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Introducción al Conocimiento Científico-VIRT-

2020-3-NOV-[3-C]

TEMA:
Introducir a los niño/as de la Escuela Adventista en el uso de
la PC como un recurso, una herramienta para aprender y
trabajar. Debido a afluente demanda de desarrollo
tecnológico.

ELABORADO POR:
MARISOL BROWN

1-706-2271

NOVIEMBRE 12, 2020

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 INTRODUCCION

La Informática en las escuelas deben tratarse como lo que es, un recurso,

una herramienta, especialmente en nivel primario, donde el alumno no
domina todavía la lecto-escritura, y la imagen, el sonido y la interactividad
que nos ofrecen los materiales multimedia, pueden llegar a ser un gran
soporte a su desarrollo. El objetivo no es que aprendan a ser operadores de
Pc sino usar la informática como un recurso para enriquecer el aprendizaje.

Tener una computadora no nos convierte en buenos educadores ni en

alumnos aventajados; utilizar con sentido el computador para promover el
aprendizaje, sí. El objetivo de este proyecto es aportar y favorecer los
procesos de aprendizaje que se dan en la escuela y adquirir habilidades que
se trabajan en el aula. Lo ideal es que esté vinculado a la temática curricular
trabajada en el aula.

Es importante recalcar que las actividades y los trabajos propuestos no sólo

apuntan a que el niño se familiarice y pueda ir conociendo esta moderna
tecnología, que es la computadora, sino también aspiran estimular la
capacidad viso motor y psicomotor de los pequeños, a fin de favorecer el
desarrollo de la lectoescritura, la iniciación al conocimiento matemático y la
creatividad.

ÍNDICE

Página 2
INTRODUCCION.......................................................................................................2

SELECCIÓN DEL TEMA...........................................................................................3

ANTECEDENTE........................................................................................................3

SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA.......................................................4

OBJETIVO GENERAL:..............................................................................................4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:....................................................................................4

JUSTIFICACION........................................................................................................5

PLANIFICACION DE LAS ACCIONES (CRONOGRAMA).......................................7

METODOLOGIA/ACTIVIDADES...............................................................................9

RECURSOS.............................................................................................................10

EVALUACIÓN Y VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA.........................................10

CONCLUSION.........................................................................................................12

BIBLIGORAFIAS......................................................................................................13

ANEXOS..................................................................................................................15

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SELECCIÓN DEL TEMA.

Innovación de creación de nuevas plataformas para escuelas

“Incursionando mis primeros pasos en el uso de los softwares de la
computadora”

ANTECEDENTE.
En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las
tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad
para su uso cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una
educación acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas
didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.

Muchas de las familias que asisten a este servicio son madres solas jefes
del hogar que están a cargo de la responsabilidad de sus hijos, porque no
cuentan con el apoyo del padre de los niños.

El 80 % de estas familias solo han cursado el nivel primario por lo que le es

difícil poder apoyar a las obligaciones escolares de sus hijos, obteniendo
bajos rendimientos en la escuela
En este sentido, realizando un análisis de las necesidades que se tiene en
el centro y viendo el área de educación que a lo largo de este año se tuvo
dificultades en el rendimiento escolar de los niños y niñas del centro, nos
vemos en la obligación de priorizar este proyecto que tiene como fin
brindarles apoyo pedagógico a estos niños con dificultades en las diferentes
materias escolares a través de las TICs.

SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

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Introducir a los niño/as de la Escuela Adventista en el uso de la PC como
un recurso, una herramienta para aprender y trabajar. Debido a afluente
demanda de desarrollo tecnológico.

OBJETIVO GENERAL:
 Desarrollar capacidades en niños y niñas en el manejo computadora y
plataformas que contribuyan a un mejor rendimiento escolar de los
niños y niñas de la escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Desarrollar capacidades básicas en el manejo de TICs en niños y niñas
participantes del programa.
 Referir cuales son las plataformas más adecuadas para utilizar en
clases.
 Utilizar herramientas del TIC´s para mejorar los problemas de
aprendizaje.
 Elevar el nivel de aprendizaje a través de las herramientas del TICs.
 Fomentar la cultura para que los estudiantes puedan tener acceso a la
tecnología y plataforma digitales.
 Crear un ambiente de innovación y aceptación para las nuevas
tendencias digitales.

JUSTIFICACION
El contexto social de Panamá y el mundo enfrenta en la actualidad, el
desarrollo de nuevas tecnologías de información y comunicación, creando
en todos los individuos de la sociedad, la necesidad de adquirir, ampliar o
fortalecer destrezas en la utilización de estas herramientas, lo cual implica:
a) conocer el lenguaje audiovisual y tecnológico
b) conocer cómo trabaja la tecnología en la actualidad

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c) comprender como puede ser utilizada; esto con el fin de facilitar la
comunicación y el trabajo, para lograr mayores niveles de eficiencia tanto en
el campo laboral, educativo y el interpersonal, lo cual obliga a las
generaciones actuales, a conocer lo que hoy se denomina “Alfabetización
Digital”, que es entendida, como la adquisición de habilidades para
organizar, localizar, entender, evaluar y analizar información a través del
uso de la tecnología digital (Bawden, 2002).

Utilizar la tecnología, es relevante en distintas áreas, como ser la laboral, en

la cual el conocimiento y el desarrollo de habilidades digitales, incrementan
la probabilidad en un individuo de obtener empleo y seguridad económica.
En la actualidad, los trabajos requieren del conocimiento y manejo de
internet, casilla electrónica, sitios web, redes sociales y programas de
computación básicos

En el campo de la educación, el siglo XXI incorpora en el proceso de

enseñanza aprendizaje, el uso de nuevas tecnologías de información y
comunicación, tanto en el docente como en los estudiantes; con el fin de
mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles, la cual debe incluir
nuevos y diversos contenidos, métodos en la enseñanza, motivación a la
innovación e investigación, difusión y uso de información; llevando a los
estudiantes a tener una participación activa y constante en su educación
(Bautista, 2007). Así mismo, las tecnologías son consideradas un medio
dentro del proceso enseñanza aprendizaje, cuando estas cumplen con la
función de herramienta al servicio de la formación a distancia, desarrollo de
competencias académicas, auto aprendizaje, ejercicios de simulación,
cursos en línea y videoconferencias (Gómez, J. 2004).

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Dentro del ámbito social, la alfabetización digital cumple una importante
función en el desarrollo de competencias ciudadanas, ya que permite al
individuo ser parte de los sistemas de participación en red, acceso a la
información globalizada y comunicación a través de medios electrónicos.
Además del contacto continuo con otros individuos de su entorno próximo y
distante, poniendo en evidencia la importancia de la tecnología como un
canal de comunicación e información instantánea a través de blogs, chats,
redes sociales, foros, mensajería instantánea entre otros.

Los gobiernos del mundo han destacado la importancia de la alfabetización

digital, abordando el tema desde los planos internacionales, nacionales,
locales y comunitarios; y, Bolivia no es la excepción; en el Plan Nacional de
Desarrollo “Bolivia digna, soberana, productiva y democrática para vivir
bien”, dentro de sus lineamientos estratégicos 2006 -2011, incorpora a la
ciencia, la tecnología y la innovación (CTI) como un instrumento
fundamental para el desarrollo; y los considera como actividad prioritaria en
todos sus sectores de producción y servicios como: salud, cultura, medio
ambiente, educación, industria, minería, etc.; adquiriendo un carácter
transversal en la visión de una Bolivia digna, soberana, productiva y
democrática para vivir bien (PND, 2007).

PLANIFICACION DE LAS ACCIONES (CRONOGRAMA)

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 TEMPORALIZACION

ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1
0 1 2
Contratar una persona X
responsable del Aula TICs
Identificar los NNA X
que presentan dificultades
escolares.
Comprar software X X
educativo y bajar software
libre útil para apoyo pre
escolar y escolar en las
materias identificadas por
grupos etarios.
Implementar el apoyo X X X X X X X X X X X
escolar.
Capacitar a niños y niñas X X X
en
el uso de ofimática.
Capacitar a niños y niñas X X X X X X X
en el diseño de programas
pedagógicos con software
libre y fácil de utilizar.
Diseñar cursos en X X X
derechos, sexualidad,
habilidades
emprendedoras y medio
ambiente para
implementar con NNA.

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Promover que NNA X X X X
diseñen herramientas
pedagógicas lúdicas en
temáticas de sexualidad,
medio ambiente,
habilidades
emprendedoras, derechos
con los
softwares aprendidos.

Se coordinarán los horarios de clases de acuerdo con las necesidades de

los niños y niñas. Sin embargo se espera que las clases de ofimática sean
intensivas durante las vacaciones, que el apoyo escolar y pre escolar se dé
2 veces a la semana y la parte de desarrollo de habilidades para la vida
igualmente dos veces a la semana.

METODOLOGIA/ACTIVIDADES
 Orientación de competencias, que aborda conocimientos,
capacidades y actitudes que los niños y niñas desarrollarán a través
del uso de TICs., basándose en el ejercicio de derechos. Como la
promoción del aprendizaje colaborativo entre los grupos pares.
 .Programa de desarrollo de apoyo pedagógico a través de TICs
implementado con niño y niñas participantes.
 Contratar con una persona responsable del aula TICs
 Identificar los NNA que presentan dificultades escolares.
 Comprar software educativo y bajar software libre útil para apoyo pre
escolar y escolar en las materias identificadas por grupos etarios.
 Implementar el apoyo escolar, con el apoyo del aula TICs.

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  Programa de desarrollo de habilidades para la vida a través de TICS
implementado con niño y niñas participantes.

 Capacitar a NNA en el uso de ofimática.

 Capacitar a NNA en el diseño de programas pedagógicos con
software libre fácil de utilizar.
 Diseñar cursos en derechos, sexualidad, habilidades emprendedoras
y medio ambiente para implementar con NNA.
 Promover que NNA diseñen herramientas pedagógicas lúdicas en
temáticas de sexualidad, medio ambiente, habilidades
emprendedoras, derechos con los softwares aprendidos.

RECURSOS
- Humanos:
- Docente de computación e Informática
- 40 Alumnos de la –Institución Educativa
- Materiales:
- Papel A 4 de 75 gr
- y cartuchos de tinta para impresora.
- 08 Computadoras convencionales
- 27 XO (laptop)
- Espacios:
Aulas y sala de informática de la Institución.
- Equipos y Software:
- scanner e impresora. Windows XP, Microsoft procesador de textos
(Word), procesador gráfico Excel procesador, graficador Paint.

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- Programas interactivos ardora, cmaptools, freemind, sudoku,
rompecabezas, domino, etc.
35 Computadoras y escritorios

EVALUACIÓN Y VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA

 La evaluación del proyecto permite obtener información respecto de los

resultados del mismo y sobre las operaciones realizadas para llevarlo a
cabo. Se realiza una:
 - Evaluación Interna: a medida que se desarrolla el proyecto
reajustando la distribución de recursos humanos y materiales para el
logro de las actividades planteadas.
 - Evaluación de los Logros: midiendo los logros obtenidos en las
tareas realizadas para alcanzar el producto final, en relación a los
objetivos propuestos.
 - Evaluación del Impacto: verificando el aprendizaje y la aplicación de
herramientas informáticas en situaciones nuevas, valorando el grado de
adhesión al proyecto y la predisposición al trabajo grupal.
 El proyecto tuvo aceptación por parte de los alumnos participantes,
demostrando su interés y esfuerzo en cada una de las tareas realizadas.
 Las temáticas abordadas fueron muy variadas, siendo algunas de ellas:
la computadora y sus partes programas dentro dela inclusión digital
actividades interactivas, procesador de textos Word, programa Excel,
Programa Paint, etc.
 La TIC puede constituirse en un medio que ayude al mejoramiento de
los procesos de enseñanza y aprendizaje, logrando apoyo pedagógico
implementado con NNA participantes.

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 100% de los NNA participantes con necesidad de apoyo pedagógico
mejoran su rendimiento escolar en un 100 % en las asignaturas
identificadas a fin de año a través de las aulas TICs.
 80% de los NNA participantes de los cursos de ofimática conocen y
programas básicos.
 100% de los padres del centro están Concientizados y dispuestos a
apoyar a sus niños y niñas a acceder a los espacios de TIC, como
herramienta pedagógica.

 El 100% de niños y niñas reconocen el aula TIC como un medio

capaz de fomentar valores como: colaboración, igualdad, creatividad,
el dialogo..

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 CONCLUSION

La interrelación de los Docentes y los alumnos de la Institución Educativa

de la escuela Adventista con formas artificiales en su vida cotidiana y
laboral, y los vertiginosos cambios tecnológicos, hacen que la función de la
Institución Educativa sea la de preparar a los alumnos para comprender y
valorar el Mundo que los rodea, constituyendo una condición necesaria,
interpretar los procesos de cambios tecnológicos conjuntamente con los
cambios sociales, económicos y culturales de la Sociedad, y el rol de la
Computación como recurso didáctico en Sala de computo, en una
Institución Educativa con alumnos distribuidos en dos turnos, con una
población estudiantil compuesta por 35 estudiantes de ambos sexos
pertenecientes a un nivel socioeconómico con necesidades básicas
insatisfechas la misma que cuenta con una infraestructura adecuada.

Con este proyecto educativo la escuela Adventista buscar romper la brecha

del temor, preparando a los estudiantes con competencias optimas y
tecnológicas para afrontar un mundo en completo cambio y desarrollo
tecnológicos.

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Como último parte debido a las demandas y amas en esta pandemia
debemos preparar a los estudiantes para que puedan manejar y afrontar
esta demanda es la educación virtual.

BIBLIGORAFIAS

http://informatica.uv.es/iiguia/2000/IPI/material/tema5.pdf

https://www.trabajos.com/informacion/index.phtml?n=10&s=5

https://es.slideshare.net/pepelucholuyoluyo/14-va-semana-rh-rf-rm-rt-re

http://reader.digitalbooks.pro/book/preview/29001/chap2.xhtml

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ANEXOS

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