INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO “PAULO

EMILIO MACIAS”

CARRERA TECNOLOGIA SUPERIOR EN

DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

TRABAJO DE TITULACIÓN

Previo a la obtención del título de:

TECNÓLOGA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

TEMA: TECNICAS GRAFO PLASTICA EN EL DESARROLLO DE

HABILIDADES MOTORA FINA DE NIÑOS Y NIÑAS DE 12 A 36
MESES.

AUTOR/A/AS/ES: CEDEÑO ZAPATA ANDREA PAOLA, LUCAS

DELGADO MELISSA TATIANA

TUTOR/A ITSPEM: LCDA. MOLINA OJEDA NANCY YESENIA

TUTOR/A DUAL:
LCDO. VICTOR ANDRES SALTOS ZAMBRANO

PORTOVIEJO – MANABÍ – ECUADOR 2020

 DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS

La suscrita egresada de la Carrera de Desarrollo Infantil Integral, ANDREA

PAOLA CEDEÑO ZAPATA Y MELISSA TATIANA LUCAS DELGADO, declara
que la información vertida en el presente trabajo de titulación corresponde a la
autora.

Concede además los derechos académicos del trabajo de titulación al Instituto

Tecnológico Superior Paulo Emilio Macías.

Atentamente,

ANDREA PAOLA CEDEÑO ZAPATA

131655890-5

MELISSA TATIANA LUCAS DELGADO

131196455-3
 ACEPTACIÓN DEL TUTOR ISTPEM

La suscrita docente de la Carrera de Desarrollo Infantil Integral, Nancy

Yesenia Molina Ojeda, tutora del presente trabajo de titulación TECNICAS
GRAFO PLASTICA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORA FINA
EN NIÑOS DE 12 A 36 MESES certifica que ha sido desarrollado en su
totalidad por la egresada ANDREA PAOLA CEDEÑO ZAPATA Y MELISSA
TATIANA LUCAS DELGADO en virtud de lo cual se aprueba el trabajo de
titulación.

Atentamente,

Lcda. Nancy Molina Ojeda

 ACEPTACIÓN DEL TUTOR- ENTIDAD EJECUTORA

Quien subscribe, Lcdo. Víctor Andrés Saltos Zambrano

Certifico que:

El presente trabajo de titulación: TECNICAS GRAFO PLASTICA EN EL

DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORA FINA EN NIÑOS DE 12 A 36 MESES fue
realizado por los estudiantes ANDREA PAOLA CEDEÑO ZAPATA Y MELISSA
TATIANA LUCAS DELGADO, el cual lo he orientado y revisado durante su ejecución
en el CDI
San José, por cuanto una vez concluido se aprueba para que realice la presentación
del mismo.

Portoviejo, octubre del 2020

_________________________
Lcdo. Víctor Andes Saltos Zambrano
COORDINADORA DEL CDI SAN JOSE
 APROBACIÓN DEL JURADO EXAMINADOR

Los miembros del Tribunal Examinador aprueban el Informe de Investigación, sobre el

tema………………………………………………………………………………………………
………………………………………, de……………………………, estudiantes de
la
Carrera de Tecnología en Desarrollo Infantil Integral,

Portoviejo, Octubre 2020

Para constancia firman

__________________________
PRESIDENTE/A

__________________________ __________________________
1er VOCAL 2do VOCAl
 DEDICATORIA

Primeramente, le doy gracias a Dios por darnos el despertar cada día por ayudarme
en los momentos más difícil de mi vida
A mis padres
Por haberme brindado la oportunidad de estudiar la carrera de Desarrollo Infantil
Integral, por su esfuerzo y dedicación y entera confianza.
Mami eres un pilar fundamental en mi vida gracias por apoyarme siempre en cada
paso que doy motivándome a ser mejor día a día, te amo mamita eres única amorosa
y tienes un corazón enorme
Papa gracias por tu apoyo que me brindaste me aconsejaste a seguir por mis estudios
hacer una gran persona no dejarme decaer y enfrentar momentos difíciles gracias por
todo
Hermanas(os)
Les doy gracias a cada uno de usted que forman parte de mi vida por estar ahí los
quiero mucho
Esposo
Gracias por hacerme ver lo bueno en la vida cuando quise no estudiar más, fuiste el
que me motivaste a que no dejara mis estudios a que siga adelante con lo poco que
tenemos, gracias por cuidar de mi hijo mientras yo estudiaba fuiste un pilar más en mi
vida te amo tanto.
Suegra
Ella una persona de buen corazón mi segunda mama gracias mil gracias por su apoyo,
por sus consejos y sobre todo por el cuidado de mi pequeño hijo
Cuñadas/o
Agradecida ante mano por apoyarme cuando más las necesité nunca me dijeron no
cuando les pedí algo, por llevarle las ideas a mi hijo cuidar de él mientras yo
estudiaba.

ANDREA PAOLA CEDEÑO ZAPATA

 AGRADECIMIENTO

A las autoridades y docentes del Instituto Tecnológico Superior Paulo Emilio

Macías.
Al tutor/a del trabajo de
titulación. A mis padres y
hermanos.

RESUMEN

Se hace referencia a los objetivos de investigación, metodología, resultados y

conclusiones de 180 a 200 palabras. 5 palabras clave en orden alfabético.

Palabras clave: ,
,
, .
 SUMMARY

Es el resumen en inglés en donde se incluyen a las palabras claves

Key words: , ,
,
, .
 INDICE DE CONTENIDO

DECLARACIÓN DE AUTORÍA Y CESIÓN DE DERECHOS...................................ii

ACEPTACIÓN DEL TUTOR ISTPEM.....................................................................iii

ACEPTACIÓN DEL TUTOR- ENTIDAD EJECUTORA...........................................iv

APROBACIÓN DEL JURADO EXAMINADOR........................................................v

DEDICATORIA.......................................................................................................vi

AGRADECIMIENTO..............................................................................................vii

RESUMEN.............................................................................................................vii

SUMMARY............................................................................................................ viii

INDICE DE CONTENIDO.......................................................................................ix

INDICE DE TABLAS..............................................................................................xii

INDICE DE GRAFICOS.........................................................................................xii

INTRODUCCIÓN..................................................................................................13

CAPITULO I.......................................................................................................... 14

1. PROBLEMATIZACION..................................................................................14

1.1 Planteamiento del Problema..............................................................................14

1.2 Formulación del problema..................................................................................14

1.3 Justificación........................................................................................................14

1.4 Objetivos............................................................................................................ 15
 1.4.1 Objetivo General...........................................................................................15

1.4.2. Objetivos Específicos..................................................................................15

CAPITULO II......................................................................................................... 16

2. MARCO REFERENCIAL...................................................................................16

2.1 Marco Legal.......................................................................................................16

2.2 Marco Teórico....................................................................................................18

CAPITULO III........................................................................................................ 24

3. MARCO METODOLOGICO...............................................................................24

3.1 Tipo de investigación.....................................................................................24

3.1.1 Exploratoria..................................................................................................24

3.1.2 Cuanti –Cualitativa.......................................................................................24

3.1.3 Teórica......................................................................................................... 24

3.2 Métodos............................................................................................................. 25

3.2.3 Método Científico..........................................................................................25

3.2.4 Inductivo.......................................................................................................25

3.2.5 Deductivo.....................................................................................................25

3.3 Técnicas e instrumentos....................................................................................25

3.3.1 Entrevista.....................................................................................................25

3.3.2 Encuesta......................................................................................................25

3.3.3 Población y Muestra.....................................................................................26

3.3.4 Población......................................................................................................26

3.3.5 Muestra........................................................................................................ 26

3.4 Recursos administrativos y de gestión...........................................................26

3.4.1 Talento Humano...........................................................................................26

3.4.2 Recursos materiales.....................................................................................26

3.4.3 Recursos Financieros...................................................................................27

CAPITULO IV........................................................................................................28
4. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS........................................28
4.1. Resultados de aplicación de encuestas............................................................28

4.2 Resultado de las entrevistas aplicadas a profesionales.....................................37

4.3 Matriz de alcance de los objetivos......................................................................39

CAPITULO V......................................................................................................... 41

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.....................................................41

5.1 Conclusiones......................................................................................................41

5.2 Recomendaciones..............................................................................................41

CAPITULO VI........................................................................................................42

6. PROPUESTA....................................................................................................42

6.1 Título de la Propuesta........................................................................................42

6.2 Justificación........................................................................................................42

6.3 Fundamentación Teórica....................................................................................42

6.4 Objetivos............................................................................................................ 42

6.4.1 Objetivo general...........................................................................................42

6.4.2 Objetivos específicos....................................................................................42

6.5 Ubicación sectorial.............................................................................................42

6.6 Descripción de la Propuesta...............................................................................42

6.7 Evaluación de la propuesta................................................................................43

BIBLIOGRAFIA.....................................................................................................43

Anexo A. Encuesta................................................................................................46

Anexo B. Entrevista...............................................................................................46

Anexo C: Árbol del Problema................................................................................49

Anexo D: Evaluación de la propuesta....................................................................50

Anexo E: Fotos......................................................................................................51

Anexo F: Cronograma...........................................................................................52
 INDICE DE TABLAS

Tabla 1: Datos de información del niño o niña........................................................28

Tabla 2: ¿Conoce usted acerca de las técnicas grafo plásticas?..........................29
Tabla 3: ¿Sabe usted para que sirven las técnicas grafo plásticas?.....................30
Tabla 4: ¿Ha recibido información sobre las técnicas grafo plásticas?................31
Tabla 5: ¿Ha utilizado técnicas grafo plásticas en la educación de su hijo-a?....32
Tabla 6: ¿Conoce usted y utiliza algunas de estas técnicas grafo plásticas?......33
Tabla 7: ¿Cuánto tiempo utiliza para la enseñanza - aprendizaje de la técnica con
su hijo-a?.................................................................................................................... 34
Tabla 8: ¿Cómo considera usted la enseñanza de aplicación de las Técnicas
Grafo Plásticas?.........................................................................................................35
Tabla 9: ¿Cómo considera el proceso de enseñanza – aprendizaje en el
desarrollo de la creatividad en casa, asesorada por la educadora?.....................36
Tabla 10: Matriz de alcance de objetivos.....................................................................39

INDICE DE GRAFICOS

Gráfico 1:Datos de información del niño o niña............................................................28

Gráfico 2: ¿Conoce usted acerca de las técnicas grafo plásticas?..........................29
Gráfico 3: ¿Sabe usted para que sirven las técnicas grafo plásticas?....................30
Gráfico 4: ¿Ha recibido información sobre las técnicas grafo plásticas?..............31
Gráfico 5: ¿Ha utilizado técnicas grafo plásticas en la educación de su hijo-a?. .32
Gráfico 6: ¿Conoce usted y utiliza algunas de estas técnicas grafo plásticas?...33
Gráfico 7:¿Cuánto tiempo utiliza para la enseñanza - aprendizaje de la técnica
con su hijo-a?.........................................................................................................................34
Gráfico 8: ¿Cómo considera usted la enseñanza de aplicación de las Técnicas
Grafo Plásticas?....................................................................................................................35
Gráfico 9: ¿Cómo considera el proceso de enseñanza – aprendizaje en el
desarrollo de la creatividad en casa, asesorada por la educadora?........................36
 INTRODUCCIÓN

Introduce al lector en el trabajo de investigación. Se puede insertar una cita

bibliográfica. La introducción, se presentará en un máximo de dos páginas y
debe contener de forma resumida los siguientes puntos:

a. En qué consiste el tema desarrollado,

b. Una breve explicación de los capítulos,

c. La importancia que tiene la investigación para la institución, empresa o

usuarios y la sociedad en general,

d. Cómo dio respuesta al problema planteado,

e. El alcance de los objetivos y su cumplimiento,

f. Las facilidades u oportunidades, los inconvenientes o limitantes con los

que se enfrentó en el desarrollo del trabajo,

g. La metodología utilizada
 CAPITULO I

1. PROBLEMATIZACION

1.1 Planteamiento del Problema

En ciertos niños y niñas entre edades de 12 a 36 meses existe falta de reforzamiento

en técnicas grafo plásticas, se ha constatado que gran número de estos niños no
mantiene un óptimo desarrollo de habilidades motoras finas acarreando un difícil
acoplamiento en actividades vinculadas a sus destrezas, y repercutiendo en
preocupación para docentes y familiares, quienes pretenden mejorar y complementar
técnicas para que el niño o niña se encuentre familiarizado y conlleve el
fortalecimiento de sus habilidades.
[CITATION Gua41 \p 6-41 \l 3082 ] señala que, en el mundo entero la educación no solo
tiene la finalidad de adquirir conocimientos en los niños, sino también orientar saberes
donde él aprenda haciendo, mediante técnicas grafo plásticas permitiendo la libre
experimentación con diversos materiales, al mismo tiempo va desarrollando
movimientos pequeños como de su mano y dedos.
Las técnicas grafo plásticas son un elemento básico para desarrollar la creatividad en
los niños, sobre todo el de la motricidad fina; las técnicas grafo plásticas son
estrategias que se utilizan en los primeros años de para desarrollar la motricidad fina,
con la finalidad de preparar a los niños para el proceso de la lecto- escritura.

1.2 Formulación del problema

¿Cómo las técnicas grafo plásticas intervienen en el desarrollo de habilidades

motora fina en niños y niñas de 12 a 36 meses del CDI San José de la
Parroquia Los Esteros?

1.3 Justificación

Es de vital importancia realizar investigaciones de técnicas grafo plásticas en el

desarrollo de habilidades motora fina de niñas y niños en edades de 12 a 36 meses ya
que el crecimiento dentro de la estimulación construye el desarrollo psicomotor e
intelectual, fortalecer las primeras etapas de vida del niño es esencial, tomar en cuenta
la motricidad fina y gruesa para a fortalecer los musculo del cuerpo ya que juega un
papel importante en la formación integral del niño y niña.
[CITATION Ber11 \p 15-22 \t \l 3082 ] manifiesta que, el desarrollo de la psicomotricidad
fina (manos, pies, dedos) es decisiva y demanda de un elevado nivel de coordinación
tanto física como mental, se requiere de planeación, tiempo, y una gran variedad de
actividades; situación que permite al individuo interiorizar los conocimientos que
obtiene en su diario vivir. EL ser humano en su gran mayoría por falta de estimulación
no desarrolla sus habilidades y destrezas; por lo tanto, mediante actividades con
técnicas grafo plásticas aplicadas en el estudiante favorecerá al desarrollo de la
psicomotricidad fina y su potencialidad creativa.
En la Parroquia Los esteros en el barrio La florita no se ha realizado ningún tipo de
estudio investigativo, con el nivel de asimilación y aplicación a la comunidad sobre
desarrollo infantil, la utilidad de realizar la investigación es fundamental, ayudara a
dejar un antecedente de preocupación para mejorar el nivel de educación.
El buen manejo de conocimientos sobre esta variable es de gran utilidad, ya que los
estudios y observación cuentan, con el valorativo interés profesional, ya que el adquirir
antecedentes científicos de la importancia de técnicas grafo plásticas en el desarrollo
infantil, crea interés sobre la literatura y se incluyen en el aula con los niños; se ayuda
con este estudio en incrementar el conocimiento y no realizar el trabajo educativo de
forma empírica.

1.4 Objetivos

1.4.1 Objetivo General

Determinar la incidencia de las técnicas grafo plásticas en el desarrollo de

habilidades motora fina en los niños y niñas del CDI “San José” Parroquia los Esteros.

1.4.2. Objetivos Específicos

• Investigar la importancia de las técnicas grafo plásticas en el desarrollo

motor en niños y niñas de 12 a 36 meses
• Determinar el nivel de desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas.
• Aplicar técnicas grafo plásticas que ayuden en el desarrollo motor.
 CAPITULO II

2. MARCO REFERENCIAL

2.1 Marco Legal

El Desarrollo Infantil Integral, se convierte en el periodo de vida sobre el cual se

fundamenta el posterior desarrollo de la persona. Todos los esfuerzos y recursos
orientados a su desarrollo pueden incidir, a largo plazo en la descendencia de este
grupo poblacional, convirtiendo su inversión en un recurso auto sostenible y de
máximo impacto.

[CITATION del98 \l 3082 ] del Decreto Legislativo No. 000. RO/ 1 de 11 de agosto de
1998; Sección quinta. De los grupos vulnerables, establece, en su Art. 48.-

“Será obligación del Estado, la sociedad y la familia, promover con máxima prioridad el
desarrollo integral de niños y adolescentes y asegurar el ejercicio pleno de sus
derechos. En todos los casos se aplicará el principio del interés superior de los niños,
y sus derechos prevalecerán sobre los de los demás”.

Este artículo refiere que se debe actuar bajo la ley en dar una vida digna al niño
asegurar su bienestar y desarrollo general, su familia debe de cuidar y garantizar su
buen cuidado, que se genere el desarrollo integral, es decir en todas sus áreas, se
pone en manifiesto que se debe de optar en saber ejercer este derecho ya que en la
niñez se pretende lograr el bienestar total.

[ CITATION del98 \l 3082 ] expresa en su Art. 50.-

“El Estado adoptará las medidas que aseguren a los niños y adolescentes las
siguientes garantías: 1. Atención prioritaria para los menores de seis años que
garantice nutrición, salud, educación y cuidado diario”.

En este apartado se enfatiza el respaldo del estado ecuatoriano en garantizar estas

normas establecidas, que se dé el respectivo cumplimiento, ya que los niños necesitan
de conllevar una vida sana, segura otorgado en derechos y de la mano de sus
cuidadores.

[ CITATION del98 \l 3082 ] Sección octava. De la educación señala en su Art. 68.-

“El sistema nacional de educación incluirá programas de enseñanza conformes a la
diversidad del país. Incorporará en su gestión estrategias de descentralización y
desconcentración administrativas, financieras y pedagógicas. Los padres de familia, la
comunidad, los maestros y los educandos participarán en el desarrollo de los procesos
educativos”.

La educación juega un papel muy importante es prioridad establecer la educación

como un mandato para garantizar equidad entre todos e incluir conocimientos a los
niños y niñas ya que es un papel importante en su desarrollo.

[CITATION Mor18 \p 231-238 \l 3082 ] señalan que, la atención a la primera infancia en el

país está organizada en 2 subniveles:

• Subnivel inicial 1 (no escolarizado y destinado para niños de hasta 36 meses).

• Subnivel inicial 2 (para niños de 37 a 60 meses), se caracteriza por ser obligatorio y
representar la puerta de entrada al sistema educativo nacional.

[CITATION DeA15 \p 145 \l 3082 ] señalan que en los tiempos actuales es innegable la
importancia que ha cobrado la atención infantil en su etapa inicial, al punto que se
considera que, sin su cuidado y atención, el desarrollo de los niños y niñas menores
de 3 años puede verse afectado de manera irreversible; ya que la inversión pública en
programas para el Desarrollo Infantil Integral, en algunos países ha sido cada vez
mayor, tanto en el ámbito público como privado.

El Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) establece que, las familias, la

sociedad civil, los gobiernos y la comunidad internacional han comenzado a reconocer
los beneficios que trae invertir en este ciclo de vida, no sólo durante el tiempo en que
transcurre su desarrollo, donde se benefician los infantes de manera directa, sino,
sobre todo, en los réditos de quienes se benefician, un retorno importante para su
desarrollo futuro. MIES tiene a su cargo el subnivel 1 y el Ministerio de Educación
(MINEDUC), el subnivel 2 de educación inicial 2.

El MIES oferta servicios de desarrollo infantil principalmente a niños en condiciones de

pobreza y cuyos padres son beneficiarios del bono de desarrollo humano (BDH). Tiene
dos modalidades de atención:

• Creciendo con nuestro hijo (CNH)

• Centros de Desarrollo Infantil (CDI) que atienden a niños entre 12 y 36 meses de
edad, en temas de salud, alimentación, y educación.
De acuerdo a la protección social se enfatiza programas de asistencia para ayudar a
las familias con niños comprendidos en edades de la primera infancia, el MIES otorga
programas inclusivos.

2.2 Marco Teórico

2.2.1 Características del desarrollo de los niños.

El desarrollo, según la Organización Panamericana de la Salud, puede considerarse

como el proceso por medio del cual los seres vivos logran una mayor capacidad
funcional de sus sistemas en virtud de fenómenos de maduración, diferenciación e
integración de funciones.
Los niños en edades temprana y sano desarrollo presentan características en
determinadas esferas, como, física, emocional, afectiva, social, y en cada una de ellas
manifiesta que el niño puede mantener patrones a seguir normalizados, para esto se
obtienen, cuatro categorías del desarrollo:

El Desarrollo de la Motricidad y de la Salud Física

[CITATION Uri88 \p 91-95 \l 3082 ] establece que, el desarrollo físico se relaciona con el
crecimiento físico de los niños mientras que el desarrollo motor se refiere a los
movimientos de los músculos grandes (motricidad gruesa) y de los músculos
pequeños (motricidad fina).
El desarrollo motor y físico de los niños pequeños afecta su desarrollo cognitivo y
social, su nivel de preparación para la escuela y su salud cuando son adultos. En
consecuencia, el buen desarrollo motor y de la salud física es necesario para el
desarrollo general. El dominio del desarrollo motor y de la salud física se divide en tres
áreas importantes:
• Salud y Bienestar
• Habilidades de Motricidad Gruesa
• Habilidades de Motricidad Fina
Proveer un ambiente seguro, tiempo libre para experimentar con materiales y
movimientos del cuerpo y planificar actividades cotidianas que alienten a los niños a
mover el cuerpo en crecimiento y a escoger alimentos saludables, son todas
estrategias que apoyan el desarrollo físico y el bienestar de los niños pequeños.

El Desarrollo Social y Emocional

[CITATION Egi09 \p 35-66 \l 3082 ] manifiestan que, el dominio de desarrollo social y

emocional incluye muchas destrezas que forman la base que todos los niños
necesitan. Desde muy pequeñitos los niños expresan armonía con otros y también
socializan jugando o con expresiones de disgusto incluyen a los demás en sus
actividades. El dominio del desarrollo social y emocional incluye cuatro componentes:
• Confianza y Seguridad Emocional
• Conciencia de Sí Mismo
• Autorregulación
• Relaciones con los Demás
Los cerebros de los niños son especialmente sensibles a las experiencias de cuidado,
quienes reciben cuidado afectuoso, coherente y receptivo desarrollan una sensación
de seguridad emocional y confianza que les permite estar abiertos para explorar su
mundo, intentar nuevas actividades y formar relaciones. Por el contrario, los niños
pequeños que reciben cuidados severos o sin receptividad de manera crónica se
vuelven ansiosos e inseguros. Por consiguiente, los cuidadores de niños pequeños
tienen un rol especialmente importante en el modelado de conductas atentas y
afectuosas, el fomento de las relaciones de apego saludables, la ayuda a los niños
para lidiar con sus emociones y regular sus conductas, y el fomento de las conductas
pro-sociales de los niños con los demás.

El Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación.

[CITATION Via92 \p 10-18 \l 3082 ] señala que, el dominio del lenguaje y la comunicación
incluye tres componentes que describen cómo los niños pequeños aprenden a:
• Entender el lenguaje
• Hablar para comunicarse con los demás
• Desarrollar habilidades de alfabetización necesarias para leer y escribir.
El desarrollo de las habilidades lingüísticas y de comunicación empieza mucho antes
de que los niños digan su primera palabra. Incluso bebés muy pequeños están
aprendiendo mucho acerca del idioma del hogar, u otros idiomas en el ambiente, y los
cuidadores pueden hacer muchas cosas para ayudar a apoyar el desarrollo del
lenguaje. La función de la buena escucha entabla la coordinación de sonidos y
nombres a lo que más tarde sabrán correctamente, es importante incrementar los
sonido e imitaciones para formar luego palabras, incluyendo la repetición.

El Desarrollo Cognitivo

[CITATION Mou01 \p 60-62 \l 3082 ] resalta que, el dominio del desarrollo cognitivo
incluye cuatro componentes que describen cómo se desarrollan los niños pequeños y
demuestran las siguientes habilidades:
• Explorar el mundo que les rodea
• Solucionar problemas
• Recordar y retener información
• Participar en juegos de simulación y usar su imaginación.

Se suele pensar en el desarrollo cognitivo como el crecimiento del pensamiento, el

razonamiento y la comprensión de los niños, se generará a partir de edades mayores,
pero en la etapa más temprana se crean y se van forjando con el desarrollo físico,
porque el crecimiento humano en interacción social estimula la cognición, el uso de
herramientas externas de aprendizaje como juguetes, estimularan en el pensamiento
por el querer saber y aprender. Las experiencias positivas tempranas que apoyan el
desarrollo cognitivo contribuyen con características para toda la vida, tales como la
curiosidad y la independencia.

Características de niñas de 12 a 36 meses de edad.

Múltiples características se pueden manifestar en los niños y niñas, pero a la vez todos
siguen un proceso que se debe de cumplir para su óptimo desarrollo.

[CITATION Gar15 \p 35-37 \l 3082 ] realizan descripción por edad en meses de niños
en su desarrollo de destreza de habilidades.

• De 9 a 12 meses, cuando el bebé se acerca a su primer cumpleaños prefiere

observar los objetos antes de agarrarlos con sus manos. Así, tocará el objeto con
la mano entera, pero será capaz de empujarlo usando sólo su dedo índice.
• De 12 a 18 meses, en esta etapa, el bebé realizará uno de los logros motrices
finos más significativos de su evolución, que consiste en 37 aprender a hacer las
tenazas con las manos, usando los dedos para pellizcar los objetos y para separar
las piezas pequeñas de las grandes.
• De 18 a 36 meses coincide con su capacidad de desplazamiento mediante el
gateo y con sus primeros pasos. En esta etapa, los bebés desarrollan la capacidad
de manipular objetos de manera más compleja, insertando piezas en juguetes de
ensamblaje o de construcción (pueden hacer torres de hasta 6 cubos),
manipulando las páginas de un libro, cerrando y abriendo cajones, usando
juguetes de arrastre con cuerdas o cintas y empujando palancas.

2.2.2 Motricidad
[CITATION Sal02 \p 63-64 \l 3082 ] dice que se debe de conllevar estimulación motriz, el
desarrollo puede medirse mediante la observación, y se ha dividido en cinco áreas, las
cuales son; Motricidad gruesa y fina: sus objetivos están orientados para que el niño
pueda tener mayor control de sus músculos y por ende mayor libertad en sus
movimientos.

• Lenguaje: se encamina a lograr la comprensión del lenguaje, para que pueda

expresarse a través del mismo.
• Cognición: le permite la integración intelectual. Personal: se ocupa de que el niño
sea más independiente en sus actividades básicas cotidianas (vestirse,
alimentarse e higiene).
• Social: proporciona los elementos necesarios para adaptarse al medio ambiente en
donde se desarrolla.

Todas traducidas a la interacción y el mejoramiento de su desarrollo para crear n el

correcto desenvolvimiento y la adaptación en distintos aspectos como integración al
medio social, emocional afectivo y familiar.

Motricidad gruesa.

Las habilidades motoras gruesas para hacer cosas cotidianas que involucran a
nuestros músculos largos, desde hacer ejercicio hasta barrer las hojas Las habilidades
motoras gruesas están relacionadas con otras destrezas, que incluyen: el equilibrio, la
coordinación, la conciencia corporal, la fuerza física, el tiempo de reacción; todas estas
habilidades ayudan a los niños a participar exitosamente en actividades en la escuela,
la casa y la comunidad.

Motricidad fina.

[ CITATION Con17 \l 3082 ] señala que las habilidades motrices finas generalmente se
refieren a los movimientos con propósito y controlados por los músculos pequeños de
los dedos y las manos. Estos movimientos usualmente coordinan estabilidad con los
músculos grandes de los brazos y el tronco del cuerpo y con los ojos para la
coordinación de ojo a mano. Paso a paso, los niños desarrollan una progresión de su
habilidad motriz fina. Este desarrollo ocurre a un paso desigual con periodos de poca
progresión.

Típicamente, ésta es parte del desarrollo normal; sin embargo, el niño puede tener un
retraso en el desarrollo de su habilidad motriz fina, es necesario entonces buscar la
ayuda del pediatra del niño para obtener más información acerca de las opciones más
adecuadas para solucionarlo.

2.2.3 Técnicas grafo-plásticas

[CITATION MarcadorDePosición1 \p 10-14 \t \l 3082 ] señalan que las técnicas grafo
plásticas parten de expresión artística, la que es indispensable para el desarrollo
integral de los niños y niñas, tal cual lo es todo aquello que se involucra en el ámbito
cultural y social. Es decir, que las técnicas grafo-plásticas contribuyen a desarrollar la
creatividad e imaginación de los niños y niñas.

[CITATION Cas15 \p 133 \l 3082 ] demuestran que los ambientes escolares que motivan
el desarrollo de la imaginación por parte de los niños propician el aprendizaje. Lo que
indica que las técnicas grafo-plásticas resultan adecuadas dentro del proceso de
enseñanza-aprendizaje de niños y niñas, porque estimulan el desarrollo de su
motricidad fina, lo que les prepara para la adquisición de nuevas destrezas.

Técnicas grafo-plásticas como juegos

[CITATION Chu16 \p 44 \l 3082 ] expresa, que el juego nace a partir de la imitación, como
una manifestación y adaptación de la inteligencia. Una vez que el niño ha aprendido a
imitar dibujos pasa a convertirlos en una actividad lúdica. Jugar y utilizar diferentes
técnicas grafo-plásticas estimula fortalece y desarrollan valores como la tolerancia,
responsabilidad y solidaridad con los demás.

Cuando un niño se enfrenta a incluir juegos estimula muchas de sus habilidades

realiza lo que conoce y expande su mundo creativo, este demuestra que incrementa
conocimiento sin saber de ello, pero su exploración lo hace a través de técnicas que
se fortalecen con cada manipulación.

Técnicas grafo-plásticas en el desarrollo emocional

[CITATION Chu16 \p 44 \l 3082 ] dice que, el desarrollo emocional o afectivo se refiere al

proceso en que el niño construye su identidad (yo), autoestima, seguridad y confianza
en sí mismo y en el mundo que lo rodea.

Dibujar, pintar, modelar, desarrolla arte, a través de técnicas grafo-plásticas para

satisfacer las necesidades esenciales, que es la de expresarse. Mediante este
lenguaje no verbal, ni escrito, los infantes liberan su ansiedad, miedo y problema.

Técnicas grafo-plásticas en el desarrollo creativo

Tipos de Técnicas grafo-plásticas

[CITATION Chu16 \p 45 \l 3082 ] expresa que la técnica grafo plástica es un recurso que
facilita la expresión de los niños/as, de los cuales tenemos:
• El dibujo para el niño/a es un reflejo de su razonamiento y capacidad intelectual
por lo que no se necesita ni hablar, ni escribir para expresar la emociones,
pensamientos y sentimientos.
• La dáctilo-pintura es el manipuleo directo, la mezcla de colores y deseo de
ensuciarse hacen de esta técnica una actividad satisfactoria, engloba una variedad
de sensaciones visuales, táctiles.
• El modelado en esta técnica realiza trazos de masa, la arena, plastilina, impulsa al
desarrollo sensorial. La manipulación de este material ejercita músculos de las
manos, mejora la motricidad fina y la atención.
• Recortes y pegado se caracteriza la utilización del papel: Trozado, rasgado,
arrugado, pegados, plegado, recortado. Gracias a la utilización de estas
actividades el infante puede tener grandes posibilidades artísticas plásticas para la
adquisición de la destreza sensorial motriz, la coordinación óculo-manual.
• Grabado por medio de esta técnica se adquiere la coordinación motriz y dominio
del plano espacial, por ejemplo: estampar los dedos, manos, pies, palitos, tapas
sobre arena húmeda.
• Collage esta técnica artística la cual consiste en el pegado de los diversos
fragmentos de materiales sobre una superficie, con otras técnicas como el dibujo y
la pintura. Esta estrategia no solo trabaja la motricidad en los pequeños sino
también el espacio, la imaginación, la creatividad y originalidad. Collage con papel
y cartulina: puede emplearse papel arrugado, mojado, blanco o negro, colores,
entre otros.
• Elaboración de títeres y disfraces la ejecución de títeres y disfraces desarrolla en
los niños la capacidad inventiva. Se puede realizar títeres pintados y decorados
con las manos, hechos de fundas, guantes, cajas, hilos, globos; también se puede
confeccionar disfraces con ropa usada, cartulina, papel de colores, etc.
Todas estas técnicas y su reforzamiento crearan en el niño un alto nivel de
desenvolvimiento cada vez que se formulen y harán que mejore su desempeño
creando la necesidad de enseñanza más complejo y la curiosidad por resolver lo
que se le pide.

Materiales para Técnicas grafo-plásticas

[CITATION Chu16 \p 48 \l 3082 ] manifiesta que, los niños utilizan:

• Su propio cuerpo: con sus manos, dedos, pies para realizar cualquier actividad.
Instrumentales: ayudan a la elaboración de trabajo,
• Para producto final: pinceles, tijeras, esponjas, telas, granos secos, arena etc.
 Al propiciar a los niños materiales apropiados a sus posibilidades sensorio-motrices
contribuiremos al mismo tiempo a su maduración y a ampliar su deseo de utilizarlo
y de crear con ellos. Si se conoce los alcances y los límites de los materiales que se
usan, les permitirá evitar frustraciones.

Se han incrementado utilitarios para mejorar la atracción de los niños y crear

expectativas de continuar estimulando el aprendizaje con nuevos implementos para
ellos desconocidos; como los combinados en se pueden utilizar para más de una
labor a la vez.

CAPITULO III

3. MARCO METODOLOGICO
3.1 Tipo de investigación

El tipo de investigación que se utilizó fue exploratorio ya que permitió indagar sobre las
técnicas utilizadas para el desarrollo motor fino de los niñas y niñas de entre 12 a 36
meses así se determinó la investigación de distintas fuentes e investigando sobre las
variables. Se formuló además el orden descriptivo, logrando identificar características
del universo de la investigación, conociendo las formas de conducta de los niños y
niñas, sus etapas y manifestaciones definidas.

3.1.1 Exploratoria

Él estudió exploratorio sirvió para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos

relativamente desconocidos, en el contexto de técnicas grafo-plásticas y obteniendo
información sobre un contexto del desarrollo de capacidad motora en niños de 12 a 36
meses, además se investigó problemas del comportamiento humano en esta etapa y
la intervención de educadores y familia en el proceso de educación.

3.1.2 Cuanti –Cualitativa

Se realizó bajo un enfoque mixto es decir tanto cualitativo y cuantitativo, ya que

abordamos datos teóricos de las variables y el desarrollo de datos numéricos en
relación de índices relevantes de la cotidianidad de la problemática.
3.1.3 Teórica

Se abordó una investigación teórica de fuentes de revisión bibliográfica en cuanto al

desarrollo motos y la intervención de técnicas para fortalecer habilidades como la
técnica grafoplásticas.

3.2 Métodos

Se describió estrategias que se adoptaran para resolver dificultades en este estudio;

se empleara un levantamiento de información con instrumentos de origen cuantitativo.

3.2.3 Método Científico.

Se utilizó la observación, y experimentación en los casos de los niños entre 12 a 36

meses y sus familiares comprendidos en él CDI San José del barrio La Florita de la
Parroquia Los esteros de la Ciudad de Manta.

3.2.4 Inductivo.

Esta investigación se realizó mediante a la recolección de datos de lo particular a lo

general, de las manifestaciones en casos de niños entre 12 a 36 meses al cuidado de
sus familiares pertenecientes al CDI San José.

3.2.5 Deductivo

Se obtuvo información teórica de lo general a lo particular desde la problemática

mundial de fortalecer el desarrollo motor de los niños y buscar lo relevante en casos
particulares del lugar de la investigación.

3.3 Técnicas e instrumentos.

3.3.1 Entrevista.

Las entrevistas a contemplar se las realiza a los profesionales educadores del CDI
San José, del barrio La Florita, Parroquia Los Esteros, Ciudad de Manta.
3.3.2 Encuesta

Se realizó un cuestionario con preguntas de conocimientos de técnicas grafo plásticas

que tuvo como objetivo obtener resultados del aplicativo en forma de encuesta,

sistemática y ordenada, se recabó información sobre las variables que intervienen en

la investigación, sobre la muestra determinada. La interpretación de los resultados se

realizó para valorar la probabilidad de capacidad de habilidades motoras finas y el

control de técnicas grafo plásticas.

3.3.3 Población y Muestra

3.3.4 Población

La población es contemplada en las madres de 81 niños entre edades de 12 a 36

meses del CDI San José, del barrio La Florita, Parroquia Los Esteros.

3.3.5 Muestra

La muestra utilizada es de 40 madres de niños entre edades de 12 a 36 meses del

CDI San José, del barrio La Florita, Parroquia Los Esteros.

3.4 Recursos administrativos y de gestión

3.4.1 Talento Humano

• Investigadoras.
• Tutora.
• Familiar o representante de los niños del CDI San José.
• Educadores del CDI Los esteros.
3.4.2 Recursos materiales

• Hojas
• Impresora
• Herramientas tecnológicas
• Herramientas virtuales
• Libros
3.4.3 Recursos Financieros

Rubro Costo
Materiales de oficina $50.00
internet $40.00
Impresiones $120.00
Fotocopias $5.00
Material Didáctico $150.00
Taller de la Propuesta $10.00
Viáticos $30.00
Alimentación $15.00
Total $420.00
Son: Cuatrocientos veinte 00/100 dólares americanos
AUTOR: Cedeño& Lucas.
 CAPITULO IV

4. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

4.1. Resultados de aplicación de encuestas

Tabla 1: Datos de información del niño o niña

Frecuencia Porcentaj Frecuencia Porcentaje

e

EDAD
SEXO

Masculino 22 55% 12-24 Meses 15 37%

Femenino 18 45% 25-36 Meses 25 63%

Total 40 100% Total 40 100%
FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.
AUTOR: Cedeño& Lucas.

70% Gráfico
63% 1:Dato
60% 55% s de
50% 45%
40% 37%

30%

20%

10%

0%
SEXO EDAD

Serie 1 Serie 2

información del niño o niña

 FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.
AUTOR: Cedeño& Lucas.

Análisis e interpretación.
Se procedió a realizar la encuesta con datos informativos del niño
proporcionados por la mamá que fue la persona encuestada, de los cuales
obtenemos, que el 55% de niños es de sexo masculino y el 45% es de sexo
femenino, además según la edad el 37% está comprendido entre 12 a 24
meses y el 63% tiene entre 25 a 36 meses de edad.
Variables de gran importancia para obtener información referente a la
convivencia, habitualidad.

Tabla 2: ¿Conoce usted acerca de las técnicas grafo plásticas?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Si 29 72%

No 11 28%

Total 40 100%

AUTOR: Cedeño& Lucas.

Gráfico 2: ¿Conoce usted acerca de las técnicas grafo plásticas?

Si No

28%

73%

FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.

AUTOR: Cedeño& Lucas.
Análisis e interpretación.

En cuanto al conocimiento de las técnicas grafo plásticas de las madres en la

aplicación con los niños, ellas demostraron que el 72% señala que si conoce acerca
de las técnicas ya que cuentan con asesoría de las educadoras del CDI quienes han
detallado cuales son cuando se emplean, sostienen estar atentas cuando se les
explica, en cambio el 28% señala que no sabe acerca de las técnicas grafo plásticas,
frente a un alto porcentaje que demuestra que si conoce, podemos denotar que
podrían existir múltiples factores de su desconocimiento, como, interés, reforzamiento,
o una ligera captación de lo impartido por las técnicas durante el teletrabajo.

Tabla 3: ¿Sabe usted para que sirven las técnicas grafo plásticas?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Si 19 47%

No 21 53%

Total 40 100%

FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.

AUTOR: Cedeño& Lucas.

Gráfico 3: ¿Sabe usted para que sirven las técnicas grafo plásticas?

48% Si
53% No

FUENTE:
Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.
AUTOR: Cedeño& Lucas.
Análisis e interpretación.

En cuanto a la utilidad, manifestaron las madres que el 47% si sabe para que sirven y
el 53% no sabe para qué sirven. Se puede observar un índice porcentual casi
equitativo, su conocimiento o desconocimiento radica en la utilización que se les dé a
las técnicas grafo plásticas ya que no para todas las madres son de gran importancia y
desconocen los beneficios a futuro con los niños. Se muestra una correlación con la
pregunta anterior ya que si no tienen conocimiento acerca de las técnicas grafo
plásticas no sabrán que es lo que realizan casi en su habitualidad. Además, hay que
puntualizar que esta percepción no puede ser generalizada ya que se cuenta con un
gran índice y muy significativo de quienes si mantienen conocimiento.

Tabla 4: ¿Ha recibido información sobre las técnicas grafo plásticas?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Si 8 20%

No 32 80%

Total 40 100%

FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.

AUTOR: Cedeño& Lucas.

Gráfico 4: ¿Ha recibido información sobre las técnicas grafo plásticas?

Si No

20%

80%

FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.

 AUTOR: Cedeño& Lucas.

Análisis e interpretación.

Las madres encuestadas señalaron en índices porcentuales significativos sobre la

información recibida, el 20% señala de haber recibido información sobre las técnicas
grafo plásticas mientras que el 80% dice que no, refiriéndonos en este punto en la
interacción de las educadoras, el personal del CDI con las madres o la intención
autoconocimiento, además se resalta el no recibir la información con las preguntas
sobre conocimiento y utilidad, generando relación sobre su negatividad en las
respuestas.

Tabla 5: ¿Ha utilizado técnicas grafo plásticas en la educación de su hijo-a?

Alternativa Frecuencia Porcentaje

Si 29 72%

No 11 28%

Total 40

FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.

AUTOR: Cedeño& Lucas.

Gráfico 5: ¿Ha utilizado técnicas grafo plásticas en la educación de su hijo-a?

28%

73%

Si No
 FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.
AUTOR: Cedeño& Lucas.

Análisis e interpretación.

Dentro de las preguntas contempladas en la encuesta surge de vital importancia

señalar la utilización de las técnicas grafo plásticas por partes de las madres de familia
en el reforzamiento de educación en casa, señalaron un 72% si ha utilizado técnicas
grafo plásticas y el 28% no ha utilizado las técnica, esta repuesta parte del
conocimiento puesto se representan los mismos valores ya antes mencionados, dando
a surgir que todas las madres las han utilizado pero no saben que es lo que han
implementaron en la educación de sus hijos y responden algunas con negatividad
dado el conocimiento.
Tabla 6: ¿Conoce usted y utiliza algunas de estas técnicas grafo plásticas?

Técnica Conoce Utiliza

Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Plegado 1 2% 1 2%
Rasgado 11 27% 11 27%
Trozado 10 25% 10 25%
Collage 5 13% 5 13%
Dáctilo pintura 8 20% 8 20%
Estampado 1 3% 1 3%
Títeres 4 10% 4 10%
Total 40 100% 40 100%

FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.

AUTOR: Cedeño& Lucas.
 30%
27% 27%
25% 25%
25%

20% 20%
20%

15% 13% 13%

10% 10%
10%

5% 3% 3%
2% 2%
0%
Plegado Rasgado Trozado Collage Dáctilo Estampado Títeres
pintura

Conoce Utiliza
Gráfico 6: ¿Conoce usted y utiliza algunas de estas técnicas grafo plásticas?

FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.

AUTOR: Cedeño& Lucas.

Análisis e interpretación.

En esta pregunta hacemos relación de conocimiento y utilidad con cada una de las
técnicas grafo plásticas, demostrando índices equitativos; entre las técnicas más con
valores más significativos tenemos el rasgado en un 27%, trozado 25%, dáctilo pintura
en un 20%, las demás técnicas por un debajo de estas, gracias a esto interpretamos
que los niños están recibiendo la educación con las técnicas grafo plásticas, pese a
que las madres no sepan que las utilizadas son las denominadas grafo plásticas.
Tabla 7: ¿Cuánto tiempo utiliza para la enseñanza - aprendizaje de la técnica con
su hijo-a?

Tiempo Frecuencia Porcentaje

20-30 minutos 13 32%

45-60 minutos 25 62%

2 horas 1 3%

Más horas 1 3%

Total 40 100%

FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.

AUTOR: Cedeño& Lucas.
 Gráfico 7:¿Cuánto tiempo
3% 3%
utiliza para la enseñanza -
aprendizaje de la técnica
33% con su hijo-a?
20-30 minutos
45-60 minutos
2 horas
Más horas

63%

FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.

AUTOR: Cedeño& Lucas.

Análisis e interpretación.

Se contempla indagar acerca del tiempo que utiliza la madre en el proceso enseñanza
– aprendizaje con el niño aplicando las técnicas grafo plásticas, de los cuales el 32%
utiliza entre 20 a 30 minutos; el 62% entre 45 a 60 minutos; el 3% 2 horas y el 3% más
horas, teniendo en cuenta que hay factores que consideran para determinar el tiempo,
como, la edad del niño, el tipo de reforzamiento que se utilice, la disposición de la
madre en su enseñanza, y el interés prestado por el niño.
Tabla 8: ¿Cómo considera usted la enseñanza de aplicación de las Técnicas
Grafo Plásticas?

Alternativas Frecuencia Porcentaje

Muy creativo 22 55%

Creativo 18 45%

Poco creativo. 0 0%

Nada creativo 0 0%
Total 40 100%
 FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.
AUTOR: Cedeño& Lucas.

Gráfico 8: ¿Cómo
Muy creativo Creativo
Poco creativo. Nada creativo considera usted la
enseñanza de aplicación de
las Técnicas Grafo
Plásticas?

45%

55%

FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.

AUTOR: Cedeño& Lucas.

Análisis e interpretación.

Referente a la consideración de la enseñanza de las técnicas grafo plásticas las

encuestadas señalaron, el 55% considera que la aplicación de las técnicas es muy
creativa y el 45% señala que es creativo. Siendo estas características positivas y
alentadoras de parte de las madres ya que tienen el contacto permanente con sus
niños, en la actualidad, además estas atraen a los niños con sus enseñanzas
implementando su propia creatividad para captar interés.
Tabla 9: ¿Cómo considera el proceso de enseñanza – aprendizaje en el
desarrollo de la creatividad en casa, asesorada por la educadora?

Alternativas Frecuencia Porcentaje

Excelente 6 15%

Buena 27 67%

Regular 6 15%

Mala 1 3%
Total 40 100%
 FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.
AUTOR: Cedeño& Lucas.

3% Gráfico 9: ¿Cómo

15% considera el proceso de

15%
enseñanza – aprendizaje
en el desarrollo de la

Excelente creatividad en casa,

Buena asesorada por la
Regular
educadora?
Mala

68%

FUENTE: Encuesta Madres de Niños del C.D.I. Los Esteros.

AUTOR: Cedeño& Lucas.

Análisis e interpretación.

Las encuestadas señalaron en un 15% que el proceso de enseñanza- aprendizaje en

el desarrollo de la creatividad en casa asesorada por la educadora es excelente, un
67% señaló que es buena, un 15% que es regular y un 3% que es mala. El trabajo
mediante herramientas tecnológicas ha tomado un rumbo distinto ya que se proyecta
la intervención en conjunto con el padre de familia o quien esté a cargo del niño para
formarlo en la educación correspondiente a su edad, las educadoras realizan un buen
trabajo junto con las madres así se evidenció en el estudio investigativo.
 4.2 Resultado de las entrevistas aplicadas a profesionales

Profesionales entrevistados

Profesional entrevistado: Víctor Andrés Saltos Zambrano

Cargo que ocupa: Coordinador CDI
Profesión:

Profesional entrevistado: Lcda. Katherine Beatriz García Mero

Cargo que ocupa: Educadora del CDI “Los Esteros”
Profesión: Tecnóloga en Desarrollo Infantil Integral

Pregunta 1. ¿De qué forma ayudan las técnicas grafo plásticas a los niños y
niñas del CDI?

- Las técnicas grafo plásticas ayudan a crear conocimiento, su

capacidad de exploración al realizar una de estas técnicas despierta su
sistema cognitivo.
- Estas ayudan de múltiples formas en la vida del niño quien a futuro
demostraran sus habilidades, ayudan a su motricidad.

Pregunta 2. ¿Cuál sería la estrategia de implementación de técnicas e

instrumentos grafo platicas mediante un sistema virtual, que aplicaría con las
madres y niños del CDI?

- El trabajo actualmente implementa un sistema virtual, el trabajo debe

ser contemplado en participar en conjunto madre y niño, ya que es ella
la que tiene todo el contacto con su hijo, la utilización de instrumentos
que se encuentren en el hogar, primero saber con qué se cuenta y
armar un sistema de juego y aprendizaje con las cosas que están a la
mano, no traerá consigo problemas con que los padres no tengan
materiales.
- El trabajo ya se estimula mediante teletrabajo pero debe de
fortalecerse, la educación parte de la estrategia que se formule para
implementarla, se puede realizar una clase impartida por la educadora
y enviada por video para que las madres tengan en cuenta como se
realizaba cuando se etnia los niños en forma presencial en el CDI, y
formular un plan de reforzamiento para crear en el niño un patrón que
 lo mantenga en su mente y se cree hábitos recurrentes del modelo o
estrategia que se utilizó para avanzar con lo que se quiera hacer a
futuro.

Pregunta 3. ¿Cómo se puede desarrollar que las madres de niños y niñas

de 12 a 36 meses, refuercen las técnicas grafo plásticas en casa?

- Por medio de un plan de estudio con evidencia de parte de las madres

y un registro para que se de validez del cumplimiento del
fortalecimiento.
- Hay que formar a las madres y constantemente enfatizar las ventajas
del aplicar el refuerzo, crear en ellas el hábito de que las cosas
cotidianas y repetidas en los niños traer compensación ya que
ayudaran en su sistema de coordinación y motricidad.

Pregunta 4. ¿Cuáles serían los beneficios al utilizar técnicas grafo

plásticas?

- Preparan al niño para la etapa d aprendizaje escolar, ya que

desarrollaran su motricidad fina, fomentan además la creatividad y se
preparan para iniciar un proceso de lectura gracias a su reforzamiento.
- Los beneficios son múltiples, cada niño aprenderá gracias a las
técnicas grafo plásticas el manejo de los materiales, estimularan su
aprendizaje, aumentaran su conocimiento, lo prepararan para
interactuar en la escuela, estarán estimulados y preparados para
mantener su motricidad fina, tendrán más fluidez en interacción con los
demás ya que se encontrarán en actividades continuas al encontrarse
vinculados al movimiento, desarrollaran sus habilidades artísticas e
imaginación.

Pregunta 5. ¿Cuáles serían las desventajas de emplear las técnicas grafo

plásticas de manera virtual?

- Las desventajas son, se prolonga el tiempo de no estar con los niños y

se acostumbran y encariñan a su hogar y será difícil mantenerlos
nuevamente el centro, además no se puede asegurar que las técnicas
sean enseñadas correctamente, no se cuenta con la disposición de
realizar las técnicas o ejecutarlas como se tiene que hacer.
 - La forma virtual trae consigo el alejamiento del niño con su educadora,
no se adaptarán al sistema que se empleaba físicamente, unos
demostraran mas dependencia de sus familiares, no se cumplirá por
todos los padres los correctos pasos de la técnica o no le darán tiempo
suficiente tiempo a realizar la técnica grafo plástica.

4.3 Matriz de alcance de los objetivos

Tabla 10: Matriz de alcance de objetivos

OBJETIVOS ALCANCE DE OBJETIVOS

El alcance de los objetivos evidencia que en la

tabla N° 3, gráfico Nº 3, se evidencia su utilidad se
puede observar un índice porcentual casi
equitativo, su conocimiento o desconocimiento
radica en la utilización que se les dé a las técnicas
Investigar la importancia de grafo plásticas ya que no para todas las madres
las técnicas grafo plásticas son de gran importancia y desconocen los
en el desarrollo motor en beneficios a futuro con los niños.
niños y niñas de 12 a 36
Se relaciona la importancia con el conocimiento
meses
tomando en cuenta la tabla Nª 2 y gráfico Nº 2 las
madres en la aplicación con los niños, demostraron
un alto porcentaje que demuestra que, si conoce
de las técnicas grafo plásticas, podemos denotar
que podrían existir múltiples factores de su
desconocimiento, como, interés, reforzamiento, o
una ligera captación de lo impartido por las
técnicas durante teletrabajo.

La tabla Nº 5 y el Gráfico 5 demuestran mediante la

importancia de la utilización de las técnicas grafo
Determinar el nivel de
plásticas por partes de las madres de familia en el
desarrollo de la motricidad
reforzamiento de educación en casa, señalaron un
fina en los niños y niñas.
72% si ha utilizado técnicas grafo plásticas, dando
a surgir que todas las madres las han utilizado pero
no saben que es lo que han implementaron en la
educación de sus hijos y responden algunas con
 negatividad dado el conocimiento; por lo planteado
se deduce que al aplicar las técnicas pese al
desconocimiento de la clase de técnica utilizada se
determina un nivel de desarrollo de motricidad fina
alto en niñas y niños puesto que específicamente
su desempeño es reforzador de esta área.

La Tabla 6 y grafico 6 delimitan las técnicas grafo

plásticas y las madres al contestar positivamente
de su conocimiento y utilización nos determinan
que en los niños existe un al to nivel de motricidad
fina.

En la pregunta Nº 2 en la entrevista a especialistas

se destaca la estrategia de implementación de
técnicas e instrumentos grafo pláticas mediante un
sistema virtual, que se aplicaría con las madres y
niños del CDI. De los cuales sugieren:

Aplicar técnicas grafo El trabajo debe ser contemplado en participar en

plásticas que ayuden en el conjunto madre y niño, ya que es ella la que tiene
desarrollo motor. todo el contacto con su hijo, la utilización de
instrumentos que se encuentren en el hogar,
primero saber con qué se cuenta y armar un
sistema de juego y aprendizaje con las cosas que
están a la mano. Señaló Saltos.

Se puede realizar una clase impartida por la

educadora y enviada por video para que las
madres tengan en cuenta como se realizaba
cuando se tenía los niños en forma presencial en el
CDI, y formular un plan de reforzamiento para crear
en el niño un patrón que lo mantenga en su mente
y se cree hábitos recurrentes del modelo o
estrategia que se utilizó para fortalecer el trabajo a
futuro. Manifestó García.
 CAPITULO V

5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones

Con las evidencias que se muestran en toda la problemática del trabajo de

investigación se concluye que:

- En la investigación realizada se contextualizó la importancia de la utilización de

las técnicas grafo plásticas en el desarrollo motor fino, ya que generan
destrezas y habilidades que lo preparan para el aprendizaje futuro.
- El nivel de desarrollo de la motricidad fina en los niños y niñas se efectúa, ya
que sus madres están comprometidas a fortalecer la educación
complementaria con su educadora tras su proceso enseñanza aprendizaje
interactivo.
- Las técnicas grafo plásticas ayudan en el desarrollo motor fino de los niños del
CDI San Jose, a nivel cognitivo y desarrollo físico porque se estimula a nivel
integral.

5.2 Recomendaciones

Según las conclusiones hechas en este final del trabajo, se recomienda que:

- Se genere participación activa en crear importancia explicando a cada

uno de los implicados en la educación del niño o niña con
conocimientos y fortaleciendo a la vez la integridad del trabajo en
conjunto para crear buenos resultados.
- Se evalué el proceso de enseñanza de las madres para mejorar
aspectos en que desconozca y reforzar para mantener una eficaz
educación del niño - a.
 - Se estimule continuamente las actividades del niño utilizando las
técnicas grafo plásticas.

CAPITULO VI

6. PROPUESTA
6.1 Título de la Propuesta

Presentar el título de la propuesta

6.2 Justificación

Presentar una justificación del porqué realizar esta propuesta

6.3 Fundamentación Teórica

Fundamentar y definir conceptualmente las variables asociadas a la propuesta.

Realizar 2 citas por cada variable

6.4 Objetivos
6.4.1 Objetivo general

➢ Escribir el objetivo general de la propuesta

6.4.2 Objetivos específicos

Escribir 2 a 3 objetivos específicos

 6.5 Ubicación sectorial

Escribir la ubicación exacta de donde se desarrollará la implementación de

la propuesta.

6.6 Descripción de la Propuesta

Descripción de actividades de la propuesta

Actividad Resultado Materiales y Recursos

Nota:

6.7 Evaluación de la propuesta

BIBLIOGRAFIA

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logopedia, foniatría y audiología., 12(1), 10-18.

ANEXOS
 Anexo A. Encuesta

ENCUESTA DIRIGIDA A MADRES DE NIÑOS Y NIÑAS DE 12 A 36 MESES

DEL CDI “LOS ESTEROS”

Que tiene por finalidad conocer la opinión personal acerca de algunos aspectos
en su vida.
Los datos de esta encuesta son confidenciales quedando su uso reservado sólo para fines específicos de
investigación.

Quisiera que usted me permitiera hacerle unas preguntas.

No hay respuestas buenas, ni malas.
Le agradecería mucho su colaboración.

Datos del Niño o Niña

Sexo: ________________________________

Edad: _______________________________

1. ¿Conoce usted acerca de las técnicas grafo plásticas?

Si
No

2. ¿Sabe usted para que sirven las técnicas grafo plásticas?

Si
No

3. ¿Ha recibido información sobre las técnicas grafo plásticas??

Si
No
4. ¿Ha utilizado técnicas grafo plásticas en la educación de su hijo-a?
Si
No

5. Señale: ¿conoce usted y utiliza algunas de estas técnicas grafo

plásticas?

Técnica Conoce Utiliza

Plegado
Rasgado
Trozado
Collage
Dáctilo pintura
Estampado
Títeres

6. ¿Cuánto tiempo utiliza para la enseñanza - aprendizaje de la técnica

con su hijo-a?

20-30 minutos
45-60 minutos
2 horas

Más horas

7. ¿Cómo considera usted la enseñanza de aplicación de las Técnicas

Grafo Plásticas?

Muy creativo
Creativo
Poco creativo.
Nada creativo
8. ¿Cómo considera el proceso de enseñanza – aprendizaje en el
desarrollo de la creatividad en casa, asesorada por la educadora?

Excelente
Buena
Regular
Mala

Los datos de esta encuesta son confidenciales quedando su uso reservado sólo para fines específicos de
investigación.

Anexo B. Entrevista

ENTREVISTA

DIRIGIDA A EXPERTOS Y PROFESIONALES EDUCADORES, RESPECTO

A TECNICAS GRAFO PLASTICA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES
MOTORA FINA
Resulta de mucho valor conocer su opinión acerca del mismo, y en tal sentido
solicitamos su cooperación.
Le agradecemos de antemano su sinceridad y disposición a colaborar.

1. ¿De qué forma ayudan las técnicas grafo plásticas a los niños y

niñas del CDI?

2. ¿Cuál sería la estrategia de implementación de técnicas e

instrumentos grafo platicas mediante un sistema virtual, que

aplicaría con las madres y niños del CDI?

3. ¿Cómo se puede desarrollar que las madres de niños y niñas de 12

a 36 meses, refuercen las técnicas grafo plásticas en casa?

 Gracias.
No se incluye la familia Poca creatividad en el Falta de reforzamiento
en el aprendizaje del momento de enseñanza de lo enseñado
niño-a

Técnicas Grafo Plástica en el Desarrollo

de Habilidades Motora Fina en niños y
niñas de 12 a 36 meses.
plásticas de manera virtual?

Difícil acoplamiento en Poca estimulación en el

Poca destreza de
actividades vinculadas a sus desarrollo psicomotor e
habilidades motoras
destrezas intelectual.
Anexo C: Árbol del Problema

Preocupación para Preocupación para

educadores familiares
4. ¿Cuáles serían los beneficios al utilizar técnicas grafo plásticas?

5. ¿Cuáles serían las desventajas de emplear las técnicas grafo

Anexo D: Evaluación de la propuesta
 Anexo E: Fotos

Grafico # 1. Encuesta padres y madres de familia Grafico # 2. Entrevista a profesionales de educación.

Grafico # 3. Socialización de la propuesta Grafico # 4. Presentación del material de la propuesta

 Anexo F: Cronograma

(Colocar el cronograma)