*MARZO*

Fecha: Miércoles 22 de abril del 2020 Situación de aprendizaje: “Ya llego la primavera”
Escuela Primaria: José María Morelos Y Pavón Turno: Matutino
Docente: Leonel Becerril Flores
Grado: 1º Grupo: *A*
Contexto interno: Aprovechar los cuestionamientos Contexto externo: las familias están en la mejor
de los niños sobre la llegada de la primavera que han disposición de apoyar, ya que es un tema que les
escuchado y gusta.
Visto en videos.

Propósito de la educación Primaria:

Se interesen en la observación de los seres vivos y descubran características que comparten; describan, se planteen
preguntas, comparen, registren información y elaboren explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que
pueden experimentar para poner a prueba sus ideas; adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del
medioambiente.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Propósito por nivel educativo:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer
su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de narraciones.
Aprendizajes esperados:
Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los
lugares donde se desarrollan.
Tipo de experiencia: Narra con coherencia y secuencia lógica según el propósito del intercambio y lo que se quiere
dar a conocer.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Ambiente alfabetizador: Tener al alcance variedad de cuentos que los niños puedan manipular.
Papel de docente:
Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que incluyan conversaciones y
explicaciones.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos
matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como
para reconocer el orden temporal de diferentes sucesos y ubicar objetos en el espacio.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
Aprendizajes esperados:
Compara distancias mediante el uso de un intermediario.
Tipo de experiencia: Experimentar con el uso de unidades de medida no convencionales para obtener la distancia
entre dos puntos.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Utilizar hojas de reúso y limpias para el registro de datos.
Papel de docente:
Permitir que los alumnos usen su conocimiento y realicen las acciones que consideren más convenientes para resolver
situaciones.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado de la salud
Aprendizajes esperados:
Conoce medidas para evitar enfermedades.
Tipo de experiencia:
Dialogar e indagar sobre cómo cuidarse.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Participar en actividades colectivas relacionadas con la salud.
Papel de docente:
Hablar de hechos y conceptos con los niños haciendo referencia a ellos por su nombre.

*Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados,
identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera
innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos
(artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de las artes.
Aprendizajes esperados:
Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Tipo de experiencia:
Realizar representaciones de manera lúdica favoreciendo la expresión.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Muñecos guiñol
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo colectivo, para construir un
ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Trabajar en colaboración
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Comunicación asertiva
Aprendizajes esperados:
Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa
en actividades en equipo y en grupo.
Tipo de experiencia:
Aprender a esperar su turno en diversos tipos de actividades.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Uso de títeres para expresar sus ideas animándolos y ganando confianza.
Papel de docente:
Promover que todos los niños interactúen independientemente de sus características físicas, sociales y culturales.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer
formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que les permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida
diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de
convivencia.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades que involucren realizar acciones combinadas.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Mediante el juego, los niños aprenden a cooperar, esperar su turno y respetar.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento para todos sus alumnos y atender las condiciones de cada niño.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Qué es la primavera? ¿Cuándo inicia? ¿Qué características tiene?
Actividades Materiales
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que es la primavera, escuchar sus ideas. -Hojas
Pedir que realicen un dibujo de la primavera, esto con la finalidad de identificar -Lápices
sus saberes previos. -acuarelas
Mostrar una imagen de la primavera, pedir que la describan y dar una explicación -Imagen (laminas)
de cómo es esta. -Calendario
-Video

Desarrollo -Sonidos
Escuchar algunos sonidos de la primavera, identificar a que pertenecen y tratar de -Grabadora
imitarlos. -Imágenes
Mostrar una imagen del cuento “Hansell y Gretell” describirla y comentar si creen -Palitos de madera
que están en primavera y por qué. -Cuento
Formar equipos y proporcionar imágenes de los personajes del cuento para que -Colores
los decoren y coloquen un palito de madera para simular ser títeres.
Cada equipo pasara con sus títeres a representar el cuento, al finalizar darle
lectura para comparar si su representación fue igual al cuento original.

Observar en el calendario que hoy inicia la primavera, mediante el juego de la

papa caliente cada alumno dirá una frase de bienvenida a la primavera.

-Calendario

Cierre
Cuestionar si les gusta el clima de la primavera y que ropa se utiliza en esta -Ropa
época. -Plastilina
Mostrar diferentes prendas de vestir y deberán clasificar cuales se usan en -Tablas
primavera. -Revistas
Proporcionar plastilina pedir que moldeen elementos de la primavera y expliquen -Tijeras
sus creaciones. -Pegamento
Invitar a los padres de familia y buscar con sus hijos recortes relacionados con la -Papel kraft
primavera. -Plumones
 Grupalmente elaborar un periódico mural con los recortes que encontraron y
colocarlo a la vista de la comunidad educativa,

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Realizar cuestionamientos directos al describir las imágenes para
que se expresen.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Actividad de dramatización en equipo para apoyarse entre
todos.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Apoyar a sus compañeros al medir las distancias.
Actividad extra:
Jugar un memorama de la primavera.
Participación de los padres de familia:
Asistencia para elaborar un periódico mural de la primavera.

Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Identifica caracteristicas de la primavera
Describe imágenes
Escucha con atencion
Trabaja en equipo
Participa en las actividades
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a aprender.

Observaciones:
Recordar en las actividades la importancia de cuidar el medioambiente.

Estrategias didacticas:
Utilizacion de titeres para favorecer su confianza al expresarse.
Realizacion de actividades en el patio para lograr relacionarse con el entorno.
Valores puestos en practica:
Respeto
Colaboracion
Amistad

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*
 Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Socioemocional”
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Colaboración Inclusión
Aprendizajes esperados:
Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
Actividad:
Dictar al maestro acuerdos de convivencia que deberán llevar a cabo a la hora del recreo, esto servirá para establecer
y mantener relaciones positivas.
Materiales:
Papel bond, plumones

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Lenguaje y comunicación”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Literatura Producción, interpretación e intercambio de textos de la
tradición oral.
Técnica a favorecer:
Expresión
Aprendizajes esperados:
Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
Actividad:
Previamente se les pedirá que pregunten en casa alguna leyenda, deberán compartirla a sus compañeros, esto ayudara
a que los alumnos se expresen mejor.
Materiales:
Leyendas

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*
 Fecha: ______________________________________

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Educador Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permiten comprender lo que sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y
sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Mundo Natural Cuidado de la salud
Aprendizajes esperados:
Conoce medidas para evitar enfermedades.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

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