NIVEL INICIAL

TEMA: “EXPLORAMOS Y CREAMOS

SONIDOS”

FECHA: 23-11-2020 SEMANA 34 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta 5 AÑOS:  Crea un baile en familia
LENGUAJES ARTISTICOS. los lenguajes del arte  Explora de manera individual
y/o grupal diversos materiales siguiendo el ritmo de una
ESTANDAR:  Aplica procesos de acuerdo a sus necesidades e composición sonora y
Crea proyectos artísticos al creativos. intereses, descubre los efectos
 Socializa sus procesos y que se produce al combinar un
describe los movimientos
experimentar y manipular material con otro. que realiza.
proyectos.
libremente diversos medios 4 AÑOS:
y materiales para descubrir  Explora por iniciativa propia Instrumento de
diversos materiales de acuerdo
sus propiedades con sus necesidades e intereses, evaluación/Criterio de
expresivas. Explora los descubre los efectos que se evaluación
elementos básicos de los produce al combinar un material  Ficha de seguimiento de
con otro. sesiones Aprendo en Casa.
lenguajes del arte como el 3 AÑOS:
sonido los colores y el  Explora por iniciativa propia
movimiento. Explora sus diversos materiales de acuerdo CRITERIO DE EVALUACIÓN:
con sus necesidades e intereses,  Propone diversas
propias ideas imaginativas descubre las posibilidades posibilidades de
que construye a partir de expresivas de sus movimientos y movimiento con el
sus vivencias y las de los materiales con los que
trabaja.
cuerpo y/o materiales,
transforma en algo nuevo combina habilidades
mediante el juego simbólico motrices coordinadas,
dibujo, la pintura, la experimenta con los
construcción la música y el sonidos de su entorno
para crear
movimiento creativo. composiciones sonoras
Comparte rítmicas y comenta el
espontáneamente sus proceso que siguió.
experiencias y creaciones. Nombra las emociones
que siente al realizar la
AREA: COMUNICACIÓN actividad en familia.

Enfoque Transversal  Enfoque de Derechos

Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Ejemplo:
 Los padres o adultos responsables incentivan que los niños jueguen, y ellos
 Conciencia de derechos reconocen que jugar es uno de sus derechos.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 En compañía de la familia, observan con atención

 Objetos de la casa
la transmisión por TV sobre la actividad
 Lápiz, colores y materiales reciclados.
planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los medios de comunicación.
Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “¿CÓMO NOS DIVERTIMOS EN FAMILIA?”, donde
los estudiantes se expresen a través de la música y el movimiento, experimentando con diferentes sonidos y
ritmos, y utilizando sus habilidades motrices. Asimismo, se busca que identifiquen las actividades preferidas
de la familia y el tiempo libre que tienen, fortaleciendo sus vínculos y compartiendo momentos juntos. El
tema de hoy es “Exploramos y creamos sonidos”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué son los sonidos? ¿Qué sonidos crees que podemos hacer con
nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos crear una secuencia de sonidos con objetos de la casa? ¿Con que partes de
tu cuerpo puedes hacer sonidos? ¿De dónde crees que vienen los sonidos? ¿Qué los habrá producido? ¿Con
que podemos crear más sonidos? ¿Todos los sonidos serán iguales? ¿Por qué?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy escucharán el diálogo entre Fátima y Chancay sobre los
sonidos que ella puede hacer con su voz, así como los que producen diferentes objetos y
animales. Observarán un video que explica qué es un sonido, cómo se puede oír y cómo
sentimos las vibraciones, y luego realizarán un ejercicio para sentir cómo vibra su garganta
cuando hablan. Además, verán un video sobre cómo el Comegalletas aprende a seguir el
patrón musical que produce un ave al cantar. Seguidamente, cerrarán los ojos e identificarán
todos los sonidos que hay a su alrededor, a propósito de lo cual, escucharán la canción
“Sonidos del mundo”

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 DESARROLLO 35 minutos

 Observaran el video de TV PERU donde escucharan el dialogo entre FATIMA Y CHANKAY sobre los
sonidos que ella puede hacer con su vos, así como los que producen diferentes objetos y animales
 Observaran un video que explica que es un sonido. como se puede oír y como sentimos las vibraciones y
luego realizaran un ejercicio para sentir como vibra su garganta cuando hablan.
 Observaran un video sobre como él come galleta aprende a seguir el patrón musical que produce un ave al
cantar seguidamente cerraran e identificaran todos los sonidos que hay a su alrededor, apropósito de la cual
escucharan la canción sonidos del mundo
 Identificaran los objetos que tienen cerca y que pueden generar sonidos como una meza, sus zapatos o un
pedazo de papel
 Jugaran a reconocer sonidos de la naturaleza
 Ubícate con tu niña o niño en un lugar cómodo de la casa y dile que hoy realizaran un nuevo juego que
consiste en identificar los sonidos que escucharan
 Invítale a quedarse un momento en silencio para escuchar los diferentes sonidos que hay alrededor, después
de unos segundos de estar quietas o quietos pregúntale ¿Qué has escuchado? ¿De dónde crees que vienen
esos sonidos? ¿Qué son los sonidos? ¿Qué sonidos crees que podemos hacer con nuestro cuerpo? ¿Cómo
podemos crear una secuencia de sonidos con objetos de la casa? ¿Con que partes de tu cuerpo puedes hacer
sonidos? ¿De dónde crees que vienen los sonidos? ¿Qué los habrá producido? ¿Con que podemos crear más
sonidos? ¿Todos los sonidos serán iguales? ¿Por qué?
 Anota lo que te diga en un papel de rehusó
 Invítalo a o invítala a crear sonidos con su cuerpo y pregúntale ¿Con que partes de nuestro cuerpo podemos
hacer sonidos? ¿Luego pídele que haga esos sonidos e imita lo que ella o el haga?a
 Pregúntale ¿Con qué podemos crear más sonidos?, busquen en la casa diferentes objetos, una olla una
cuchara de palo, vasos, recipientes con semillas entre otros.
 Exploren estos objetos para crear nuevos sonidos, averigüe que sonidos pueden hacer por ejemplo al golpear
dos tapas de olla, la cuchara de metal o de palo con un vaso con o sin agua entre otras alternativas ¿Sera que
suenan igual o diferente? ¿Por qué?, prueben las combinaciones que pueden hacer
 Conversa con tu niña o niño sobres los sonidos que escucharon y proponle un juego de adivinanzas de
sonidos, que consiste en adivinar que sonidos escuchamos
 Dile que se vendaran los ojos por turnos y quien tenga la venda deberá adivinar los sonidos que realiza la otra
persona, pueden crear diversos sonidos con algunas partes del cuerpo o con otros objetos que tengan en casa
 Con los ojos cerrados escucharan un sonido que emitirá el adulto que lo acompaña e identificara a que animal
objeto o parte del cuerpo pertenece ese sonido
 Después del juego conversa con tu niña o niño sobre cómo se sintió cuando estaba con los ojos vendados
pregúntale ¿Qué sonidos te gustaron más? ¿Cuándo te toco hacer los sonidos? ¿Cuáles te resultaron difíciles
de realizar?
 Proponle escoger alguno de los sonidos que más le gusto y pídele dibujar aquello que hace ese sonido para
recordarlo el dibujo sobre el ejercicio
 Hoy hemos explorado los distintos sonidos que hay a nuestro alrededor de la casa o lo que escuchamos
afuera y queríamos sonidos también con nuestro cuerpo, hemos utilizado diversos objetos de la casa para
producir sonidos ritmo y crear música a través de esto, mamá, papá o adulto que Acompaña a la Niña o niño,
invita a tu hija o hijo a seguir explorando los sonidos de la naturaleza y los sonidos que pueden ser
producidos por por su cuerpo así él o ella puede crear un instrumento musical con lo que tiene en casa y con
sus herramientas corporales y divertirse creando distintos ritmos, la música puede ser un medio de creación
no se necesita tener un instrumento musical para poder explorar la no sólo escuchar música es un estímulo
creativo, sino también crear ritmos sonidos y canciones.

8 Explorar en familia los diferentes sonidos que producen los objetos de la casa, así
como los que produce el cuerpo usando las manos, los pies o la combinación de
varias partes. Conversar sobre los sonidos que más les gusta, lo que no les gusta y
por qué.
 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué son los sonidos? ¿Qué sonidos podemos hacer con nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos crear una secuencia de
sonidos con objetos de la casa? ¿Con que partes de tu cuerpo puedes hacer sonidos? ¿Te gusta hacer sonidos con
las partes de tu cuerpo?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 TALLER DE
APRENDIZAJE 01
ACTIVIDAD: Psicomotriz Fecha: NOVIEMBRE-2020

TÍTULO: “Los sonidos que puedo crear”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE -Se desenvuelve de manera Se expresan motrizmente
MANERA AUTÓNOMA A autónoma a través de su para representar ritmos
TRAVÉS DE SU motricidad cuando explora y sencillos de la música y de
MOTRICIDAD. descubre su lado dominante y su propio cuerpo.
sus posibilidades de
 Comprende su movimiento por propia Instrumento de
cuerpo. iniciativa en situaciones evaluación:
 Se expresa cotidianas.
corporalmente.  Ficha de seguimiento
de sesiones Aprendo
en Casa.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Lápices de colores, crayones y papel de
desarrollo del taller. reúso
- Video “Clap clap song”, que encontrarás
en este enlace:
- https://youtu.be/0HByXWgkMwk
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
 Comentamos a las niñas y niños que queremos compartir con ella o él un video muy
divertido: “Clap clap song”, fuente: https://youtu.be/0HByXWgkMwk

 Busquen un lugar cómodo de la casa para observarlo.

Después de observar el video, pregúntale: ¿Qué hacían las niñas y los niños del video?, ¿con
qué material hacían esos sonidos?
DESARROLLO. 25 minutos

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  Proponemos realizar el juego de sonidos que observaron en el video. Para ello,
empleen papel de reúso y sigan la melodía.
 Dialogamos: ¿De qué otra forma podemos hacer sonidos con el papel? Escucha sus
ideas y comparte las tuyas. Por ejemplo: ¿Qué sonidos haremos si golpeamos el
papel sobre las piernas?, ¿y sobre las rodillas?; ¿qué sonidos obtendremos si
ponemos el papel en el piso y saltamos sobre él?; ¿podremos crear sonidos con otros
objetos?
 Prueben divertidas y creativas formas de hacer sonidos con todas las partes del
cuerpo y con diversos objetos que tengan en casa. Pongan en práctica sus
propuestas.
 Cuando hayan terminado, pídele a tu niña o niño que mencione qué fue lo que más
le agradó hacer durante la actividad.
 Recuerda que puedes tomar fotos o grabar videos breves del desempeño de tu niña
o niño durante la actividad y, después, compartir este material con los demás
familiares o guardarlo en su portafolio digital.
CIERRE. 10 minutos
Para finalizar, invítala o invítalo a dibujar lo que más le gustó de la actividad. Para ello,
proporciónale una hoja de papel de reúso, lápices de colores y crayones. Luego, escribe en el
reverso de la hoja los comentarios que te brinde sobre su dibujo.

Recuerden lavarse las manos, después de realizar esta actividad, por lo menos
por 20 segundos.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 Fecha: Noviembre -2020

LISTA DE COTEJO

Aula :
Fecha :
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS.
Capacidad:
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño:
5 AÑOS:
 Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales
de acuerdo a sus necesidades e intereses, descubre los efectos
que se produce al combinar un material con otro.
4 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses, descubre los efectos que se
N° Nombre del estudiante produce al combinar un material con otro.
3 AÑOS:
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses, descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los materiales con los
que trabaja.
 Propósito de la sesión: Hoy escucharán el diálogo entre Fátima y
Chancay sobre los sonidos que ella puede hacer con su voz, así
como los que producen diferentes objetos y animales. Observarán
un video que explica qué es un sonido, cómo se puede oír y cómo
sentimos las vibraciones, y luego realizarán un ejercicio para sentir
cómo vibra su garganta cuando hablan. Además, verán un video
sobre cómo el Comegalletas aprende a seguir el patrón musical
que produce un ave al cantar. Seguidamente, cerrarán los ojos e
identificarán todos los sonidos que hay a su alrededor, a propósito
de lo cual, escucharán la canción “Sonidos del mundo”
SI NO

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: Exploramos y creamos sonidos

FECHA: 23/11/2020
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta los lenguajes del arte.
LENGUAJES ARTISTICOS.  Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
1. ¿Qué es un sonido?
2. ¿Te gusta crear sonidos?
3. ¿Cómo podemos crear un sonido?
4. ¿Cómo podemos crear una secuencia de sonidos con objetos de la casa?
5. ¿Con que partes de tu cuerpo puedes hacer sonidos? ¿Te gusta hacer
sonidos con las partes de tu cuerpo?
6. ¿Podremos hacer sonido con nuestras manos?
7. ¿Qué otros sonidos podemos crear en casa?

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 FICHA DE APLICACIÓN

 Dibuja las partes de tu cuerpo con el cual puedes hacer sonido.

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