INGENIERÍA EN XXXXXXXX

EN COMPETENCIAS PROFESIONALES
ASIGNATURA DE INGLÉS IX

1. Competencias Comunicar sentimientos, pensamientos, conocimientos,

experiencias, ideas, reflexiones, opiniones, en los
ámbitos públicos, personal, educacional y ocupacional,
productiva y receptivamente en el idioma inglés de
acuerdo al nivel B1, usuario independiente, del Marco
de Referencia Europeo para contribuir en el desempeño
de sus funciones en su entorno laboral, social y
personal
2. Cuatrimestre Décimo
3. Horas Teóricas 10
4. Horas Prácticas 50
5. Horas Totales 60
6. Horas Totales por Semana 4
Cuatrimestre
7. Objetivo de aprendizaje El alumno intercambiará información a través del reporte
de mensajes previamente recibidos y de la expresión de
opiniones y juicios de valor para coadyuvar a su
desarrollo en el ámbito profesional.

Horas
Unidades de Aprendizaje
Teóricas Prácticas Totales
I. El discurso 5 25 30
I. La argumentación 5 25 30
Totales 10 50 60

Subdirección de Programas
ELABORÓ: Comité Técnico de Idiomas REVISÓ:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX
 INGLÉS IX

UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de
I. El discurso
Aprendizaje
2. Horas Teóricas 5
3. Horas Prácticas 25
4. Horas Totales 30
5. Objetivo de la El alumno intercambiará información sobre mensajes recibidos o
Unidad de enunciados para reportar hechos, sucesos y acciones relativos a
Aprendizaje su ámbito profesional.

Temas Saber Saber hacer Ser

Discurso Identificar la función y Reportar información Expresar un punto de

indirecto las estructuras del previamente expuesta vista propio sobre
discurso indirecto: por él mismo u otro acontecimientos, ideas y
"say", "tell","ask". interlocutor ya sea situaciones.
Reconocer el modo textualmente o
imperativo para reportar indirectamente.
ideas textualmente.
Distinguir entre el
discurso directo e
indirecto.
Reconocer el uso y
función de los signos de
puntuación.

Nominalización Reconocer las funciones Pensamiento analítico-

de los componentes sintético
gramaticales: verbos, Pensamiento critico-
sustantivos y adjetivos. innovación
Reconocer las
terminaciones "-ing"
para la nominalización
de verbos.
Distinguir el uso de la
terminación "-ed" e "-
ing" en adjetivos.

Subdirección de Programas
ELABORÓ: Comité Técnico de Idiomas REVISÓ:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX
 INGLÉS IX

Instrumentos y tipos
Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje
de reactivos
A partir de prácticas donde 1. Explicar la función y las Lista de Cotejo.
reporte mensajes previamente estructuras del discurso Ejercicios Práciticos
recibidos o expresados, indirecto: "say", "tell","ask".
relacionados con su área de
estudio integrará una carpeta de 2. Comprender el modo
evidencias obtenidas en base a imperativo para reportar ideas
las siguientes tareas: textualmente.
"Listening".-
Responder a un ejercicio 3. Distinguir entre el discurso
práctico sobre la información directo e indirecto.y reconocer
contenida en un audio. los signos de puntuación.
"Speaking".-
Elaborar un diálogo en presencia 4. Reconocer las funciones de
del profesor. los componentes gramaticales:
"Reading".- verbos, sustantivos y adjetivos y
Contestar un ejercicio escrito las terminaciones "-ing" para la
sobre la información contenida nominalización de verbos.
en un texto.
"Writing" 5. Comprender el uso de la
Redactar un escrito de al menos terminación "-ed" e "-ing" en
200 palabras. adjetivos

Subdirección de Programas
ELABORÓ: Comité Técnico de Idiomas REVISÓ:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX
 INGLÉS IX

PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos

Equipos colaborativos Aprendizaje auxiliado Material auténtico impreso, de audio y de
por las tecnologías de la información. video.
Juego de roles Discos Compactos, USB
Técnicas de comprensión de lectura, audio y Equipo Multimedia
escritura. Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Cañón
Vocabulario de términos relacionados con su
área de estudio
Listas de adjetivos y de verbos.

ESPACIO FORMATIVO

Aula Laboratorio / Taller Empresa

X

Subdirección de Programas
ELABORÓ: Comité Técnico de Idiomas REVISÓ:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX
 INGLÉS IX

UNIDADES DE APRENDIZAJE

1. Unidad de
II. La argumentación
Aprendizaje
2. Horas Teóricas 5
3. Horas Prácticas 25
4. Horas Totales 30
5. Objetivo de la El alumno intercambiará opiniones emitiendo juicios sobre los
Unidad de puntos de vista de diversos interlocutores para el enriquecimiento
Aprendizaje de los proyectos en los que se involucre.

Temas Saber Saber hacer Ser

La opinión Reconocer las frases:"If Expresar un punto de Expresar un punto de

I..", "In my opinion","I vista propio sobre vista propio sobre
believe", "I think", "As I acontecimientos, acontecimientos, ideas y
see it", para introducir ideas y situaciones. situaciones.
una idea u opinion.
Reconocer el uso y
función los conectores.

Acuerdos y Identificar el uso y Expresa su Expresar un punto de

desacuerdos estructura de los aceptación o rechazo vista propio sobre
conjunciones; de las opiniones que acontecimientos, ideas y
"so","too",either","neither" su interlocutor situaciones.
expone.

Subdirección de Programas
ELABORÓ: Comité Técnico de Idiomas REVISÓ:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX
 INGLÉS IX

PROCESO DE EVALUACIÓN

Instrumentos y tipos
Resultado de aprendizaje Secuencia de aprendizaje
de reactivos
A partir de la elaboración de un 1. Reconocer las frases: "If I…", Lista de Cotejo.
proyecto donde se requiera "In my opinion","I believe", "I Proyecto
expresar la opinión y la think", "As I see it", para
aceptación o rechazo de las introducir una idea u opinion.
ideas expuestas por diversos
autores, relacionados con su 2. Reconocer los conectores.
área profesional integrará una
carpeta de evidencias obtenida 3. Identificar el uso y estructura
en base a las siguientes tareas: de los conjunciones;
"Listening".- "so","too",either", "neither"
Responder a un ejercicio
práctico sobre la información
contenida en un audio.
"Speaking".-
En presencia del profesor,
participar en un diálogo.
"Reading".-
Contestar un ejercicio escrito
sobre la información contenida
en un texto.
"Writing".-
Elaborar un resumen de al
menos 250 palabras.

INGLÉS IX

Subdirección de Programas
ELABORÓ: Comité Técnico de Idiomas REVISÓ:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX
 PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos

Aprendizaje auxiliado por las tecnologías de Material auténtico impreso, de audio y de
la información. video.
Juego de roles. Discos Compactos, USB
Técnicas de comprensión de lectura, audio y Equipo Multimedia
escritura. Pantalla de TV
Computadora
Impresora
Cañón
Lista de conectores, frases idiomáticas y
"phrasal verbs".
Vocabulario de términos relacionados con su
área de estudio

ESPACIO FORMATIVO

Aula Laboratorio / Taller Empresa

x

Subdirección de Programas
ELABORÓ: Comité Técnico de Idiomas REVISÓ:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX
 INGLÉS IX

CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE

CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Capacidad Criterios de Desempeño

Interpretar las ideas principales de A partir de una información previamente
información escrita, verbal en lengua proporcionada ya sea en forma oral o escrita:
estándar y su contexto en forma -. Reacciona de manera no verbal ante el
detallada, en situaciones de trabajo, de mensaje recibido.
estudio, esparcimiento, para seleccionar -. Intercambia y expone ideas proporcionadas en
la respuesta adecuada. la información previa asumiendo roles con
pronunciación, entonación, fluidez, estructura y
lenguaje apropiado.
-. Elabora escritos simples con estructura
gramatical y acorde a una situación de
comunicación.

Expresar sentimientos, pensamientos, Participa de manera espontánea, en

conocimientos, experiencias, ideas, conversaciones sobre temas conocidos o de
reflexiones, opiniones, empleando interés personal utilizando vocabulario suficiente
oraciones, vocabulario y estructuras para poderse comunicar con seguridad y
gramaticales, argumentando de forma precisión gramatical razonable, manteniendo una
comprensible, aunque sean evidentes sus conversación, aunque haya pausas para planear
pausas, para realizar una planificación el léxico y la estructura gramatical y solicitando
gramatical y léxica con razonable ocasionalmente la repetición de palabras o
corrección, con poca influencia de su frases.
lengua materna, para dar respuesta al - Responde a mensajes de forma escrita (e-
interlocutor. mails, cartas personales) describiendo
experiencias y sensaciones, de manera
coherente y cohesiva.

Organizar información relativa a un tema Elabora textos de manera estructurada y lógica

pertinente y relevante al tipo de trabajo sobre eventos y experiencias con base en
que se desea elaborar, identificando tipos, especificaciones previamente establecidas,
partes y técnicas del discurso utilizados estructurado de manera simple, y con estructura
en la elaboración de una composición gramatical.
para comunicar efectivamente lo que se - Esboza oralmente, con base en información
desea. previa, describiendo las etapas para abordar una
situación de forma lógica y estructurada, con
precisión gramatical

Subdirección de Programas
ELABORÓ: Comité Técnico de Idiomas REVISÓ:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX
Redactar documentos en forma coherente - Elabora y expone reportes e informes de
y cohesiva a partir de información previa, manera estructurada y lógica sobre eventos y
para transmitir la información verbal o experiencias laborales, respondiendo a
escrita, de acuerdo al objetivo deseado. estándares profesionales y con estructura
gramatical.

Subdirección de Programas
ELABORÓ: Comité Técnico de Idiomas REVISÓ:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX
 INGLÉS IX

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

Título del
Autor Año Ciudad País Editorial
Documento
Dorothy E. (2009) Academic Writing Bangkok Thailand Macmillan
Zemach, Lisa A
Rumisek

Betty S. Azar, (2009) English Grammar New York U.S. Pearson

Stacy A. Hagen Education

Raymond Murphy, (2005) Grammar in Use Hong Kong China Cambridge

William R. Malzer

Peter Loveday,
Melissa Koops,
Take Away
Sally Trowbridge, (2012) China Mc Graw Hill
English 4
Lisa Varandani

Mickey Rogers,
Joanne Taylore-
Macmillan
Knowles, Steve (2010) Open Mind 3 Bangkok Thailand
Taylore-Knowles

Straightforward
Macmillan
Philip Kerr (2012) Pre Intermediate Bangkok Thailand

Smart Choice 3
Ken Wilson (2011) China Oxford
Breakthrough Plus
Macmillan
Miles Craven (2013) 4 Bangkok Thailand

Joan Saslow y Pearson

Allen Asher (2011) Top Notch 3 New York U.S. Longman

Betty S. Azar (2006) Fundamental for New York U:S Pearson

English Grammar Longman

Jack C. Richards (2009) Interchange 3 New York U.S. Cambridge

Subdirección de Programas
ELABORÓ: Comité Técnico de Idiomas REVISÓ:
Educativos
FECHA DE ENTRADA
APROBÓ: C. G. U. T. y P. Septiembre de 2014
EN VIGOR:

F-CAD-SPE-24-PE-5A-XX