Ensayo Didáctica de La Lengua Castellana

DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA II
TEMA: ENSAYO PRESENTACIÓN DE REFERENTES

CURRICULARES (ESTÁNDARES DE LENGUA
CASTELLANA, DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
LENGUAJE, COMPETENCIAS CIUDADANAS,
COMPETENCIAS LABORALES, Y AUTOEVALUACIÓN,
COHEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN)
TUTOR
ABRAHAM CORREA PALENCIA
DAIRA ROSARIO FERNÁNDEZ

ADRIANA MARCELA POMARES PEREZ
MARICELA DORADO MÉNDEZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

SUPERIOR DE COROZAL
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA MODALIDAD
VIRTUAL Y A DISTANCIA
PLANETA RICA, CÓRDOBA
OCTUBRE 9 DE 2020
ENSAYO
La sociedad actual demanda el desarrollo de competencias intelectuales específicas, alta

comprensión lectora, exposición escrita y oral. Las habilidades comunicativas son una
propiedad en la sociedad actual, ya que sirven para tenernos comunicados a lo largo de
nuestras vidas, interactuando con distintas personas en distintos contextos. El propósito de la
enseñanza del español en la educación básica, el cual requiere de un lenguaje, una serie de
experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes formas de leer, interpretar y
analizar textos ya que se deben integrar en los intercambios orales, puesto que el lenguaje se
adquiere en la interacción social, en el aprendizaje de la lengua el cual aprendemos en diversos
contextos de la vida social. La parte más difícil para un niño es quizá el tratar de comunicarse
cuando no está seguro de su habilidad en el lenguaje. Para los niños, es difícil pensar que es
lo que quieren decir, utilizando palabras en un orden correcto y comunicar sus ideas a otros
niños o a personas adultas. Su atención y respuesta positivas ayudar a los niños a desarrollar
sentimientos de autoconfianza y satisfacción. La interacción con los demás será el poder que
necesitan los niños para desarrollar esta competencia de comunicación, en las prácticas
sociales del lenguaje, logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales el
lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar. Cada alumno debe
de desarrollar esta competencia de comunicarse con los demás a su propio tiempo y velocidad,
a su modo, y debemos estar conscientes de esto todo el tiempo, aceptar que sus habilidades
son diferentes y ayudarlos a progresar ofreciéndoles oportunidades ilimitadas para que se
desarrollen en la escritura y lectura ya que es una de las formas en donde los niños aprenden
más palabras para su vocabulario y así todos puedan entender y apoyar a los alumnos al
momento de que ellos se estén expresando algún problema o situación que se presente en la
escuela o en su vida diaria. Analizando los contenidos de los videos para empezar, se hace
necesario reconocer que el lenguaje es una de las capacidades que más ha marcado el curso
evolutivo de la especie humana. En efecto, gracias a él los seres humanos han logrado crear
un universo de significados que ha sido vital para buscar respuestas al porqué de su existencia,
por tal razón, los Estándares Básicos de Competencia de Lenguaje: son herramientas con
un criterio claro que permite evidenciar que una institución o el sistema educativo cumpla con
unas expectativas comunes de calidad buscan evaluar los niveles de desarrollo de las
competencias que van alcanzando los estudiantes en el trascurso de su vida escolar. Así mismo
otro referente curricular son los Derechos básicos de Aprendizaje Lenguaje: Los DBA son
un conjunto de aprendizajes estructurante que han de aprender los estudiantes en cada uno de
los grados de educación escolar y en el área de lenguaje. Estos van dirigidos a los estudiantes
del 1° al 11 grado.
Se estructuran de la siguiente manera:
Enunciado: hace referencia en la estructura del aprendizaje en el área.
Evidencia de aprendizaje: pueden ser producciones, expresiones, o actuaciones
diversas de los estudiantes, que surgen del trabajo pedagógico del docente en el marco de la
planificación curricular.
Ejemplo: concreta y complementa la evidencia del aprendizaje.
Por otro lado encontramos, Competencias ciudadanas: son el conjunto de conocimientos y
habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que permite que los hombres y mujeres,
bien sean adultos o menores de edad, participen activamente en el desarrollo de una sociedad
democrática. Dichas capacidades se pueden desarrollar en los centros educativos formales
aunque no son la única instancia donde se puede y se debe hacer formación ciudadana.
Siguiendo con el consecutivo de los videos encontramos Competencias laborales: que son
el conjunto de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber estar y
querer hacer) que, aplicados en el desempeño de una determinada responsabilidad o
aportación profesional, aseguran su buen logro, y por ultimo hablaremos sobre
Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevalución. Investigaciones relacionadas con la
evaluación estudiantil en la educación superior, abogan por la evaluación integral y
participativa, centrada en la utilidad de los aprendizajes más que en el contenido, donde los
estudiantes evalúen los procesos de su formación y tomen conciencia de los logros alcanzados,
sin embargo, en la práctica esta evaluación constituye un estadio formal de aplicación de
instrumentos evaluativos, que no se utiliza como fuente para proyectar mejoras, siendo
necesario pasar a una dimensión reflexiva y de proyección transformadora del desempeño
estudiantil durante su formación profesional entonces que es la ¿Autoevaluación,
Coevaluación, y Heteroevalución? La Autoevaluación: Cuando el alumno (evaluado) es
quien se evalúa. Es el proceso donde el alumno valoriza su propia actuación. Le permite
reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.
La Autoevaluación permite al alumno:
 Emitir juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios de evaluación o

indicadores previamente establecidos.
 Estimular la retroalimentación constante de sí mismo y de otras personas para mejorar
su proceso de aprendizaje.
Participar de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje.
Heteroevaluación: Cuando el docente es quien evalúa:
Consiste en que una persona evalúa lo que otra ha realizado. El tipo de evaluación que con
mayor frecuencia se utiliza es aquella donde el docente es quien, diseña, planifica, implementa
y aplica la evaluación y donde el estudiante es sólo quien responde a lo que se le solicita. La
heteroevaluación permite al alumno y al docente:
 Identificar carencias o “puntos flojos” que es necesario reforzar antes de seguir adelante
con el programa.
 Evitar repeticiones innecesarias de objetivos que ya han sido integrados.
 Dar soporte para la planificación de objetivos reales, adecuados a las necesidades e
intereses del grupo.
 Trabajar en el diseño de actividades remédiales, destinadas al grupo o a los individuos
que lo requieran.
Coevaluación: Cuando el grupo es quien se evalúa.
Es el proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo,
atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso.
La Coevaluación permite al alumno y al docente:
 Identificar los logros personales y grupales.

 Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de
aprendizaje.
 Opinar sobre su actuación dentro del grupo.
 Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo.
 Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo.
 Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y
responsabilidad.
Finamente como futuros Docentes de la Escuela Normal Superior de Corozal debemos

fomentar el desarrollo de las competencias y el afianzamiento de las mismas Orientar al
docente en cada área que propicien guiar el proceso de enseñanza, planificar y desarrollar
actividades académicas que sirvan en pro del educando ser flexibles y adaptarse al entorno
proyectar cambios que ayuden a la innovación.

Ensayo Didáctica de La Lengua Castellana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Ensayo Didáctica de La Lengua Castellana

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ensayo Didáctica de La Lengua Castellana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIDÁCTICA DE LA LENGUA CASTELLANA II

TEMA: ENSAYO PRESENTACIÓN DE REFERENTES

DAIRA ROSARIO FERNÁNDEZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

La sociedad actual demanda el desarrollo de competencias intelectuales específicas, alta

 Emitir juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios de evaluación o

Participar de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje.

Heteroevaluación: Cuando el docente es quien evalúa:

La Coevaluación permite al alumno y al docente:

 Identificar los logros personales y grupales.

Finamente como futuros Docentes de la Escuela Normal Superior de Corozal debemos

También podría gustarte