Actividad Preparatoria 1

Producción y Comprensión de textos
ACTIVIDAD PREPARATORIA 1
Dinas
SAMUEL ALEJANDRO LEAL RODRIGUEZ - 20202007042
NICOL STEICY GONZALES GUTIERREZ - 20202007032
JAROL STIVEN GALINDO CHAVES - 20202007033
MIÉRCOLES 21 DE 2020
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
Vas a trabajar sobre un texto de LA REVOLUCIÓN FRANCESA. Para ello vas a realizar
las siguientes etapas:
1º. Realiza una primera lectura rápida.
2º. Ve leyendo despacio cada apartado, anota en tu cuaderno de trabajo las palabras o
expresiones que desconozcas, posteriormente las buscas en el diccionario y copia su
significado. Seguidamente formúlate una serie de preguntas propias, por último, y
después de una lectura rápida, aunque atenta, trata de contestar
a las preguntas que te has formulado anteriormente.
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
ANTECEDENTES. LOS REFORMADORES
A mediados del siglo XVIII, Europa se hallaba dominada por «la Ilustración». Los
gobernantes se dejaron influir por ella, y varios soberanos quisieron realizar reformas en
sus estados, entre otros, José II en Austria, Federico II en Prusia y Catalina en Rusia.
Estas reformas tendían a dar mayor preponderancia al elemento popular en la

gobernación de los países y a que el jefe del Estado no encargara la gobernación de éste
a los favoritos, sino a las personas capaces y que realmente lo merecieran.
LA CAUSA DE LA REVOLUCIÓN
Los franceses vivían dominados por la nobleza y agobiados por impuestos, que eran
insuficientes, con todo, para mantener el lujo de su corte. En 1789, los burgueses rurales,
con ayuda de los obreros y de los soldados de la guarnición de París, hicieron la
Revolución y constituyeron una Asamblea Nacional.
Esta Asamblea aprobó la llamada «Declaración de los Derechos del hombre», en los
que figuran, entre otros, los siguientes conceptos: «Todos los hombres han de tener
iguales derechos»; «los derechos del hombre son: libertad, propiedad, seguridad y
resistencia a la opresión»; «la soberanía radica en la nación»; «la ley es la expresión de la
voluntad general»; «las contribuciones han de ser repartidas entre todos sus ciudadanos,
según sus medios». La «Marsellesa», compuesta por Rouget de Lisle (1792), se
convirtió en himno nacional de la Francia revolucionaria.
LA REVOLUCIÓN
La Revolución francesa se hizo bajo la divisa de: Libertad, Igualdad y Fraternidad. Pero
no siempre tales divisas fueron seguidas fielmente. La Revolución destruyó toda la
organización estatal francesa, fundada en las prerrogativas de la nobleza. Abolió los
monopolios; hizo libres la industria y el comercio y logró que los estudios estuvieran
abiertos para todos los ciudadanos, por modestos que éstos fueran.
El día 14 de julio de 1789 se produjo la «toma de la Bastilla», castillo fortificado que, en
París, servía de cárcel a los presos políticos.
Reemplazó los impuestos abusivos por una contribución territorial. Sujetó la marcha
administrativa a unos Presupuestos que previamente había que aprobar. El pueblo se
erigió en soberano y delegó su soberanía en el Parlamento (Convención Nacional - 1792).
Con esto dio origen al régimen liberal democrático.
EL TERROR
Reunióse una Asamblea o Convención que proclamó la República y condenó a muerte

al rey Luis XVI (1793). Austria, Rusia, Inglaterra y España quisieron intervenir para poner
orden en la anarquía que reinaba en Francia, pero no consiguieron mantener su unión y,
pasado el momento de temor que inspiraron, estalló en Francia una terrible persecución
contra los monárquicos y los católicos en el llamado período del Terror y durante el cual
fue muerta, entre muchos otros, la misma reina María Antonieta.
Las exageraciones de los revolucionarios les llevaron hasta cambiar el nombre de los
meses del año y a dar culto, como un dios, a la que ellos llamaron diosa razón. Para
ajusticiar empleaban la decapitación mediante guillotina.
EL DIRECTORIO
Las atrocidades de los revolucionarios más exaltados, que fueron llamados jacobinos,
determinaron que uno de sus más caracterizados (Marat) fuera asesinado y que otro de
los más exaltados (Robespierre) fuera guillotinado por sus mismos partidarios. Para
acabar con tantos excesos, un grupo de jóvenes logró imponerse al fin y constituyó el
Directorio (1794), gobernado por cinco miembros y auxiliado por dos Consejos: el de
los Ancianos y el de los Quinientos. Las tierras confiscadas a la nobleza y al clero
fueron vendidas por el estado y, como consecuencia, surgió en Francia una numerosa
clase de pequeños propietarios rurales. Fouché, cruel e inflexible, contribuyó en
la caída de Robespierre y fue, más tarde, ministro de Napoleón. Otro jefe de la Revolución
fue Danton, a quien Robespierre mandó guillotinar.
Formúlate tú mismo/a tus propias preguntas:
1.¿Cuál es el himno nacional de la Francia revolucionaria?
2.¿De qué forma practicaban la justicia en la revolución?
3.¿Con qué propósito el autor redacta el texto?
4.¿A quién se dirige el texto?
5.¿Qué se explica en el texto?
6.¿Cual es el tema central del texto?
7. ¿Cuando se produjo la toma de la Bastilla?
8.¿Quienes pueden usar textos como este?
Lectura general. Contesta a las preguntas que anteriormente te has formulado.
1. La Marsellesa
2. Para ejercer la justicia, decapitaban usando una guillotina
3. Dar a conocer la historia y principales hechos de la revolución francesa.
4. Está dirigida a jóvenes y adultos interesados en los hechos importantes de la historia o

específicamente la revolución Francesa
5. Cómo inició la revolución Francesa, como se fue desarrollando, como se sembró el

terror y las grandes atrocidades que se cometieron
6. la concepción de los derechos humanos por medio de la revolución francesa.
7. La Toma de la Bastilla se llevó a cabo el 14 de julio de 1789
8. estudiantes, docentes y cualquier persona interesada en la historia y los derechos

humanos.
Glosario de palabras desconocidas:
 Preponderancia: situación de superioridad que tiene un hecho o una cosa frente a

otra.
 Prerrogativa: Hecho de recibir una persona mejor trato, tener más derechos o
tener menos obligaciones que otros, por razón de su edad, cargo, etc.
 erigió: Atribuir a una persona o una cosa una función preeminente o más
importante de la que antes tenía.
 Divisa: puede ser una insignia o un emblema distintivo, un lema o una consigna o
una moneda extranjera
 Abolir: Suspender una costumbre, una práctica o el uso de una cosa mediante una
disposición legal.

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Producción y Comprensión de textos

1º. Realiza una primera lectura rápida.

Estas reformas tendían a dar mayor preponderancia al elemento popular en la

Reunióse una Asamblea o Convención que proclamó la República y condenó a muerte

1.¿Cuál es el himno nacional de la Francia revolucionaria?

2.¿De qué forma practicaban la justicia en la revolución?

3.¿Con qué propósito el autor redacta el texto?

4.¿A quién se dirige el texto?

5.¿Qué se explica en el texto?

6.¿Cual es el tema central del texto?

7. ¿Cuando se produjo la toma de la Bastilla?

8.¿Quienes pueden usar textos como este?

Lectura general. Contesta a las preguntas que anteriormente te has formulado.

2. Para ejercer la justicia, decapitaban usando una guillotina

3. Dar a conocer la historia y principales hechos de la revolución francesa.

4. Está dirigida a jóvenes y adultos interesados en los hechos importantes de la historia o

5. Cómo inició la revolución Francesa, como se fue desarrollando, como se sembró el

6. la concepción de los derechos humanos por medio de la revolución francesa.

7. La Toma de la Bastilla se llevó a cabo el 14 de julio de 1789

8. estudiantes, docentes y cualquier persona interesada en la historia y los derechos

Glosario de palabras desconocidas:

 Preponderancia: situación de superioridad que tiene un hecho o una cosa frente a

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