SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

Subsecretaría de Educación Media Superior

Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
Institución Educativa Centralizada Federal
Certificado de Terminación de Estudios
Educación Presencial

El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 56, ubicado en Iguala de la Independencia,
Guerrero,
con Clave de Centro de Trabajo 12DCT0222W, certifica que

DENIS GUADALUPE GARCIA BERNAL

con Clave Única de Registro de Población GABD991212MMNRRN07 y número de control 15312050560571, acreditó totalmente
el plan de estudios del bachillerato tecnológico con la carrera Técnica en Ofimática, clave 344100001 -13, en el periodo del 22 de
agosto de 2015 al 08 de julio de 2018, con 360 créditos, de un total de 360.

Promedio de Aprovechamiento: 8.0 Ocho punto cero

Módulos acreditados de formación profesional básica y extendida:

Calif. Total de Hrs. Créditos
I. Gestiona sistemas operativos de la ofimática. 9.0 340 34
II. Gestiona información de manera local. 8.0 340 34
III. Gestiona información de manera remota. 9.0 340 34
IV. Diseña y gestiona bases de datos ofimáticas. 10 240 24
V. Instala y opera equipos de cómputo y periféricos utilizados en la ofimática. 8.0 240 24

Autoridad educativa: Rafael Sanchez Andrade - Director General.

No. certificado autoridad educativa: 00001000000404558822
Sello digital autoridad educativa:
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4UJz0R5vOuXxADZ1BrTawQ==

Fecha y hora de timbrado: 12/07/2019 20:49:27

Sello digital SEP:
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D7t7ut/lJ/Sh3ThdEVS67g==

El presente Certificado de Terminación de Estudios ha sido firmado mediante el uso de la firma electrónica
avanzada, amparada por un certificado vigente a la fecha de su elaboración; y, es válido de conformidad con
lo dispuesto en los artículos 1, 2, fracciones IV, V, XIII y XIV, 3, fracciones I y II, 7, 8, 9, 13, 14, 16 y 25 de la Ley de
Firma Electrónica Avanzada; 7 y 12 del Reglamento de la Ley de Firma Electrónica Avanzada.

Folio a3db2a25-a196-2ad8-b6a9-z3875454d8f5.
El presente documento se imprime en Iguala de la Independencia, Guerrero, a los 06 días del mes de junio de 2020.
 Folio a3db2a25-a196-2ad8-b6a9-z3875454d8f5.

Referentes normativos del perfil de egreso

En los acuerdos secretariales publicados en el Diario Oficial de la Federación: Acuerdo 653 el 4 de septiembre de 2012, Acuer do 444 el 21
de octubre de 2008, Acuerdo 486 el 30 de abril de 2009, Acuerdo 488 el 23 de junio de 2009 y Acuerdo 6 56 el 20 de noviembre de 2012,
se indica que se deben articular las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del Marco Curricular Común, para la formación
integral de los alumnos, mediante los elementos y actores del proceso educativo, de acuerdo con el perfil de egreso de cada subsistema
de Educación Media Superior. El desarrollo de las competencias del alumno se avala con la acreditación del plan de estudios.

Competencias genéricas. Conforme a los artículos 2, 3 y 4 del Acuerdo 444, son el fundamento del perfil del egresado de EMS, porque
son conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que le permiten comprender el mundo e influir en él, lo capaci tan para
continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de su vida, para desarrollar relaciones armónicas con quienes lo rodean, y para
participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político.

Competencias disciplinares básicas. Conforme a los artículos 5, 6 y 7 del Acuerdo 444 y al artículo primero del Acuerdo 656, son el
fundamento del perfil del egresado de bachillerato, junto con las genéricas, porque expresan conocimientos, destrezas, habilidades,
actitudes y valores que se consideran los mínimos necesarios en cada campo disciplinar para que se desarrolle de manera eficaz en
diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida, al tiempo que fortalecen su formación en las competencias genéricas.

Competencias disciplinares extendidas. Conforme a los artículos 8 y 9 del Acuerdo 444, al Acuerdo 486 y al Acuerdo 656, enriquecen el
perfil del egresado de bachillerato tecnológico, con conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que amplían y profundizan
los alcances de las competencias disciplinares básicas y mejoran su formación en las competencias genéricas.

Competencias profesionales básicas. Conforme a los artículos 10 y 11 del Acuerdo 444, son los conocimientos, destrezas, habilidades,
actitudes y valores que integran el perfil de formación elemental para el trabajo del egresado de bachillerato tecnológico, porque lo
preparan para desempeñarse en su vida laboral con mayores probabilidades de éxito, a la vez que fortalecen los efectos de las
competencias genéricas.

Competencias profesionales extendidas. Conforme a los artículos 10 y 11 del Acuerdo 444, son los conocimientos, destrezas,
habilidades, actitudes y valores que definen el perfil profesional específico del egresado de bachillerato tecnológico, porque le
proporcionan la preparación técnica necesaria para incorporarse al ejercicio profesional, y consolidan los efectos de las competencias
genéricas en su formación.

El perfil de competencias en la EMS, aplica a partir del ciclo escolar 2009-2010.

Consulte el QR para el despliegue de las competencias.

Fecha de registro: 08 de mayo de 2018

Autoridad educativa: Rafael Sanchez Andrade - Director General.

No. certificado autoridad educativa: 00001000000404558822
Sello digital autoridad educativa:
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Fecha y hora de timbrado: 12/07/2017 20:49:27

Sello digital SEP: Joxoa01sSdqu6wdwtujxYOy9Ob7/JOHaX7luOFrQ/d9I+BUQe2373QcGf0YXi7XLNZK0oBIFE/ubRGiVvlwfWL135uWq+4QyS+IJ
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Con fundamento en lo dispuesto en el artículo 141 de la Ley General de Educación, los certificados de estudios expedidos por instituciones
del Sistema Educativo Nacional, tienen validez en la República Mexicana sin necesidad de trámites adicionales de autenticación o
legalización, lo cual permite el tránsito del estudiante por el Sistema Educativo Nacional.

La versión electrónica del presente documento, su integridad y autoría se podrá comprobar en la página electrónica del Sistem a de
Servicios Escolares de la Educación Media Superior (SISEEMS), en la siguiente liga: http://siseems.sems.gob.mx/perfil/perfil_egresod.php?
id_alumno=3819951. De igual manera, se podrá verificar el documento electrónico por medio del código QR.
 Perfil de egreso común del bachillerato
En los acuerdos secretariales publicados en el Diario Oficial de la Federación: Acuerdo 653 el 4 de septiembre de 2012, Acuer do 444 el 21
de octubre de 2008, Acuerdo 486 el 30 de abril de 2009, Acuerdo 488 el 23 de junio de 2009 y Acuerdo 656 el 20 de novi embre de 2012,
se indica que se deben articular las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del Marco Curricular Común, para la formación
integral de los alumnos, mediante los elementos y actores del proceso educativo, de acuerdo con el perfil de egreso de cada subsistema
de Educación Media Superior. El desarrollo de las competencias del alumno se avala con la acreditación del plan de estudios.

Competencias genéricas
Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, con los medios, códigos y
herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propios a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
en la sociedad. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Competencias disciplinares básicas

Expresan los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que se consideran los mínimos necesarios en cada campo
disciplinar, para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida y, además,
dan sustento a su formación en las competencias genéricas.

Campos disciplinares
Matemáticas. Con las competencias disciplinares de matemáticas se busca propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento
lógico y crítico entre los alumnos. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y
estructurar mejor sus ideas y razonamientos, y reconocer que a la solución de cada tipo de problema matemático corresponden
diferentes conocimientos, destrezas y habilidades, y el despliegue de diferentes valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder
razonar matemáticamente, y no simplemente resolver ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos
establecidos. Esto implica que puedan hacer aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de clases.
Ciencias experimentales. Con las competencias de ciencias experimentales se busca que los estudiantes conozcan y apliquen los
métodos y procedimientos de las ciencias experimentales para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional de
su entorno. Las competencias tienen un enfoque práctico; se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables a contextos
diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor que impon en las disciplinas.
Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia sí mismos.
Ciencias sociales. Con las competencias de ciencias sociales se busca formar ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su
ubicación en el tiempo y el espacio. Las competencias enfatizan la formación de los estudiantes en espacios ajenos al dogmatismo y al
autoritarismo. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que valo rar prácticas
distintas a las suyas y, de este modo, asumir una actitud responsable hacia los demás.
Comunicación. Con las competencias de comunicación se busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse
efectivamente en español y, en lo esencial, en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e
instrumentos. Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de
manera efectiva y con claridad, oralmente y por escrito. Además, usarán la tecnología de la información y la comunicación de manera
crítica para diversos propósitos comunicativos. Las competencias de comunicación están orientadas, además, a la reflexión sobre la
naturaleza del lenguaje, a su uso como herramienta del pensamiento lógico, y a su disfrute.
Humanidades. Con las competencias disciplinares básicas de humanidades se busca que el estudiante reconozca y enjuicie la
perspectiva con la que entiende y contextualiza su conocimiento del ser humano y del mundo. Y también se favorecen el desarro llo de
intuiciones, criterios y valores para entender y contextualizar su conocimiento del ser humano y el mundo desde perspectivas distintas a
la suya. Con el desarrollo de dichas competencias se pretende extender la experiencia y el pensamiento del estudiante para que genere
nuevas formas de percibir y pensar el mundo, y de interrelacionarse en él, de manera que se conduzca razonablemente en situaciones
familiares o que le sean ajenas. Este conjunto de competencias aporta mecanismos para explorar elementos nuevos y antiguos, que
influyen en la imagen que se tenga del mundo. Asimismo, contribuye a reconocer maneras de sentir, pensar y actuar que favorezcan
formas de vida y convivencias armónicas, responsables y justas.

Folio a3db2a25-a196-2ad8-b6a9-z3875454d8f5.
 Folio a3db2a25-a196-2ad8-b6a9-z3875454d8f5.

Perfil específico del Bachillerato Tecnológico

Competencias disciplinares extendidas

Conforme a las asignaturas acreditadas del área físico-matemática del campo disciplinar de las Matemáticas y Ciencias Experimentales.

Competencias profesionales extendidas

Conforme a los módulos acreditados de la carrera técnica en: Ofimática.

I. Gestiona sistemas operativos de la ofimática.

II. Gestiona información de manera local.

III. Gestiona información de manera remota.

IV. Diseña y gestiona bases de datos ofimáticas.

V. Instala y opera equipos de cómputo y periféricos utilizados en la ofimática.

El perfil de competencias en la EMS, aplica a partir del ciclo escolar 2009-2010.

Consulte el QR para el despliegue de las competencias.

Fecha de registro: 08 de mayo de 2018

Autoridad educativa: Rafael Sanchez Andrade - Director General.

No. certificado autoridad educativa: 00001000000404558822
Sello digital autoridad educativa:
HN//4BXvocZgr4Pc7bl3VRfxj1e0n9PV+pi6vksleLrx3PqCfMsJPa/lcVObvx4afJgUJlbdgiD58yRghAcpJDx88nicWXXYEWMf
FyeGagpi6Vdg4FSRDQQloaexaIueDiibHPpNZT4D51MpJtwFL1Yml/Y4Nw3I9ajoipQfcVCrDwp1fH2wSvzC5IK/gmWgl2mwVQCT
1+pNSry/Amnx+K2KRs6VowwTkNNmBGvH/bHS4HBAS23dxNvKvfwrRWWZHIG6mcWB8qkqOC4LOETbX3M5/G3K7TTMFriR7d81nIc6
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Fecha y hora de timbrado: 12/07/2017 20:49:27

Sello digital SEP: Joxoa01sSdqu6wdwtujxYOy9Ob7/JOHaX7luOFrQ/d9I+BUQe2373QcGf0YXi7XLNZK0oBIFE/ubRGiVvlwfWL135uWq+4QyS+IJ
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ox7HpAb4qL564+qbjB93D7t7ut/lJ/Sh3ThdEVS67g==

La versión electrónica del presente documento, su integridad y autoría se podrá comprobar en la página electrónica del Sistema de
Servicios Escolares de la Educación Media Superior (SISEEMS), en la siguiente liga: http://siseems.sems.gob.mx/perfil/perfil_egresod.php?
id_alumno=3819951. De igual manera, se podrá verificar el documento electrónico por medio del código QR.