionismo infantil y juvenil.

 Accede a la creación de espacios de encuentro

 y convivencia, para resolución pacífica de

conflictos.

ENFOQUE y/o PRINCIPIOS TEÓRICOS

MODELO
Modelo del cambio La comunicación para el cambio social es

social esencialmente dialogar y facilitar procesos de

Cambiar el estigma de la participación social (Servindi, 2013)

sociedad, generando El término de acción colectiva, es entendido

transformación social, sin una como el proceso a través del cual los integrantes de

total erradicación. una comunidad proceden simultáneamente para la

resolución de problemáticas habituales.

El eduentretenimiento (EE) es una de las

tácticas con más frecuencia de uso, la cual se basa en

formatos de entretenimiento, tales como la televisión,

la radio, conciertos, teatro, etc., con objetivos

pedagógicos y formativos.

Junto al EE, la movilización social es una de

las pericias más manejadas en CPCS; en este caso es

comprendida como el involucramiento activo de las

organizaciones sociales y comunitarias en los

procesos de cambio, en términos de imaginar un

proyecto de sociedad, pensando, decidiendo y

actuando, en consecuencia, a partir de una

interpretación y un sentido compartido (Toro &

Rodríguez, 2001; Unicef, 2006).

“Cambio” En cuanto al cambio, Parks, Gray-

Felder, Hunt y Byrne (2005) proponen que hay que

entenderlo como aquellas transformaciones positivas

que ocurren p en la vida de las personas, tal y como

estas lo definirían

Por su parte, Figueroa, Kincaid, Rani y Lewis

(2002) proponen siete indicadores a través de los

cuales se puede evidenciar el impacto de la CPCS:

 Liderazgo

 Grado y equidad de la participación

 Equidad en la información

 Autoeficacia colectiva

 Sentido de propiedad

 Cohesión social

 Normas sociales.

Beltrán Romero, Claudia H.; Vega Casanova,

Jair 03/ 09/ 2012.

 TÉCNICAS E APORTES EN LA ACTUALIDAD

INSTRUMENTOS
Las técnicas e Su objetivo es convertirse en un modelo

instrumentos utilizados comunicacional de incidencia integral y se define

en el desarrollo de la como una plataforma de comunicación multimedial,

metodología del enfoque que se apoya en los espacios de acción locales,

social, son: apostando a la facilitación del diálogo, el debate

 Encuestas. público y la acción colectiva desde los fundamentos y

 análisis de costo estrategias de la CPCS

 entrevistas abiertas. Aportar a la reflexión crítica y a la

 revisión documental. transformación de prácticas individuales, familiares,

 Diálogo. comunitarias y sociales con miras al ejercicio de los

 Debate. DSR por parte de los adolescentes y jóvenes”

 talleres de memoria Fomentar el trabajo de “actores

institucionales, comunitarios y familiares, encargados

de impulsar los distintos componentes y estrategias de

la Política Nacional de Salud Sexual y Reproductiva,

relativa a la prevención del embarazo en niñas y

adolescentes.

Diseño e implementación de un currículo que

favorece, entre otros, la equidad de género como

aspecto importante en la construcción de una cultura

de paz, como parte del Tercer Laboratorio de Paz.

Así mismo, se encuentran intervenciones

 sociales en materia de medios y comunicación, como

la implementación del uso de las TICs en el ámbito

educativo.

ESTUDIANTE: Lizzi Yiseth Zambrano Guerra

ENFOQUE y/o MODELO PRINCIPIOS TEÓRICOS

Intervención comunitaria 
Modelo de bienestar Lin y Ensel
Es un tipo de intervención social

enfocada a la

comunidad. Parte de la realidad de que cada

comunidad tiene su propia fuerza reguladora,

que ayuda al individuo a desarrollarse de forma

integral en el contexto en el que está inmerso.

Los Psicólogos N. Lin y W. Ensel.,

fueron continuadores de los postulados del

estrés psicosocial. Para estos autores, el estrés

Autores: Martha fuertes, julio
puede señalarse en tres entornos: (1) Social, (2)
Montoya; claudia posso 25/07/ 2015
Psicológico, (3) Fisiológico.

Lin y Ensel señalan tres (3) estratos:

uno externo y más amplio en el cual la persona

establece apoyo social, se identifica y participa

con otras personas de la sociedad. En ella el

individuo hace parte de organizaciones

informales (asociaciones, grupos cívicos,

grupos de autoayuda, etc.)

Un segundo estrato, más próximo al

individuo, son las redes sociales (familiares,

amigos, vecinos del barrio, compañeros de

trabajo o estudio) en las cuales se establecen

vínculos afectivos importantes y se denotan

lazos profundos hacia los otros.

El último nivel es aquel en el cual la

persona establece el más íntimo contacto con

aquellos que son significativas para sí mismo,

en donde los sentimientos de compromiso se

profundizan y se determinan un amplio sentido

de responsabilidad y deseo de bienestar del

otro. (pareja, hijos, padres, hermanos, amigos

íntimos y en algunos casos compañeros de

trabajo.

Apoyo social en la vejez Lin & Ensel,

 (1989) en uno de los intentos más rigurosos, lo

definen como el conjunto de provisiones dadas

o recibidas proporcionadas por la comunidad,

las redes sociales y las personas de confianza,

que se pueden producir tanto en situaciones

cotidianas como de crisis.[ CITATION mar17 \l

9226 ]

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APORTES EN LA ACTUALIDAD

Cartografía social. Un ejercicio •Que los integrantes del grupo se

taller, donde sus miembros concertaran animen a participar espontáneamente en la

en tres lienzos (su realidad pasada, su conformación del grupo de baile.

realidad presente y su realidad futura). •Que el adulto mayor se sienta

Para ello se le facilitaron marcadores y orgulloso de ser representante de una tradición

unas revistas viejas para que ellas (ellos) cultural de su comunidad y sirva de ejemplo a

recortaran y pegaran en cada lienzo una las nuevas generaciones en la valoración de sus

imagen que mejor reflejara lo que raíces culturales.

quisiesen representar. •Que adulto mayor adquiera el hábito

Plan de acción de realizar caminatas para favorecer su estado

 Hábitos saludables (club de de salud.

caminantes. •Que el adulto mayor se sienta útil en su

 Grupo las Danzaoras entorno familiar y social.

(organización del grupo de danzas

de la tercera edad. Las danzadoras

Jornadas deportivas y creativas.

 Lúdica (concurso de baile)

 Manualidades (taller de

artesanías)

ENFOQUE y/o MODELO PRINCIPIOS TEÓRICOS

El concepto de Empowerment o
Modelo de empowerment
Empoderamiento está emergiendo en los

últimos años como un constructo con

Importantes repercusiones tanto para la salud

laboral como para la eficacia organizacional,

dado que hace alusión al sentido de control y

dominio que tienen los individuos en relación

con el contexto laboral (Mendoza, 2002).

En términos más específicos el

Empowerment se considera como un

mecanismo a través del cual las personas, las

organizaciones y las comunidades ganan

control/maestría/dominio sobre sus propios

destinos (Rappaport, 1981, 1985; Rappaport,

Swift y Hess, 1984).

La definición de Empowerment que

realiza Mechanic (1991) la define como un

proceso por el cual los individuos aprenden a

ver la correspondencia entre sus metas y la

sensación de saber cómo alcanzarlas, así

como una relación entre sus esfuerzos y los

resultados que obtienen.

Postula Salgado, Remeseiro e Iglesias

(1996) que la satisfacción laboral se entiende

como una respuesta emocional positiva al

puesto de trabajo y que resulta de la

evaluación de si el puesto cumple o permite

cumplir los valores laborales del individuo.

En la satisfacción laboral se

identifican diversas dimensiones entre las que

se encuentran los compañeros, la supervisión,

el salario, las posibilidades de promoción y

las tareas a realizar (Locke, 1984).

Satisfacción laboral

Bravo, Peiró y Rodríguez, (1996)

quienes la definen como una actitud o

conjunto de actitudes desarrolladas por la

persona hacia su situación de

trabajo, estas actitudes pueden ir referidas

hacia el trabajo en general o hacia facetas

específicas del mismo.

 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS APORTES EN LA ACTUALIDAD
•Cuestionario de satisfacción •Estos resultados además de positivos

laboral S10/12 de Meliá y Peiró (1998). son importantes tanto para la investigación

•Cuestionario de Percepciones como para su aplicación en el ámbito laboral,

Individuales de Empowerment de ya que supone una nueva vía de unión entre el

Spreitzer (1995) trabajador y sus superiores, una forma nueva de

motivación para el trabajador que le impulsa a

trabajar mejor no sólo a nivel de producción,

sino también a nivel personal. Esto a su vez

también repercute positivamente a los

superiores, puesto que un trabajador satisfecho,

en cuanto a Empowerment se refiere, tendrá un

mayor nivel de producción.

•El hecho de que el Empowerment está

estrechamente relacionado con la Satisfacción

Laboral se considera muy positivo ya que

supone una herramienta para fomentar en las

empresas y en sus dirigentes una mayor

libertad, autonomía y responsabilidad hacia sus

subordinados. Lo que no sólo producirá mayor

Satisfacción Laboral, si no que ésta se puede

extender a todos los aspectos del individuo,

promoviendo de este modo su autoestima y

 autoconfianza.

ESTUDIANTE: Sindy Hidalgo Herrera

Enfoque o Modelo Principios Teóricos Técnicas e Aportes en la

Instrumentos Actualidad
Salud mental comunitaria 1. Se concibe el acto 1.Entrevistas Disminuyó el nivel de

terapéutico como una ansiedad en los

2.Grupos focales
acción integradora de participantes
Técnicas
la promoción y
Contribuye al bienestar
prevención primaria 1.Técnicas de
físico- psíquico y mental
de salud. La Relajación
De los individuos a
prevención 2.Técnicas de
través prevención
secundaria y Respiración
primaria y secundaria.
rehabilitación
3.Reestructuración
2.la atención de los cognitiva
cuidados en la
4.Asertividad
atención sanitaria,
5.Resolución de
social y comunitaria
problemas
3. considera la

calidad subjetiva de

la vida del enfermo y

su entorno, de sus

derechos y
 autonomía.

4. Integración del

saber popular

(medicina tradicional,

grupos de

autoayuda...)

5. Corresponder a los

sujetos con ideas

útiles, información,

resultados.
Enfoque o Modelo Principios Teóricos Técnicas e Aportes en la

Instrumentos Actualidad
1El modelo se aplica 1.cuestionario de Disminuyó en menor

a intervención en evaluación de cantidad el estrés laboral

Estrés psicosocial
crisis y situaciones de síndrome de
Contribuye al bienestar
desastres quemarse por el
proporcionado estrategias
trabajo
2 Disminuye y competencias para

situación que 2cuestionario afrontar con éxito estrés

producen estrés riesgos psicosocial psicosocial

3. Proporciona 3 cuestionario

incrementa los
Técnicas
recursos necesarios
1.estrategias de
para afrontar eventos
 vitales estresantes afrontamiento

2.descarga

emocional

3.Resolución de

problemas

ESTUDIANTE: Lina Fernanda Díaz Martínez

Enfoque o Modelo Principios Teóricos Técnicas e Aportes en la

Instrumentos Actualidad
Conductual – Comunitario Este modelo busca se puede trabajar 1)Concientización

cambios estables en el desde un enfoque de mejor calidad

comportamiento, ya sea sistémico donde los de vida para los

a nivel personal o problemas que habitantes –

colectivo. Se busca viven las personas cultura ciudadana.

eliminar conductas tienen que ver con 2)Orientar de

inadecuadas in- el resultado su manera más

adaptativas o conducta individual adecuada los

anormales, para un y como recursos de

mejor desarrollo de la consecuencia del inversión social

comunidad y de cada contesto hacia las personas

persona dentro de su comunitario. y zonas que más

red social. Mediante la lo necesitan.

observación y
Utiliza estrategias 3) Gestión de la
entrevista a la
operantes, cognitivas, salud ambiental, a
comunidad para que
de aprendizaje social y través del
ellos manifiesten los
de autocontrol, se abordaje integral e
problemas que
realiza contacto con las intersectorial de
presentan.
personas para poder los determinantes

enseñarles aquellas socio ambientales

conductas que serán del proceso salud.

buenas para su
4) Mejor
desarrollo personal y
orientación a los
dentro de la
programas para
comunidad.
prevenir la

1)Los comportamientos enfermedad y

se aprenden cuando le promocionar la

individuo interactúa salud individual y

con el ambiente. colectiva de la

población.
2)Los objetivos de la

salud han de ser

definidos a través de la

observación y la

cuantificación.
 3)La intervención se

orienta a la prevención,

la promoción de la

salud y la normalidad.
Educación Popular 1)Crítica y dialéctica: 1- Dialogo La investigación

transformar al sujeto a participativa o la

La educación popular es un 2- Participació
partir de un proceso de investigación
concepto teórico-práctico que n
educación contextual. acción
se desarrolló en
3- Comunidad
Que el oprimido tenga participativa.
América latina a partir del
las condiciones para
pensamiento de Paulo Freire a
descubrirse y
fines de la década del
conquistarse
‘60. La teoría de la educación
reflexivamente, como
popular, creada por Freire.
sujeto de su propio

destino histórico.

2)Contexto: El hombre

siempre es en relación

a un contexto social.

3)Método: La

utilización de los

recursos orales

fundamentalmente.
 4)Praxis: Toda teoría

de la educación popular

tiene que tener

consecuencias

prácticas.

Actividad colaborativa

Contextualizo lo aprendido: De acuerdo con las actividades presentadas como

grupo elegimos mínimo dos (2) contextos de intervención psicosocial y hacemos la

búsqueda de dos (2) cortometrajes, en donde se puedan evidenciar algunas problemáticas

psicosociales propias de dichos contextos. Posteriormente, como grupo colaborativo,

exponemos cuál sería el abordaje de las problemáticas desde los diferentes modelos

psicosociales. Para ello hacemos uso de la siguiente matriz de contextualización:

PROBLEMÁTICA PSICOSOCIAL CONTEXTO EDUCATIVO:

https://www.youtube.com/watch?v=4B0n_Li2GPk&t=14s

En este cortometraje se basan en la realidad de muchas de las Instituciones

educativas, las cuales saturan de información, trabajos y demás a los estudiantes, sin dejar

explorar de una manera más didáctica el abordaje de las diferentes temáticas de

aprendizaje. No ejecutan de manera innovadora, si no que se estancan en la tradicionalidad.

Siendo qué, la visión de la alfabetización va más allá de los fonemas, es necesario que haya

comprensión de forma crítica de la realidad social, política y económica. Sin quedar se en

el tipo de educación domesticadora, en la cual se le impone el saber al educando y este

permanece pasivo, memorizando mecánicamente los contenidos, sin romper los esquemas
de una sociedad cerrada.

La educación popular, tal como afirma Freire, entiende que «enseñar no es transferir

conocimientos, sino crear las posibilidades para su producción o construcción», lo que

supone contextualizar la enseñanza plenamente no solo mediante las dinámicas en el aula

sino trasladando al alumno al medio que lo rodea. Esto supone que el «oprimido» descubre
ABORDAJE DESDE UN

MODELO
Técnicas o Dinámicas Vivencíales:  Modelo de educación

popular: PauloFreire
Las técnicas vivenciales se caracterizan por

crear una situación ficticia, donde nos involucramos, Todo proceso educativo

reacionamos y adoptamos actitudes espontáneas; nos debe partir de la realidad que

hacen vivir una situación. Podemos diferenciar las rodea a cada individuo. Ya que, el

técnicas vivenciales en: - conocimiento no se transmite, se

construye.
Las de animación (Cuyo objetivo central es

animar, cohesionar, crear un ambiente fraterno y Se debe aplicar una

participativo. educación promematizadora, la

cual niega el sistema

Técnicas con Actuación:
unidireccional propuesto por la
(por ejemplo, Sociodrama, Juego roles. Cuento
educación bancaria, la cual se
dramatizado, etc.) Técnicas Auditivas y Audiovisuales:

(Por ejemplo, una charla, un radio-foro, una evidencia como un depósito,

película, un diaporama, etc.! memorizando de forma mecánica

los contenidos.
Técnicas Visuales

De acuerdo a lo
Podemos diferenciar dos tipos:
mencionado anteriormente, la
1. Técnicas escritas: todo aquel material que
educación debe consistir en un
utiliza la escritura como elemento central (Por ejemplo,
sistema bidireccional,
, lluvia de ideas por tarjetas, lectura de textos, etc.)
desarrollando la dialogicidad

2. Técnicas gráficas: todo material que se entre docente y estudiante,

expresa a través de dibujos y símbolos (Por ejemplo, generando así una conciencia

afiche, " Lectura de cartas crítica.

PROBLEMÁTICA PSICOSOCIAL CONTEXTO

https://youtu.be/AzTgx8nTkK4

Jóvenes adolescentes en problemática de consumo de drogas en su comunidad.

DIAGNOSTICO ABORDAJE DESDE UN MODELO

Entrevistas, Grupos   Salud Mental Comunitaria: Este

focales, Instrumentos. modelo comunitario de atención a la salud mental ha de

concretarse a través de la creación y desarrollo de una

Establecimientos meta
red de dispositivos (unidades o estructuras) asistenciales
rehabilitación
para la atención de la salud mental de la población,
 dentro de la red sanitaria.
  Selección de objetivos, organización de
Planificación
responsabilidades actividades, plazos y monitoreo
Psicoeducación, desarrollo de habilidades

(enseñanza y programación) desarrollo de recurso en

Técnicas
medio del entorno (coordinación de recursos,

modificación de recursos).

Analizo los casos de estudio: Como grupo colaborativo, cada uno de los

integrantes observamos los cortometrajes (Jorge Bucay - El Elefante encadenado; La mente

vuela - cortometraje sobre el trastorno de ansiedad generalizada; Estoy bien – cortometraje;

Invencible – cortometraje sobre la violencia intrafamiliar):

https://www.youtube.com/watch?v=8_f_k8mbaaM

https://www.youtube.com/watch?v=mWO8RMoYhVM

https://www.youtube.com/watch?v=XeUjIh4HXt0&t=9s

https://www.youtube.com/watch?v=nh0iM85B6Ic

Como grupo escogemos uno de ellos, debemos identificar el personaje o actor

principal, sus posibles afectaciones psicosociales y los contextos que involucran; y damos

respuesta a los siguientes interrogantes:

El cortometraje escogido es “La mente vuela” – el cuál hace un abordaje sobre el

trastorno de ansiedad generalizada. La cuál hace referencia

 ¿Qué afectaciones psicosociales se evidencian en el personaje del

cortometraje en las dimensiones subjetiva, grupal e interpersonal, histórico cultural y

sociopolítica?
 En el cortometraje la mente vuela se encuentra una joven como personaje principal

con un trastorno de ansiedad generalizada, en que en las dimensiones Subjetiva se logar

evidenciar un miedo recurrente de que algo malo le puede suceder sin entender el origen de

por qué se siente así, su salud mental se encuentra deteriorada con un agotamiento físico,

psicológico y pérdida de sueño, desinterés por realizar sus actividades diarias, se evidencia

un aumento de la frecuencia cardiaca , atención y concentración dispersa y los niveles de

respiración.

Por otro lado, en las dimensiones grupal e interpersonales se ven afectadas las

relaciones en el trabajo, en la escuela, con los amigos y relaciones también ocasionando un

alejamiento hacia los individuos con más cercanía por no soportar la carga emocional que

recae hacia ellos sintiendo un abandono por los demás y miedo a perder más personas.

Por último, en la dimensión histórico cultural y sociopolítica en que se desenvuelve

en la ciudad de México del año 2019, en donde hay un enorme ritmo de vida acelerado,

mayor demanda de competencia, exigiéndoles a las personas una mayor autonomía, por lo

que por esa esa exigencia que debe mantener el personaje principal sintiéndose presionada

por cumplir esos requerimientos que exige la sociedad.

 ¿En qué contextos (Socio-laboral, jurídico, familiar, Socio-comunitario,

Socio-educativo y de la salud) es posible realizar acompañamiento, de acuerdo con las

afectaciones psicosociales identificadas? Debe justificar su respuesta.

Es pertinente intervenir en el contexto socio laboral, en el educativo, y el de salud;

debido a que en estos contextos el individuo se encuentra afectado en gran medida, ya que

en su cotidianidad se ha visto afectada, todos los contextos donde se relaciona, así mismo,

el sujeto indica y reconoce que estas áreas se están viendo afectadas. Es importante aclarar

que el psicólogo profesional puede ser integral, pero es adecuado un especialista para el
campo de la salud como sería un psicólogo clínico, para que el paciente puede lograr con

efectividad su procedimiento, se sugiere trabajar de manera colaborativa en los otros

contextos, y con apoyo social para el sujeto. En cuanto al contexto familiar el sujeto se

encuentra sólo.

 Analizo y expreso si ¿es posible realizar procesos de acompañamiento

psicosocial en diferentes contextos? Debo justificar la respuesta.

El psicólogo es un profesional de la salud mental y emocional preparado para brindar

acompañamiento en cualquier ámbito de la vida, sin embargo, el tipo de herramienta a

utilizar va a depender del contexto. Cuando hablamos de acompañamiento psicosocial,

podemos mencionar los siguientes contextos: Escolar, organizacional y comunitario.

El acompañamiento psicosocial parte de una comprensión global de la ayuda humanitaria,

de sus aspectos socio-afectivos y valora la persona en situación de desplazamiento como

sujeto activo de su recuperación. El acompañamiento psicosocial parte del

reconocimiento de la autonomía, considerando que todos y cada uno de los seres humanos,

con apoyo en su justa medida, son capaces de asumir su propia vida con capacidad

decisoria y responsabilidad aún en las circunstancias más penosas. Por tanto, son las

personas desplazadas quienes, con nuestro apoyo, generan un proceso de recuperación que

les permite construir su futuro con dignidad.

El sujeto se construye en la interacción entre lo psíquico y lo social. Psíque: emoción,

motivación, pensamiento, memoria, sentimientos, lenguaje. Social: relaciones entre los

individuos. Convoca el acompañamiento simultáneo a la experiencia personal y a la

dinámica del tejido social.

Los individuos son hechura de su sociedad y cada sociedad concreta es hechura del

quehacer de los grupos y personas. Así, la realidad social es generada por la actividad de
las personas en sus prácticas cotidianas en que se construyen y juegan los valores, creencias

y representaciones del mundo que le dan sentido a su propia realidad (Harre . Goffman .

Garfinkel ).

 ¿Es necesario que el psicólogo defina y adopte un modelo de intervención

psicosocial o enfoque disciplinar para realizar los procesos de diagnóstico y

acompañamiento individual?

Es necesario que como psicólogos se defina un enfoque para que el trabajo se

eficiente puesto que cada enfoque tiene un modo diferente para todo proceder , esto

permitirá darle claridad a la Investigación, identificar técnica e instrumentos a utilizar,

direccionar los objetivos y tener unos resultados claros durante todo el proceso, del mismo

modo se especifica que la intervención individual es única para cada sujeto, por lo tanto es

diferente, ya que posee unas problemáticas distintas a las de la comunidad y su proceso de

intervención no es igual.

 Desde qué modelo de intervención psicosocial o enfoque disciplinar

realizaría la comprensión de la problemática, cuál sería la descripción explicativa del caso

desde el enfoque o modelo de intervención psicosocial seleccionado y cuáles serían los

objetivos de intervención y/o acompañamiento desde el modelo?

Desde el modelo salud mental comunitario, se observa al sujeto y las problemáticas

presentes en todo su contexto, se denota frecuente, y la influencia de un proceso de duelo

no culminado. Por lo que se evidencia en este afectaciones psíquicas, emocionales y

conductuales, desde dicho modelo se pretender un entorno saludable para la salud y una

mejora en la calidad de vida de los sujetos. Todo a través de un equipo interdisciplinar, con

el que es posible intervenir en determinada problemática ya que se considera al ser sujeto

como un ser biopsicosocial, donde se tienen en cuenta los factores biológicos psicológicos
pensamientos emociones y conductas q que afectan al individuo. Se puede observar la

afectación en todos los contextos del individuo y con aumento de en gran escala en la salud

mental, es adecuado realizar una intervención desde el enfoque cognitivo conductual.

Técnicas cognitivo conductual

Psicoeducación: objetivo concientizar al paciente del trastorno y su problemática

Técnica de relajación: objetivo disminución del estrés en el paciente de manera

gradual

Restructuración cognitiva: objetivo reducir la sensación de amenaza, identificar y

erradicar pensamientos negativos, e irreales por pensamientos positivos

Anexos
 Conclusiones

Después del amplio proceso investigativo, finiquitamos que es relevante conocer y

comprender la temática de los modelos de intervención psicosocial, para con ello entender

de forma interpretativa y crítica cada una de las problemáticas encontradas en el entorno

social, personalidades, contextos, etc. Y a su vez, identificar cual es el modelo más

apropiado para cada situación, ya que no hay uno en específico porque los contextos y

situaciones varían.

Posteriormente, se llegó a una reflexión sobre la relevancia de la intervención

comunitaria como mecanismo de prevención y mitigación del impacto y daño de la

integridad psicológica y moral al proyecto de vida, causados por ambientes violentos. Esta

está centrada en desarrollar recursos o potencialidades más que en subsanar déficits, con

tendencia a producir cambios estables en el sistema; teniendo en cuenta que es el mismo

individuo quien transforma su realidad y reconstruye su tejido social.

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