UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO METROPOLITANO. CUM

ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS

Curso: OP-03 HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA II

Docente: Licda. Gilda Guerra de Walter

Jornada: Matutina

Segundo Semestre

Sección: B

INVESTIGACIÓN GRUPO #1:

PSICOLOGÍA DEL YO – ANNA FREUD

NOMBRES y APELLIDOS: CARNÉ:

Diana Gabriela Cruz Vásquez 202000150
Arelis Gisele Zurdo Hernández 202005452
Emilie Majandra Sanic Reyes 202011580

Guatemala, Guatemala 07 de octubre de 2020.

 INTRODUCCIÓN:
El trabajo de Anna Freud representa una posible solución o un grupo de soluciones a los problemas sin resolver
que fueron legados por Sigmund Freud. Ante todo, trató de ampliar los límites del psicoanálisis clásico mediante
consideraciones directas del funcionamiento del yo en la realidad social y sin abandonar los cimientos de la
teoría psicoanalítica de las pulsiones. Para Anna Freud el yo mantiene su asociación con el ello, así como su
obligación de realizar sus tareas a instancias del ello. Pero el yo también es capaz de cierto funcionamiento
independiente en las áreas de dominio de la vida. Segundo, Anna Freud sistematizó las ideas dispersas en el
trabajo de su padre. En consecuencia, su atención a las defensas del yo, su adaptación del método psicoanalítico
a la terapia infantil y su esquema de clasificación metapsicológica se basan en planteamientos teóricos clásicos.
Al mismo tiempo, cada uno de esos logros trasciende la teoría clásica en formas significativas. La modificación
clave fue su insistencia en considerar que el desarrollo de la personalidad es más influenciado por el ambiente,
puede ser moldeado con facilidad por las relaciones interpersonales y es más fluido de lo que consideraba la
teoría clásica, el trabajo de Anna Freud se aleja mucho de las suposiciones neurológicas implícitas de la creación
de Sigmund Freud. Para Anna Freud los niños, y supuestamente también los adultos, son activos, asertivos e
imperiosos, no tienen que ser las víctimas permanentes de sus conflictos internos o de sus entornos abrumadores.
El legado de Anna Freud es enorme y multifacético. A la vez que preservó los hallazgos importantes de su
padre, también desarrolló las ideas de éste para estudiar la forma de actividad del yo con la realidad externa.
Fue pionera en e l trabajo psicoterapéutico con niños. por lo que puede acreditársele el inicio del trabajo en la
psicoterapia infantil con bases psicoanalíticas. Este enfoque implicó una considerable, creativa y minuciosa
modificación de la técnica psicoanalítica adulta. Su idea de medir las etapas de desarrollo infantil en muchas
áreas, a las que denominó " Líneas temporales del desarrollo". fue un estudio innovador del desarrollo del niño
y el precursor de una gran cantidad de teorías y mediciones del desarrollo que aún se aplican.
En lugar de limitarse a proponer teorías sobre la conducta y las psicodinámicas del niño, realizó observaciones
de la conducta de los niños en una amplia variedad de ambientes. Su "análisis metapsicológico" fue precursor
de los procedimientos de evaluación y diagnóstico de los psicólogos escolares y clínicos actuales. De igual
importancia, su compasión y atención hacia las necesidades de los niños, así como sus convincentes argumentos
sobre la importancia del bienestar infantil influyeron en el enfoque de generaciones de profesionales de la salud
mental que trabajan con niños.
 ANNA FREUD BERNAYS (1895-1982):
Anna Freud nació en Viena en el año 1895, y fue la ultima hija del matrimonio formado entre Sigmund Freud
y Martha Bernays. En esa etapa su padre estaba ideando los fundamentos teóricos del psicoanálisis, así que ya
desde muy joven entró en contacto con el mundo de la psicodinámica. De hecho, durante el transcurso de la
Primera Guerra Mundial solía asistir a las reuniones del Círculo Psicoanalítico de Viena. Poco después, entre
1918 y 1920 empezó a psicoanalizarse con su padre, al llegar a los 17 años, Anna había leído algunas de las
obras de su padre y solía discutir con él el significado de los términos psicoanalíticos.
Es en esta época cuando Anna Freud dejo su trabajo como institutriz y decide dedicarse al psicoanálisis. En
concreto, se dedicó al psicoanálisis con niños y niñas. Es ahí cuando entre 1925 y 1930, Anna Freud empieza a
impartir seminarios y conferencias para formar a psicoanalistas y educadores, convencida de que la práctica y
teoría psicoanalítica creada por su padre podía resultar de mucha importancia durante los primeros años de vida
de las personas, porque es cuando se interiorizan las normas sociales y pueden quedar fijados traumas
determinantes. Posterior a ello publica su libro introducción al Psicoanálisis para Educadores.
Es también que durante esta época surge uno de los choques mas relevantes de los primeros años del
psicoanálisis: esto con la batalla teórica que libraron Anna Freud y Melanie Klein (otra de las pocas mujeres
psicoanalistas europeas de principios del siglo). Ambas tenían ideas totalmente opuestas en muchos aspectos
relacionados con la evolución de la psique con la edad y los procedimientos que se debían seguir para tratar con
niños y adolescentes, y ambas recibieron mucha cobertura mediática. Anna sobre todo recibió el apoyo de su
padre.
En 1922 Anna presentó un trabajo sobre fantasías infantiles (supuestamente las suyas) ante la Sociedad
Psicoanalítica de Viena, y dos semanas después recibió su certificado como psicoanalista. Cuando se descubrió
que su padre tenía cáncer él y ella se unieron más, esto reflejaba que la relación era reciproca, esto debido a que
Freud podía sostener significativas discusiones sobre psicoanálisis con Anna, algo que nunca pudo hacer con
su esposa debido a que ella creía que era una especie de pornografía. A principios de la década de 1920, Anna
se convirtió en la portavoz de su progenitor ante las sociedades psicoanalíticas de todo el mundo. Cuando su
padre falleció Anna heredó su biblioteca, sus preciadas antigüedades y sus ideas, Anna perpetuo cada una de
las ideas de su padre y algunas de ellas las amplio a nuevas áreas, en especial el análisis de niños, la educación
y crianza infantil, así mismo aporto significativamente y originalmente a la bibliografía del psicoanálisis.
Tras la muerte de su padre, se estableció la lucha por definir cuál de las dos corrientes sería proclamada su
heredera, si la de Melanie Klein o la de Anna Freud. Anna fue miembro del Consejo Ejecutivo de la IPA
(Asociación Psicoanalítica Internacional) en la década de 1950, sin embargo, su mayor interés se manifestó en
la década de los 60 en torno a la capacitación para el psicoanálisis infantil sobre todo en las funciones del yo en el
desarrollo de la personalidad y los mecanismos que se ponen en marcha para ajustar las pulsiones del ello a las demandas
del superyó, especialmente la represión, la proyección, la racionalización, la negación, la identificación con el agresor y
las formaciones reactivas. Falleció en Londres el 9 de octubre de 1982. Es autora de Psicoanálisis del desarrollo del niño
y del adolescente, El Yo y los mecanismos de defensa y Normalidad y patología en la niñez, todos en el fondo editorial
de Paidós.
 BASES TEORICAS PARA LA PSICOLOGIA DEL YO – ANNA FREUD:

La evolución del punto de vista estructural acerca del aparato psíquico de Sigmund Freud relacionada a que el
aparato psíquico se encuentra estructurado o agenciado de tres estructuras: Yo, Superyó y Ello fue lo que utilizo
y. A partir de la publicación de El Yo y el Ello, el desarrollo de la teoría del Yo adquiero prominencia en la
teoría freudiana. El concepto de Yo de la teoría estructural, por mas que continuaba una idea que estaba presente
desde los inicios de Freud, supuso cambios importantes con respecto a la primera tópica: por un lado, el Yo es
mas extenso que el sistema preconsciente-consciente, ya que las operaciones defensivas del Yo son en gran
parte inconscientes; por otro lado, el Yo se adapta mejor a las diversas modalidades de conflicto psíquico y
actúa como mediador entre las diversas agencias psíquicas y la realidad. Así pues, el Yo es una estructura que
organiza y cohesiona procesos y funciones mentales relacionados con el sistema percepción-consciencia, pero
también incluye funciones responsables de resistencia y defensas inconscientes. Al principio Freud describió al
Yo como relativamente pasivo y débil, a merced de las presiones generadas por el Ello, el Superyó y la realidad.
Pero en Inhibición, síntoma y angustia (1926) Freud apunto que la capacidad defensiva del Yo es mayor de lo
que originalmente creía, que puede iniciar autónoma y activamente funciones defensivas de forma anticipatoria
ante la presencia de la señal de ansiedad; esa actividad defensiva del Yo puede ser utilizada para controlar la
dirección de los impulsos del Ello y también para adaptarse a la realidad. Es decir, por un lado, el Yo adquiere
una responsabilidad mayor en la integración y control de la conducta; y por otro, la función de adaptación a la
realidad adquiere un papel permanente. Finalmente, en Análisis Terminable e Interminable Freud admite
explícitamente la existencia de aspectos congénitos del Yo, completamente independientes de los aspectos
congénitos del Ello, un concepto que representa un esbozo del concepto de autonomía del Yo. Esta idea
complementaba la visión original freudiana, formulado en El Yo y el Ello, según la cual las características y
orígenes del Yo y del Superyó se entendían como un precipitado de objetos perdidos, resulta de identificaciones
con objetos de la primera infancia.
Es aquí donde se da la evolución del punto de vida estructural tras la muerte de Freud, lo cual llega a lo
que se conoce como Psicología del Yo, estas transformaciones teóricas tardías de Freud tuvieron
influencia decisiva en la dirección que iba a tomar la teoría psicoanalítica del Yo. Una psicología en
especial, la Psicología del Yo por medio de Anna Freud, dedicó sus esfuerzos a desarrollar la teoría
psicoanalítica desde el punto de vista estructural y las consecuencias de ello fueron múltiples conceptos que
había sido concebidos desde la perspectiva de la primera tópica o desde puntos de vista metapsicológicos no
estructurales (económico, dinámico o genético) fueron reformulados desde la perspectiva estructural, a la vez,
el estudio de las funciones del Yo y de los mecanismos de defensa adquirió la misma importancia que el estudio
de contenidos inconscientes.
La Psicología del Yo se trata de un modelo psicoanalítico basado en los modelos teóricos de Sigmund Freud
vinculados al Aparato Mental o Psíquico. Desde este modelo, se concibe a ala mente como un territorio en
donde surgen conflictos entre las instancias del Aparato Mental, especialmente del Ello y del Yo. De acuerdo a
este modelo de psicología, el interés estaría del lado del análisis del Yo, sus mecanismos de defensa, sus
formaciones de compromiso y sus relaciones con las otras instancias del Aparato Mental. La psicología
del yo tiene en común con todas las otras corrientes del freudismo estadounidense el hecho de que se basa en la
idea de una posible integración del hombre a una sociedad, a una "comunidad", incluso, después de 1970, a una
identidad sexual, a una diferencia (locura, margen), a un color, a una etnia. La psicología del Yo no destacó por
ser especialmente rompedora, más bien todo lo contrario: aceptó el grueso de las ideas de Sigmund Freud y las
amplió en lo relativo al funcionamiento del ello, el yo y el superyó. Sin embargo, sus explicaciones sirvieron
para darle un enfoque más pragmático y no tan oscuro al psicoanálisis. Que sus planteamientos clínicos y
educativos sean realmente útiles o no es un tema totalmente distinto.
En resumen, podemos observar que la teoría de la Psicología del Yo utiliza como base teórica los siguientes
conceptos y postulados:
• El Yo
• El Ello
• Mecanismos de Defensa del Yo
Intentando describir de manera mas detallada el funcionamiento de las estructuras yoicas de las que años antes
había hablado su padre Sigmund Freud. En estas ideas el Ello se rige por el principio del placer y busca la
satisfacción inmediata de sus necesidades y pulsiones, mientras que el Superyó valora si nos acercamos o nos
alejamos de una imagen ideal de nosotros mismos que solo actúa noblemente y ajustándose a la perfección a las
normas sociales, mientras que el Yo está entre el Ello y el Superyó e intenta que el conflicto entre ella no nos
dañe. Ella basa su idea en cuanto al Yo como válvula de escape que hace que la tensión acumulada por un ello
que ha de ser reprimido constantemente no nos ponga en peligro. La teoría acerca del Yo que utiliza es la de su
padre Freud, en donde se dice que es la única de las tres estructuras psíquicas que tiene una visión realista de
las cosas, intenta entretener al Ello para que sus exigencias se retrasen hasta el momento en el que el hecho de
satisfacerlas no nos ponga en riesgo, a la vez que negocia con el Superyó para que nuestra autoimagen no se
vea seriamente dañada a la vez que se hace esto.
A través de la visión que tenía sobre la teoría de la personalidad Sigmund Freud en cuanto a los mecanismos de
defensa en donde hacia referencia a que son defensas desarrolladas por el Yo (Ego) para manejar la ansiedad o
prevenir su surgimiento, Anna es totalmente partidaria de que los mecanismos de defensa son las herramientas
que posee el Yo sin embargo ella lo refería a que son herramientas para engañar al Ello y ofrecerle pequeñas
satisfacciones simbólicas es decir Anna observo las defensas del Yo dándole importancia individual, porque en
realidad no puede satisfacer esas necesidades en el mundo real, otra de las bases que utilizo fue las etapas
psicosexuales de Freud pero no las desarrollaba en sí, sino más bien las complementaba con lo que ella llamo
líneas de desarrollo.
CONTENIDO TEÓRICO:
• SUPUESTOS:
Anna empezó con un énfasis diferente y este énfasis sobre el Yo empezó un movimiento en los círculos
psicoanalíticos llamado psicología del Yo que representa en la actualidad, de manera discutible, la mayoría
de los freudianos. (Se podría decir que la tendencia actual en psicoanálisis americano es ésta. En Europa,
existen muchos seguidores de esta corriente, aunque todavía perviven extensivamente las "viejas escuelas".
Esta surge y se apoya en los trabajos tempranos de Freud, pero se complementa con una visión más actual,
ordinaria y práctica del mundo del Yo. En este sentido, la teoría freudiana puede aplicarse no solo a la
psicopatología, sino también a campos relacionados como lo social y evolutivo.
Toda la experiencia que Anna había adquirido en su trabajo con chicos sirvió para la elaboración de otra
obra fundamental, Psicoanálisis del niño, donde mostraba claras diferencias teórico-técnicas con el modelo
que estaba proponiendo Melanie Klein a partir del Congreso Psicoanalítico de Salzburgo de 1924. Los
enfrentamientos eran particularmente fuertes en lo que tocaba a los fenómenos transferenciales y al análisis
grande, negando Anna la existencia de una genuina neurosis de transferencia en los niños pequeños (por
estar aún muy ligados a sus padres, lo que imposibilitaría el desplazamiento al analista de las actitudes y
afectos que conforman la primitiva neurosis) y por tanto la posibilidad de un verdadero psicoanálisis en
ellos, lo que obligaba al terapeuta a comprometerse con el fortalecimiento del inmaduro yo infantil, así como
ayudar al establecimiento de un superyó armónico a través de acciones educativas o de apoyo. Además, no
aceptaba el juego como equivalente de la asociación libre, calificando de salvajes las interpretaciones de
Klein, criticando su excesivo interés por la realidad psíquica subjetiva con abandono de la realidad objetiva.
Klein defendía la presencia de particulares angustias y defensas desde momentos muy precoces del
desarrollo, las cuales invadirían las fantasías de los juegos infantiles en el encuadre psicoanalítico por ella
definido, manteniendo con tanta convicción de la realidad de los fenómenos transferenciales de sus
pequeñísimos pacientes y resaltando la necesidad de interpretarlos analíticamente para lograr la cura,
excluyendo todo lo que estaba en contra y creía que era incorrecto. Todo esto fue un proceso, pero vemos
como Anna Freud contribuyó a la psicología infantil ero Anna no era primordialmente una teórica. Sus
intereses eran más prácticos y mucho de su esfuerzo fue dirigido hacia el análisis de niños y adolescentes,
logrando perfeccionar la técnica. Después de todo, su padre se había dedicado exclusivamente a pacientes
adultos. ¿Qué podemos hacer con un niño que sufre en el presente las crisis y traumas, así como las fijaciones
no son meras recolecciones del pasado?
En primer lugar, la relación del niño con el terapeuta es distinta. Los padres de éste constituyen una gran
parte de la vida de él; una parte que el terapeuta no puede usurpar. Pero, el terapeuta no puede convertirse
en otro niño. Sigue siendo una figura de autoridad para el paciente. Así que Anna ideó una técnica para
manejar este problema de "transferencia", utilizando la forma más natural posible: siendo un adulto
cuidadoso, no un nuevo compañero de juegos, no un padre sustituto. Actualmente, su acercamiento al
paciente puede considerarse todavía un poco autoritario, pero tiene más sentido que otros.
Anna se percató de que uno de los mayores problemas era la comunicación entre terapeutas: mientras que
los problemas adultos se comunicaban por medio de etiquetas tradicionales, los de los niños era imposible.
Dado que estos problemas de los niños son más inmediatos, Anna los re conceptualizó en términos de
movimientos del niño en una línea temporal de desarrollo. Un niño se desarrolla y crece relacionándose con
sus progenitores a través de sus comportamientos alimentarios, higiene personal, estilos de juego, relaciones
con otros niños y así sucesivamente. Estos comportamientos son considerados como sanos.
Cuando un aspecto del desarrollo es bastante más duradero que otros, el clínico puede asumir que existe
algún problema, describiendo el área particular de atención.
Por otro lado, durante la década de los cincuenta, Anna elaboró una serie de trabajos interesantes en relación
con aspectos psíquicos de las enfermedades físicas, intervenciones quirúrgicas, ingresos hospitalarios, etc.
de los niños: así, en Enfermedad somática y vida psíquica Anna aportó nuevas ideas sobre la aparición de
estados neuróticos en los chicos que aquejaban distintas enfermedades orgánicas o se habían sometido a
intervenciones quirúrgicas, pues de hecho una y otra cosa suele suponer una separación de la madre y la
inclusión de diversas restricciones en la vida normal; en La visita al niño hospitalizado Anna se ocupó de la
necesidad de evitar la ruptura de los contactos niño-madre en las hospitalizaciones, subrayando en todos
estos trabajos la necesidad que tenía el personal médico de ocuparse no sólo de las consecuencias de las
enfermedades o las intervenciones quirúrgicas sobre la corporalidad, sino también de sus efectos en el
psiquismo infantil.

• CONSTRUCTOS:
• YO: Como una teoría del inconsciente Anna Freud resalta la importancia del yo como válvula de escape
que hace que la tensión acumulada por un ello que ha de ser reprimido constantemente no nos ponga en
peligro. El yo, que es la única de las tres estructuras psíquicas que cree que tiene una visión realista de
las cosas, intenta entretener al ello para que sus exigencias se retrasen hasta el momento en el que el
hecho de satisfacerlas no nos ponga en riesgo, a la vez que negocia con el superyó para que nuestra
autoimagen no se vea seriamente dañada a la vez que hacemos esto. Por ejemplo: cuando nos sentimos
superiores a alguien por creernos todo lo que mamá nos dijo cuándo éramos pequeños como “eres la
cosita más linda del mundo”
• Negación: Es cuando no admitimos que hay un problema, como por ejemplo cuando sabemos que tomar
alguna bebida nos causa malas resacas y decimos “pero puedo controlarlo” si otras personas tratan de
hacernos ver ese problema o muchos más, por lo general reaccionamos mal.
• Intelectualización: Es similar a la racionalización, un ejemplo sería la cicatrizante perdida de la culpa,
la traición y la ira de romper con una pareja podría ser neutralizada, muchos intelectuales no están
simplemente pensando mucho también son culpables de eso mismo.
• Represión: Responde a la necesidad de contener los pensamientos y emociones que mantienen la
ansiedad. Un ejemplo sería lo que ocurre cuando el aburrimiento nos hace sentir mal y de alguna manera
lo cubrimos comiendo, haciendo alguna actividad placentera, ver series, etc.
• Proyección: Es la capacidad yo costumbre de ver los defectos propios en otra persona, se atribuye a una
mala sensación que tenemos de otra persona, por ejemplo: que mi mami se molesten con migo porque
no he obtenido un empleo, por lo tanto saben que seguirán gastando en una hija que ya es mayor de edad
y debería saldar sus gastos por sí sola, pero me adelanto a algo que quizá no pasará, quizá mi mami en
su grande amor sean amables y compresivos a pesar de no tener una estabilidad económicos, esos
pensamientos duros están en mí y no en ella y le doy esos sentimientos negativos a ella porque no quiero
reconocer mi error.
• Desplazamiento: La transferencia de sentimientos negativos hacia terceras personas, es la regresión por
lo general de un (por lo general agresivo) deseo a un receptor sustituto, por lo general alguien que es
menos amenazante o más fácil de culpar, por ejemplo, en este caso sería una persona que llega del trabajo
y ha tenido un día terrible porque su jefe lo amenazó o lo trato mal y lo que hace es ser agresivo con su
pareja.
• Regresión: Volver a una edad más joven psicológicamente, con las costumbres y los patrones propios
de esta edad anterior, Anna Freud creía que cuando las cosas se vuelven complicadas, constantemente
volvemos a tener actitudes del pasado, por ejemplo: en ocasiones hacemos lo que los niños hacen, evadir
responsabilidades, para el niño siempre es culpa de los padres o de otra persona mayor y ellos debería
arreglarlo, en la regresión se adopta un sentido infantil de nuestra propia pureza y la inocencia como
decir: el resto del mundo es culpable por lo tanto ellos deben solucionarlo
• Ello: Se rige por el principio del placer, y busca la satisfacción inmediata de sus necesidades e impulsos.
Los sueños son un claro ejemplo de lo que genera este componente de la sique. De forma abstracta, se
ponen de manifiesto resultados del psicoanálisis de nuestros impulsos e instintos.

• Superyó: mientras que el superyó valora si nos acercamos o nos alejamos de la imagen ideal de nosotros
mismos. Esa imagen por la cual creemos que actuamos sólo noblemente y ajustándonos a la perfección
de las normas sociales. Mientras tanto el yo se sitúa entre las dos e intenta que el conflicto entre ellas no
nos dañe. Un ejemplo en la actualidad serían los pensamientos de culpa, arrepentimiento, etc. Como se
trata de limitaciones que nos colocamos para frenar un poco los impulsos de los componentes anteriores,
generalmente lo hacemos a partir de complejos, culpas, exigencias a otros o a nosotros mismos y otros
similares.
• Introyección: Es el proceso a través del cual el sujeto hace pasar de fuera hacia dentro objetos y
cualidades inherentes a esos objetos. Por ejemplo, fallece el padre de una persona, y a partir de ese
momento se comienza a parecerse más a él, a actuar igual que su padre, vestir la misma ropa o hacer lo
mismo que él.
• Vuelta sobre sí mismo: Proceso mediante el cual la pulsión reemplaza un objeto independiente por la
propia persona, esto sucede cuando pensamos mal de nosotros mismos como una forma de escapar de
un pensamiento peor, un ejemplo de la vida cotidiana sería que a veces que esperamos que alguien nos
ame y si no lo hace sufrimos, por eso Anna Freud lo resaltó bastante en los niños, aunque todos estamos
expuestos a creer que no valemos nada o no somos suficientes para alguien.
 • Fantasía: Evita problemas imaginándolos a mucha distancia o disociándose así mismo de la realidad:
desde soñando hasta leer literatura, por ejemplo, la constante búsqueda de pornografía, utilizamos estos
momentos para transportarnos del mundo amenazador para encontrar consuelo en otra parte.
• Transformación de lo contrario: Proceso en virtud del cual el fin de una pulsión se transforma en su
contrario al pasar de la actividad a la pasividad. Un ejemplo de la vida cotidiana sería la obsesión por el
orden y la limpieza en algunas personas sería una reacción frente a los deseos inconscientes de suciedad
y desorden.
• Sublimación: Cuando redirigimos pensamientos o emociones inaceptables sobre el sexo o la violencia
en canales superiores o más finos, un ejemplo de esto sería en los cantantes o autores para generalizar,
los artistas usan la sublimación para convertir experiencias de vidas negativas, como la adicción de
drogas, problemas sociales, problemas familiares, etc.
• Formación reactiva: Implica hacer lo contrario de nuestros iniciales sentimientos inaceptables, por
ejemplo: alguien tiene un fuerte interés por la sexualidad de los adolescentes, puede por ejemplo unirse
a una religión con un énfasis particular de la abstinencia entre los jóvenes.
• Líneas de desarrollo: Se trata de cada uno de los intentos que el niño realiza por adaptarse a las
demandas de la existencia, independientemente de que estas sean situacionales, interpersonales o
personales.
• Rendición altruista: Significa ceder las ambiciones personales y vivir indirectamente por medio de la
identificación con las satisfacciones y frustraciones de otra persona.
• Identificación con el agresor: Adoptar los valores y peculiaridades de un individuo a quien teme, como
si estos le pertenecieran.
• Retorno de lo reprimido: Aquello que aparece en la conciencia, son las llamadas “formaciones del
inconsciente” y que pasan la censura inconsciente.
• Aislamiento: Consiste en aislar un pensamiento o comportamiento de tal forma que se rompan sus
conexiones.
• Anulación: Es el mecanismo a través del cual el sujeto se esfuerza en actuar como si pensamientos,
palabras, gestos o actos pasados no hubiesen ocurrido. Para ello, utiliza un pensamiento o
comportamiento dotados de significación contraria.

• POSTULADOS:
Hace hincapié en las funciones autónomas del yo, y minimiza los conflictos que se dan entre el yo, el ello y el
superyó. Representa un intento colectivo por entender el funcionamiento humano normal y anormal. Anna Freud
pretendía aclarar la conexión y el conflicto entre la razón y la pasión. Pero a diferencia de Freud, Anna alejó
gradualmente al psicoanálisis de su enfoque en las pulsiones y la satisfacción pulsional para acercarlo a un
interés por la razón y la habilidad para el afrontamiento.
Dentro de sus postulados o bien lo que ella propone para explicar su teoría fueron:

• Líneas de desarrollo
• Dominio del yo
• Postuló 10 defensa del yo, conocidos como mecanismos de defensa:
1. Represión
▪ Negación
2. Ascetismo
3. Proyección
▪ Rendición altruista
▪ Desplazamiento
 4. Volverse contra el yo
5. Formación reactiva
▪ Reversión
6. Sublimación
7. Introyección
▪ Identificación con el agresor
8. Aislamiento
9. Deshacer
10. Regresión
• Perfil metapsicológico
• Técnicas apropiadas para el análisis infantil.

• DESARROLLO DE LA TEORÍA:
• Líneas de desarrollo: describe las principales adaptaciones que tipifican la transición entre la niñez y
la adolescencia, y entre esta y la adultez temprana. Estas líneas de desarrollo son:

➢ De la dependencia a la autoconfianza emocional.

➢ De la succión al comer racional.
➢ De orinar y defecar indiscriminadamente al control de esfínteres.
➢ De la irresponsabilidad a la responsabilidad en el manejo corporal
➢ Del egocentrismo al compañerismo
➢ Del juego al trabajo.

• Dominio del yo: la capacidad del yo para tratar, de manera eficaz, con las pulsiones internas y la realidad
externa. El dominio del yo implica que el individuo toma cada vez más conciencia de las demandas
internas y externas.

• Defensas del Yo:

• Represión: mecanismo de defensa que consiste en el olvido motivado, es cuando no existe un control
sobre los impulsos que se consideran como inadecuados.

• Negación: mecanismo de defensa que es cuando la persona no acepta y/o no quiere

volverse consciente de algún hecho, relación u objeto que desequilibre su yo.
• Ascetismo: mecanismo de defensa que se presenta más en adolescentes, donde se
disminuyen o inhiben los placeres y deseos no satisfaciendo las necesidades.
• Proyección: mecanismo de defensa donde se brindan los deseos o impulsos que nos
pertenecen a otros y a su vez nos parecen inadecuados.
• Rendición altruista: mecanismo de defensa, consiste en que el individuo evade la ansiedad
personal al vivir indirectamente la vida de otra persona.
• Desplazamiento: es una reorientación del impulso, un mecanismo de defensa donde
dirigimos nuestra conducta hacia otra persona u objeto.
• Volverse contra el yo: mecanismo de defensa donde el individuo ataca su yo y sus deseos o
impulsos son dirigidos hacia el interior.
• Formación reactiva: tendencia obsesiva a transformar un impulso o deseo en todo lo
contrario.
• Reversión: tiene cierta semejanza en volverse contra el yo, es descrito como la conversión
de activo a pasivo o viceversa.
 •Sublimación: es dejar que el impulso se manifieste, peor a través de una conducta
socialmente aceptable.
• Introyección: hacer y tomar como nuestras, conductas, creencias o características de otras
personas u objetos.
• Identificación con el agresor: mecanismo de defensa que consiste en reducir el miedo
provocado por una persona mediante la adopción de los valores de esta.
• Aislamiento: quitarle a algún evento importante su significado emocional.
• Deshacer: cuando el individuo elimina por completo de su memoria alguna acción antes de
que la tome como suya.
• Regresión: es regresar a una etapa psicológica anterior en la cual el yo se sentía más cómodo
y no amenazado.

• Perfil metapsicológico: desarrollado primero por Anna Freud, es la forma en que los psicoanalistas
organizan toda la información obtenida sobre un paciente durante una evaluación diagnóstica.
Integra los hallazgos en un cuadro coherente del funcionamiento dinámico, genético, económico,
estructural y adaptativo de la persona.

• Técnicas apropiadas para el análisis infantil:

El éxito del análisis depende en gran medida de la solidez de este apego, ya que "los niños, de hecho,
sólo creen en la gente a la que aman y sólo se esfuerzan por el amor de esa gente”.

• Interpretación de la fantasía y sus sueños.

Una vía de aproximación que de inmediato se sugiere son las actividades lúdicas del niño. Al
inicio de su trabajo con niños, Anna Freud utilizó dos herramientas que adoptó del psicoanálisis
adulto, pero en una forma modificada. El primero de esos enfoques era la confianza en los
reportes verbales que hacían los pequeños pacientes de sus fantasías y sueños. Como en el
análisis adulto, esas producciones se sometían a interpretación por considerarlas derivados
simbólicos de procesos inconscientes.

• Interpretación de transferencia, relación entre el niño y el analista.

Como hemos visto, cuando el paciente es un niño la relación de transferencia incorpora una
cualidad afectuosa, en esencia positiva, que no es inherente al psicoanálisis adulto. De hecho,
aunque a la larga aparecerán sentimientos negativos hacia el analista, Anna Freud los consideraba
como interferencias temporales que deben manejarse de inmediato para impedir la ruptura de los
delicados lazos que unen al niño con el terapeuta. Concluyó que el único trabajo en verdad
productivo con los niños tiene lugar en una atmósfera de apego emocional positivo.
El análisis infantil implica la comprensión e interpretación de los vínculos interpersona1es dentro
y fuera de la situación analítica. Además de entender esas relaciones desde el punto de vista del
niño paciente, el analista también debe ser capaz de explorar la perspectiva de los adultos con
los que el niño tiene los contactos más íntimos. Los analistas infantiles a menudo violan una
regla del análisis adulto al confiar y buscar información sobre el paciente en fuentes externas.

• Equilibrio entre permisividad y autoridad.

Si, como descubría Anna Freud, los problemas neuróticos de los niños dependían tanto de su
relación actual con la gente y las cosas de su propio mundo, debe deducirse con inevitable lógica
que:

✓ La neurosis infantil no se limita a los conflictos entre el ello, yo y superyó, sino que
incluye las influencias del ambiente que generan distorsión y marasmo.
 ✓ El yo Y el superyó de los niños no son débiles sólo en virtud del conflicto inconsciente,
sino también como resultado de la falta de maduración.

Como consecuencia de esos factores, los resultados del análisis infantil parecerían ser frágiles.
Es claro que el analista infantil no puede confiar en la fuerza del yo de los pacientes para no
meterse en problemas.
Los analistas infantiles experimentados aprenden a conducir con destreza entre dos extremos
peligrosos. Por un lado, tienen que llevar el material inconsciente a la conciencia; por el otro, el
analista infantil debe impedir de alguna manera que los impulsos liberados ocasionen una
completa anarquía en la vida del niño, una amenaza real a la luz del subdesarrollo de su superyó.
Tienen que enseñar a los niños a utilizar estrategias saludables para lidiar con sus impulsos, que
hasta ese momento los asustaban. "Por consiguiente, el analista combina en su persona dos
funciones difíciles y diametralmente opuestas: tiene que analizar y educar; es decir, al mismo
tiempo debe permitir y prohibir, soltar y atar.

¿CUÁL ES SU OPINIÓN SOBRE LA TEORÍA PRESENTADA? COMPARARLA CON OTRAS 2

TEORÍAS VISTAS EN CLASE:
La Psicología del Yo ha sido de gran ayuda para lograr entender las funciones autónomas del Yo tratando de
minimizar los conflictos que se suceden entre el yo, el ello y el superyó, gracias a esta teoría se dio una gran
aportación para el psicoanálisis infantil porque a diferencia de su padre Sigmund Freud quien reconstruía la
niñez de sus pacientes a partir de los recuerdos adultos, Anna Freud se enfatizó en observar a la niños, que eran
sus pacientes en el acto de construir sus reminiscencias adultas, es decir ella trabajaba por alentar a sus pacientes
a dominar sus retos actuales, a través de muchos sentidos como el ampliar el ámbito del psicoanálisis en cuanto
a nuevos campos de la conducta, los niños y adolescentes, la pediatría, al derecho familiar y a cada una de las
técnicas para la educación y cuidado de los niños. al darle una definición de los mecanismos de defensa, así
como la lucha psicológica del ser humano ante hechos dolorosos.
La psicología del Yo es de suma importancia ya que por medio de esta teoría se reconoce tanto el desarrollo
normal como patológico, su manejo de impulsos libidinales y agresivos, así como su adaptación a la realidad,
haciendo así que se diera atención al inconsciente del yo a través de operaciones defensivas introduciendo
consideraciones clínicas importantes, esto porque el yo trataba de supervisar, regular y oponerse al ello a través
de defensas y asociaciones. A través de la técnica utilizada en la psicología del yo el analista debe estar muy
atento al momento que habla el paciente para lograr identificar y explorar las defensas en cuanto aparecen.

COMPARACIÓN:
TEORIA DE SIGMUND FREUD:
Anna siguió la teoría de su padre, pero esto, a su vez, la llevó a tomar caminos opuestos en cuanto al
planteamiento de Sigmund, ya que ella trabajó con niños y en vez de estudiar los impulsos sexuales trascurridos
en la infancia, ella investigó sobre cómo los niños abarcaban sus retos actuales y cómo se formaban para ser
adultos. Utilizó la interpretación de los sueños, pero no con asociación libre ya que la mayor parte de palabras
expuestas por los niños eran incoherentes o incongruentes entre si puesto a que formaban parte de su fantasía o
parte lúdica.
El mayor aporte de Anna fue la modificación e implementación de los mecanismos de defensa expuestos por su
padre. Entre los cuales encontramos:
• Negación: es un olvido premeditado o consciente para reprimir impulsos.
 • Ascetismo: desligarse de todo tipo de placer para intentar alejar los impulsos o pensamientos sexuales
de su cabeza.
• Renuncia altruista: es a lo que Freud habría considerado como la proyección.
• Desplazamiento: redirección de actos hacia otra persona o cosa que no es la causa del impulso real.
• Vuelta contra sí mismo: culparse a sí mismo de alguna manera por impulsos externos.
• Formación reactiva: actuar de una manera y pensar lo contrario.
• Sublimación: es la manera en la cual las personas bloquean sus deseos sexuales realizando actos
prosociales.
• Introyección: adoptar características como nuestras. En el caso de los niños introyectan los actos de
los padres.
• Aislamiento: separar los actos conscientes que resultan inaceptables de las respuestas emocionales.
• Deshacer: realizar actos "mágicos" para cancelar o evitar pensamientos inaceptables.
• Regresión: adoptar actos que no pertenecen a su etapa del desarrollo y regularmente son actos que se
realizan en etapas ya completadas.
A pesar de haber contribuido visiblemente en la psicología y ser vigente su teoría hasta la actualidad, su
subjetividad al haber estado expuesta al psicoanálisis por su padre (no existen amplios escritos sobre esta
afirmación), supuso una motivación y limitación a su teoría.

• TEORÍA DE CARL JUNG Y ALFRED ADLER:

A diferencia de Jung y Adler, Anna se mantuvo fiel a las ideas básicas de su padre, Sigmund Freud. No
obstante, se preocupó más de la dinámica mental que de su estructura y estuvo particularmente fascinada por
el lugar del Yo en todo esto. Después de todo, Freud dirigió la mayor parte de sus esfuerzos al Ello y a la parte
inconsciente de la vida psíquica. Como acertadamente afirmó, el Yo es el "lugar de observación" desde el cual
observamos el trabajo del Ello y el Superyó, así como del inconsciente en general. Por esta razón, Anna se
merece un estudio aparte.
PREGUNTAS VERDADERO Y FALSO:
1. La represión responde a la necesidad de contener los pensamientos y V F
emociones que mantienen la ansiedad.

2. Dominio del yo la capacidad del superyó para tratar, de manera eficaz, V F

con las pulsiones internas y la realidad externa.

3. Como descubría Anna Freud, los problemas neuróticos de los niños dependían
tanto de su relación actual con la gente y las cosas de su propio mundo V F

4. La Psicología del Yo se trata de un modelo psicoanalítico

basado en los modelos teóricos de Sigmund Freud vinculados al V F
Aparato Mental o Psíquico.

5. El desplazamiento es Volver a una edad más joven psicológicamente, V F

con las costumbres y los patrones propios de esta edad anterior
 PREGUNTAS SELECCIÓN MULTIPLE:
1. Psicología que hace hincapié en las funciones autónomas del yo.
a) Psicología individual
b) Psicoanálisis
c) Psicología del yo

2. Mecanismo de defensa que consiste en reducir el miedo provocado por una persona mediante la
adopción de los valores de esta.
a) Regresión
b) Identificación con el agresor.
c) Sublimación

3. ¿Cuál de los siguientes libros fue publicado por Anna Freud?

a) “El yo y los mecanismos de defensa”.
b) “La interpretación de los sueños”.
c) “Reflejos condicionados”.

4. ¿En cuál de las siguientes teorías se basa la Psicología del Yo de Anna Freud?
a) Estructuralismo
b) Funcionalismo
c) Psicoanálisis

5. De los siguientes constructos, ¿Cuál entra en la psicología de Anna Freud?

a) Apercepción
b) Yo
c) Reflejo condicionado