Grado 5

APRENDIENDO
DESDE CASA 5º
República de Colombia
SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
Institución Educativa “La Unión”
Vereda La Unión - Suaza (Huila)
Resolución No. 1845 del 07 de marzo de 2020
DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
GUÍA DE ACTIVIDADES
UNIDAD 15
✓ MATEMÁTICAS
✓ LENGUAJE
✓ CIENCIAS NATURALES
✓ CIENCIAS SOCIALES
✓ INGLÉS
#YoMeQuedoEnCasa
#YoEstudioEnCasa PANTANOS - PRIMARIA
TORIBIO QUINTO ÁREA LENGUAJE
SEDE GRADO(S)
DEL 7 AL 11 DE SEPTIEMBRE
SEMANA DOCENTE ALBERTO ROMERO
FECHA DE RECEPCIÓN DE
TRABAJOS Y MEDIOS DE ENTREGA Del 4al 11 de septiembre por what sapp
DESEMPEÑO Identifico
la intención comunicativa de lo que decimos y escribimos
UNIDAD TEMATICA
Palabras, Contextos y Propósitos: ¿Palabras para uso privado?
Lee, escribe y desarrolla en tu cuaderno
¿PALABRAS PARA USO PRIVADO?
Recordemos que:
Una palabra es una unidad lingüística con significado y que está formada por:
Lexema o raíz. Es la parte de la palabra que no se modifica, que permanece
invariable.
Por ejemplo: ropa (palabra simple), ropaje, arropar, ropero (palabras derivadas).
Las palabras de uso privado quieren decir que son aquellas palabras cuyo uso
está limitado a un grupo de individuos o a una sola persona; su privacidad radica en
una Cierta exclusividad.
PARA QUÉ SIRVEN LAS PALABRAS
Las palabras nos sirven para pensar y comunicarnos sobre todo lo que hay, lo que
pasa y cómo es lo que hay y lo que pasa. Y para comunicarnos sobre lo que no hay
y poder inventar cosas, actividades, relaciones entre los seres humanos. Y también
para expresar nuestros sentimientos frente a la vida, frente a los demás y frente a
nosotros mismos y para divertirnos.
Nacemos en el seno de una sociedad que ya tiene un lenguaje y nos toca
aprendernos ese lenguaje para poder estar con los demás. Sólo así se pueden
realizar los intereses de todos y los intereses de cada uno. Por eso hablamos y por
eso escribimos. Y mientras mejor lo hagamos, es más posible lograr nuestros
propósitos.
Actividad: 1. Lean la siguiente información, que viene en forma de cuadro.
La información de esta tabla se lee así:

• La primera fila (en sentido horizontal, de izquierda a derecha) contiene los
nombres de seis lenguas.
• La segunda fila contiene la pronunciación del objeto escuela en esas seis
lenguas.
• La tercera fila contiene la pronunciación del evento (acción) nadar en esas
seis lenguas.
• La cuarta fila contiene la pronunciación de la expresión gracias en esas seis
lenguas.
2. Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

* ¿Por qué los objetos, los eventos (acción) y las expresiones tienen
diferentes nombres en los diferentes idiomas?
* ¿Las palabras siguen cumpliendo su propósito en todas las lenguas? ¿Por
qué?
3. Lean lo siguiente:
Hace como veinticinco siglos, un filósofo llamado

Hermógenes decía que una persona podía empezar
a llamar “caballo” a lo que todo el mundo llamaba
“hombre”, y llamar “hombre” a lo que todo el mundo
llamaba “caballo”. De manera que un mismo ser
tendría un nombre para esa persona y otro nombre
para el resto de personas. Y todo eso porque, según
él, las palabras sólo eran un acuerdo.
Respondan las siguientes preguntas:

*¿Qué opinan de lo que pensaba el filósofo Hermógenes?
*¿Puede haber palabras para uso privado?
*¿Todas las palabras son de uso común? (es decir las utilizan todas las personas
en cualquier parte)
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4. Lean lo siguiente:
Los confusos
El monarca de aquel país, para perpetuarse en el poder, se

propuso crear una escuela de la confusión.
—De ahora en adelante —explicó a sus ministros— vamos a
cambiar el significado de las palabras. A la noche la llamaremos
guayaba, a la golondrina la llamaremos mar, al toro lo llamaremos
piedra, al rey lo llamaremos gafas y así hasta completar un nuevo
idioma.
Los ministros se pusieron a trabajar y crearon, al cabo del tiempo,
un diccionario nuevo.
Todos los niños fueron obligados a prepararse en la nueva escuela. Cuando estuvo
lista la primera generación el rey construyó una nueva ciudad y envío allí a hombres
y mujeres.
Con el tiempo, las siguientes generaciones confusas declararon la guerra. Sus
ejércitos se tomaron la ciudad, entraron a palacio y pusieron preso al rey.
El jefe dijo: —Gafas, por principio te basamos en el plato torcido. ¡Te disfrazamos
el ajedrez por tus colas del caucho! Al escuchar a su jefe, los hombres confusos
llevaron al rey a la plaza y lo decapitaron.
Responde:
*¿Crees tú que si en estos momentos se cambiaran el significado de las palabras
las personas adultas se confundirían o aprenderían rápido?
*¿Por qué crees que en el mundo se hablan varios idiomas?
*¿Crees tú que el significado de las palabras en esos idiomas es el mismo para

todos?
*¿Crees tú que si le cambiaras el significado a las palabras es decir si decidieras

llamar a tu cama cuadro, a tu reloj cama, al televisor licuadora, las personas te
entenderían o crees que pensarían que estas equivocada o confundida?
5. Escribe 5 palabras chistosas que digan en tu casa y escribe lo que crees que
significan. Ejemplo el coco: vasija que se utiliza para la recolección del café.
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TORIBIO QUINTO ÁREA MATEMÁTICAS
SEDE GRADO(S)
TRABAJOS Y MEDIOS DE ENTREGA Del 7 al 11 de septiembre por what sapp
Aplico las cuatro operaciones básicas en situaciones problemáticas
DESEMPEÑO
con números fraccionarios.
UNIDAD TEMATICA Sistemas Numéricos: números fraccionarios y sus operaciones
SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES
Recuerda que:
Simplificar una fracción es transformarla en una fracción más pequeña más
simple.
Para simplificar una fracción dividimos el numerador y denominador por
un mismo número usando los numeros primos que son: 2, 3, 5, 7, 11…
Empezaremos a simplificar probando por los primeros números primos: Es decir,
probamos a dividir el numerador y el denominador entre 2 mientras se pueda,
después pasamos al 3 y así sucesivamente.
Ejemplo:
En el ejemplo hemos dividido 16/12 entre

dos, dándonos como resultado 8/6,
rápidamente nos damos cuenta que 8 tiene
mitad y 6 también por tanto volvemos a
dividirlos entre dos, dándonos
ahora 4/3, intentamos ver si podemos volver a simplificar más, nos dimos cuenta
que 4 se puede dividir entre dos, pero 3 no, ya que nos daría 1.5, y eso sería un
número con decimales, además 3 se puede dividir entre 3, pero 4 no.
5
Hay fracciones que no se pueden simplificar
Luego intentamos simplificar 7/3, y nos dimos

cuenta que 7 solo puede dividirse entre siete
y 3 solo entre tres, así que indicamos que no
se puede simplificar, es decir dicha fracción es
irreducible.
Actividad: en base a lo anterior simplifica las siguientes fracciones a su mas mínima

expresión:
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN.
En la multiplicación de fracciones homogéneas y heterogéneas lo que se debe

hacer es multiplicar por un lado los numeradores entre sí y por otro lado los
denominadores entre sí, de esta forma obtenemos el producto. Veamos a
continuación una fórmula para esto:
Si
es necesario y se puede se simplifica el resultado a su mínima expresión.
La división de fracciones Es muy sencilla, Para dividir dos o más fracciones, se

multiplican "en cruz". Esto es: el numerador (número de arriba) de la primera
fracción por el denominador (número de abajo) de la segunda fracción, así
conseguimos el numerador. Para obtener el denominador, tenemos que multiplicar
6
el denominador (número de abajo) de la primera fracción por el numerador (número
de arriba) de la segunda fracción.
Ejemplo:
Vamos a practicar:
Realiza las siguientes multiplicaciones, además simplifica si es necesario.
Realiza las siguientes divisiones, además simplifica si es necesario.
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TORIBIO QUINTO ÁREA CIENCIAS NATURALES
SEDE GRADO(S)
DESEMPEÑO
Reconoce el potencial de los recursos naturales en la obtención de
energía para diferentes usos.
UNIDAD TEMATICA Conservación de los recursos naturales
LOS BIOINDICADORES
son organismos que están presentes en ciertos lugares y nos indican las
características del lugar con relación a la contaminación.
1. Pregunta a algunos habitantes de tu región qué especies de plantas y animales

existen o existieron en este lugar y por qué son escasas o desaparecieron. Copia
el siguiente cuadro en tu cuaderno de ciencias y complétalo:
3. Respondan las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de tratamiento recibe el agua antes de llegar a la escuela?
¿Qué indica la presencia o ausencia de organismos vivos en el agua?
¿Hacia dónde se vierten las aguas sucias o servidas?
¿Qué cantidad de agua utilizan para bañarse?
4. Después de discutir las
respuestas a las preguntas Los minerales y otros productos
Extraídos de la Tierra se agotan.
anteriores, haz un Si reciclamos los productos
Resumen en tu cuaderno acerca Fabricados con ellos, preservamos
Los recursos no renovables y
de cómo se podría mantener y Ahorramos energía.
preservar en tu comunidad la
calidad del agua.
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5. Lee con atención y contesta en el cuaderno de ciencias naturales:
✓ ¿Qué se hace en tu casa con los envases de lata cuando ya están vacíos?
✓ ¿Qué se hace con los envases de plástico y de vidrio después de usar su
contenido?
✓ ¿Cuáles de estos envases de lata, plástico o vidrio se pueden reciclar?
✓ ¿Cuánto papel del que usan los estudiantes en la escuela se recicla?
✓ ¿Qué se hace con los cuadernos y los papeles que se utilizan y al año
Siguiente ya están en desuso?
✓ ¿Se arroja basura en las calles o los lugares públicos de tu región?
6. ¿En tu escuela, tu casa y la comunidad donde vives, se recicla?

¿Cómo se hace este proceso?
¿Dónde se depositan las basuras no recicladas?
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TORIBIO QUINTO ÁREA CIENCIAS SOCIALES
SEDE GRADO(S)
DESEMPEÑO
Establece la convivencia en el entorno donde vives a partir de los
valores de su propia cultura.
UNIDAD TEMATICA Conservación de los recursos naturales Bioclimáticos
LOS PISOS BIOCLIMÁTICOS
En Colombia existen bosques nativos, que son bosques naturales, que no fueron
sembrados por las personas. Se formaron con la vegetación propia del lugar que
creció naturalmente desde hace muchísimos años, y desde entonces se renuevan
constantemente. La vegetación de nuestro país se puede agrupar en cuatro tipos
de bosques nativos: el bosque ecuatorial, el subandino, el andino y el de páramo.
Cada uno corresponde a una de las cuatro zonas bioclimáticas: la zona ecuatorial,
la subandina, la andina y la de páramo.
Responde
¿Cuál es la importancia de los bosques?
¿Cómo puede afectar la acción del ser humano la riqueza del suelo?
Zona bioclimática: zona o franja de la montaña en la que, a pesar de pequeñas

diferencias, hay unas formas de vida vegetal y animal (bio) y un clima (climática)
parecido, típico y constante.
Respondan:
✓ ¿Qué valle se ubica entre la cordillera Occidental y la Central?
✓ ¿Qué valle se ubica entre la cordillera Central y la Oriental?
✓ ¿Qué llanura está ubicada al oriente de la cordillera Oriental?
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Observen el esquema de la página anterior y respondan en su cuaderno:
✓ ¿Dónde se localiza la parte plana del Caribe?
✓ ¿Cuáles son los picos de la Sierra Nevada?
✓ ¿Cuál es el pico más alto y cuánto mide?
TALLER
1. Imagínate que fueras el gobernador de tu departamento y uno de tus planes

fuera consolidar un área como parque natural. Describe varias acciones
que desarrollarías como gobernante para llevar a cabo este plan.
Parque natural:
es un espacio natural protegido por sus características biológicas y
geológicas. Posee unos valores ecológicos, estéticos, educativos y
científicos, cuya conservación merece una atención preferente por
parte de la administración pública. Los parques naturales enfocan
su atención en la conservación y mantenimiento de su flora y fauna.
Pueden ser marítimos o terrestres y encontrarse en la montaña, el
mar, el desierto o cualquier otro espacio definido geográficamente.
2. Realiza las siguientes actividades:
A. Lee cuidadosamente la siguiente afirmación:
Los seres humanos tienen una responsabilidad definitiva en la conservación

y cuidado del ambiente.
B. Pregúntale a tus padres y amigos qué piensan de la frase anterior, escribe

diferentes opiniones, y luego establece una conclusión.
C. Investiga cuáles son los principales recursos naturales de tu departamento.
D. Responde: ¿Cuál será la mejor forma de explotar esos recursos? ¿Cómo se
explotan en la actualidad? ¿Qué riesgos tiene la explotación de esos recursos?
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TORIBIO QUINTO ÁREA INGLÉS
SEDE GRADO(S)
DESEMPEÑO
Reconoce los vehículos de transporte y los medios por donde estos se
desplazan
UNIDAD TEMATICA Transport means (Medios de transporte)
TRANSPORT MEANS
(Medios de transporte)
Dependiendo del destino elegido, existe una gran variedad de vehículos que se
pueden usar para viajar a distintos lugares. Por ejemplo, es posible ir por tierra si
existen carreteras, autopistas y puentes disponibles; o quizás sería una buena
opción ir por aire si la distancia a recorrer es muy extensa; o también se podría ir
por agua si el lugar de residencia es una isla. Veamos algunos de los diferentes
medios de transporte y sus nombres en inglés.
Transporte terrestre (Land Transportation)

motocicleta: motorcyc ambulancia: ambulan moto de
le (motorbike) ce nieve: snowmobile
tranvía: tram/cable remolque: wagon tractor: tractor
car descapotable: convert grúa: tow truck
metro/subte: subway ible segway: Segway
monopatín: scooter trineo de sedán: sedan
triciclo: tricycle perros: dogsled bus escolar: school
camioneta: pick-up montacargas: forklift bus
truck go-kart/kart: go-cart motoneta: scooter
tractor: tractor carro de golf: golf cart limosina: limousine
vehículo vehículo autobús de dos
todoterreno: SUV híbrido: hybrid pisos: double-decker
trolebús: trolley bus coche patrulla/patrulla bus
camión de la de policía: patrol car
basura: garbage truck
Transporte aéreo (Air transport)

helicóptero: helicopter cohete: rocket
globo aerostático: hot air balloon nave espacial: spaceship
avión: airplane (plane) transbordador espacial: space
dirigible: blimp/zeppelin shuttle
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Transporte acuático (Aquatic transport)
bote: boat
barco: ship
submarino: submarine
yate: yacht
canoa: canoe
vehículo anfibio: amphibious vehicle
góndola: gondola
kayak: kayak
ACTIVIDAD EN CASA
1. Escribe el nombre en inglés

según corresponda y colorea
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2.
3.
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APRENDIENDO
DESDE CASA 5º
DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
UNIDAD 16
 MATEMÁTICAS
 LENGUAJE
 CIENCIAS NATURALES
 CIENCIAS SOCIALES
 INGLÉS
#YoMeQuedoEnCasa
#YoEstudioEnCasa TORIBIO PRIMARIA
COMPETENCIAS LECTORAS
SEDE GRADO(S)
TRABAJOS Y MEDIOS DE ENTREGA DEL 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE POR WHAT SAPP
DESEMPEÑO Competencias lectoras: interpretar, argumentar proponer, Información literal e inferencial
UNIDAD TEMATICA Escribamos cada vez mejor
Texto Argumentativo
Es aquel que intenta convencer, cambiar o, en ocasiones, reforzar la opinión del
receptor del texto, mediante razones que sean aceptables.
Tesis: Es la idea que se pretende defender o discutir acerca del tema.

Se formula con una afirmación. Debe ser diferente a un simple concepto.
Argumentos: Son las razones que apoyan la tesis. Podemos colocarlos por orden
de importancia. Se puede mencionar ejemplos.
Conclusión: Es la parte final en la que recordamos los puntos más importantes.
Debe ser de forma resumida y ordenada.
Interpretación del texto

Significa recibir la información suministrada por un libro y realizar una imagen
mental del mensaje. Cuando se alcanza a crear la imagen mental se puede decir
que en realidad se comprendió lo leído, realizando esto se debe analizar,
reflexionar y comentar la lectura.
ACTIVIDAD EN CASA
La antigua China
La civilización china creció a orillas del río Huang (Amarillo), al norte del país, hace más de
7000 años. Se desarrolló aislada del resto del mundo durante cientos de años. Sus
habitantes desconocían la existencia de otras civilizaciones en el mundo hasta el siglo II a.
C. Antes de esa fecha, los únicos con los que se relacionaban eran nómadas de las tierras
del norte y del este. Los campesinos cultivaban cereales en las fértiles tierras de las orillas
del río (su tierra amarilla le dio nombre al río) y vivían en pequeñas aldeas de cabañas
hechas de barro y palos. A medida que los métodos de cultivo se hicieron más eficaces, los
granjeros podían producir suficiente comida para alimentar a otras personas, además de a
sus familias. La población creció y empezó a extenderse por otras regiones de China. Según
se iba desarrollando la civilización china, las familias reinantes o dinastías empezaron a
adquirir poder, como la dinastía Shang que llegó al poder hacia el año 1750 a. C. Entonces,
ya había ciudades grandes donde la gente desempeñaba diversos oficios. Los herreros
usaban bronce y una mezcla de cobre y latón para hacer veleros para los reyes y nobles.
Los veleros de bronce encontrados en los cementerios chinos de esa época tenían
inscripciones, muestra de que la dinastía Shang había desarrollado su propio sistema de
escritura. Los artesanos trabajaban con otros materiales además del bronce. Hacían carros
de madera para que los nobles y los oficiales pasearan, y adornos de jade, una piedra
semipreciosa. Los estribos también fueron un gran invento, ya que proporcionaban a los
jinetes más control sobre sus caballos, lo cual les ayudaba en la batalla. Los científicos
chinos fueron los primeros en entender el magnetismo e inventaron la brújula hace más de
2 000 años. ”Antiguas civilizaciones”, Enciclopedia ilustrada juvenil. Ed. Libsa.
1. Escribe la idea que en cada uno de los párrafos te parece más importante.
2. ¿Qué es una dinastía? ¿De qué dinastía habla el texto?
3. ¿Qué consecuencias trajo el desarrollo de la agricultura?
4. ¿Con qué materiales trabajaban los artesanos?
5. ¿Por qué pudieron inventar la brújula los científicos chinos?
6. Haz un resumen del texto
INFORMACIÓN LITERAL E INFERENCIAL
Información literal: Es el reconocimiento de todo aquello que está

explícito en el texto. Se debe:
• Identificar detalles
• Precisar el espacio, tiempo, personajes.
• Secuenciar los sucesos y hechos.
• Captar el significado de palabras y oraciones.
• Recordar pasajes y detalles del texto.
• Encontrar el sentido a palabras de múltiple significado.
Pistas para formular
preguntas literales
Información inferencial: se refiere a comprender a partir de indicios preguntas
que proporciona el texto, Se debe:
3
• A predecir resultados,
• Deducir enseñanzas y mensajes
• Proponer títulos para un texto
• Plantear ideas fuerza sobre el contenido
• Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc
• Inferir el significado de palabras
• Deducir el tema de un texto
• Elaborar resúmenes
• Prever un final diferente
• Inferir secuencias lógicas
Pistas para formular
• Interpretar el lenguaje figurativo preguntas Inferenciales
• Elaborar organizadores gráficos, etc
Recuerda que una comprensión literal pobre llevará a una inferencia igualmente pobre.
ACTIVIDAD EN CASA
Lee y responde:
A. ¿Cuál es la finalidad del texto que acabas de leer?
B. ¿Qué nombre le pondrías al colibrí? ¿Por qué?
C. Infiere el significado de las palabras que no conozcas
D. ¿Qué había dentro de la cueva?
E. ¿Cómo te sentirías tu si te perdieras mientras viajas con tu familia?
¿Qué harías?
F. ¿Cómo crees que terminaría esta historia? Escribe un breve final
G. Deduce un mensaje o enseñanza del texto
4
SEDE GRADO(S)
Aplico las cuatro operaciones básicas en situaciones problemáticas con números
DESEMPEÑO
decimales y fraccionarios.
UNIDAD TEMATICA Números decimales y sus operaciones
NÚMEROS DECIMALES
¿Qué son los números decimales?
Los números decimales se utilizan para representar números más

pequeños que la unidad.
Los números decimales se escriben a la derecha de las Unidades separados
por una coma. Es decir:
Centenas, Decenas, Unidades, Décimas, Centésimas, Milésimas
EJEMPLO:
Primer ejemplo: Si la unidad la dividimos en 10 partes iguales, tendremos décimas.

Y hemos coloreado 7 de estas partes. La forma de escribirlo es 0 unidades, 7
décimas = 0,7
Segundo ejemplo: En el segundo ejemplo también tenemos décimas y tenemos
coloreadas 1. Se escribirá de la siguiente forma: 0 unidades, 1 décima = 0,1
Tercer ejemplo: En el tercer ejemplo tenemos representadas centésimas, de las
cuales tenemos coloreadas 6 décimas y 4 centésimas. Por lo tanto se escribirá: 0
unidades, 6 décimas 4 centésimas = 0,64
Cuarto ejemplo: Tenemos centésimas (la unidad entre 100), de las cuales tenemos
coloreadas 3 décimas y 5 centésimas. Lo escribiremos: 0 unidades, 3 décimas 5
centésimas = 0,35
Quinto ejemplo: Tenemos dos unidades enteras coloreadas y de la tercera

unidad, que está dividida en centésimas, tenemos 8 décimas coloreadas y
una centésima coloreada. Por lo tanto, se escribirá: 2 unidades, 8 décimas 1
centésimas = 2,81
5
LA SUMA Y LA RESTA CON DECIMALES
Para sumar o restar decimales se colocan los números decimales uno debajo
del otro, haciendo que coincidan las unidades en la misma columna. De esta
manera, también tienen que coincidir las décimas, las centésimas… y la coma.
EJEMPLO: Vamos a restar 9,756 – 8,27. Por lo tanto, tendremos que poner las
unidades debajo de las unidades, las décimas debajo de las décimas, las
centésimas debajo de las centésimas, y así con todos los números a restar, tal y
como muestra la imagen.
Como 8,27 no tiene milésimas se puede poner un 0 para que nos sea más sencillo
realizar la operación. Y ya podemos proceder a realizar la resta, escribiendo la coma
en la misma posición. El resultado sería 1,486
Ahora vamos a sumar 6,654 más 20,4. Como en el ejemplo anterior, hacemos
coincidir en la misma columna las unidades, las décimas, las centésimas, y todos
los números que tengamos para sumar, tal y como nos muestra la imagen.
Como 20,4 no tiene centésimas ni milésimas, ponemos en estos lugares un 0 para

que nos sea más sencillo realizar la operación y procedemos a realizar la suma,
poniendo la coma en la misma posición. El resultado sería 27,054
ACTIVIDAD EN CASA
6
7
SEDE GRADO(S)
Identifica las características ambientales y cuidados preventivos de su
DESEMPEÑO
entorno.
UNIDAD TEMATICA ¿Estamos preparados para enfrentar un desastre natural?

¿ESTAMOS PREPARADOS PARA ENFRENTAR UN DESASTRE NATURAL?
Desastres naturales
Los terremotos, maremotos, erupciones volcánicas, huracanes, avalanchas,

inundaciones, etc., son fenómenos naturales que hacen parte de la dinámica de la
Tierra. Un fenómeno natural muy intenso puede ser peligroso para personas,
animales, bosques y cultivos, y destructivo para edificaciones, carreteras y puentes.
Los desastres producidos por fenómenos naturales no se pueden evitar, pero sí
podemos reconocerlos, aprender a prevenirlos y a actuar adecuadamente cuando
suceden.
Prevenir un desastre es prepararse para enfrentarlo. Cuando prevenimos,
disminuyen los efectos negativos del desastre y las personas de la comunidad se
afectan menos.
Prevención de desastres naturales
8
Prevenir un desastre natural no es evitarlo, sino estar
preparado para enfrentarlo. Un plan de prevención es un
conjunto de medidas anticipadas a una emergencia, que
han sido elaboradas gracias a un trabajo colectivo de
personas interesadas, y que permite a la comunidad
reducir la posibilidad de ser
afectada gravemente si la emergencia sucede. En todos
los lugares estamos expuestos a incendios y
explosiones. También nos exponemos a terremotos,
maremotos, inundaciones, deslizamientos de tierra,
huracanes, etc. Aunque estos eventos no ocurren todos
los días, la amenaza existe y es mejor estar preparados
antes de que sucedan.
Actividad 1: pregúntale a tu papá, mamá o algún otro familiar sobre el último

temblor o terremoto que hayan sentido en la región, o en otra región del mundo. y
Contesten las siguientes preguntas: *¿Dónde estaban cuando ocurrió el temblor?
*¿Qué sucedió con las cosas durante el temblor?
*¿Fue largo o breve?
*¿Fue leve o intenso?
*¿Qué cosas hicieron durante el temblor? *
*¿Qué daños ocurrieron durante el temblor?
*¿Qué comentaron las personas acerca del evento?
Actividad 2: busca en el diccionario, o si tienes facilidad del internet el significado
de: *Terremotos – sismos – deslizamientos – maremotos – huracanes –
inundaciones – incendios – erupciones volcánicas.
Actividad 3: con ayuda de tus papitos escribe 5 recomendaciones que se deben
tener en cuenta en caso de que haya un temblor o terremoto.
Actividad 4: nombra los organismos que se dedican a socorrer a la población en
caso de un desastre natural.
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SEDE GRADO(S)
DESEMPEÑO
Reconoce al ser humano como sujeto social capaz de transformar el
medio.
UNIDAD TEMATICA El país que construimos: El ser humano transforma el paisaje natural
EL SER HUMANO TRANSFORMA EL PAISAJE NATURAL
Como resultado de la interacción de los grupos sociales con el paisaje natural, la vegetación
nativa de las diferentes zonas bioclimáticas ha sido transformada, reemplazada o protegida.
Muchos bosques nativos han sido talados. En su lugar, se han abierto potreros para el
ganado, se han sembrado bosques artificiales o cultivos de diferentes productos y se han
construido pueblos y ciudades. Los bosques artificiales son aquellos creados por el ser
humano, ya sea con especies animales y vegetales propias del lugar o traídas de fuera.
Estos bosques tienen por lo general menos variedad que los naturales. A veces, incluso
cuando se siembran bosques para la producción de madera, sólo cuentan con una especie
de árbol lo cual no favorece la existencia de otras especies vegetales o animales.
Observen las fotografías y respondan:
*¿Qué diferencias y semejanzas identifican entre las fotografías?

* ¿Qué tipo de paisaje predomina en cada una?
LA DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN
10
Alrededor del 80% vive en zonas de montaña, como es el caso de los habitantes de las
ciudades de Bogotá, Medellín, Tunja, Bucaramanga, Manizales y otras. De la misma
manera la mayoría de las personas que viven en el campo están ubicadas en zonas de
montaña. Las diversas condiciones sociales, económicas y políticas del país hacen que la
mayor parte de la población campesina se ubique en las laderas de las montañas,
generalmente en fincas pequeñas llamadas minifundios. Un minifundio es una finca
agrícola de extensión muy pequeña que dificulta su explotación.
Para escoger los asentamientos la gente tiene en cuenta factores naturales, como un clima
más suave, la variedad de recursos disponibles y de cultivos posibles. Esto hace que la
ladera de la montaña, que es la más benigna, sea a su vez la más explotada, erosionada y
desprotegida.
Mapa de población colombiana
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Del paisaje natural al paisaje cultural
“Las características naturales de un territorio, dependiendo de las posibilidades que ofrece,

determinan el tipo de paisaje cultural que puede desarrollarse. Sin embargo los seres
humanos han demostrado un enorme poder de transformación de los espacios naturales,
para adaptarlos a sus necesidades y deseos. Además el tipo de transformación de los
paisajes se relaciona también con la conciencia ambiental de sus respectivos pobladores o
de las empresas que desarrollan actividades en los territorios. Estos pueden establecer
relaciones respetuosas y protectoras de la naturaleza, o generar impactos negativos con
los paisajes desde actitudes como el desapego y el
utilitarismo.” Utilitarismo: postura que considera el fin de
la utilidad que presta un producto, recurso o servicio, por
encima de cualquier otro principio ético, moral o de otra
índole.
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Actividad 1: en una hoja de papel tamaño oficio o carta has un dibujo de tu vereda, con
animales, personas y plantaciones, luego pégala en tu cuaderno.
Los diferentes niveles de intervención humana
Colombia es un país con una enorme biodiversidad, y gran diversidad de grupos étnicos y
poblacionales que interactúan con distintos ecosistemas.
Responde: * ¿Qué elementos del paisaje natural observas?
 ¿Cómo fue transformado el paisaje natural?

SEDE GRADO(S)
DESEMPEÑO
Reconoce los vehículos de transporte y los medios por donde estos se
desplazan
UNIDAD TEMATICA Transport means (Medios de transporte)
TRANSPORT MEANS
(Medios de transporte)
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Actividad 1: transport picture test (prueba de imagen transporte) une con una línea la
imagen con su respectivo nombre
Actividad 3: Dibuja en tu cuaderno los medios de transporte más comunes que usan en
tu vereda y ponle los nombres en inglés.
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APRENDIENDO
DESDE CASA 5º
DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
UNIDAD 17
 MATEMÁTICAS
 LENGUAJE
 INGLÉS
#YoMeQuedoEnCasa
#YoEstudioEnCasa TORIBIO- PRIMARIA
Lee, escribe y desarrolla en tu cuaderno.
SEDE GRADO(S)
Produce textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la
DESEMPEÑO
información recogida.
UNIDAD TEMATICA ESCRIBAMOS CADA VEZ MEJOR: Hagamos un resumen.- Uso de conectores.
LOS CONECTORES
Los conectores so palabras o grupos de palabras que se usan en un texto para relacionar
ideas. Pueden ser de diferentes clases, según el tipo de relación que establecen.
Aplica: completa las oraciones con los conectores correctos. Elígelos de los recuadros.
1. los estudiantes de quinto grado estudian mucho; ____________________, obtienen buenas
calificaciones.
En consecuencia – del mismo modo
2. antes de ir a la escuela, ____________________, me baño; ______________, desayuno.

Además - primero – es decir – luego
3. ________________ hacía mucho frio, carlos tomó un helado.

A pesar de que – además – sin embargo
HAGAMOS UN RESUMEN
Un resumen es un texto que transmite la información de otro texto de manera simplificada.

Debemos leer atentamente el texto principal o primario para identificar la información más
importante.
El resumen transmite la información de un texto, pero de forma abreviada, y solo reproduce
las ideas más importantes o esenciales.
Pasos para hacer un resumen

1. ° Leer el texto
2. ° Leer detenidamente y subrayar la información más importante.
3. ° Detectar las ideas principales
4. ° Realizar una breve redacción que recoja las ideas más importantes del texto, pero con
nuestro vocabulario
5. ° Ocupar entre el 20 y el 25% de la extensión total del texto original
6. ° Revisar
3
Actividad: lee, transcribe, resuelve las preguntas y haz un resumen del texto siguiendo los
pasos sobre cómo hacer un resumen…
Texto: En el siglo XIX, un médico alemán anunció la existencia de las plantas carnívoras.
Los botánicos, personas ilustradas de otras especialidades y el público en general no le
creyeron; es más, se rieron de él. Pasó el tiempo y la realidad se impuso. Entonces, los
científicos se apasionaron con el tema y aclararon que se trataba de pequeñas plantas que
solo atrapaban insectos y, en casos aislados, diminutos invertebrados. En realidad, las
plantas carnívoras no se comen a los insectos. Toman de ellos el nitrógeno y otras
sustancias orgánicas que necesitan y son incapaces de elaborar. Casi todas las plantas
preparan las sustancias orgánicas que les sirven de alimentación, utilizando el anhídrido
carbónico del aire, más el agua y la luz solar, se procuran azúcar y almidón. Para obtener
proteínas, toman del suelo o del agua en que crecen, el nitrógeno, el azufre y el fósforo. Sin
embargo, ciertas plantas, debido al pobre terreno en el que crecen o que sus raíces no
están bien desarrolladas en su especie o por muchas otras razones, son incapaces de
procurarse el nitrógeno u otras sustancias. Lo toman entonces de otros vegetales o, como
en el caso de las plantas carnívoras, de los animales.
Responde:
1. Aplicamos el 1.er paso para el resumen. ¿De qué trata el texto?
_______________________________________________________________________
2. Escribe cuatro ideas importantes del texto.
a) _____________________________________
b) _____________________________________
c) _____________________________________
d) _____________________________________
3. haz un pequeño resumen Transcribiendo las ideas importantes usando conectores

(recuerda que los conectores son palabras que relacionan las ideas entre sí dando sentido
al texto.)
________________________________________________________________________
4. ¿Qué anunció el médico alemán?

________________________________________________________________________
5. ¿Qué toman las plantas carnívoras de los insectos?

______________________________________________________________________
6. colócale un título al texto acorde al contenido.

_______________________________________________________________________
4
SEDE GRADO(S)
TRABAJOS Y MEDIOS DE ENTREGA Del 21 al 25 de septiembre y por what sapp
DESEMPEÑO
Aplico las cuatro operaciones básicas en situaciones problemáticas
con números decimales.
UNIDAD TEMATICA SISTEMAS NUMÉRICOS: multiplicación y división de decimales
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.
Para multiplicar dos números decimales:

*Se multiplican como si fueran números enteros.
* El resultado final es un número decimal cuyo número de decimales es igual a la suma
del número de decimales de los dos factores.
5
Actividad: resuelve los siguientes problemas y multiplicaciones con numeros decimales.
1. El pasado fin de semana Susana salió de viaje con su madre. Durante el viaje su
velocidad media fue exactamente de 95,9 km/h. Su madre estuvo conduciendo justo
2,5 horas. ¿Cuántos kilómetros recorrieron durante el viaje?
2. A Gabriela le encantan los animales: en su casa tiene un gato y dos perros. Ha

comprado 17,5 kg de comida para gatos y de comida de perros ha comprado una
cantidad 4,6 veces mayor. ¿Cuántos kilos de comida perros ha comprado?
3. Pepa salió ayer a comprar material escolar. Como necesitaba cuadernos y le

gustaban los 5 colores que había, compró uno de cada color. Cada cuaderno
costaba 52,50 pesos. ¿Cuánto dinero se gastó en los cuadernos?
6
Actividad: resuelve los siguientes problemas y divisiones con números decimales
7
1. María y Vanesa son vecinas, y todas las semanas van juntas a la compra. La
semana pasada María gastó 45,75 pesos, exactamente 3 veces más de lo
que gastó Vanesa, que tenía poco que comprar. ¿Cuánto dinero se gastó
Vanesa?
2. Ayer Susana se fue de viaje a visitar a unos familiares. Recorrió 135,75 km

en total, sin hacer ninguna parada en el camino, y tardó en llegar a su destino
justo 1,5 horas. ¿A qué velocidad media condujo?
3. En la fábrica de quesos los hacen de distintos tamaños. Los quesos

pequeños se venden por piezas, y los grandes se envasan en cuñas. De un
queso grande de 12,5 kg se hacen cuñas iguales, de 2,5 kg cada una.
¿Cuántas cuñas se han obtenido de ese queso?
Ahora resuelve las siguientes divisiones de decimales
8
SEDE GRADO(S)
DESEMPEÑO Reconoce las propiedades de la materia y los cambios físicos y químicos de ella.
UNIDAD TEMATICA La Materia
LA MATERIA
Todo lo que nos rodea y aquello que podemos descubrir con nuestros sentidos, podemos
decir que está formado por distintas clases de materias, es decir, por distintos materiales.
Propiedades de la materia
Propiedades generales o extensivas: tienen que ver con la cantidad.

Por ejemplo: la masa, el peso, el volumen. Según su estado físico o estado de agregación
puede ser: sólido (como las rocas), líquido (como el agua), gaseoso (como el aire).
Propiedades específicas o intensivas: no dependen de la cantidad.
Por ejemplo: el olor, el sabor, el color, la densidad, etc.
CAMBIOS FISICOS Y QUIMICOS DE LA MATERIA
Cambios químicos: Son aquellos en los que unas sustancias se transforman en otras
sustancias diferentes, con naturaleza y propiedades distintas.
Por ejemplo: se producen cambios químicos cuando una sustancia arde, se oxida o se
descompone.
Cambios físicos: Son todos aquellos en los que ninguna sustancia se transforma
en otra diferente.
Por ejemplo: se producen cambios físicos cuando una sustancia se mueve, se le
aplica una fuerza o se deforma.
EJEMPLO:
ESTADOS DE LA MATERIA
9
Todas las cosas y los seres vivos que ocupamos un espacio y tenemos una masa,
estamos compuestos por átomos, moléculas e iones que son la materia. La materia
existe en diversas formas, cada una con sus propias características. Existen tres
estados principales en los que puede estar la materia, que son: el sólido, el líquido
y el gaseoso.
El hielo y la roca son cuerpos que están en estado sólido; el agua de un lago
y el aceite con el que cocinamos, son cuerpos que están en estado líquido y el
aire encerrado dentro de un globo y las burbujas que contienen las gaseosas,
son cuerpos que están en estado gaseoso.
Estado sólido: Cualquier objeto sólido tienen una

forma y un volumen propio y, aunque intentemos
comprimirlo, su volumen no se reduce. Por ejemplo,
una piedra sigue teniendo la misma forma y volumen,
aunque la cambiemos de sitio.
Estado líquido: Los líquidos tienen volumen propio,
pero con su forma no sucede lo mismo, ya que adoptan
la forma del recipiente que los contiene. Por ejemplo, al
pasar un litro de agua de una botella a una jarra, la
forma del agua cambia, pero el volumen sigue siendo
el mismo. Los cuerpos líquidos, al igual que los
cuerpos sólidos, son difíciles de comprimir.
Estado gaseoso: Los gases no tienen forma ni

volumen propios. El volumen de un gas se reduce
cuando se lo presiona o se lo comprime, por eso se
dice que los gases son compresibles. Los gases
siempre tienden a ocupar el mayor espacio posible. Por
ejemplo, cuando se pincha un globo lleno de aire, el
aire se escapa y se reparte por toda la habitación.
ACTIVIDAD EN CASA
Coloca “V” si es verdadero o “F” si es falso, donde corresponda,

A. Hay cuerpos sólidos, líquidos y gaseosos………………………………………………………………….. ( )
B. Los líquidos cambia de forma según el recipiente que los contiene ........................... .( )
C. Todos los cuerpos ocupan un lugar en el espacio ...................................................... .( )
D. Los cuerpos gaseosos no mantienen ni la forma ni el volumen .................................. .( )
10
3. Realiza un experimento donde se den los 3 principales estados de la
materia, dibuja en tu cuaderno y explica el proceso de cada estado.
11
SEDE GRADO(S)
TRABAJOS Y MEDIOS DE ENTREGA Del 21 al 25 de septiembre por What sapp
Establece la convivencia en el entorno donde vives a partir de los valores de su
DESEMPEÑO
propia cultura.
UNIDAD TEMATICA El país que construimos
Las diferentes formas de interacción con la naturaleza y su relación con

aspectos culturales de los grupos humanos.
Observen el mapa y realicen las siguientes actividades:

A. Respondan:
¿Cuáles son los principales territorios del país dedicados a la
ganadería?
¿Cuáles son los principales yacimientos mineros?
¿En dónde se ubican dichos yacimientos?
B. Identifiquen la región de su departamento en el mapa.

C. Respondan:
¿Qué actividades extractivas o productivas identifican en su
12
territorio?
¿Con cuál de estas actividades han tenido algún contacto? y ¿por qué?
¿Consideran que estas actividades productivas representan beneficios
para su comunidad?
2. Entrevista a dos o tres adultos mayores de tu comunidad y pregúntales:

¿Cómo era el paisaje de la región hace diez años y qué nuevas acciones
transformaron el espacio?
¿Cómo era el paisaje donde ellos vivían hace más de treinta años?
¿Cómo es el espacio actual de la región en donde viven?
3. Lee y marca con una (X) las siguientes propuestas que un candidato a alcalde
presenta en su discurso para mejorar tu región.
Propuestas del alcalde
Efectos sobre el
paisaje natural
4. Analiza cada una de las acciones que planea y determina cuáles son sus
efectos sobre el paisaje natural y el paisaje cultural.
13
SEDE GRADO(S)
DESEMPEÑO Usa la gramática básica del inglés
UNIDAD TEMATICA Verbos regulares e irregulares
VERBOS REGULARES E IRREGULARES
 Los verbos regulares mantienen la raíz igual en todas sus formas. Adoptan las
mismas terminaciones que el verbo que les sirve de modelo
 Los verbos irregulares no conservan siempre la misma raíz y en algunas
formas, tampoco tienen las terminaciones del verbo modelo.
VERBOS REGULARES E IRREGULARES EN PRESENTE

Los verbos en presente ya sean regulares o irregulares se les hacen las mismas
modificaciones, solo se tiene en cuenta las terminaciones del verbo.
Dependiendo de la terminación del verbo así mismo se forma y solo se modifica el verbo cuando
hablamos de tercera persona (SHE-HE-IT).
FORMACIÓN DEL VERBO EN 3RA PERSONA
TERMINACIONES USAGE EXAMPLE

Cuando un verbo termina en
CRY CRIES : Llora
una Y, y antes hay una
TERMINACIÓN EN Y STUDY STUDIES :
consonante, se debe suprimir
Estudia
la Y y agregar IES.
Cuando un verbo termina en KISS KISSES: Besa
TERMINACIÓN EN SS, SH,
esas Consonantes se debe WASH WASHES:
CH, X, O y Z
agregar ES Lava
WALK WALKS:
Cuando un verbo no cumple
Camina
DEMÁS TERMINACIONES ninguna de las anteriores
ENJOY ENJOYS:
reglas solo se debe agregar S
Disfruta
Cuando se habla de pasado simple si se tiene en cuenta que el verbo sea Regular
o Irregular pero no hay forma de saber si hablamos de uno o del otro.
14
VERBOS REGULARES (Pasado Simple)
TERMINACIONES USAGE EXAMPLE

CRY CRIED : Lloró
una Y, y antes hay una
TERMINACIÓN EN Y STUDY STUDIED :
consonante, se debe suprimir
Estudió
la Y y agregar IED.
DANCE DANCED:
Bailó
TERMINACIÓN EN VOCAL una VOCAL se debe agregar
CREATE CREATED:
D
Creó
Cuando un verbo no cumple WALK WALKED:
ninguna de las anteriores Caminó
DEMÁS TERMINACIONES
reglas solo se debe agregar ENJOY ENJOYED:
ED Disfrutó
VERBOS IRREGULARES
Para formar el pasado con los verbos irregulares se hacen de manera diferente. Se adjuntan unas
imágenes donde aparecen los verbos Irregulares y su forma en tiempo pasado.
La tabla está compuesta por 3 columnas: la primera columna es el infinitivo (la forma original del
verbo), la segunda es el pasado simple y la tercera es el participio pasado.
ACTIVIDAD EN CASA
15
16
APRENDIENDO
DESDE CASA 5º
DANE: 24177000070701 NIT: 813.013.077-2
UNIDAD 18
 MATEMÁTICAS
 LENGUAJE
 INGLÉS
#YoMeQuedoEnCasa
#YoEstudioEnCasa TORIBIO - PRIMARIA
SEDE GRADO(S)
DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE
TRABAJOS Y MEDIOS DE ENTREGA DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE POR WHATSAPP
Produce textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la información
DESEMPEÑO
recogida
UNIDAD TEMATICA Escribamos cada vez mejor
UNA PEQUEÑA INVESTIGACIÓN
¿Qué es un proyecto de investigación?

Se puede definir como una actividad que se realiza con el objetivo de obtener
nuevos conocimientos y su aplicación solucionar problemas o responder a
preguntas específicas.
Un proyecto de investigación consiste en planear e implementar un proceso
sistemático de captura y análisis de información para alcanzar un objetivo
específico.
1. Reflexiona sobre las siguientes preguntas:
2. Consulta en diversas fuentes para

ayudarte a responder estas preguntas:
Usen libros, revistas, periódicos,
diccionarios, enciclopedias, Internet.
Pregúntales a quienes consideres que
poseen información sobre el tema.
3. Escribe en hojas de papel las

respuestas que diste a estas
preguntas. Luego te servirán para la
elaboración de un trabajo escrito.
Realiza un proyecto sobre recolección de basuras. Para ello, durante dos semanas
organizarán en sus casas la clasificación de las basuras. Consigan recipientes para
echar por separado los distintos tipos de basura, según el material del que estén
hechos los residuos: metal, vidrio, papel, plástico y material orgánico. Todos los días
escribas cuantos residuos.
Registren la información en una tabla en papel. Luego harán gráficos y analizarán
la información en un informe escrito. Al final, harán una presentación que refleje la
investigación que realizaron y las conclusiones a las que llegaron.
2. Averigüen sobre el problema de la contaminación ambiental, sus causas y

sus consecuencias.
3. Avisen a su familia que durante dos semanas ustedes se encargarán de la
basura. Inventen una “Estación de separación de residuos” en sus casas,
con recipientes distintos para desechar:
Metal, Vidrio, Papel, Plástico, Material orgánico.
Esta será la tabla para anotar

cada categoría de basura, día
a día.
Pónganle el título de su
investigación. Por ejemplo:
“Planeta verde”.
Tengan la tabla cerca de
donde se coloca la basura. En
el cuaderno
5. Al finalizar las dos semanas, saquen los totales de cada tipo de basura, en la
última columna de la tabla.
6. Hagan una gráfica con los datos totales. Invéntense la manera de hacerlo. Hay
muchas formas.
7. Hagan un escrito sobre su investigación.
Escriban una introducción en la que expliquen el asunto de la contaminación por
basuras y, específicamente, las basuras de metal, vidrio, papel, plástico y material
orgánico. Usen imágenes si es necesario. Para esto, les van a ser útiles las notas
que tomaron.
Luego expliquen cómo hicieron la recolección de datos, con qué instrumentos.
Luego, escriban unas conclusiones. No olviden relacionar los datos de su estudio
con lo que averiguaron sobre la contaminación.
Por último, escriban unas recomendaciones que se puedan hacer a partir del
estudio que realizaron.
Presten mucha atención a la puntuación y a la ortografía.
3
SEDE GRADO(S)
DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE OCTUBRE
DESEMPEÑO Realiza mediciones utilizando el sistema métrico decimal
UNIDAD TEMATICA Sistemas de medidas
MEDIDA DE LONGITUD MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DEL METRO
Las medidas de longitud se emplean para medir la distancia

existente entre dos puntos, como puede ser el largo de una
figura, o su ancho.
El sistema métrico decimal, es un sistema regular en el que

los cambios se realizan de diez en diez en las magnitudes lineales (ya que nuestro
sistema de numeración es de base diez).
Para que todos obtengamos el mismo resultado debemos usar la misma unidad de
medida. Para ello se creó una unidad principal de longitud llamada metro que
es fija, universal e invariable.
Abreviadamente se expresa así:
El Sistema Métrico Decimal incluye al metro y a sus múltiplos y submúltiplos
En la siguiente imagen puedes apreciar los múltiplos y submúltiplos del metro, sus
nombres y abreviaturas; y su posición y valor con relación al metro
En ocasiones el hectómetro se abrevia como Hm y el decámetro como Dm.

Como puedes observar, cada unidad de longitud es 10 veces mayor (la de la
izquierda) que la inmediata inferior (la de la derecha). Los submúltiplos del
metro se utilizan para medir objetos más pequeños que el metro. Son los
siguientes:
El decímetro (dm): Se obtiene al dividir el metro en diez partes iguales. 1 metro
es igual a 10 decímetros
4
El centímetro (cm): Se obtiene al dividir el decímetro en diez partes iguales.
1 metro es igual a 100 centímetros
El milímetro (mm): Se obtiene al dividir el centímetro en diez partes iguales.
1 metro es igual a 1000 milímetros
Los múltiplos del metro se utilizan para medir objetos más grandes que el
metro. Son los siguientes:
El decámetro (dam): Se obtiene al unir diez metros
El hectómetro (hm): Se obtiene al unir diez decámetros o cien metros
El kilómetro (km): Se obtiene al unir diez hectómetros cien decámetros o mil
metros
Para pasar de una unidad mayor a otra inferior, multiplicaremos por la unidad
seguida de tantos ceros como lugares haya entre ellas, ya que tenemos que ir
partiendo cada unidad mayor en diez más pequeñas
Ejemplo: Convertir 8 decámetros (dam) a centímetros (cm)
En este ejemplo puedes ver que de decámetros (dam) a

centímetros (cm) hay 3 distancias: una de decámetros
(dam) a metros (m), otra de metros(m) a decímetros (dm) y
otra de decímetros (dm) a centímetros (cm).
Por ello tendrás que multiplicar 8 por la unidad (1) seguida

de tres ceros, es decir por 1000.
Por lo que 8 dam = 8,000 cm
Para pasar de una unidad menor a otra superior, dividiremos por la unidad
seguida de tantos ceros como lugares haya entre ellas, ya que tenemos que ir
uniendo unidades menores de diez en diez para formar una mayor.
Ejemplo. Convertir 90 metros a kilómetros
Puedes ver que de metros a kilómetros hay 3 distancias: una

de metros (m) a decámetros (dam), otra de decámetros (dam)
a hectómetros (hm) y otra de hectómetros (hm) a kilómetros
(km).
Por ello tendrás que dividir 90 por la unidad (1) seguida de

tres ceros, es decir por 1000.
5
Por lo que 90m = 0.090 km
EJEMPLOS:
-Convertir 8 decámetros (dam) a centímetros (cm) -Convertir 90 metros a kilómetros
-Convertir 2 dam, 1.5 m, 5 dm 34 cm a mm
ACTIVIDAD EN CASA
Convertir:
6
SEDE GRADO(S)
DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE
OCTUBRE
DESEMPEÑO
Reconoce las propiedades de la materia y los cambios físicos y químicos de
ella.
UNIDAD TEMATICA La materia: Cambios de estados de la materia y Clasificación de la materia
CAMBIOS DE ESTADOS DE LA MATERIA Y CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA
Recuerda que: la materia está definida como todo aquello que tiene masa y ocupa un
espacio, cualquier organismo, forma de vida u objeto inerte es un ejemplo de materia.
Y como ya has visto en la guia anterior los temas: ¿qué es la materia? , propiedades
generales y específicas de la materia, los cambios en la materia (físicos y químicos) y sus
estados, en esta guia veras los cambios de estados y la clasificación de la metería.
La materia en sus estados sufre los siguientes cambios:

FUSIÓN: Es el paso de sólido a líquido, como cuando al aumentar la temperatura se funde
un cubito de hielo y se convierte en agua.
EVAPORACIÓN O VAPORIZACIÓN: Es el paso de líquido a gas. También ocurre cuando

aumenta la temperatura. Si ocurre a cualquier temperatura se llama evaporación. Es el caso
de la ropa tendida cuando se seca.
LA EBULLICIÓN: es un caso especial de evaporación. En la ebullición, el paso de líquido
a gas ocurre a una temperatura determinada y en toda la masa del líquido, como por
ejemplo, cuando hierve el agua de un recipiente.
CONDENSACIÓN: Es el paso de gas a líquido, como cuando el vapor de agua se

transforma en gotitas de agua en un cristal por un descenso de la temperatura.
SOLIDIFICACIÓN: Es el paso de líquido a sólido. Por ejemplo, cuando el agua se enfría y

se transforma en hielo.
7
De acuerdo a su composición, la materia se puede clasificar en dos categorías principales
que son, Sustancias Puras: Elementos y Compuestos y también en forma de Mezclas:
Mezclas homogéneas y Mezclas heterogéneas.
Sustancias puras:
a) Elementos: Elemento es la más simple materia que contiene un tipo de átomo. Hay 109
elementos conocidos en la naturaleza. Nos muestran los elementos con símbolos en la
tabla periódica. Ejemplo: como el hierro que utilizamos el símbolo "Fe", el Carbono cuyo
símbolo es "C" o el Berilio cuyo símbolo en la tabla periódica "Be"
b) Compuestos: Dos o más de dos elementos se juntan en cantidades específicas y la

forma nueva materia que llamamos compuesto. Propiedades de los compuestos son
totalmente diferentes de los elementos que lo componen. Mostramos los compuestos con
fórmulas como el agua la cual está formada por hidrogeno y oxígeno y su símbolo es H2O
otro Ejemplo es la sal que es un compuesto ya que está formada de cloruro y sodio y su
símbolo es "NaCl"
Mezclas: dos o más tipos de materia (elemento, molécula, compuesto) se mezclan para
obtener la mezcla. Podemos explicar las mezclas con dos títulos, mezclas homogéneas y
mezclas heterogéneas.
8
a) Las mezclas homogéneas: se caracterizan por ser uniformes. Es decir, que el ser
humano no podrá identificar con facilidad que se trata de al menos dos sustancias
combinadas, ya que no existe discontinuidad entre las mismas. Ej. Vino, gelatina, cerveza,
café con leche, Agua salada, agua con azúcar, el aire son ejemplos de mezclas
homogéneas.
b) las mezclas heterogéneas: Son aquellas en las que puede distinguirse, a simple vista,
las sustancias que componen la mezcla (Ej. aceite y agua). Es por ello que se dice que no
son uniformes ya que las sustancias no se combinan. Lo mismo ocurre con una ensalada
de, lechuga, tomate y cebolla, otros ejemplos de mezclas heterogéneas son: el Suelo,
Helado de sabores, el salpicón, Ensalada de frutas, Ensalada de verduras, Agua con arena,
Arroz con frijoles, etc.
Actividad: completa las siguientes oraciones con las palabras que se encuentran al final.
1) Propiedades de la materia _ _ _ _ y _ _ _ _ _ _ _.
2) La masa es todo lo que podemos ver, _ _ _ _, tocar.
3) La MASA es la CANTIDAD de _ _ _ _ _ _ _ _ que tiene dicho Objeto.
4) El VOLUMEN es el _ _ _ _ _ _ _ que OCUPA dicho objeto.
5) Los objetos están FORMADOS por _ _ _ _ _ _ tipos de materia.
6) La materia puede estar en 3 estados… _ _ _ _ _ _, _ _ _ _ _ _ _ y _ _ _ _ _ _ _.
7) Los SÓLIDOS tienen _ _ _ _ _ PROPIA.
8) Los LÍQUIDOS se caracterizan por ADOPTAR la FORMA del _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ que LO
CONTIENE.
9) Los GASEOSOS _ _ _ _ _ _ TODO el ESPACIO disponible.
10) La materia se clasifica en _ _ _ _ _ y _ _ _ _ _ _ _ _.
11) Las substancias PURAS se FORMAN por 1 SOLO _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
12) Las MESTURAS están FORMADAS por _ _ _ _ _ _ componentes.
13) Se pueden _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ o NO se pueden DISTINGUIR.
PALABRAS A COMPLETAR Y BUSCAR…
VARIOS- COMPONENTE- SÓLIDO- LÍQUIDO- GASEOSOFORMA- RECIPIENTE-

OCUPAN- PURAS- MESTURAS- MASA- VOLUMEN- OLER- MATERIA- ESPACIO-
VARIOS- DISTINGUIR.
9
SEDE GRADO(S)
OCTUBRE
DESEMPEÑO
Establece algunas relaciones de causalidad entre los factores
ambientales y los procesos productivos.
UNIDAD TEMATICA ¿Quién domina a quién?
Lee, desarrolla y escribe en tu cuaderno.
¿QUIÉN DOMINA A QUIÉN?
La mayor riqueza natural de Colombia se manifiesta en sus recursos, los cuales se

concentran especialmente en las selvas, en los páramos, en las zonas de llanura y en la
zona montañosa.
1. Compara las tres ilustraciones y responde:
a. ¿Qué similitudes y diferencias identificas en las tres ilustraciones?

b. ¿Qué elementos vivos observas en la primera ilustración?
c. ¿Qué elementos sin vida identificas en la primera ilustración?
d. ¿Qué transformaciones observas entre la primera y la segunda ilustración?
e. ¿Qué utilidad podrían tener los elementos vivos que observas en la segunda ilustración?
f. ¿Qué elementos se perdieron en la tercera ilustración y que implicaciones tendrán esas
Pérdidas para la comunidad y para el ambiente?
g. ¿Qué elementos nuevos hay en esta tercera ilustración, y qué impactos positivos y
negativos tendrán éstos para la comunidad y el ambiente?
El ser humano ha transformado el paisaje natural a su conveniencia aprovechando las

riquezas en la biodiversidad y recursos naturales que en algunos casos amenaza la
ecología de la región, del país o del mundo entero.
Las selvas, los páramos, las llanuras y las zonas montañosas de nuestro país han sufrido
grandes cambios a lo largo del tiempo, convirtiendo zonas semi pobladas en grandes
ciudades que a su vez transforman el paisaje.
La vida en las ciudades
10
En las ciudades han ocurrido transformaciones del espacio natural, algunos ejemplos son:
*Se han reducido considerablemente las áreas verdes, árboles y vegetación natural. La
mayoría de los parques tienen superficie de cemento. Es por este motivo que se dice que
las ciudades son “selvas de cemento”.
*Ha aumentado la temperatura debido a la aglomeración de personas, el humo de los carros

y de las industrias y la cantidad de edificios.
*En el afán por urbanizar se construyen viviendas incluso en tierras fértiles.
*Se ha alterado el ciclo hídrico del agua porque este recurso se represa para conducirlo a
través de los acueductos a las casas. El agua lluvia se pierde por los alcantarillados.
*Los alimentos vienen de lejos y hay que comprarlos en tiendas y supermercados, porque
no hay espacios cercanos para el cultivo.
*Los artículos fabricados manualmente por artesanos, y elaborados con materiales

naturales son escasos.
Actividad 1. Responde:
*¿Qué aspectos negativos se derivan de la construcción de ciudades?
* ¿Qué aspectos positivos se derivan de la construcción de ciudades?
*Identifica cuál de los siguientes ejemplos se refiere a un paisaje Natural o a un paisaje

cultural:
*La creciente de un río ______________________
*La alcaldía _________________________
*Una carretera _______________________
*Los picos de una montaña ______________________
*Un puente _______________________
*Una planta de mora silvestre ____________________
Actividad 2: Escojan uno de los siguientes problemas ambientales y escriban algunos

ejemplos de las consecuencias que ha originado en tu región:
*El calentamiento global.
*La desertización de los suelos.
*La contaminación de las aguas.
*El uso desmedido del plástico.
*El uso desmedido de fungicidas.
REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
11
Se llama Región Natural a cada zona geográfica de un país o continente que cuenta con
las mismas características en cuanto a relieve, clima, vegetación, y clases de suelo.
En Colombia estas diferencias regionales se definen por una serie de factores muy claros
tales como las características del relieve (ya sea montañoso o llano), la distancia al mar, el
promedio de lluvias y las condiciones del suelo.
De acuerdo a estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis regiones naturales

denominadas Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía.
Actividad: observa el mapa y ubica en que región natural se encuentra el departamento

del Huila y escribe 5 actividades económicas, 5 platos típicos (gastronomía), y 2 costumbres
que se tengan en el departamento…
12
SEDE GRADO(S)
OCTUBRE
DESEMPEÑO Usa la gramática básica del inglés.
UNIDAD TEMATICA
VERBOS REGULARES E IRREGULARES: Auxiliaries (did/didn’t) - Wh
questions (did/didn’t) auxiliares y forma de pregunta.
(DID - DIDN’T)
(Hizo – no lo hizo)
Si recordamos el presente simple, veremos que para preguntas y negaciones debemos

usar el verbo DO (hacer) como verbo auxiliar:
Do you like going to concerts? Yes, I do / No, I don't

Does she like reading novels? Yes, she does / No, she doesn't.
Bien, haremos lo mismo en el tiempo pasado simple, pero usaremos el verbo DO en su

forma pasada, es decir, DID. Veamos un ejemplo:
Did es un auxiliar que se usa en inglés en el tiempo verbal llamado pasado simple.
Ejemplo: Did he write this letter? / ¿Él escribió esta carta?
En la frase anterior, podemos traducir todas las palabras, excepto el auxiliar did:
He: él
Write: escribir
This: esta
Letter: carta
Ejemplo: She didn’t read the report / Ella no leyó el informe

She: ella
Read: leer
The: el
Report: informe
A diferencia del tiempo presente, en el cual usamos DO y DOES según el sujeto de la

oración, en tiempo pasado solo usamos DID. Para las negaciones simplemente agregamos
NOT o usamos la contracción DIDN'T.
13
Para respuestas breves usamos did o didn't como se ve a continuación:
Did you see Carla yesterday? Yes, I did. / No, I didn't.

¿Viste a Carla ayer? Si, la vi / No, no la vi
Actividad:
14

Grado 5

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Grado 5

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APRENDIENDO

Lee, escribe y desarrolla en tu cuaderno

¿PALABRAS PARA USO PRIVADO?

PARA QUÉ SIRVEN LAS PALABRAS

La información de esta tabla se lee así:

2. Reflexionen sobre las siguientes preguntas:

Hace como veinticinco siglos, un filósofo llamado

Respondan las siguientes preguntas:

El monarca de aquel país, para perpetuarse en el poder, se

*¿Por qué crees que en el mundo se hablan varios idiomas?

*¿Crees tú que el significado de las palabras en esos idiomas es el mismo para

*¿Crees tú que si le cambiaras el significado a las palabras es decir si decidieras

Lee, escribe y desarrolla en tu cuaderno

En el ejemplo hemos dividido 16/12 entre

Luego intentamos simplificar 7/3, y nos dimos

Actividad: en base a lo anterior simplifica las siguientes fracciones a su mas mínima

En la multiplicación de fracciones homogéneas y heterogéneas lo que se debe

La división de fracciones Es muy sencilla, Para dividir dos o más fracciones, se

Realiza las siguientes multiplicaciones, además simplifica si es necesario.

Realiza las siguientes divisiones, además simplifica si es necesario.

Lee, escribe y desarrolla en tu cuaderno

1. Pregunta a algunos habitantes de tu región qué especies de plantas y animales

3. Respondan las siguientes preguntas:

6. ¿En tu escuela, tu casa y la comunidad donde vives, se recicla?

Lee, escribe y desarrolla en tu cuaderno

LOS PISOS BIOCLIMÁTICOS

Zona bioclimática: zona o franja de la montaña en la que, a pesar de pequeñas

1. Imagínate que fueras el gobernador de tu departamento y uno de tus planes

2. Realiza las siguientes actividades:

A. Lee cuidadosamente la siguiente afirmación:

Los seres humanos tienen una responsabilidad definitiva en la conservación

B. Pregúntale a tus padres y amigos qué piensan de la frase anterior, escribe

Lee, escribe y desarrolla en tu cuaderno

Transporte terrestre (Land Transportation)

Transporte aéreo (Air transport)

1. Escribe el nombre en inglés

Tesis: Es la idea que se pretende defender o discutir acerca del tema.

Interpretación del texto

INFORMACIÓN LITERAL E INFERENCIAL

Información literal: Es el reconocimiento de todo aquello que está

¿Qué son los números decimales?

Los números decimales se utilizan para representar números más

Primer ejemplo: Si la unidad la dividimos en 10 partes iguales, tendremos décimas.

Quinto ejemplo: Tenemos dos unidades enteras coloreadas y de la tercera

Como 20,4 no tiene centésimas ni milésimas, ponemos en estos lugares un 0 para

Lee, escribe y desarrolla en tu cuaderno

Los terremotos, maremotos, erupciones volcánicas, huracanes, avalanchas,

Prevención de desastres naturales

Actividad 1: pregúntale a tu papá, mamá o algún otro familiar sobre el último

EL SER HUMANO TRANSFORMA EL PAISAJE NATURAL

*¿Qué diferencias y semejanzas identifican entre las fotografías?

“Las características naturales de un territorio, dependiendo de las posibilidades que ofrece,

Los diferentes niveles de intervención humana

Responde: * ¿Qué elementos del paisaje natural observas?

 ¿Cómo fue transformado el paisaje natural?

TORIBIO QUINTO ÁREA INGLÉS

2. antes de ir a la escuela, ____________________, me baño; ______________, desayuno.

3. ________________ hacía mucho frio, carlos tomó un helado.

Un resumen es un texto que transmite la información de otro texto de manera simplificada.

2. antes de ir a la escuela, ______, me baño; , desayuno.