Tarea 2 Tests Proyectivo Wil

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA
ADULTOS
Escuela Psicología Educativa.
Test Proyectivo
Asignatura.
Wilson Inoa
Facilitador.
Tarea II
Asignación
Evis Mery Aybar Moya

Participante.
Matricula No.
17-7330
Introducción
En el presente trabajo escrito se estará hablando del test del dibujo de la figura
humana de Koppitz, se estará desarrollando la parte teórica como lo es sus
fundamentos teóricos, los materiales que se necesitan para la aplicación, la
corrección, interpretación, etc, y para terminar se estará presentando un
informe de la aplicación de este mismo test.
1. Realiza la ficha técnica, resumen de los fundamentos teóricos,
consigna, interpretación de resultados: ítems evolutivos e indicadores
emocionales. Corrección de los Ítem Evolutivos.
NOMBRE TEST DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA KOPPITZ

AUTOR Elizabeth Koppitz
TIEMPO: Indefinido
EDAD: 5 a 12 años
APLICACIÓN: Individual
USO: Clínica y escolar.
 Fundamentos teóricos: uno de los enfoques más completos en el

psicodiagnostico infantil a través del dibujo como instrumento proyectivo fue
elaborado por Elizabeth Koppitz en su investigación publicada inicialmente
en el año 1975, con el título EL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA EN LOS
NIÑOS.
Su investigación sintetiza posiblemente sin proponérselo, los dos aportes

más importantes realizados en el análisis y estudio del dibujo de la figura
humana: el enfoque evolutivo de Goodenough y el uso de los dibujos como
técnicas proyectivas en la evolución de la personalidad de Machover. Sin
embargo los fundamentos teóricos desarrollados en su investigación tal
como la autora lo admite, se sustentan en la teoría de las relaciones
interpersonales de Harry Stack Sullivan autor del llamado psicoanálisis
interpersonal, que presta especial atención al contexto social y cultural en el
que se desarrolla la personalidad.
El Dibujo de la figura humana como técnica proyectiva explora las

relaciones interpersonales, las actitudes hacia sí mismo y personas más
significativas para el niño. Además, a través del dibujo es posible establecer
las tenciones, diferentes exigencias de la vida y su modo de enfrentarlas.
 Administración: individual y colectiva individual, aunque la administración

individual es preferible pues permite que el examinador pueda observar las
conductas del niño mientras dibuja y registrar de forma adecuada las
diversas manifestaciones que ocurren durante ese proceso.
 Sujetos: niños y niñas a partir de los 5 años
 Materiales: los materiales a utilizar en la realización de la prueba consisten
en un lápiz afilado con goma de borrar y una hoja tamaño 8 ½ x 11, de color
blanco, los cuales se suministran al niño.
 Instrucciones:
Para la realización de la prueba se requiere al igual que los demás

instrumentos de evaluación las condiciones de comodidad, tranquilidad, luz,
ventilación adecuada y rapport. La consigna a utilizar según la autora del
test es la siguiente:
Quiero que en esta hoja me dibujes una persona entera. Puede ser
cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una
persona completa, y no una caricatura.
 Interpretación:
Para la interpretación del test dibujo de la figura humana, Koppitz, elaboro

un sistema de interpretación muy objetivo, que permite obtener una
apreciación muy adecuada de las capacidades y de la personalidad del
niño. Utilizo para esos fines dos signos o variables:
 Ítems evolutivos: son aquellos ítems o elementos del dibujo que se

relacionan fundamentalmente con la edad y el nivel de maduración y a
través de los cuales podemos establecer su consciente de inteligencia.
 Indicadores emocionales: estos expresan las actitudes y

preocupaciones del niño y, por tanto, nos brindan una visión amplia de
su personalidad y estado emocional.
 Ítems evolutivos
Un ítem evolutivo es aquella variable que está presente en un número

muy reducido de dibujos de los niños ubicados en un nivel de edad
menor, y que posteriormente aumenta en frecuencia de ocurrencia a
medida que se incrementa la edad de los niños, hasta convertirse en
una característica regular de muchos o de la mayoría de los dibujos de
la figura humana de un nivel de edad determinado
 Corrección de los ítems evolutivos
Para la calificación de los ítems evolutivos y la obtención de CI se diseñó

un sistema para tabular los ítems esperados y excepcionales de acuerdo
a los siguientes criterios:
• La omisión de un ítem esperado se designó como -1.
• La presencia de un ítem excepcional es registrado como +1.
• Con el propósito de evitar puntajes negativos, se sumó a esta

operación un valor constante de 5.
El resultado de esta suma es el puntaje, que será utilizado para la

obtención del CI. Para este fin debe consultarse el cuadro 4 de la
interpretación de los puntajes obtenidos.
Cuadro 4
Interpretación de los puntajes obtenidos
Puntaje Nivel de capacidad mental
DFH
8o7 Normal Alto a Superior (CI de 110 o más)
6 Normal a Superior (CI 90 – 135)
5 Normal a Normal Alto (CI 85 – 120)
4 Normal Bajo a Normal (CI 80 – 110)
3 Normal Bajo (CI 70 – 90)
2 Bordeline (CI 60 – 80)
1-0 Mentalmente retardado o funcionamiento en un nivel retardado
debido a serios problemas emocionales.
Otro procedimiento más rápido y sencillo para la obtención de los puntajes

resultantes de la omisión y presencia de los ítems esperados y exenciónales se
realiza al consultar el cuadro 3
Cuadro 3
Puntaje que puede obtener un niño o niña en su DFH según la presencia o
ausencia de ítems esperados ítem e ítem excepcionales
Puntaje Ítems esperados Excepcionales
8 Todos presentes 3 presentes
7 Todos presentes 2 presentes
6 Todos presentes 1 presente
6 1 Omitido 2 presentes
5 Todos presentes Ninguno presente
5 1 Omitido 1 presente
4 1 Omitido Ninguno presente
4 2 Omitidos 1 presente
3 2 Omitidos Ninguno presente
0 5 o más omitidos Ninguno presente
- Indicadores emocionales
Un indicador emocional refleja las preocupaciones, ansiedades, conflictos y

actitudes del niño. Según los estudios realizados por Koppitz, un indicador
emocional debe cumplir los siguientes requisitos:
1. Tener validez clínica, esto significa que debe haber diferencias en los
dibujos de los niños con problemas emocionales con aquellos que no lo
tienen.
2. Darse con escasa frecuencia en los DFH de los niños normales que no
son pacientes psiquiátricos, es decir, el signo debe estar presente en
menos del 16% de los niños de un nivel determinado.
3. No debe estar relacionado con la edad y la maduración, es decir, su
frecuencia de ocurrencia en los protocolos no debe aumentar solamente
sobre la base del crecimiento cronológico del niño.
En su estudio Koppitz, selecciono 30 indicadores emocionales,

subdividiéndolos para un mejor uso en tres grupos:
1. Signos cualitativos, son ítems que están relacionados con la calidad de
los dibujos de la figura humana
2. Detalles especiales, están compuestos por aquellos detalles que no se
dan habitualmente en los dibujos de la figura humana.
3. Omisiones, son aquellos ítems que son esperados en una determinada
edad. estas omisiones son de gran importancia en los indicadores
emocionales, pues reflejan inmadurez o un mal funcionamiento debido al
retraso mental y o perturbación emocional.
 Interpretación clínica del dibujo de la figura humana.
La interpretación de los dibujos infantiles es una labor ardua y compleja,

que no se resume a corregir e identificar las principales variables
observadas en el protocolo. Es necesario que el psicólogo conozca la
historia clínica, su ambiente familiar, el contexto en el que se administra
la prueba y los niveles y características de comunicación. Además es
importante tomar en consideración que el psicólogo debe de tener un
dominio amplio de los fundamentos teóricos sobre lo que descasa la
prueba y la psicodinámica infantil.
Para una adecuada interpretación del dibujo de la figura humana, tomando

en cuenta su significado y contenido clínico, koppitz formulo tres
cuestionamientos a tomar en consideración:
1. ¿Cómo dibuja la figura?

2. ¿A quién dibuja?
3. ¿Qué está tratando de decir?
En primer lugar, los símbolos, signos y formas de cómo se realiza el

dibujo muestran su actitud hacia sí mismo y expresa un retrato muy
adecuado de un mundo interior. Cada detalle y variable presente en el
dibujo, es significativo y debe siempre ser tomado en cuenta para la
interpretación.
La persona presentada en el dibujo, es en ese momento el personaje

significativo e importante para el niño. Es frecuente que al realizar el test
el examinado se dibuje a sí mismo, esta realización es un símbolo de
una adecuada identificación consigo mismo incluyendo en otros casos
signos y variables de una edad mayor o menor, sexo diferente y la
realización del personaje de mayor relevancia para el en ese momento.
Finalmente, una de las variables de mayor cuidado en el uso clínico de

los dibujos infantiles es la interpretación o descodificación del mensaje
transmitido en el mismo tiempo. El dibujo puede ser la expresión de sus
actitudes y conflictos en otros casos, en su realización puede indicar
deseos o rechazos.
2. Aplica el Test de la Figura Humana a un niño/a entre la edad de 5 a 12

años. (Consentimiento informado) Luego realiza un informe con los
resultados obtenido del test
Informe de evaluación psicológica
Datos personales
Nombre: Daniel Gomez
Edad: 10 años
Grado académico: 5to de Primaria
Ocupación: -----------------------------
Estado Civil: -----------------------------
Pruebas aplicadas
 Dibujo de la figura humana
Motivo de evaluación
 Evaluar la personalidad
Actitud ante las pruebas
 Durante la prueba la evaluada se mostró tranquilo y cooperativo,

entendió lo que tenía que hacer a la primera, se mostraba interesado
en dibujar.
Historia clínica
 D.G vive con su madre y su padrastro, hijo único de parte de su

madre, disfruta de un buen estado de salud, no presenta alergias, sus
padres se encargan muy bien de él, es una niño tranquilo, le gusta la
escuela, en su desarrollo en ella ha obtenido muy buenas
calificaciones y le gusta jugar a solas, aunque también tiene amigos
pero sin embargo son pocos, en su familia de parte de padre biológico
hay antecedentes de cáncer y por parte de la madre ninguna
enfermedad.
 El evaluado se presentó a la prueba en compañía de su madre,
vistiendo de una forma casual, o formal.
Resultados
A continuación se presentan algunas consideraciones de los resultados
del test del dibujo de la figura humana: como se puede observar en el
dibujo, el evaluado D.G no omitió ningún ítem esperado y no se
presentaron ítems excepcionales. Su puntaje, por lo tanto es igual a 0 + 0
+ 5 = 5, lo que la sitúa con un CI de 85 – 120, es decir, entre Normal a
Normal Alto.
En el dibujo de D.G. no se presentó ningún indicador emocional. Lo que

me indica que el evaluado está en buena salud emocional así como
también mental.
Para una mejor comprensión del dibujo se le pregunto a la evaluada

quien era la persona del dibujo, a lo cual respondió que su madre, lo que
me indica que para el evaluado su madre es un personaje importante es
su vida.
Resultado cuantitativo
 Ninguno
Resultado cualitativo
 Ninguno
Indicadores emocionales
 Ninguno  Ninguno
Detalles especiales
 Sombreado de las manos:  Ropa: el vestido del dibujo a la
este rasgo puede considerarse mujer hasta el tobillo puede
como indicador de significar la representación de
culpabilidad. la figura materna.
 Rasgos notables en ambas

figuras:
Asimetría en ambos Brazos.
Los brazos tienen un significado
relacionado con el YO y la
adaptación social,
el yo la parte consciente de la mente,
estos brazos asimétricos (uno más
largo o fuerte que el otro) está
manifestando inseguridad y
ambivalencia en relación
al contacto social.
Omisiones
 0 (Cero)
Recomendaciones
 Mis recomendaciones para la

evaluada es que siga así, siempre
mejorando.
 El evaluado no precisa
tratamiento psicológico, ya que en
los resultados de la prueba
aplicada no presento ningún
resultado anormal o notable.
Firma del evaluador
Evis Mery Aybar

Anexo:
Conclusión
El dibujo de figura humana es un test de gran utilidad en la evaluación clínica
de los pacientes pediátricos.
El test es capaz de brindar información sobre el nivel de desarrollo del niño, su

entorno, actitudes y preocupaciones, sin la necesidad que éste lo exprese de
manera verbal. Puede ser aplicado sin mayor dificultad en la atención primaria
y utilizado por cualquier profesional de la salud.

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NOMBRE TEST DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA KOPPITZ

 Fundamentos teóricos: uno de los enfoques más completos en el

Su investigación sintetiza posiblemente sin proponérselo, los dos aportes

El Dibujo de la figura humana como técnica proyectiva explora las

 Administración: individual y colectiva individual, aunque la administración

Para la realización de la prueba se requiere al igual que los demás

Para la interpretación del test dibujo de la figura humana, Koppitz, elaboro

 Ítems evolutivos: son aquellos ítems o elementos del dibujo que se

 Indicadores emocionales: estos expresan las actitudes y

Un ítem evolutivo es aquella variable que está presente en un número

Para la calificación de los ítems evolutivos y la obtención de CI se diseñó

• La omisión de un ítem esperado se designó como -1.

• La presencia de un ítem excepcional es registrado como +1.

• Con el propósito de evitar puntajes negativos, se sumó a esta

El resultado de esta suma es el puntaje, que será utilizado para la

Otro procedimiento más rápido y sencillo para la obtención de los puntajes

Un indicador emocional refleja las preocupaciones, ansiedades, conflictos y

En su estudio Koppitz, selecciono 30 indicadores emocionales,

 Interpretación clínica del dibujo de la figura humana.

La interpretación de los dibujos infantiles es una labor ardua y compleja,

Para una adecuada interpretación del dibujo de la figura humana, tomando

1. ¿Cómo dibuja la figura?

En primer lugar, los símbolos, signos y formas de cómo se realiza el

La persona presentada en el dibujo, es en ese momento el personaje

Finalmente, una de las variables de mayor cuidado en el uso clínico de

2. Aplica el Test de la Figura Humana a un niño/a entre la edad de 5 a 12

Actitud ante las pruebas

 Durante la prueba la evaluada se mostró tranquilo y cooperativo,

 D.G vive con su madre y su padrastro, hijo único de parte de su

En el dibujo de D.G. no se presentó ningún indicador emocional. Lo que

Para una mejor comprensión del dibujo se le pregunto a la evaluada

 Rasgos notables en ambas

 Mis recomendaciones para la

Firma del evaluador

Evis Mery Aybar

El test es capaz de brindar información sobre el nivel de desarrollo del niño, su

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