Trayecto Inicial M1 Grupo 4

domingo, 19 de junio de 2016

Mision Alma Mater. (Mision, Vision, Bases Legales)

Transformación de los IUT y CU La Misión Alma Mater transforma progresivamente los 29

Institutos y Colegios Universitarios dependientes del Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior en Universidades Nacionales Experimentales, que se integrarán en la Red de
Universidades Alma Mater. Las 29 instituciones abarcan 20 entidades federales, cuentan, para el
año 2009, con una matrícula de 185.000 estudiantes y han desarrollado una importante tradición
en la formación de Técnicos Superiores Universitarios (TSU) en diversas áreas. La transformación
implica, entre otros, cambios curriculares en las estructuras académicas, la relación con la
sociedad y los modelos de gestión. En una primera fase, los 29 Institutos y Colegios Universitarios
transforman sus antiguas carreras en Programas Nacionales de Formación (P.N.F).

Visión: Ser un referente nacional e internacional, promotor de pensamientos que generen

conocimientos innovadores para el desarrollo endógeno y sostenible del país, fundamentado en
los valores y principios de una sociedad socialista.

Misión: Generar un nuevo tejido institucional de la Educación Superior venezolana, dirigida a

desarrollar y transformar la Educación Superior en función al fortalecimiento del poder popular y
la construcción de una sociedad socialista.

Bases Legales: En este sentido, se parte de la Constitución de la República Bolivariana de

Venezuela (1999), la cual establece en su articulado los Derechos Culturales y Educativos:

1. El derecho de la educación como servicio público.

2. El rescate de valores culturales, ética del trabajo, identidad nacional y visión global de nuestro
entorno ambiental.

3. La idoneidad académica de quienes ejercen el programa de formación docente.

4. La capacidad institucional para ser centro de investigación, innovación y aplicaciones científicas,

tecnológicas y de los servicios de información, como elemento clave en la contribución del
desarrollo económico, social y político del país. Con ello se pretende la integración y adaptabilidad
institucional a las necesidades del país.

La Ley Orgánica de Educación (1980) en cuanto a:

1. La responsabilidad del Estado en el respeto al derecho de la educación y la visión axiológica del

hombre en el desarrollo de una conciencia ciudadana particular en pro del hombre colectivo.

2. Finalidad académica de la Educación Superior, en el proceso de formación integral del hombre

al servicio de la sociedad.

La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005).

La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior publicada en Gaceta Oficial
N° 38.272 de fecha 14 de Septiembre del 2005, como soporte jurídico de una real manifestación
de la vinculación Comunidad-Universidad para fomentar valores de solidaridad, ciudadanía,
conciencia crítica, ética y estética, compromiso, participación social y trabajo cooperativo, como
parte del proceso de complementación de la formación integral en un intercambio de saberes y la
continuidad del compromiso del nuevo profesional en el devenir histórico-social

ORIENTACIONES FUNDAMENTALES DE LA MISION ALMA MATER

Publicado el 18 Mar 2017 por puropavagos

LA MISIÓN ALMA MATER ES UN PROGRAMA GUBERNAMENTAL VENEZOLANO QUE AYUDA A
EDUCAR Y A CREAR UNIVERSIDADES TERRITORIALES, ASI COMO LA TRANSFORMACIÓN DE LOS IUT
(INSTITUTOS UNIVERSITARIOS DE TECNOLOGÍA) Y CU (COLEGIOS UNIVERSITARIOS) EN
UNIVERSIDADES EXPERIMENTALES POLITÉCNICAS.

MISIÓN

AYUDAR AL FORTALECIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE VENEZUELA Y LA

EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA REGIÓN, PROPICIAR SU PLENA INTEGRACIÓN EN LAS LABORES
PROPIAS DE LA ACADEMIA, APORTAR A LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO REGIONAL, Y
APOYAR LA GESTIÓN Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS DE LAS AUTORIDADES PÚBLICAS A NIVEL LOCAL,
REGIONAL Y NACIONAL.

VISIÓN

SER LA ORGANIZACIÓN POR EXELENCIA EN VENEZUELA Y EL MUNDO LOGRANDO EL ENLACE DE LA

COMUNIDAD EDUCATIVA, COMUNIDAD GENERAL ORGANISMOS PÚBLICOS PARA EJECUTAR ASÍ
EVENTOS DE TECNOLOGIA NACIONAL O INTERNACIONALES

BASES LEGALES

1. NUESTRA CARTA MAGNA, DONDE SE ESPECIFICA LA GRATUIDAD DE LA EDUCACIÓN CON

CRITERIOS DE CALIDAD.

2. DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS EN SU ARTÍCULO 26, QUE PLANTEA LA

EDUCACIÓN COMO UN DERECHO DE LA HUMANIDAD.

3. LOS MOTORES DEL PROYECTO SOCIALISTA BOLIVARIANO, PARTICULARMENTE EN EL TERCER

MOTOR: MORAL Y LUCES, CUARTO MOTOR: LA NUEVA GEOMETRÍA DEL PODER Y EN EL QUINTO
MOTOR: EXPLOSIÓN DEL PODER POPULAR.

4. MISIÓN ALMA MATER, PROYECTO DE TRANSFORMACIÓN DE LOS I Y CU EN UNIVERSIDADES

POLITÉCNICAS.

5. PLAN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA 2005-2030.

6. PLAN NACIONAL SIMÓN BOLÍVAR 2007-2021.

7. PLAN DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2001-2007, LAS LÍNEAS GENERALES

PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LA NACIÓN 2007-2013 Y LOS PLANES DE
DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DE LAS REGIONES.
LOS PLANTEAMIENTOS FORMULADOS JUSTIFICAN QUE EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DE LOS
I Y CU EN UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS, PRECISE EL DESARROLLO DE PROGRAMAS DE
FORMACIÓN EN LAS ÁREAS DE LAS CIENCIAS, LA TECNOLOGÍA, LA TÉCNICA Y LAS ARTES, PARA LA
TITULACIÓN EN LICENCIATURAS E INGENIERÍAS, QUE TENGAN IMPACTO Y PERTINENCIA SOCIAL,
PARA MEJORAR LA EQUIDAD EN EL ACCESO Y PROSECUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES; ELEVAR LA
CALIDAD Y EFICIENCIA DE LAS INSTITUCIONES; PROMOVER Y FORTALECER LA COOPERACIÓN
NACIONAL, REGIONAL E INTERNACIONAL; LOGRAR UNA MAYOR PERTINENCIA SOCIAL DE LA
FORMACIÓN RECIBIDA EN LOS DISTINTOS ÁMBITOS TERRITORIALES Y FINALMENTE, PROMOVER
UNA MAYOR INTERRELACIÓN DEL SECTOR UNIVERSITARIO CON LAS COMUNIDADES MEDIANTE
PROCESOS INTEGRALES DE VINCULACIÓN CON LAS COMUNIDADES

T2 Trayecto inicial. grupo8

lunes, 20 de junio de 2016

BASES LEGALES DE LA MISION ALMA MATER

La justificación legal de todo proceso educativo, se amolda a la visión filosófica, política y a las
necesidades sociales que el país necesita construir.

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), que establece en su articulado los

Derechos Culturales y Educativos:

1.- El derecho de la educación como servicio público.

2.- El rescate de los valores culturales, ética del trabajo, identidad nacional y visión global de
nuestro entorno ambiental.

La Ley Orgánica de Educación (1980) en cuanto a:

1.- La responsabilidad del Estado en el respeto al derecho de la educación y la visión axiológica del
hombre en el desarrollo de una conciencia ciudadana particular en pro del hombre colectivo.
2.- Finalidad académica de la Educación Superior, en el proceso de formación integral del hombre
al servicio de la sociedad.

La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación.

La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior publicada en Gaceta Oficial
N° 38.272 de fecha 14 de Septiembre del 2005, como soporte jurídico de una real manifestación
de la vinculación Comunidad-Universidad para fomentar valores de solidaridad, ciudadanía,
conciencia crítica, ética y estética, compromiso, participación social y trabajo cooperativo, como
parte del proceso de complementación de la formación integral en un intercambio de saberes y la
continuidad del compromiso del nuevo profesional en el devenir histórico-social.

Resolución 192 de fecha 13 de octubre de 1999 del antiguo Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte, que declara la emergencia del servicio público de la instituciones de educación superior.

Políticas y estrategias para el Desarrollo de la Educación Superior en Venezuela (2001-2006), del

Ministerio de Educación Superior hoy Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria,
en la cual se precisa la responsabilidad del Estado venezolano en la reducción de los desequilibrios
sociales, a través de directrices estratégicas, que establecen tres aspectos importantes que
soportan la Universidad Politécnica:

1.- El acceso y permanencia a una educación integral y de calidad.

2.- El fortalecimiento de la vinculación entre la educación y el trabajo.

3.- La adecuación de la gestión a las necesidades y sistema educativo y al desarrollo social del país.

Plan Nacional de Ciencia y Tecnología (2005-2030).

En este contexto, la Educación Superior Venezolana se inscribe en el Mapa de Suprema Felicidad
Social, a través de las estrategias, políticas y proyectos contenidos en el mismo, y en el tercer
motor “Moral y Luces: Educación con valores socialistas”, cuyo objetivo es transformar el modelo
educativo nacional en un auténtico sistema educativo bolivariano, cuya raíz fundamental sean los
pensamientos que dejaron durante su actuación histórica Simón Bolívar, Simón Rodríguez y
Ezequiel Zamora. En el sentido nacionalista y liberador para crear las bases de la nueva ciudadanía.

Objetivos de Milenium (ONU)

Conferencia Mundial sobre Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción. UNESCO, 1998,
emerge el pensar la visión ética del hombre en un enfoque multidisciplinario y transdisciplinario,
basado en:

1. La revisión de los programas y planes de estudio, lo que conlleva: a) Incorporar nuevas

tecnologías, conocimientos y b) Modificar la didáctica, en relación a las nuevas sustentaciones
psicológicas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Fortalecer la investigación en todas las especialidades, aumentando la eficacia institucional,

generando la producción de conocimientos y la resolución de problemas de carácter local, regional
y nacional.

Además, de este soporte legal, se incluyen los aspectos jurídicos propios de cada una de los
programas de formación, como: Leyes, Reglamentos, Decretos y Resoluciones, con las que se
asocian a las políticas que el Estado Venezolano desarrolla a través de los Ministerios, con los
cuales se identifican las especialidades, para incorporarlos como contenidos de aprendizaje en las
unidades curriculares o en una visión de transversalidad curricular

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA COMO TEJIDO DE LA UNIVERSIDAD SUPERIOR

BIENVENIDO A NUESTRO WEB SITE !!

MISIÓN ALMA MATER

MISION Y VISION

BASES LEGALES

EL ROL DEL MODO PARTICIPANTE UNIVERSITARIO

SERVICIOS ECONÓMICOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

SERVICIOS DE SALUD Y RECREATIVOS DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

MEDIOS E INSTANCIAS DE LA ORGANIZACIÓN ESTUDIANTIL

CONTACTO

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ALMA MATER

Proyecto gubernamental enfocado en promover a la población estudiante un futuro mejor. Este

programa llamado Alma Mater se encarga de desarrollar y convertir IUT(Instituto Universitario de
Tecnología), en Universidades Politécnicas, permitiendo así Ser ingenieros y Técnicos Superiores
en una misma institución .

Se desarrolla a través de un plan por fases y en etapas (crecimiento, apoyo, fortalecimiento y

expansión de la planta física de las instituciones de la educación superior.) Dicha misión es de gran
importancia ya que nos ayuda a desarrollarnos como profesionales y transforma progresivamente
los institutos universitarios de tecnología y colegios universitarios dependientes del Ministerio del
Poder Popular para la Educación Superior en Universidades Nacionales Experimentales, que se
integrarán en la Red de Universidades Alma Mater.
Bases Legales

Dinyibeth Urdaneta

Bases legales

Según la constitución de la República bolivariana de Venezuela todos tenemos derecho a la

educación como servicio público y garantiza la idoneidad académica de quienes se encargan de
impartir dicha educación.

Según la ley orgánica de educación es responsabilidad del estado el derecho a la educación y la

visión axiológica del hombre en el desarrollo de una conciencia ciudadana particular.

Lurdiana Rangel

Bases legales bueno para mi pareser las bases legales son aquellas q se encargan de mantener un
buen funcionamiento laboral y estudiantil donde espicifica la gratuidad de la educacion donde
plantea la educacion como un derecho de la humanidad ofreciendonos de esta manera un buen
servicio para la educacion y desarrollo estudiantil
Marianjhoeli Cotiz

Bases legales : la carta magna especifica en este articuló que la educación debe ser gratuita con
alta calidad, por lo cual en el articulo 26 especifica que la educación es un derecho humano el cual
todo ciudadano debe tener acceso a dicha educación. Se habla del motor y explosión del poder
popular, de la mision alma mater y transformación de los I y CU en universidades politécnicas .

Kendry Castellano

Bases Legales de la Mision Alma Mater Mediante el Decreto 6.650 del 24 de marzo de 2009,
publicado en Gaceta Oficial Nº 39.148 del27 de marzo 2009, se oficializa la creación de la Misión
Alma Mater.La misión Alma Mater es un programa gubernamental Venezolano, orientado a la
educación que contempla la creación de universidades Territoriales, así como la transformación de
los IUT (Institutos Universitarios de Tecnología) y CU (Colegios Universitarios) en universidades
experimentales politécnicas. La misión alma mater se crea principalmente con el propósito de
impulsar la transformación de la educación universitaria venezolana y propulsar su articulación
institucional y territorial, en función de las líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón
Bolívar,garantizando el derecho de todas y todos a una educación superior de calidad sin
exclusiones.Esta Misión se constituye como referencia de una nueva institucionalidad,
caracterizada por la cooperación solidaria, cuyo eje es la generación, transformación y
socialización de conocimiento pertinente a nuestras realidades y retos culturales, ambientales,
políticos,económicos y sociales, en el marco de la transformación del país. La Misión Alma Mater y
la Misión Sucre son un todo articulado para favorecer el enraizamiento de la educación
universitaria en todo el territorio nacional, comprometida con el desarrollo humano integral
basado en la participación protagónica de las comunidades. Las Universidades Nacionales
agrupadas en la Asociación de Rectores Bolivarianos (ARBOL)son actores fundamentales en la
Misión.
http://introduccionalpnfinfgrupocuatromi.blogspot.com/2016/06/mision-alma-mater-mision-
vision-bases.html

La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005). La Ley de Servicio Comunitario del
Estudiante de Educación Superior publicada en Gaceta Oficial N° 38.272 de fecha 14 de
Septiembre del 2005, como soporte jurídico de una real manifestación de la vinculación
Comunidad-Universidad para fomentar valores de solidaridad, ciudadanía, conciencia crítica, ética
y estética, compromiso, participación social y trabajo cooperativo, como parte del proceso de
complementación de la formación integral en un intercambio de saberes y la continuidad del
compromiso del nuevo profesional en el devenir historico y social

LA UNIVERSIDAD POLITECNICA COMO NUEVO TEJIDO

INSTITUCIONAL DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA.

· Orientaciones Fundamentales- Misión Alma Mater

Universidades Territoriales

Las Universidades Territoriales se conciben como instituciones vinculadas a la vocación y

necesidades productivas, sociales y culturales de espacios territoriales determinados

(ciudades, estados, distritos funcionales, provincias federales), destinadas a democratizar el acceso

a la Educación Superior y dinamizar el desarrollo endógeno. Sus programas de formación abarcan
distintos campos de conocimiento, estructurando una oferta académica flexible, capaz de
ajustarse a las variaciones en las demandas de formación.

Contarán con espacios físicos, laboratorios y equipamiento que garanticen un alto nivel en su
calidad educativa y en el desarrollo de la investigación. Estos espacios y recursos estarán a
disposición de la Misión Sucre y de otras instituciones de educación superior de la localidad que
los requieran.

Recibirán estudiantes principalmente de la localidad o región de ubicación, a la vez que

constituirán un soporte institucional para la municipalización universitaria en su área de

referencia.

Cada una de estas universidades se estructura como una Red Territorial de Educación Superior,
que integra los Ámbitos Locales De Educación Alternativa Socialistas (Aldeas) Universitarias de la
Misión Sucre y se articula con las demás instituciones universitarias y las organizaciones del Poder
Comunal en su ámbito geohistórico.

Misión Alma Mater

Transformación de los IUT y CU La Misión Alma Mater transforma progresivamente los 29

Institutos y Colegios Universitarios dependientes del Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior en Universidades Nacionales Experimentales, que se integrarán en la Red de
Universidades Alma Mater.

Las 29 instituciones abarcan 20 entidades federales, cuentan, para el año 2009, con una

matrícula de 185.000 estudiantes y han desarrollado una importante tradición en la formación de

Técnicos Superiores Universitarios (TSU) en diversas áreas.

La transformación implica, entre otros, cambios curriculares en las estructuras académicas, la

relación con la sociedad y los modelos de gestión.

Colegios Universitarios transforman sus antiguas carreras en Programas Nacionales de

Formación (P.N.F). Los P.N.F están diseñados para otorgar el título de TSU en dos años y la
Licenciatura o Ingeniería en cuatro años. Adicionalmente, permiten otorgar certificaciones al
finalizar el primer año de estudios y están articulados a especializaciones y otros niveles de
postgrado en las respectivas áreas, pues se trata de construir comunidades de conocimiento
capaces de contribuir a la soberanía tecnológica.

En los P.N.F los estudiantes están en contacto con la práctica en las comunidades y la industria
desde el primer trayecto de sus estudios, compenetrándose con las organizaciones del Poder
Popular, el desarrollo tecnológico al servicio de la Nación y los problemas de la producción de
bienes y servicios, en la perspectiva del Proyecto Nacional Simón Bolívar.

Todos los P.N.F cuentan con un Trayecto Inicial para facilitar el tránsito de la educación media a la
universitaria, en el nuevo enfoque educativo.

Los Institutos y Colegios Universitarios que han participado en el diseño de los P.N.F, dictan
actualmente carreras en áreas análogas a las de los nuevos programas. Por tanto, cuentan con el
personal docente, los espacios académicos y laboratorios imprescindibles para iniciar la formación
desde el primer año en todos los P.N.F aprobados.

El diseño de los P.N.F permite incorporar a Técnicos Superiores Universitarios, graduados con
anterioridad, para cursar estudios conducentes a los títulos de Licenciatura o Ingeniería. Esto hará
posible en un lapso de dos años contar con la primera promoción de ingenieros,

ingenieras, licenciados y licenciadas graduados con los nuevos programas.

La actualización profesional permitirá responder en corto plazo a las necesidades de formación

profesional requeridas por Proyectos Estratégicos, como el Plan Siembra Petrolera y la Revolución
Petroquímica.

La oportunidad de realizar estudios de Licenciatura o Ingeniería para los TSU, responde

también a las expectativas de cerca de un millón de egresados como TSU, que hoy se ven
obligados a recurrir a ofertas educativas especulativas de instituciones privadas para realizartales
estudios.

La Misión Alma Máter tiene entre sus objetivos garantizar la participación de todos sus

estudiantes, profesores y demás integrantes en la generación, transformación y difusión del

conocimiento.

La misión Alma Mater es un programa gubernamental Venezolano, orientado a la educación que

contempla la creación de universidades Territoriales, así como la transformación de los IUT
(Institutos Universitarios de Tecnología) y CU (Colegios Universitarios) en universidades
experimentales politécnicas. La misión alma mater se crea principalmente con el propósito de
impulsar la transformación de la educación universitaria venezolana y propulsar su articulación
institucional y territorial, en función de las líneas estratégicas del Proyecto Nacional Simón Bolívar,
garantizando el derecho de todas y todos a una educación superior de calidad sin exclusiones.

Objetivos Misión Alma Mater

· Generar un nuevo tejido institucional al interior de la Educación Superior venezolana,

dirigido a:

· Superar la exclusión de un modo sostenible, atendiendo los problemas de ingreso y

desempeño estudiantil

· Consolidar la universalización del conocimiento científico, tecnológico y humanístico.

· Vincular los procesos de formación, investigación e innovación tecnológica con los

proyectos estratégicos de la Nación dirigidos a preservar la soberanía nacional.

· Contribuir con el desarrollo endógeno local, regional y nacional.

· Reivindicar el carácter humanista de la educación universitaria por sus potencialidades

para crear y valorar cultura, porque fomenta sentido de pertenencia a la humanidad

y por su capacidad para la creación de lo nuevo y la transformación de lo existente.

· Arraigar la educación superior en todo el territorio nacional, en estrecho vínculo con

las comunidades.

· Propulsar la articulación del sistema de educación superior venezolano.

· Potenciar la educación superior como espacio de unidad latinoamericana y caribeña, y

cooperación con los pueblos del mundo.

FILOSOFÍA DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA

Misión Contribuir a la formación de un profesional de carácter humanista, en las diferentes áreas
del conocimiento atendiendo la vocación, centrado en principios y valores universales, con
sensibilidad social, ambiental-ecológica e identidad regional, nacional, latinoamericana y caribeña,
con capacidad de integrarse a un mundo pluripolar y multicultural, prestando servicios educativos
de calidad, que conlleven a la vinculación con la comunidad y a la creación intelectual con la
apertura de espacios de reflexión e intercambio de saberes, en función del desarrollo endógeno
para la transformación y el mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos.

Visión Ser un referente nacional e internacional, promotor de pensamientos que generen

conocimientos innovadores para el desarrollo endógeno y sostenible del país, fundamentado en
los valores y principios de una sociedad socialista.

BASES LEGALES Y NORMATIVAS DE LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA

La Universidad Politécnica toma como marco de referencia las leyes, reglamentos y normativas
vigentes para la fecha de la elaboración de este documento, sin dejar de considerar la visión de la
formación de los nuevos ciudadanos y ciudadanas.

La justificación legal de todo proceso educativo, se amolda a los cambios desde la perspectiva
filosófica, política y a las necesidades sociales de acuerdo a la visión de país que se necesita
construir.

En este sentido, se parte de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la

cual establece en su articulado los Derechos Culturales y Educativos:

1. El derecho de la educación como servicio público.

2. El rescate de valores culturales, ética del trabajo, identidad nacional y visión global de

nuestro entorno ambiental.

3. La idoneidad académica de quienes ejercen el programa de formación docente.

4. La capacidad institucional para ser centro de investigación, innovación y aplicaciones

científicas, tecnológicas y de los servicios de información, como elemento clave en la

contribución del desarrollo económico, social y político del país. Con ello se pretende la

integración y adaptabilidad institucional a las necesidades del país.

La Ley Orgánica de Educación (1980) en cuanto a:

1. La responsabilidad del Estado en el respeto al derecho de la educación y la visión axiológica del

hombre en el desarrollo de una conciencia ciudadana particular en pro del hombre

colectivo.

2. Finalidad académica de la Educación Superior, en el proceso de formación integral del hombre

al servicio de la sociedad.

La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005).

La Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior publicada en Gaceta Oficial
N° 38.272 de fecha 14 de Septiembre del 2005, como soporte jurídico de una real manifestación
de la vinculación Comunidad-Universidad para fomentar valores de solidaridad, ciudadanía,
conciencia crítica, ética y estética, compromiso, participación social y trabajo cooperativo, como
parte del proceso de complementación de la formación integral en un intercambio de saberes y la
continuidad del compromiso del nuevo profesional en el devenir histórico-social.

Resolución 192 de fecha 13 de Octubre de 1999 del antiguo Ministerio de Educación Cultura y
Deporte, que declara la emergencia del servicio público de las instituciones de educaciónsuperior.
Políticas y estrategias para el Desarrollo de la Educación Superior en Venezuela (2001-2006), del
Ministerio de Educación Superior hoy Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior, en
la cual se precisa la responsabilidad del Estado venezolano en la reducción de los desequilibrios
sociales, a través de directrices estratégicas, que establecen tres aspectos importantes que
soportan la Universidad Politécnica:

1. El acceso y permanencia a una educación integral y de calidad

2. El fortalecimiento de la vinculación entre la educación y el trabajo.

3. La adecuación de la gestión a las necesidades y sistema educativo y al desarrollo social del país.

Plan de Desarrollo Económico y Social 2001 – 2007.

Plan de Desarrollo Económico y Social 2007 – 2013 en el que se establecen los siguientes mapas
estratégicos:
1. Nueva Ética Socialista: es la refundación ética y moral de la nación, hundiendo sus raíces en

la fusión de los valores y principios de lo más avanzado de las corrientes humanistas del

socialismo y de la herencia histórica del pensamiento de Simón Bolívar. La Nueva Ética

Socialista es la superación de la ética del capital para crear la conciencia revolucionaria bajo una
nueva moral colectiva, que sólo puede ser alcanzada mediante la dialéctica de la lucha por la
transformación material de la sociedad y el desarrollo de la espiritualidad.

2. Suprema Felicidad Social: es la visión de largo plazo que tiene como punto de partida la
construcción de una estructura social incluyente, formando una nueva sociedad de incluidos, un
nuevo modelo social, productivo, socialista, humanista, endógeno, donde todos vivamos en
similares condiciones rumbo a lo que decía Simón Bolívar: la suprema felicidad social.

3. Democracia Protagónica Revolucionaria: es la expresión genuina y auténtica de la verdadera

democracia. Es la soberanía popular que se hace tangible en el ejercicio de la voluntad popular,
donde los ciudadanos personificarán y ejercerán siempre los mecanismos sustantivos del poder
político. Los cambios deben estar orientados a la construcción de una comunidad, dejando de lado
el individualismo y el egoísmo, en ese sentido el poder debe ser ejercido bajo el sustento moral y
colectivo obligando que las acciones de sus asociados estén guiadas por lajusticia y por principios
de igualdad.

4. Modelo Productivo Socialista: Es el nuevo modelo productivo social orientado hacia la

eliminación de la división social del trabajo y su estructura jerárquica actual, que permita la
satisfacción de necesidades básicas y no la producción y acumulación de riquezas El modelo
productivo responderá primordialmente a las necesidades humanas y estará menos subordinado a
la reproducción de capitales. El Estado conservará el control total de las actividades productivas
que sean de valor estratégico para el desarrollo del país y el desarrollo multilateral de las
necesidades y capacidades productivas del individuo social.

5. Nueva Geopolítica Nacional: Es una nueva organización socio-territorial del Estado, la cual se
inscribe en un horizonte temporal de mediano y largo plazo,

requiriéndose esfuerzos sostenidos y coherentes de gestión pública, planificación estratégica y

movilización de actores políticos y fuerzas sociales con una visión geoestratégica compartida, en
función de lograr un nuevo sistema económico productivo, diversificado e integrado, tanto
funcional como territorialmente, así como la inclusión social bajo regímenes de producción social,
cooperativos, asociativos y solidarios donde la participación protagónica y corresponsable asigne
las nuevas relaciones de producción, cuyos resultados sean acumulables

y favorezcan la modificación de nuevos patrones de asentamiento.

Plan Nacional de Ciencia y Tecnología (2005-2030)

En este contexto, la Educación Superior Venezolana se inscribe en el Mapa de Suprema

Felicidad Social, a través de las estrategias, políticas y proyectos contenidos en el mismo, y en el

tercer motor “Moral y Luces: Educación con valores socialistas”, cuyo objetivo es transformar el
modelo educativo nacional en un auténtico sistema educativo bolivariano, cuya raíz fundamental
sean los pensamientos que dejaron durante su actuación histórica Simón Bolívar, Simón Rodríguez
y Ezequiel Zamora”. En el sentido nacionalista y liberador para crear las bases de la nueva
ciudadanía.

Objetivos de Milenium (ONU)

Conferencia Mundial sobre Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción. UNESCO, 1998,
emerge el pensar la visión ética del hombre en un enfoque multidisciplinario y

transdisciplinario, basado en:

1. La revisión de los programas y planes de estudio, lo que conlleva: a) Incorporar nuevas

tecnologías, conocimientos y b) Modificar la didáctica, en relación a las nuevas sustentaciones
psicológicas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Fortalecer la investigación en todas las especialidades, aumentando la eficacia institucional,

generando la producción de conocimientos y la resolución de problemas de carácter local, regional
y nacional.

3. Generar y aumentar los convenios estratégicos con otras instituciones que revaloricen la acción
del egresado en su medio laboral.
De igual manera, se centra en las recomendaciones de la UNESCO el aporte del informe Delors,
sobre la concepción del ser humano en sus dimensiones que desde el aprendizaje se define en:

1. Aprender a conocer: referido al dominio del conocimiento, para vivir dignamente y hacer el
propio aporte a la sociedad, a través del énfasis en los métodos que se deben utilizar para conocer
-porque no todos los métodos que se utilizan sirven para aprender a conocer- y asegurar que en el
fondo, debe haber el placer de conocer, comprender y descubrir.

2. Aprender a hacer: nos preparamos para hacer una aportación a la sociedad, al aprender a hacer
cosas, con potencial para aportar valor agregado al mismo. Las personas se forman para hacer un
trabajo, obtener una calificación personal y de habilidades, es cada vez más necesario adquirir
competencias personales, como trabajar en grupo, tomar decisiones, relacionarse, crear sinergias
con otros, se involucra el grado de creatividad que aportamos en el hacer de un trabajo con visión
colectiva de su actuación.

3. Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes: en el informe se asegura que este es

uno de los retos más importantes del siglo XXI. Nunca en la historia de la humanidad se había
llegado a tener tanto poder destructivo como actualmente. Ante tal situación, se debe aprender a
descubrir progresivamente al otro; ver que diferencias se tienen con los otros, pero sobre todo
que interdependencias, dependemos los unos de los otros. Y para descubrir al otro, debemos
conocernos a nosotros mismos: cuando sepa quién soy yo, sabré plantearme la cuestión de la
empatía, entenderé que el otro piense diferente de mí y que tiene razones tan justas como las
mías para discrepar.

4. Aprender a ser: es el desarrollo total y máximo posible de cada persona. La educación

integral de la que se viene hablando desde finales del siglo XIX y comienzos del XX; aquella del
pensamiento autónomo, comprenden los procesos psíquicos de la persona: la vida afectiva, la vida
intelectiva y la vida volitiva, la sociabilidad básica, la identidad y las identificaciones sociales y la
salud.

Además, de este soporte legal, se incluyen los aspectos jurídicos propios de cada una de
losprogramas de formación, como: Leyes, Reglamentos, Decretos y Resoluciones, con las que se
asocian a las políticas que el Estado Venezolano desarrolla a través de los Ministerios, con los
cuales se identifican las especialidades, para incorporarlos como contenidos de aprendizaje en las
unidades curriculares o en una visión de transversalidad curricular.
Fuente: Documento

Rector Universidades Politécnicas (2008).

EL ROL DEL NUEVO PARTICIPANTE UNIVERSITARIO.

· Procesos en los que participa el participante: inscripción, orientación, asesorías,

movilidad estudiantil, evaluación de los aprendizajes.

La Universidad Politécnica tiene como principio garantizar el acceso a la Educación Superior,

tomando como inicio las estrategias emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Superior a través de:

· Políticas de admisión basadas en principios de equidad y justicia social, respetando

condición social, religiosa, cultural y facilitando el ingreso de personas con

discapacidad.

· Sistema inclusivo que esté orientado a cubrir los requerimientos de talento humano

necesarios para el desarrollo regional y nacional.

· Acciones sistémicas que permitan ubicar al aspirante en el nivel correspondiente de

acuerdo con sus habilidades y destrezas.

· Programas de formación flexibles atendiendo la municipalización territorial y

universalidad, creándose las condiciones para la misma y tomando en cuenta las

especificidades locales.

En este marco conceptual, según lo planteado por la Subcomisión de Políticas y Estrategias del
Sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de Alma Mater (Mérida 2008), el sistema de ingreso,
Permanencia y Egreso de las Universidades Politécnicas se presenta como un conjunto de políticas,
lineamientos, acciones y propuestas que buscan mejorar y replantear el quehacer universitario. Se
enfila en la articulación con los niveles educativos, y genera estrategias de orientación hacia la
educación media y diversificada, atención a la trayectoria y desempeño estudiantil, integración
local y regional de las instituciones universitarias, para impulsar el desarrollo territorial.
Además, tiene como principios ser un sistema inclusivo, orientado a la satisfacción de las
necesidades locales, regionales, nacionales y de acción sistémica, con reconocimiento a la
diversidad y las limitaciones de los aspirantes, con programas de formación flexible, atendiendo la
municipalización, territorialidad y universalidad.

La incorporación a la Universidad Politécnica, para los bachilleres de nuevo ingreso se

fundamenta en los principios de inclusión, municipalidad y territorialidad, para permitirle iniciar

sus estudios universitarios.

Orientación:

· Articular acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado y profesional, con

el fin de proporcionar orientación vocacional e información detallada de los programas

de formación ofertados por las Universidad en correspondencia con las necesidades

regionales.

· Establecer un diagnóstico de exploración vocacional, aptitudinal, actitudinal y de

personalidad ajustados al perfil de ingreso de cada centro de formación profesional,

orientando a los aspirantes para su inserción en los programas de formación

correspondientes.

· Implementar el trayecto inicial en el PNFI para todos los bachilleres de nuevo ingresos

con la finalidad de fortalecer y desarrollar las habilidades para iniciar sus estudios

universitarios.

· Medios y recursos académicos y tecnológicos para uso del participante.

Para la Plataforma Tecnológica La red nacional tecnológica debe permitir la interacción entre los
diferentes politécnicos y prestar servicio a la nación, garantizando la integración humanística,
social y científica.
La universidad politécnica deberá crear los medios comunicacionales los cuales permitan la
difusión radial, televisiva, gráfica y escrita. que mantenga informado al colectivo, garantizando la
comunicación popular integrada a la sociedad y vinculada con las organizaciones sociales del
ámbito territorial, vinculado con la zona de influencia, con espacios físicos y equipos adecuados,
para lograr un cultura política protagónica, participativa, social y humanística, enmarcado en la
corresponsabilidad, facilitando el medio para que se escuche la voz de los que tradicionalmente
han sido silenciados.

La nueva Universidad Politécnica, garantizara la equidad de los recursos tecnológicos que beben
ser acordes a los planes nacionales de formación e investigación. Estos recursos deben ser
entregados a corto, mediano y largo plazo según las necesidades correspondientes.

Los indicadores de gestión manejadas por los nuevos lineamientos de tecnología que buscan la
unificación de una sola plataforma nacional. Para el control y seguimiento de los planes
estratégicos, tales como, trafico interinstitucional, atención de usuario, contador de visitas a los
servicios Web de la Universidad Politécnica y otros, deben ser innovadores que se traduzcan en
satisfacción de necesidades sociales que redundan en el mejoramiento de las condiciones de vida
de todos los ciudadanos y ciudadanas, y no que obedezcan, como actualmente sucede, a los
intereses únicos y exclusivos de la empresa privada, que a su vez entran en correspondencia con
las necesidades del capital trasnacional.

La Universidad Politécnica debe establecer los vínculos necesarios para lograr la transferencia y el
perfeccionamiento de las tecnologías a través de la cooperación con los organismos públicos y
privados, nacionales e internacionales, a través de convenios de capacitación e intercambio de
información que permitan el impulso endógeno del país que debe estar enmarcado en los planes
de desarrollo de la nación.

La universidad politécnica garantizara el cumplimiento de las leyes y reglamentos nacionales y

tratados internacionales, que sean decretados y aprobados por los órganos gubernamentales
correspondientes a la administración pública nacional, enmarcado en la adquisición, uso, traspaso
y perfeccionamiento de la tecnología. Fuente: Documento Nacional Rector (2008).

En función de los recursos didácticos, se hace necesario la educativos como espacios

comunicacionales debate de las ideas, el respeto y la valoración de la diversidad, la

multiplicidad de fuentes de información, la integración de todos los participantes como

interlocutores y la reflexión como elementos indispensables para ambientes de formación y las
prácticas educativas, están ligadas las necesidades y características de las distintas localidades con
la intención de propiciar el vínculo con la vida social incorporando el uso de las Tecnologías de
Información y comunicación (TIC)

Para ello, y considerando que las modalidades curriculares son flexibles, adaptadas a las

distintas necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para a el estudio, a

los recursos disponibles, a las características s de cada municipio y al empleo de metodologías que
activen el desempeño del futuro profesional,, así como a la movilidad de participante es y
profesores asesores, el PNFI reconoce el sentido del aprendizaje en función de los materiales
instruccionales utilizados.

Este material se ubicará dentro de la plataforma tecnológica central establecida para tal fin, a nivel
nacional los profesores asesores s dispondrán de material instruccional por áreas de saberes, este
material será desarrollado a nivel nacional e incorporado en una biblioteca virtual, para ello se
contará con un comité de profesionales con fortalezas en las diferente es áreas de conocimientos
quienes lo evaluarán y validarán.

Tales recursos pueden clasificarse y ofertarse en diferentes medios:

· Impresos: libros educativos, materiales instruccionales, guías s y otras publicaciones

en papel.

RESEÑA HISTORIA DEL IUTEB

El Instituto Universitario de Tecnología del Estado Bolívar (IUTEB), es el primer Tecnológico

Universitario Oficial del Estado, creado el 26 de Enero de 2001, mediante Decreto Nº 1186, del
Presidente Hugo Chávez Frías, fue la respuesta a la necesidad de contar con una institución de
educación superior que respondiera a la elevada población flotante y creciente demanda
estudiantil de la región. El IUTEB es una institución que, igualmente, responde al desarrollo local,
regional y nacional al fomentar técnicos superiores universitarios, en las especialidades de:
Electricidad, Geología y Minas, Mecánica y Sistemas Industriales.
El estudio de factibilidad de estas especialidades incluyó: oferta y demanda del mercado laboral;
oferta académica de las instituciones de educación superior en la región y los planes de desarrollo
local, regional y nacional tanto de la Corporación Venezolana de Guayana como de la Gobernación
del Estado Bolívar, entre otros.

Luego de un riguroso y justo proceso de preselección entre 2160 aspirantes, el 27 de noviembre

del 2001 tuvo lugar el acto oficial de inicio de actividades académicas y ese mismo día comenzó el
curso de actualización de conocimientos, con el propósito de explorar habilidades, destrezas y
conocimientos esenciales para cumplir con los requisitos de una carrera a nivel superior.

El 01 de abril del 2002, con 487 alumnos, se dio inicio al primer semestre académico, que culminó
el 23 de julio. El 02 de septiembre, con 180 nuevos estudiantes, asignados por la OPSU, comenzó
el segundo semestre del 2002, para una matrícula total de 651 bachilleres. En febrero del 2003, un
total de 220 bachilleres se incorporan al IUTEB, para dar inicio al primer semestre de ese año y el
tercero en la historia académica de esta noble institución.

Los once años del IUTEB

Por: Bernardo Hernández M.

El 26 de enero fue un día muy importante para los bolivarenses y para los venezolanos en general,
tal día como hoy, en el año 2001, fue inaugurado en la región el primer instituto universitario de
tecnología, el cual vino a llenar un importante espacio educativo que estuvo por décadas, vacío.
Esta idea genial, producto del consenso del gobierno del presidente Hugo Chávez, fue la respuesta
a la necesidad de contar con una institución de educación superior que respondiera a la elevada
población flotante y creciente demanda estudiantil de la región.

Previamente se hizo un estudio de factibilidad en la región, tomando en cuenta las necesidades

profesionales, se contabilizaron las ofertas y demandas del mercado laboral; se investigó que tipo
de ofertas académicas ofrecían las instituciones de educación superior en la región y lo más
importante, cuáles eran los planes de desarrollo local, regional y nacional tanto de la Corporación
Venezolana de Guayana (CVG), como de la Gobernación del Estado Bolívar, entre otros.
El paso siguiente fue conseguir el personal docente que habría de iniciar la formación del
alumnado, para esto se hizo una primera preselección entre 2160 aspirantes y el 27 de noviembre
del 2001 tuvo lugar el acto oficial de inicio de actividades académicas y ese mismo día comenzó el
curso de actualización de conocimientos, con el propósito de explorar habilidades, destrezas y
conocimientos esenciales para cumplir con los requisitos de una carrera a nivel superior.

Esto hizo posible que para el 01 de abril del 2002, con 487 alumnos, se dio inicio al primer
semestre académico, que culminó el 23 de julio de ese mismo año. El 02 de septiembre, con 180
nuevos estudiantes, asignados por la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU),
comenzó el segundo semestre del 2002, para una matrícula total de 651 bachilleres. En febrero del
2003, un total de 220 bachilleres se incorporan al IUTEB, para dar inicio al primer semestre de ese
año y el tercero en la historia académica de esta noble institución.

Lo demás es historia, una historia llena de logros y éxitos, en once fructíferos años hemos
graduado 2.369 profesionales, cumpliendo la visión primigenia del instituto, “Promover la
búsqueda de la verdad, la generación del conocimiento y el asentamiento de los valores
transcendentales del hombre a través de la Docencia, la Investigación y Extensión, garantizando la
formación de un profesional técnico crítico, actualizado, constructivo y pertinente que con su
acción creadora coadyuve a elevar el desarrollo armónico que requiere la región Guayana en
particular, y Venezuela en general”.

Esto es viable porque en estos años de trabajo constante no se ha perdido el norte primigenio, la
razón fundamental de su existencia: garantizar la excelencia académica enmarcando la labor en las
políticas del estado venezolano, respetando el eje fundamental que nos motiva: El bienestar del
hombre, que viene inmerso en el proceso político de nuestro presidente, el Socialismo.

Eso llevó a evolucionar, tanto en el proceso educativo como en lo social. En lo educativo se

implementaron los Programas Nacionales de Formación (PNF) en el año 2009, dándole una visión
más amplia a la formación de los alumnos. Estos PNF están conformados para tener una duración
de dos años para Técnico Superior Universitario (TSU) y cuatro para licenciatura e ingeniería, con
posibilidad de proseguir hasta la especialización (postgrado). La reducción a cuatro años de un
programa largo, que tradicionalmente dura cinco, se realizó a partir de dos criterios; primero, la
formación en la práctica desde el principio, a través de proyectos en los cuales el estudiante se
inserta desde el primer momento de su formación en proyectos prácticos vinculados a su área de
desempeño y a la resolución de problemas; segundo, la articulación con el postgrado, que tiende a
licenciaturas e ingenierías de un carácter más general, de tal forma que la especialización en un
área más específica se realice en un nivel de postgrado.
En lo social es novedosa la vinculación directa de los y las discentes (persona que cursa estudios y
recibe enseñanzas) con las comunidades y empresas en el área de desempeño profesional desde
el inicio del programa. La educación está basada en proyectos y problemas, esto se logra
estudiando los temas en el contexto de aplicación, superando la fragmentación curricular.

Con ello se promueve activamente la articulación y cooperación solidaria entre las instituciones
universitarias y los organismos del Estado, empresas y organizaciones sociales, en función de la
pertinencia de la formación y la creación intelectual. Mediante los PNF se busca crear la movilidad
nacional de estudiantes, profesores y profesoras; la producción, distribución y uso compartido de
recursos educativos; así como también, la formación avanzada de profesores, profesoras y otros
profesionales.

Hoy por hoy, sin temor a equivocarnos, se puede decir con absoluta responsabilidad, que el IUTEB
está jugando un rol fundamental en la formación de la juventud venezolana contribuyendo con el
adelanto tecnológico e industrial del país, esto es posible por la calidad humana de la gran familia
iutebista, los docentes, administrativos, obreros y estudiantes, saben perfectamente la misión
encomendada, pues es la misma en todos los 29 institutos de la nación: “Contribuir a la formación
integral del futuro profesional, donde se integran los contenidos y experiencias en la consolidación
y ejercicio de la ciudadanía democrática, la solidaridad y la construcción colectiva.

El rol del nuevo participante universitario

Procesos en los que participa el participante;

Inscripción

Por la OPSU: se realiza al finalizar el bachillerato en conjunto de los organismos pertinentes de las
instituciones respectivas. Además de esto, el aspirante debe cumplir con alguno de los siguientes
requisitos

Bachiller o Técnico Medio en cualquier especialidad egresado de cualquier universidad o

institución pública o privada.

Egresado de cualquier institución de educación pública o privada.

Participante de programas de intercambios internacionales que cumpla con algunos de los

requisitos anteriores.

Asesorías
Es un proceso de orientación que ofrece a los estudiantes de comprender mejor quienes son y las
decisiones que tomaran a futuro. La asesoría es una valiosa herramienta para que los alumnos
descubran el mejor modo de cumplir con sus metas personales y académicas; puedan conocer sus
debilidades y fortalezas, y buscar el modo mas adecuado de alcanzar la realización a nivel personal
y académico.

Orientación

Articular acciones conjuntas con el sistema educativo diversificado y profesional, con el fin de
proporcionar orientación vocacional e información detallada de programas de formación
ofertados por las universidades en correspondencia con las necesidades regionales.

Establecer un diagnóstico de exploración vocacional, actitudinal y de personalidad ajustados al

perfil de ingreso de cada centro de formación profesional, orientando a los aspirantes para su
inserción en los programas de formación correspondientes.

Implementar el trayecto inicial en el PNFI para todos los bachilleres de nuevo ingreso con la
finalidad de fortalecer y desarrollar las habilidades para iniciar sus estudios universitarios.

Movilidad Estudiantil

La movilidad es la posibilidad de cursar un periodo de estudios en una institución nacional o

extranjera, con la cual exista un convenio establecido.

La movilidad implica tu incorporación como estudiante en otra institución, sin perder tus
derechos como alumno.

Esto es con el objetivo de brindare la seguridad de que, una vez cursados Los créditos académicos
en otra institución, serán reconocidos en tu institución de origen a tu regreso.

Medios y recursos académicos y tecnológicos para uso del participante.

Para la Plataforma Tecnológica La red nacional tecnológica debe permitir la interacción entre los
diferentes politécnicos y prestar servicio a la nación, garantizando la integración humanística,
social y científica.

La universidad politécnica deberá crear los medios comunicacionales los cuales permitan la
difusión radial, televisiva, gráfica y escrita que mantenga informado al colectivo, garantizando la
comunicación popular integrada a la sociedad y vinculada con las organizaciones sociales del
ámbito territorial, vinculado con la zona de influencia, con espacios físicos y equipos adecuados,
para lograr un cultura política protagónica, participativa, social y humanística, enmarcado en la
corresponsabilidad, facilitando el medio para que se escuche la voz de los que tradicionalmente
han sido silenciados.
La nueva Universidad Politécnica, garantizara la equidad de los recursos tecnológicos que beben
ser acordes a los planes nacionales de formación e investigación. Estos recursos deben ser
entregados a corto, mediano y largo plazo según las necesidades correspondientes

Es importante indicar que el proveer material instruccional de calidad por áreas de saberes
permitirá adicionalmente evaluar la formación de los participantes, evaluar los contenidos
impartidos por los profesores asesores y evaluar la administración del PNFI por parte e de las
universidades.

Impresos: libros educativos, materiales instruccionales, guías y otras publicaciones en papel.

Audiovisuales: recursos multimedia (DVD, VHS, video beaam), televisoras y radios comunitarias
(programa as educativos, documentales, películas, teleclases, programas de discusión, entre
otros).

Tecnológicos: los discos digitales (CD, DVD), Internet (los sitios Web educativos y los materiales
didácticos multimedia en línea) y las redes (Intranet).

a) Aulas de Encuentro: La dinámica de las distintas actividades formativas que se proponen

requieren de aulas adecuadamente acondicionadas en espacios físicos, dotadas de una
computadora con conexión acceso a Internet y conexiones eléctrica, proyector multimedia, pizarra
acrílica, iluminación y ventilación adecuadas, para albergar a los participantes en sesiones de
discusión e intercambio de saberes, ideas, experiencias, entre otras. El número de aulas
dependerá de la infraestructura de cada Universidad y la capacidad recomendada será de 30 a 40
participantes por aula.

b) Aula Taller: Ambientes diseñados para administrar las unidades de formación, que apoyan el
proceso desde el “aprender haciendo”, permiten al participante desarrollar sus habilidades en la
utilización de herramientas, materiales y técnicas necesarias a objeto de conocer, instalar,
ensamblar, mantener y operar partes, equipos computacionales y redes de computadoras, para el
logro de los distintos saberes descritos en el PNFI. El número de aula taller dependerá de la
infraestructura de cada Universidad y la capacidad máxima recomendada será de veinte (20)
participantes por aula, distribuida en dos grupos cuando la sección este conformada por 40
participantes.

c) Laboratorios: Los laboratorios deberán ser salas dotadas con un m mínimo de (21)
computadoras con conexión-acceso a Internet, conexiones eléctricas, iluminación y aire
acondicionado. Los computadores deben estar conectados en red con hardware y software
considerando el apoyo a todos los contenidos de las distintas unidades curriculares y la utilización
prioritaria del software libre. La cantidad de Laboratorios en cada una de las Universidades debe
resultar de una relación alumno-máquina de acuerdo a la matrícula estudiantil y a las
características específicas de las unidades de formación, garantizando la distribución en dos
grupos cuando la sección este conformada por 40 participantes.
d) Software: Se prioriza el uso del software libre siguiendo los lineamientos del Decreto 3.390, con
estándares abiertos en n sus sistemas, proyectos y servicios informáticos, aprovechando la
enriquecedora oportunidad de las 4 libertades del software libre para iniciar, desarrollar e
implementar productos de software con características propias de nuestras necesidades y se
considera el uso de software propietario como parte de la formación n integral. En tal sentido, las
Universidades deben utilizar diversidad de productos y proveedores, considerando las políticas de
Estado en el área, los lineamientos sobre las TIC, los productos cotizados en el mercado y
tecnologías emergentes.

Servicios de bienestar estudiantil socioeconómicos, recreativos y de salud

BECAS:

1. Beca Estudio: Consta de un beneficio económico que se le otorga a al estudiante activo cuyas
condiciones socioeconómicas obstaculizan su rendimiento académico.

2. Beca Excelencia: Es el beneficio económico otorgado al estudiante e activo de nivel académico

altamente satisfactorio.

3. Beca Trabajo: Aporte que se otorgara al estudiante activo que no reúna las condiciones
académicas requeridas y que permitan fortalecer la formación integral del estudiante y que sea de
interés institucional: Cultural, deportiva o de apoyo docente.

4. Beca Preparaduria: Beneficio económico otorgado al estudiante a activo que gane el curso de
oposición en la asignatura a que así lo requiera, organizado por el departamento académico
respectivo. El aspirante debe contar con los siguientes requisitos:

• No estar en condición de repitiente.

• Mantener un índice académico al menos de doce (12) puntos.

• Haber obtenido como mínimo dieciséis (16) puntos en la asigna atura a dictar.

• Ganar el concurso respectivo.

• Tener Habilidad pedagógica. NORMAS PARA EL DISFRUTE D DE BECAS

• Obtener un índice académico no menor de doce (12) puntos.

• Se tomará en cuenta el rendimiento académico del estudiante, el número de unidades crédito

cursadas y aprobadas en el lapso académico anterior y a cursar en el periodo actual, y su situación
socioeconómica.

• El estudiante que solicite beca no podrá estar becado por otra institución.

•El estudiante que haya sido objeto de expulsión o sanción de acuerdo a la gravedad de la falta
determinada por las autoridades competentes, no podrá disfrutar de e ningún tipo de beca
NOTA: Para los estudiantes que no cumpla con lo establecido anteriormente, la comisión
determinará previo estudio socioeconómico, el otorgamiento o no de los solicitado.

El departamento de Bienestar Estudiantil a través del servicio social, es responsable de planificar,

coordinar y ejecutar el programa a de becas y ayudas económicas, el cual consiste en un aporte
económico que se otorga a estudiantes de bajos recursos económicos para premiar sus logros
académicos y mejorar su situación económica. SERVICIO SOCIAL: Es uno de los servicios de apoyo y
atención para los estudiantes del Instituto Universitario de Tecnología Valencia (I.U.T.Val) el cual
tiene como objetivo diagnosticar las necesidades socioeconómicas de los estudiantes mediante la
elaboración de estudios socioeconómicos a los mismos para el otorgamiento de becas
estudiantiles y ayudas económicas.

MEDICO – FAMES Modalidades de atención:

1.-Emergencias: Son los casos que requieren atención médica y/o quirúrgica inmediata, ejemplo:
hemorragias, fracturas, apendicitis, quemaduras, convulsiones y crisis asmática o hipertensivas.

2.-Maternidad: Se brindará atención médica por maternidad a las beneficiarias desde el primer
semestre de su carrera universitaria.

Nota: Las beneficiarias tendrían derecho a una atención por vida académica a menos que el
embarazo no llegue a un feliz término.

3.-Electivas: Son aquellas atenciones que pueden planificadas. Lo os casos de septoplastia,

mastectomía y queratomileusis; requieren aprobación previa de la fundación.

4.-Reembolso: Son aquellos casos atendidos por emergencia o en r regiones donde no existen
centro de salud (convenio). La tramitación debe realizarse durante 30 días s siguientes a la fecha
de la facturación. El monto a reembolsar es el estipulado en el baremo de fames, solo se dará un
reembolso por año.

5.-Especiales: Son los casos que por su complejidad médica a su elevado costo. No se pueden
tratar por el baremo. Todos estos beneficios del departamento de desarrollo y bienestar
estudiantil los estudiantes son solo disfrutados por los estudiantes regulares de una primera
carrera de pre-grado, de las instituciones universitarias que no o estén amparados por un seguro
privado (H.C.M). Este beneficio será otorgado hasta el día del acto de grado, inmediato a la
culminación de su carga académica.

SERVICIOS ODONTOLÓGICO

El Instituto Universitario de Tecnología Valencia, a través del departamento de Desarrollo y

Bienestar Estudiantil; ofrece a lo os estudiantes atención gratuita en el s servicio odontológico, en
la prevención, diagnóstico y tratamiento de la Salud.

La salud bucal de los estudiantes es una de nuestras prioridades. Para ser atendido solo se debe
llevar el carnet estudiantil vigente o Planilla de inscripción. Servicios odontológicos que se brindan:
•Exámenes bucales. •Exámenes simples. •Tratamientos periodontales s simples. •Tartrectomias.
•Profilaxis. • Prevención (Técnica de cepillado tonificación con fluor). • Rx simple. • Medicaciones.
• Odontología general, (Restauraciones definitivas de amalgamas y resinas).

AYUDAS ECONÓMICAS Es un aporte económico que se le otorga a los estudiantes, regulares del
I.U.T.Val, de bajos recursos para atender necesidades económicas urgentes o imprevistas ante
gastos: médicos, odontológicas, de residencia, compra de libros y gastos de manutención. Tipos de
ayudas

•Ayuda médica: Es una a asignación monetaria que se le otorga al estudiante para cubrir, previa
presentación de recaudos y estudio social, gastos médicos imprevistos.

• Ayuda eventual: Es una asignación monetaria que se le otorga a al estudiante para cubrir previa
presentación de los recaudos y estudio social, una urgente necesidad económica ante situaciones
imprevistas.

Parágrafo uno: El otorgamiento de ayudas estará sujeto a la disponibilidad presupuestaria y solo el

estudiante tendrá acceso a las mismas una vez por periodo académico

Parágrafo dos: Cuando el monto o de la ayuda económica exceda a lo autorizado. El Departamento

de Desarrollo y Bienestar Estudiantil a través de la comisión de becas y a ayudas, remitirá el caso a
la Dirección del I.U.T.Val. Se entregaran ayudas para: •Ayuda para medicamentos.. •Ayuda para
lentes correctivos. • Ayuda para residencia

Inserción del participante en la comunidad

Los Programa Nacionales de Formación, incorporan a los participantes en la universidad y la

comunidad, a fin de crear y fortalecer la cultura de cooperación y el aprendizaje compartido,
mediante la adquisición y apropiación del conocimiento como formación integral, contribuyendo
al desarrollo holístico y sustentable del país. Aunado a ello, lasunidades curriculares le presentan
la oportunidad de conocer, reflexionar y sensibilizarse con valores ciudadanos.

El objetivo general del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) en el alcance y éxito
se basa en cinco (5) saberes:

APRENDER A CONOCER: 1. Interacción Participante – Universidad Comunidad. 2. Inducción al PNFI.

3. Línea de Vida/Autobiografía. 4. Aprendizaje como formación Integral
APRENDER A HACER: La vinculación entre educación y producción, bajo la estrategia de aprender
haciendo. Reflexionar y transformar; que cada logro académico o aprendizaje significativo en el
área de informática sea un aporte en pro del desarrollo personal, local y nacional.

APRENDER A CONVIVIR: Mediante la integración de los ciudadanos y ciudadanas, la cual requiere

del esfuerzo, ejecución y participación de nuevas personas y nuevos profesionales, asimilando un
conjunto de valores en función de la construcción de la Nueva Ciudadanía, planteando y
abordando problemas reales en contextos concretos.

APRENDER A SER: Responsable, corresponsable, autónomo, creativo, seguro, constante, tolerante,

emprendedor, tenaz, abierto al cambio, investigador, solidario, respeto al otro, disposición al
trabajo colaborativo.

APRENDER A EMPRENDER: En la investigación participan los profesores asesores y los estudiantes

en grupos interdisciplinarios, abordando los problemas que surgen de la práctica con clara
conciencia, donde la lectura, discusión, reflexión y sensibilización respecto al sistema de valores
ciudadanos y el compromiso activo en la consolidación sistemática de experiencias y formación se
integran, para dar respuestas y soluciones oportunas y que sean ciudadanos compenetrados con
su país, su región y su localidad.

Que se entiende por comunidad? abordaje, descripción y tipo de comunidad.

Una comunidad es un grupo en constante transformación y evolución (su tamaño puede variar),
que en su interrelación genera un sentido de pertenencia e identidad social, tomando sus
integrantes conciencia de sí como grupo fortaleciéndose como unidad y potencialidad social”
(Montero, 2004).

Conjunto de grupos de población que viven juntos en condiciones específicas de organización y de

cohesión social y cultural. Sus miembros están ligados por características comunes y por intereses
comunes. (H.San Martín y V.Pastor).

Abordaje y acercamiento a la comunidad

El abordaje a la comunidad se emplea cuando un individuo o grupo de ellos, requieran desarrollar,

aplicar o estudiar situaciones problemáticas de diversos índoles que afecta a una comunidad en
particular, dicha rigurosidad de estudio se determinan, por la participación directa del investigar y
parte del colectivo que habita en dicha comunidad para resolver dichas situaciones de manera
técnico-científico.

Descripción de la comunidad. Es de importancia conocer a cabalidad la comunidad la cual va

hacer objeto de estudio, como lo establecen los factores que influye en dicha comunidad, para
conocer de manera clara el objetivo central del problema, causas y efectos que dan origen a la
situación del fenómeno de investigación y brindar así soluciones efectiva a la comunidad.

Tipos de comunidad

Comunidad educativa: se refiere a un conjunto de personas que conforman y son afectadas por el
ámbito de la educación. Se puede hablar entonces de tres tipos de comunidades educativas:

Comunidad comunitaria: aquí lo profesional, lo personal y lo social se ven mezclados

constantemente y, además de esto, se incluye lo que se conoce como trabajo incorporado, que
implica que se presentan proyectos colectivos, por medio de los cuales se intenta el éxito y la
disciplina de los educandos.

Comunidad liberal: se caracteriza, a diferencia de la anterior, por establecer una distinción entre lo
profesional y lo personal. Además de esto, la actividad del docente a cargo de promover la
educación se enfoca en el éxito, la disciplina y la responsabilidad de los alumnos a cargo. Las
comunidades educativas liberales son basadas en el trabajo individual y en ellas siempre existe
una organización jerarquizada, escaza participación por parte de los educandos y se persiguen
fines instrumentales

Comunidad personalizada: en esta clase, todos sus miembros participan activamente, creando así
vínculos más personalizados y cercanos. Esto hace que para los alumnos el profesor resulte una
persona más bien cercana y donde los padres cumplen un rol muy importante para la estimulación
educativa. En las comunidades personalizadas, el personal no docente, en su más amplia variedad,
también resulta relevante y significativo en la educación y para que la comunidad funcione
correctamente. En esta comunidad se promueve por un lado la colaboración por parte de los
miembros pero sin dejar de estimular la iniciativa individual así como también la autonomía

Proyecto socio-tecnológico como núcleo central del PNF informática

El PNFI propone el desarrollo de Proyectos SocioTecnológicos como o estrategia de aprendizaje

que permite la construcción del c conocimiento a partir del aprender haciendo, donde se propicia
el reconocimiento en principio por el propio participante de sus conocimiento os, habilidades y
destrezas, que luego debe desarrollar a partir del Proyecto SocioTecnológico convirtiéndose en
crecimiento personal y confianza en el participante de su proceso formativo y del rol profesional a
desempeñar. El Proyecto SocioTecnológicoo (PST) etimológicamente se relaciona con la palabra
socio proveniente del latín, socius lo cual significa grupo humano. Por su parte, , tecnológico se
asocia con tecnología, correspondiente a fabricar objetos, productos o servicios y modificar el
medio ambiente, lo cual genera una combinación n adecuada a la formación del participante del
programa, a su inserción y contacto con la realidad. En ese contexto es señalado por el Diccionario
de la Real Academia Española (2007)