Tarea 4, Introduccion A La Educación A Distancia

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ESCUELA DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS

LICENCIATURA EN DERECHO
PARTICIPANTE:
Lenín Bladimir Mercado López 2020-07402
GRUPO:
CBC102
FACILITADOR/A:
Gisselle Duval, M. A.
ASIGNATURA:
Introducción a la Educación a Distancia
TEMA:
Tarea 4
FECHA:
Martes, 10 de noviembre de 2020
Santiago de los Caballeros, Rep. Dom.
Distinguido/a participante:
Después de consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma

y otras fuentes, los contenidos de la Unidad IV, realiza las siguientes actividades:
1. Características de la evaluación.
La evaluación posee una serie de cualidades que definen su naturaleza. En un

documento del Ministerio de Educación de Perú, bajado de la Web, se asumen como
rasgos que caracterizan la evaluación los siguientes:
1. Es integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica

del alumno; así como a los demás elementos y actores del proceso educativo, y las
condiciones del entorno socio-económico y cultural que inciden en el aprendizaje.
2. Es continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos momentos:

al inicio, durante y al final del mismo.
3. Es sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las

que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar y se utilizan técnicas e
instrumentos válidos y confiables para la obtención de información pertinente y
relevante sobre las necesidades y logros de los estudiantes.
4. Es participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de

evaluación, comprometiéndolos en el mejoramiento de los aprendizajes a través de la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
5. Es flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el

proceso educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada
estudiante, así como sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje para la adecuación
de las técnicas, instrumentos y procedimientos de evaluación.
En este mismo documento se destacan también, una serie de elementos característicos

de la evaluación, que deben ser considerados en la modalidad de educación a
distancia. A saber:
Permanente. Se produce a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, cumpliendo
funciones diagnósticas, de retroalimentación y de reajuste y reorientación de la acción
educativa.
Formativa. Porque el proceso de evaluación y sus resultados tienen incidencias en los

sujetos participantes. La evaluación debe permitir a los alumnos reorientar sus metas
personales y expectativas de logro, mejorar sus estrategias de aprendizaje, siendo cada
vez más consciente e intencional su participación en su propio aprendizaje y su rol
como estudiante. Los docentes tendrán la oportunidad de valorar su actuación e
introducir los cambios y ajustes necesarios para responder a las funciones que de él se
espera.
Personalizada. Puesto que posibilita la valoración de logros individuales, favoreciendo

el seguimiento de cada alumno para proporcionarle las orientaciones necesarias que le
conduzcan a mejorar sus resultados en el aprendizaje y contribuyan a su formación
integral.
Participativa. En tanto que propicia la intervención de los distintos sujetos que

participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje con la finalidad de re coger y
comparar distintos puntos de vista o perspectivas sobre el proceso de evaluación.
Basada en criterios. En tanto la evaluación de los aprendizajes toma como punto de

partida elementos en base a los cuales se puede establecer la comparación respecto
del objeto de evaluación o algunas de sus características. Un criterio es un enunciado
que indica el grado y tipo de aprendizaje que se espera hayan logrado los alumnos,
tomando como referente algunos aspectos concretos de las capacidades indicadas en
los objetivos de aprendizaje.
Un aspecto característico de la evaluación es que contribuye a la mejora de la calidad

de los procesos de enseñanza y aprendizaje, por tanto, debe realizarse al inicio,
durante y al final de estos procesos, debido a que las informaciones que genera van a
permitir actuar oportunamente en la superación de las dificultades que se van
presentando, logrando que el proceso de aprendizaje concluya acorde a las metas
esperadas. Es por ello que la evaluación es de naturaleza formativa.
2. Qué es la evaluación por competencia y ¿por qué la UAPA la usa?
La evaluación de competencias consiste en la valoración de las capacidades y

habilidades que muestra el alumno en la práctica. Implica recoger evidencias sobre lo
que sabe hacer. Lo que se evalúa es la capacidad de ejecución de la competencia por
parte del alumno.
Por…
2. Complete la siguiente tabla.
Tipos de evaluación que están en la Definición de cada tipo

unidad IV de evaluación

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La evaluación posee una serie de cualidades que definen su naturaleza. En un

1. Es integral: involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica

2. Es continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos momentos:

3. Es sistemática: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las

4. Es participativa: posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de

5. Es flexible: toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el

En este mismo documento se destacan también, una serie de elementos característicos

Formativa. Porque el proceso de evaluación y sus resultados tienen incidencias en los

Personalizada. Puesto que posibilita la valoración de logros individuales, favoreciendo

Participativa. En tanto que propicia la intervención de los distintos sujetos que

Basada en criterios. En tanto la evaluación de los aprendizajes toma como punto de

Un aspecto característico de la evaluación es que contribuye a la mejora de la calidad

La evaluación de competencias consiste en la valoración de las capacidades y

2. Complete la siguiente tabla.

Tipos de evaluación que están en la Definición de cada tipo

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