Comprension Lectora 8 PDF

Bloque 8
“Razones para comunicar”

Ámbito de Comunicación - Nivel II
1. Presentación.
El tratamiento de este bloque está estructurado en función de los objetivos, contenidos y

criterios de evaluación recogidos en el Bloque 8 del ámbito de Comunicación del Plan Educativo
de Formación Básica para Personas Adultas: “Razones para comunicar”.
Las grandes etapas en la evolución de la Humanidad van siempre acompañadas por la
aparición de algún nuevo instrumento de comunicación. A los ya tradicionales hemos de añadir
Internet, la gran revolución de nuestro tiempo, también llamada red de redes, por la capacidad
para generar información desde cualquier parte del mundo y con acceso público de forma
inmediata.
En la actualidad, la enorme gama de medios a nuestro alcance y la cantidad de mensajes
que nos llegan de forma constante nos envuelven en un entorno comunicativo que requiere
la formación necesaria para saber discriminar e interpretar esos
mensajes.
Los medios de comunicación de masas, también denominados
“mass-media”, están tan presentes en la vida cotidiana y juegan
un papel tan decisivo en la adquisición de conocimientos y valores
que pueden convertirse en aliados o antagonistas de los procesos
formativos. De ahí la importancia de su tratamiento en las aulas. Fotografía en Flickr de mfophotos
bajo licencia Creative Commons
En cualquier tipo de medio que utilicemos para extraer información o transmitirla, los textos
son el denominador común para la comunicación. Por ello, la redacción e interpretación
de los contenidos de los mismos es uno de los objetivos fundamentales. Las técnicas de
exponer y reconocer las razones que llevan a la redacción de un texto requieren de un estudio
pormenorizado y constituye otro de los aspectos principales de este bloque.
Por último, es importante destacar la presentación y el uso de
los recursos de la Lengua para la creación de los mensajes, de
acuerdo con lo que se quiera trasmitir y el medio que utilicemos
para ello.
Fotografía en Flickr de Univ.Europea de Madrid

“La libre comunicación de pospensamientos y las opiniones es uno de los derechos más
preciados por la humanidad”.
(Adaptación de François de la Rochefoucauld)
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Ámbito de Comunicación – Nivel II
2. Orientaciones para el profesorado.
El tratamiento de los contenidos de este bloque está encaminado a la interpretación y

elaboración de distintos tipos de textos y en especial el argumentativo y sus principales
características, por ser de uso muy común en las relaciones de la ciudadanía con las
distintas instituciones.
El estudio de los diferentes tipos de texto, en función de los contenidos y la forma en

la que queramos expresarlos, contribuirá al desarrollo de las capacidades comunicativas,
poniendo de manifiesto su utilidad.
El tratamiento de los distintos medios de comunicación social es fundamental para

comprender el entorno comunicativo en el que nos movemos, potenciando la reflexión
crítica ante los mismos. Para ello, es conveniente usar los recursos audiovisuales que nos
presentan: anuncios televisivos, programas radiofónicos, artículos de prensa...
Especial consideración debe tener la publicidad por su influencia en los hábitos de

consumo y en la transmisión de estereotipos y valores en los grupos sociales a los que se
dirige.
Para abordar los contenidos de este bloque, se ofrecen las siguientes orientaciones:
 Este material didáctico contiene vínculos y enlaces a Internet que complementan y

amplían algunas informaciones y tareas. Se puede acceder a ellos mediante el clic
del ratón sí se usa en soporte informático o a través de los anexos que aparecen al
final del bloque si se usa la edición impresa.
 Se parte de un supuesto que plantea una serie de cuestiones que el alumnado

deberá resolver al final del mismo, una vez que haya leído todas las informaciones
y realizado todas las tareas.
 Al comienzo del apartado de ” Informaciones y Tareas” se incluye un guión donde

se reflejan los distintos aspectos que se van a tratar.
 Las distintas tareas asociadas a cada información constan de actividades “tipo”,

las cuales están formuladas de forma diferente para que de este modo el alumnado
aprenda a responder cuestiones planteadas de distinta manera.
 No se debe comenzar a hacer ninguna tarea sin haber leído previamente la

información relacionada con ella.
 Se contemplan en las tareas actividades individuales y en equipo, ya que es

fundamental que el alumnado desarrolle valores que le permitan la convivencia
dentro un grupo, así como fomentar cada vez más su autonomía personal.
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 Se ofrece un cuestionario orientativo de evaluación cuyas preguntas están

planteadas de diferentes formas. De este modo se podrán comprobar las
capacidades para interpretar las distintas cuestiones.
 Por último se incluye un cuestionario de autoevaluación. Debe insistirse en la

cumplimentación del mismo ya que es esencial el proceso de reflexión sobre los
conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas.
“Las que conducen y arrastran el mundo no son las máquinas, sino las ideas.”
(Víctor Hugo)
Fotografía en Flickr de JJay bajo CC
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Ámbito Científico-tecnológico – Nivel II
3. Orientaciones para el alumnado.
En este bloque vas a aprender cuestiones relacionadas con la expresión de ideas de

forma oral y escrita en distintas situaciones comunicativas, especialmente en
contextos que requieran el ejercicio de la ciudadanía activa.
Vas a conocer algunas cuestiones importantes relacionadas con los medios de

comunicación y su influencia en la sociedad. Aprenderás las características de los más
actuales.
En la Lengua Extranjera incorporarás a tu expresión frases sencillas que te

permitan comunicar lo que te gusta y tus aficiones. Podrás, por tanto, seguir dando
informaciones sobre ti y también de otras personas.
Para el trabajo de este bloque deberás tener en cuenta:
 Este material didáctico contiene vínculos y enlaces a Internet que completan y

amplían algunas informaciones y tareas. Se puede acceder a ellos mediante el clic
del ratón si usas un ordenador o a través de los nexos que aparecen al final del
bloque si utilizas la versión impresa en papel.
 Se parte de un supuesto, que te dará una idea global sobre los contenidos a tratar
en este bloque y una serie de cuestiones que deberás resolver al final del mismo.
 No debes comenzar a hacer ninguna tarea sin haber leído previamente la

información relacionada con ella.
 Se ofrecen una serie de informaciones para que resuelvas las tareas asociadas a
cada una. De este modo irás adquiriendo capacidades y habilidades necesarias para
la resolución del supuesto.
Imagen de M. Baird en Flickr bajo CC
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 En las distintas tareas se incluyen actividades individuales, en pareja y en grupo,

para que vayas adquiriendo autonomía personal y valores los aspectos positivos del
trabajo en equipo.
 Por último debes prestar especial interés en completar el cuestionario de

autoevaluación. Es fundamental que seas capaz de valorar tu trabajo y progreso.
“Para poder expresar algo, sólo hay que tener algo que decir y decirlo.”
(Oscar Wilde)
Fotografía en Flickr de Jorge Lorenzo

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4. Planteamiento del supuesto.
A continuación se expone una situación cuyos protagonistas son María y Juan, pertenecientes
a la junta directiva de una Asociación de vecinos y vecinas en una localidad andaluza.
Se han tomado mucho interés en incluir la vocalía de juventud

en su asociación y deben diseñar una estrategia de difusión en el
barrio. Para ello, les parece una buena idea conseguir un curso
de orientación profesional de los ofertados en la localidad por
el Área de Fomento de su Ayuntamiento. Ya han comenzado las
gestiones, María ha escuchado alguna información al respecto en
la radio local. También la televisión local está informando. Fotografía en en Flickr de Asoc. Pueblo de
Castilruiz bajo licencia Creative Commons
Ayuda a María y Juan a:
1. Elaborar un escrito que justifique la concesión del curso. Aquí tienes algunas razones que
puedes dar:
• La Asociación lleva trabajando unos 18 años. Tiene una larga trayectoria.

• En el barrio vive una población juvenil de 16 a 25 años de 825 personas.
• Se da un alto porcentaje de paro.
2. Redactar la noticia de la inclusión de la vocalía de juventud. Ten en cuenta los siguientes
datos:
• La Asamblea donde se aprobó esta cuestión se celebró el 12 de septiembre de 2012.

• La vocal nombrada se llama M. Jesús González Saldaña, tiene 19 años. Es estudiante de
un Módulo de Grado Superior de Animación Socio-Cultural en la capital de la provincia.
• Cuenta con la colaboración de sus compañeras Belén Sánchez y Cristina López, además
de los compañeros Juan González y Julio Sánchez. Atenderán a quienes acudan a la
sede de la Asociación todas las tardes de 19:00 a 21:30 horas.
• La dirección de la sede es C/ Jardines, nº 24.
3. Dar a María y a Juan algunos consejos para estar preparados cuando vengan a grabar para
la difusión en la radio y en la televisión local.
4. Preparar la presentación de la vocal de juventud en otros idiomas para la población

extranjera residente en el barrio e intercambiar opiniones sobre gustos y aficiones.
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5. Informaciones y Tareas.
A continuación se ofrecen las informaciones relacionadas con los contenidos del bloque.
Cada información lleva asociada una serie de tareas con las que se pretende que el alumnado
adquiera los conocimientos y capacidades necesarias para responder a las cuestiones
planteadas en el supuesto inicial.
Información y tarea nº 1: Técnicas de expresión de la opinión personal.

- Qué debemos procurar al expresar la opinión.
- Algunas pautas a seguir.
Información y tarea nº 2: La argumentación.

- Características del texto argumentativo.
- Clases de argumentos y razones.
Información y tarea nº 3: Los medios de comunicación.

- Su importancia en la sociedad actual.
- Necesidades formativas en el uso de los medios.
Información y tarea nº 4: Algunos medios de comunicación actuales.

- La prensa escrita: géneros periodísticos.
- La radio: tipos de programas.
- La televisión: algunas claves del lenguaje visual.
- Internet: la red de redes.
Información y Tarea nº 5: Recursos de la lengua para la creatividad y el uso literario.

- Personificación
- Hipérbole
- Metáfora
- Antítesis
- Aliteración
- Anáfora
Información y Tarea nº 6: Lengua extranjera (English).

- Fiestas y celebraciones navideñas en el país originario.
- Cómo expresar gustos y preferencias.
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5.1.Técnicas de expresión de la opinión personal.
1. Qué debemos procurar al expresar nuestra opinión
En la comunicación, uno de los objetivos principales es expresar lo que pensamos sobre los
hechos, las ideas transmitidas y las informaciones que nos llegan.
Al crear cualquier mensaje que suponga la redacción de un escrito se deben tener en cuenta
las siguientes cuestiones:
• Claridad. Las ideas o pensamientos se expresan de forma concisa o breve. Esto se

consigue utilizando frases cortas y signos de puntuación, para no dar lugar a dudas
respecto a su significado. La redacción debe de ser clara y fácil de comprender; quien
lea debe tener seguridad de la intención de los escritos. Para lograrlo, debemos seguir
algunas reglas básicas:
• Seleccionar palabras y frases que expresen el significado exacto y puedan ser
interpretadas de una sola manera.
• Evitar el estilo telegráfico que sacrifica claridad por brevedad.
• Utilizar la voz activa en oraciones cortas y sencillas, evitando expresiones vagas sin
sentido y ambiguas (confusas, dudosas, equívocas).
• Huir de los rodeos y las repeticiones innecesarias.
• Precisión. La redacción no debe presentar datos erróneos o confusos. Debe presentar

sólo los esenciales y exactos, sin ninguna desviación o exageración. El uso correcto de
la gramática, puntuación y ortografía contribuyen a que la redacción sea clara y fácil de
comprender.
• Brevedad. Se debe tratar el tema manteniendo el escrito lo más breve posible, pero
incluyendo todos los detalles importantes.
• Coherencia. Es el desarrollo y la disposición lógica de un tema. Se logra considerándolo
desde el comienzo hasta el fin, ordenando sus partes y guardando armonía entre sí,
facilitando su comprensión.
• Unidad. El escrito debe girar sobre la idea principal que deseamos expresar, ya sea
mediante una oración, un párrafo o un texto.
• Cortesía. Los documentos deben ser redactados en términos corteses, amables, atentos,
y respetuosos; pero con el cuidado de no caer en adulación.
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• Belleza. Es conveniente expresar el contenido en un estilo

atractivo. Esto se consigue dándole naturalidad y sencillez;
evitando las frases articuladas y rebuscadas.
• Seriedad. Se trata de no abusar de expresiones coloquiales
que no resulten convenientes.
Fotografía en Flickr de Paloma cl.
2. Algunas pautas a seguir
Vamos a considerar algunas “reglas de oro” para expresar las opiniones personales por escrito:
• Haz una introducción breve.

• Evita frases que aburran y que cansen antes de llegar al asunto fundamental de lo que
quieres expresar.
• Sin olvidar la cortesía, ve directamente al objetivo principal.
• Emplea frases agradables. Intenta expresar las ideas siempre en sentido positivo.
• Nunca pierdas de vista el objetivo de la claridad. Imagina que la persona que lea el
escrito no sabe nada al respecto; por tanto, tiene que comprender lo que quieres decir.
Esa es una de las claves para que no se omita nada importante.
Cuando tengas que opinar sobre algo desconocido para ti:
• Primero procura informarte.

• Demuestra que escuchas y comprendes el problema o el tema que se está tratando, da
argumentos que evidencien que has tenido en cuenta la forma de pensar de otra gente.
• Expón tus pensamientos y opiniones, es muy importante que junto al paso anterior se
muestre la opinión personal y/o pensamientos del tema aportando razones que te llevan
a opinar en el sentido que expresas. Si opinas contrariamente sin dar razones puede
llevar a pensar que lo has hecho sin conocimiento del tema.
• Propón una solución, sugiere una posible alternativa, o plantea un posicionamiento
ante el tema.
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5.1.Tarea.
T1.1. Aquí tienes distintas opiniones sobre la movida juvenil. Elige la que te parezca más
acertada y comenta las discrepancias que tengas con las otras.
• “Son todos unos irresponsables que no dejan descansar a nadie y nada más quieren
beber y beber toda la noche. Yo sí que arreglaba pronto el problema.”
• “Creo que efectivamente es un problema actual que tiene
muchos matices. Mucha gente joven opina que sobre todo
debe prevalecer el derecho a la diversión. Otras personas
piensan que el derecho al descanso y a la tranquilidad en
los barrios debe imperar…Yo en concreto pienso que…”
• “No sé, que está muy mal, en fin que no, que no se sabe…
Bueno, pues eso que… yo que sé. Yo voy de movida, a mi
bien, pero vamos… “ Fotografía en Flickr de Paloma cl. bajo
licencia Creative Commons
T1.2 Expresa, primero oralmente y luego por escrito, tu opinión sobre:
• Los locales de comida rápida.

• La aplicación de la Ley antitabaco en nuestro país.
• La incorporación de fiestas y tradiciones de países extranjeros a nuestras costumbres.
T1.3. Señala tres cosas que no debes hacer a la hora de expresar tu opinión personal ante
otros puntos de vista diferentes:
• Callarte para demostrar que el tema no va contigo.

• Reconocer que puede haber otros puntos de vista sobre el tema.
• Gritar para que se te escuche más.
• Mostrar enfado y disgusto.
• Buscar intencionadamente expresiones hirientes, para anular la expresión de quien te
habla y escucha.
• Demostrar atención cuando te hablan.
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T1.4. A la hora de crear la propia opinión, solemos recurrir a los medios de comunicación.
Indica qué medios eliges tú con más frecuencia para ello.
• Prensa escrita
• Radio
• Televisión
• Cine
• Internet
T1.5 E
specifica algunos temas en los que sientas mucha seguridad a la hora de expresar tu
opinión y por qué.
Fotografía en Flickr de Félix Ortega bajo

5.2. La argumentación.
1. Características del texto argumentativo
La argumentación es una exposición en la que se intenta demostrar una tesis o idea.

Para ello, se exponen argumentos o razones que ayuden a la defensa o demostración de la
misma. Quien emite un mensaje argumentativo intenta persuadir e influir en la opinión de
las personas que lo reciben.
En la redacción de un texto argumentativo es muy importante que tengas en cuenta los

siguientes criterios:
• Plantea la opinión que tengas sobre el tema.

• Desarrolla tus ideas.
• Fundamenta tu opinión con razones concretas.
• Escribe la conclusión.
Fotografía en Flickr de Dameijar bajo

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2. Clases de argumentos y razones
En cuanto a los argumentos o las razones que alegues para defender lo que quieres expresar,
ten en cuenta que deben:
• Tener validez suficiente y relación con la idea a defender.

• Poseer fuerza argumentativa. Esta cuestión va a depender de la posibilidad de que esos
argumentos puedan ser rebatidos o no. Un argumento débil es aquel que se rebate
con facilidad, un argumento sólido es, en cambio, aquel que mantiene su fuerza y
su relación con el tema de manera muy significativa. Uno irrefutable es aquel que no
puede rebatirse.
Ejemplos de textos argumentativos:
“De ordinario los jóvenes buscan respuestas en los libros, pero ocurre que cada libro suscita
nuevas preguntas. Al que esto le suceda, será ya un lector impenitente a lo largo de la vida”
(Delibes, Miguel)
“La tertulia literaria suele generar estímulos para la lectura, y la participación. Todo el grupo se
enriquece de las diferentes impresiones y aportaciones ya que se basa en valores democráticos
e igualitarios. Es una actividad cultural y educativa que se ha desarrollado en clubes, grupos
de amigos y diferentes tipos de entidades.
Tanto el procedimiento como el contenido introducen prácticas en valores. La tertulia es un

instrumento magnífico para la educación en valores. Desarrolla habilidades sociales como la
lectura, la expresión, el respeto a las opiniones de los demás. Entre los adolescentes, además
de lo anterior, se fomenta la lectura, se superan vergüenzas y miedos, etc. Los libros para leer
y comentar en la tertulia se proponen por los propios contertulios.” (Anónimo)
5.2.Tarea.
T2.1. Redacta un texto que intente convencer de la conveniencia de cuidar la imagen personal
ya que la relación entre ésta y la consideración social es estrecha.
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T2.2. Lee el siguiente texto:
“Uno de los juguetes predilectos de la infancia hoy son los videojuegos. Sin embargo, la
población adulta no los considera positivos. Cuando se les pregunta el porqué, pocas personas
pueden esgrimir más razones que la de “porque no son buenos”.
Al analizar el tema, se constata que así como existen infinidad de estudios sobre la influencia
de la televisión, son contados los estudios sobre el papel de los videojuegos. Es indudable su
contribución al desarrollo de destrezas para el manejo posterior del ordenador y otras tecnologías
a nuestro alcance. El hecho de que muchas veces el contenido esté lleno de monstruos,
dragones y otras muestras de situaciones terroríficas, forma parte de la metáfora del miedo
que, mucho antes que en los videojuegos, llegaban a niñas y niños mediante los cuentos. El
contenido bélico es otro tema, es sólo cuestión de elección de los que resulten convenientes
según edades, pero no del rechazo absoluto”.
a) ¿Qué idea o tesis es la que se defiende?
b) Enumera los argumentos o razones que se exponen.
T2.3. En la sección de “Cartas al Director” de los periódicos, los escritos incluidos siempre
expresan opiniones sobre temas muy diversos. Redacta una carta donde expreses qué
piensas sobre el servicio educativo que te ofrece tu Centro de Educación Permanente.
Dirígela a la dirección del centro.
Fotografía en Flickr de Leo prieto bajo

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T2.4. Escribe Verdadero (V) o Falso (F) al lado de las siguientes afirmaciones:
• El texto argumentativo cuenta o narra hechos.

• La argumentación es un tipo de texto que ayuda a crear opinión.
• Nunca podemos dar como válido lo expuesto en una argumentación.
• Cuando un argumento cae pronto porque no resiste la constatación de una idea contraria,
se dice que es irrefutable.
T2.5. Completa las siguientes frases para que definan un texto argumentativo:
• Argumentar es defender una...

• Un argumento fuerte es aquel que...
• Un argumento débil es aquel que...
• La persona que emite un mensaje argumentativo intenta...
5.3. Los medios de comunicación.
1. Su importancia en la sociedad actual

Los medios de comunicación han
jugado, juegan y seguirán jugando un
papel fundamental en el desarrollo del
conocimiento y de la opinión pública. Basta
con mencionar la imprenta. Desde que ésta
fue introducida permitió una mayor difusión
de las publicaciones, la gente se tuvo que
alfabetizar, y con la educación surge el interés
por informarse.
Los medios determinan la manera en que las

personas se informan acerca de lo que pasa a
Fotografía en Flick de Campus Party
su alrededor y esto ayuda a la generación de Valencia bajo licencia Creative Commons
saberes y opiniones.
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2. Necesidades formativas en el uso de los medios de comunicación
Hoy la diversidad de medios, la cercanía de los mismos, y la accesibilidad a ellos supone un

gran reto de reflexión y formación personal. Sin embargo, hay aspectos que no podemos olvidar.
Los medios de comunicación son grandes empresas respaldadas por otras con objetivos e
ideas para que sean respetadas, impuestas, ocultadas y favorecidas, ya sea de manera directa
o indirecta.
Vivimos en un mundo repleto de datos, frases e iconos. La percepción que los seres humanos
tenemos de nosotros mismos ha cambiado, ya que se ha modificado la apreciación que tenemos
de nuestro entorno. Nuestra circunstancia ya no es la del barrio o la ciudad, ni siquiera la del
país donde vivimos. Los horizontes son de carácter global.
Eso no significa que estemos al tanto de todo lo que sucede en el mundo. Lo que ocurre
es que entre los numerosos mensajes que recibimos todos los días, algunos se originan en
latitudes tan diversas y lejanas que, a menudo, ni siquiera acertamos a identificar con claridad
de dónde provienen.
La abundancia de información forma parte del escenario en el que nos desenvolvemos. Esa
diversidad no siempre contribuye a la formación personal y colectiva sino más bien al contrario.
Los nuevos medios requieren destrezas que van más allá de la habilidad para abrir un programa
o poner en marcha un equipo. Se necesitan aprendizajes específicos para discernir entre lo que
nos resulta útil y de lo que podemos prescindir.
5.3. Tarea.
T3.1. Escribe verdadero (V) o falso (F) al lado de las siguientes expresiones:
• Los medios de comunicación no tienen demasiada importancia en la actualidad.__

• Necesitamos de aprendizajes y desarrollo de destrezas concretas para el aprovechamiento
de los medios de comunicación a nuestro alcance. ___
• Los medios de comunicación influyen en nuestra
visión de la realidad.__
• Es poco importante reflexionar y tomar una postura
crítica ante los medios. __
Fotografía en Flickr de Campus Party Valencia

bajo licencia Creative Commons - 65
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T3.2. Escribe un breve texto donde argumentes la necesidad de formación para el acceso e
interpretación de la información que ofrecen los medios de comunicación.
T3.3. ¿Qué destrezas crees que se necesitan para el acceso y la interpretación de la información
en los actuales medios de comunicación?
T3.4. Haz una lista de temas que se tratan en los medios de comunicación y que ampliarían
tu formación.
T3.5. De los siguientes temas, señala los que más te interesan y de los que buscas información
habitualmente. Pon al lado, entre paréntesis, el medio por el que te llega esa información.
• Deportes • Ciencia
• Política • Tecnología
• Economía • Juventud
• Temas de sociedad • Laboral
• Naturaleza • Cultura
• Salud • Ocio
Fotografía en Flickr de Jaime M. Phelms

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5.4. Algunos medios de comunicación actuales.
1. La prensa escrita: géneros periodísticos
En el siglo XVII comienzan a editarse gacetas (pliegos

normalmente de cuatro páginas); pero hasta el siglo XVIII no se
constituye la prensa periódica, cuya frecuencia comenzó por ser
semanal o mensual. En el siglo XIX empieza el esplendor de la
prensa diaria.
Fotografía en Flickr de Victor Santa Maria
El funcionamiento de un periódico necesita departamentos que trabajen de forma coordinada

hasta que los ejemplares lleguen a nuestras manos. Es un proceso complejo:
• Las noticias y las fotografías que llegan a un periódico se trasladan a la sección de

redacción.
• Una vez elegidas éstas y también la parte gráfica que las va a acompañar, se procede al
montaje de las páginas.
• A continuación, se procede a la tirada de pruebas y se inicia la correspondiente
corrección.
• Una vez aprobadas las páginas se confeccionan las matrices, se ponen en los cilindros
de la rotativa y comienza la tirada de ejemplares. De ahí salen los periódicos listos para
su distribución.
El origen de los géneros periodísticos ha estado muy relacionado con la historia del periodismo
y a partir de mediados del siglo XIX se conocen varias etapas:
• Periodismo ideológico. Predomina en todo el mundo hasta el fin de la Primera Guerra

Mundial. Es doctrinal y moralizador, al servicio de ideas políticas o religiosas. Es una
etapa en la que la prensa aportaba muy pocas informaciones y muchos comentarios.
• Periodismo informativo. Surge sobre el 1870, paralelo al periodismo ideológico, y que
se irá expandiendo a partir de 1914, primero en Inglaterra y después en EEUU. Se
apoya sobre todo en la narración o en el relato de los hechos. Esta etapa ha sido
denominada como “la Edad de Oro de la Prensa”, en la que los hechos se imponen a los
comentarios. Los anglosajones lo llaman story, y da paso a lo que hoy se conoce como
información “pura y dura”. En este género también entran los reportajes y las crónicas,
con sus respectivas variantes.
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• Periodismo de explicación. Se inicia a partir de 1945, cuando

termina la Segunda Guerra Mundial. Se busca una mayor
profundidad en las informaciones y se utiliza una mezcla entre
el relato y el comentario. De este modo, se consigue que quien
lea mediante una narración objetiva de los hechos entienda los
juicios de valor de forma fácil y rápida. Esta forma de contar
cosas se aprecia, sobre todo, en el género del reportaje.
Fotografía en Flickr de Esther Carton

Cada género periodístico muestra una intencionalidad en el

discurso. Pero la dificultad de interpretar es mayor cuando se
mezclan los géneros de opinión e información:
• Informar (géneros informativos): noticia, reportaje.

• Formar opinión (géneros de opinión): el editorial, la columna,
el artículo.
• Entretener (secciones varias).
Fotografía en Flickr de Sira Arbizu bajo

Ejemplo de género informativo: licencia Creative Commons
La noticia. Consiste en una información breve, clara y concisa de un acontecimiento reciente

que suscite interés o curiosidad. Esa información debe recoger los seis aspectos fundamentales
de los hechos: ¿Quién? ¿Qué?, ¿Cuándo?¿Dónde? ¿Por qué? ¿Cómo? Se le conoce como las 6W-
H, porque en inglés 5 de esos interrogativos comienzan por la letra “w”: what?, where?, when?
who?, why? y uno con “h”: how?
Ejemplo de género de opinión:
El editorial. Es un artículo de fondo, no firmado, referente a un destacado tema de actualidad,

expuesto para invitar a la reflexión. Predomina el discurso expositivo mezclado con el
argumentativo: exposición de hechos y su valoración.
Ejemplo de género mixto:
La crónica. Es una noticia ampliada, la información de un suceso, pormenorizado y comentado

por quien lo recoge. Comparte características del reportaje, porque exige la presencia en el
lugar de los acontecimientos.
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Los géneros visuales
• La fotografía informativa
Se ha convertido hoy en un recurso más dentro del periódico. Puede completarse con
el pie de foto. Cumple varias funciones:
- Captar la atención.
- Dar los contenidos de forma instantánea y global.
- Provocar emociones.
- Aportar dinamismo visual al periódico.
• El reportaje fotográfico
Refleja la complejidad de un hecho mediante un conjunto de fotografías. Es más
habitual en la prensa de periodicidad semanal.
• El fotomontaje
Las técnicas actuales permiten la modificación de fotografías para hacerlas más
expresivas o deformar y manipular la realidad que representan. Es lícito cuando se
advierte de tal hecho. Esto no siempre sucede así, especialmente en cierto tipo de
prensa.
• El humorismo gráfico
El humorismo gráfico puede tener un carácter informativo o interpretativo. Se vincula
a los temas de actualidad. Se distinguen dos formas principales: la viñeta y la tira.
• Las infografías
Es un dibujo acompañado de breves textos que transmite de forma visual diversas
informaciones. Han sustituido al dibujo tradicional. Casi todas ellas están generadas
con procedimientos informáticos.
2. La radio: tipos de programas.

El año 1997 se cumplió el centenario de la primera emisión telegráfica sin cable. El hecho
ocurrió entre las poblaciones de Laverc Point y la isla Fratholm en el canal de Bristol, en Inglaterra.
No sólo la telegrafía y la telefonía intervinieron en la aparición de la radio. El descubrimiento
y la posterior medición de las ondas electromagnéticas, también llamadas Hertzianas, por ser
Heinrich Hertz en 1887 quien ideó el proceso para medirlas, propiciaron la creación del primer
receptor de radio. Sin embargo, hasta la llegada de la telegrafía sin hilos, de la mano de Guillermo
Marconi, la transmisión era muy limitada.
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Lógicamente, el sistema tenía sus imperfecciones, porque, por ejemplo, este aparato no podía
transportar ni palabras ni sonidos musicales. No será hasta ya entrado el siglo XX cuando las
aportaciones de A. Fleming y R.A Fessenden permitirán la transmisión de la voz humana. A
partir de ese momento se iniciaría de verdad la
radio que hoy conocemos.
A España llega en la década de 1920-30.

La producción y la emisión de los programas
radiofónicos se realiza en los estudios, que
suelen estar divididos en dos espacios:
locutorio y control, separados por una superficie
transparente que permite la comunicación
visual entre las personas que realizan los
programas.
Fotografía en Flickr de Ian Hayhurst bajo
La radio, al igual que los distintos medios de comunicación de masas, ofrece una gran variedad
de programas. Los más habituales son:
• Los informativos. Tienen la noticia como ingrediente básico. Pueden ser:
• Flash informativo: se lanza la noticia tan pronto como es conocida.

• Boletín horario: cita periódica con la actualidad. Se dan las noticias más
importantes en pocos minutos.
• Diario hablado: se repasan las noticias del día de forma más amplia.
• Avance: espacio que anuncia las noticias más destacadas del próximo servicio
informativo.
• Resumen: espacio que recoge las noticias más destacadas ya emitidas en espacios
anteriores.
• Reportaje: ampliación con análisis y testimonios de una noticia o tema informativo.
• Debate, coloquio o mesa redonda: análisis de un tema a cargo de varias personas
invitadas.
• Rueda informativa: distintas personas aportan datos sobre un tema o noticia.
• Entrevista: acercamiento a la identidad de personajes a través del diálogo o de un
cuestionario más o menos formal.
• Magazines: mezcla de espacios diferentes con un hilo conductor.
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• Programas dramáticos:
• Transmisión de una representación.

• Radio-teatro.
• Serial.
• Cuentos y narraciones.
• Programas musicales:
• Transmisión de conciertos, óperas y recitales.

• Producción de música en vivo, en los mismos estudios.
• Música grabada.
3. La televisión: algunas claves del lenguaje visual
Desde el punto de vista tecnológico, la televisión es un sistema electrónico de grabación de

imágenes, sonidos y de transmisión de los mismos a distancia. En 1926 el británico John
Logie Baird consiguió transmitir 12,5 imágenes por segundo con una definición de 30 líneas.
En 1928 hizo realidad el primer envío de imágenes a través del Atlántico, de Londres a Nueva
York. Puso también en marcha la primera emisión regular, el 10 de septiembre de 1929, en
los estudios de la BBC en Londres, que en un principio era de media
hora diaria.
La década de 1930-40 fue testigo del nacimiento de este medio

en los países más avanzados tecnológicamente: Gran Bretaña,
Alemania y Estados Unidos. A excepción de los países pioneros,
la televisión se generaliza en todo el mundo durante la década de
los cincuenta. En España, la puesta en marcha de la programación Fotografía en Flickr de LGEPR
regular se inicia en 1956. bajo licencia Creative Commons
La televisión tiene como unidad básica su lenguaje visual. Por ello, juegan un papel fundamental
en la emisión de imágenes los tipos de planos. Éstos, varían en función del elemento que en
cada momento se quiera resaltar. Los tipos de planos son:
• Gran Plano General. Es un plano descriptivo del escenario donde se desarrolla la acción.
La figura humana apenas se distingue.
• Plano General, también denominado plano entero o de conjunto. Es el que se aconseja
para seguir una acción amplia de los personajes.
- 71
22 -
• Plano Americano. Corta al personaje a la altura de la rodilla. Sirve para mostrar acciones
físicas, pero a la vez son lo suficientemente próximos como para observar los rasgos del
rostro. Es el ideal para captar una conversación o una interacción
entre varios personajes.
• Plano Medio. Muestra al personaje desde la cintura. Es también un
tipo de encuadre que permite observar mínimamente el decorado
y así situar la acción.
• Primer Plano. La imagen es desde los hombros hacia arriba.
Reproduce el rostro lo más parecido posible al tamaño real,
haciendo visibles sus rasgos emotivos. Produce un efecto de
identificación con el personaje en cuestión.
Fotografía en en Flick de mc Facizar
4. Internet: la red de redes
El filósofo español Javier Echeverría, califica Internet como “una red horizontal, multidireccional,
descentralizada e interactiva”. Según esta calificación, Internet es un medio con características
opuestas a las de los medios tradicionales que son verticales, unidireccionales, centralizados
y muy poco interactivos.
Estas nuevas características sugieren por sí mismas un cambio en la posesión, transmisión y

manejo de la información.
Internet tuvo sus orígenes a finales de los años 60 cuando militares estadounidenses decidieron
crear un sistema descentralizado para la transmisión de datos llamado ARPANET, el cual
permitía que diferentes puntos estratégicos reaccionaran en forma coordinada ante un eventual
ataque nuclear. Esta red fue evolucionando y sirvió para que algunas instituciones científicas
norteamericanas y europeas crearan sus propias redes para intercambiar información muy
específica. Sin embargo, el uso de estas redes requería del dominio de complejos lenguajes
técnicos.
Este sistema se conoce como la W o World Wide Web (Telaraña Mundial de Información) y
es el sistema más usado en Internet. En el año 2011 el número de personas que navegan por
Internet supera los 2.000 millones.
La Web (como se le llama usualmente a la W) es un sistema de organizar la información en

forma de hipertexto y aprovecha la infraestructura propia de red.
Más que una red, Internet son miles de redes conectadas entres sí. Consiste, a grandes
rasgos, en un enorme conjunto de redes y ordenadores en todo el mundo que usan el mismo
lenguaje y protocolo para comunicarse. Por su naturaleza de “red de redes”, no tiene un centro
específico desde el cual se controle la información que fluya por la misma.
- 72
23 -
Es el público quien decide qué información recibir y cuándo recibirla. Pero lo revolucionario
de la Web no reside sólo en la facilidad de acceder a información en el momento que se desee,
sino en la forma misma como se presenta, con el hipertexto.
El hipertexto es un recurso de presentación y organización de la información, en el que

determinadas palabras o imágenes en el documento que estamos visualizando pueden ser
ampliadas para obtener información adicional.
El hipertexto es un texto con enlaces o conexiones a otro texto, documentos, recursos o

informaciones. En realidad no se trata de nada nuevo, es muy común que los documentos
contengan referencias, citas, notas al pie de página o referencias bibliográficas a otros textos. El
hipertexto lo único que hace es posibilitar y llevar más lejos esas funciones. El uso de enlaces,
links, o vínculos de palabras e imágenes que nos llevan hacia otros textos y documentos, nos
permite encontrar fácilmente y de forma inmediata, informaciones relacionadas.
- A continuación te ofrecemos un vínculo. Si deseas saber más sobre la influencia de los

medios de comunicación, visítalo:
http:// w.monografias.com/trabajos/influmcm/influmcm.shtml
Si quieres acceder a la página web de un periódico y consultar la prensa digital, puedes

visitar cada uno de los sitios web que se muestran a continuación. Puedes encontrar, por
ejemplo, la información televisiva del día.
El País: w.elpais.com
El Mundo: w.elmundo.es
La Vanguardia: w.lavanguardia.es
5.4. Tarea.
T4.1. Lee la siguiente noticia:
El periódico más antiguo del mundo: sólo digital
Lunes, Enero 1st, 2007
El diario sueco Post Och Inrikes Tidningar, fundado en 1645, dejó este lunes de usar las
rotativas, la tinta, el papel y las entregas en puestos o repartidores a domicilio.
- 73
24 -
A partir de este lunes, el periódico, obedeciendo a los nuevos tiempos, decide dar el gran salto
para ser consultado exclusivamente en Internet.
Contesta:
1.- ¿Cómo está expresada la fecha? _________________________________

2.- ¿Cómo se llama el periódico del que se está hablando? _____________
3.- ¿Cuándo se fundó? _____________________________________________
4.- ¿Cómo podrá ser consultado a partir de ahora? _____________________
________________________________________________________________
T4.2. A continuación tienes un titular y un subtítulo de una noticia que refleja cómo el uso de
Internet supera al de la radio y la televisión. Busca información al respecto y desarrolla
la noticia.
El uso de Internet supera a la radio y la televisión
De acuerdo al último informe de la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UTI), el uso

de Internet supera tanto a la radio como a la televisión con más de 2.000 millones de usuarios
en 2011.
T4.3. Piensa en un programa de televisión. Intenta verlo completo y presta la máxima atención.
Siguiendo el esquema, aporta la siguiente información:
• Nombre o Título del programa:

• Tipo: informativo, concurso, magazín, serie, documental…:
• Horario de emisión:
• Tipo de público al que piensas que va dirigido:
• Publicidad: número de cortes publicitarios, duración y productos anunciados durante

la emisión ¿Hay espacio publicitario dentro del mismo programa?
• Elementos: música, tipo de planos observados, personajes que intervienen …
• Realiza una crítica sobre el mismo.
- 25
74 -
T4.4. Realiza la misma actividad con un programa radiofónico.
T4.5. Imagina que tienes que participar en un programa de radio sobre la compra-venta de
objetos y enseres que la audiencia ofrece en directo. Simula una llamada telefónica
donde tú hablas con alguien que intenta vender un ordenador portátil de segunda mano.
Enumera qué elementos introducirías mientras se produce la llamada y tu intervención
final ante el micrófono.
5.5. Recursos de la lengua para la creatividad y

el uso literario.
La publicidad es la información creada expresamente para vender o difundir la existencia de
un producto, servicio o ideología. Recurre para ello a procedimientos diversos que llevan a la
consecución de los fines para los que fue creada. El lenguaje publicitario incorpora una serie
de elementos propios del lenguaje literario. La publicidad usa técnicas comunicativas que
responden a una necesidad creativa, novedosa e importante. Veamos algunos de los recursos
que la publicidad utiliza.
1. La personificación
Atribuir a las cosas y a los animales características humanas, como sentimientos, comunicación,
pensamientos...
Ej. “Su casa le cuenta que está aburrida de los productos que limpian el suelo”
2. La hipérbole
Exageraciones en las expresiones, para que sean más significativas y expresivas:
Ej. “No se puede dar más...”
- 75
26 -
3. La metáfora
Relacionar dos ideas o elementos, sin que medie ninguna partícula comparativa.
Ej. “Tus ojos, noche profunda”
4. La antítesis
Contraste de ideas que puedan parecer contrarias a primera vista, pero que al unirse realzan
lo que se quiere expresar.
Ej. “ Lo barato, caro siempre.... “
5. La aliteración
La aliteración es la repetición de sonidos buscando un efecto.
Ej. “El suave y sutil susurro del silencio”
6. La anáfora
Es una repetición siempre a principio de frase o verso.
Ej. “Tú que vives, tú que amas la aventura, tú que sabes lo que quieres”
Fotografía en en Flickr de Lucy Nieto

5.5. Tarea.
T5.1. Analiza un anuncio de prensa, observa su parte lingüística y comprueba si se han utilizado
alguno de los recursos descritos en la información anterior.
T5.2. Analiza un anuncio radiofónico y detalla los recursos utilizados.
- 76
27 -
T5.3. Imagina que tuvieras que difundir un producto nuevo aparecido en el mercado. Se trata
de un nuevo protector de pantalla para el ordenador personalizado. Inventa un spot o
slogan para promocionar su venta.
T5.4. Cita los principales recursos que utiliza el lenguaje publicitario.
T5.5. Pon al lado de estas afirmaciones si son verdaderas (V) o falsas (F):
• Las exageraciones reciben el nombre de hipérboles.__

• Las metáforas no tienen nada que ver con las comparaciones. __
• Aliteraciones son repeticiones de sonidos. __
• La publicidad comparte con la Literatura muchos de los recursos utilizados, aunque
no pretendan lo mismo.__
- 28
77 -
5.6. Lengua extranjera (English).
1. Christmas celebrations (Fiestas y celebraciones navideñas)
Conocer las tradiciones de otras culturas, amplía la capacidad de comprensión y respeto hacia
ellas. Una parte importante son las fiestas y tradiciones. A continuación vamos a destacar dos
celebraciones navideñas típicas del Reino Unido: “Papa Noel” y “Boxing Day” De este modo
comprobarás cómo cada país posee una forma diferente de festejar y expresar sus costumbres.
Christmas Day (Día de Navidad). En el Reino Unido, el Día de Navidad es

considerado como una celebración familiar. Los preparativos comienzan
con el envío de tarjetas de felicitación navideña y es tradicional poner el
árbol de Navidad en un lugar especial de la casa.
Lo más emocionante es recibir obsequios de Papá Noel. En ciertas

regiones lo conocen como San Nicolás, en otras como Santa Claus, o
el Viejito Pascuero. Los primeros rastros del Padre Navidad inglés o
Santa Claus con su tradicional traje rojo y blanco se encuentran en un
grabado de 1653. Sin embargo, la historia de su trineo tirado por renos
Fotografía en Flickr de Bill
McChesney bajo licencia de
Creative Commons
- 78
29 -
y descendiendo por la chimenea para dejar los regalos, proviene de los Estados Unidos.
San Nicolás de Bari fue un santo muy popular que se cree que falleció el 6 de diciembre del
año 345. Santa Claus evolucionó del nombre del santo en alemán: San Nikolaus. Antiguamente
tocaba a la puerta y andaba a caballo. Su atuendo y aspecto han ido cambiando según las
aportaciones realizadas por motivos comerciales.
Boxing Day (literalmente el día de las cajas) Es un día festivo del Reino Unido que se celebra
el 26 de diciembre se conoce como Boxing Day porque es una época en que comerciantes
reciben su aguinaldo (en ocasiones algo de dinero como reconocimiento por el trabajo que han
realizado durante todo el año). Es el día de San Esteban, primer mártir cristiano. Según la
tradición, detrás de las iglesias se depositaban cajas con regalos y alimentos que se distribuían
entre la población pobre del lugar. Es un día para estar en familia, se comparten juegos de
mesa y audiovisuales.
2. Talking about likes (Expresamos gustos y preferencias)
Avanzamos en la creación de frases. Para que puedas seguir expresando algunas informaciones
sobre ti, trabajarás con un verbo que te ayudará a decir lo que te gusta y lo que no.
To like: gustar.
Es un verbo que, como ocurre en español, tiene que adaptarse a la persona a la que nos
estemos refiriendo en la frase. Recuerda que la adaptación en inglés es fácil:
• Para cualquier persona usaremos la forma like, menos cuando nos estemos refiriendo a
ella, él o algún animal o cosa.
• Para emitir una frase en tercera persona del singular, es decir, hablando de alguien que
no está en la conversación, de alguna cosa o de algún animal, usaremos la forma likes.
Como se trata de un verbo sólo adaptaremos en el caso de hablar de she (ella), he (él) o it
(ello).
- 79
30 -
Imaginemos cómo expresar que Londres gusta a alguien. Podríamos encontrarnos con las
siguientes posibilidades:
I like London We like London
You like London
She likes London
They like London

Fotografía en google de el Blog Salmón
Ahora ya sabes que para expresar lo que te gusta usamos el verbo “ to like ” (gustar). Sin
embargo, si queremos decir que nos gusta realizar alguna actividad, en ese caso se acompaña
de un verbo terminado en –ing.
Talking about likes
like + noun like + verb + ing

Para expresar lo que nos gusta utilizamos Para expresar lo que nos gusta hacer
“like” seguido de un nombre. utilizamos “like” seguido de un verbo,
• I like tea (Me gusta el té) terminado en –ing.
• He likes football (Le gusta el • I like writing (Me gusta escribir)

fútbol). • We like walking (Nos gusta
pasear)
Ahora vamos a formar frases relacionadas con los medios de comunicación.
• En primer lugar presta atención a estas expresiones:
- Watching T.V: ver televisión.

- Listening to the radio: escuchar la radio
- Reading the newspaper: leer el periódico
- Surfing the net: navegar por Internet
- 80
31 -
• A continuación puedes construir frases similares a estas:
He likes books
He likes reading the newspaper
Fotografía en Flickr de Pedro Ribeiro

bajo licencia de Creative Commons
They like cinema

They like watching TV
Fotografía en Flickr de Scaart

I like music
I like listening to the radio
Fotografía en Flickr de David Goehring

bajo licencia de Creative
We like computers
We like surfing the net
Fotografía en Flickr de Univ. De Navarra

- 81
32 -
• Trabajamos con más números
I am twenty
10 ten (Tengo veinte años)
11 eleven
12 twelve
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty I am eighteen
(Tengo dieciocho años)
Para ampliar tus conocimientos en lengua extranjera, puedes visitar el portal de Educación
- Para ampliar tus conocimientos en lengua extranjera, puedes visitar el Portal de Educación
Permanente. En la sección de Recursos/Recursos didácticos podrás encontrar materiales
Permanente.en
para profundizar Entus
él conocimientos
podrás realizar del
un curso básico de inglés. Mira en el Anexo nº 1 y te
idioma.
explicaremos cómo acceder.
- 82
33 -
5.6. Tarea
T6.1. Busca la biografía de S. Nicolás de Bari y prepara una exposición oral para informar a tu
grupo de trabajo.
Fotografía en Flickr de Julio Tapia

T6.2. Haz una lista de los días festivos del mes de diciembre en España y en el Reino Unido.
Explica brevemente en qué consiste cada uno.
T6.3. Pon la palabra que falta (am, is, are )
We ..................... Paul and Mary.

This ................... Robert.
You .................... from Spain.
They .................. from England.
T6.4. Realiza una pequeña intervención oral en inglés, en la que:
• Te presentes.
• Digas de dónde eres y dónde vives.
• Expreses algunos gustos y aficiones.
- 83
34 -
5.7. Lengua extrajera (Français)
1. Les fétes de Noel

(fiestas y celebraciones navideñas)
La Nochebuena y la Navidad francesas son
celebraciones familiares por excelencia. Las
familias se sientan a la mesa para intercambiar
buenos deseos y degustar delicias como el foie-
gras (de pato o de oca), el boudin blanc (especie
de morcilla de color blanco), el pavo asado, la
bûche de Noël (“tronco de Navidad”: pastel en
forma de leño, recubierto de chocolate y relleno
de trufa o crema), los bombones y el champán.
Papá Noel deja regalos junto a la chimenea o el
árbol de Navidad para cada miembro de la
familia. En un país que se precia de cultivar el arte de la gastronomía y de la
hospitalidad en torno a la buena comida, la casa está cuidadosamente decorada:
velas encendidas en la mesa, ramitas de acebo colgadas...
- 35 -
Ámbito de Comunicación– Nivel II
El pesebre, llamado en francés crêche (“establo”), está fuertemente arraigado,

sobre todo en el sur. En Provenza son tradicionales las figuritas del pesebre en
arcilla, llamadas allí santons (“santos” en provenzal).
Le Rèveillon
La otra celebración importante es la del 31 de diciembre Joyeux Noël et bonne
année! y 1 de enero. A diferencia de la Nochebuena, la Nochevieja o Saint-
Sylvestre o Réveillon se celebra entre amistades. Alrededor de una mesa bien
provista de viandas, la gente se encuentra para celebrar entre brindis de
champán, abrazos y baile el réveillon con el que despiden el año. Abrazarse y
besarse a las doce de la noche bajo una ramita de muérdago trae suerte para el
Año Nuevo.
En algunos lugares, el ambiente está también en la calle. En los Campos Elíseos

de París, grupos de personas que no se conocen comparten botellas de champán y
en medio de la calzada se desean lo mejor para el año que comienza, ante la
mirada benévola de miles de bombillas encendidas a lo largo de la inmensa
avenida que une el Arco del Triunfo con la Plaza de la Concordia.
Les Cartes de voeux

El 2 de enero todo vuelve a la normalidad, sin más fiestas ligadas a la Navidad.
Sin embargo, una tradición muy importante que no conviene olvidar es enviar las
tarjetas de felicitación (cartes de vœux). En Francia, eso suele hacerse no en
diciembre sino durante el mes de enero.
2. Les goútes et les preferences (gustos y preferencias)

Vamos a recordar las palabras que sirven para nombrar a las distintas personas
a las que nos estemos refiriendo a la hora de hablar.
Je Nous
Tu Vous
il - elle Ils - elles
Las formas que va tomando la palabra que expresa la idea central, o sea el
verbo, son:
- 36 -
aime aimons
aimes aimez
aime aiment
Así podemos formar frases como:
 Jáime Paris (Me gusta París)
 Tu aimes Madrid (Te gusta Madrid)
 Nous aimons La Noël (Nos gusta la Navidad)
Si te das cuenta, en francés las palabras que sirven para expresar las acciones,
es decir los verbos, se cambian, como en español, según nos estemos refiriendo a
una persona gramatical u a otra. Hay seis formas diferentes. Como ocurre en
nuestra lengua, no es lo mismo hablar de ti, que hablar de quien nos escucha, de
personas o cosas que no están presentes, de varias personas. Las distintas
situaciones requieren diferentes formas del verbo en cada caso y frase.
Ahora ya sabes con qué palabra expresar lo que te gusta. Si prestas atención a
estas expresiones que tienen que ver con el uso de los medios de comunicación,
puedes formar frases que digan qué medio de comunicación te gusta.
Il aime lire le journal
Fotografía en Flickr de Pedro Ribeiro bajo CC
- 37 -
Jáime écouter la radio
Fotografía en Flickr de David Goehring bajo CC
Elle aime bien regarder

la televisión
Fotografía en Flickr de Scaart bajo CC
Más ejemplos de cómo expresar lo que nos gusta:
 Jáime Paris.
 Tu aimes La France .
 Silvie aime Sevilla .
Veamos ahora un pequeño diálogo donde afianzar las expresiones que permiten
expresar datos de ti y de otras persona
François: Bon soir!, nous sommes François et Marie.
Marie: Et il est notre fils. Il est Paul
Paul: Oui, je suis Paul. Ils sont mes parents. Nous sommes une famille
française. On habite á Paris. Paris est en France.
- 38 -
Les numeros
Fotografía en Flickr de Stewf

5.7.Tarea
T7.1. Busca la biografía de S. Nicolás de Bari y prepara una exposición oral

donde informes sobre ella a tu grupo.
T7.2. Haz una lista de los días señalados y festivos del mes de diciembre en
España. Explica brevemente en qué consiste cada uno.
- 39 -
T7.3. Completa el hueco con la palabra que falta, eligiéndola de la lista:
est – sont – sommes
Nous …………… François et Marie
Il …………… Paul
Tu …………… de lÉspagne
Elles …………. du Marroc
T7.4. Realiza una pequeña intervención oral en francés donde:
Te presentes
Digas de dónde eres y donde vives.
Expreses algo que te guste.
T7.5. Relaciona
Quatorze   17
Seize   14
Dix-sept   16
Vingt   20
Cuenta en francés: (hasta un máximo de 20)
Las personas presentes hoy en tu clase.
Las sillas que hay.
Las mesas.
Las ventanas.
Las perchas.
- 40 -
6. Cuestionario de evaluación.
1. De los siguientes medios de comunicación, señala los que usas habitualmente

y, en folio aparte, escribe acerca de su historia y características:
La prensa

La radio

La televisión

Internet

2. Lee un recorte de prensa actual, donde se recoja una noticia. Responde a

continuación a las cuestiones de:
 Quién o quiénes
 Qué
 Cuándo
 Cómo
 Por qué
 Dónde
Fotografía en Flickr de Sira Arbizu
3. Escribe en lengua extranjera los datos de una persona de las de tu grupo,

recuerda las informaciones del Bloque 7. Además, añade una frase sobre una
ciudad de España que le guste.
- 41 -
4. Comenta los recursos que detectas en este anuncio:
5. Inventa un anuncio donde utilices una hipérbole.
6. Relaciona:
La televisión   En los sonidos, la música, las voces, reside su esencia.
La Prensa   Transmite imágenes a distancia.
Internet   Puede incluir infografías.
La Radio   A Través de ella se puede acceder a los demás.
7. Define los siguientes recursos:
a. Hipérbole
- 42 -
b. Aliteración:
c. Metáfora:
8. Completa las siguientes frases:
a. Los medios de comunicación deber ser usados con .........................................
b. La publicidad tiene como principal intención ................................................
9. Explica alguna de las tradiciones navideñas del país originario de la lengua

extranjera que estudias.
Fotografía en Flickr de Pablo M.

- 43 -
10. Expresa por escrito cómo sería un plano televisivo que mostrara una noticia
sobre el estreno de una película de cine. Argumenta la conveniencia de ver
la película.
- 44 -
7. Cuestionario de autoevaluación.
1. Tu nivel de conocimientos a la hora de entender informaciones relativas a los

distintos medios de comunicación antes de comenzar el bloque era:
Bajo Medio Adecuado Elevado
2. Tu grado de conocimientos a la hora de entender informaciones relativas a

los distintos medios de comunicación al finalizar este bloque es:
Bajo Medio Adecuado Elevado
3. El supuesto planteado te ha resultado: ..................................................
4. ¿Has podido seguir sin dificultad las orientaciones para tratar los contenidos
de este bloque? Razona tu respuesta.
5. La información recibida para realizar las tareas te ha parecido:
Sencilla Complicada
6. De los siguientes aspectos, ordena del 1 al 7 según su grado de dificultad.
Comprender la importancia de los medios de comunicación en la

sociedad actual.
Las características y la historia de los medios.
Los géneros periodísticos y radiofónicos.
Nociones sobre Internet y su relevancia en la actualidad.
Cómo expresar gustos y preferencias en lengua extranjera.
La pronunciación en lengua extranjera.
La argumentación
- 45 -
7. Escribe tres razones por las que consideras necesario distinguir un texto.
8. ¿Los conocimientos y habilidades adquiridas en este bloque te han

modificado algunas conductas diarias? Especifica cuáles.
9. ¿En qué forma ha cambiado el uso que hacías de los medios de

comunicación?
10. Cita los tres aspectos del bloque que te hayan parecido más interesantes.
 ..............................................................................................................................
 ..............................................................................................................................
 ..............................................................................................................................
- 46 -
- 47 -

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Bloque 8

“Razones para comunicar”

El tratamiento de este bloque está estructurado en función de los objetivos, contenidos y

Fotografía en Flickr de Univ.Europea de Madrid

2. Orientaciones para el profesorado.

El tratamiento de los contenidos de este bloque está encaminado a la interpretación y

El estudio de los diferentes tipos de texto, en función de los contenidos y la forma en

El tratamiento de los distintos medios de comunicación social es fundamental para

Especial consideración debe tener la publicidad por su influencia en los hábitos de

 Este material didáctico contiene vínculos y enlaces a Internet que complementan y

 Se parte de un supuesto que plantea una serie de cuestiones que el alumnado

 Al comienzo del apartado de ” Informaciones y Tareas” se incluye un guión donde

 Las distintas tareas asociadas a cada información constan de actividades “tipo”,

 No se debe comenzar a hacer ninguna tarea sin haber leído previamente la

 Se contemplan en las tareas actividades individuales y en equipo, ya que es

 Se ofrece un cuestionario orientativo de evaluación cuyas preguntas están

 Por último se incluye un cuestionario de autoevaluación. Debe insistirse en la

Fotografía en Flickr de JJay bajo CC

3. Orientaciones para el alumnado.

En este bloque vas a aprender cuestiones relacionadas con la expresión de ideas de

Vas a conocer algunas cuestiones importantes relacionadas con los medios de

En la Lengua Extranjera incorporarás a tu expresión frases sencillas que te

Para el trabajo de este bloque deberás tener en cuenta:

 Este material didáctico contiene vínculos y enlaces a Internet que completan y

 No debes comenzar a hacer ninguna tarea sin haber leído previamente la

Imagen de M. Baird en Flickr bajo CC

 En las distintas tareas se incluyen actividades individuales, en pareja y en grupo,

 Por último debes prestar especial interés en completar el cuestionario de

Fotografía en Flickr de Jorge Lorenzo

4. Planteamiento del supuesto.

Se han tomado mucho interés en incluir la vocalía de juventud

Ayuda a María y Juan a:

• La Asociación lleva trabajando unos 18 años. Tiene una larga trayectoria.

• La Asamblea donde se aprobó esta cuestión se celebró el 12 de septiembre de 2012.

4. Preparar la presentación de la vocal de juventud en otros idiomas para la población

Información y tarea nº 1: Técnicas de expresión de la opinión personal.

Información y tarea nº 2: La argumentación.

Información y tarea nº 3: Los medios de comunicación.

Información y tarea nº 4: Algunos medios de comunicación actuales.

Información y Tarea nº 5: Recursos de la lengua para la creatividad y el uso literario.

Información y Tarea nº 6: Lengua extranjera (English).

5.1.Técnicas de expresión de la opinión personal.

1. Qué debemos procurar al expresar nuestra opinión

• Claridad. Las ideas o pensamientos se expresan de forma concisa o breve. Esto se

• Precisión. La redacción no debe presentar datos erróneos o confusos. Debe presentar

• Belleza. Es conveniente expresar el contenido en un estilo

2. Algunas pautas a seguir

• Haz una introducción breve.

Cuando tengas que opinar sobre algo desconocido para ti:

• Primero procura informarte.

T1.2 Expresa, primero oralmente y luego por escrito, tu opinión sobre:

• Los locales de comida rápida.

• Callarte para demostrar que el tema no va contigo.

Fotografía en Flickr de Félix Ortega bajo

La argumentación es una exposición en la que se intenta demostrar una tesis o idea.

En la redacción de un texto argumentativo es muy importante que tengas en cuenta los

• Plantea la opinión que tengas sobre el tema.

Fotografía en Flickr de Dameijar bajo

2. Clases de argumentos y razones