Planificacion Basica Superior Proyecto 5 Semana 3 G
Planificacion Basica Superior Proyecto 5 Semana 3 G
Planificacion Basica Superior Proyecto 5 Semana 3 G
“CIUDAD DE HUAQUILLAS “
GUIA SEMANAL DE ACTIVIDADES
PROYECTO 5
NIVEL :BASICA SUPERIOR Octavo A
Semana 3
DOCENTES:
LIC. KLEBER JIMENEZ
LIC. MARLON ROMERO Periodo
ASIGNATURAS CIENCIAS NATURALES ,
Lectivo
LIC.MARIA GLADIS QUEZADA, MATEMATICAS LENGUA Y LITERATURA ,
04 al 08 de 2020-
LIC.DIGNA CRESPO INGLES, CULTURA FISICA, ESTUDIOS
Enero del 2021 2021
LIC.PATRICIO ESPINOZA SOCIALES,EDUCACION CULTURALY
LIC.PABLO SOTOMAYOR ARTISTICA ,PROYECTOS ESCOLARES
ING.SERGIO PONCE
Definir metas para tomar decisiones y expresarlas a través del arte frente a
OBJETIVOS ESPECIFICOS
las diversas situaciones cotidianas.
TEMA DE LA SEMANA
07/12/2020 TUTOR
Estas
Propuestas transformadoras que cambien el
actividades
mundo. están
diseñadas
Desarrollarás un proyecto en torno a la historia, la tecnología, la ciencia
para trabajar
y el arte que se entrelazan y evolucionan de forma conjunta
50 minutos
fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un
diarios. Si
mundo mejor. Para realizar las actividades planteadas, recuerda que
bien en esta
puedes utilizar y reutilizar los mate-riales disponibles en casa, tales
ficha tienes
como:
una
● Diccionario que tengas en casa.
sugerencia
● Hojas, pueden ser de cuaderno o reutilizadas con espacio para sobre cómo
escribir. organizar el
El Debate
Debatir, participar, dialogar y lograr acuerdos son unos de los retos de
vivir en sociedad, pues, aunque compartimos muchas ideas en nuestras
familias, nuestras comunidades y nuestros países, cada persona o
grupo tiene distintas ideas, incluso opuestas, sobre formas de hacer las
cosas o de solucionar problemas. Existen diversas formas de discutirlas.
Una de ellas es el debate, también llamado diálogo público, que es un
formato de evento comunicativo formal en el que diversos
participantes exponen, en igualdad de condiciones, sus propuestas
acerca de asuntos de interés.
El debate es un evento comunicativo formal en el que un grupo de
ponentes discuten sobre temas de interés general, que generan
controversia entre los defensores de distintos puntos de vista. Los
formatos de interacción suelen ser diversos: pueden parecerse a las
mesas redondas, o bien ser una contienda de opiniones y argumentos.
En todos los casos, el moderador tiene la responsabilidad de mantener
la discusión dentro de límites de orden y respeto.
El tema se define previamente. Es el asunto de interés (social, cultural
o científico) para el grupo o la comunidad a la que pertenece el público,
y acerca del cual hay que tomar posturas y acciones.
El moderador o la moderadora presenta a los participantes y conduce
sus intervenciones. Indica los turnos y controla el tiempo. Cuida que el
debate se desarrolle acorde con los temas y propósitos y guía las
conclusiones para cerrarlo.
El secretario o la secretaria es responsable de registrar las
exposiciones, réplicas y conclusiones. A este registro se le llama
“protocolo”.
Los participantes (dialoguistas, polemistas) presentan y exponen
diferentes posturas o propuestas acerca de un problema o tema de
interés general. Su objetivo es convencer al auditorio. Para ello,
exponen ejemplos, datos o citas de sus investigaciones o de su propia
experiencia. Para convencer, pueden emplear estrategias discursivas
similares a las usadas en conversaciones cotidianas o en la publicidad.
De autoridad: La autoridad de una persona o de un grupo sirve de
prueba.
De comparación: Se presenta una comparación que permite explicar,
de manera simple, la validez de la tesis
Causa-consecuencia: Las causas que determinan o explican un hecho
¿Por qué?
De ejemplificación: Se presenta un ejemplo que ilustra lo que se dice.
De hechos y datos: Se exponen datos o hechos considerados
verdaderos, que se pueden demostrar.
Fuente: Ministerio de Educación, 2018
ACTIVIDADES:
8° EGB
1 Organiza un debate con tu familia con el siguiente tema:
● El arte es la manifestación de la actividad humana mediante la cual
se expresa una visión personal y desinteresada.
2.Escribe en una hoja las conclusiones a las que llegaron tras del
debate.
Martes EDUCACION
05/01/2021 CULTURAL Y ACTIVIDAD #2
ARTISTICA
Influencias y recreaciones artísticas
ACTIVIDAD # 3
OCTAVO AÑO
Las Cruzadas
Desde fines del siglo XI hasta mediados del XIII se desataron terribles
guerras entre los cristianos europeos y los musulmanes.
El conflicto tuvo varias causas; por un lado, el avance de los turcos
ESTUDIOS
SOCIALES musulmanes en la zona de Anatolia ponía en peligro la hegemonía
católica en Europa, ya que estaban a punto de tomar Bizancio. Frente a
esta amenaza, el emperador bizantino pidió ayuda al papa y a la unidad
cristiana. Así fue como Urbano II, en 1095, llamó a la primera cruzada.
Consecuencias de las Cruzadas
Los efectos de estos casi doscientos años de guerra, en los que los dos
bandos tuvieron derrotas y victorias, fueron varios:
• Se unificó Europa bajo una sola fe e identidad religiosa.
• Se afianzó la autoridad papal.
• Se desarrollaron las industrias vinculadas a la guerra (armas y textiles).
• Se intensificó el comercio entre Oriente y Europa.
• El sistema feudal comenzó a resquebrajarse, ya que muchos nobles
murieron en las batallas o se quedaron en Tierra Santa.
Utiliza los siguientes enlaces:
Fuente: http://goo.gl/I0ZJo
Fuente: http://goo.gl/atp8z
ACTIVIDADES
Lee sobre “Las Cruzadas”, del texto del estudiante de Estudios Sociales,
8° EGB Superior, páginas 192 a la 197 del Ministerio de Educación.
1. Escribe las causas y efectos de las Cruzadas.
2. ¿Qué se proponían los cristianos europeos con las Guerras de las
Cruzadas?
MIERCOLES CIENCIAS
06/01/2021 NATURALES ACTIVIDAD # 4
El Sistema Solar
Hasta 1995, en que Didier y Queloz identificaron por vez primera un
planeta orbitando alrededor de la estrella 51 Pegasi, el Sistema Solar era
el único sistema planetario conocido. Hoy en día, han sido descubiertos
más de 200 mundos que orbitan alrededor de una multitud de estrellas,
la mayor parte similares al Sol, lo que nos hace pensar que estos
sistemas son fenómenos asociados comúnmente a este tipo estelar.
El Sistema Solar está formado por una estrella y un grupo de astros que
giran a su alrededor. Tiene una estructura aplanada y se encuentra en
uno de los brazos de la Vía Láctea, el Brazo de Orión, situado a unos 28
000 años luz del centro de la galaxia. El Sol es la estrella alrededor de la
cual giran los astros que integran este sistema.
El Sol
El Sol es la estrella más cercana a la Tierra y, por esta razón, es la más
estudiada y conocida. Se formó hace 5000 millones de años y a partir de
los datos que se conocen sobre él, se ha calculado que seguirá brillando
unos 5000 millones de años más. Es una estrella amarilla, de tipo G2, y,
por tanto, es de mediana edad. Su temperatura superficial es de 6000°C,
aproximadamente, y en su interior puede alcanzar los 15 millones de
grados. La luz y el calor que emite hacen posible la vida en nuestro
planeta.
Los Planetas
Los planetas del Sistema Solar suelen clasificarse en dos grupos, según
su proximidad al Sol, sus características físicas y el número de satélites
que tengan.
• Los planetas interiores o terrestres. Son los más próximos al Sol. Son
Mercurio, Venus, la Tierra y Marte. Tienen un tamaño pequeño; son
sólidos y de aspecto rocoso. Poseen pocos o ningún satélite. Están
formados por elementos como el hierro o el silicio, y poseen poco
hidrógeno y helio, por lo que sus densidades son superiores o iguales a 4
g/cm3.
EN GRUPO
Y TAMBIÉN:
Resuelve las siguientes actividades, y archive en su cuaderno o
portafolio:
3. ¿Cuál es el planeta que presenta los días más largos? ¿Y el que los
tiene más cortos?
esas metas.
ACTIVIDAD # 5
OCTAVO
INGLES
1. Read about Mafalda
07/01/2021 ACTIVIDAD # 6
X+y=7
5X – 2y = - 7
https://www.youtube.com/watch?v=LTfv1G2iY
uQ
VIERNES EDUCACION
ACTIVIDAD # 7
08/01/2021 FISICA
Juegos deportivos
Pero también debemos tener en cuenta que existe mucha relación entre
los dos términos, porque todo deporte se crea como un juego, un juego
de reglas que va evolucionando, hasta que se establecen unas reglas por
una federación y una competición. Y además debemos recordar que la
mayor parte de las modalidades deportivas más universales parten de
juegos rituales, medievales y populares que sufren un cambio hacia un
ámbito deportivo alrededor del siglo XIX (Brailsford, 1925).
http://cdeporte.rediris.es/revista/revista20/artconciencia.htm
Actividades
Investiga sobre:
La historia del futbol.
¿Cuáles son las reglas del fútbol?
Tema
PROYECTOS
ANTOLOGIAS DE CUENTOS DE TERROR
ESCOLARES
Fase # 1: Investigación
Recursos:
• Elementos del entorno.
• Libros de Literatura físicos y digitales.
• Textos Escolares.
• Información tomada de forma oral de amigos, conocidos y familiares.
Contenidos.
Definición antología.
Elementos del género narrativo: cuentos de terror.
Influencia del contexto geográfico, histórico, cultural y
socioeconómico en las obras narrativas.
Elementos estilísticos de los textos narrativos y que permiten
jugar con el lenguaje.
ACTIVIDADES
Búsqueda y recopilación de información.
Análisis de la información.
Elaboración de resumen con la información que respaldará el
proyecto.
ELABORADO REVISADO COORD. SUB APROBADO / VICERRECTORA COORDINADOR DE LA
LIC. GLADIS QUEZADA NIVEL JUNTA ACADEMICA
NOMBRE: MGS.ISABEL
NOMBRE: ING. GLORIA MORENO NOMBRE: LIC. BETTY
SINCHE PIEDRA ROBLES