Proyecto de Centro Organizado

1. Referencias Básicas sobre Dios, ser humano y sociedad.
Para ser buen director lo primero que debe saber y tener claro es, que en la vida
pasan cosas que solo Dios tiene las respuestas. Cosas que si el ser humano no
esta preparado, espiritual, física, moral y lleno de paz, sobre todo, esa paz interior
que solo logra el que tiene fe; pero esa fe que sale de lo más profundo de nuestro
corazón y de todo nuestro ser.
Hay cosas que le pasan al ser humano que solo cuando piensan como tal puede
pensar en los demás.
Por lo antes dicho y otras razones como: el amor al prójimo nos quedan cortas
cuando no nos amamos a nosotros mismo, pero si en nuestros tropiezos y alegría,
si llevamos ese ser supremo que todo lo da, seremos personas capaces de servir a
la sociedad desde cualquier lugar en donde no encontremos, entendiéndolo como
un servicio no por compromiso social sino partiendo de la compresión. Tolerancia,
responsabilidad, flexibilidad, apego, confianza, armonía, perseverancia… dejando
a un lado todo el ego del yo que solo tienen aquellas personas que no conocen a
Dios.
Sin embargo, se debe admitir que las personas que quieren que la sociedad
cambie debe comenzar por ella misma por eso y para eso es que todo director
debe trabajar aportando lo más que pueda poniendo a Dios en sus propósitos para
lograr un mejor ser humano cuando la sociedad cambie. Es difícil pero poniendo
primero a Dios y luego yo nunca podre convencer a los demás.
2. Base Legal de la Educación Dominicana
La misma está reglamentada por la ley 06-07 que consta de 228 artículos
aprobado por el congreso nacional en fecha 4 de febrero del año 1997.
En el capítulo II (principio y tiene de la Educación Dominicana) articulo 4 de dicha

ley ofrece un conjunto de principios fundamenta y proporciona sentidos a la
educación Dominicana.
Reconoce el derecho que todo ser humano tiene de una educación integral que le
permite gozar de los beneficios del progreso que el desarrollo certifico y sus
aplicaciones conllevar. Asimismo establece que esta educación debe propiciar al
respeto, a la vida y a los derechos fundamentales de la persona, a la convivencia
democrática, la búsqueda de la verdad y la solidaridad. Además que la educación
dominicana se nutre de la cultura nacional y los valores sociales, cristianos, éticos
y estéticos, como también comunicación, patriótico y democrático alcanzado por la
humanidad.
Además en la misma ley consagrada la igualdad de oportunidades educativas que

todas las persona tienen.
En el capítulo 5 de la mencionada ley, define 6 principios y tiene que rige la

Educación Dominicana la formación de ciudadanos críticos y creativos libre
democráticos y participantes, juntos solidarios, amantes de las familias y la patria
que asumen la igualdad y la dignidad como derecho fundamentales de todos los
ser humanos, la convivencia internacional reafirma los valores humanos y
trascendentales que contienen los aspectos; intelectuales, morales, éticos,
estéricos y de libre espiritualidad y reconoce la necesidad de dotar a cada individuo
de una formación basada en la eficiencia y la justicia social.
3. ¿Qué es un Proyecto Educativo de Centro?
a) Es el documento que guía el accionar, administrativo y pedagógico del
centro educativo.
b) Es el marco de referencias para el diseño de todos los demás instrumentos
del centro
c) Recoge todas las necesidades del centro y sus soluciones
d) Nace del consenso y la confluencia de intereses.
e) Se características por ser particular de cada centro.
f) Recoge la historia del centro y la comunidad
g) Es la vía que establece la trayectoria de la búsqueda que mejora a todo el
accionar del centro.
4. ¿Quiénes somos?
Somos un equipo de directora, maestros/as, estudiantes, personal de apoyo y la
comunidad en sentido general donde todos podremos lograr un crecimiento
intelectual de la educando. Por eso debemos tener presente que hay un ser
supremo (Dios) que es quien nos no va a permitir dicho logros practicando la
humildad y tolerancia.
Contextualización
La Escuela Primaria Moja Cazabe fue fundada en el mes de noviembre del año
1967, está ubicada en la comunidad de Moja Cazabe Sección Najayo en Medio
Municipio de Yaguate San Cristóbal a 2.5 kilómetros del casco urbano, está
delimitado de la siguiente manera, al Norte la Comunidad de Doña Ana, al Sur
Zona Urbana de Yaguate, al Este la Comunidad de Najayo y al Oeste la Autopista
Sánchez. En cuanto a las religiones en esta comunidad se practican dos
fundamentales que son: La Católica y La Protestante. Existen tres iglesias
evangélicas en diferentes puntos de la comunidad. En el centro está la más grande
dirigida por un pastor, se reúnen cuatro veces a la semana a realizar sus cultos, en
las dos iglesias restantes se reúnen todos los días, una de ella dirigida por una
pastora y la otra más reciente, hija de otra Iglesia ubicada en los Cenes de Najayo
en medio. Generalmente estos servicios se realizan en las noches.
La iglesia principal pentecostal, en los últimos años realizaba actividades con la

comunidad en general, como caminatas, conciertos, donde participan las familias
de la comunidad sin importar su religión.
La comunidad católica realiza sus reuniones en casas y generalmente van los

domingos a Yaguate, ya que la comunidad no cuenta con iglesia católica.
Cabe destacar que aproximadamente treintaicuatro viviendas se mantienen solo

con los hijos y en algunos casos con el padre o abuelos porque las madres salen
a trabajar para la capital.
El aspecto económico de la comunidad donde está ubicado este centro es muy

pobre; genera un gasto mensual por familia oscila entre 5,000 a 10,000 pesos;
existen nueve colmados como fuente de ingresos y en la mayoría de los hogares
las mujeres abandonan sus casa por semanas enteras para irse a trabajar para dar
el sustento a la familia y así poder alimentar a sus hijos.
Existe una junta de vecinos que nos brinda apoyo cuando es necesario, se reúnen
de vez en cuando y han realizado marchas por el arreglo de las calles, por el agua,
la construcción de la escuela, entre otras actividades.
Esta comunidad no tiene un lugar apropiado para la recreación, ya que no tiene

una cancha, ni parque. Los moradores van al parque de Yaguate, que es su
municipio y bajan frente a un bar llamado La Rocka, que es lamentablemente su
lugar de esparcimiento o recreación.
El dueño de este establecimiento realiza actividades en los días como: Día de las
Madres, Día de Reyes y fiestas especiales. En años anteriores colabora también
en diciembre en el día del niño con cajas de refrescos para los estudiantes.
Está ubicada cerca de una finca de caña de las familias Viccini, tiene una gran
vegetación y conucos propios de la comunidad, en el perímetro de la escuela no
tenemos árboles porque al momento de construir la edificación no cortaron todos.
Se puede observar que no existe ninguna contaminación que afecte directamente

al centro.
4.1. Historia del Centro
Según narran algunos pobladores de esta comunidad, la Escuela surge por la
iniciativa de la profesora María Consuelo Medrano Directora del Núcleo Escolar de
Najayo en medio, ésta se interesó en que esta comunidad tuviera una escuela, ya
que sus moradores tenían sus hijos aún pequeños a la Escuela Básica de Yaguate
Fray Bartolomé de las Casas corriendo el riesgo de ser atropellado por algún
vehículo, fue entonces cuando hizo la gestión y alquiló la casa de la señora Sara
Medrano, mejor conocida como Sarita.
Hizo el traslado de la profesora Cleotilde Oliva de León de la Escuela Pujabante y

trasladó también a la profesora Pesita de la Escuela La Cabirma, dos maestras de
avanzada edad en la educación y las trajo como las primeras maestras a esta
Comunidad, quienes empezaron a laborar en la Escuela, más tarde salieron de esa
casa y alquilaron la casa de un señor llamado Fan éste durante algunos años luchó
para que se le entregara su casa, fue entonces cuando la Profesora Pesita fue
jubilada y su lugar lo ocupó la profesora Andrea Moreno Cuevas que llegó desde
la Escuela Los Vallejo con una tanda, dicha maestra le entregó la casa a su dueño,
guardó los pupitres en su casa ya que quedaba cerca, aprovechando que estaban
de vacaciones hizo las diligencias para conseguir un local y le fue prestada una
iglesia en construcción. La Directora del Distrito en ese momento era la Lcda.
Liduvina Cordero.
Se emprendió una jornada de lucha junto a la Asociación de Padres para obtener

un terreno para construir la escuela. Después de largas visitas a la compañía
VICINI donaron dos tareas de tierra frente a la casa del señor Rafael Pinales uno
de los primeros habitantes de esa comunidad. Él mismo midió el terreno.
De una vez se construyó una enramada con zinc que donó el Director de la
Escuela Las Mercedes Juan Augusto Díaz. Allí se impartió docencia por varios
años, hasta que el señor Julio Trinidad dueño del Bar La Rocka y residente en esa
comunidad se comprometió a construir una pequeña escuela de block, donde él
aportó los materiales, luego llegó una comisión de edificaciones escolares de la
Secretaria de Estado de Educación y construyeron el Centro Educativo que hay en
estos momentos, con tres aulas, un pequeña cocina y dos baños. Además hay
cuatro maestras, una directora y dos personales de apoyo.
Para el principio del año escolar 2015-2016 la Escuela tiene ocho aulas, siete
baños, y contamos con un personal de una directora, un digitador, una
orientadora, ocho maestras, cinco conserjes, un sereno y dos porteros e iniciando
la Jornada Extendida.
4.1.2. Historia de la comunidad

El nombre de la Comunidad surge por una pérdida de cazabe de unos
vendedores, que todos los domingos bajaban con grandes cargas de cazabe,
desde los parajes llamados La Cabirma y La Loma para ser vendidos en la llamada
plaza de Yaguate, realizada todos los domingos.
Allí se reunían comerciantes y agricultores de todos los alrededores a vender sus

productos como: plátanos, verduras tomates cazabe, yuca, aguacate entre otros y
desde todas partes de la provincia vienen, también con camiones cargados de
mercancías para ser vendidas allí. Un día como de costumbre venían los
campesinos con cargas de cazabe en burros, estos tenían que pasar por una
cañada que estaba frente a la casa de la Profesora Cleotilde Oliva De León, y al
cruzar, los burros resbalaron y se les cayeron las cargas de cazabe y se echó a
perder todo el cazabe porque se mojó y no pudieron vender ese domingo.
De ahí que todo el que se refiera a esa cañada decía donde se mojó el cazabe
eso trajo como consecuencia que a la comunidad se le llame Moja Cazabe, hasta
hoy.
4.1.3 Personal docente y administrativo que laboro este año
 Cleotilda Álvarez Mota
 Cecilia Cuevas Ruiz
 María Esperanza Cuevas
 Estela Luisa Amarante Rudecindo
 Victoria Arias
 Carolina Yesenia Delgado Pula
 Dorina Argentina González
 Ana Adela Dipre
Personal que labora actualmente
Personal administrativo
 Santa Fabiola Pérez Pinales
 Gilbert Elías García Franco
 Ydalina Castillo Heredia
Personal docente
 Elizabeth Villar
 Elisa Lorenzo
 Agustina Dipré Pérez
 Rita María Jiménez Franco
 Esperanza Pérez Japa
 Paula Aybar Pinales
 Raisa Sánchez
 Patricia Méndez
 Yudelka Alvarado
 Susana Ramírez Suarez
 Johanny Josefina Japa
 Wilkeila Jabier Soto
 Luisa Mateo
 Feliciana Arias Guzmán
Personal de apoyo
 Elvis Carela
 José Antonio de la Rosa
 Anyela Yelisa Román
 Francisco Beltre
 Feliciana Ramírez
 Miguelina Báez
 Josefina Ramírez Báez
5. Misión
Formación integral del ser humano, fundamentada en valores, principios e igualdad
de condiciones proyectada a la inclusión para que el proceso de enseñanza –
aprendizaje sea significativo y de calidad permitiéndole a la diversidad manifestar
sus competencias transformadoras para mostrar sus talentos, resolver las
situaciones que se le presenten en la vida y así de construir una sociedad más
justa y equitativa.
6. Filosofía
Propiciamos una educación basada en valores y principios éticos fundamentada en
el currículo vigente, facilitando una convivencia pacífica armoniosa y de respeto
mutuo reconociendo que todos los actores del proceso formamos un solo cuerpo.
8. Enfoque Pedagógico
Nuestro centro educativo forma mejores seres humanos a través de una

educación de calidad y transformadora para desarrollar en el estudiante
competencias que les sean útiles para la vida.
Conceptos de enseñanza en la transmisión de conocimientos
Es la acción y efecto de enseñar (instruir, corregir reglas o preceptos). Se trata del

sistema o métodos de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos,
implica la interacción de tres elementos: el maestro, el estudiante y el objeto de
conocimiento.
Teniendo en cuenta: el Qué, para qué, como , cuando…..
El Aprendizaje
Es un proceso de construcción de conocimientos, interactiva y abierta en el que el

saber se elabora por medio de la restructuración y adquisición activa y continua de
las ideas que se tienen del mundo.
Se caracteriza por la reflexión compartida en la comunicación.
El aprendizaje significativo
Se caracteriza porque toma en cuenta cada etapa del desarrollo evolutivo.
- El conocimiento previo que trae el alumno para relacionarlo con la

adquisición de nuevos conocimientos.
- Busca la restructuración progresiva.
- Enfatiza en la construcción de su propio conocimiento.
7. Principios y Valores
a) Amor a Dios y a nuestro prójimo: conocer y practicar estos mandamientos

con el ejemplo.
b) Respeto: promover la convivencia armonía entre todos los actores del
proceso.
c) Justicia: mecanismo para la resolución armoniosa, rápida y efectiva en los
conflictos que se presenten.
d) Entusiasmo: enfrentar los retos con dedicación, entrega y optimismo
siempre dispuestos al segundo esfuerzo.
e) Responsabilidad: calidad esencial para el desarrollo del ser humano.
f) Humildad: virtud que resulta de la práctica de los valores.
g) Paz: calidad de tranquilidad, sosiego y unidad
h) Unidad: armonía, asociación, unión, que busca un fin común
i) Autoestima: estado de ánimo propio de cada persona que le permita crecer
personal, social y profesionalmente.
j) Tolerancia: indulgencia, respeto y consideración hacia la enacerar de actuar
y de sentir de los demás aunque estas. se diferencias a las nuestras.
k) Libertad: Estar preparado para auto-realizarse como libro para jugar a los
demás sin perjuicios.
8.1 ¿Qué queremos?
- Formar mejores seres humanos.
- El trabajo en equipo para dar respuestas a las necesidades.
- Maestras/os capacitados y actualizados permanentemente, para realizar
siempre con calidad su función educativa.
- Padres de familia comprometidos con la educación de sus hijos que
interactúen con el personal en las actividades que se requieren.
8.1.1 Visión
Elevar la calidad educativa en este centro escolar para que nuestros egresados
tengan las competencias de integrarse a la sociedad de una forma particular,
sientan la motivación de continuar sus estudios, ser personas productivas y
vanguardista con valores éticos y morales.
8.1.2 El Aprendizaje
Es un proceso de construcción de conocimientos, interactiva y abierta en el que el
saber se elabora por medio de la restructuración práctica, activa y continua del
desarrollo de la competencia del niño para la vida. Esta se caracteriza por la
reflexión compartida en la comunicación.
8.1.4 Estrategias de enseñanza y aprendizaje
a) Aprovechar los saberes preexistentes del niño mediante la observación,

dialogo, socialización, manipulación, lectura, escritura, trabajo en equipo e
individual.
b) Programa de actividades didácticas grupales e individuales con la

participación activa de todos.
c) Búsqueda de la comunicación a través de socio gramas, teatros,

pantomima, proyectos artísticos y pedagógicos entre otros.
d) Utilización de las TICS en el proceso para el desarrollo y la dinamización

de las competencias del niño.
e) Implementación de actividades recreativas, deportivas y gimnasticas.
f) Manejo de la lengua inglesa en los aspectos elementales de la vida diaria.

8.1.2.6Propósito Estratégico
Concepto:
Son los que buscan resaltar el valor de la educación para generar competencias en
el desarrollo social y la plena realización de niños, jóvenes y adultos que le brinda
una vida digna.
Algunos propósitos estratégicos son:
a) Fortalecer la profesión docente.

b) Mejorar la calidad de la educación.
c) Mejorar la calidad y equidad de la enseñanza.
d) Mantener los principios y valores.
e) Diseñar estrategias de aprendizajes basadas en competencias para la vida.
f) Fomentar las tutorías para estudiantes de bajo logro.
g) Fortalecer la inclusión.
h) Mantener un aprendizaje significativo.
9. Perfil del ser humano que queremos formar en nuestro Centro

Educativo
a) Personas democráticas, participativas, autosuficientes, creativas, críticos y

autocríticos.
b) Seres humanos con capacidad para la solución de problema.
c) Seres humanos con competencias que abarquen el saber: el saber hacer,
el saber ser, estar y aprender a convivir juntos.
d) Ciudadanos que emitan juicios y tomen decisiones.
e) Ciudadanos que conozcan sus derechos y deberes y los prediquen con el
ejemplo.
f) Ciudadanos con disponibilidad de servicios.
g) Seres humanos con principios y valores
h) Sujetos que aprovechan el tiempo.
9.1. Perfil cognoscitivo
a) Que desarrollen su percepción a través de la utilización de todos los
sentidos para el desarrollo de habilidades.
b) Que ejercite su memoria con la reproducción crítica de situaciones y
hechos.
c) Que establezcan relaciones de entendimiento con los objetos, animales,
plantas y personas de su contexto.
d) Que muestren manejo de las nociones tiempo, espacio y casualidad.
e) Que construyan formas de expresión del pensamiento lógico.
f) Que expresen creatividad en las diferentes situaciones de la vida.
9.2. Perfil lingüístico
a) Que se involucren en intercambios verbales de todo tipo y que revelen un

amplio vocabulario.
b) Que se involucren en expresiones artísticas diversas.
c) Que utilicen el lenguaje corporal o de gestos, gráficos oral para expresar
sus sentimientos, fantasías, pensamientos, experiencias y producciones.
9.3. Perfil físico motriz
a) Que domine su esquema corporal en posición estática o en movimiento.

b) Que manifiesten dominio de su lateralidad.
c) Que dominen las posiciones espaciales orientándose y desplazándose en el
medio que los rodea.
9.4. Perfil del docente del centro
a) Que tomen en cuenta los conocimientos previos de los/as estudiantes.

b) Maestras/os capacitados y actualizados permanentemente para realizar
con calidad su práctica educativa.
c) Que utilicen diversas estrategias en sus prácticas docente.
d) Que promuevan la participación de la comunidad en el centro.
e) Maestras/os que agoten todos los momentos de una clase.
f) Maestras/os con dominio de los contenidos y de su aplicación.
g) Que tengan capacidad para evaluarse y evaluar a los demás.
h) Maestras/os Creativo y autocrítico.
i) Maestras/os con capacidad de explorar e indagar.
j) Maestras/os innovador y abierto a los cambios.
k) Que sean responsable y que pongan en práctica, en mi escuela el tiempo
es oro.
l) Maestras/os que implementen la tecnología en su práctica docente
10. ¿Como nos organizamos?
Organigrama
Comité de Comité de
Riesgo Distrito Educativo 04-05
buenas Práctica
APMAE
Comité
Centro Educativo Ambientación
Junta De
Centro Comité de
Directora Curso
Escuela de
Consejo de
Padres Curso
Equipo de Gestión
Grupos Focales Equipo de
Mediación
Docentes
Equipo
Equipo Secretaria
docente 2do
docente 1er
ciclo
ciclo e
inicial
Comités
Supervisión
del Recreo
Cuidado y medio
ambiental Higiene y
Salud
Alimentación
De organización Periodismo
10.1. Organigrama de la Escuela Primaria Moja Cazabe
Dirección del Centro Educativo
Coordinación de
Coordinación Registro Coordinación
Pedagógica Administrativa
Mayordomía
Secretaría Digitación
Orientación y Docentes
Psicología
Personal de
Apoyo
Alumnos
Enfermería
10.2. Informaciones Generales Sobre El calendario Escolar
a) Calendario Escolar
 El año escolar consta de 11 meses, 42 semanas de labor para
estudiantes, 197 días de docencia efectiva para estudiantes, 45
semanas equivalente y 214 días de labores para docentes.
b) Horario Escolar
 Para la Jornada Extendida 1,576 horas ( 40 horas/ semanal)
 En la extendida 1,576 horas (40 horas/ semanal) para 45 minutos (9
período/día) con un horario de 7: 30 a 4:00.
c) Los períodos de vacaciones son:

 Semana santa 05 días
 En navidad 10 días
 Después de finalizado el año escolar 4 semana de julio
d) Requisitos de admisión.
 Todo estudiante que desee ser admitido debe ser representado por sus
padres o tutores, quienes deberán llenar una ficha de inscripción, y deberá.
11. Planificación Anual
a) En esta se evidencia:
b) Las dimensiones administrativas, pedagógicas e institucionales.
c) objetivos estratégicos: Propiciar la construcción de procesos participativos

y democráticos articulando todas las dimensiones.
d) La necesidad las efemérides y días especiales del centro y su diseño de

ejecución.
e) Todas las actividades a realizar los diferentes comités y grupo de trabajos

señalando los días y meses aproximados.
f) También se encuentran los cronogramas de acompañamientos, las

reuniones y talleres.
11.1. Plan Operativo
Se determinan de manera general las necesidades y el presupuesto de gastos

relacionados con las actividades a realizarse durante el año escolar.
- Se especifica el producto, su descripción, unidad de verificación y medio,
entre otros.
11.2. Proyecto Curricular
Con este proyecto se busca el éxito efectivo de las competencias propias del área
haciendo énfasis en la capacidad de compresión y producción de discursos orales
y escritos, el espíritu democrático, participativo y crítico.
Somos un centro del nivel primario con la modalidad de Jornada Extendida
enclavado en la comunidad de Moja Cazabe del municipio de Yaguate en la
carretera Sánchez vieja del referido sector.
Objetivos
Dotar a todos y cada uno de los docentes de una herramienta o documento que
sirva de guía para el accionar educativo y pedagógico del centro, que garantiza la
consecución en el menor plazo posible de los logros académicos programados
siempre en correspondencia con el currículo vigente.
Prioridades
a) Lograr aprendizajes significativos.
b) Elevar el nivel de participación de estudiantes y docente.
c) Potenciar los niveles de conocimientos.
d) Mejoras significativas, entre otros.
Además el programa de estudio, ordenanzas y orden departamental que nos
sustenta, las áreas a priorizar, con los objetivos, contenidos, metodología,
actividades, recursos y evaluación como también plan de evaluación del PCC, plan
de formación del profesorado, de orientación.
11.3. Sistemas de las Buenas Prácticas de Gestión
Educativa.
Objetivos:
a) Priorizar las tutorías estudiantiles para estudiantes de bajos logros.
b) El cumplimiento efectivo del calendario Escolar.
c) Implementar la organización de los clubes escolares (lectura, matemática,
artística, ambiental...)
d) Las reuniones reflexivas entre otras.
11.4. Plan de Gestión de Riesgos
Integra las acciones de prevención, mitigación y respuestas en caso de

presentarse una emergencia, de aquí la importancia de definir las funciones,
responsabilidades y procedimientos generales de reacción y alerta.
En este encontramos: inventario de los recursos existentes, la organización de los
comités para las actividades operativas, manejo de desastres y recuperación, el
historial de riesgos del Centro Educativo y de la localidad.
La implementación del plan busca la integración de todos los actores del sistema
educativo y entidades del sistema nacional de prevención, mitigación y repuestas
quienes empoderaran a la comunidad educativa sobre cómo, cuándo y qué hacer
antes, durante y después de cualquier fenómeno.
Participantes: Personal administrativo y de apoyo, docentes, miembros de los
comités de cursos, APMAE, Líderes comunitarios, sectores públicos y privados,
coordinadores, entre otros.
Las Brigadas son de:
a) Evacuación.
b) Prevención de incendios.
c) Primeros Auxilios.
d) Apoyo Psicosocial.
e) Cuidado al Medio Ambiente.
f) Evaluación de daños y Análisis de necesidades.
11.5. Plan de Mejora
Objetivos
Priorizar a través de los ámbitos las necesidades e problemáticas del centro para
el logro de una educación de calidad.
Los ámbitos son:
1. Logros de los aprendizajes
2. Desarrollo de los contenidos
3. Metodología de enseñanza
4. Abordaje y desarrollo de los contenidos
5. Desarrollo de planes y proyectos
6. Liderazgo institucional y pedagógico
7. Ambiente de aprendizaje y clima escolar
8. Recursos y materiales de apoyo
9. Procesos del sistema de evaluación
10. Participación e integración de los actores
11. Uso del tiempo, calendario, horario
12. Investigación, información, datos
Dichos ámbitos están desarrollados con un plan donde se evidencian las
necesidades o problemas, su descripción, aspectos específicos que requieren
intervención, objetivos, acciones estratégicas, actividades, tiempo o fecha,
recursos, responsables y medios o fuentes de verificación.
12. Objetivos de la Planificación
Para planificar nos auxiliamos del diseño de curricular, partiendo de los contenidos
y propósitos generales los mismos que están organizados en ciclos, niveles y
aéreas de aprendizaje.
La planificación debe ser abierta flexible e interactiva, ya que es un elemento de

mucha importancia en el ámbito pedagógico la misma permite al maestro(as)
desarrollar su potencia y adquirir sus logros en un mediano, largo y corto plazo.
A partir de los objetos y contenidos la maestra elabora su mensual o trimestral con

sus actividades, estrategias, recursos y evoluciones; Además puede desglosar su
planificación por bloqueo de contenidos cada mes o semana dependiendo del tipo
de estudiante y el tema que este desarrollado.
Esta a la vez se convierte en un plan diario el cual le ayuda a la maestra a tener

mejor desenvolvimiento con su práctica docente.
Los contenidos tienen carácter globalizador que es la vinculación permanente entre

los conceptos, valores, actividades y procedimientos.
Los contenidos las estrategias y actividades se presentan organizadas de acuerdo

a tres criterios básicos según tema significativo para los niños(as) y la comunidad
según dimensiones del saber y del hacer.
El plan diario de clases incluirá propósitos o indicador, tema del día estrategias,
actividades y evaluación.
12.1. Estrategias de planificación para la articulación de las áreas.
a) Unidad de aprendizaje
b) Proyectos de investigaciones
c) Proyectos de intervención de aula
d) Eje temático
12.2. Las competencias fundamentales del currículo dominicano
a) Competencia Ética y Ciudadana

b) Competencia Resolución de Problemas
c) Competencia Ambiental y de la Salud
d) Competencia Comunicativa
e) Competencia Científica y Tecnológica
f) Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
g) Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
h) Competencias específicas para la lengua y extranjera se privilegian la
comprensión oral y escrita.
Los contenidos a trabajarse en todas las áreas grados de este nivel los contenidos
serán divididos en:
a) Conceptos
b) Procedimientos
c) Actitudes y valores
12.3. Características de la evaluación basadas en el desarrollo de las
competencias
Continua
Caracteristica de
Participativa Evaluacion Formativa
Reflexiva
y Critica
La evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida de información

relevante, con la finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan
aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes.
Esta se diseña para que la observación del desempeño del estudiantado genere
información que permita a los y las docentes darse cuenta de que hace falta para
que el estudiante e la estudiante puedan encaminarse mejor al dominio de las
competencias. Por esto cada unidad, proyecto o modulo que se inicia completara
distintos tipos de la evaluación: diagnosticada, formativa y sumativa.
12.3.1. Tipos de Evaluación Según su función

a) Diagnóstica: ala iniciar un proceso de aprendizaje o tema nuevo
b) Formativa: retroalimentar y valorar los niveles de logros de los aprendizajes.
c) Sumativa: la cuantificación de los aprendizajes o contenidos, para dar una
calificación cuantitativa a los logros o promover estudiante.
12.3.2. Tipos de Evaluación Según los actores que participan
a) Autoevaluación: cada estudiante valora sus logros, fortalezas y debilidades.

b) Coevaluación: los pares estudiantes participan en el establecimiento y
valoración de los aprendizajes logrados.
c) Heteroevaluación: la realiza el/la docente respecto del trabajo, actuación,
rendimiento del estudiante.
12.4. Indicadores de Logros
Para evaluar el nivel de dominio de las competencias especificas se establecer

indicadores de logros. Estos se refieren a aspectos clave de las competencias y
constituyen pistas, señales, rasgos que evidencian el nivel de dominio de las
mismas y sus manifestaciones en un contexto determinado. Dependiendo de su
nivel de concreción, los indicadores de logro pueden referirse específicamente a
contenidos conceptuales, procedimentales o los tres integrados. Las actividades e
instrumentos estarán estrechamente actitudinales, se pueden referir también a una
combinación de alguno de ellos. O a relacionados con esos indicadores de logro.
El establecimiento de criterios e indicadores es muy importante no solo para que el

y la docente pueda realiza evaluación justa sino, por que representan acuerdos
acerca de lo que se espera que el estudiantado alcance y con cualidades. Por eso
se deben socializar desde el inicio del proceso de enseñanza y aprendizaje y
ponerlos al conocimiento del estudiantado y toda la comunidad educativa. De esta
forma se les facilita autoevaluarse y dirigirse con mayor eficacia hacia el dominio
de las competencias.
13.1. Disposiciones Generales
Artículo 1. Objeto de las Normas. Las presentes Normas establecen el marco

rector, normativo y operativo de regulación de la convivencia en los centros
educativos públicos y privados de la República Dominicana. El propósito de las
Normas es promover un clima afectivo idóneo para los aprendizajes de los y las
estudiantes, estableciendo pautas disciplinarias y medidas en el marco de
procesos pedagógicos que contribuyan a su formación integral y a la convivencia
armoniosa.
Artículo 2. Alcance de las Normas. Las disposiciones contenidas en las presentes

Normas delimitan los derechos y deberes objeto de acompañamiento, supervisión,
evaluación y control en el Sistema Educativo Dominicano, como pauta de obligado
cumplimiento para los actores de la comunidad educativa, y referente de las
disposiciones complementarias formuladas en el Reglamento de Convivencia que
debe definir cada centro educativo.
Artículo 3. Ámbito de Aplicación. Los derechos y deberes recogidos en las

presentes Normas son indivisibles y vinculantes entre sí, como parte de las
políticas públicas que deben ser promovidas en todas las esferas de la vida
ciudadana; sin embargo, su ámbito específico de aplicación se circunscribe a los
planteles y centros de la educación pública y privada del nivel pre-universitario,
durante el horario lectivo establecido en el calendario escolar y demás
disposiciones.
Los y las estudiantes de todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo
Dominicano son los sujetos centrales del proceso educativo, y se pretende que
todos y todas alcancen los
13.2. Marco de Derechos y Deberes en el Sistema Educativo

Dominicano
Artículo 6. Marco General de Aplicación. Los derechos y garantías de los niños,

niñas y adolescentes, estudiantes de los diferentes niveles y modalidades del
Sistema Educativo dominicano son aquellos consagrados en la Convención
Internacional Sobre los Derechos del Niño y el Código para el Sistema de
Protección de los Derechos Fundamentales de los Niños, Niñas y Adolescentes,
Ley 136-03 (Arts. 3 al 50).
Nada de lo establecido en las presentes normas puede interpretarse como una

restricción de los derechos y garantías que se establecen en dichas disposiciones.
Artículo 7. Derechos de los y las Estudiantes. De forma específica al contexto
educativo, se enfatizan los siguientes derechos de los Niños, Niñas y
Adolescentes:
a) Recibir una educación de calidad, que promueva que todos y todas aprendan,
respeten y reclamen el respeto de normas de convivencia social y resuelvan
pacíficamente sus conflictos.
b) Ser apoyados/as desde el seno de la familia y desde el aula, a través del Comité
de Curso de Padres, Madres y Tutores, para el logro de los niveles de autoestima y
autonomía acordes a cada edad y nivel de aprendizaje.
c) Participar en la construcción de una comunidad educativa respetuosa y

tolerante, capaz de modelar una educación no sexista, que valore la vida, la
dignidad humana y los derechos de los demás, reconociendo las diferencias de
raza, cultura, sexo, credo y posición social.
d) Elegir y ser elegidos/as en los organismos de participación estudiantil, y otros

legalmente establecidos.
e) Ser tratados/as de forma digna, respetuosa y amable por parte del personal
docente y administrativo.
f) Recibir retroalimentación periódica, junto a sus padres, madres y tutores, de los

resultados de las evaluaciones de los aprendizajes.
g) Ser escuchados/as ante el planteamiento de quejas o sugerencias planteadas al

personal docente o administrativo, así como al momento de defenderse de faltas
que se les atribuyan.
h) Tener información sobre las instancias de denuncias por amenazas o

vulneración de los derechos y dirigirse a éstas cada vez que lo entiendan
necesario.
i) Ser escuchados/as, protegidos/as, recibir atención y seguimiento ante los casos

de vulneración de denuncias y/o amenazas de sus derechos.
j) Recibir la asesoría, atención y apoyo necesario por parte del Departamento de

Orientación y Psicología, antes de aplicar cualquier medida, en caso de incurrir en
alguna falta o incumplimiento de estas normas (si el centro no cuenta con este
personal, solicitar apoyo al Distrito Educativo).
k) Recibir la asesoría y el apoyo de la Junta Local de Protección y Restitución de
Derechos antes de la aplicación de medidas disciplinarias aplicables (Art. 465-469,
Ley 136).
l) Tener conocimiento pleno de las presentes Normas de Convivencia Escolar.
Artículo 8. Deberes de los y las Estudiantes. Los y las estudiantes de la educación

pública y privada dominicana son sujetos de los siguientes deberes:
a) Comprometerse como personas responsables y críticas con su formación

integral, y con la integración de conocimientos, aptitudes y valores enriquecedores.
b) Colaborar con el desarrollo del plan anual y normas del centro educativo.
c) Participar activamente en las actividades de aprendizaje individual y en equipo

planificadas por el centro educativo para su desarrollo integral, cumpliendo con la
mayor concentración y responsabilidad con el calendario y el horario escolar.
d) Llevar a cabo las tareas escolares con la autonomía y responsabilidad propias

de cada edad, aceptando la guía y orientación del personal del centro educativo.
e) Cumplir con los requisitos evaluativos establecidos oficialmente para obtener la

titulación correspondiente a cada nivel educativo.
f) Cuidar, con apoyo de su familia, de los útiles de trabajo escolares necesarios

para el aprendizaje en cada grado.
g) Respetar y cuidar las instalaciones y equipamiento del plantel educativo, así

como los útiles de trabajo, personales y de sus compañeros/as.
h) Asistir con el uniforme establecido en los centros educativos públicos y privados,

mostrando una presencia física y una actitud personal digna. Si un estudiante se
presenta al centro educativo sin estar debidamente uniformado, el derecho del/la
estudiante a recibir docencia es superior al cumplimiento de este deber. El centro
educativo deberá investigar la causa y apoyar en la solución de la situación.
i) Acatar las medidas disciplinarias de las que pueda ser acreedor(a) en aplicación
del Reglamento de Convivencia del Centro Educativo, de acuerdo con sus
procedimientos.
j) Cumplir con otros deberes y obligaciones contenidos en el reglamento interno o

manual de convivencia de cada centro educativo, las cuales, deberán estar en
consistencia con el presente marco normativo.
k) Contribuir como persona integrante de su comunidad con la construcción de una
sociedad justa y democrática, de acuerdo al nivel de autonomía y discernimiento
que cada edad permite.
Artículo 9. Deberes del Personal Docente y Administrativo. El personal docente y

administrativo de cada centro educativo constituye, en el contexto de las
instituciones educativas públicas y privadas, la representación social de las
personas adultas, y deben ser, en todo momento, los modelos de desarrollo
humano integral de los niños, niñas y adolescentes, mostrando una correcta
conducta ética y profesional, de acuerdo a la legislación vigente y a los principios
fundamentales de la sociedad dominicana.
Como modelo de conducta, el personal docente y administrativo de cada centro

educativo se encuentra sujeto a los derechos, deberes y compromisos
establecidos en el Reglamento del Estatuto del Docente (Arts. 33, 34 y 35), así
como en las disposiciones del Código para el Sistema de Protección y Derechos
Fundamentales de los Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 136-03), que se refieren
específicamente a estos servidores (Arts. 45-50)
Artículo 10. Obligación de Crear Equipos de Mediación. Los Directores Regionales,

Distritales y de Centros Educativos públicos y privados, serán responsables de la
creación del Equipo de Mediación referido en estas Normas.
Artículo 11. Obligación de Denunciar. Los directivos, personal docente y personal

administrativo de los centros educativos, tanto públicos como privados, y cualquier
otra persona que en el desempeño o no de sus funciones tuviere conocimiento o
sospecha de una situación de abuso o de violación de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes, sea o no en el ámbito del centro educativo, están obligados
a denunciarla ante las autoridades competentes, en concordancia con lo dispuesto
en el artículo 14 de la Ley 136-03, Código para el Sistema de Protección y los
Derechos Fundamentales de los Niños, Niñas y Adolescentes.
Artículo 12. Difusión de los Deberes del Personal Docente. El/la Director/a, junto a
los demás miembros del Equipo de Gestión, serán responsables de socializar
periódicamente los deberes del personal docente y administrativo establecidos en
las Normas indicadas en el artículo anterior. Para tal fin, organizarán a lo menos
una (1) reunión anual con todo el personal docente y administrativo,
representantes de los estudiantes y representantes de los padres y las madres.
Artículo 13. Derechos y Deberes de Padres, Madres, Tutores y Encargados/as. Las
familias y la comunidad son aliadas naturales y estratégicas de los esfuerzos de
cada centro educativo, y tienen el deber de apoyar las disposiciones que regulan la
convivencia escolar, así como de vigilar las situaciones que contravengan las
mismas. Los padres, madres o tutores tienen la responsabilidad de dar
seguimiento al proceso educativo de sus hijos e hijas. Esto incluye visitar la
escuela, para Verificar el progreso de los aprendizajes, conocer las normas del
centro educativo, orientar a los hijos e hijas para que cumplan las normas del
centro, asistir a las actividades que la escuela les convoca, cumplir con las
obligaciones de pago de colegiatura en el caso de los centros privados, proveer o
apoyar la gestión para la dotación de los útiles escolares necesarios para el
aprendizaje de cada grado, en caso que no sean suplidos por el centro educativo.
Párrafo I. Los padres, madres o tutores de los y las estudiantes de cada plantel,
tienen derecho a solicitar y recibir orientación y apoyo del personal de los centros
educativos públicos y privados, en relación a los roles formadores que les
corresponden, y que contribuyen al desarrollo integral de los niños, niñas y
adolescentes.
Párrafo II. Los padres, madres o tutores de los y las estudiantes de cada centro
educativo deberán hacer constar por escrito el haber recibido y tener conocimiento
del Reglamento de Convivencia del Centro, o bien de las presentes Normas, al
formalizar la inscripción de cada uno de sus hijas e hijos.
Artículo 14. Reglamento de Convivencia del Centro Educativo. Cada Centro

Educativo elaborará un Reglamento de Convivencia del Centro Educativo, que
contendrá las faltas y medidas propias de cada institución. El Reglamento deberá
contener las disposiciones de las presentes Normas, así como aquellas
complementarias que sean determinadas. Las normativas complementarias no
podrán infringir los derechos establecidos en estas Normas ni establecer
procedimientos adicionales a los que se establecen en estas Normas.
Corresponderá al Equipo de Gestión de cada centro educativo elaborar el
Reglamento de Convivencia dentro de los 90 días siguientes a la fecha de
aprobación de estas Normas.
Párrafo I. La Dirección del Centro Educativo, junto al Equipo de Gestión (donde se

encuentre conformado), es responsable de divulgar el Reglamento de Convivencia
del Centro Educativo, así como las presentes Normas, a todos los miembros de la
comunidad educativa, incluyendo los padres, madres, tutores y estudiantes, dando
seguimiento a su cumplimiento y verificando que los y las docentes actúen de la
misma forma, en el ámbito de su aula. Cada docente se encuentra obligado/a a dar
a conocer, al inicio de cada año escolar, las Normas establecidas en el
Reglamento de Convivencia del Centro Educativo, las cuales deben ser objeto de
reflexión periódica en las actividades del currículum escolar, como parte de las
habilidades para la vida.
Párrafo II. En cada aula se colocará de forma visible una síntesis de las Normas de
Convivencia del centro educativo, en un diseño legible, de acuerdo a las edades de
los y las estudiantes. En caso de que el centro educativo aun no haya definido o
actualizado su Reglamento de Convivencia, se divulgará una síntesis de las
presentes Normas.
13.3. Hechos Susceptibles de Aplicación de Medidas Educativas y

Disciplinarias
Artículo 15. Disposición General. Para evaluar objetivamente cada situación

disciplinaria que viole el cumplimiento de los deberes de los y las estudiantes
recogidos en el capítulo II de la presente normativa, y en el marco del régimen
disciplinario establecido en el Reglamento de Convivencia del Centro Educativo, se
establecen faltas leves, graves y muy graves, susceptibles de aplicación de
medidas disciplinarias.
Artículo 16. Criterios para la Aplicación de Medidas. Las consecuencias aplicadas

para faltas leves, graves y muy graves tomarán en cuenta el nivel de desarrollo y
etapa evolutiva de los niños, niñas y adolescentes. Ante cualquier decisión o
consecuencia que afecte a los y las estudiantes, primará el “Interés Superior de
Niños, Niñas o Adolescentes” (Principio V, Ley 136-03).
Artículo 17. Faltas Leves. Constituyen faltas leves las acciones voluntarias que,
aunque no atenten contra la persona y la convivencia armoniosa, influyen de
manera negativa en el desempeño del/la estudiante y en el cumplimiento de sus
deberes con el centro educativo. Las faltas leves son situaciones que pueden ser
manejadas por el/la docente dentro del salón de clases.
Sin perjuicio de las demás, indicadas expresamente en el Reglamento de

Convivencia del Centro Educativo, se consideran faltas leves:
a) Interrupciones a la labor del aula o del centro, siempre y cuando no se
correspondan con una condición especial o de salud del/la estudiante.
13.4. Disposiciones Finales
Artículo 45. Actualización de Normas de Convivencia. Se establecen seis meses a

partir de la promulgación de la presente normativa, a fin de que todos los centros
educativos públicos y privados del país elaboren o actualicen sus propias Normas
de Convivencia, con apego a las disposiciones de este marco rector, y como parte
de los indicadores de una eficiente gestión de centro.
Artículo 46. Derogación. Se derogan las disposiciones normativas de igual o menor

jerarquía a la presente, en los aspectos que la contradigan.
Artículo 47. Disposición Final. Se instruye a los directivos, docentes y demás

actores del Sistema Educativo dominicano, a dar fiel cumplimiento a lo establecido
en la normativa presente, así como a su amplia divulgación.
14. Manual de procedimientos
Solicitud de alumnos para:
Certificación de estudio: el interesado padre, madre o tutor solicita al directos (a)

del centro, la cual debe coordinar con la parte interesada la fecha de entrega de
dicho documento. (Estos documentos deben ser solicitados con 3 días de
anticipación) existente en el centro, entonces procede a elaborar la certificación, la
cual deberá ser valida por la directora del centro con su firma y sello. Finalmente
se entregara en la fecha establecida.
Certificado de buena conducta: para obtener el certificado de buena conducta el

procedimiento es el mismo y también debe ser validado por la directora.
Inscripción: para inscribir un niño o niña el padre, madre o tutor debe llenar una
ficha con los datos personales del padre, la madre, del niño o niña, el tutor en caso
que no viva con los padres, las vacunas suministradas y las enfermedades si
padece de alguna del niño. Este documento debe ser depositado en un folder junto
a dos fotos 2x2, 1 acta de nacimiento para fines escolares y la nota del curso
anterior. La maestra o secretaria recibe los documentos y asienta el nombre del
alumno en el registro la ficha debe ser firmada por el padre o tutor.
14.1. Requisitos de admisión
 Acta de nacimiento
 Nota del curso anterior
 Tres fotos 2x2
 Copia de tarjeta de vacuna
 Copia de la cedula de sus padres o tutores
Uniformes
 Los y las estudiantes deberá asistir al centro debidamente uniformados
desde el primer día de clases.
 Usaran pantalón largo varones y hembra falda color kakis, camisa manga
corta, negro, gris o azul, ganchos o cintas para la niñas preferiblemente
azul, negra o blanca. Además para educación física pantalón azul marino
largo con rayas a los lados blancos y camiseta blanca.
Actividades y Excusiones
 El centro realizara actividades dentro y fuera del recito, como excusiones,
fiestas escolares, participación en concursos, en las cuales necesitará la
aprobación de los padres o tutores y de ser posible la participación para
acompañarlo y la ayuda que se acuerde como lo requiera la actividad.
15. Manual de Funciones tomando en cuenta el que tiene el Ministerio

y Estatuto Docente.
Descripción del Puesto
Este acápite se refiere a los puestos o unidades administrativas básicas que

conforman la estructura del centro educativo. El puesto de trabajo constituye la
unidad básica de una organización y se refiere fundamentalmente a un grupo de
tareas que conforman una función (puesto), la cual a su vez forma parte de un
proceso de trabajo. Describir un puesto, implica no solamente enunciar las tareas
que le atañe, sino también, señalar la línea de autoridad y subordinación del
mismo, así como establecer, los requisitos de desempeño requeridos para ser
desempeñado con efectivamente.
8.1 Relación de puestos del centro educativo
A continuación se lista, la denominación de los puestos propios de un centro

educativo, los mismos formaran parte de su estructura, conforme el tipo a que este
pertenezca:
a. Director/a de Centro Educativo.

b. Coordinador/a Docente.
c. Coordinador/a de Registro y Control Académico.
d. Coordinador Administrativo.
e. Mayordomo.
f. Profesor/a.
g. Orientador/a Escolar.
h. Psicólogo/a Escolar.
i. Bibliotecario/a.
j. Secretaria.
k. Conserje.
l. Guardián/Sereno.
m. Portero.
n. Encargado de cocinas
o. Ayudante de cocina
8.2 Director/a de Centro Educativo
8.2.1 Título del puesto

Director/a de Centro Educativo.
8.2.2 A quien reporta
Director/a de Distrito Educativo.
8.2.3 A quien supervisa
a. Coordinador/a Docente.
b. Coordinador/a de Registro y Control Académico.
c. Coordinador Administrativo/Mayordomo.
d. Psicólogo/a Escolar.
e. Bibliotecario/a.
f. Guardián.
g. Secretaria/o.
8.2.4 Resumen del puesto
En coordinación con el Distrito Educativo, conduce el proceso de

implementación y desarrollo de los planes y programas curriculares y del
Proyecto de Centro, los aspectos administrativos del centro y las relaciones
socio comunitaria, en apego a la normativa establecida
8.2.5 Tareas típicas
a. Diseñar cada cuatro (4) años el Proyecto Educativo de Centro, con la

participación de la comunidad educativa.
b. Elaborar el Plan Operativos Anualmente (POA) del centro y el Plan Anual

de Clases (PAC), con la participación de la comunidad educativa.
c. Supervisar la aplicación de los planes y programas curriculares (trabajo del

aula) y las labores administrativas del centro, a la luz del PAC y el POA
respectivamente.
d. Supervisar el proceso de solicitud y prestación de servicios y autorizar

mediante firma cuando amerite.
e. Supervisar las labores de limpieza, ornato y organización física del centro.

f. Supervisar el acto de inicio de labores y procurar que los símbolos
institucionales y patrios (bandera, escudo, formación de fila y otros
formalismos) estén debidamente manejados.
g. Autorizar mediante firma, la compra y contratación de materiales y servicios

que amerite el centro y la erogación de recursos presupuestales, para el
pago de los mismos.
h. Tramitar con oportunidad, las solicitudes de compra y/o contratación de

materiales, equipos o servicios que amerite el centro.
i. Mantener actualizado el sistema de gestión de centro, mediante el registro

permanente de los datos.
j. Generar y analizar informes relativos a la operatividad del centro, y dar

respuestas con oportunidad a reales y potenciales situaciones identificadas
k. Convocar y conducir reuniones con la comunidad, la familia, el personal

docente y los/as estudiantes, para tratar asuntos de interés del centro.
l. Inventariar anualmente los bienes y recursos del centro, tomar decisiones y

realizar acciones para la preservación y buen uso de estos.
m. Atender y dar repuesta a conflictos o quejas que puedan suscitarse en

los/as estudiantes, profesores/as, padres, empleados/as administrativos u
otros sectores, en apego a la normativa establecida y el buen juicio.
n. Dirigir el proceso de inscripción de estudiantes, garantizando la inclusión de

todos/as los interesados/as, siempre apegado a la normativa vigente.
o. Preparar los informes de rendición de cuenta a la comunidad educativa y a

las autoridades, sobre los logros de aprendizaje alcanzados por los/as
estudiantes y el manejo de los recursos asignados.
p. Otras afines y complementarias a su cargo.
8.2.6 Requisitos de desempeño/perfil
8.2.6.1 Requisitos Académicos
a. Licenciado en Educación (preferible, no indispensable)

b. Estudios de post grado (especialidad o Maestría), en Administración, Psicología
Laboral u otro equivalente.
8.2.6.2 Experiencia
a. Por lo menos dos (2) años en labores similares
8.2.6.3 Otros requisitos
a. Conocimiento del Sistema Educativo (preferible, no indispensable).

b. Estar en pleno uso de sus derechos civiles.
c. Integridad y discreción.
d. Habilidad para la comunicación y las relaciones interpersonales.
e. Habilidad para la redacción de informes.
f. Habilidad para dirigir y trabajar en equipo.
g. Capacidad de negociación.
8.3. Coordinador/a Docente
Coordinador/a Docente.
Director/a de Centro.
a. Profesor/a.
b. Orientador/a Escolar.
En coordinación con el Director/a del centro, orienta a los profesores/as en la

correcta elaboración y aplicación del plan de clase diario, para el logro de los
aprendizajes y el cumplimiento de los planes y programas curriculares
establecidos.
a. Asesorar a los profesores/as en la elaboración y aplicación en el aula de los

planes de clase diario y dar seguimiento a su implementación.
b. Orientar a los profesores/as para la incorporación de metodologías,
procedimientos y actividades afines con las particularidades de los/as
Estudiantes, el centro y su contexto y recomendar la incorporación de alguna
cuando si es necesario.
c. Sugerir procedimientos y metodologías de la enseñanza, que faciliten la equidad

y atención a la diversidad.
d. Archivar las copias de los planes diarios de clase y los informes de logro
presentado por los profesores/as para fines de análisis y toma de decisión.
e. Apoyar al Director/a del centro en lo relativo a la organización de los actos y
cumplimiento de formalismos escolares de inicio de labores, entrada y salida al
recreo y manejo de los símbolos patrio y otros similares.
f. Elaborar propuestas y realizar actividades para atención integral y bienestar

social de los/as estudiantes.
g. Diagnosticar los procesos pedagógicos del centro, proponer mejoras cuando

amerite y elaborar y presentar informe al director/a.
h. Revisar los resultados de las evaluaciones de los/as estudiantes y reflexionar

con respecto de estos con el Director/a y profesores/as, de forma individual o
colectiva conforme amerite.
i. Informar a la comunidad educativa y al Director/a del centro, sobre los

aprendizajes de los/as estudiantes.
j. Colaborar con la realización del proceso de inscripción y reinscripción de los/as

estudiantes.
k. Otras afines y complementarias a su cargo.
a. Licenciado en Educación.
b. Estudios de post grado (especialidad o Maestría), en Administración Curricular,

Gestión pedagógica o similar (preferible, no indispensable)
8.3.6.2 Experiencia
a. Por lo menos dos (2) años en labores ligadas a centros educativos y/o dos (2)
años en labores similares.
c. Habilidad para la comunicación y las relaciones interpersonales.
d. Habilidad para la redacción de informes.
e. Habilidad para dirigir y trabajar en equipo.
8.4 Coordinador/a de Registro y Control Académico
Coordinador/a de Registro y Control Académico.
Director/a de centro.
a. Secretaria.
b. Digitador.
En coordinación del Director/a del centro, organizar los servicios escolares

ofrecidos por el centro y atiende eficazmente a la demanda que se genere.
a. Dirige el registro de datos de estudiante en el Sistema de Gestión de Centro

Educativo (SGCE).
b. Organiza y realiza el proceso de inscripción y reinscripción de estudiante,

mediante el registro de los datos en el SGCE y el acopio de documentos
establecidos.
c. Genera y emite los records de calificaciones y certificaciones de estudio, en los
períodos establecidos por el centro y/o a solicitud de interesados/as conforme lo
establecido.
d. Organiza y participa en las actividades de orientación a estudiantes de nuevo

ingreso.
e. Genera informes anuales relativos a la inscripción, reinscripción y egreso de

estudiantes.
f. Establece mecanismos y elabora instrumentos de comunicación (boletines,

vallas, avisos, email, etc.) para informar a la comunidad educativa, de los aspectos
(fechas, horarios, tipo, procedimientos etc.) relativos al servicio educativo del
centro.
g. Propone e implementa mejora a los procesos de su área.
h. Otras afines y complementarias a su cargo.
a. Licenciado en Administración y/o Informática o áreas afines.
b. Especialista en procesos organizacionales o similares.
8.4.6.2 Experiencia
a. Por lo menos un (1) año en labores relacionadas con organización de procesos.
c. Capacidad de análisis y organización.
d. Integridad y discreción.
e. Habilidad para la redacción de informes.
f. Habilidad para dirigir y trabajar en equipo.

8.5 Coordinador Administrativo
Coordinador Administrativo.
Guardián/Sereno.
Conserje.
Portero.
Realiza tareas relacionada con la planificación operativa, administración de

recursos y mantenimiento de las instalaciones.
a. Formular junto al Director del centro el Plan Operativo Anual (POA) y el

presupuesto.
b. Vigilar el buen uso y funcionamiento de las instalaciones escolares.
c. Elaborar un programa de mantenimiento trimestral.
d. Controlar el uso y suministro de materiales, repuestos, u otros renglones

permitidos y necesarios para los trabajos de mantenimiento de las
instalaciones.
e. Elaborar y presentar un informe anual de resultados a la Junta de Centro y

a la comunidad escolar.
f. Supervisar la los trabajos de reparaciones mayores, y registrar las

actividades realizadas.
g. Archivar planos del proyecto original y/o modificaciones realizadas en el
centro, facturas, garantías, manuales y otros documentos relacionados con
los gastos y presupuestos requeridos para el mantenimiento de las
escuelas.
h. Realizar órdenes de compra de materiales y utensilios para las

reparaciones de las instalaciones y la operatividad de los procesos.
i. Revisar contra factura y recibir los materiales que el centro compra.
j. Mantener actualizado el inventario de bienes del centro educativo y realizar

los inventarios cuando corresponda.
k. Supervisar diariamente las actividades de limpieza y ornato del centro

educativo.
l. Supervisar las actividades de jardinería que periódicamente, pudieran

realizarse en el centro.
m. Orientar al personal bajo su mando para la realización eficiente del trabajo.
n. Distribuir diariamente los materiales de limpieza a las/los conserjes que

requieran, para su trabajo.
o. Inventariar periódicamente los materiales e instrumentos de trabajo del área

(detergente, escoba, paño, agua, café etc.) e informar al Director/a.
p. Elaborar la lista de requerimiento para la reposición de materiales e

instrumentos de limpieza y presentar al Director/a.
q. Revisar periódicamente el estado físico de las instalaciones, equipos y

mobiliario e informar al Director/a.
r. Abrir y cerrar las puertas del centro al inicio y fin de la jornada laboral.
s. Otras afines y complementarias a su cargo.
a. Licenciatura en Administración / Contabilidad.
8.5.6.2 Experiencia
a. Por lo menos un (1) año en labores similares.
a. Buenas relaciones interpersonales y buenos modales.
c. Atención al detalle.
8.6 Mayordomo
Mayordomo.
Conserje.
Mantiene las instalaciones del centro con niveles de ordenamiento, limpieza y

estética adecuados, así como la disponibilidad de servicio de café, té, agua etc.
a. Supervisar diariamente las actividades de limpieza y ornato del centro

educativo.
b. Supervisar las actividades de jardinería que periódicamente, pudieran

realizarse en el centro.
c. Orientar al personal bajo su mando para la realización eficiente del trabajo.

d. Distribuir diariamente los materiales de limpieza a las/los conserjes que
requieran, para su trabajo.
e. Inventariar periódicamente los materiales e instrumentos de trabajo del área

(detergente, escoba, paño, agua, café etc.) e informar al Director/a.
f. Elaborar la lista de requerimiento para la reposición de materiales e

instrumentos de limpieza y presentar al Director/a.
g. Revisar periódicamente el estado físico de las instalaciones, equipos y

mobiliario e informar al Director/a.
h. Abrir y cerrar las puertas del centro al inicio y fin de la jornada laboral.
i. Otras afines y complementarias a su cargo.
a. Estudios del nivel básico concluidos.
8.6.6.2 Experiencia
8.7 Profesor/a
Profesor/a.

Coordinador/a Docente.
N/A.
Aplica el currículo en el aula guiado por el plan de clase diario formulado y logra
objetivos de aprendizaje según los estándares y criterios establecidos.
a. Participar en la elaboración del PAC y del POA.
b. Elaborar el Plan Anual de Clases cuando corresponda.
c. Elaborar diariamente el plan de clases para aplicar en el aula (contenidos,

estrategias etc.) y presentarlo a la Unidad de Coordinación Docente.
d. Impartir docencia siguiendo el plan establecido para cada día.
e. Registrar diariamente la asistencia de los/as estudiantes y el resultado de

las evaluaciones cuando corresponda.
f. Aplicar a los/as estudiantes las evaluaciones periódicas, según lo

establecido.
g. Organizar el aula y contribuir al ordenamiento de la escuela, inculcando en

los alumnos/as el respeto a la normativa del centro.
h. Vigilar el comportamiento de los/as estudiantes mientras esté bajo la

responsabilidad del centro, dentro o fuera de éste.
i. Asistir y apoyar a las actividades consignadas en el calendario escolar y a

otras convocadas por el Director/a del centro.
j. Remitir al servicio de orientación, psicología y enfermería a los/as

estudiantes que juzgue necesario

Licenciado en Educación con mención en las materias que imparte y/o grado
académico en cualquier área de la ciencia y habilitación docente.
8.7.6.2 Experiencia
d. Habilidad para dirigir y trabajar en equipo.
8.8 Orientador/a Escolar
Orientador/a Escolar.
N/A.
Diseña y aplica programas de prevención y seguimiento y apoya al centro

educativo y a las familias, en el desarrollo integral y el éxito académico de los/as
estudiantes.
a. Elaborar anualmente el plan del área.
b. Registrar el historial de los estudiantes y familiares intervenidos o tratados.
c. Evaluar y aplicar estrategias de intervención a estudiantes o grupos de

estudiantes de bajo rendimiento académico, para su nivelación.
d. Orientar a los familiares o tutores de estudiantes de bajo rendimiento, para

que puedan colaborar efectivamente con su recuperación.
e. Diseñar actividades grupales para los/as estudiantes, a fin de potenciar su

rendimiento académico.
f. Orientar al personal docente (Director/a, Coordinador/a Docente y

Profesores/as) en lo relativo a la evaluación de los aprendizajes.
g. Orientar a los profesores/as que lo requieran, en el logro de los

aprendizajes de casos particulares o de grupo que lo amerite.
h. Realizar evaluaciones vocacionales a los/as estudiantes y orientarlos en su

proceso de elección profesional/laboral.
i. Diseñar actividades y entrenar a los/as estudiantes que lo amerite, en

técnicas de hábitos de estudio.
j. Participar en las actividades de integración de la comunidad y la familia, en

el proceso educativo.
a. Licenciado en Educación con mención en Orientación Escolar o Psicólogo.

8.8.6.2 Experiencia
b. Integridad y discreción.
c. Estar en pleno uso de sus derechos civiles
d. Habilidad para elaborar informes.
e. Habilidad para comunicar oralmente.
8.9 Psicólogo/a Escolar
Psicólogo/a Escolar.
Director/a del Centro.
N/A.
8.9.4 Descripción genérica del puesto/resumen del puesto
Orienta el proceso educativo desde una perspectiva inclusiva, estimula los

aprendizajes enfatizando en el individuo y su circunstancia particular (estudiante-
familia- contexto /físico- emocional- social), apoya e impulsa el desarrollo integral
de los/as estudiantes.
a. Elaborar anualmente el plan del área.

b. Realizar consultas psicológicas a estudiantes, a solicitud de estos, de un
profesor/a o el Director/a del centro.
c. Evaluar y orientar a estudiantes excepcionales, para la elección y desarrollo

de carrera laboral, con la participación del Orientador/a Escolar.
d. Realizar actividades de terapia y rehabilitación grupal para los/as

estudiantes, a fin de potenciar su desarrollo personal.
e. Evaluar y tratar a estudiantes y/o a familias de estudiantes, cuyas

evaluaciones evidencien situaciones psicológicas o emocionales que
obstaculicen su rendimiento académico y desarrollo integral.
f. Registrar el historial de los estudiantes y familiares intervenidos o tratados.
g. Orientar al centro y demás sectores de la comunidad educativa, sobre
h. Evaluar y recomendar la inclusión de estudiantes en programas de

bienestar estudiantil, según criterios establecidos.
i. Dar seguimiento a los casos (estudiante y/o familia) que hayan requerido
intervención psicológica.
j. Realizar actividades permanentes de prevención y desarrollo integrar para

los estudiantes.
k. Orientar la participación organizada de los padres y madres de familias en

el desarrollo integral de los/as estudiantes.
l. Diseñar actividades para estudiante excepcionales y entrenar a los/as

estudiantes que lo amerite, en técnicas de hábitos de estudio, con la
participación del Orientador/a Escolar.
m. Otras afines y complementarias a su cargo
a. Licenciado en Psicología Escolar/Licenciado en Psicología Clínica ó Licenciado

en Psicología.
8.9.6.2 Experiencia

b. Integridad y discreción.
c. Estar en pleno uso de sus derechos civiles y mentales.
d. Habilidad para elaborar informes.
e. Habilidad para comunicar oralmente.
8.10 Bibliotecario/a
Bibliotecario/a.
Director/a del centro.
Organiza el material de apoyo al desarrollo curricular (material bibliográfico,

cartográfico, bibliográfico, informático etc.) y atiende personalmente a los/as
estudiantes, profesores/as y demás empleados/as del centro que requieran del
servicio.
a. Clasificar, catalogar y registrar los materiales de la biblioteca.
b. Elaborar el plan de biblioteca conjuntamente con el Coordinador/a Docente,

a fin de atender a la interdisciplinaridad curricular.
c. Establecer procedimientos para el acceso al servicio de biblioteca

(préstamos a domicilio, préstamos para consulta y lectura in situ etc.)
d. Atender personalmente a las solicitudes de materiales de los usuarios,

conforme el procedimiento establecido.
e. Proponer acciones orientadas a fomentar hábito de lectura y estudio en

los/as estudiantes.
f. Coordinar el uso de los equipos multimedios del centro (grabador,
retroproyector, tv, video etc.).
g. Otras afines y complementarias a su cargo.
a. Licenciatura en Biblioteca ó Licenciatura en Educación con especialización en

Bibliotecología.
8.10.6.2 Experiencia
8.11 Secretaria
Secretaria.
Director/a de centro.
N/A.
Realiza labores secretariales diversas de mediana complejidad y se

responsabiliza por la agenda de su superior inmediato.
a. Asistir a reuniones del centro y elaborar resúmenes o ayudas memorias de

las mismas.
b. Atender visitas y dar respuesta a sus solicitudes conforme las pautas

establecidas.
c. Llevar agenda relacionada con el trabajo del centro (citas, reuniones,

eventos) al Director/a y realizar aprestos para su concreción.
d. Redactar y/o transcribe comunicaciones diversas (cartas, oficios, circulares,

informes, solicitudes de materiales etc.) a requerimiento de su superior
inmediato u otros interesados/as.
e. Redactar y/o transcribe comunicaciones diversas (cartas, oficios, circulares,

informes, solicitudes de materiales etc.) a requerimiento de su superior
inmediato u otros interesados/as.
f. Recibir, clasificar, registrar, archivar y tramitar la correspondencia que

ingresa o genera el centro.
g. Distribuir material gastable a requerimiento y conforme con lo establecido.
h. Distribuir internamente documentos diversos y colaborar con su

reproducción.
i. Realizar, recibir y tramitar llamadas telefónicas relacionadas con el trabajo y

de otra índole.
j. Realizar otras tareas afines y complementarias al puesto.
8.11.1.6.1 Requisitos Académicos
a. Formación básica de secretaria o afines.
b. Manejo de la computadora.
c. Habilidades sociales.
d. Experiencia mínima de un año en labores similares.
a. Por lo menos seis (6) año en labores similares.
8.12 Conserje
Conserje.
Mayordomo.
N/A.
Realiza labores rutinarias de organización y limpieza de oficinas, sanitarias,

mobiliarios y equipos en la institución.
a. Barrer y trapear el/las área/s del centro, asignada.
b. Limpiar paredes, puertas, ventanas, sanitarios etc.
c. Limpiar alfombras y mobiliarios de oficina.

d. Trasladar mobiliarios, equipos y materiales de oficina, botellones de agua, a
requerimiento.
e. Preparar café, té u otros refrigerios, servirlos y lavar los utensilios de cocina.
f. Limpiar, regar, podar y aplicar abonos a plantas ornamentales.
g. Recoger y botar basura y limpiar los zafacones.
h. Colaborar en las labores de abrir y cerrar las Oficinas.
i. Otras afines y complementarias a su cargo.
a. Saber leer y escribir.
a. No es necesario.
b. Disciplina.
c. Discreción.
d. Integridad.
e. Estar en pleno uso de sus derechos civiles.
8.13 Guardián/Sereno
Guardián/Sereno.
Mayordomo.
N/A.
Realiza labores rutinarias de custodia de las propiedades de la institución,

conforme las normas de seguridad establecidas.
a. Verificar, según las normas establecidas, la entrada y salida de equipos y

materiales u otro objeto al centro.
b. Controlar según lo establecido, la entrada, estacionamiento y salida de

vehículos en áreas pertenecientes a la Institución.
c. Recorrer las instalaciones y detectar posibles irregularidades.
d. Reportar al superior inmediato cualquier anomalía observada en el área

bajo su vigilancia.
e. Verificar condiciones de seguridad de las puertas, ventanas y demás vías

de acceso de la Institución.
f. Contribuir al control de la entrada y salida de visitantes, conforme el

procedimiento establecido.
g. Otras afines y complementarias a su cargo.
8.13.7 Requisitos Académicos
a. Educación básica aprobada
8.13.8 Experiencia
a. Por lo menos seis (6) meses en labores similares.
8.13.9 Otros requisitos
a. Disciplina.
b. Integridad.
c. Tolerancia al estrés.
8.14 Portero
Portero.
Mayordomo.
N/A
Realiza labores de custodia y control de entrada y salida de personas

(empleados/as y visitantes) de la institución.
a. Pedir identificación a empleados/as y visitantes al entrar o salir del centro.
b. Revisar paquetes, mercancías, equipos u otros similares, que necesitaren

entrar o sacar, visitantes y llenar ficha de chequeo.
c. Informar la ubicación física de las áreas y personas del centro, a solicitud de

interesado/a y previa identificación
d. Reportar al superior inmediato cualquier anomalía observada en el área

bajo su vigilancia.
e. Alertar y/o proteger a los/as estudiantes en caso de alguna situación

riesgosa, a la entrada del plantel.
f. Otras afines y complementarias a su cargo.
a. Educación básica aprobada.
a. No requiere.
a. Disciplina.
b. Buenos modales.
c. Facilidad para comunicarse oralmente.
d. Atención al detalle.
e. Estar en pleno uso de sus derechos civiles
8.15 Encargado de cocina
Encargado de Cocina.
Coordinador/a Administrativo/a/Mayordomo.
Ayudante de cocina.
Realiza labores de supervisión, preparación y servicio de alimentos a los

estudiantes en el centro educativo.
a. Revisar y recibir contra factura, los alimentos crudos o cocinados.
b. Supervisar las labores relativas a la organización y limpieza de las áreas de

comedor y cocina.
c. Supervisar las labores de servicio de alimentos (desayuno, almuerzo y

merienda) a los estudiantes.
d. Supervisar el proceso de toma de alimentos de los estudiantes.

e. Instruir a los estudiantes con respecto a los modales adecuados en el
comedor (uso de los cubiertos, maneras de sentarse etc.).
f. Propone al Director del Centro normas parara el funcionamiento y uso del

comedor.
g. Publicar en un área accesible y visible (mural), las normas de

comportamiento en el comedor y la cocina.
h. Otras afines y complementarias a su cargo.
a. Disciplina.
b. Buenos modales.
a. Conocimiento de etiqueta y protocolo.
b. Curso de Cocina y/o Nutrición.
a. Disciplina.
b. Buenos modales

8.16 Ayudante de Cocina
Ayudante de Cocina.
Encargado de Cocina.
N/A.
Realiza labores de limpieza, organización en el área del comedor y cocina y

apoya en la preparación y servicio de alimentos a los estudiantes del centro
educativo.
a. Organiza los alimentos crudos o cocinados que se reciben en el centro, en

neveras y despensa.
b. Limpia pisos, paredes, sillas, mesas y las instalaciones en general del

comedor y la cocina.
c. Lavar la mantelería y paños del comedor y la cocina.
d. Sirve los alimentos en la mesa (desayuno, almuerzo y merienda) y asiste a

los estudiantes en sus requerimientos de cubiertos, servilletas etc., si
hubiere necesidad.
e. Vigila que los estudiantes cumplan con las normas de uso y funcionamiento
del comedor y la cocina.
f. Otras afines y complementarias a su cargo.
a. N/A.
a. Educación básica aprobada.

a. Disciplina.
b. Buenos modales.
d.
16. Políticas Educativas que plantea el MINERD
1. Movilizar las voluntades públicas y privadas con el objetivo de asegurar que la

población de 5 años reciba un año de Educación Inicial y 8 años de Educación
Básica inclusiva y de calidad.
2. Consolidar, expandir y diversificar un Nivel de Educación Media y una modalidad
de Educación de Adultos de calidad, con el objetivo de crear ciudadanía y como
paso al mercado laboral y/o a la educación superior.
3. Revisar periódicamente, difundir y aplicar el currículo garantizando la
comprensión lectora y el desarrollo lógico matemático en el nivel básico y
promover una cultura de su cumplimiento desde una perspectiva de formación en
valores que oriente el desarrollo humano integral, consolidando todas las demás
dimensiones de la ciencia en los niveles educativos, así como la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a los procesos educativos.
14 Plan Decenal de Educación 2008-2018
4. Establecer claros estándares de calidad y un sistema de evaluación que permita
monitorear el desempeño del sistema educativo, que estimule la movilización de la
escuela, la familia y la comunidad en favor de una mejor educación y garantice al
país que los certificados y títulos otorgados estén avalados por los aprendizajes
previstos.
5. Crear las condiciones necesarias y movilizar la sociedad dominicana y las
comunidades educativas para asegurar el estricto cumplimiento del horario y
calendario escolar a fin de posibilitar el aprendizaje de los estudiantes.
6. Priorizar la formación de recursos humanos de altas calificaciones para el sector
educativo y promover la permanencia y crecimiento profesional del personal ya
contratado.
7. Promover la equidad educativa con apoyo a los estudiantes provenientes de los
sectores sociales más vulnerables.
8. Estimular la participación de la familia, la comunidad e instituciones no
gubernamentales en el desarrollo de las políticas, los programas y los proyectos
educativos.
9. Promover el mejoramiento contínuo del sistema educativo para mantener
siempre una estructura ágil, flexible, abierta a la participación y centrada en la
escuela.
10. Movilizar los sectores públicos y privados, nacionales e internacionales, en
procura de los recursos necesarios para alcanzar los objetivos de cobertura,
calidad y equidad educativas indispensables para enfrentar los retos económicos,
políticos y sociales del siglo XXI.
16.1. Políticas internas que regirán la Escuela Primaria Moja Cazabe y

sus procedimientos
Políticas Procedimientos
Administrat  Diálogo con el personal que labora en el Centro,
iva para llegar a algunos acuerdos sobre la forma de
vestir.
-Cumplir  Propuesta de diseño de ropas para asistir al centro.
con lo  Elección de las vestimentas.
establecid  Para los estudiantes:- Dialogo reflexivo con los
o en el padres y con los mismos estudiantes.
centro  Entrega de las comunicaciones al momento de la
sobre las inscripción con la descripción del uniforme) camisa
vestimenta azul, pantalón o falda kakis, medias de color neutro,
s y el correa negra, zapatos negros y accesorios para el
uniforme pelo del color del uniforme o blanco para Educación
del Física, pantalón deportivo azul, t-shirt blanco y tenis.
docente y
los
alumnos.
-  Reunión con el equipo de gestión la APMAE, los
Establecer comités de curso, comité estudiantil.
normas de  Realización de de reglas en fichas, cronogramas,
convivenci comunicados, sobre faltas u sus consecuencias.
as  Envío de las normas del Centro para que la firmen.
apegadas
a la del
MINERD
-Crear los  Elaboración de un aviso.
requisitos  Exhibición del aviso en rótulos.
para la  Solicitud a la secretaria del documento con los datos
solicitud de requeridos los martes.
entrega de  La secretaria lo prepara y lo envía a la directora
documento para la revisión y firma.
s  La directora lo verifica, lo firma o lo devuelve a la
secretaria.
 Entrega los jueves.
-Mantener  Al inicio de cada año escolar los docentes deben
la creación entregar los últimos títulos obtenidos.
de un  Recibir los documentos actualizados.
archivo  Colocarlos en los expedientes.
actualizad
o.
-  Diálogo con el personal para los acuerdos.
Establecer  Realización de aviso.
la jornada  Envío de la comunicación a los padres para que
de trabajo firmen como recibida.
y la  Hora de llegada 7:30 A.M. llegada 3:30 P.M salida
Jornada  Docentes 7:20 A.M llegada 3:40 P.M. salida
Escolar  Conserje 7:00 A.M llegada 5:00 P.M. salida.
 Portero 6:00 A.M. llegada 6:00 P.M. salida
 Sereno 6:00 P.M. llegada 6:00 A.M. salida
-Evaluar al  Reunión con el equipo de gestión.

PEC, el  Diseño de un instrumento de evaluación o rubrica.
POA, la  Selección de las personas que los van a evaluar.
Planificaci  Evaluación cada tres meses.
ón Anual y  Elaboración de un plan de mejora.
el Plan de
Mejora
-Elaborar  El equipo de gestión se reúne Y diseña un
cronogram cronograma con la distribución y la asignación de
as para la los días que les corresponde a cada docente.
distribució  Entrega de los cronogramas a cada docente.
n del acto  Colocación de los mismos en el mural, la dirección y
cívico, el coordinación.
recreo y  Vigilar que se cumpla.
para los
comités o
grupos de
trabajo de
los
docentes
-Dar  Diseño de un instrumento en el que firme el
seguimient maestro, estudiante, personal de apoyo, personal
o a los administrativo y los padres.
acuerdos  En cada reunión seleccionar uno de los miembros a
que se dar seguimiento a los acuerdos.
llegue en  El equipo de gestión vela por que se cumpla.
cada
reunión.
-Realizar  Elaboración de instrumentos con preguntas acorde
entrevistas al puerto que va a desempeñar.
al personal  Presentación las políticas del centro para que la
que conozcan.
ingrese a  Presentación a los autores del proceso y de la
la Escuela. planta física. Asunción del puesto con algunas
instrucciones.
Educativa  Realización de jornadas de capacitación para
-Conocer reflexionar sobre el Currículo Vigente, el Estatuto
los Decente y la ley General de Educación 66,97
reglamento  Motivación para mantenerse actualizado con las
s del nuevas ordenanzas y propuestas educativas.
MINERD
-Priorizar  Planificar acorde con la actualización del currículo.
el currículo  Realización de encuentros con otros centros.
vigente  Diálogos reflexivos entre los docentes por áreas,
para niveles, grados y ciclos para compartir experiencias
planificar. y estrategias que les han dado resultados.
 Acompañamientos y supervisión.
-Hacer  Planificación priorizando la lecto-escritura,

énfasis en matemáticas y solución de problemas.
la lecto-  Realización de Planes de Mejora.
escritura,  Reforzamientos por tutorías a estudiantes de bajo
matemátic logros.
a y la  Reforzamiento especial a los estudiantes de sobre
resolución edad.
de
problemas.
-Capacitar  Motivación a los docentes
los  Ofrecimiento de facilidades para que se capaciten
docentes  Búsqueda de oportunidades donde se oferten
talleres, diplomado y especialidades.
 Realización de encuentros reflexivos.
-Usar las
TICS,  Motivación a los docentes para que se actualicen
como con el uso de las TICS.
medio para  Utilización de las TICS en las prácticas
la pedagógicas.
enseñanza
y
aprendizaj
e
-Mantener  Implementación de talleres priorizando los de mayor

un plan de incidencias según el contexto.
atención  Poniendo en funcionamiento los clubes escolares.
las  Auxiliándonos de personas de la comunidad que
habilidade puedan ofrecernos sus servicios en ayuda con sus
s y el experiencias en sus quehaceres laborales.
desarrollo  Exhibición de los talentos musicales.
de algunas  Presentación ferias con los trabajos realizados.
destrezas
de los
alumnos
-Mantener  Prestando especial atención a los casos
un plan de individuales.
atención a  Preparación del personal que brinda atención a
la casos especiales.
diversidad.  Realización de tutorías estudiantiles.
-Capacitar  Involucramiento de toda la comunidad educativa por
y mantener medio de diversas orientaciones.
un equipo  Elección de un equipo para dar respuesta a las
para dar emergencias en cualquier evento.
respuesta  Conformación y capacitación de las brigadas
a cualquier tomando en cuenta sus conocimientos y
evento. habilidades.
 Señalización de la ruta de evacuación y punto de
encuentro.
 Realización de simulacros.
Social  Realización de talleres para dar a conocer su rol.
-Mantener activos  Reunión para elaborar un plan de trabajo.
los organismos de  Realización de Agenda para las actividades mediante
participación unos cronogramas.
(APMAE y Comités  Selección de uno de los miembros para dar
de Curso) seguimiento al plan.
 Evaluación del plan.
-Crear un plan de  Reunión con los miembros para explicar sus

acción con los funciones.
grupos focales.  Elaboración de los programas y la evaluación de los
mismos.
 Intercambio de ideas.
 Diseño de proyectos con los temas elegidos.
 Diseño de un plan de seguimiento.
 Realización un cronograma para dar los
seguimientos
 Elección del que va a dar seguimiento al desarrollo de
los proyectos.
 Evaluación de los proyecto.
16.2. Rol del director del centro docente
Normas de funciones
Rol del director del centro docente
Características Personales
a. habilidad para tratar con personas

b. deberá tener sentido de justicia y equidad
c. respecto a la opinión ajena
d. capacidad de tomar decisiones
e. aptitud intelectual
El director como administrador
a. como administrador, el director habrá de realizar las funciones definidas para la

administración, que son:
Planificar, organizar, coordinar, ejecutar o dirigir, supervisar y evaluar.
El director como planificador.
b. elimina o reduce de la incertidumbre, economizando recursos y aumentado la

eficiencia del director.
c. facilita la identificación de prioridades.
d. ayuda a mantener la necesaria secuencia entre las políticas globales del
sistema y los planes y proyectos específicos.
e. elaborar diagnósticos descriptivos sobre los problemas y las necesidades que
aquejan su escuela.
f. determinar junto al personal objetivos realistas y acordes con estas
necesidades.
g. elegirá la estrategia apropiada.
h. diseñara e implementará al plan de acción y evaluación los resultados.
El director como organizador
a. orientar a los maestros en la elaboración y uso de materiales didácticos.

b. controlar la planificación
c. orientar a los maestros.
d. firmar actas y certificación
e. realizar seminarios, cursillos y jornadas.
f. orientar a los maestros en el cumplimiento de su función formativa.
El director como coordinador
a. coordinar las distancias fase del sistema escolar.

b. coordinador el conjunto de actividades en cada una de las etapas
c. coordinar la distribución del espacio físico.
d. coordinar el tiempo estimado a la docencia.
e. mantener la comunicación con los padres.
El director como evaluador
a. mantener un permanente procesos de evaluación

b. evalúa el aprendizaje de los alumnos.
c. promueve programas especiales para niños con dificultades.
d. evalúa alumnos nuevos
e. autoevalúa su trabajo en la institución.
Roles complementario
a. organizar actividades de carácter formativo con las familias

b. estimular la formación de la sociedad de padres.
c. entrevistar a padres de alumnos con problemas.
d. participar en las reuniones convocadas por los órganos superiores.
e. establecer relaciones con las instituciones que brindar servicios a la escuela.
f.
El director como formador de grupo
a. es quien preside el consejo escolar, la reunión de profesores, la comisión

económica y demás organismos representativos.
La personalidad del director
a. actitud intelectual.
b. salud mental y física.
c. buen julio.
d. capaz de hacer valer su competencia profesional.
e. una filosofía de la educación bien fundamentada.
Principios generales para una dirección eficiente
a. pesar que no es más que la parte de un todo en una pequeña sociedad

elaborada para fines educativas.
b. el director eficiente debe principiar su trabajo con una investigación del lugar,
primero, con un planeamiento de las actividades después, pero de forma
cooperativa y democrática fue la participación del personal en la administración
de la escuela resulta en beneficio de una mejor labor educativa.
c. una parte importante de la personas se perciben a si mismos ya que esta es
determinante en la actitud de una persona en una situación dada.
d. el empleado que se auto-define: “soy una persona competente y preparada”
estará dispuesto a la humildad enfrentar tareas nuevas y provocativas. el papel
fundamental que juega el auto percepción en la personalidad humana es clave
en la comprensión del individuo.
Reglas básicas para manejar conflictos:
a. Saber escuchar ambas partes.

b. Mantener la calma.
c. Hablar con voluntad acerca del problema.
d. Reconocer que algunos conflictos no son negociables.
e. Ser imparcial.
f. Tratar con respeto a las personas involucradas.
g. Conocer el “no” como negación
h. Buscar soluciones que favorezcan ambas partes.
i. Llegar a acuerdos con las personas.
j. Ser responsables de sus actos.
k. Si es necesario buscar a alguien que actúe como mediador.
16.3 Titulo del cargo: Educador
Descripción: bajo supervisión directa de la directora, desarrolla el programa

académico del curso correspondiente, guiando el proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes y orientando a los padres y la madre
Funciones y tareas:
a. -Conocer y manejar la propuesta curricular del nivel.

b. -Elaborar la planificación anual del curso que imparte.
c. -Planificar las actividades curriculares.
d. -Recomendar libros y materiales didácticos necesarios para el desarrollo del
programa.
e. -Ejecutar las actividades del calendario escolar del plan general.
f. -Elaborar material didáctico y de apoyo apara las actividades.
g. -Vigilar la entrada, la salida y el recreo de los estudiantes sistemáticamente.
h. -Detectar las necesidades especiales de los estudiantes.
i. -Crear un ambiente de disciplina en el aula.
j. -Elaborar los instrumentos de evaluación de aprendizaje del estudiante.
k. -Organizar su grupo para entrar y salir del aula.
l. -Evaluar cada unidad didáctica y/p proyectos.
m. -Evaluar continuamente el trabajo que realiza.
n. -Asignar y revisar las tareas asignadas a los estudiantes.
o. -Llevar control de asistencia y puntualidad de los estudiantes.
p. -Entregar las evaluaciones en las fechas establecidas.
q. -Recibir los boletines de notas de los estudiantes y entregarlos a la
dirección.
r. -Entregar a la dirección (los exámenes que se impartirán a los estudiantes
con 2 semanas de anticipación).
s. -Informar al director de los padres y madres de los estudiantes.
t. -Comunicarse con los padres y madres de los estudiantes
u. -Participar en los talleres cursos organizados por el centro.
v. -Asistir a las reuniones, encuentros y actos programados por el centro.
w. -Proponer iniciativa que contribuyan a adecuar y mejorar el desarrollo del
currículo.
x. -Informar a la dirección sobre cualquier actividad estudiantil a ser realizada
y. -Motivar a los estudiantes para que desarrollen sus potencialidades.
z. -Cumplir y hacer cumplir las normas del reglamento del centro.
aa. -Cumplir con los reglamentos del personar.
bb. -Firmar el libro de asistencia diariamente.
cc. -Mantener el aula ordenada.
dd. -Mantener excelentes relaciones interpersonales con los demás miembros
del equipo.
Requisitos:
a. -Grado universitario: licenciada o estudiante de término de educación.

b. -Experiencia docente
Perfil:
a. -Buenas relaciones humanas.

b. -Responsabilidad.
c. -Dominio de los contenidos a enseñar.
d. -Seguridad en sí.
16.4. Deberes y derechos de las materias y maestros
Todos y todas deberán cumplir con las siguientes normas:

a. En el recreo: supervisar, cuidar y velar por la buena conducta y disciplina de
los alumnos y alumnas.
b. Asistir a los talleres programados por el centro, para un mejor desempeño
en las funciones realizadas.
c. Participar activamente en las reuniones de padres y madres que se
programan durante el año escolar incluyendo aquellas a realizarse fuera del
horario normal establecido.
d. Asistir a los paseos y excursiones programados por la dirección, aunque
estos se tomen más del tiempo del horario normal de trabajo.
e. Velar por la seguridad de los niños.
f. Mantener los murales y los cursos actualizados de acuerdo con la
temporada y el tema que se este tratando.
g. Respeto al dirigirse a sus alumnos y alumnas, manteniendo un timbre de
voz moderado y evitando el uso de palabras impropias de un educador.
h. Incentivar la investigación, la creatividad, los buenos modales y las
relaciones humanas en los alumnos y alumnas.
i. Velar por la higiene y buena imagen del centro educativo dentro y fuera del
aula.
j. Participar en el acto de la bandera y los demás aunque no le corresponda
estar al frente.
16.5. Titulo del cargo: Personal Administrativo y de Apoyo
Descripción del puesto: bajo supervisión dilecta e inmediata del director mantiene
el orden, la higiene y limpieza del centro educativo.
Funciones y tareas
a. -Abrir las aulas por la mañana y cerrarlas después de terminar las
actividades.
b. -Mantener cada área de la planta física en condiciones de higiene
adecuada: aulas, salones, baños y patios.
c. -Responder por las propiedades del centro educativo que se encuentran en
las áreas de su labor.
d. -Velar por la conservación del mobiliario.
e. -Llevar a la dirección cualquier objeto que encuentre en aulas u salones.
f. -Mantener limpias las mesas, silla, pupitres, estantes, armarios, ventanas,
puertas y baños.
g. -Hacer limpieza general cada mes.
h. -Informar a la dirección cualquier dificultada en el desempeño de sus tareas.
i. -Cumplir el horario establecido 4 horas diarias.
j. -Participar en los actos escolares cuando se le solicite.
k. -Mantener equipos y materiales de su trabajo en lugar específicos.
l. -Barrer el patio y las aceras del centro
m. -Participar en reuniones del personal.
n. -Cumplir con las tareas encomendadas por su superior relacionadas con su
puesto.
o. -Llevar control y asistencia en el libro.
p. -Trabajar en el proceso de inscripción.
q. -Llevar control del material gastable
r. -Suministrar material de limpieza al personal
s. -Asistir a las actividades escolares que se le requiera.
TITULO DEL CARGO: PORTERO
Descripción del puesto: bajo supervisión directa o inmediata del director realizar
labores de vigilancia en el centro educativo.
Funciones y tareas.
a. -Abrir la puerta antes de la llegada de los estudiantes.

b. -Vigilar la entrada y salida de los estudiantes y de todas las personas que
llegue al centro.
c. -Atender a todo el que llegue a la puerta de entrada del centro.
d. -Impedir la salida de estudiantes sin autorización de la dirección.
e. -No abandonar su trabajo en las horas establecidas para la vigilancia.
f. -Reportar a su superior cualquier irregularidad observada.
g. -Realizar otras tareas afines o complementarias.
Requisitos:
a. -Tener aprobada la educación primaria.
b. -Experiencia: haber trabajado en labores relacionadas con el cargo.
c. -Ser una persona despierta, estar alerta.
Perfil:
a. -Buenos modales.
b. -Responsabilidad.
TITULO DEL CARGO: SECRETARIA
Descripción: bajo supervisión directa de la directora realiza labores secretariales de

responsabilidad y complejidad.
Funciones:
a. -Atender el teléfono.
b. -Asistir y apoyar a la dirección del centro, en las tareas administrativas
c. -Reproducir el material necesario
d. -Redactar y mecanografiar todas las comunicaciones informes, exámenes y
proyecto de centro.
e. -Asegurarse de que las correspondencias y documentos lleven la firma y
sello de la institución.
f. -Recibir las correspondencias que lleguen al centro.
g. -Realizar labores de organización y control de archivos, documentos,
expedientes de estudiantes
h. -Elaborar y suministrar la lista de estudiantes a los educadores.
i. -Entregar el material requerido por los educadores.
j. -Llevar la agenda de la directora.
k. -Llevar control y asistencia en el libro.
l. -Trabajar en el proceso de inscripción.
m. -Llevar control del material gastable
n. -Suministrar material de limpieza al personal
o. -Asistir a las actividades escolares que se le requiera.
16.6. Deberes de la Familia
a. Responsabilidad en la educación de sus hijos/as

b. Participar en las actividades del centro
c. Asistir a excursiones educativas de los y las estudiantes
d. Mantener un clima de relaciones con el personal del centro
e. Asistir a reuniones, charlas y actividades programadas por el centro
Derechos
a. Pedir informe sobre el proceso de evaluación de sus hijos
b. Asistir a excursiones
c. Quejarse ante el director/a y maestro/a sobre cualquier situación
presentada.
17. Sistema de relaciones
En el centro educativo moja cazabe nos relacionamos a través de comunicación

oral o escrita con los alumnos, las familias, los maestros, clubes, iglesias, y
personal de apoyo.
17.1. Relaciones internas
Informaciones o avisos:
Son enviados a través de volantes o cartas para comunicar fechas importantes,

invitaciones sobre: reunión de padres, madres o tutores, apertura o cierre de
clases, días feriados o conmemorativos, inscripciones, fiestas escolares, paseos,
kermes y demás actividades. Se utiliza este medio de información frecuentemente
interviene: padres, madres, tutores, alumnos y personal del centro.
Relaciones externas
Establecemos relaciones formales de manera externa con clubes, la iglesia y el

personal de apoyo a través de la comunicación escrita, para solicitar un servicio o
aceptar participar en alguna actividad. Se solicita las veces que sea necesario y se
acepta siempre que dispongamos de los recursos o el tiempo necesario. En ello
interviene la directora del centro, directivos de clubes, representantes de iglesia,
personal de apoyo y APMAE.
17.3. Memorando o circulares:
Se realizan de forma escrita para recordar, informar o solicitar algo al personal del
centro. Se realizan las veces que sea necesario
17.3.1. Sistema de relaciones intra-centro y extra-centro.
Canales de Cuáles Entra Extra

información y Actores Centro Centro Funciones
comunicación
Circulo Todos X X -Informar toda la comunidad educativa sobre
asunto de interés, excusiones, de fin y
principios de año y atrás que ameriten gran
cantidad de información.
Avisos Con X X -avisar sobre jornadas, reuniones supervisión
Todos de clase, entre otros.
Memorándum Del X X -se dictar por escrito a una persona que han
personal reincidido en violar las normas del centro, las
Del razones que tiene para ello e infórmale las
centro consecuencias y problema personales.
Diálogos Con X X -intercambiar ideas sobre temas de interés para
Todos la práctica educativa desempeño de funciones,
situaciones presentes y problemas personales.
Reuniones Con x X -Deliberar sobre diferentes tópicos, dar
Todos instrucciones, difundir informaciones del
Ministerio de Educación o intra-centro,
socializar ideas, y materiales formativos.
Entrevista Con X X -conseguir informaciones sobre temas PRC
Todos después de la supervisión.
Exposiciones en los X X -Dar a conocer a través de los murales temas
murales de interés, educativos, religiosos, de salud, et.
Charlas X X -suministrar informaciones, formativas que
ayuden a mejorar la práctica educativa
Cartas Padres X -Enviar mensajes de solicitud, gratitud,
Madres condolencia, entre otras.
Tutores
Asambleas de padres Padres X -Integrar a los padres al proceso educativo de
Madres sus hijos/as y dar orientaciones.
Tutores
Oficios Con X -Hacer solicitud, informes y documentos.
Todos
Invitaciones Con X X -Convocar a reuniones y actividades del centro
Todos exposiciones, jornadas, etc.
Visitas Con X -Apoyar a los actores educativos informes,
Todos relacionarse con la comunidad.
17.4. Funciones del equipo de Gestión
Coordinar y organizar los procesos de acompañamientos y seguimientos del centro

en las áreas pedagógicas y administrativas, estará orientado por la dirección parea
determinar que se debe hacer y cuando se debe hacer, procurando que todos
trabajen en estrecha colaboración lo mejor de sus capacidades.
Este equipo posibilita al director (a) que pueda realizar sus actividades mediante
un proceso compartido delegando función y tarea, pero no las responsabilidades y
funciones inherentes a su cargo.
18. Las asociaciones de padres, madres, tutores y amigos de la Escuela
Básica Moja Cazabe
Se define como una institución plural y sin fines de lucro, que tiene su origen
constitutivo en los comités de curso de padre, madres y tutores del centro
educativo, y que esta creada con el propósito de apoyar, auxiliar y reforzar las
labores docentes y administrativas del centro, procurando con ello el desarrollo
institucional y la mejor educación para sus hijos e hijas.
Conforme al articulo 185 de la ley de educación 66-97, en cada institución

educativa se constituirá una asociación de padres, madres tutores y amigos de la
escuela (APMAE), con la finalidad de apoyar directamente la gestión del centro
educativo.
Las APMAE se constituyen según la ordenanza 9-2000, modificada, luego de la

conformación de los comités del curso, durante los primeros meses de inicio del
año escolar.
18.1. Son sus funciones:
a) fortalecer el desarrollo institucional del centro educativo, mediante la

cooperación solidaria y eficiente de los actores que intervienen en el proceso
educativo.
b) promover por intermedio de los comités del curso la participación de los padres,
madres y tutores en los planes, programas, proyectos y estrategias que se
establezcan en el centro educativo, con fines de optimizar la calidad de los
servicios educativos y el desarrollo sostenido del mismo.
c) promover, conjuntamente con la dirección y el equipo de gestión de centro

educativo, actividades socioculturales y educativas a lo interna del centro y en la
comunidad, que construyan con el desarrollo del circulo y con el proceso de
construcción de la identidad sociocultural de los alumnos y alumnas.
d) proporcionar y promover las buenas relaciones entre los padres, madres tutores
y el personal docente, el personal directivo y administrativo del centro educativo.
e) organizar y promover actividades por intermedio de los comités del curso,

encaminadas a la formación integral de los alumnos y alumnas, que permita la
defensa del medio ambiente, cuidado y protección del patrimonio físico escolar,
vínculos entre el centro y los otros centros educativos del distrito, de la regional o
de otras demarcaciones.
f) colaborar con la disciplina interna en el centro educativo, a fin de proporcionar un

clima armónico necesario para la buena convivencia entre los diferentes sujetos
sociales que interactúan en el centro, a través de la resolución pacifica de
conflictos.
g) proporcionar relaciones de solidaridad y cooperación entre los centros

educativos y las comunidades cercanas.
h) presentar los informes correspondientes ala asociación y alas asambleas y a

otra instancia si fuese necesario.
i) contribuir al desarrollo del centro educativo y a la calidad de la educación servida

en el mismo.
Es tarea de la APMAE:
a. Velar por el fiel cumplimiento del horario y calendario escolar en su centro
educativo, siendo el principal veedor de las situaciones que pongan en
riesgo el derecho a la educación de los y las estudiantes.
b. Colaborar con el equipo de gestión en las acciones que garanticen la salud,
higiene, buena alimentación, cumplimiento de las normas de convivencia,
cuidado de las instalaciones; entre otras acciones que garanticen el buen
desarrollo de la gestión del centro.
c. Apoya y dar seguimiento a los comités de curso de padres, madres y
tutores por aula, en lo concerniente a la implementación de los cuadernos
de familia y el apoyo para el logro de los aprendizajes de los alumnos y
alumnas.
d. Apoyar y motivar a las familias para la participación en la escuela de padres
y madres, que se realiza en su centro cada dos meses.
e. Identificar y mantener actualizados los datos relativos a las necesidades de
las familias que componen su centro educativo, canalizando y procurando
su solución, en cuanto a:
- Familias cuyos hijos e hijas no tienen actas de nacimiento.

- Familias cuyos miembros no están alfabetizados.
- Familias en situación extrema vulnerabilidad que requieran apoyo de la
comunidad para garantizar que sus hijos e hijas asistan al centro.
- Familias cuyos hijos e hijas están siendo objeto de algún tipo de abuso o
discriminación en el centro.
- Organizaciones de la comunidad que puedan apoyar al centro en aspectos
específicos.
f. Representar a los padres, madres y tutores en la junta de centro,

asumiendo las funciones que le corresponde.
g. Colaborar con el centro educativo para que los docentes puedan participar
en los espacios de formación o grupos pedagógicos, procurando coordinar
actividades con los comités de curso de padres, madres y tutores para
apoyar a los cursos que así lo requieren, previa coordinación con el docente
de aula.
h. Servir de canal entre las organizaciones de la comunidad y el centro.
Los comités de curso de padre, madres y tutores
Los comités de curso de padres, madres y tutores son órganos de participación

comunitaria a nivel del aula, mediante los cuales los padres, madres y tutores que
colaboren en el proceso educativo de sus hijos, hijas y pupilos tendrán la
oportunidad de contribuir a fortalecer los niveles de participación e involucramiento
de las familias en las actividades que se desarrollan en la escuela para asegurar
mayor aprovechamiento de los aprendizajes.
En cada centro educativo se constituirá comités de curso de padres, madres y

tutores por aulas, cuyos miembros serán todos los padre, madres y tutores que
tengan sus hijos, hijas o pupilos inscritos en el centro educativo. Será
responsabilidad del profesor del curso y/o profesora tutor o guía, propiciar, animar
y velar por la constitución democrática y el normal funcionamiento de los comités
de curso durante el año escolar.
La directiva de cursos será escogida anualmente en los primeros treinta días del
calendario de inicio de cada año escolar. La elección se hará libremente por
votación directa y con mayoría simple, mediante el quórum reglamentario de la
asamblea de padres, madres y tutores de la sección o grado correspondiente,
convocada previamente al efecto.
En el nivel inicial y en el primer ciclo del nivel básico, la convocatoria será realizada
por el profesor del curso con el apoyo del directos/a y la facilitación del técnico/a
distrital de participación comunitaria.
En el segundo ciclo del nivel básico y en el nivel medio, la convocatoria será

realizada por el profesor/a, tutor/a o guía del curso.
La directiva de los comités de curso estará integrada por tres miembros: un

coordinador, un secretario y un vocal de la sección o grado de estudio; y contara
con la asistencia y orientación del profesor/a, director/a de los equipos de gestión y
del técnico distrital de participación comunitaria asignado al centro educativo. En
ningún caso dos miembros de una misma familia podrán ser directivos en un
mismo comité de curso.
Funciones de los comités de curso de padres, madres y tutores. CCPMT-

a) apoyar las actividades que contribuyan al desarrollo de hábitos, valores y
actitudes en beneficio de la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en
cumplimiento del calendario, escolar; garantizando que se cumplan con calidad las
horas de docencia aprobadas en cada año escolar.
b) promover una buena comunicación y relaciones interpersonales entre los

padres, madres, tutores, docentes, alumnos(a) y personal administrativo; para
garantizar el cumplimiento de los objetivos y metas planteados en los planes de los
centros educativos.
c) promover y participar en las actividades de carácter formativo que propicien un

mayor apoyo de los padres, madres y tutores en las actividades educativas de sus
hijos, hijas y pupilos/as.
d) promover y participar en actividades culturales, deportivas y recreativas que

contribuyan a la formación integral de sus hijos, hijas y pupilos/as.
e) representar a los padres madres y tutores del curso en la escogencia de la

directiva de la asociación de padres, madres, tutores y amigos de la escuela
(APMAE) del centro educativo.
f) elaborar el plan anual de trabajo del comité de curso; así como también,
integrarse y colaborará activamente con el plan operativo anual del centro
educativo y de la asociación de padres, madres, tutores y amigos de la escuela
(APMAE).
g) rendir cuentas a los padres, madres y tutores de su curso sobre las diferencias
actividades desarrolladas durante el año.
h) fomentar y dar seguimiento a las actividades que propicien el trabajo educativo

en familia en beneficio de los aprendizajes de los estudiantes.
i) interactuar con las familias de estudiantes y propiciar por esta vía un clima de
armonía familiar que favorezca su cercanía al centro educativo y su participación
en la resolución de los problemas que afecten el buen desarrollo del centro
educativo donde estudian sus hijos, hijas y pupilos/as.
Es tarea de los CCPMT:
a) Velar por el cumplimiento del horario y el calendario escolar, asumiendo

junto a los padres, madres y tutores de su curso la responsabilidad de
enviar sus hijos e hijas a la escuela denunciar cualquier irregularidad que
viole su derecho a la educación.
b) Apoyar el buen desarrollo del centro educativo, colaborando según las
necesidades del centro en los aspectos de alimentación, higiene, apoyo en
los talleres formativos, si el centro es de jornada extendida; entre otras
acciones.
c) Apoyar al docente cuando sean necesario, por ejemplo, colaborar en la
implementación de una estrategia de apoyo en el aula durante el desarrollo
de los grupos pedagógicos.
d) Liderar la implementación y el seguimiento de los cuadernos de familia en
cada curso.
e) Motivar a los padres, madres y tutores para que le den seguimiento al
aprendizaje de sus hijos e hijas en el hogar.
f) Sugerir y planificar con los y las docentes reuniones para conocer los
contenidos del grado, metodologías utilizadas, funciones de los organismos
de participación y situaciones especificas del aula que requiera en el
concurso de todos los actores.
g) Identificar a los alumnos/as que no tienen sus documentos al día y
coordinar con los padres, madres y directivos de la APMAE y del centro
educativo para completar el expediente.
h) Identificar entre sus iguales aquellos que no están alfabetizados y procurar
su alfabetización a través del plan nacional de alfabetización.
i) Apoyar a orientadores/as y maestros/as en las convocatorias para asistir a
los encuentros de las escuelas de padres y madres (EPM) y en la
organización de estos encuentros.
j) Motivar a los padres, madres y tutores de su curso para que participen en
las actividades que convoque el centro y la APMAE.
k) Apoyar junto a los demás organismos de participación el programa de
gestión de riesgo en su escuela.
l) Encargarse de que su curso, de manera particular, cuide y mantenga los
muebles, materiales y equipos que posee y, de manera general su escuela,
a través de las actividades que con estos fines, desarrolla el programa del
equipo de gestión y la junta de centro.
m) Preparar actividades de fin de año con los padres, madres y tutores para
apoyar las acciones de conclusión y forma de contactarles.
18.2. FUNCION DE LOS DIFERENTES COMITES
Comité de alimentación:
Distribuir el desarrollo escolar tomar la asistencia de los estudiantes, elevar control
del mismo, darlo en un hora prudente.
Comité de higiene y salud:
Aseo del aula, colocación de zafacones, colocación de letreros y motivaciones de

la higiene y la limpieza, ambientación del centro educativo y cuidar el patio.
Comité de ambientación:
Velar por el cuidado del medio ambiente fuera y dentro de.
Comité de periodismo:
Presentación de las noticias del día, actualización del mural informativo y/o
periódico mural.
-Consejos de cursos
-Consejo estudiantil
19. DE LOS DERECHOS, DEBERES Y COMPROMISOS
Capítulo 1
De los derechos
Artículo 33. El docente investido del cargo por una acción de la Dirección General

de Recursos Humanos de la SEE tiene los siguientes derechos:
a) Permanecer en los cargos y funciones mientras si’ trabajo y conducta sean

enteramente satisfactorios y realizados conforme a los términos de la Ley General
de Educación 6697, el presente Reglamento y de las normas vigentes.
b) Expresar libremente sus opiniones de cualquier naturaleza, sin otras

limitaciones que las impuestas por la moral social, la Ley General de Educación y
las normas civilizadas de convivencia.
e) Los docentes en el ejercicio de sus funciones tendrán derecho a agruparse en
asociaciones profesionales académicas y afines conforme al
precepto constitucional sobre el derecho de libre asociación y reunión, sin
desmedro del cumplimiento de sus responsabilidades.
d) Realizar asambleas, consultas o reuniones relacionadas a sus legítimos

derechos sindicales o cooperativismo, sin desmedro del cumplimiento de sus
responsabilidades.
e) Recibir oportunamente las remuneraciones, los incentivos y demás beneficios

económicos que les corresponden por la prestación de sus servicios,
conforme a los instrumentos legales vigentes sobre esa materia.
f) Optar por postularse a cargos o categorías más altas que las que ostentan,

conforme a la idoneidad respectiva yen función a los requisitos de las funciones
docentes.
g) Disfrutar de las vacaciones, licencias y permisos consagrados en el presente

Reglamento.
h) Reingresar al servicio docente, cuando fuere el caso, en los términos previstos

en este Reglamento.
i) Ejercer su actividad en condiciones de trabajo adecuadas.
j) Participar personalmente o por medio de sus representantes en los órganos del

gobierno escotar correspondiente.
k) Gozar de atención médica y reparación por accidentes y enfermedades

profesionales en el marco de la legislación vigente. i) Defender sus derechos
e intereses legítimos, mediante las acciones y recursos que las leyes, decretos y el
presente Reglamento establecen.
m) Participar en los concursos abiertos para ocupar un cargo de mayor

jerarquía u otro disponible.
u) Participar en la formación, capacitación, actualización y perfeccionamiento que

ponga a su disposición la SEE directamente o a través del Instituto Nacional de
Formación y Capacitación del Magisterio. Y/o en otras instituciones nacionales e
internacionales.
f) Ejercer sus derechos cívicos y políticos con plena libertad.

Capítulo II
De los deberes
Artículo 34. Sin perjuicio de los demás deberes que establezca la reglamentación y

los consensuados entre las partes en virtud del ejercicio de las funciones
encomendadas, el docente tendrá los siguientes deberes:
a) Respetar, cumplir y hacer cumplir la Ley General de Educación 6697, los

Reglamentos y las disposiciones generales vigentes.
b) Asistir regular y puntualmente al trabajo, así como cumplir con las normas
laborales internas y las estipulaciones contractuales Vigentes.
e) Cumplir con el calendario y horario escolar establecido por el Consejo

Nacional de Educación, tal como lo establece el artículo 138 de la Ley General
de Educación 6697.
d) Cumplir con el currículo oficial establecido para el nivel o modalidad en

que el Docente labora.
e) Desempeñar con interés, dedicación, eficiencia e integridad las labores

de su cargo y categoría.
i) Observar en su actuación docente un comportamiento Digno y honesto.
g) Velar por la salvaguarda de los índices, bienes, servicios, patrimonios

puestos a su cargo así como los valores de la educación, en docente, cultural,
científico, social.
h) Ejercer debidamente la autoridad que le haya sido conferida en función
de su cargo y categoría.
i) Crear la conciencia del trabajo en equipo.
j) Cumplir adecuadamente con el manejo del registro de curso y

ofrecer informaciones estadísticas veraces y oportunas a requerimiento de los
organismos correspondientes.
k) Denunciar las proposiciones de cohecho o soborno que reciban de otras

personas, y rechazar firmemente tajes proposiciones.
l) Atender adecuadamente las actividades dirigidas a su formación,

adiestramiento, perfeccionamiento y actualización de conocimientos,
a que haya sido destinado conforme a programas prioritarios
de la Secretaría de Estado de Educación.
m) Ejercer con rectitud y honestidad los derechos que le son reconocidos por

la Ley General de Educación, el presente Reglamento y las demás
disposiciones de la Secretaría de Estado de Educación.
n) Orientar la educación de los alumnos sustentado en los principios

democráticos reconocidos en nuestra Constitución, sin discriminación
de ninguna índole.
ñ) Observar una conducta acorde con la función educativa y con los derechos,

principios y criterios establecidos en la Ley General de Educación 6697.
o) Conocer y respetar la personalidad e integridad del niño, la niña y

adolescentes y dirigir con amor el indeclinable sentido de la responsabilidad,
su formación intelectual, moral y física.
p) Mantener relaciones cordiales con los padres, tutores y amigos,

promoviendo una firme vinculación y una cooperación vital entre la escuela y
la comunidad.
q) los demás deberes que les serán establecidos mediante leyes y

disposiciones.
De los compromisos de los docentes
Artículo 35. Los docentes estarán sujetos a los siguientes compromisos:
a) Propiciar actitudes acordes con la Constitución de la República, leyes

de la nación y a sus concepciones democráticas.
b) Respetar las disposiciones del presente Reglamento y las emanadas de común

acuerdo entre las partes envueltas en el quehacer educativo.
c) Disponer o realizar acciones que favorezcan a la comunidad bajo el mareo

de los principios y normas institucionales, por lo tanto se debe evitar los privilegios
y discriminaciones por motivo de filiación política, ideológica, religiosa, étnica,
racial, de condición social, por parentesco o por otros criterios contrarios a los
derechos humanos y al mérito personal.
d) Realizar con responsabilidad sus funciones docentes durante el horario
de trabajo, por lo tanto, está impedido de desempeñar actividades ajenas
a ella durante las jornadas de trabajo.
e) Participar en la comunidad en actividades contra la drogadicción y el

alcoholismo.
o) Ejercer actos que en ninguna forma signifiquen violación de impedimentos e

incompatibilidades establecidas en la Secretaria de Estado de Educación en
relación con el personal docente.
g) Establecer entre los actores de la comunidad educativa, relaciones

de respeto mutuo, de diálogo y tolerancia.
h) Velar por la seguridad de los alumnos.
i) Abstenerse de ejercer maltratos físicos, morales y acoso sexual a sus

estudiantes, compañeros de trabajo y personal bajo su responsabilidad, si fuese el
caso.
j) Privarse de realizar, autorizar, o permitir ventas, o cualquier otra

actividad comercial dentro del ámbito en que desempeña sus funciones, salvo los
casos expresamente autorizados por la superioridad.
k) Eximirse de autorizar la salida de los alumnos en horario escolar sin previo

consentimiento de los padres, tutores o persona autorizada.
i) Acoger las disposiciones que le prohíben aprobar, dentro o fuera del ámbito

físico en que desempeña sus funciones, las disposiciones emanadas
de la Superioridad o adoptar actitudes que tiendan al menoscabo de la autoridad
escolar o corrompa la disciplina.
m) Organizar giras o paseos de formación científica, culturales e históricos

cumpliendo con las reglas de seguridad establecidas.
n) Apegarse a Los principios éticos y rechazar donativos, ventajas o privilegios de

cualquier naturaleza para sí o para terceros originados en el ejercicio de sus
funciones docentes.
o) Privarse de ejecutar actividades, ocupar tiempo de la jornada de trabajo

o utilizar personal, material o información de que disponga con motivo de sus
funciones, para fines ajenos a los educativos y propios de sus funciones.
p) Nunca atentar, o incitar a otros a atentar contra los bienes del establecimiento
o institución del Sistema Educativo al que pertenezca, hacer usó indebido de las
propiedades y haberes del Estado puestos bajo su responsabilidad, cometer actos
que produzcan a destrucción de materiales, instrumentos o productos de trabajo o
disminuyan su valor o aumenten su deterioro.
q) Realizar actos que no estén prohibidos mediante leyes y disposiciones

establecidas.
Artículo 78.
La Secretaría de Estado de Educación reglamentará los siguientes incentivos:
a) Evaluación desempeño
b) Años de servicio
e) Titulación (grado académico superior al requerido por el cargo y

categoría dentro de la carrera docente).
Artículo 79.
La Secretaria de Estado de Educación se encuentra facultada para fijar el

monto del salario básico y de los incentivos correspondientes a cada situación, así
como los procedimientos para su correcta administración. El incentivo no podrá
ser en promedio mayor al ochenta por ciento (80%) del total percibido por los
docentes en función de lo determinado por la Secretaría de Estado de Educación.
Si en un año fiscal se diera tal situación, la SEE deberá modificar los montos
formas de aplicación de lo dispuesto en este título.
Artículo 80.
El sueldo base del personal docente se establecerá teniendo en cuenta los

siguientes factores:
a) Índices del costo de la vida y tasa de inflación en el ámbito nacional
determinados anualmente yen forma sistemática
b) Especificaciones contenidas en el manual de funciones docentes.
Las modificaciones tanto al salario base como a los incentivos se informarán antes

de de su aplicación a la organización magisterial mayoritaria.
Procedimientos para maestros y personal del centro educativo Moja Cazabe
Carta de excusa.
Carta de certificación de horario para fines de estudios.
Los documentos nombrados son las solicitudes más comunes de parte de los
empleados. Se sigue el mismo procedimiento. Estas solicitudes deben realizarse
con un mínimo de 3 días anticipados.
e) El empleado debe solicitar ala secretaria, la cual debe consultar con la

directora el motivo de la misma, la directora dará las recomendaciones de
lugar.
f) La directora y la parte interesada acordaran la fecha de entrega.
g) La directora validara la comunicación con su firma y sello de la institución.
h) Finalmente se entrega al interesado en la fecha establecida.
Solicitud de Permiso
Deben solicitarlo al director (a) del distrito con un mínimo de 2 días anticipados,
debe ser aprobado deberá cumplir con el reglamento concerniente a los permisos
establecidos en le manual de reglamentos que dice “todo maestro o maestra que
solicite permiso debe enviar un sustituto y pagar la cuota establecida.
Sistema de evaluación del PEC:
Estrategia que utilizáremos para evaluar el PEC:
- Reuniones
- Encuestas
- Sugerencias
- Visitas al aula
a) reunión inicial: esta será en agosto con todo el personal convocado por la
dirección. En dicha reunión se trataran las pautas a seguir en el nuevo año escolar
y a evaluar el pasado.
Además cabe resaltar que se trazaran las pautas de la jornada de capacitación.
b) reunión trimestral: maestros/as revisaran los logros de los propósitos del

proceso y de los estudiantes.
c) reunión de padres, madres y amigos para reestructurar los comité y la APMAE

trimestral o cada vez que sea necesario para evaluar el proceso hasta el momento
e informar mas sobre el rendimiento de los estudiantes.
d) realización de encuesta a padres, madres y amigos parta evaluar logros y

establecer correctivos de mejora.
e) reunión con todos los organismos de participación para buscar soluciones a

necesidades si las hay.
Actores y actrices de la comunidad educativa que participa en la elaboración del

PEC.
Equipo de gestión:
1. Santa Fabiola Pérez Pinales

2. Rita maría Jiménez franco
3. Esperanza Pérez Japa
4. Elizabeth Villar
Docente:
1. Agustina Dipre Pérez

2. Paula Albar Piñales
Personal administrativo
1. Gilbert García
2. Ydalina Castillo Heredia
Asociación de padres, madres y amigos de nuestros estudiantes:
 Jeison Antonio Benzant mota

 Olga Medrano Fabián
 Brígida Báez f.
Integrantes de la comunidad:
 Eduardo Medrano
 Ana Francisca Meo
 Fiordaliza Trinidad
 Miguelina Báez
 Martina González
Representantes de estudiantes:
 María yeramer Heredia Jacinto

 Miles albino Guzmán
 Ruth Esther Rodríguez
 Aniléisy Pérez de Jesús
 Williams riveras Medrano
 Elvis Michel Cordero
Personal de Apoyo
1. Elvis Carela
2. José Antonio de la Rosa
3. Anyela Yelisa Román
4. Francisco Beltre
Bibliografía
 Guía para la elaboración del proyecto educativo

 Modelo de gestión de calidad del MINERD
 Nivel básico
 Diseño curricular
 Calendario escolar
 Código del menor
 Reglamentos de la instituciones publicas
 Ley general de educación 66¨97
 Reglamento del estatus docente
 Manual operativo de centro
 Estatus docente
 Ordenanza 4¨99
 Orden departamental 09¨2009
 Ordenanza 1¨95
 Ordenanza 1¨96
Anexos
Comité de Nutrición y Salud
Integrantes
Santa Fabiola Directora
Elizabeth Orientadora
Yohanny Maestra
Susana Maestra
Maiker Estudiante de 4to
Elvis Estudiante de 5to
Magdalena APMAE
Jeison Mayordomo
Propósitos
 Velar por el buen estado de los alimentos y que el espacio este higiénico
 Colaborar con la distribución de los alimentos
 Velar por la higiene de los niños al manipular los alimentos
 Conocer y aplicar el protocolo ante posibles eventos
 Orientar y coordinar acciones con los clubes que tengan que ver con el
medio ambiente
República Dominicana
Ministerio de Educación
Vicesimario de asuntos técnicos pedagógicos

Programa de generación de riesgos
DIRECCION REGIONMAL DE EDUCACION 04, SAN CRISTOBAL
Acta para la conformación de equipo de gestión del centro educativo
Dist. Ed. Centro educativo: ____________________ código del

centro___________ nombre de director(a):_______________________________
nivel:______________ tanda__________ cantidad de estudiante en tanda
matutina: ____cantidad en tanda vespertina:____ cantidad de estudiante en tanda
nocturna:____ matutina total:____.
En el siguiente cuadro insertara los datos de cada uno del personal que conforma
el equipo del centro:
nombre cedula cargo T. en Formación teléfono email firma

servicio académica
Firma del director(a): Sello
DIRECCION REGIONALÑ DE EDUCACION 04, SAN CRISTOBAL, DISTRITO

EDUCATIVO 04-05 YAGUATE, R.D.
FORMULARIO DE ENTREGA DE LOS LIBROS A ESTUDIANTES
Escuela: _________________________ director: _______________________
Profesor: ________________________ grado_______ Matricula:
________________
LIBROS ENTREGADOS POR ASIGNATURA
L. MAT. SOC. NAT. INGLES FRANCES RELIGION ARTISTICA
ESP
FIRMA DEL PROFESOR FIRMA DEL DIRECTOR(a)
Registro de planificación de los clubes escolares:
Regional________________ Distrito____________ Nivel________

Centro educativo_______________________________________________
Presidente(a) del centro_________________________________________
Asesor(a) del club_______________________________________________
Fecha Actividad a realizar Responsable
Presidente del club

asesor(a)
Centro educativo_______________________________________________

Asesor(a) del club_______________________________________________
Fecha Actividad a realizar Responsable
Presidente del club

asesor(a)
Fecha
Centro educativo___________________________________________
Telf.________________________
Asesor(a)________________________________ curso______ tanda________
Cargo Nombres y apellidos Teléfono

Presidente
Vice/presidente(a)
Secretario(a)
Tesorero(a)
Vocal I
Vocal II
Vocal III
Vocal IV
Vocal V
DIRECTOR(A) DEL CENTRO

MAESTRO(A) asesor(a)
Ministerio de educación
MINERD
Escuela Primaria Moja Cazabe
Yaguate san Cristóbal
Código: 03163
Certificación
Quien suscribe Lic.Santa Fabiola Perez pinales, directora de la “escuela primaria

moja cazabe”, del municipio de yaguate, correspondiente al distrito educativo 05 de
yaguate y regional de educación 04 san Cristóbal, CERTIFICO que:
El (la) estudiante:
curso_____ grado de la educación básica, en este centro docente durante el ano
escolar 20__ y 20__.
El (la) estudiante mencionado(a) mantuvo una conducta

durante su pertenencia en el centro.
Se explica la presente certificación solicitud de la parte interesada, para los fines

de lugar en el municipio de yaguate a los ___ días del mes de ___ del año___.
Atentamente.
Directora
Escuela Primaria Moja Cazabe
Yaguate san Cristóbal
Código: 03163
Memorándum
A:
Después de un cordial saludo, las presentes líneas son para pedirle que me haga
por escrito los motivos de por que usted
.
Sin otro particular queda de usted:
Atentamente
Directora
Mes Semana
1 ras
2 3ras
das
4tas 5tas
L M MJ V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J M
Sep
Oct
Nov
Dic
Ene
Feb
.
Mar
Abr.
May
CRONOGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO

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1. Referencias Básicas sobre Dios, ser humano y sociedad.

En el capítulo II (principio y tiene de la Educación Dominicana) articulo 4 de dicha

Además en la misma ley consagrada la igualdad de oportunidades educativas que

En el capítulo 5 de la mencionada ley, define 6 principios y tiene que rige la

La iglesia principal pentecostal, en los últimos años realizaba actividades con la

La comunidad católica realiza sus reuniones en casas y generalmente van los

Cabe destacar que aproximadamente treintaicuatro viviendas se mantienen solo

El aspecto económico de la comunidad donde está ubicado este centro es muy

Esta comunidad no tiene un lugar apropiado para la recreación, ya que no tiene

Se puede observar que no existe ninguna contaminación que afecte directamente

Hizo el traslado de la profesora Cleotilde Oliva de León de la Escuela Pujabante y

Se emprendió una jornada de lucha junto a la Asociación de Padres para obtener

4.1.2. Historia de la comunidad

Allí se reunían comerciantes y agricultores de todos los alrededores a vender sus

Personal que labora actualmente

Nuestro centro educativo forma mejores seres humanos a través de una

Conceptos de enseñanza en la transmisión de conocimientos

Es la acción y efecto de enseñar (instruir, corregir reglas o preceptos). Se trata del

Teniendo en cuenta: el Qué, para qué, como , cuando…..

Es un proceso de construcción de conocimientos, interactiva y abierta en el que el

Se caracteriza por la reflexión compartida en la comunicación.

Se caracteriza porque toma en cuenta cada etapa del desarrollo evolutivo.

- El conocimiento previo que trae el alumno para relacionarlo con la

a) Amor a Dios y a nuestro prójimo: conocer y practicar estos mandamientos

8.1.4 Estrategias de enseñanza y aprendizaje

a) Aprovechar los saberes preexistentes del niño mediante la observación,

b) Programa de actividades didácticas grupales e individuales con la

c) Búsqueda de la comunicación a través de socio gramas, teatros,

d) Utilización de las TICS en el proceso para el desarrollo y la dinamización

e) Implementación de actividades recreativas, deportivas y gimnasticas.

f) Manejo de la lengua inglesa en los aspectos elementales de la vida diaria.

Algunos propósitos estratégicos son:

a) Fortalecer la profesión docente.

9. Perfil del ser humano que queremos formar en nuestro Centro

a) Personas democráticas, participativas, autosuficientes, creativas, críticos y

a) Que se involucren en intercambios verbales de todo tipo y que revelen un

a) Que domine su esquema corporal en posición estática o en movimiento.

a) Que tomen en cuenta los conocimientos previos de los/as estudiantes.

Dirección del Centro Educativo

c) Los períodos de vacaciones son:

11. Planificación Anual

c) objetivos estratégicos: Propiciar la construcción de procesos participativos

d) La necesidad las efemérides y días especiales del centro y su diseño de

e) Todas las actividades a realizar los diferentes comités y grupo de trabajos

f) También se encuentran los cronogramas de acompañamientos, las

Se determinan de manera general las necesidades y el presupuesto de gastos

11.2. Proyecto Curricular

11.3. Sistemas de las Buenas Prácticas de Gestión

11.4. Plan de Gestión de Riesgos

Integra las acciones de prevención, mitigación y respuestas en caso de

11.5. Plan de Mejora

12. Objetivos de la Planificación

La planificación debe ser abierta flexible e interactiva, ya que es un elemento de

A partir de los objetos y contenidos la maestra elabora su mensual o trimestral con

Esta a la vez se convierte en un plan diario el cual le ayuda a la maestra a tener

Los contenidos tienen carácter globalizador que es la vinculación permanente entre

Los contenidos las estrategias y actividades se presentan organizadas de acuerdo

a) Competencia Ética y Ciudadana

La evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida de información