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    IMPORTANCIA Evaluación Psicopedagógica

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    La evaluación psicopedagógica tiene como objetivo orientar las decisiones educativas para responder adecuadamente a las necesidades del alumno. Recopila información sobre el alumno y su entorno para determinar su situación curricular actual y elaborar un plan educativo individual. A lo largo de la historia, la evaluación psicopedagógica se ha centrado en diferentes enfoques como el tradicional basado en el déficit del alumno, el conductual basado en la interacción alumno-tarea, y el ecológico basado en detectar las neces

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    IMPORTANCIA Evaluación Psicopedagógica

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    La evaluación psicopedagógica tiene como objetivo orientar las decisiones educativas para responder adecuadamente a las necesidades del alumno. Recopila información sobre el alumno y su entorno para determinar su situación curricular actual y elaborar un plan educativo individual. A lo largo de la historia, la evaluación psicopedagógica se ha centrado en diferentes enfoques como el tradicional basado en el déficit del alumno, el conductual basado en la interacción alumno-tarea, y el ecológico basado en detectar las neces

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    IMPORTANCIA evaluación psicopedagógica

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    La evaluación psicopedagógica tiene como objetivo orientar las decisiones educativas para responder adecuadamente a las necesidades del alumno. Recopila información sobre el alumno y su entorno para determinar su situación curricular actual y elaborar un plan educativo individual. A lo largo de la historia, la evaluación psicopedagógica se ha centrado en diferentes enfoques como el tradicional basado en el déficit del alumno, el conductual basado en la interacción alumno-tarea, y el ecológico basado en detectar las neces

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    La evaluación psicopedagógica tiene como objetivo orientar las decisiones educativas para responder adecuadamente a las necesidades del alumno. Recopila información sobre el alumno y su entorno para determinar su situación curricular actual y elaborar un plan educativo individual. A lo largo de la historia, la evaluación psicopedagógica se ha centrado en diferentes enfoques como el tradicional basado en el déficit del alumno, el conductual basado en la interacción alumno-tarea, y el ecológico basado en detectar las neces

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    •La evaluación psicopedagógica es un

    concepto que implica el establecer unos


    objetivos, recoger información, analizar,
    interpretar y valorar los datos obtenidos
    para tomar decisiones educativas respecto a
    los sujetos evaluados. Estas decisiones
    educativas se han de plasmar en el
    establecimiento y seguimiento de un
    programa educativo o un plan individual.
    FINALIDAD
    •La finalidad de la evaluación
    psicopedagógica consiste en orientar la
    toma de decisiones sobre el tipo de
    respuesta educativa, facilitando la tarea
    escolar. Cumple una función preventiva.
    FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
    • La finalidad de la evaluación psicopedagógica es servir de pauta para la
    elaboración, seguimiento y evaluación de la propuesta curricular que sea
    necesario realizar para responder adecuadamente a las necesidades que
    presenta el alumno.
    • 1.- Información sobre el alumno que sea relevante para la intervención
    educativa.
    • 2.- Información sobre el entorno familiar y escolar en el que se
    desenvuelve, resaltando los aspectos del contexto que puede favorecer o
    dificultar el proceso de enseñanza aprendizaje
    • 3.- Determinación de la situación curricular en la que el alumno o alumna
    se encuentra.
    • La evaluación psicopedagógica ha atravesado por diversos momentos
    según el aspecto esencial en el que se centraba. Esto ha dado lugar a
    que se pueda hablar de diversos enfoques:
    • 1. Tradicional (también llamado psicotécnico): centrado en el
    alumno y en su déficit (C.I.). La evaluación es cuantitativa. Se aplican
    test.
    • 2. De entrenamiento de habilidades: parecido al anterior, centrada
    en el alumno y su proceso de déficit (condiciones neuropsicológicas),
    pero más vinculado a las respuestas educativas.
    • 3. Conductual: centrado en la interacción alumno-tarea o alumno-
    habilidad. En este enfoque el diagnóstico es más funcional.
    • 4. Ecológico: centrado en la interacción alumno-escuela. Basado en el
    currículum.
    Ecológico
    En él se evalúan aspectos no centrados en el
    déficit sino en base a detectar las necesidades
    educativas de los alumnos para abordar el
    proceso de enseñanza necesario para los
    mismos.

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