2do Grado - Aprender en Casa (Diagnóstico)

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA
2do Grado
Semana 1
Español
 En el cuaderno, trazar la siguiente tabla y completarla. Recordar que los nombres de
lugares y de personas inician con letra mayúscula.
LETRA NOMBRE DE NOMBRE DE OBJETO

PERSONA LUGAR
T
M
G
D
C
Lunes
 Escribir tres oraciones, donde los niños escriban nombres de animales, cosas y
personas.
 Reflexionar: ¿Cómo empiezan los nombres de personas? ¿Cómo empiezan los
nombres de lugares? ¿Los nombres de las cosas comienzan con mayúscula? ¿Se usan
mayúsculas para escribir apellidos?
Conocimiento del Medio

 Plantear las siguientes preguntas: ¿has tenido algún conflicto en tu casa?, ¿cuál?,
¿colaboras con tu familia en las tareas del hogar?, ¿cómo colaboras?, ¿qué
responsabilidades tienes en casa?, ¿qué pasa si no cumples con tus
responsabilidades?
 Resolver la actividad “Escribe algún acuerdo que acuerdos que se pueden tomar en la
familia y los beneficios de cumplir con ellos.
Matemáticas
 Completar la serie numérica “Del 1 al 100”.
 Entregar a los niños 10 fichas rojas y 10 fichas azules, indicarles que deberán formar
Martes
con ellas los números que se le pidan. Las fichas rojas valen 10 y las azules valen 1.
Realizar varios ejercicios para observar si logran formar las cantidades de forma
correcta.
 .
Educación Socioemocional
 Platicar con los niños sobre sus juegos favoritos e identificar las partes del cuerpo
que utilizan en esas actividades, por ejemplo, al correr.
 Pedirles que imaginen cómo jugarían si les faltara alguna de esas partes.
 Realizar diversos retos. Por ejemplo:
Martes
 Caminar con los ojos vendados.

 Ponerse los zapatos con una sola mano.
 Comentar cómo se sintieron al realizar las actividades. Plantear las siguientes
preguntas: ¿conoces a alguien que tenga una limitación física?, ¿crees que puede
jugar contigo un niño con discapacidad?, ¿te parece correcto no invitar a jugar a un
compañero?, ¿cómo te sientes tú cuando tus amigos no te invitan a jugar?, ¿qué
debemos hacer para nunca excluir a nadie?
Español
 Platicar con los niños sobre los cambios que perciben en sí mismos conforme van
creciendo. Orientar la actividad con preguntas como: ¿qué te gustaba hacer cuándo
eras pequeñito?, ¿a qué jugabas cuando ibas al preescolar?, ¿podías hacer lo mismo
que puedes hacer ahora?, ¿tu cuerpo ha cambiado?, etc.
 cómo son ahora, mencionando características físicas y de su personalidad.
Posteriormente elaborar una descripción breve en su cuaderno sobre cómo eran de
pequeños y cómo son ahora. Apoyar la redacción, completando algunas frases como
las siguientes: Antes estaba_______, ahora_______. De pequeño no podía_______,
Miércoles
pero ahora __________. Yo solo puedo________, pero antes ________.

 Presentar imágenes alusivas a los problemas ambientales para comenzar a dialogar
sobre el cuidado de la naturaleza.
 Plantear preguntas como: ¿qué se observa en las imágenes?, ¿creen que eso nos
afecta?, ¿por qué?, ¿has visto estos problemas en el lugar donde vives?
 Dialogar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y escribir algunas
medidas que pueden tomarse para dejar de contaminar.
 En una hoja blanca, elaborar un cartel promoviendo el cuidado del medio ambiente.
Matemáticas
 Presentar a los niños varios objetos de diferente peso y tamaño. Permitir que los
manipulen y pedirles que estimen cuál es el más pesado, cuál es el más ligero y por
Jueves
qué creen que es así.

 Pedirles que en su libreta los clasifiquen en dos categorías:
Objetos pesados Objetos ligeros
Formación Cívica y Ética
 Platicar sobre la convivencia en su casa y en la escuela, cuáles situaciones o
conflictos se han presentado. ¿Por qué ocurrieron? ¿Qué podemos hacer para tener
una buena convivencia?
 Solicitar a los niños que propongan enunciados que se escribirán en una cartulina,
por ejemplo:
Jueves
o Cuando tenga un conflicto con un familiar o compañero de la escuela, lo resolveré

dialogando.
o Me tranquilizaré cuando me sienta muy enojado.
o Evitaré lastimar a los demás.
o Trataré a todos de la misma manera.
o Seré honesto y justo.
 Colocar el acuerdo de convivencia a la vista de todos y dialogar sobre la importancia
de tener una convivencia asertiva en casa.
Español
 En familia jugar al “Basta”. Utilizar el formato incluido en su Cuadernillo de Ejercicios.
Hacer énfasis en el uso de las mayúsculas para los nombres de personas y lugares.
Matemáticas
Viernes
 Resolver el ejercicio “Antecesor y sucesor” del Cuadernillo de Ejercicios.

 Realizar la actividad “Contando dulces” del Cuadernillo de Ejercicios , donde los niños
deberán contar y escribir la cantidad de dulces contenidos en bolsas de 10 y dulces
sueltos.
Semana 2
Español
 Leer en voz alta las siguientes oraciones:
Lunes
Cuando fui a Guadalajara me comí un birote delicioso.

Mi abuelito se montó en su cuaco y cabalgó hasta el río.
A mi hermana se le clavó un alhuate por estar jugando entre los nopales.
En Pátzcuaro probé el atole de changunga y me encantó.
Jugando con mis primos de Colima, me picaron los esquilines.
Matemáticas
 Plantear el siguiente problema: Antonio tiene 37 pesos ahorrados y su papá le regaló
Martes
20 pesos más. ¿Cuánto dinero tiene ahora Antonio?

 Permitir que los niños intenten resolverlo con sus propias estrategias. Posteriormente
intentar resolver el problema apoyándose de manera gráfica, dibujando las monedas
de $10 y $1.
 Contar en voz alta de 10 en 10 hasta el 100.
Martes
 Leer o contar a los niños la fábula de la cigarra y la hormiga.

https://www.guiainfantil.com/1385/fabulas-para-ninos-la-cigarra-y-la-hormiga.html
 Dialogar con sobre la actitud de cada personaje. Identificar quién fue más
responsable y qué obtuvo por actuar así.
Español
 Resolver la “Sopa de letras” del Cuadernillo de Ejercicios, para que los niños
encuentren algunos regionalismos.
 Con los regionalismos encontrados, elaborar enunciados en su cuaderno e ilustrarlos.
Miércoles

 Buscar en la casa objetos que sean pesados, ligeros, suaves, ásperos, rígidos y
flexibles ,dibújalos en una hoja.

Matemáticas
 Con apoyo de una tabla como la siguiente realizar algunas descomposiciones de
números. Por ejemplo, el número 54 se forma con la siguiente suma 50 + 4.
10 20 30 40 50 60 70 80 90
1 2 3 4 5 6 7 8 9
 Analizar el ejercicio observan dos parejas de niños resolviendo el siguiente problema:
Alicia se compró un oso de peluche que cuesta 45 pesos y un tambor que cuesta 24
pesos. ¿Cuánto pagó por los juguetes?
Jueves
 Resolver algunos problemas utilizando esta estrategia para sumar.

 Dialogar en torno a las figuras de autoridad que tienen en la escuela, en su casa, en
la calle y en diferentes sitios como una biblioteca, un hospital, un museo, etc.
 Realizar el siguiente ejercicio para definir qué funciones tiene cada figura de
autoridad:
Jueves
Autoridad Funciones
Mamá o papá
Maestro
Director de la escuela
Policía
Agente de tránsito
 Platicar sobre lo que ocurriría si no se respetara a las figuras de autoridad.
Español
 Jugar al “ahorcado”. Por turnos, seleccionar y escribir una palabra ocultando letras.
Los niños deberán tratar de completarla mencionando las posibles letras para cada
espacio, si la completan antes de agotar sus oportunidades, ganan un punto.
Matemáticas
Viernes
 Resolver en el cuaderno 3 problemas de suma utilizando la estrategia que ellos

decidan.
Semana 3
Español
 Leer a los niños el cuento “El gigante egoísta” utilizando la entonación adecuada.
Consultar el Cuadernillo de Ejercicios.
 Realizar la actividad “Los momentos del cuento” del Cuadernillo de Ejercicios , donde
los niños deberán ilustrar y escribir enunciados breves relatando lo que sucedió en el
cuento. Apoyarse con las siguientes preguntas ¿Cómo inició el cuento? ¿Qué fue lo
más emocionante? ¿Qué pasó al final?

 Realizar un recorrido por los alrededores de la casa con la consigna de ubicar objetos
en movimiento e identificar cómo lo hacen. Identificar si se mueven al empujarlos,
jalarlos o levantarlos.
Lunes
Marca la forma más fácil de mover el objeto.
 Comprobar cómo es más fácil mover algunos de los objetos enlistados e identificar si
hubo algún cambio en su forma.
 Posteriormente, presentar a los niños objetos de diferentes mat
eriales
. La consigna será jalarlos, empujarlos o apretarlos para analizar si tienen cambios en
su forma. Los objetos pueden ser: un lápiz, una liga, esponjas, plastilina, algodón,
rocas, hilos, papel, etc.
 Hacer comentarios sobre los objetos que tuvieron cambios al aplicarles fuerza.
Matemáticas
 Proporcionar varios objetos que tengan forma de figura geométrica en sus caras, por
ejemplo, frascos y cajas de medicina, cajas de cereal, latas de atún, envolturas de
alimentos, etc. En ellos, identificar las figuras geométricas que componen sus caras.
Martes
 Escribir en su cuaderno las figuras geométricas que encontraron y dibujarlas.

 Posteriormente buscar objetos en la casa que se pueden arrastrar y cuáles pueden
rodar. Clasificarlos en una tabla como la siguiente:
Objetos que pueden arrastrarse Objetos que pueden rodarse
 Plantear a los niños la siguiente situación: Margarita se fue a jugar y no hizo la tarea
de matemáticas. Cuando su mamá regresó, le mintió diciéndole que no le habían
dejado tarea.
Martes
 Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿cuál es la responsabilidad de

Margarita?, ¿cómo actuó en esta situación?, ¿qué debió hacer?, ¿qué crees que
pasará en la escuela?
 En su cuaderno, dibujar responsabilidades que tienen en su casa y en la escuela
 Dialogar sobre la importancia de cumplir con sus responsabilidades en casa y en la
escuela.
Español
 Proporcionar a los niños dos historias en imágenes y hacer comentarios sobre lo que
ocurre en cada una de ellas. Elegir una de las historias, colorear los dibujos para
después recortarlos. En su cuaderno, deberán pegar las imágenes para reconstruir la
Miércoles
historia, escribiendo brevemente los acontecimientos del cuento. Además, deberán

inventar un título.

 Platicar sobre las acciones de los miembros de su familia para cuidarlos y protegerlos
y contestar en el cuaderno la siguiente pregunta: ¿Por qué mi familia es importante?
Matemáticas
 Mostrar a los niños recipientes de diferente tamaño y pedirles que estimen cuál tiene
más capacidad y cuál menos.
 Hacer comentarios sobre cómo podrían comprobar a cuál le cabe más y a cuál
menos.
 Entregarles un vaso de plástico transparente. Pedirles que estimen cuántos vasos de
Jueves
agua le caben a los recipientes. Comprobar sus estimaciones llenado los recipientes
utilizando como unidad de medida el vaso.
 Registrar la capacidad de los recipientes en una tabla como la siguiente:
Recipiente Cantidad de vasos
 Plantear a los niños la siguiente situación:
“En el salón de 2º A se necesitan cortinas porque después del recreo entra mucha
luz del sol. La maestra organizó con los niños una kermés para recaudar dinero y así
Jueves
poder comprarlas, sin embargo, nadie se pone de acuerdo, todos gritan, se enojan y
no quieren participar”.
 Entablar el diálogo a partir de las siguientes preguntas de reflexión: ¿qué opinas de
la actitud de los alumnos?, ¿crees que hacer una kermés es buena idea?, ¿existe otra
forma de resolver la situación?, ¿qué deben hacer para que funcione?, ¿por qué es
importante que todos participen?
Español
 Resolver una sopa de letras de nombres de animales. “Sopa de animales” del
 Elegir algunos animales encontrados en la sopa de letras y con ellos inventar un
cuento en su libreta. Apoyar a los niños con la elaboración del cuento con frases
como: Había una vez… De pronto… Entonces… Sin embargo… Se le ocurrió… Al
final…
Viernes
Matemáticas
 Elaborar un dibujo en el que sólo utilicen figuras geométricas. Por ejemplo:

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ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA APRENDER EN CASA

LETRA NOMBRE DE NOMBRE DE OBJETO

Conocimiento del Medio

 Caminar con los ojos vendados.

pero ahora __________. Yo solo puedo________, pero antes ________.

Conocimiento del Medio

qué creen que es así.

o Cuando tenga un conflicto con un familiar o compañero de la escuela, lo resolveré

 Resolver el ejercicio “Antecesor y sucesor” del Cuadernillo de Ejercicios.

Cuando fui a Guadalajara me comí un birote delicioso.

20 pesos más. ¿Cuánto dinero tiene ahora Antonio?

 Leer o contar a los niños la fábula de la cigarra y la hormiga.

Conocimiento del Medio

 Resolver algunos problemas utilizando esta estrategia para sumar.

Formación Cívica y Ética

 Resolver en el cuaderno 3 problemas de suma utilizando la estrategia que ellos

Conocimiento del Medio

Marca la forma más fácil de mover el objeto.

 Escribir en su cuaderno las figuras geométricas que encontraron y dibujarlas.

 Dialogar en torno a las siguientes preguntas: ¿cuál es la responsabilidad de

historia, escribiendo brevemente los acontecimientos del cuento. Además, deberán

Conocimiento del Medio

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